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  • Lester, Joel - Enfoques Analíticos de La Música Del Siglo XX Capítulos VI-VII

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    Lester, Joel - Enfoques Analíticos de La Música Del Siglo XX Capítulos VI-VII

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    ——— Concebido como introduccién a diversas téenicas | analiticas aplicables a la misiea d valioso libro esté e t incluye numerosos ejemplos musicales y ejercicios précticos. Libre de la jerga y las abstrusas ecuacio~ jerizan tantas obras de naturaleza especulativa, este licido estudio utiliza ‘bras maestras de la misica del siglo Xx como hase para la exposicién y el andlisis. El texto esta organizado en cuatro unidades. La primera se centra en aspectos de la estructura Prasical como son el ritmo, la textura, el timbre, la forma y la relacién de la mésica tonal con las musicas de nuestro tiempo. La segunda y la tercera se ocupan de Ja estructura de alturas (conjuntos de clases de altura y misica serial, respectiva- mente), La cuarta, por ultimo, contierie um estu- Yio de la masica de la generacién de posguerra. Partiendo de la premisa de que la percepeién de ‘una obra de arte es un asunto personal, el autor no pretende ensefiar «el» modo de la mtisica contemporain lecior pueda realizar una escu- cha més informada gracias a una mejor Sién del modo en que se emplean Jos materiales musicales para lograr efectos tantos s6nicos como expresivos det jul ANAL{TICOS DE LA MUSICA DE ENEFOQU mF JOEL LESTER ENFOQUES ANALITICOS DE LA MUSICA Capitulo VI Los conjuntos de clases de alturas SS ‘confunto de clases de altura tetracordo transposicion pentacordo inversion hexacorde ordenacton minima bepiacordo forma onginal octacordo ‘ricordo eS CONJUNTOS DE GLASES DE ALTURAS Un conjunto de clases de alturas es un grupo de clases de altucas, cada uno dife- rente de [os demiis. Los conjuntos de clases de alturas nos proporcionan una herra. tnlents anaiftica para ci estudto de: las melocias, as armonias y la imteracclon entre ‘melodia y armonia en la misica no tonal. Tamarto de los conjuntos de clases de altuuras ‘Ceinas clases de atures puede er en un conn de clases de auras 1 de eases de auras Un canjnto de ces de alias pee conten ente ua doce cass de atons ee es Paci no oxen donque omioen eat 9 ech Cs ts Los siguientes téminos ns dicen css cles deals hay en eos coe tos de clases de alturas: * ™ ‘um tricordo comtiene tres clases de alsuras; un tetracordo comiene cuatro clases de aleuras; sun pentacordo comiene cinco clases de alturss, tun bexacordo contiene seis clases de alturas, un heptacordo contiene siete clases de altura; tun octacordo comtiene acho clases de alturss 108 CONJUNTOS DE CLASES DE ALTURAS 91 (yo necesitamos ocuparnos de los conjuntos de clases de alturas con une 0 dos clases de alturas, pues son notas individuales o intervals individuales de estructw csp. Igualmente obvia es la estructura de los conjuntos de clases de alturas de Goce u once clases de alturas: una escala cromatica completa y una escala cromt- sett ia que Ie fala una nota, En cuanto a los conjuntos de clases de alturas de aue- seo diez clases de alturas, os trataremos en el Capitulo IX bajo el epigrafe de -Re- ones de alturas-) nombres de los confuntos de clases de alturas ‘cada conjunto de clases de alturas tiene ua nombre que incluye la cantidad de to- cas.us cases de alturas notadas en orden ascendente dentso de una Gnica octava. El shombre del conjunto de clases de alturas lo escribimos entre corchetes, separando los fnémeros por comas, por ejemplo (0,24,7,9]. Este pentacordo es el origen de todas las fotas en los ce, 1-2 de Za catedral sumergtda, uno de tos Preludios para piano de De- pussy publicados en 1910. FJEMPLO 6-1: Debussy, Lat catedral semergida, Preludio nan. 10, Lino I a Los miembros del conjunto de clases de alturas 10, ) aparecen centin pentagram separado debajo del ejemplo. Los conjuntos de clases de alturas los notamos con redondas en orden ascendente dentro