‫طفلك في عمر الشهرين‬

‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام شهرين‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬

‫املا ُر‬ ‫‪:‬‬

‫مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫يضفععلفهيمعهذظامالاعألمطر‪:‬فال‬
‫‪ o‬ال يستجيب أللصوات العالية‬
‫األشياء أثناء تحركها‬ ‫اجتماعيا‪/‬يراقب‬
‫عاطفيا‬ ‫‪o o o o‬ال‬
‫‪ o‬يبدأ يبتسمالللناسـيبتسم للناس‬
‫مرفوعة عندما يدفعها ألعىل وهو مستلق‬
‫لفمه لفمه ومصها)‬ ‫مؤقتا (يده‬
‫تقريب يده‬ ‫‪ o‬يمكنه تهدئةالنفسهيقرب‬
‫للوالدينإبقاء رأسه‬
‫النظريمكنه‬
‫‪ o‬يحاول ال‬
‫عىل بطنه‬
‫اللغة‪ /‬التواصل‬
‫أخبري طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذهالعمر‪ ،‬و‬
‫وقرقرةالدالة عىل تأخر تطور الطفل في تُهذا أللطفال‬ ‫أصوات هديل‬
‫المحتملة‬ ‫العالمات‬‫‪ o‬يصدر‬
‫األصوات‬ ‫تجاه‬
‫تحدثي مع شخص في مجتمعك عىل دراية بالخدمات التي قدم‬ ‫رأسه‬ ‫يحرك‬
‫ّ‬ ‫‪o‬‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيدبـ‬
‫انتقليوحل‬
‫إىل أو اتصلي‬ ‫والتفكير‪.‬‬ ‫النشاط اإلدراكي (‬
‫منالتعلم‬
‫المعلومات‪،‬‬
‫المشكالت)‬
‫(‪.1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636‬‬

‫‪ o‬ينتبه إىل الوجوه ‪ o‬يبدأ‬

‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬ ‫متابعة األشياء بعينيه والتعرف عىل األشخاص من عىل ُبعد ‪ o‬يبدأ التعامل بملل (كالبكاء أو‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬
‫‪INFANTS,‬‬ ‫وجودث‪OF‬‬
‫‪SUPERVISION‬‬ ‫‪HEALTH‬‬ ‫إصدار ضجة) إذا لم يتغير النشاط معه‬
‫إس شو وبوال إم‬ ‫جوزف هيغن جي آر‬ ‫‪FOR‬حررها‬
‫‪GUIDELINES‬الثالثة‪،‬‬ ‫‪AND CHILDREN‬والمستقبل المشرق‪:‬‬
‫‪ ،,ADOLESCENTS‬الطبعة‬
‫دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪ :‬األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬
‫ً‬ ‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬
‫‪ o‬يمكنه إبقاء رأسه مرفوعة ويبدأ يدفعها ألعىل وهو مستلق عىل بطنه‬
‫‪ o‬يقوم بحركات أكثر سالسة بذراعيه ورجليه‬

‫)‪www.cdc.gov/ActEarly | 1-800-CDC-INFO (1-800-232-4636‬‬

‫‪.‬تعلمي اإلشارات‪ .‬تصرفي في وقت ٍمبكر‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلعبا َ سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك البالغ من العمر شهرين‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك البالغ من العمر شهرين‪:‬‬

‫‪ o‬ضعي طفلك عىل بطنه وهو مستيقظ وضعي ألعاب قربه‪.‬‬

‫‪ o‬عانقي طفلك ودلليه وتحدثيـ إليه والعبي معه أثناء إطعامه‬
‫‪ o‬شجعي طفلك عىل رفع رأسه بوضع ألعاب في مستوى‬ ‫ووضع ثيابه وأثناء االستحمام‪.‬‬
‫نظره أمامه‪.‬‬
‫‪ o‬ساعدي طفلك يتعلم كيف يهدئ نفسه‪ .‬ال حرج في أن‬
‫‪ o‬أمسكي بلعبة أو خشخيشةـ فوق رأس طفلك وشجعيه‬ ‫يمص أصابعه‪.‬‬
‫عىل محاولة الوصول إليها‪.‬‬
‫‪ o‬ابدئي بمساعدة طفلك في اتباع روتين معين‪ ،‬مثل النوم‬
‫‪ o‬أمسكي بطفلك قائما وقدميه تلمس األرض‪ .‬غني لطفلك‬ ‫نهارا‪ ،‬وحافظي عىل االلتزام بجدول منتظم‪.‬‬
‫ليال أكثر من ً‬
‫أو تحدثي معه وهو يقف قائما‪.‬‬
‫‪ o‬التناغم مع ما يحبه طفلك وما ال يحبه يمكن أن يساعدك‬
‫عىل الشعورـ بالراحةـ أكثر والثقة‪.‬‬

‫‪ o‬تصرفي بحماسة وابتسمي حين يصدر طفلك أصواتًا‪.‬‬

‫‪ o‬قلدي أصوات طفلك ً‬

‫أحيانا‪ ،‬ولكن استخدمي أيضا لغة‬
‫واضحة‪.‬‬

‫‪ o‬انتبهي ألنواع البكاء المختلفةـ لطفلك لتتعلمي معرفة‬

‫ما يريده‪.‬‬

‫‪ o‬تحدثي مع طفلك واقرئي وغنيـ له‪.‬‬

‫‪ o‬العبي معه لعبة الغميضة‪ .‬ساعدي طفلك عىل لعب لعبة‬

‫الغميضة أيضا‪.‬‬

‫‪ o‬ضعي مرآة آمنة فوق سرير طفلك ليستطيع النظر لنفسه‪.‬‬

‫‪ o‬انظري إىل الصور مع طفلك وتحدثي عنها معه‪.‬‬

‫)‪www.cdc.gov/ActEarly | 1-800-CDC-INFO (1-800-232-4636‬‬

‫تعلمي اإلشارات‪ .‬تصرفي في وقت مبكر‪.‬‬

 ‫طفلك في عمر أربعة أشهر‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام أربعة أشهر‪ %.‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬

