Klinger Lőrincné

Tanári kézikönyv
a Schulbus 2
tankönyvhöz
 Helyi tantervjavaslat
(a NAT követelményei szerint)
Német nyelv
Célok és feladatok

A német mint élő idegen nyelv tanítását és elsajátítását illetően:

– A nyelvtanulás járuljon hozzá a gyermek intellektuális, érzelmi és közösségi
fejlődéséhez!

– Alakuljon ki a gyermekben a nyelvtanulás iránti pozitív hozzáállás!

– A tanári munka keltse fel a gyermek érdeklődését a nyelv iránt! Játékosan,
változatos módszereket és minél több tevékenységi formát alkalmazva,
elsősorban a szóbeliségre kell fektetni a hangsúlyt.

– Alakuljon ki az eredményes nyelvtanuláshoz szükséges oldott légkör a tanuló és

a tanár, ill. tanuló és tanuló között!

– Kezdjen tudatosulni a tanulóban, hogy az idegen nyelv a kommunikáció

eszköze!

– Alakuljon ki a tanulókban életkoruknak, általános műveltségi szintüknek és

érdeklődésüknek megfelelő német nyelvi kommunikatív kompetencia!

– Az idegennyelv-oktatás tágítsa a tanuló látókörét, bővítse ismereteit a német

nyelvű országok társadalmi, gazdasági és kulturális életét illetően!

– A német nyelv tanulása alakítsa ki a tanulókban az önálló idegennyelv-tanulás

iránti igényt és az arra való képességet!

3
 5–6. évfolyam
(a nyelvtanulás elkezdésének függvényében)

Tananyag

Beszédszándékok:
Köszöntés, megköszönés, üdvözlés, kérés, kívánság, képesség, bocsánatkérés,
engedélykérés, bővebb információkérés, és -adás, tetszés, nemtetszés kifejezése,
egyetértés, egyet nem értés, javaslat, személyes dolgok leírása, jellemzése.

Témakörök:
Iskola: osztály, osztálytársak, taneszközök, tantárgyak, órarend, napirend
Család: családtagok foglalkozása, teendői a családban – munkamegosztás
Baráti kör: barát, barátnő – rövid jellemzése
Lakás: saját szobám, berendezés
Ünnepek: vásárlás élelmiszerboltban, ruházati boltban
Évszakok: időjárás, öltözködés
Egészség: testrészek, higiénia
Közlekedés: közl. eszközök, közl. szabályok
Szabadidő
Dalok, rövid történetek, dialógusok

Szókincs:
200-250 lexikai egység produktív ismerete + receptív szókincs.

Nyelvtan:
– Ich möchte: kívánság és óhajtás
– A „gehören” és a „brauchen” igék használata
– A felszólító mód
– A visszaható igék jelen ideje
– Módbeli segédigék: können, müssen / jelen idő
– A „wissen” ige ragozása
– A határozott és a határozatlan névelő, a „kein” részes esete egyes és többes
számban
– A „mein, dein” birtokos névmások alany-, tárgy- és részes esete
– Tárgy- és részes esettel álló viszonyszók

4
 Követelmények
Beszédértés:
Az óravezetéssel kapcsolatos kérdések, kérések, közlések és utasítások megértése,
végrehajtása. A tananyagban szereplő szókészletből, szerkezetekből álló szóbeli
kérdések közlések megértése.

Beszédkészség:
Reagálás a tananyagban szereplő szituációkon belül a tanult szókészlettel és
szerkezetekkel feltett kérdésekre, felszólításokra. Kérdésekkel beszélgetés
kezdeményezés. Néhány összefüggő mondatban egy-egy témáról beszélni, ill. egy
képről írni és beszélni.
Rövid párbeszéd, rövid történetek.

Olvasás, olvasásértési készség:

Ismert szöveg hibátlan olvasása. Rövid szöveg feldolgozása tanári irányítással.

Írásbeli készség:
Ismert szavakból álló mondatokat diktálás után leírni. Üdvözlőlapok írása minta
szerint.

Ellenőrzés, értékelés, minősítés:

Az értékelésnek a visszajelzés szempontjából fontos szerepe van mind a tanár,
mind a tanuló számára. Az ellenőrzés, értékelés és minősítés mind a szóbeli, mind
az írásbeli teljesítmények alapján arányosan történjék! Minden készség szintjét
szóban vagy írásban folyamatosan mérni kell! Az ellenőrzés, értékelés fő
szempontjai, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a tantervi követelményeket.
Az ellenőrzés, értékelés, minősítés legyen segítő szándékú, ne vegye el a tanuló
kedvét a nyelvtanulástól! Érezze a tanuló, hogy nyelvi fejlődését szolgálja!

Az írásbeli értékelés és ellenőrzés javasolt formái:

– Feladatlap: egy-egy részteljesítmény mérése, témakörök, nyelvtani egységek
összefoglalásának mérésére.
– Házi feladat: egy-egy részteljesítmény (lexikai vagy nyelvtani egység) mérésére.
Tanulói tevékenységek:
– Frontális munkaformák
– Csoportmunka (csoportos feladatmegoldás, differenciált foglalkozás)
– Páros munka (párbeszéd, játék stb.)
– Egyéni feladatmegoldás (differenciált foglalkozás)
5
– Hangkazetta
– Gyűjtőmunka (faliújság-készítés, ünnepi előkészületek)
– Szótárhasználat
– Nyelvi játékok, mondókák, dramatizált olvasmányok

Taneszközök:
Tankönyv, munkafüzet, szótár, hangkazetták, fóliák, videokazetták, szemléltető
képek, módszertani segédanyagok (szókártyák, képkártyák, nyelvtani táblázatok
stb.), technikai eszközök (tv, írásvetítő, magnó, videomagnó, DVD-k).

6
 Unterrichtsplan für Deutsch als
Fremdsprache
Irányító tanmenet
(német nyelv)
Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
Szeptember
1. 1. Év eleji ismétlés Az oszt. berendezési tárgyai:
Das neue Schuljahr beginnt Elhelyezkedésük (vorne,
Beschreibung des eigenen oben…, liegen, stehen,…)
Klassenzimmers Színük, méretük (braun,
A határozott és határozatlan névelők groß,…)
gyakorlása. Mf. 5/3. f.
2. Das neue Schuljahr beginnt (ismétlés) Bemutatkozás, bemutatás
In der Klasse: Schüler, Lehrer,
Schülerzahl, Namen, äußere
Eigenschaften
A „sein” gyakorlása
3. Schule / Kennenlernen des Az iskola épületében levő
Schulgebäudes helységek megtekintése,
feltérképezése
Az ige jelen idejű ragozása (új szavak feljegyzése)
„sein” és „haben” igék Tk. 7/2. f.
2. 4–5. Schule-Tätigkeiten – Schulsachen Taneszközök
Ismétlés: a témához kapcsolódó Tk. 8/4. f., 7. f.
főnevek, igék: haben, lernen, turnen Mf. 4/2. f., 6/4. f., 7/5. f.,
stb. A „kein, keine, kein” tagadó 8/6. f.,11/12. f.
névmás válogatással
6. Das Schuljahr beginnt Hangkazetta
Szövegfeldolgozás Tk. 6. old. Mf. 1/15. f.
Új szavak, kifejezések