de una Gnica octava. (Recuérde- se que estamos notando clases de alturas, no alturas. Por eso podemos escribir las re- Gondas en cualquier registro que conveaga.) Las alteraciones Unicamente afectan 2 las redondas a las que preceden. En una pieza un conjunto de clases de alturas puede aparecer en su forma origi- nal o primaria, ranspuesta o invert, 92 ENPOQUES ANALITICOS DE LA MUSICA DEL s1G10 9 Transposicion 1a transposicion de un conjunto de clases de alturas consist en moverlo hacia ar bbs un intervalo, Transponemos un conjunto de clases de alturas anadiendo el intce valo de tansposicin al ndmero ce cada altura y restando 12 a todos los némeros de alturas mayores de 11. Por ejemplo, para transponer cuatro semitonos hacia arti €] Conjunto de clases de alturas 10,2.4,7,9] del Ejemplo 6-1, afadimos 4 a cada clase de alturas en el conjunto: conju 0 2 4 7 ° nis el inervalo ee tansposicion: Ho forma tanspuesis sultant: 4 6 8 1 asi De la wansposicion de (0,247.9) por cuatro semitonos resuka el conjunto 4.6811,11 0, puestos los nimeros en orden ascendente, 1,4,68, 1), El ejemplo 6-2 presenta un passje posterior de La catedral sumergida de Debussy. {a transposiciGn por cuatro semitonos de (0,24,7,9] a (6,6.8,11,1] constituye la base de este pasa EJEMPLO 6-2; Debussy, La catedral sumergida, Preludio nism. 10, tibna L Pea peu srtan dela brome z WoO 6 8 1, Inversion Invests un conjunto de clases de ahuras significa reemplazar cada intervalo del con- junto por su complemento, Ei ejemplo 6-3 presenta una melodia de Messiaen que ya conocemos, El tricordo con que se ase la primera fase i-fyysh 0 (0-26) reaparcce cen la cadencia de la segunda frase d= forma invertida, Cada intervalo de la fortea ore Binal es reemplazadlo por su complemento en la inversin el intervalo 2 (mi-fy) es te emplazado por el intervalo 10 (dorsi, y el intervalo 4 (psi) es recmplazade por el Intervalo 8 (sf), 10S CONJUNTOS DE CLASES DE ALTURAS 93, [yBMPLO 6-3: Messiaen, Cuarteto para el fn de los tiempos, exto movimiento Inviena un conjunto de clases de alturas siguiendo estos dos pasos: Paso J: escriba of nombre del confunto empezando por 0. yEMPLO 64 Paso 2, reste cada niimero a 12 y reduzca 12 a 0. EJEMPLO 65 uuyg $d timo ws Ja conjunto invertido puede entonces ser transpuesto mediante cualquier interva- Io. 1a forma de la inversion en el Fjemplo 63 esta transpuesta ocho semitones hacia amriba a pani de Ia forma del ejemplo 6-5. Hl siguiente ejemplo ilustra esto: SS | EMPLO 66 (ua) 0 0 8 SS F— 262 9% ENPOQUES ANALIFICOS DE LA MUSICA DEI. sIGtO xx UN GNICO NOMBRE PARA CADA CONJUNTO DE CLASES DE ALTURAS: ORDENACION MINIMA, Por lo anterior deberta estar ya claro que un Gnico conjunto puede tener muchos ‘nombres diferentes para su forma original, para su inversién y para las ransposicie. ‘acs de 1a forma original y la inversion. El mismo conjunto constituye la base de los Hemplos 6-1 y 6.2, aunque el conjunto se denomine {0,2.47.9), (468.1, y [4.68 11, sespectivamente, E icordo en las Bjemplos 6:3 a 6-6 tiene los nombres 102.6 (06,8). Bs més, si hubiesemos empleacio una clase de alturas diferente 20 en cuah Quicra de estos ejemplos, los conjuntos habrian tenido ots nombres, Bien podiia ‘uno preguntarse en este punto eémo detesminar si dos conjuntos son el mismnso di. ferentes, dado que cualquier conjunto puede tener tantos nombres para sus rworde. naciones, tansposiciones ¢ inversiones, Lo que por consiguiente necesitamos es un tinico nombre para cada conjunto de clases de alturss dado, un nombre que represente 4] Conjunto en todas als torneo Este tinico nombre se denomina !a ordenacion minima de ese conjunto. La orden, ‘lin minima de un conjunto de clases de alturas comienza con Oy conticne la mint. ‘ma nuumeracion postble de ese conjunto, Desciframiento de la ordenacton minima 1a ordenacion minima de cualquier conjunto de clases de alturas se puede desci- {rar siguiendo los tres pasos siguientes. (Ea realidad, para la mayoria de les com basta con fos dos primeros pasos.) Bl tetracordo del Bjemplo 