‫املا ُر‬ ‫‪:‬‬

‫مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫يضفععلفهيمعهذظامالاعألمطر‪:‬فال‬
‫ال يراقب األشياء أثناء تحركها‬ ‫‪o‬‬
‫للناس رأسه‬ ‫اجتماعياال‪ /‬يبتسم‬
‫عاطفيا‬ ‫‪oooooo‬‬
‫تثبيت‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬
‫‪ o‬يبتسم تلقائيا خاصة أللشخاص‬
‫قرقرة‬ ‫هديل أو‬
‫توقف اللعب‬ ‫يصرخ لو‬‫أصوات‬
‫يصدرالناس وقد‬ ‫‪ o‬يحبال‬
‫اللعب مع‬
‫لفمه االبتسام أو العبوس‬ ‫األشياء‬
‫الوجه‪ ،‬مثل‬ ‫يقرب‬
‫وتعبيرات‬ ‫‪ o‬يحاكي بعض ال‬
‫الحركات‬
‫االتجاهات‬
‫أرض صلبة‬ ‫عىل كافة‬
‫كالهما في‬
‫موضوعة‬ ‫أحدقدميه‬
‫عينيه أو‬ ‫تكون‬‫تحريك‬
‫ساقيهفيعندما‬‫صعوبة‬ ‫لديه‬
‫ال يشد‬
‫اللغة‪ /‬التواصل‬
‫المفهومةطفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذهالعمر‪ ،‬و‬ ‫أخبريغيرطبيب‬ ‫‪ o‬يبدأ بالثرثرة‬
‫يسمعها تأخر تطور الطفل في هذا أللطفال‬ ‫التي عىل‬‫الدالة‬ ‫المحتملة‬
‫األصوات‬ ‫العالمات‬
‫تعبيري ويقلد‬ ‫‪ o‬يثرثر بشكل‬
‫بالخدمات التي تُقدم‬ ‫دراية‬
‫بالتعب‬ ‫عىلالشعور‬ ‫مجتمعك‬
‫األلم أو‬ ‫في الجوع أو‬ ‫شخص‬
‫للداللة عىل‬ ‫بطرقمعمختلفة‬
‫تحدثي‬‫‪ o‬يبكي‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيدبـ‬
‫إىل أو اتصلي‬‫انتقليوحل‬‫والتفكير‪.‬‬ ‫منالتعلم‬
‫المعلومات‪،‬‬ ‫النشاط اإلدراكي (‬
‫‪1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636(.‬‬
‫المشكالت)‬
‫ُيبدي لك حالته إذا كان سعيدا أو حزينا‬ ‫‪o‬‬
‫يستجيب للعواطف‬ ‫‪o‬‬
‫يمد يده ليصل للعبة بيد واحدة‬ ‫‪o‬‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬
‫يستخدم يديه وعينيه معا‪ ،‬مثال في حالة رؤيته للعبة يمد يده‬ ‫‪o‬‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬ ‫ليصل إليها ‪ o‬يتبع‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬ ‫األشياء المتحركة من جهة ألخرى‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫يدقق في الوجوه بشدة‬ ‫‪o‬‬
‫يتعرف عىل األشخاص واألشياء المألوفين لديه من عىل ُبعد‬ ‫‪o‬‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫‪ o‬يحافظ عىل رأسه مرفوعة بثبات دون دعم ‪ o‬يشد ساقيه‬
‫حين تستقر قدميه عىل أرض ثابتةـ ‪ o‬قد يستطيع الدوران وهو عىل‬
‫بطنه إىل ظهره‬
‫‪ o‬يمكنه اإلمساك بلعبة وهزها ومرجحة األلعاب المتدلية‬
‫‪ o‬يقرب يده لفمه‬
‫‪ o‬حين يكون مستلقي عىل بطنه يستطيع رفع نفسه عىل كوعيه‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلعبا َ سويًا كل يوم‬
‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ أربعة أشهر‬
‫‪ o‬ضعي ُدمي أو خشاخيش في يد طفلك وساعديه عىل‬
‫‪.‬اإلمساك بها‬
‫أمسكي بطفلك قائما وقدميه تلمس األرض وغني له أو‬
‫‪.‬تحدثي معه وهو "واقف" بمساعدتك‬
‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ أربعة أشهر‬
‫‪:‬‬
‫ضــميطفلك وتحدثيإــليهـ واـبتسميل ـهـ وكونيســعيدة ‪o‬‬
‫‪.‬عندما تفعلين ذلك‬
‫‪.‬حددي روتينا ثابتا للنوم ووقت تناول الطعام‬
‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪ o‬انتبهي بشدة لما يحبه طفلك وما ال يحبه‪ ،‬فستتعلمين‬
‫‪.‬أفضل طريقة لتلبية طلباته وما يمكنك فعله إلسعاده‬
‫‪.‬قلدي أصوات طفلك‬
‫‪. o‬تصرفي بحماسة وابتسمي حين يصدر طفلك أصواتًا‬
‫‪. o o o‬حددي أوقاتًا هادئة للعب عندما تقرأي لطفلك أو تغني له‬
‫أعطه ألعابًا مناسبة لسنه‪ ،‬مثل الخشاخيش أو‬
‫‪.‬الصور الملونة‬
‫‪.‬العبي معه ألعاب مثل لعبة الغميضة‬
‫‪o‬‬
‫‪ o‬وفري فرصا آمنة لطفلك في الوصول أللعابه واستكشاف‬
‫‪.‬البيئة المحيطة به‬
‫‪ o‬ضعي ألعابًا حول طفلك ليتمكن من مد يديه للوصول إليها‬
‫‪.‬أو ركلها بقدميه‬
 ‫طفلك في عمر ستة أشهر‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام ستة أشهر‪ %.‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬

‫املا ُر‬ ‫‪:‬‬

‫مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫يضفععلفهيمعهذظامالاعألمطر‪:‬فال‬
‫ال‪o‬يحاول الوصول أللشياء التي بمتناوله‬
‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫‪o o o o o o‬ال‪ o‬ي‪ُo‬ظهر مشاعر مودة لمقدمي الرعاية له‬
‫أللصواتالغرباء‬
‫حوله‬ ‫يستجيبلديه ويبدأ يميز‬
‫الوجوه المألوفة‬
‫‪ o‬يعرف ال‬
‫توصيلالوالدين‬
‫األشياء لفمه‬ ‫وخاصة مع‬ ‫اآلخرين‪ ،‬في‬
‫يجدمعصعوبة‬ ‫‪ o‬يحب اللعب‬
‫يستجيبال يُصدر أصوات حروف المد "(آه"‪" ،‬إيه"‪" ،‬أوه)‬
‫سعيدا‬ ‫يبدو‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫اآلخرين‬ ‫األشخاص‬ ‫لمشاعر‬ ‫"‬ ‫‪o‬‬
‫المرآة‬
‫ال يتقلب في ُأي االتجاهين عويل‬ ‫في‬ ‫لنفسه‬ ‫النظر‬ ‫يحب‬ ‫‪o‬‬
‫ال يضحك أو يصدر أصوات‬
‫التواصل ًشبا وعضالته مشدودة‬ ‫اللغة‪ /‬يبدو متخ‬
‫أصواتالقماش‬
‫الدمية‬ ‫أللصواتمثل‬
‫بإصدار‬ ‫متهدال جدا‬ ‫‪o‬يبدويستجيب‬
‫"‪" ،‬إيه"‪" ،‬أوه)" ويحب تبادل‬ ‫‪ o‬يصل حروف المد معا وهو يثرثر "(آه‬
‫األصواتالحظتي أيا من هذهالعمر‪ ،‬و‬ ‫الممرضة إذا‬
‫الوالدينأوأثناء إصدار‬
‫طبيبمعطفلك‬ ‫أخبرياألدوار‬
‫العالمات المحتملة الدالة عىل تأخر تطور الطفل في تُهذا أللطفال‬
‫‪ o‬يستجيب لمن يناديهـ باسمه‬
‫تحدثي مع شخص في مجتمعك عىل دراية بالخدمات التي قدم‬
‫ً‬ ‫برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيدبـ‬ ‫‪ o‬يُصدر أصواتا إلظهار االستمتاع واالستياء‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل‬
‫"‬‫الميم‬ ‫"‬ ‫لحرفي‬ ‫مفهوم‬ ‫غير‬
‫المعلومات‪ ،‬انتقلي إىل أو اتصلي‬ ‫الساكنة (نطق‬‫‪ o‬يحاول نطق األحرف من‬
‫و"الباء)"‬
‫‪1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636(.‬‬