7
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
3. 7–8. Gyakorló óra / szóbeli és írásbeli Tk. 8/1, f., 8/5. f., 8/6. f.
feladatok Mf. 10/9. f., 10. f., 10/11. f.
A leggyakoribb tőhangváltós igék 14/16., 17. f.
gyak.
9. Drei Wünsche Tk. 10–12. old. feladatai
A „möchte” gyakorlása Mf. 12/13. f., 14. f.
4. 10. Beszédgyak.: Dialoge bauen, Olvasmány alapján
Dialoge führen Tk. 13. old. feladatai alapján
(haben, nicht haben, kein, keine,
kein, möchte gyak.)
11. Geschichten erzählen: Tk. 15. old
Die zwei Schultaschen Tk. 14. old.
Bilder beschreiben
Lied: Fleißig nur fleißig
Lektion 2
12. Wem? A határozott és határozatlan Labda, kitűzőkártya
névelők részes esete I. Tk. 16. old. rajzos szövegek
Tk. 17/1. f., 2. f.
18/5. f., 6. f. válogatással
Október
1. 13. Wem? A határozott és határozatlan Írásbeli feladatok
névelők részes esete II. – gyakorlás Mf. 18/4. f., 5. f., 6. f., 7. f.
14. Wem gehört…? A „gehören” ige Tk. 19. old. képei + szöveg
használata taneszközök
Mf. 20/8. f., 9. f.
2. 15–16. Die Klassenleiterstunde I Tk. 21/1–6. f. válogatással
Vorübungen Mf. 25/5. f., 26/6. f.
17. Die Klassenleiterstunde II Hangkazetta
Bildbeschreibung – Texterarbeitung Tk. 22/8. f., 23/9. f.
25/13. f.
Mf. 23/1–2. f., 24/3. f.
18. A „brauchen” ige használata Tk. képei, taneszközök
brauchen + Akk. Tk. 24/11–12. f.
Mf. 27/7. f, 28/8. f.

8
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
3. 19–20. Zusammenfassung der gramm. und Partnerarbeit/Gruppenarbeit
lexikalischen Kenntnisse Tk. 25/15. f., 26/16. f.
Dialoge lesen und nachspielen, Mf. 16–17/3. f., 22/11. f.
schriftl. Aufgaben, Hörtext
(Tk. 28. old.)
Lektion 3
4. 21–22. Hallo, Freunde! Nyelvtani táblázat
A személyes névmások alany-, tárgy- Tk. 29–30. old. kép + szöveg
és részes esete Mf. 29. old.
Tk. 31–32/1–2. f.
23–24. A személyes névmások alany-, tárgy- Mf. 30/1. f., 31/2. f., 32–
és részes esete – gyakorló óra 33/3. f., 34/4. f
válogatással
November
1. 25. Die neue Schülerin – Texterarbeitung Hangkazetta
Tk. 33. old.
26–27. Die Familie Neumann – Meine Képek a családról,
Familie und meine Freunde / barátokról
Personenbeschreibung Tk. 37/2. f.
Tk. 35. old. Mf. 37–40. old. feladatai
válogatással
2. 28. Dialoge bauen und nachspielen
Tk. 36–37. old.
29. Christian, der Neue – Zum Tk. 38. old képek + szöveg
Leseverstehen
Lektion 4
30. A mein, meine, mein, dein, deine, Hangkazetta, nyelvtani
dein birt. névmások alany- és táblázat
tárgyesete Személyes tárgyak
Tk. 39. old. Mf. 41. old. Tk. 41/3. f.
Wessen Bleistift? suchen – finden
3. 31. Übungen zum Thema Mf. 42–48. old. feladatai
Possessivpronomen válogatással

9
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
32. Anna schreibt einen Brief – Németország térképe
Texterarbeitung Tk. 43/1–2. f.
Szövegfeldolgozás (új szavak,
kifejezések)
Kartenlesen – térképismeret
Tk. 42. old.
33. Briefe und Karten schreiben, Tk. 44–46. old.
adressieren
Új szavak, kifejezések
Lektion 5
4. 34. Wem schreibst du? Hangkazetta
A mein, meine, mein, dein, deine, Nyelvtani táblázat
dein birt. névmások részes esete Tk. 48/1. f., 49/1. f.
Tk. 47. old. Mf. 49/1. f., 2. f., 50/3 f.,
51/4. f. válogatással
35. Gyakorló óra: Személyes tárgyak stb.
haben, gehören, mein, dein Tk. 51/2–3. f.,
Ich habe ein Buch Mf. 52/5. f., 53/6. f.
Das ist mein Buch
Das Buch gehört mir.
Dialoge schreiben und nachspielen
36. Vor Weihnachten – Vorbereitungen 1 Olló, ragasztó, kartonlap,
Anfertigung von karácsonyi lapok
Weihnachtsdekorationen Mf. 59–61/7–8. f.
Wunschzettel schreiben Tk. 56/5.
Új szavak: Glanzpapier, nähen, Mf. 54/2. Mf. 54/1. f.
kleben stb.
December
1. 37. Vor Weihnachten – Vorbereitungen 2 Spieltafel zum Nikolaus-Spiel
Weihnachtskarten schreiben
Einfache Rezepte
Das Nikolaus-Spiel
38–40. Vor Weihnachten – Erarbeitung des Hangkazetta
Lesestückes Tk. 52. old.
Új szavak, kifejezések

10
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
2. 41–42. Weihnachten zu Hause – Tk. 55. old. – dalszöveg
beszédgyakorlat Mf. 54/1. f.
Vorbereitungen: Arbeitseinteilung,
Geschenke kaufen, usw.
Hörtext Tk. 57. old.
Daltanulás: O, Tannenbaum
Lektion 6
3. 43–44. A „können” ige használata Hangkazetta,
Tk. 58. old. mondatmodellek
können – nicht können – szórend Tk. 58/1. f.
Mf. 63/1, 65/5. f., 6. f.
Mf. 63/2. f., 64/3. f., 4. f.
45. „können“ – mondatszerkesztés – Tk. 60/3. és 4. f.
Párbeszédek Tk. 62/6. f.
Mf. 67/12. f.
Január
2. 46. „können” – mondatszerkesztés – Társasjáték Tk. 61. old.
Csoportfoglalkozás
47–48. A „wissen” ige használata Tk. 63/1. f.
Tk. 62. old. Mf. 66/8, 67/10. f.
wissen – nicht wissen Tk. 63/2. f.
„wissen oder können” Mf. 67/11. f.
3. 49. Hurra, es schneit – Hangkazetta
Szövegfeldolgozás Tk. 64. old. Tk. 65/1–2. f.
Új szavak, kifejezések Mf. 70/2. f.
50. Hurra, es schneit – Beszédgyak. Mf. 71/3. f., 72/4. f.
Dialoge bauen
4. 51–52. Kommt, wir wollen Schlitten fahren c. Hangkazetta
ének – szókincsfejlesztés Tk. 65.old. Mf. 68–69/1.f.
Csoportfoglalkozás Rajzok készítése Mf. 72/5.f.
Das Wetter, die Natur im Winter
Képleírás – beszédgyak.
53. Die Rettung – olvasás utáni megértés
Beszédgyak.
Tk. 67. old.