6-7 sera nuestro primer == Paso 1: ndtense todas las alturas en orden ascendente deniro de una octave. Se puede empezar por cualquier clase de alturas. Vease ei Bjemplo 6-8. SS fret] 1 3 9, ETEMPLO 67 ERMPLO6S Paso 2: encuentre el intervalo mds amplto entre aliuras consecutivas. (No se olde fener en cucnta el intervato desde la tstima nota en tena octava a la primena nol de 4a octava siguiente: de do a ra, en el Hiemplo 68) Reordene las alturas, comensando ‘Por la superior del intervalo més amplio, Numere a partir de 0. Con esto so obtondtnd el ‘niimero minimo entre la primera clase de alturas y latina, LOS CONJUNTOS DE CLASES DE ALTURAS 95 En al Bjemplo 68, el intervalo mas amplio se encuentra enire mi y sh. Za reorde- nacion del conjunto empexando por st produce el sigutente resultado: (eg bin 2 3 6 FIEMPLO 69 aso 3: si el timo intervalo resultante det segundo paso es més amplio que el pi mer intervalo, entonces va se ha obtenido la ordenaciin minima, Pero sie tino in teralo en el paso 2 6s del mismo tamano 0 mas pequeno que el primer intervalo, res criba las alturas de derecha a tzquierda, escriha el conmplemento de cada mimero 9 ransponga comenzando por 0. Comparese este nuevo resultado con el del paso 2 para ‘encontrar la ordenacton minima. 1 ttimo intervalo en 10,2,3,6) 6s 3, lo cual es mas amplio que ol primer intervalo, De este modo, la ordenacién minima de este tetracordo es 102.3, on{02.36 names yun reutado que se dba tener en even en fs ae sos 2y 3. En algunos conjuntos hay varios candidatos 2 ordenacién minima en los pasos 2 y 3. Esto alasga un tanto el proceso de desciframiento de fa ordenacion mi= riza, pero los pasos siguen siendo los mismos. Como ejemplo particularmente com- plejo se puede citar el pentacordo en el violin Il y la viola al inicio del Cuarteto para cuerda niim. 3, op. 30 (1926) de Schonberg: EJEMPLO 6-10: Schonberg, Cuarteto para cuerda mim. 3, op. 30, primer movimiento Moderato far Paso 1: note todas las clases de alturas en orden ascendente dentro de sina octava BJEMPLO 6:1 eho! (2, 5 8, 91 Paso 2: encuentro of intervalo mas amplio entre tonos consecitvos, (No se ol de de tenor en cuenta el intorvalo desde la iilima nota en una octava a la primera nota de la octava siguiente: de mi a sol en el jemplo 6-11.) Reordene las alturas, co- ‘menzando por la altura superior del intervalo mas amplio. Numere desde 0. 96 ANPOOIIFS ANALINCOS DE La MBICA DEL state ax nt of conpunto anterior, el interealo mds amplio entre clases de alturas consecuti. ts 3. Aparoce tres veces: mito, lado y do-ret). Bs ete cas, portato, debomec at nib res versiones, comenzado por sol, do y ree. Numere cada una a pamine 0 HEMPLO 6-12 fool} 1025, 8.91 Mo-O1 1, 8,4,7,9) jrtao} (01, 46,9 Paso 313 el tino intertaloresltante del segundo paso ex mas ampio que el pi. ‘ner interalo, entonces ya se ha obtenido la ordenalon minima. Pera a ol ition Lomvalo en el aso 2 es del misino mano o mis pequeo que el primer interale, re. Gia tas alaras de derecha a tzquterta,esriva el omplemento de cada nimtere p ansponga comenzando Por 0. Comperese este nuevo resultado com eo fos del pos > Dara encontrar la ordenacion minima. EH tercer resultado del paso 2 (comenzando por res) se inicia con un semitono, Gnte carmente la primera ondenacion del Bjemplo 6-12 acaba con un semitone. Por tant slo necesitamas realizar la inversion de esa primera ordenacton 025891 (orden retrogrado) (l complemento de ezda uno) 24791 Granspuest a partic de 0} 2m esto caso, la tercera ordenactén del Ejemplo 6-12, [0,1,4,6.9), y esta inversion [4.79 concucrdan en todo saleo on el cuarto niimero, Puesio gue 6 es menor ue 7, (a tercora ondenacion del Bjemplo 6-12 es a ordenaciin minins (01-469. Descifrar a ontenacién minima de este pentacordo es especialmente complicado Ponque hay tes ocurrencias del intervalo 3 como el ictervalo més amplio del pase 1 Se ha inchudo agut para ilustrar la posibilidad mas difel En la mayors de los cason, Gozme hemos visto en los Ejemplos 67 a 6-9, s6lo hay una forma de conjunto que