‫النشاط اإلدراكي (التعلم والتفكير‪ .‬وحل‬

‫مقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬ ‫المشكالت)‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانياـ ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬ ‫‪ o‬يلق نظره عىل األشياء القريبة منه‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬
‫‪ o‬يقرب األشياء من فمه‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫‪ُ o‬يظهر الفضول تجاه األشياء ويحاول الوصول أللشياء‬
‫ً‬ ‫البعيدة عن متناوله ‪ o‬يبدأ بنقل‬
‫األشياء من يد ألخرى‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫يتقلب في كال االتجاهين (من األمام للخلف ومن الخلف أللمام)‬ ‫‪o‬‬
‫يبدأ بالجلوس دون دعم‬ ‫‪o‬‬
‫أثناء وقوفه‪ ،‬يمكنه تحميل وزنه عىل ساقيه وقد يقفز‬ ‫‪o‬‬
‫ً‬ ‫يتأرجح أللمام والخلف‪ ،‬وأحيانا ما يزحف للخلف قبل التحرك أللمام‬ ‫‪o‬‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلعبا َ سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ ستة أشهر‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر ستة أشهر‪:‬‬

‫‪ o‬أشيري إىل أشياء جديدة لطفلك وسميها‪.‬‬

‫‪ o‬العبي عىل األرض مع طفلك كل يوم‪.‬‬
‫‪ o‬أعرضي لطفلك صور مبهجة في المجالت وسميها‪.‬‬
‫‪ o‬تعلمي قراءة مزاج طفلك‪ .‬إذا كان سعيدا‪ ،‬فاستمري بفعل‬
‫‪ o‬أمسكي بطفلك معتد ًال وهو جالس أو ادعميه بوسادات‪.‬‬ ‫ما تفعلينه‪ .‬أما لو كان مستاء‪ ،‬فخذي بعض الوقت لتريحي‬
‫ألعاب لينظر إليها بينما يتوازن‪.‬‬ ‫دعيه ينظر حوله وناوليه اً‬ ‫طفلك‪.‬‬

‫‪ o‬ضعي طفلك عىل بطنه أو ظهره وضعي ألعابه بعيداً عن‬ ‫‪ o‬علمي طفلك كيف يهدئ نفسه حين يكون مستاء‪ .‬قد‬
‫متناوله قليال‪ .‬شجعيه عىل التقلب للوصول إىل األلعاب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫يمص أصابعه لتهدئة نفسه‪.‬‬

‫‪ o‬استخدمي اللعب "التبادلي—" وعندما يبتسم‪ ،‬ابتسمي؛‬

‫ً‬ ‫وحين يصدر أصواتا‪،‬ـ قلديه‪.‬‬

‫‪ o‬كرري أصوات طفلك وقولي كلمات بسيطة شبيهة بتلك‬

‫األصوات‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬إذا كان طفلك يقول "باه"‬
‫قولي "بابا" أو "باب‪".‬‬

‫‪ o‬اقرئي الكتب لطفلك يوميا‪ .‬امتدحيه حين يتلعثم وكأنه‬

‫"يقرأ" أيضا‪.‬‬

‫‪ o‬حين ينظر طفلك إىل شيء‪ ،‬أشيري إليه وتحدثي عنه‪.‬‬

‫‪ o‬حين تسقط منه لعبة عىل األرض‪ ،‬التقطيها وأعيديها‬

‫إليه‪ .‬حيث إن هذه اللعبة تساعده عىل فهم فكرة السبب‬
‫والنتيجة‪.‬‬

‫‪ o‬اقرئي كتبا مصورة وملونة لطفلك‪.‬‬

 ‫طفلك في عمر تسعة أشهر‬
‫اسم الطفل‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام تسعة أشهر‪ %.‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل‬
‫التطور األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬

‫الرضع‬
‫األطفال ُ‬ ‫فماييفهعذلاهالمععمرظ‪:‬م‬
‫‪:‬مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬

‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫ال‪ o‬يحمل الوزن عىل ساقيه دون دعم‬
‫الغرباء مساعدة‬
‫يجلس دون‬ ‫ال‪ o‬خائفا من‬
‫يكون‬
‫ربما‪o o‬‬
‫‪o o oo o‬‬
‫المألوفين‬ ‫بالبالغين‬ ‫متعلقا‬
‫"ال يتمتم "(ماما "بابا" ‪)" ،‬دادا" ‪،‬‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫‪o‬‬
‫ال يلعب أي ألعاب تتضمن اللعب التبادلي‬ ‫مفضلة‬ ‫ألعاب‬ ‫لديه‬ ‫‪o‬‬
‫ال يستجيب لمن يناديه باسمه‬
‫أنه يتعرف عىل األشخاص المألوفين‬ ‫اللغة‪ /‬ال يبدو‬
‫التواصل‬
‫ال" ينظر إىل حيث تشير إىل أخرى‬ ‫‪ o‬يفهم "ال‬
‫األصواتمن يد‬
‫المختلفة مثل "ماماماماماما"‬ ‫ينقلمناأللعاب‬ ‫‪ o‬يصدر ال‬
‫الكثير‬
‫و"بابابابابابابا" ‪ o‬يقلد أصوات‬
‫أخبري طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه و‬
‫وحركات اآلخرين‬
‫‪،‬العالمات محتملة الداللة عىل تأخر التطور في هذا العمر‬
‫األشياء‬
‫مجتمعك يعرف الخدمات التي تقدم أللطفال‬ ‫نحو‬ ‫فيإللشارة‬
‫أصابعه‬
‫شخص‬‫تحدثي مع‪ o‬أييستخدم‬
‫الصغار بمنطقتك‪ ،‬مثل برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيد من‬
‫وحل اتصلي بـ‬
‫والتفكير‪.‬إىل أو‬ ‫النشاط اإلدراكي (التعلم‬
‫المعلومات‪ ،‬انتقلي‬
‫المشكالت)‬
‫(‪.1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636‬‬
‫األمريكية الشيء‬
‫لطب األطفال بفحص األطفال للتحقق من‬ ‫األكاديميةإن سقط هذا‬
‫في مسار شيء‬ ‫توصي‬‫‪ o‬ينظر‬
‫تخبئيها‬ ‫يراك‬ ‫التي‬ ‫ـ‬
‫ء‬ ‫األشيا‬
‫النمو العام في زيارة عمر التسعة أشهر‪ .‬اسألي طبيب طفلك عن نتيجة‬ ‫إىل‬ ‫‪ o‬ينظر‬
‫‪. o‬فحص تطور طفلك‬
‫الغميضة‬ ‫لعبة‬ ‫يلعب‬
‫‪ o‬يضع األشياء في فمه‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬ ‫‪ُ o‬يحرك األشياء بسالسة من يد إىل أخرى‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬
‫‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS‬‬ ‫المشرق‪AND ":‬‬
‫بإصبعي اإلبهام‬ ‫والمستقبل " ‪o‬‬ ‫‪ o‬يلتقط األشياء من حبوب اإلفطار عىل شكل‬
‫المرجعيةإم‬
‫شو وبوال‬ ‫إس‬ ‫وجودث‬ ‫آر‬ ‫جي‬ ‫هيغن‬ ‫جوزف‬ ‫حررها‬ ‫الثالثة‪،‬‬ ‫الطبعة‬ ‫‪،‬‬ ‫‪,‬‬‫‪CHILDREN‬‬
‫دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪ :‬األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة‬ ‫والسبابة‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن ًاختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫يقف‪ ،‬يستند عىل األشياء‬ ‫‪o‬‬
‫يمكن أن ينتقل إىل وضع الجلوس‬ ‫‪o‬‬
‫يجلس دون مساعدة‬ ‫‪o‬‬
‫يسحب نفسه للوقوف‬ ‫‪o‬‬
‫يزحف‬ ‫‪o‬‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلعبا َ سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ تسعة أشهر‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر تسعة أشهر‪:‬‬