11
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
Lektion 7
54. Vorsicht auf dem Schulweg! Hangkazetta, szemlélt. kép:
A felszólító mód Tk. 68–69. old., Mf. 73. old.
Feladatok: Tk. Mach weiter!
Mf. 74/2. f.
Február
1. 55. A Brechung-os igék felszólító módja Szemlélt. kép Tk.: 70. old.
A „sein“ felszólító módja Mf. 75. old.
Feladatok: Mf. 76/1. f.
Mf. 78/1. f., 79/2. f.
56. A felszólító mód – gyakorlás Tk. 71/1. f., 2. f.
Mf. 76/2. f., 3. f.
2. 57–58. Auf dem Parkplatz, auf der Straße – Segédletek: olló, ragasztó,
az olvasmány előkészítése fénymásolt lapok, zsírkréta
Közlekedési táblák – jelentésük Mf. 80/1. f.
Közlekedési eszközök Tk.: 73. old. Társasjáték Mf. 81. old.
Közlekedési játék
59–60. Vorsicht auf dem Schulweg I – az Tk. 72. old.
olvasmány előkészítése – Képleírás Hangkazetta
Vorsicht auf dem Schulweg II Tk. 75/1. f.
Szövegfeldolgozás
Új szavak, kifejezések
3. 61. Im Verkehr Tk. 78. old.
Mf. 82/3. f.
62–63. Am Schalter / Auf der Straße – Tk. 74/3. f., 4. f., 5. f.
párbeszédek 77/5. f.
Daltanulás: Wir fahren nach Berlin
Tk. 75. old.
4. 64–65. Mein Weg bis zur Schule – Tk. 77/4. f.
Wegbeschreibung Mf. 83–84/4. f.
Beszédgyak.

12
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
Március
Lektion 8
1. 66–67. Lebensmittel – Was isst du gern? Kép: Tk. 87. old.
Einkauf in einem Szemléltető képek:
Lebensmittelgeschäft. élelmiszercímkék,
(egyszerű dialógusok) gyümölcsök stb.
Tk. 80/3. f., 82/4. f.
Mf. 85/1. f., 85/2. f.
68–69. Az anyagnevek többes száma Tk. 79. old. megfigyeltetés
viel – viele Tk. 80/1. f., 81/3. f.
Mf. 86–88/3. f., 88/4. f.
2. 70–72. Was ziehst du an – Kleidung Tk. 85–86/1–3. f.
A tőszámnevek Mf. 93–94/1. f., 2. f., 3. f.
3. 73–75. Im Warenhaus – Szövegfeldolgozás Mf. 90–91/6–8. f.
Tk. 83. old. Mf. 95–96/1–3. f.
Felszólító mód / udvarias felszólítás
Im Warenhaus – Szövegfeldolgozás
– Szövegértés
4. 76–77. Einkauf im Warenhaus – Hangkazetta
Bildbeschreibung, Hörtext/Dialoge
Tk. 88. old.
Április
Lektion 9
1. 78. Im Badezimmer Szemléltetőképek, használati
(berendezési tárgyak, használati tárgyak
eszközök) Mf. 97/1. f., 98/2.a f.
Einkauf – Dialóg
79–80. A visszaható igék Tk. 89. old. Hangkazetta
A visszaható névmások tárgyesete Tk. 90/1. f., 91/3. f.
Mf. 99/2.b f., 101/5. f.
2. 81–82. A visszaható névmások részes esete Tk. 91/1. f., 91/2. f., 100–
Tk. 90. old. 101/4. f.
Mf. 102/5.b f., 102–
103/6. f.
83. Unser Körper – Körperteile Tk. 92. old.
Személyleírás, külső tulajdonságok Mf. 106/2. f., 107/3. f.

13
 Hónap Megjegyzés
Tananyag (Szemléltetőanyagok,
Hét Óra segédletek, feladatok stb.)
3. 84–86. Was machst du den ganzen Tag? – Hankazetta
Szövegfeldolgozás / Tk. 93–94. old. Tk. 95/ 1–2. f.
A „müssen” ige ragozása Mf. 103/1–2. f.,
104/3–4. f.
4. 87–89. Meine Tagesordnung Tk. 97/4. f.
Minidialoge Mf. 105/1 f., 108/4. f.
A sorszámnevek Tk. 96. old. Tk. 98–99/1–3. f.
Muss ich – Zum Leseverstehen
Május
Lektion 10
2. 90–92. Tárgy- és részes esettel álló Hangkazetta,
viszonyszók I. Tk. 100–101. old. Tk. 102/1. f.
Énektanulás: Spielt mit, singt mit! Mf. 109/1. f.
Tk. 112/3. f.
Mf. 110–111./2. f.
3. 93–95. Tárgy- és részes esettel álló Mf. 114/1. f., 115/2. f.
viszonyszók II. Tk. 106/1–2. f.
Tk. 105–106. old. Mf. 115/3. f., 4. f., 116/1. f.
4. 96–98. Die neue Wohnung – Tk. 109/1–2. f., 110/1. f.
Szövegfeldolgozás Mf. 117/1–2. f., 118/3. f.
Új szavak, kifejezések
Június
1–2. 99– Bald sind die Ferien da! Tk. 112/1. f.
100. Szövegértés Tk.110–111. old.
Trarira, der Sommer, der ist da –
Énektanulás
101– Év végi ismétlés
105.

Éves óraszám: 105

Heti óraszám: 3

14
 Empfehlung zur Erarbeitung des
Lehrstoffes von Schulbus 2
Javaslat a Schulbus 2 tananyagának
feldolgozásához

Lektion 1

1. óra
Év eleji ismétlés – A határozott és határozatlan névelők alany- és
tárgyesete
Das Schuljahr beginnt / Das Klassenzimmer
a) Az osztály berendezése. (der Schrank, die Tafel,…)
b) Mi, hol található? (links, rechts, oben,…)
c) A berendezési tárgyak színe, mérete. (braun, groß, klein)
d) Szövegértés. Mf. 5/3. f.
e) Egyéni szóbeli beszámolók.

2. óra
Év eleji ismétlés – A „sein” és a „haben” igék
Das Schuljahr beginnt / In der Klasse
a) Az osztály tanulói (név, bemutatkozás, lakhely).
Külső tulajdonságok: Ich bin groß. Ich habe blondes Haar…
Játék: Ich suche eine Schülerin, sie hat schwarzes Haar,…
b) Tanárok. (Frau Meier ist Mathelehrerin,…
Frau Meier ist groß, ist nett, ist freundlich)

15
3. óra
Év eleji ismétlés – Az ige jelen idejű ragozása
Das Schuljahr beginnt / Schule, Kennenlernen des Schulgebäudes
a) Az iskola épületében levő helyiségek megtekintése.
(Jegyzetelés: új szavak: das Direktorenzimmer,…)
b) Tk. 7/2. f. helymeghatározás.
c) Egyéni beszámolók: helyiségek megnevezése
elhelyezkedésük (im Erdgeschoss)
funkciójuk (hier machen die Schüler Sport)

4–5. óra
Év eleji ismétlés – „kein, keine, kein” tagadónévmás, az ige jelen
idejű alakja
Das Schuljahr beginnt / Schule, Tätigkeiten, Schulsachen
a) Az iskola, az osztály rövid bemutatása szóban.
b) Írásbeli feladatok: Tk. 8/4. f., 8/7. f., Mf. 4/2. f.
c) Tanulói tevékenységek / szóbeli, írásbeli feladatok: Mf. 8/6. f.
d) Taneszközök. (Was hast du in der Schultasche?
Ich habe einen Kuli. Ich habe keinen Kuli.)
Mf. 6/4. f., 7/5. f.