ve deba tener en cuenta en Ios pasos 2 y 3. Formas de denominacién en relacién com la ordenacién minima na vez que conocemos la ordenaciGn minima de un conjunto de clases de situ ‘as Podemos asignar un Gnico nombre a cada transpesicion e inversion dr ese cone junto, Considérese este conjunto de clases de alturas === to 4 4 7 BEMPLO 6.13 Guslquler ransposicion de este conjunto se puede denominat con este nombre y luna (de transpuesta) antes del admero de semitonos hacia arriba, CCONTUNTOS DE chases JEMPLO 6-4 Maso} 10,1,4,717. (0,1,4,7178 wuede denominarse 1 (de invenida) se: Aodlgamente, cls fama inverie Puede denominane le guida del intervalo de transposicién entre las IIMPLO 6.15 (fe=0]10,1,4,7110 (0,1,4,7107 LOCALIZACION DE CONJUNTOS DE CLASES DE ALTURAS sh he i ntact Los conjuntos de clases de alturas en a miisica no tonal Caundooimos una pea musa perbinos ls dss recanentes qe contene disenosmelcios, smc, nics, insnicon et. A ests siseno los lmao fas. Los motion ayudan a haces que diferentes putes de un fae na Secon 6 una pina ssenen como perenne una misnaenilad. Consityen las ess temas de una piesa que so on pos de referencia o mater par lear las cuto primers nota del Quinta fonda de Beethoven por chemplo ences on mote de et indole ome vines el Capo en ur pez tol os motos, con independenca Geo esrechamonte relacionados que eaten con las crucurtsamonico ml, existe eno mas ato de la hse tonal funcional dels mses. Hal sea 0 only dende no hay un enguae artinico comin muchas 6 toda ls pezas, cada ples, Grea sy propa Imereti Unica de armoniay meld, tn esta sen Lo que Sumi risa la materia primal amon yf melodia son los conjntos de lass de alu Bsn eto ena min ooo contd ce ese on a Topas alas excl en la masca tonal, Align ue as escalator, os conuatos dete de sas no nals rover sets deus see ls ety a ides accor de un Conjunto de dss dear al gl quel ests sade una creas tnal, pone ints as armontas y melodia esas, Por empl, 98 ENPOQUES ANALITICOS DE IA MIISICA DEL SIGLO xxx tuna melodia o amionia que utllice las notas de la escala de do mayor no contendrs se- ‘gundas aumentads puesto que en una escala mayor ese intervalo no aparece. Andlo- gamente, un conjunco de clases de alturas que no contenga ningun trtono ao permit ila presencia de tritonas en un pasaje basado en ese conjunto. ero fuera de estos limites las posibilidades compositivas son practicamente infi- nitas. Las clases de alturas de un conjunto de clases de alturas pueden aparecer en un registro o en varios, Pueden aparecer en cualquier ordenacién. Pueden aparecer cn forma de melodia, como armonia, dobladas entre melodia y armonta 0 divididas centre melodia y armonia. Pucden sparccer en cualesquicta ritmos, dindmicas, textu- ras y timbres, Pueden aparecer una sola vez o reaparecer cualquier némero de ve~ ces, Eroétera, Mas arriba en este capitulo hemos visto cémo un conjunto de clases de alturas ser ‘ia de base para dos texturas diferentes en una sola pieza (Bjemplos 6-1 y 6-2), y ema lun conjunto de clases de alturas servia de base para parte de una melodia (Ejemplo 6-3). FL Bjemplo 6-16 ilustra sobre una diversidad de formas en que wn tinico conjuun- to de clases de alturas aparece dentro de los cinco primetos compases del Movimiento ara cuarteto de cuerda, op.5, nim. 4, de Webern. (Véase la partitura de] movimiento ‘completo en el Bjercicio de anzlisis 2 del Capitulo VIL) EJIEMPLO 6.16 & 7 OT ut a re BLemm M4627 El conjunto de clases de alturas aparece como un acorde trémolo, como una me- Iodia con todas las alturas en el mismo registro, wanspuesta como una melodia, tans- puesta de modo diferente como parte de oo acorde y como resultado de la interac ci6n entre dos instrumentos diferentes. Lae reapariciones de exte conjunto de clases de alturas como melodias, como armonias y como una celacién estnictural entre par ‘ees coniribuyen a unificar el pasaje, El registo, la ordenacién, le duracién y la instra- mentacién de las clases de alcuras pueden vasiar, pero las relaciones dentro del con- junto siguen siendo