‫‪ o‬علميه السبب والنتيجة من خالل دحرجة الكرة اً‬

‫ذهاب وإيابًا‪،‬‬
‫ودفع لعب السيارات والشاحنات‪ ،‬ووضع المكعبات في‬ ‫‪ o‬انتبهي إىل طريقة تفاعله مع المواقف واألشخاص الجدد؛‬
‫الصندوق وإخراجها‪.‬‬ ‫وحاولي أن تستمري في فعل األشياء التي تجعل طفلك‬
‫سعيدا ومرتاحًا‪.‬‬
‫‪ o‬العبي معه لعبة الغميضة واالستغماية‪.‬‬
‫‪ o‬بينما يتحرك أكثر في الجوار‪ ،‬احرصي أن تكوني قريبة بحيث‬
‫‪ o‬اقرئي وتحدثي مع طفلك‪.‬‬ ‫يدرك أنك قريبة منه‪.‬‬

‫‪ o‬وفري مساحات كبيرة لطفلك للتحرك واالستكشاف في‬ ‫‪ o‬تابعي حياته الروتينية‪ ،‬ألنه مهم بصفة خاصة اآلن‪.‬‬
‫منطقة آمنة‪.‬‬
‫‪ o‬العبي معه ألعاب بها كلمات "حان دوري‪ ،‬وحان دورك‪".‬‬
‫‪ o‬ضعي طفلك بالقرب من األشياء التي يمكنه سحب نفسه‬
‫‪ o‬قولي ما تظني أن طفلك يشعر به‪ .‬عىل سبيل المثال‪،‬‬
‫إىل أعىل بالتمسك بها بأمان‪.‬‬
‫قولي‪" ،‬أنت حزين‪ ،‬لنرى إن كان يمكننا فعل شيء يجعلك‬
‫تشعر بحال أفضل‪".‬‬

‫‪ o‬صفي ما ينظر إليه طفلك‪ ،‬عىل سبيل المثال‪" ،‬كرة حمراء‬

‫مدورة‪".‬‬

‫‪ o‬تحدثي عن ما يرغبه طفلك عندما ينظر إىل شيء‪.‬‬

‫‪ o‬قلدي أصوات وكلمات طفلك‪.‬‬

‫‪ o‬اطلبي السلوكيات التي ترغبين في االلتزام بها‪ .‬عىل‬

‫ً‬ ‫سبيل المثال‪ ،‬بدال من قول "ال تقف"‪ ،‬قولي "حان وقت‬
‫الجلوس‪".‬‬
 ‫طفلك في عمر عام واحد‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام عام واحد‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫ما يفعله معظم األطفال في‬
‫يتخذ وضعية الجلوس دون مساعدة‬ ‫‪o‬‬
‫يسحب نفسه للوقوف والمشي مع االستعانة بأثاث البيت "(التجول)"‬
‫يمكن أن يمشي خطوات بسيطة بدون االستناد عىل األشياء‬
‫‪o‬‬
‫‪o‬‬
‫هذا العمر‪:‬‬
‫يمكن أن يقف لوحده‬ ‫‪o‬‬
‫عاطفيا‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬ ‫اجتماعيا‬
‫‪ o‬خجول أو متوتر مع الغرباء‬
‫‪:‬‬
‫‪ o‬يبكي عندما يترك أمه أو أبيه مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫‪ُ o‬يفضل أشياء وأشخاصا‬
‫‪ o‬يشعر بالخوف في بعض المواقف‬
‫الحبوفي سماع قصة‬
‫عندما يرغب‬
‫كتابيمكنه‬
‫‪ o‬يعطيكال اً‬
‫يرفع ذراعه‬ ‫‪o‬‬ ‫االنتباه‬ ‫لجذب‬ ‫األفعال‬ ‫أو‬ ‫األصوات‬ ‫يكرر‬ ‫‪o‬‬
‫الدعمالوقوف التي يراك تخبئيها‬ ‫يستطيع‬ ‫‪oo. o o o o o‬ال مع‬
‫ألعابا مثل "الغميضة"‬
‫يلعب ً‬ ‫مالبسه ‪o‬‬
‫األشياء‬ ‫أثناء ارتداء‬
‫يبحث عن‬ ‫أو ساقه للمساعدة ال‬
‫و"باتا كيك" "ال يقول كلمات مفردة مثل "ماما" أو "دادا‬
‫لم يتعلم الحركات مثل التلويح أو هز الرأس‬
‫اللغة‪ /‬ال يشير‬
‫التواصلإىل األشياء كانت لديه‬
‫وقدرات‬ ‫مهارات‬
‫المنطوقة البسيطة‬ ‫‪ o‬يستجيبيفقد‬
‫للطلبات‬
‫"ال" أو التلويحـ‬ ‫تعبير عن‬
‫اً‬ ‫‪ o‬يستخدم إيماءات بسيطة مثل هز الرأس‬
‫أخبري" طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذهالعمر‪ ،‬و‬ ‫"باي‪-‬باي‬
‫ً‬ ‫الطفل في تُهذا أللطفال‬ ‫تطور‬
‫ماما"‬ ‫تأخريقول "‬
‫عىل) ‪o‬‬ ‫الدالة‬
‫مثل الكالم‬ ‫المحتملة‬
‫أصوات‬ ‫العالماتفي النبرة (‬
‫‪ o‬يصدر أصواتا مع تغيير‬
‫تحدثي مع شخص في مجتمعك عىل دراية بالخدمات التي قدم‬
‫و "دادا" والهتافات مثل "آه‪-‬آو"! ‪ o‬يحاول أن يقول الكلمات‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيدبـ‬
‫التي تقولينها‬
‫من المعلومات‪ ،‬انتقلي إىل أو اتصلي‬
‫(‪.1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636‬‬
‫النشاط اإلدراكي (التعلم والتفكير‪ .‬وحل‬
‫المشكالت)‬
‫يستكشف األشياء بطرق مختلفة‪ ،‬مثل الهزّ والطرق واإللقاء‬ ‫‪o‬‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬ ‫يعثر عىل األشياء المخفية بسهولة‬ ‫‪o‬‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬ ‫ينظر إىل الصورة الصحيحة أو الشيء عند تسميته‬ ‫‪o‬‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬ ‫يقلد الحركات واإليماءات‬ ‫‪o‬‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬
‫يبدأ في استخدام األشياء بشكل صحيح‪ ،‬عىل سبيل المثال الشرب‬ ‫‪o‬‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫ً‬
‫من كوب وتمشيط شعره ‪ o‬يطرق شيئين‬
‫مع بعضهما البعض‬
‫ويخرج أشياء من الصندوق‬ ‫يضع أشياء في الصندوق‪ُ ،‬‬ ‫‪o‬‬
‫يترك أشياء دون مساعدة‬ ‫‪o‬‬
 ‫‪ o‬يوكز بإصبع السبابةـ (اإلشارة)‬
‫‪ o‬يتبع التعليمات البسيطة مثل "التقط اللعبةـ"‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلعبا َ سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ عام واحد‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر عام واحد‪:‬‬