6. óra
Das Schuljahr beginnt – Szövegfeldolgozás (Tk. 6. old.)
a) Képleírás. (Auf dem Bild ist ein Klassenzimmer.
Im Klassenzimmer sind…/sehe ich einen Schrank,…)
b) Az olvasmány bemutatása (hangkazetta).
c) Miről szól, mondják el magyarul.
d) Olvassuk el közösen (minden bek. után álljunk meg).
e) Olvassuk el újra, húzzuk alá az ismeretlen szavakat –
szómagyarázat.
f) Olvasás–fordítás.
g) Mondatkeresés.
h) Válaszoljunk a kérdésekre.
i) Mf. 1/15. f.

16
7–8. óra
Év eleji ismétlés – Igeragozás, a leggyakoribb tőhangváltós igék
jelen idejű ragozása
Das Schuljahr beginnt / Gyakorló óra
a) Az olvasmány feldolgozása kérdések alapján.
Írásbeli, szóbeli feladatok: Tk. 8/5. f., 9/6. f., Mf. 14/16–17. f.,
Mf. 10/9. f., 10/10. f., 10/11. f. válogatással.
(A feladatok megoldása párban vagy csoportfoglalkozás
keretében is történhet.)
b) Képleírás Tk. 8/5. f.

9. óra
Drei Wünsche / A „möchte” használata (kívánság kif.) és ragozás
a) Megfigyeltetés. Tk. 10. old.
b) Gyakorlás: – Was möchtest du? / igékkel Tk. 12/5.
(Dolgozhatunk szókártyákkal is.)
Was möchtest du am Nachmittag, am Sonntag,… machen?
Memory-Spiel: Mondják el a tanulók emlékezetből, ki mit
szeretne csinálni!
Gyakorlás főnevekkel (képkártyák).
(Ich möchte ein Fahrrad, einen Fußball,…)
Memory-Spiel
Feladatok: Tk. 11/12. old. feladatai
Mf. 12/13–14. f.

10. óra
Haben, nicht haben, möchten
Sprechübungen: Dialoge bauen
a) Párbeszédek bemutatása (hangkazetta). Tk. 13–14. old.
b) Csoportmunka/pármunka – párbeszédek szerkesztése,
bemutatása.

17
11. óra
Geschichten erzählen: Die zwei Schultaschen (Tk. 15. old.)
a) Képleírás. (Adjuk meg a kulcsszavakat: s Schülertagebuch,
zeigen, eine Eins-, eine Fünf bekommen,…)
b) Szöveg meghallgatása (kazetta).
c) Képek sorrendbe tétele.
d) Szöveg többszöri elolvasása.
e) Szöveg begyakorlása kérdés–felelet formájában.
f) Tartalom elmondása.
g) Daltanulás. Tk.14. old.

Lektion 2

12. óra
Wem? – A határozott és határozatlan névelők részes esete
Die Klassenleiterstunde 1 / Vorübung: wem? – részes eset
a) Wem wirfst du den Ball? – bemelegítő játék.
(A tanulók álljanak körbe, dobják egymásnak a labdát!)
Kérdezzék: Wem wirfst du den Ball?
Peter / Ich werfe den Ball Peter… stb.
b) Végezzük el a gyakorlatot választott nevekkel is (kitűzőkártya)!
(Pl. die Rose, e Katze)
Névelők megfigyeltetése:
der/dem, die/der, das/dem, die/den, Wem?
táblakép
c) Tk. 16. old. szemléltető képek + szöveg/kazetta.
d) Gyakorlás: Tk. 17/1. f., 2. f., 18/5. f., 6. f.

18
13. óra
A határozott és határozatlan névelők részes esete
Die Klassenleiterstunde 2 – A részes eset gyakorlása
a) Játékos feladatok: Wem schreibe ich? Wem gebe ich… stb.
(Szókártyák: minden tanuló írjon fel 5-5 főnevet, melyekkel a
különböző kérdésekre válaszolnak!)
b) Írásbeli feladatok: Mf. 18/4. f., 5. f., 6. f.,7. f. válogatással.
(A feladatok megoldását a tanulók párban, ill. csoportban is
végezhetik.)

14. óra
A határozott és a határozatlan névelők részes esete – „gehören” ige
Die Klassenleiterstunde 3 – Wem gehört…? Memory-Spiel
a) Gyűjtsünk be a tanulóktól különböző tárgyakat:
Wer hat einen Bleistift?
Ich / Ich habe einen Bleistift.
Gib mir deinen Bleistift!
(A tárgyak visszaosztása: Wem gehört der Bleistift?
A tárgy tulajdonosát az osztálynak kell megneveznie:
Der Bleistift gehört Petra.
A játékot választott nevekkel (kitűző) is játszhatjuk:
pl. állatnevek, virágnevek stb.)
b) Tk. 19. old. – megfigyeltetés: képes szöveg, hangkazetta.
c) Mf. 20/8. f., 9. f.

15–16. óra
Die Klassenleiterstunde 1 – Vorübung zum Wortschatz
a) Tk. 21/1–3. f. – tantárgyak/szótárhasználat.
b) Készítsük el saját német nyelvű órarendünket! Mf. 25/5. f.
c) 21/4–6. f.

19
17. óra
Die Klassenleiterstunde 2 – Szövegfeldolgozás
a) Bildbeschreibung/képleírás. Tk. 20. old.
Was ist in dem Klassenzimmer?
Wer ist in dem Klassenzimmer?
Was macht/machen…?
b) Szövegfeldolgozás:
az olvasmány bemutatása (kazetta),
miről szól az olvasmány (magyarul),
olvassuk el a szöveget többször, húzzuk alá az új szavakat,
szómagyarázat.
c) Feladatok az olvasmányhoz: Tk 22/8. f., 23/9. f., 25/13. f.
Mf. 23/1–2. f., 24/3. f. válogatással.

18. óra
A „brauchen” ige használata – brauchen + Akk.
a) Megfigyeltetés Tk. 24. old.
b) Was brauchst du? / in der Turnstunde, in der Mathestunde… stb
(szóbeli–írásbeli feleletek) Tk. 24. old. Mf. 28/8. f.
c) Játék: Brauchen – Kaufen
Ich habe kein, keine,… Ich brauche…
d) Írásbeli feladat. Mf. 28/8. f.

19–20. óra
Zusammenfassung der gramm. und lexikalischen Kenntnisse
a) Párfeladatok/csoportmunkák:
Tk. 25/15. f., 26/16. f.
b) Rövid párbeszédek szerkesztése, eljátszása.
c) Írásbeli feladatok: Mf. 16–17/3. f. Mf. 22/11. f.
d) Hörtext. Tk. 28. old.