las mises Tocalizacion de conjuntos de clases de alturas Evidentemente, los resultados del analisis de ua conjuato de clases de auras de- penden en gran medida de qué clases de alturas se escojan como miembros de los 108 CONJUNTOS DE CLASES DE ALTURAS 99) onjuntos, Al analizar un pasaje dado, no hay reglas ij y répidas para determinar fudntas y qué clases de alturas deben aparecer juntas en tn conjunto de clases de al- furas, HI contexto es de suma importancia, La intuiciin del analista conduce la aten- ‘ion 2 las alturas cruciales. Si este agrupamiento de las alturas es importante para el sonido del pasaje, se convierte en candidato a la designacién como conjunto de ela tes de alturas en Un andlisis de ese pasaje, Corresponde al analista indicar como par- te del andlisis por qué estas clases de alturas en concreto se agrupan en un conjunto, En este sentido, el anilisis de conjuntos de clases de alturas es fundamentalmente di ferente de la armonia tonal, donde e] metodo de claslicar los tonos de los acordes ¥ Jos tonos no armbnicos varia poco 6 nada de una pieza a otra, ‘Aunque no hay reglas para la identificacién de los conjunto de clases de alturas yy hay una diversidad de formas de analizar cualquier pasaje 0 pieza dados, las deci- Siones analiticas no son arbitrarias. Recuérdese que el propésito del andlisis de los onjuntos de clases de alturas, como el de todo anilisis musical, es servir de com- plemento a la audici6n del pasaje, ayudar a comprender la manera en que esti or ganizado y cOmo crea sus efectos. Tedricamente, cualquier clase de alturas puede fagruparse en un conjunto de clases de alturas, Pero cuando analizamos un pasaje o tuna pieza no estamos meramente buscando coajuntes de clases de alturas. Lo que buseamos son aquellos conjuntos que potencien nuestra audicién y comprension de la pieza Recuérdese asimismo que, por regla general, cuando componen los compositores 10 crean rompecabezas sonoros incomprensibles, Las pistas sobre la forma en que sus piezas estén organizadas suelen resultar evidentes para un oyente atento. La es cucha es por tanto una parte importante de Ia identificaci6n de conjuatos de clases ce alturas Con estas consideraciones en mente, las siguientes lineas maesteas ayudar a ini ‘Gar sus anilisis, Para que se oigan y, por tanto, para que funcionen como elemeato ‘organizativo, las alturas de un conjunto de clases de alturas deben apareeer jua‘as, bien consecutivamente como una melodia, simultaneamente como una aemonia, aS0- = SS5 Fixe forma en el primer tempo del c. 1? fa qué erro logar de ete pasa apare- Pees carn coho de cece de altrat Mote vivase J me 2 Andlisis En cada uno de los siguientes pasajes, un tinico conjunto de clases de alruras provee la mayor parte del material de alturas. En que difieren los pasajes por lo ue se refiere los modos en que esto tene lugar? 1. Stravinsky, Petrshka primer cuado (1911). Idenafiquese cl conjunto de cla- ses de alturas en los clasinetes ¥ las trompas.Escrfbase su nombre en la ordena~ ion minima, ;Cual es la relaci6n entre este conjunto y Ia melodia de la flauta en los ce 1-52 Cuando una nueva clase de alturas (sD se afade a la melodia de ta lau- ta que empieza en el ¢ 9. «qué nueva forma de conjunto de clases de alturas pre- ‘viamente enunciado se crea? Vivace J =138, @ ® tarnates Trompe 10 ENFOQUES ANALITICOS DE LA MOSICA DRE SIGLO XX @ 3. Webern, Goncterto para nuetw instruments, op. 24 (1930), segundo movi. ‘miento. Descifze los conjuntos de clases de alturas formados por todas las alturas ‘que shenan. simullineamente (esio es, el s-si-sol en el c ¥, el refapre en el c. 2, etc ), eAparece ese conyunto de clases de alturas también en los instrumentos re lodicos? zDe cudatas formas? Fl clannete y la trompeta estiin escrtos en do Ser imgam J neato ®® @2090© @9 0909 @ = ene ‘When, Concent op M4 © 1948 Unversal Edton, Views Copyrghrenovado, Todos los dese e+ ‘tea ilonde eon permin dela Rarpran Anencan Mose Datos Coyporaion ee ape ‘de Universal Ei, Vis, pars Hatados Usados y Canad 10S CONJUNTOS NE CLASES DE ALTERAS 105 4 Wagner, Trisn e Isolda (1859), Preludio del Nero 1 Ciertimente, el Tristén de Wagner es una pieza tonal. Pero su generoso empleo del cromatismo caus6 enorme sensacién en la segunda mitad del siglo xix. Ofe la progresi6n inicial des- de el punto de vista de los conjuntos de clases de alturas abre una niieva perspec- fiva sobre el pasaje. Identifiquense los tetracordos formados por cada uno de los acordes en los cc. 2-3. ;Qué tetracordos son formas del mismo conjunto de clases de alturas? 