‫‪ o‬العبي معه بالمكعبات وافرزي األشكال واأللعاب األخرى‬

‫التي تشجع طفلك عىل استخدام يديه‪.‬‬ ‫‪ o‬وفري لطفلك الوقت في التعرف عىل مقدم الرعاية الجديد‪.‬‬
‫أحضري له لعبة مفضلة أو لعبة محشوة عىل شكل حيوان‬
‫‪ o‬خبئي األلعاب الصغيرة واألشياء األخرى واجعلي طفلك‬ ‫أو بطانية لتساعده عىل اإلحساس بالراحة‪.‬‬
‫يعثر عليها‪.‬‬
‫‪ o‬ر ًدا عىل السلوكيات غير المرغوبة‪ ،‬قولي "ال" بحزم‪ .‬ال‬
‫‪ o‬اطلبي من طفلك تسمية أجزاء الجسم أو األشياء التي‬ ‫تصرخي فيه أو تصفعيه أو تقدمي له تفسيراتـ طويلة‪ .‬تعد‬
‫ترينها أثناء قيادة السيارة‪.‬‬ ‫فترة ‪ 30‬ثانيةـ إىل دقيقة واحدة كافية إلعادة توجيه طفلك‪.‬‬

‫‪ o‬غني أغاني مع األفعال‪ ،‬مثل "العنكوب إيتسي بيتسي"‬
‫و"العجالت عىل الحافلة‪ ".‬ساعدي طفلك في القيام‬
‫باألفعال معك‪.‬‬
‫‪ o‬اقض وقتا أطول في تشجيع السلوكيات المرغوبة أكثر من‬
‫‪ o‬امنحي طفلك أواني ومقالي أو آالت موسيقية صغيرة مثل‬
‫الطبل أو الصنج‪ .‬شجعي طفلك عىل إحداث ضوضاء‪.‬‬
‫‪ o‬وفري لطفلك الكثير من األماكن اآلمنة اللستكشاف‪( .‬منزل‬
‫آمن للطفل في سن الحبو‪ .‬احفظي المنتجات بعيدا في‬
‫أماكن محكمة وخاصة أدوات التنظيف وغسل المالبس‬
‫والعناية بالحديقة والعناية بالسيارة‪ .‬استخدمي بوابة أمان‬
‫وأغلقي األبواب إىل الخارج وإىل القبو‪).‬‬
‫‪ o‬امنحي طفلك ألعاب الدفع مثل عربة أو "سيارة دفع‬
‫أللطفال‪".‬‬
‫‪ o‬امنحي طفلك الكثير من األحضان والقبالت وامدحي‬
‫سلوكه الجيد‪.‬‬
‫العقاب عىل السلوكيات غير المرغوبةـ (بحيث يكون التشجيع للسلوكيات المطلوبة ‪ 4‬أضعاف‬
‫إعادة التوجيه للسلوكيات‬
‫غير المرغوب فيها‪).‬‬
‫‪ o‬تحدثي مع طفلك عن ما تفعليه‪ .‬عىل سبيل المثال‪" :‬ماما‬
‫تغسل يديك بمنشفه‪".‬‬
‫‪ o‬اقرئي مع طفلك كل يوم‪ .‬اجعلي طفلك يقلب الصفحات‪.‬‬
‫تبادال األدوار في تسمية الصور مع طفلك‪.‬‬
‫‪ o‬أضيفي إىل ما يقوله طفلك أو يحاول قوله‪ ،‬أو ما يشير‬
‫إليه‪ .‬إن كان يشير إىل شاحنة ويقول "ش" أو "شاحنة"‬
‫قولي‪" ،‬نعم‪ ،‬إنها شاحنة زرقاء كبيرة‪".‬‬

‫‪ o‬أعط طفلك أقالما‪ ،‬واجعليه يرسم بحرية‪ .‬علمي طفلك كيف‬

‫يرسم خطوطا أعىل وأسفل وعبر الصفحة‪ .‬امدحي طفلك‬
‫عندما يحاول تقليدهم‪.‬‬
 ‫طفلك في عمر ثمانية عشر‬
‫شهرا ‪ 1 (1/2‬سنة)‬
‫ً‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام ثمانية عشر شهرا‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل‬
‫التطور األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬
‫األطفال في هذا العمر‪:‬‬ ‫ما يفعله معظم‬
‫‪:‬مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬

‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫للعب آللخرين‬ ‫اآلخرينأشياء‬
‫ليظهر‬ ‫منح‪o‬يشير‬
‫األشياء إىل‬ ‫‪ o‬يحب ال‬
‫يستطيع المشي األشياء المألوفة‬ ‫نوبات غضب‬ ‫تنتابه‪o o‬‬
‫ال‬ ‫‪o oo o‬قد‪o o‬‬
‫الغرض من‬‫من الغرباء‬
‫يعرف‬‫يكون خائفا‬
‫‪ o‬ربما ال‬
‫األشخاص المألوفين ‪ o‬يلعب‬
‫اآلخريننحو جديدة‬
‫ظهر عاطفة‬‫ال ُييقلد‬
‫‪o‬‬
‫األقل يتعلق بمقدمي‬
‫عىل ‪ o‬قد‬
‫كلماتعروسة‬
‫مثل إطعام‬
‫ألعاب تظاهرال يكتسب‬
‫بسيطة‪،‬‬
‫مثير‬ ‫شيء‬ ‫آللخرين‬ ‫يبين‬ ‫لكي‬ ‫يشير‬
‫يعرف ‪ 6‬كلمات عندما يغادر مقدم الرعاية أو عندما يعود‬ ‫‪o‬‬ ‫الجديدة‬ ‫الرعاية فيالالمواقف‬
‫اللهتمام ال يالحظ أو يمانع ات كانت لديه‬
‫‪ o‬يستكشف بمفرده وايضا مع وجود والديه بالقرب منه‬
‫يفقد مهارات وقدر‬
‫طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه و‬ ‫التواصل‬ ‫اللغة‪/‬أخبري‬
‫محتملة الداللة عىل تأخر التطور في هذا العمر‬ ‫العالمات‬
‫فردية عديدة‬ ‫‪ o‬يقول‪،‬كلمات‬
‫شخصال"في مجتمعك يعرف الخدمات التي تقدم أللطفال‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫تحدثي‬
‫ويهز رأسه تعبيراً عن "‬ ‫‪ o‬يقول‬
‫برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيد من‬ ‫مثل‬ ‫بمنطقتك‪،‬‬ ‫الصغار‬
‫‪ o‬يشير إىل شيء ليبين للشخص ما يريده‬
‫المعلومات‪ ،‬انتقلي إىل أو اتصلي بـ‬
‫(‪.1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636‬‬
‫النشاط اإلدراكي (التعلم والتفكير‪ .‬وحل‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال بفحص التطور العام للطفل‬ ‫المشكالت)‬
‫توصي‬
‫وعالمات التوحد عند زيارة الطبيب في عمر ثمانية عشر شهرًا‪ .‬اسألي‬
‫العادية‪ ،‬عىل سبيل المثال‪ :‬الهاتف والفرشاة‬
‫طفلك‬‫تطوراألشياء‬
‫الغرض من‬
‫فحص‬ ‫يعرف‬
‫‪.‬طبيب طفلك عن ‪o‬نتيجة‬
‫والملعقة ‪ o‬يشير‬
‫ليجذب انتباه اآلخرين‬
‫‪ُ o‬يظهر اهتمامه بعروسة أو لعبة قماش محشوة عىل شكل حيوان‬
‫ويتظاهر بأنه يطعمه ‪ o‬يشير إىل‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬
‫جزء واحد من الجسم‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬ ‫‪ o‬يرسم شخبطة بمفرده‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬ ‫‪ o‬يمكنه اتباع أوامر شفوية من خطوة واحدة دون استخدام أي إشارات؛‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫عىل سبيل المثال‪ ،‬الجلوس عندما تقوليًله "اجلس"‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫‪ o‬يمشي لوحده ‪ o‬قد‬
‫يمشي خطوات ويجري ‪ o‬يجذب‬
‫ألعاب أثناء المشي‬
‫اً‬
‫‪ o‬يمكن أن يساعد نفسه في خلع مالبسه‬
‫‪ o‬يشرب من كوب‬
‫‪ o‬يأكل بملعقة‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه و ِا ْلَع َبا سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ ثمانية عشر شهرا‬