20
 Lektion 3

21–22. óra
A személyes névmások alany-, tárgy- és részes esete
Hallo Freunde! A személyes névmások alany-, tárgy- és részes esete.
a) Készítsük el a táblán a táblázatot, amelybe a megfigyeltetés után
beírjuk az eseteknek megfelelő alakokat!
Tk. 29–30. old. kép + szöveg + kazetta
Alanye. / Nominativ ich du er sie es wir ihr sie
Tárgye. / Akkusativ
Részes e. / Dativ
b) Gyakoroljunk két csoporttal: (versenyszerűen)
1. csop. Peter lernt. Die Schülerin schreibt,… stb.
2. csop. Er lernt. Sie lernt. … stb.
c) Írásbeli feladatok: Mf. 31–32/1–2. f.

23–24. óra
A személyes névmások alany-, tárgy- és részes esete – Gyakorló óra
a) Egyéni- és pármunkák, csoportfoglalkozás.
Mf. 30/1. f., 31/2. f., 32–33/3. f., 34/4. f. válogatással.
b) Közös ellenőrzés.

25. óra
Die neue Schülerin – Texterarbeitung / Szövegfeldolgozás
a) Képleírás.
b) Az olvasmány bemutatása. Tk. 33. old. (hangkazetta)
c) Miről szól az olvasmány? (magyarul)
d) Szövegértés tesztkérdésekkel: Wo arbeitet der Vater?… stb.
e) Olvasás–fordítás.
f) Rövid tartalom / információk gyűjtése a családról.

21
26–27. óra
Die Familie Neuman / Meine Familie, meine Freunde
a) Familie Neumann / a család tagjairól szerzett információk
összegyűjtése:
Pl.: Herr Neumann: arbeitet in Tata
ist Kaufmann,… stb.
hat braunes Haar stb.
b) Ich und meine Familie / családtagok jellemzői.
c) Meine Freunde / barátok jellemzése.
d) Írásbeli, szóbeli feladatok a témához: Tk. 37/2. f.,
Mf. 37–40. old. feladatai válogatással.

28. óra
Dialoge bauen und nachspielen (Tk. 36–37.old.)
a) Párbeszédek olvasása.
b) Párok kialakítása.
c) Párbeszéd szerkesztése. (Adjuk meg az időt – a párbeszéd
tartalma eltérhet a könyvben olvasottaktól!)
d) Párbeszéd eljátszása. (Egy órán belül egy páros több
dialógussal készülhet.)
e) A párbeszédek kiértékelése.

29. óra
Christian, der Neue – Zum Leseverstehen (Tk. 38. old.)
a) Az olvasmány bemutatása (hangkazetta)
b) Szövegértés kérdések segítségével:
Szereplők: Christian, Jakob, Kathí
Jellemzőik: Cristian: er ist neu, groß, stark, stb.
Was machen Jakob und Christian?
Was sagt Christian, was sagt Jakob, was sagen die Kinder?
(A válaszadáshoz szükséges a kazetta többszöri meghallgatása.)

22
 Lektion 4

30. óra
A mein, meine, mein/meine és a dein, deine, dein/deine birt.
névmások alany- és tárgyesete (Tk. 39. old. Mf. 41. old.)
Alanyeset:
a) mein, meine,… dein, deine alanyesete.
Wessen… ist das?
Gyűjtsünk be a tanulóktól különböző tárgyakat (lehet a Was
fliegt? Was kann man essen, trinken? játékokkal is), azután
osszuk ki! Wessen Heft ist das?
Das ist mein Heft? Das sind meine Hefte.
b) Was hast du in der Schultasche? Zeig’s vor!
Das ist mein Filzstift.
Tárgyeset:
a) suchen – finden. Tk. 39. old., Mf. 41. old. (hangkazetta) –
megfigyeltetés
b) Tk. 41/3. f.

31. óra
A „mein, meine, mein/meine és a dein, deine, dein/deine” birt.
névmások alany- és tárgyesete
Übungen zum Thema Possessivpronomen
Írásbeli és szóbeli feladatok: Mf. 42–48. old. feladatai
válogatással.

32. óra
Anna schreibt einen Brief – Szövegfeldolgozás
a) Levél elolvasása / új szavak, kifejezések.
b) Megszólítás, levél kezdés, befejezés, dátum megfigyeltetése.
c) Németország térképe / nagyobb városok német neve, német
emberek, szokások.

23
33. óra
Briefe und Karten schreiben, adressieren
a) Levélírás (6-8 mondat).
Témák: Die Schule
Das Wetter
Das Klassenzimmer
Wir haben eine neue Schülerin
b) Képeslap írása (3 mondat).
Téma: Urlaubsgrüße: (Mir geht es gut.
Das Wetter ist schön.
Viele liebe Grüße von… stb.)
(Lassabban haladó csoportban: Tk. 46. old.: Lies die Briefe!)

Lektion 5

34. óra
A „mein, meine, mein/meine és a „dein, deine, dein/deine” birtokos
névmások részes esete
Wem schreibst du?
a) A részes eset megfigyeltetése. / Tk. 47. old. (hangkazetta)
Képek + példamondatok
b) Gyakorlás. Tk. 48/1. f., 49/1. f.
Mf. 49/1. f., 2. f., 50/3. f., 51/4. f. válogatással.

35. óra
Gyakorló óra: haben – gehören, mein, …, dein, …
a) mein, meine, mein/meine – dein, deine, dein, deine
Gyakorlás a 30. óra mintája szerint.
b) A birtoklás kifejezése a „gehören” igével.
Gyakorlás a 30. óra mintája szerint a „gehören” igével:
Wem gehört das Buch?
Das Buch gehört mir.
c) További szóbeli és írásbeli gyakorlatok: Tk. 51/2–3. f.
Mf. 52/5. f., 53/6. f.

24
36. óra
Vor Weihnachten – Vorbereitungen 1
a) Karácsonyi dekorációk, képeslapok készítése.
Új szavak: Glanzpapier, kleben, nähen stb.
b) Kívánságlista. (Ich möchte zu Weihnachten…)
c) Írásbeli feladat: Mf. 54/1. f.

37. óra
Vor Weihnachten – Vorbereitungen 2
a) Karácsonyi lapok írása, egyszerű megfogalmazásban.
(Frohe Weihnachten, Ein frohes Fest wünscht…)
b) Groß und Klein – Mf. 55. old.
c) Das Nikolaus-Spiel – Mf. 62. old. társasjáték.

38–40. óra
Vor Weihnachten – Szövegfeldolgozás (Tk. 52. old.)
a) Képleírás.
b) Az olvasmány bemutatása (hangkazetta).
c) Az olvasmány tartalma (magyarul).
d) Olvasás–fordítás – új szavak, kifejezések.
e) Gyakorlás: kérdés–felelet formájában.
f) Szerepbontás: Was macht Oma?
Was macht Opa? … stb.
g) Az olvasmány összefoglalása, tartalom elmondása.
h) Párbeszédek szerkesztése, eljátszása.
Témák: Vásárlás / auf dem Weihnachtsmarkt, Im Warenhaus, … stb.