1 ritmo de la frase como se relaeiona con los conjunto de clases de al tras que se han identificado? Tn éta y en secciones posteriores del Preftulio escichense los tipos de conyun- to de clases de alturas formados por notas que suenan juatas, ) Ensaye una parte contrapuntistica y un acompadamiento repettivo (en ost ato} ©) Bosaye un acompafiamiento estrictamente méttico, asi como uno libre, 4) Litilice un instrumento distinto al utiizado para la melodia. 3. Esenba una melodia conteastante con la orginal, afiada una segunda parte y combine las dos secciones para formar una pieza de forma ABA Capitulo VII El contenido intervalico os tipos de msica que un conjunto de clases de altura dado puede producir de penden en gran parte de os intervalos presentes en ese conjunto. Un tetrcordo que {$610 contenga un tono entero y no semitonos, por ejemplo, no ser ror sf mismo ade ‘uado para componer una melodia litica, que proceda pot pasos. Tampoco un tetra- condo que solo contenga un acorde de séptima dominante puede crear una textura tefel[olzle ance 2 [ela primer dave de ane ee acorn “importa et orden del conjunto cuando se calcula ef contentdo interico? fatten ca No, Puesto que el contenido es la toda de os itervalosente todas fas ca= Pero en conjunios con una cantidad mayor de clases de alturas necesitamos ve ‘modo sistemético de calcular el contenido incervilico. Emplearemes el conjunto de ‘clases de alturas (0,1,4] como ejemplo, Para calcular el contenido intervilico de un conjunto de clases de alturas: ‘ses de alturas, el resultado siempre sera e! mismo independientemente del orden en "Allen Fone, en Tbe Src of Atomal Must a tructura de la misc atonal, New Haven, Yale ‘ney Prom, 575, emplon sclaente fils infesoe pas acor ata de os contents terion lla sacesgn de simeeos el econ iti del eoxjuto. Una vex uno s famiiarza con as lass A Imervalos en ene onden se puede laer fo mir, per todas los lsados de los conteniossterv- Sos en eas exo epleanc) formate de aba completa, 110 ENFOQUES ANALITICOS DE LA MESICA DEL SIGLO 20¢ que se presenten las clases de alturas, Es asimismo innecesario numerar la primera clase de alturas 0. Pero para evitar tener que operar con niimeros de intervalos ne. ‘gativos, es necesario que todos los nimeros de clases de alturas estén en orden as_ eendente, Que ocurre con el contenido intervalico cuando un conjunto se transpone? ‘Todds las transposiciones de un conjunto de clases de alturas tienen el mismo cons tenido intervélico, Mover un conjunto hacia arriba o hacia abajo no cambia $a estruc. ‘ura internat Qué pasa con el contenido intervalico cuando un conjunto se invierte? a inversion de un conjunto de clases de alnieas tiene el misma contenido inter vilico que la forma original. Repasese el contenido intervalico de tricordo (0.1) ea 1 Fjemplo 7-1, La inversion de este tricordo es (03.41, cuyo contenido intervalico ex BEMPLO 7-3 bom 5 8 3a 34 14-3-1) [ciese de imervaion: su [210 | 39 | 4s | 52 [ 6 Canidae de ocurencias 1 ofa 1 o | o De hecho, es debido a que los conjuntos de clases de alturas tienen el mismo con: tendo intervlico cuando se invieren por lo que consideramos las formas original ¢ invertida como vn nico conjuato de clases de alturas y no como dos separados, Es Gerto que la inversién de un conjunto de clases de aturas contene el complemento de cada intervalo en Ia forma original. Pero en relacion con los diferentes conjuntos, la unidad de sonido de las formas original e invenida pesa mis que cualesquiers di