‫شهرا‪:‬‬
‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ ثمانية عشر ً‬

‫‪ o‬العبي معه بالمكعبات والكرات واأللغاز والكتب واأللعاب‬

‫‪ o‬وفري له بيئة آمنة ولطيفة‪ .‬من المهم أن تكون متسقة‬
‫التي تعلم السبب والنتيجة وحل المشكالت‪.‬‬
‫وقابلة للتنبؤ‪.‬‬
‫‪ o‬قومي بتسمية الصور في الكتب وأجزاء الجسم‪.‬‬
‫‪ o‬امدحي السلوكيات الحسنة أكثر من المعاقبة عىل‬
‫‪ o‬أحضري له األلعاب التي تشجع عىل اللعب التظاهري‪ ،‬عىل‬ ‫السلوكيات السيئة (اقتصدي في مرات التهذيب‪).‬‬
‫سبيل المثال‪ ،‬لعب العرائس والتليفونات‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫‪ o‬أوصفي مشاعره‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬قولي "أنت تكون‬
‫‪ o‬وفري مناطق آمنة لطفلك للمشي والتحرك في الجوار‪.‬‬ ‫سعيدا عندما نقرأ هذا الكتاب‪".‬‬

‫‪ o‬أحضري له ألعاب يمكنه دفعها وسحبها بأمان‪.‬‬ ‫‪ o‬شجعي اللعب التظاهري‪.‬‬

‫‪ o‬أحضري له كرات ليركلها ويدحرجها ويرميها‪.‬‬ ‫‪ o‬شجعي التعاطف‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬عندما يرى طف ًال‬
‫حزينا‪ ،‬شجعيه عىل احتضانهـ أو التربيت عىل الطفل اآلخر‪.‬‬
‫‪ o‬شجعيه عىل الشرب من كوبه واستخدام الملعقة‪ ،‬وال تبالي‬
‫مهما أصبح الوضع فوضويًا‪.‬‬ ‫‪ o‬اقرئي له كتب وتحدثيـ عن الصور باستخدام كلمات بسيطة‪.‬‬

‫‪ o‬انفخي فقاعات واجعلي طفلك يمسك بها‪.‬‬ ‫‪ o‬قلدي كلمات طفلك‪.‬‬

‫‪ o‬استخدمي الكلمات التي تصف المشاعر واألحاسيس‪.‬‬

‫‪ o‬استخدمي عبارات بسيطة وواضحة‪.‬‬

‫‪ o‬اسألي أسئلة بسيطة‪.‬‬

‫‪ o‬خبئي األشياء تحت البطاطين والوسادات وشجعيه عىل‬

‫العثور عليها‪.‬‬
 ‫طفلك في عمر العامين‬
‫اسم الطفل‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام عامين‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬

‫يتسلق األثاث وينزل من فوقه دون مساعدة‬

‫يصعد السلم وينزله مع اإلمساك بدرابزين السلم‬
‫‪o‬‬
‫‪o‬‬
‫ما يفعله معظم األطفال في هذا العمر‪:‬‬
‫يرمي الكرة بيديهـ مرفوعة‬ ‫‪o‬‬
‫يرسم أو ينسخ الخطوط المستقيمة والدوائر‬ ‫‪o‬‬ ‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫‪ o‬يقلد اآلخرين‪ ،‬خاصة الراشدين واألطفال األكبر سنا‬
‫اآلخرينوقت مبكر بالتحدث‬
‫تصرفي في‬
‫‪ o‬يشعر بالحماس وهو مع األطفال‬
‫‪ُ o‬يظهر استقالليةـ أكثر فأكثر‬
‫طلب منه عدم فعله)‬ ‫ما‬ ‫يفعل‬ ‫(‬ ‫متمرد‬ ‫أو‬ ‫متحدي‬
‫مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬ ‫سلوك‬ ‫ظهر‬‫ي‬‫‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪o‬‬
‫‪ o‬يلعب بشكل أساسي بجانب أطفال آخرين‪ ،‬ولكنه يبدأ يشارك أطفاال‬
‫آخرين‪ ،‬كما في ألعاب المطاردة‬
‫‪" o‬ال يستخدم جُما ًل من كلمتين‪( ،‬مثل‪" :‬أشرب الحليب)‬
‫اللغة‪ /‬ال يعرف‬
‫التواصل ماذا يفعل باألشياء المعتادة‪ ،‬مثل فرشاة الشعر والهاتف‬ ‫‪o‬‬
‫يقلد الكلمات‬
‫والملعقةتسميتها‬
‫والشوكةالصور عند‬
‫‪ o‬يشير إىل األشياء أو‬
‫األفعال أو‬
‫المألوفين لديه وأسماء أجزاء الجسم‬ ‫يحاكي‬
‫األشخاص‬ ‫يعرفالأسماء‬‫‪o o‬‬
‫ً‬ ‫البسيطة‬ ‫التعليمات‬
‫أربع كلمات‬ ‫يتبعكلمتين حتى‬ ‫يقول‪ o‬جُال‬
‫مال من‬ ‫‪ooo‬‬
‫يمشي بثبات ات كانت لديه‬ ‫‪ o‬يتبع ال‬
‫التعليمات البسيطةـ‬
‫وقدرفي محادثات‬ ‫مهارات‬
‫مصادفة‬ ‫‪ o‬يكرر يفقد‬
‫كلمات سمعها‬
‫‪ o‬يشير إىل األشياء في كتاب‬
‫أخبري طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه و‬
‫التطور في هذا العمر‬ ‫والتفكير‪.‬تأخروحل‬
‫الداللة عىل‬ ‫محتملة‬
‫التعلم‬ ‫النشاط‪،‬العالمات‬
‫اإلدراكي (‬
‫تحدثي مع أي شخص في مجتمعك يعرف الخدمات التي تقدم أللطفال‬
‫بمنطقتك‪ ،‬مثل برنامج التدخل المبكر العام بالوالية‪ .‬لمزيد من‬ ‫المشكالت)‬
‫الصغار‬
‫بـ‬ ‫اتصلي‬ ‫أو‬ ‫إىل‬ ‫انتقلي‬ ‫المعلومات‪،‬‬
‫‪ o‬يعثر عىل األشياء حتى عندما تكون مخفية تحت غطاءين أو ثالثة أغطية‬
‫(‪)1-800-232-4636‬‬
‫واأللوان ‪.1-800-CDC-INFO‬‬ ‫‪ o‬يبدأ بتمييز األشكال‬
‫لطبلديهاألطفال بفحص التطور العام للطفل‬
‫األمريكيةالمألوفة‬
‫واإليقاعات في الكتب‬
‫الجملاألكاديمية‬ ‫‪ُ o‬يكمل‬
‫توصي‬
‫البسيطةزيارة الطبيب في عمر أربع وعشرون شهرًا‪ .‬اسألي‬ ‫الخيال عند‬
‫وعالماتألعابالتوحد‬
‫‪ o‬يلعب‬
‫فحص تطور طفلك‬ ‫نتيجةأو أكثر‬
‫عنمكعبات‬‫طفلكأربعة‬
‫أبراج من‬
‫طبيب اً‬‫‪. o‬يبني‬
‫التقط حذاءك وضعه في‬
‫‪ o‬قد يستخدم يدا أكثر من األخرى‬
‫‪ o‬يتبع تعليمات مكونة من خطوتين مثل‪" :‬‬
‫الخزانة‪".‬‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪ ،‬حررها‬
‫إصدار األكاديمية‬ ‫المشرق‪:‬ريمر ألتمان ©‬
‫‪ o‬يسمي األشياء في كتاب صور مثل قط أو طائر أو كلب‬
‫‪INFANTS,‬‬ ‫‪OF ،SUPERVISION‬‬
‫‪2009 ،2004 ،1998‬‬ ‫‪،1993FOR‬‬
‫‪HEALTH‬‬ ‫‪،1991‬‬
‫‪GUIDELINES‬‬ ‫والمستقبل وتانيا‬
‫ستيفن شيلوف‬
‫األمريكية لطب األطفال‬

‫شو وبوال إم‬

‫المرجعية‬ ‫تعد إس‬
‫القائمة‬ ‫وجودث‬ ‫هيغن جي آر‬
‫األطفال‪ .‬ال‬ ‫حررها جوزف‬
‫األمريكية لطب‬ ‫الثالثة‪،‬‬
‫األكاديمية‬ ‫الطبعة إل‪:‬‬ ‫‪،,ADOLESCENTS‬‬
‫فيليج‪ ،‬آي‬ ‫‪ ،2008 AND‬إلك غروف‬
‫‪ CHILDREN‬دانكن‪،‬‬
‫ً‬ ‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬
‫‪ o‬يقف عىل أطراف أصابعه‬
‫‪ o‬يركل الكرة‬
‫‪ o‬يبدأ بالجري‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه والعبا سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ من العمر عامين‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر عامين‪:‬‬