25
41–42. óra
Weihnachten zu Hause – Beszédgyakorlat
a) Karácsonyi készülődés / munkamegosztás a családban.
Wer macht was? – munkatervkészítés.
Egyszerű receptek: Pl. beigli: Wir brauchen:
250 gr. Mehl, 100 gr. Zucker,…
b) Ajándékvásárlás Mf. 54/1. f.
c) Daltanulás: Oh, Tannenbaum
c) Hörtext. Tk. 57. old.

Lektion 6

43–44. óra
A „können” ige használata
a) Táblakép: személyes névmások és a
Ich kann Ich kann nicht…
Írjanak fel a tanulók előre elkészített kártyákra öt olyan
tevékenységet, amire képesek, ill. amire nem! Helyezzék el
azokat a megfelelő helyre a táblán! A tanulók jöjjenek egyenként
a táblához és mondják: Ich kann gut lesen.
Ill. Ich kann nicht schwimmen.
Kérdezzünk vissza: Wer kann gut lesen? … stb.
Egy-egy gyakorolt alak után írjuk be a személyes névmásnak
megfelelő igealakot!
A továbbiakban: kialakíthatjuk az azonos tevékenységekre képes
tanulók csoportjait. (Wir können nicht …. Was könnt ihr nicht?)
A témához kapcsolódó feladatok: Tk. 58/1. f.
Mf. 63/1. f., 65/5–6. f., 63/2. f., 64/3. f., 4, f. válogatással.

26
45. óra
„können” – Mondatszerkesztés / szórend
a) Írásbeli és szóbeli feladatok: Tk. 60/3–4. f., Tk. 62/6. f.
Mf. 67/12. f.
b) Egyszerű párbeszédek szerkesztése, eljátszása.
Pl. Kannst du schwimmen?
Leider nicht?
Schade. Was kannst du?
Ich kann Gitarre spielen.

46. óra
A „können” gyakorlása – Csoportfoglalkozás / társasjáték (Tk. 61. old.)
a) Kijelentő mondatok, kérdő mondatok képzése (szórend
gyakorlása).
b) A személyes névmások cseréjével variálhatjuk a játékot.

47–48. óra
A „wissen” ige használata
a) Tegyünk fel kérdéseket!
Pl. Wo ist die Hauptstraße? stb.
Lehetséges válaszok: Ich weiß es nicht.
Peter weiß es.
Ich weiß es.
Hier rechts.
stb.
b) Megfigyeltetés: Tk. 62. old. – olvasás–fordítás.
c) Feladatok: Tk. 63/1. f., Mf. 66/8. f., 67/10. f., Tk. 63/2. f.,
Mf. 67/11. f.

27
49. óra
Hurra, es schneit! c. olvasmány I. (Tk. 64. old.)
a) Képleírás.
b) Szövegfeldolgozás (kazetta).
c) Olvasás–fordítás.
Új szavak, kifejezések gyakorlása:
Pl. Ich kann Schlittschuh laufen. stb.
c) Kérdések–válaszok.
d) A témához kapcsolódó feladatok: Tk. 65/1–2. f.
Mf. 70/2. f.

50. óra
Hurra, es schneit – Beszédgyakorlatok
a) Az olvasmány gyakorlása: szövegértés teszt alapján:
Mf. 71/3. f.
b) Az olvasmány tartalma: Mf. 72/4. f.
c) Rövid párbeszédek szerkesztése: Pl.: Hast du einen Schlitten?
Ja, ich habe einen.
Fährst du gern Schlitten?
Ja.
stb.
d) Párbeszédek bemutatása.

51–52. óra
Das Wetter, die Natur im Winter – Szókincsfejlesztés
a) das Wetter / az időjárás
Évszaknak megfelelő öltözködés:
Was hast du an? Was ziehst du an?
b) die Natur: Mf. 68–69. f. – csoportfoglalkozás
c) Téli sport, szórakozás: Was machen die Kinder im Winter?
d) Tanulói tevékenység – rajzolás/szövegértés: Mf. 72/5. f.
e) Énektanulás (hangkazetta).

28
53. óra
Die Rettung – Zum Lesen und Verstehen
a) Olvasás. Ismeretlen szavak, kifejezések (szómagyarázat).
b) Képleírás / szavak, kifejezések gyakorlása.
c) Tartalom.

Lektion 7

54. óra
Vorsicht auf dem Schulweg – A felszólító mód
a) A felszólító mód – bevezetés.
Ki emlékszik…?
– Mit mondott a hetes? – Steht auf! Grüßt!
– … a tanár? Setzt euch! Melde/Meldet!
Táblakép: Esz. Tsz.
Melde! Steht auf!
Grüßt!
Komm zur Tafel!
Schreibe/e!
(Írjuk fel a tanulók által felidézett mondatokat, állapítsák meg, mi
a felszólító mód jele egyes és többes számban!)
Esz Tsz.
e, – t
Melde!
Steht auf
Grüßt!
Komm!
stb.
(Pótoljuk a jelek ismeretében a hiányzó egyes és többes számú
alakokat! Írjuk fel a képzés módját is!)
Infinitív Esz. Tsz.
meld/en Melde! Meldet!
komm/en Komm! Komme! Kommt!
b) Szemléltetés: Tk. 68–69. (hangkazetta), Mf. 73. old.
c) További feladatok: Tk. Mach weiter! Mf. 74/2. f. válogatással.

29
55. óra
Néhány tőhangváltós/Brechung-os ige felszólító módja
a) Egyes számú alakok – megfigyeltetés
Figyeltessük meg a szöveget, mondják el a tanulók magyarul,
miről szól!
Petra isst sehr wenig. Mutti sagt immer: „Petra iss!, Petra iss!” Dann
isst Petra ein ganz wenig. Auch Oma Sagt immer: „Nimm noch
Petra, nimm!” Petra sagt Aber: „Ich habe keinen Hunger.” Mutti hat
aber für heute eine Überraschung „Sieh Petra, da habe ich noch
Eis!” „Toll! Eis esse ich gern. Gib mir bitte Eis!, sagt Petra.
b) Olvassuk fel a szöveget mondatonként, a tanulók keressék meg a
mondatokban a felszólító módú igealakot!
Állapítsák meg azt is, milyen számú az igealak!
c) Táblakép:
Esz.
Iss!
Nimm!
Sieh!
Írjuk fel az igék elé a főnévi igenévi alakot:
Esz.
ess/en Iss! e  i, ie
nehm/en Nimm! Mondjuk el a szabályt!
seh/en Sieh!
geb/en Gib!
d) Többes számú alak – megfigyeltetés
Figyeltessük meg a szöveget, mondják el a tanulók, miről szól!
Udo und Hugo sind Zwillinge. Beide sind dünn, sie essen sehr
wenig. Mutti sagt immer: „Esst Jungs! Esst!” Dann essen sie ein
wenig. Auch Oma sagt immer: „Nehmt Jungs! Nehmt!” Sie sagen
aber: „Wir haben keinen Hunger.” Mutti hat aber für heute eine
Überraschung: „Seht, ich habe noch Pudding!”, sagt Mutti. „Toll!
Pudding essen wir gern!”
e) Olvassuk fel a szöveget mondatonként!
A tanulók keressék meg a többes számú felszólító módú igealakokat.
Táblakép: Esz. Tsz.
esse/en Iss! Esst! Szabály:
stb. i, ie  e
f) Szemlélt. a Tk.-ben és Mf.-ben: Tk. 70. old., Mf. 75. old.
g) További feladatok: Mf. 76/1. f., 78/1. f., 79/2. f. válogatással.