Jerencias. Temese como ejemplo un tricordo con el que todos estamos familiaizados: Ja wiada. Las formas mayores y menores de la tiada son inversiones mutuas (el tk condo [0,3,7D. En la misica tonal, solemos peasaren ls trladas mayor y menor como ‘opuestas, no como dos formas de la misma estructura, Pero en relacién con otros t= cordos posibles as tiadas mayor y menor estin por supuesto estrechamente relaio- rnadas, pues son los Gnicostricontos consonantes. sta situacin es representativa de todos los conjuntos de clases de alturas. Desde Juego, is formas invenidas suenan diferentes unas de ouras excepto, naturamente, Porque hay una gran cantdad de conjuntos cuyas inversiones son idéntieas a la foe HLCONTENIDO INTERVALICO 111 nx oxginaD. Pero comparadas con otro ipos de conjuntos, as formas relacionadas ec iaversin son similares ents ‘Resumen Sabemos como ealculas los contenidos intervilices de cualquier conjunto de cla~ ‘es de alturas, Fl resto de este capitulo se ocupa de como los contenidlos intervalicos Geun conjunto de clases de alturas alectan a la masica que emplea ese conjunto. An- tesde empezar esta seccién, deberta pasarse a los Ejercicios al final de este capitulo, yy hacer Ins Fjercicios 1 y 2 de términos y conceptos. Luego sigase con el resto del capitulo. EPECTOS COMPOSITIVOS Y EXPRESIVOS DE LOS CONJUNTOS ‘DE CLASES DE ALTURAS \Volvamos ahora sobre varios fragmentos que ya hemos estudiado Cincluidos ejem- plos y ejercicios de Analisis del Capitulo VI) para ver y ofr c6mo los contenidos in tervalicos de los conjuntos que se emplean crean los efectos musicales. Siravinsky, Petrushika, inicio ‘Véase pp. 102-103, Ba cl inicio de Peirusbia, un Gnico tetracordo en un Gnico nivel de transposicion constituye la base tanto de la melodia como dt acompaia- rniento. Este conjunto, (0,25,7, iene los siguientes contenido intervalicos: ?Predomina la clase de intervalos 5,7, mientras las clases de intevalos 210 y 3,9 se clase de intervals aut [20 [ 39 | 4s | s7 [6 ‘Cantidad de ocurrencias o 2 1 ° 3 ° hallan representadas en menor medida, No hay semitonos, titonos ni ejemplos de la clase de intervalos 48. os intervalos predominantes destacan claramente en la mnGsica, Ta melodia de la Aauta resalta la clase de intervalos 5,7 Ca-re y mil), mientras que los trémol0s pro- _gresivos en el acompaiamiento resaltan el intervalo 2 (se-mi y k-soD dentro del mar- Co provisto por el intervalo 7 (rea). Debido a la manera en que se disponen los tré- ‘molos, la segunda corchea de cada tiempo de compis presenta las cuatro clases de alturas como una armonia ‘Como veremos en muchos andlisis en este texto, la manera en que se inicia anun- ia los rasgos prominentes de una pieza, Por razones tanto musicales como extramy- sicales, el tetracordo [0,2,5.71¢s una magnifica eleccién para iniclae Petrusblaa. Rn. pri- mer lugar, sugiere la ecléctica superficie musical del ballet. Perusbka contiene misica fe todas las clases: tonadas populares y melocias compucstas con sencillas armoni- zaciones de t6nica-dominante, pasajes enteramente no tonales y otrast, Fl retracordo 112 EXFOQUES ANALITICOS DE LA MUSICA DEL SIGLO XX de apertura apunta a todos estos tipos de miisica, Haciendo hincapié en re y la como) alturas importantes tanto en la flauta como en el acompariamiento, el pasaje suena, ‘como si re fuera su t6nica. Pero la armonia estitica y la ausencia de la tercera en la ronalidad (fa o fy) impide una sensacion clara de re mayor © re menor. Esto anticipa la presencia posterior de sencillas tonadas diatnicas con acompaiamientos tonales y fpasajes no tonales. Gran parte del resto de la miisica hasta que se alza el telon con- serva estos rasgos, aunque hay un ambito mayor de elturas y motivos. En segundo lugar, las cuartas perfectas en la flauta (clase de intervalos 5,7) anaden un tono de fanfarria al inicio. En tercer lugar, la presencia de las clases de alturas re, ‘mi, sol y la sonando juntas -las cuatro cuerdas de un violin al aire sugiere el fami liar sonido de una orquesta afinando antes del levantamiento del tel6n. Webern, Movimiento para cuarteto de cuerda, op. 5, miim. 4, inicio (Véase p, 96) En el Ejemplo 6-16 vimos varios ejemplos det tetracordo 10,1,6,7]en la seccién inicial de esta pieza. El contenido intervilico de este tetracordo es: ‘Como en e! caso del tetracordo en el inicio de Perrusbkea, aqui sblo hay presentes Clase de intervalos un [a0 | 39 [| 4e [57 [6 Camikdad de ocorencias: 2 © o fo 2 2 tues clases de intervalos, pero el perfil de este Conjunto es notablemente diferente. Se- itonos, tritonos y la clase de intervalos 5,7 se dan en la misma medida. No hay ni tonos enteros, ni terceras, ni sextas. ¥ el conjunto no es en absoluto reminiscente de luna armonia tonal o un segmento de escala. Cada presentaci6n del Conjunto en la pieza resalta un aspecto diferente de esta es: tructura, El ucorde txémolo en ec. 2 contiene los intervalos 5 y 7 en los instruments separados (do-fa y sta). mientras que el acorde en cl tiempo fuente dec, 4 colaca los dos titonos en posiciones adyacentes (fgy-do en viola-violin; sol-doy en el violonchelo). Enel c 5 la viol y el violonchelo se mueven en tritonos paralelos por semitono. En contraste con las grandes formas y las combinaciones eclécticas de elementos alos que taa aficionado era Stravinsky, Webern fue siempre un miniaturista que com- oni piezas compactas basadas en unos cuantos elementos. En este fragmento las clases de intervalos 1,11, 5,7 y 6 esta intensamente deszrrolladas. Aqui se pueden oi Cconjuntos distintos de (0,1,6,71, de fos cuales, asf como de su relacion con [0,1,6,71, nos ‘ocuparemos en capitulos posteriores, Pero todas las combinaciones de alturas en este pasaje resaltan las mismas clases de intervalos, ‘Los inventivos timbres y aniculaciones de las frases, melodias, acordes y lineas que interactian forman parte de la compacidad de la msica. Estos timbres aisian y real» zan los agrupamientos. Cada presentacion musical es tan completa en sf misma que * Desde as pinrae als me relents ccs dt ble, han sido muchos los comentarios sabre sopeiie cbt de Fetrushha, En la edn Norn Cea! Scores de Femubie, ead por Chas Hamam (Nueva York, W. W. Nexis & Co, 1967), se encontarn vats de los prieros comentarios se laobes, EL CONTENIDO INTERVALICO 113, no necesitar de repeticién ni de desarrollo ulterior. Es la unidad de concepcion de todos estos elementos, junto con el amplio espectro de timbres, aniculaciones, ff sguras melédicas ¥ registros en un tiempo tan corto lo que confiere a la mOsica gran parte de su intensidad ‘Webern, Concierto para nueve instrumentos, op. 24, segundo movimiento, inicio (Vease p. 102, Bl tricondo que constituye aqui la base de todas las alturas que sue- pan simultinessmente es (01,41. n los Ejemplos 7-1 y 7-3 averiguamos el contenido in- tervilico de este tricono. Hl ticordo contiene una ocurtencia de cada una de las la ses de intervalos 1,11, 39 y 48. Dos de éstas, 1,11 y 4,8, constituyen la misma esencia de este pasaje. Cada inervalo arménico en el piano contiene 4 u 11 semitonos. Cada ‘yee que una altura suena en ls instrumentos mel6dicos junto con un intervalo del pia- ro, crea cierta forma de (0,14. Los instrumentos melodicos forman (0,1,4l de varios mo- dos, pero solo presentan clases de intervalos 1,11 6 4,8en sucesiGn inmediata (las mis- ‘mas clases de intervalos que en el piano). Oigase el Ejemplo 7 HIENPLO 7-4 aa teats, feet ma ‘eaalio Finalmente, cuando dos intervalos 4 u 11 se siguen el uno al oto en Ia pate de pie no, el segundo intervalo es con respecto al peimer a distancia de una case de interva- Jos 48 6 1.11, Por ejemplo, en Ios cc, 2-3 el piano tiene re-Ey, neg refi: das eeemplos de intervalo 4 separados por el intervalo 11. Andlogamente, is intervalos 11 en los ce. £5 dala, laysoD estén intervalo 1 de distancia. Los inervalos 3 y 9 no svenan en este passie como armonias en el piano o como intervalos melédios enre alums adyacentes, Webern compuso el Concierto para nuewe tnstrumentes, op. 24, cn 1934, veint-

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