30
56. óra
A felszólító mód – Gyakorlás
1. Szóbeli feladatok:
a) Dobjunk egy labdát, és adjunk meg egy főnévi igenevet! Tanuló
mondja az egyes és többes számú felszólító módú alakot!
b) Gyakorlás szókártyákkal.
c) További gyakorlatok: Tk. 71/1–2. f., Mf. 76/2–3. f.

57–58. óra
Auf dem Parkplatz, auf der Straße – Vorübungen zum Lesestück
a) Közlekedési eszközök: Tk. 73. old.
A járművek neve.
b) Közlekedési táblák: Mf. 80/1. f.
A gyakorláshoz rajzolják le a tanulók a közlekedési táblákat,
majd készítsenek azoknak megfelelő szókártyákat! Tegyük ki a
táblára a szókártyákat, majd helyezzük mellé a megfelelő
szóképet! Végezzük el a feladatot fordítva is: szókép +
közlekedési tábla (csak a legfontosabbakat jegyezzék meg a
tanulók)!
c) Közlekedési játék: Mf. 81. old.

59–60. óra
Vorsicht auf dem Schulweg – Képleírás – Szövegfeldolgozás
a) Képleírás: Tk. 72. old.
b) Szövegfeldolgozás (hangkazetta).
c) Az olvasmány bemutatása.
d) Olvasás.
e) Olvasás–fordítás / új szavak kiemelése: Tk. 75/1. f.
f) Mondatkeresés.
g) Gyakorlás: kérdés–felelet formájában.

31
61. óra
Im Verkehr – Szókincsfejlesztés, beszédgyak.
a) Ismétlés / járművek, közlekedési táblák.
b) Szóbeli, írásbeli feladatok / egyéni, páros feladatok,
csoportfoglalkozás. Tk. 78. old. Mf. 82/3. f.

62–63. óra
„Am Schalter, Auf der Straße” – Dialoge bauen – Nachspielen
Wir fahren heute nach Berlin – Daltanulás
a) Daltanulás. Tk. 75. old. / Wir fahren heute nach Berlin
Szövegolvasás, szövegértés + dallam.
b) Am Schalter (buszjegy, vonatjegy, villamosjegy… stb vásárlás,
információkérés) / Minta: Tk. 74/5. f.
c) További feladatok. Tk. 74/3. f., 5. f.
d) Auf der Straße: információkérés. Minta: Tk. 77/5. f.

64–65. óra
Mein Weg bis zur Schule und andere Wegbeschreibungen –
Beszédgyak.
a) Térképkészítés otthon–iskola útvonal.
Útleírás / Minta: Tk. 77/4. f.
b) Egyéb útvonalak. Minta: Mf. 83–84/4. f.
c) Csoportfoglalkozás: térkép alapján.

32
 Lektion 8

66–67. óra
Einkauf von Lebensmitteln / Was isst du gern?
a) Képleírás.
Was alles gibt es im Lebensmittelgeschäft? Tk. 87. old
Élelmiszerek felsorolása + Mf. 85/1. f. és 2. f.
b) Csoportosítás részleg szerint. / Fleischwaren stb.
c) Was isst du gern? – felsorolás. Tk. 80/3. f.
d) Vásárlás / előkészület: Tk. 82/4. f., árulista.
e) Páros feladat: egyszerű párbeszédek szerkesztése, eljátszása /
élelmiszerboltban, zöldség–gyümölcs boltban.

68–69. óra
Az anyagnevek többes száma / viel – viele
a) Megfigyeltetés: mely anyagneveknek van többes számú alakja,
melyeknek nincs (előző leckéből élelmiszerek)?
b) A „viel – viele” megfigyeltetés: Tk. 79.old.
A „viel – viele” használata: szabály.
Feladatok: Tk. 80/1. f., 81/3. f., Mf. 86–88/3. f., 88/4. f.
c) Gyűjtsünk anyagneveket magyarul: vas, fa stb.!
d) Keressük meg jelentésüket a szótárban!

33
70–72. óra
Was ziehst du an? / Die Kleidung
a) Szógyűjtés: téli, nyári, őszi és tavaszi ruházat, lábbelik,
kiegészítők:
Sapka, kendő,… stb.
Szemléltetés: divatlapok
b) Was ziehst du an? – időjárásnak, évszakoknak megfelelő
öltözködés.
Im Sommer ziehe ich eine Bluse,… an.
Was hat Anna an?
Feladatok: Mf. 93–94/1–3. f.
c) Im Warenhaus / Abteilungen – csoportosítás:
Damenmode-Abteilung: Bluse, Kostüm… stb. Tk. 85/1. f.
Was kostet…? – a tőszámnevek. Tk. 85/2. f., 3. f.
d) Wir kaufen ein. (egyszerű dialógusok)

73–75. óra
A felszólító mód / udvarias felszólítás
Im Warenhaus – Szövegfeldolgozás
a) Im Warenhaus (képleírás az eddig tanultak alapján). Tk. 83. old.
b) Szövegértés (hangkazetta).
c) Szövegértés kérdések alapján.
d) Olvasás (tartalom magyarul).
e) Olvasás–fordítás.
f) Szövegértés: Mf. 95–96/1–3. f.
f) A felszólító mód / udvarias felszólítás. Mf. 90–91/6. f.

34
76–77. óra
Einkauf im Warenhaus – Összefoglalás
a) Einkauf / Lebensmittelabteilung
Szemléltetés: háztartásban használt élelmiszerek, tisztítószerek
csomagolópapírja, vagy készítsünk szókártyákat, rendezzünk be
egy üzletet!
b) Gyakoroljuk az élelmiszerek stb. nevét!
c) Vásárlás – párbeszéd/beszédgyakorlat.
d) Einkauf in der Abteilung für Kinderkleidung.
Ismert ruhadarabok gyakorlása.
e) Szókártyák készítése.
f) Vásárlás – párbeszéd/beszédgyakorlat.
g) Hörtext. Tk. 88. old.

Lektion 9

78. óra
Im Badezimmer – Szókincsfejlesztés
a) Berendezési tárgyak. Mf. 97/1. f.
b) Használati tárgyak. Mf. 98/2.a f.
c) In der Drogerie – vásárlás.
Szemléltető eszközök: szókártyák, képkártyák, esetleg üres
flakonok stb.
(Játsszunk először szókártyákkal, majd képkártyákkal!)

79–80. óra
A visszaható igék (Tk. 89. old.)
A visszaható névmások tárgyesete
a) Szemléltetés: hangkazetta. Tk. 89. old.
b) A visszaható névmások tárgyesete – olvasás–szövegértés.
c) Táblázat – megfigyeltetés. (Összehasonlítás a személyes
névmások tárgyesetével – eltérés: e.sz. és t.sz. 3. sz.)
d) Ragozzunk el szóban néhány igét!
e) Gyakorlás: Mf. 99/2.b f., 101/5. f. – írásbeli feladatok.

35
81–82. óra
A visszaható névmások részes esete (Tk. 90. old.)
a) Szemléltetés: hangkazetta.
b) A visszaható névmások részes esete / megfigyeltetés – táblázat.
(Összehasonlítás a szem. névmások részes esetével – eltérés:
e.sz. és t.sz. 3.sz.)
c) Ragozzunk el szóban néhány igét!
d) Gyakorlás: Tk. 91/1–3. f., 100–101/4. f.
Mf. 102/5.b f., 102–103/6. f. válogatással (csoportmunkára,
pármunkára is alkalmas feladatok).

83. óra
Unser Körper/ die Körperteile
a) Ismerjük meg a testrészeket! Tk. 92. old.
b) Im Badezimmer – A visszaható igék gyakorlása.
Ich wasche mir die Haare. Ich trockne mir die Haare ab… stb.
c) Személyleírás: külső tulajdonságok.
d) Feladatok a témához: Mf. 106/2. f., 107/3. f.

84–86. óra
Was machst du den ganzen Tag? c. olvasmány
a) Was machst du den ganzen Tag? – beszédgyak.
Napi tevékenységek: szógyűjtés – Ich lerne. / Ich sehe fern.
Írjuk fel a tevékenységeket a táblára egymás alá!
b) Wann machst du das? – kérdezzünk rá a tevékenységek
időpontjára / um halb acht stb. – írjuk az időpontot a megfelelő
tevékenység elé:
Pl.: Um halb sieben stehe ich auf,… stb.
c) Napirendem a példa alapján – beszámoló.
d) Olvasmány / szövegfeldolgozás / hangkazetta. Tk. 93–94. old.
(Feldolgozás az előző példák szerint.)
e) A „müssen“ ige használata/ragozása. Tk. 95/1–2. f.
Mf. 103/1–2. f., 104/3–4. f.

36
87–89. óra
Meine Tagesordnug / a sorszámnevek
1. A sorszámnevek Tk. 96. old.
a) A sorszámnevek megfigyeltetése.
b) Wie oft? – gyakorlás Tk. 96/1. f.
2. Meine Tagesordnung
a) Tk. 97/4. f. Mf. 105/1. f., 108/4. f.
b) A témának megfelelő párbeszédek:
Wann stehst du auf?
Um sieben.
stb.
3. Hörtext: Muss ich? Tk. 98. old.
a) Aufgabe zum Hörtext. Tk. 98–99/1–3. f.

Lektion 10

90–92. óra
Tárgy- és részes esettel álló viszonyszók I.
a) Wohin? – irány kifejezése: nach rechts, nach links …stb.
Tk. 100. old. Szemléltetés: hangkazetta + kép + szöveg.
b) Wohin? „in, an, auf, vor, hinter, über, unter, neben, zwischen”
viszonyszavakkal. Tk. 101. old.
Murr auf der Jagd (kazetta + kép + szöveg) – szemléltetés.
c) Gyakorlás: Tk. 102/1. f., Mf. 109/1. f.
Tk. 112/3. f. Mf. 110–111/2. f.
d) Daltanulás – Spielt mit, singt mit!

37
93–95. óra
Tárgy- és részes esettel álló viszonyszók II.
a) Wo? – helymeghatározás: hier, unten, oben… stb.
b) Wo? „in, an, auf, vor, hinter, über, unter, neben, zwischen”
viszonyszókkal. Tk. 105–106. old.
Wo sucht Murr die Maus?
c) Gyakorlás: Mf. 114/1. f., 115/2. f.
Tk. 106/2. f.
Mf. 115/3. f., 4. f., 116/1. f.

96–98. óra
Die neue Wohnung c. olvasmány
a) Die neue Wohnung – szövegfeldolgozás. Tk. 108. old.
Az olvasmány bemutatása (hangkazetta).
b) Olvasás szerepek szerint.
c) Olvasás–fordítás / új szavak, kifejezések.
d) Igepárok: legen – liegen
setzen – sitzen
stellen – stehen
hängen – hängen
e) Mondatkeresés kérdések alapján.
f) Az olvasmány tartalma kérdések alapján. Tk. 109/1. f.
g) Gyakorlás: Tk. 109/2. f. 110/1. f.
Mf. 117/1–2. f., 118/3. f.

99–100. óra
Bald sind die Ferien da! c. olvasmány
a) Szövegfeldolgozás. Tk. 110–111. old.
b) Szövegértés: Was ist richtig, was ist falsch? Tk. 112. old.
Welche Ergänzung ist richtig? Tk. 112–113. old.
c) Daltanulás: Trarira, der Sommer, der ist da! Mf. 120. old.

38
101–105. óra
Év végi ismétlés
a) Tartalmak / témakörönként.
b) Tesztek a nyelvtan gyakorlásához.

39
 Megjegyzések
1. A Schulbus 2 c. tankönyvhöz készült tanmenetjavaslat, ill. a tankönyv
anyagának feldolgozásához készült útmutató segítséget, ötleteket kíván adni az
órai munkához.
2. Mind a tanmenetben, mind a leckék feldolgozásánál tanulási egységenként
szerepel egy-egy lecke, a hozzátartozó nyelvtani anyaggal. Ez lehetővé teszi,
hogy a tanár egy-egy egységen belül az egyes anyagrészekre fordítandó időt
előre tervezhesse, a tanulók képességeit próbára tevő anyagokra több időt
fordíthasson, szükség esetén lerövidítse a gyakorlásra szánt időt.
3. A Schulbus 1 c. tankönyvhöz írt megjegyzések itt is érvényesek. Ebben az évben
törekedni kell arra, hogy az előző évben tanultak már készségként
jelentkezzenek a tanulóknál, biztosan lehessen rá építeni az új ismereteket. Az új
ismeretek beéréséhez hagyjunk elegendő időt! Annak ellenére, hogy a tanult
anyagok szinte minden órán ismétlés–gyakorlás formájában jelen vannak,
mégis szükség van türelmi időre, ami tanulónként változik. Az önállóan, párosan
vagy csoportban végzett gyakorlások során meggyőződhetünk arról, hogy
kellőképpen elsajátították-e már a tanulók az anyagot.
4. Lényeges, hogy a házi feladat ne okozzon nehézséget a tanulónak! Fontos
ugyanis, hogy már az otthoni feladat megoldásakor sikerélménye legyen a
tanulónak, mert így várakozva tekint majd az óra elé. A sikerélményhez
juttatással elérhetjük, hogy a tanuló megszeresse a nyelvet, és hogy
teljesítménye növekedjék.
5. Tudvalevően, sok intézményben hiányoznak a nyelvoktatáshoz szükséges
technikai és szemléltető eszközök. A tananyag feldolgozásához ezért csak a
legegyszerűbb eszközöket, segédleteket jelöltem meg. Természetesen lehet
használni bármilyen más eszközt is, mellyel színesebbé, hatékonyabbá tehetjük
az órát.
6. Törekedjünk a tanórákon az egynyelvű óravezetésre. Ne gondoljuk azt, hogy a
diák nem képes megérteni, amit mondunk. Csak így tudjuk ugyanis elérni, hogy
tanulóink beszéljék majd a nyelvet.

Munkájukhoz nagy lelkesedést és sok sikert kíván:

A Szerző

40