‫‪ o‬خبئي ألعاب طفلك بالغرفة واجعليه يعثر عليها‪.‬‬

‫‪ o‬شجعي طفلك عىل المساعدة في األعمال البسيطة‬
‫‪ o‬ساعدي طفلك عىل حل األلغاز باألشكال أو األلوان أو‬ ‫بالمنزل‪ ،‬مثل المسح وإعداد العشاء‪ .‬امدحي طفلك بوصفه‬
‫حيوانات المزرعة‪ .‬حددي اسم كل قطعة عندما يضعها‬ ‫مساعدا جيدا‪.‬‬
‫الطفل في مكانها‪.‬‬
‫‪ o‬في هذا السن‪ ،‬يظل األطفال يلعبون بجانب بعضهم البعض (وليس مع‬
‫‪ o‬شجعي طفلك عىل اللعب بالمكعبات‪ .‬تبادال األدوار في بناء‬ ‫بعضهم البعض) وال يشاركون بعضهم مشاركة جيدة‪ .‬عند مواعيد اللعب‪ ،‬امنحي‬
‫األبراج وهدمها‪.‬‬ ‫األطفال الكثير من األلعاب للعب بها‪ .‬راقبي األطفال عن كثب وتدخلي‬
‫عند مشاجرتهم او جدالهم الحاد‪.‬‬
‫‪ o‬نفذي مشاريع فنية مع طفلك باستخدام األقالم واأللوان‬
‫والورق‪ .‬اوصفي ما يصنعه طفلك وعلقيه عىل الجدار أو‬ ‫‪ o‬امنحي طفلك العناية واالهتمام وامدحيه عندما يتبع التعليمات‪ .‬حددي‬
‫الثالجة‪.‬‬ ‫االهتمام عىل السلوك المتمرد‪ .‬اقضي وقتا طويال في مدح السلوكيات الحسنة أكثر‬
‫من المعاقبة‬
‫‪ o‬اطلبي من طفلك مساعدتك في فتح األبواب واألدراج‬ ‫عىل السلوكيات السيئة‪.‬‬
‫وتقليب صفحات كتاب أو مجلة‪.‬‬
‫‪ o‬علمي طفلك تحديد أجزاء الجسم والحيوانات واألشياء‬
‫‪ o‬بمجرد أن يصبح طفلك قادراً عىل المشي جيدا‪ ،‬اطلبي منه‬ ‫المألوفة األخرى وتسميتها‪.‬‬
‫حمل األشياء لك‪.‬‬
‫‪ o‬ال تصححي لطفلك عندما يقول كلمات بطريقة غير صحيحة‪.‬‬
‫ماهر‬ ‫‪ o‬اركلي الكرة ذهابًا وإيابًا مع طفلك‪ .‬عندما يكون طفلك اً‬ ‫بل قوليها له بطريقة صحيحة‪ .‬عىل سبيل المثال‪" ،‬هذه‬
‫في ذلك‪ ،‬شجعيه عىل الركض والركل‪.‬‬ ‫كرة‪".‬‬
‫‪ o‬اصطحبي طفلك إىل الحديقة للركض وتسلق المعدات أو‬ ‫‪ o‬شجعي طفلك عىل قول الكلمة بد ًال من اإلشارة إىل‬
‫المشي في ممرات التنزه وسط الطبيعة‪ .‬راقبي طفلك عن‬ ‫الشيء‪ .‬إن كان طفلك ال يستطيع قول كلمة "(لبن)" بأكملها‪ ،‬فكرري له‬
‫كثب‪.‬‬ ‫الحرف األول "(ل)" لمساعدته‪ .‬بمرور‬
‫الوقت‪ ،‬يمكنك حث طفلك عىل قول الجملة كاملة —‬
‫ً‬ ‫"أريد لبنا‪".‬‬
 ‫طفلك في عمر ثالثة أعوام‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام ثالثة أعوام‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫ما يفعله معظم األطفال في هذا العمر‪:‬‬
‫‪ o‬يصعد جيدا‬ ‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫دراجة ‪ 3‬عجالت)‬
‫‪ o‬يركض بسهولة‬ ‫‪ o‬يقلد البالغين واألصدقاء‬
‫‪ o‬يركب دراجة ثالثية (‬
‫‪ o‬يصعد و ينزل السلم‪ ،‬بحيث يضع قدم واحدة عىل كل درجة‬ ‫‪ُ o‬يظهر عواطفه أللصدقاء دون تشجيع ‪ o‬يتبادل‬
‫األدوار في اللعب ‪ُ o‬يظهر االهتمام بصديق‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬ ‫يبكي‬
‫‪ o‬يفهم فكرة "ملكي" أو "ملكه" أو "ملكها" ‪ o‬يُظهر‬
‫مجموعة واسعة من العواطف ‪ُ o‬يميز بسهولة‬
‫مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬ ‫‪:‬‬ ‫بين األم واألب‬
‫‪ o‬قد يصبحـ مستاء من التغييرات الكبيرة التي تحدث في الروتين‬
‫‪ o‬يرتدي ويخلع مالبسه بنفسه‬
‫يــسقط كــثيرًا أو لــديهـ مشكلة معـ اــلسلمـ ‪o‬‬
‫لعابه أو يتلعثم بشدة في حديثه‬ ‫التواصل‬‫اللغة‪ /o‬يسيل‬ ‫‪o‬‬
‫ال يمكنه استخدام األلعاب البسيطة (مثل تثبيت األلواح واأللغاز‬
‫‪ o‬يتبع تعليمات من خطوتين إىل ثالثة خطوات ‪ o‬يمكن أن‬
‫الحديثمثل "في"‪،‬‬ ‫المقبض )‬
‫كلمات‬ ‫يفهم‬
‫البسيطة وتدوير‬
‫ُيسمي أغلب األشياء المألوفة‬
‫ُمال‪o‬أثناء‬‫‪o‬ال يستخدم ج‬
‫و"عىل"‪ ،‬و"تحت"‬
‫يستوعب التعليمات البسيطة‬ ‫‪ o o o o‬ال‬
‫ينطق‪o‬اسمه األول وسنه‬ ‫‪o‬‬
‫ال يلعب لعبة التظاهر أو التخيل أو باأللعاب‬
‫‪o‬‬ ‫ً‬ ‫‪ o‬يُسمي صديقا "أنا"‪ ،‬و"ملكي" و"نحن"‪ ،‬و"أنت"‪ ،‬وبعض أسماء‬
‫ال يريد اللعب مع األطفال اآلخرين‬
‫يقول كلمات مثل‬ ‫الجمع (سيارات وكالب وقطط) ‪ o‬يتحدث‬
‫ال يتواصل بصريًا ات كانت لديه‬
‫بطريقة جيدة مع الغرباء بحيث يستطيعون فهمه معظم الوقت‬
‫يفقد مهارات وقدر‬
‫‪ُ o‬يجري محادثة باستخدام جملتين إىل ثالثة جمل‬
‫أخبري طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه وتحدثي‬
‫التطور في هذا العمر‬ ‫والتفكير‪.‬تأخروحل‬ ‫التعلم‬
‫الداللة عىل‬ ‫اإلدراكي (‬
‫محتملة‬ ‫النشاط‪،‬العالمات‬
‫شخص في مجتمعك عىل دراية بالخدمات التي تُقدم أللطفال‬ ‫المشكالت)‬‫مع‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل مدرستك الحكومية المحلية‪ .‬لمزيد من‬
‫المتحركة عىل‬
‫واألجزاء اتصلي‬
‫والرافعات إىل أو‬ ‫‪ o‬يمكنه تشغيل األلعاب ذات األزرار‬
‫المعلومات‪ ،‬انتقلي‬
‫الدمى والحيوانات واألشخاص‬
‫‪.1-800-CDC-INFO‬‬ ‫ألعاب تخيلية مع‬
‫‪ o‬يلعب اً‬
‫(‪)1-800-232-4636‬‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬ ‫‪ o‬يحل ألغازا من ثالث إىل أربعة قطع‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬ ‫‪ o‬يفهم ما معنى "اثنين" ‪ o‬يحاكي‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬ ‫رسم دائرة بقلم رصاص أو قلم تلوين ‪ o‬يقلب صفحات الكتاب‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬
‫واحدة تلو األخرى ‪ o‬يشيد مرتفعات بأكثر من ستة مكعبات‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫ً‬
‫‪ o‬يغلق ويفتح غطاء العبوات أو يدير مقبض الباب‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه والعبا سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة التي يمكنك االستمتاع بها مع طفلك البالغ من العمر ثالثة أعوام‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ ثالثة أعوام‪:‬‬

‫‪ o‬امنحي طفلك "صندوق نشاط" يحتوي عىل ورق وأقالم‬

‫تلوين وكتب تلوين‪ .‬لوني وارسمي خطوطا وأشكاال مع‬
‫طفلك‪.‬‬
‫‪ o‬العبي معه ألعاب التماثل‪ .‬اطلبي من طفلك العثور عىل‬
‫أشياء متشابهة في الكتب أو في أنحاء المنزل‪.‬‬
‫‪ o‬العبي معه ألعاب العد‪ .‬عدي معه أجزاء الجسم ودرجات‬
‫الساللم وغيرها من األشياء التي تستخدميها أو تشاهديها‬
‫كل يوم‪.‬‬
‫‪ o‬أمسكي يد طفلك صعودا وهبوطا عىل السلم‪ .‬عندما‬
‫يتمكن من الصعود والنزول بسهولة‪ ،‬شجعيه عىل استخدام‬
‫الدرابزين‪.‬‬
‫‪ o‬العبي مع طفلك بالخارج‪ .‬واذهبي معه إىل الحديقة أو‬
‫مسار المشي‪ .‬اسمحي لطفلك باللعب بحرية ودون أنشطة‬
‫ممنهجة‪.‬‬
‫‪ o‬اذهبي مع طفلك إىل أماكن تجمع لعب األطفال أو إىل‬
‫أماكن أخرى يوجد بها أطفال آخرون‪ ،‬لتشجيعه عىل‬
‫التواصل مع اآلخرين‪.‬‬
‫‪ o‬اعملي مع طفلك عىل حل المشكلة عندما يكون مستاءا أو‬
‫غاضبا‪.‬‬
‫‪ o‬تحدثي عن مشاعر طفلك‪ .‬عىل سبيل المثال‪ ،‬قولي‪:‬‬
‫"يمكنني أن أخبرك أنك تشعر بالغضب ألنك قذفت قطعة‬
‫اللغز‪ ".‬شجعي طفلك عىل تحديد مشاعره في الكتب‪.‬‬
‫‪ o‬ضعي قواعدا وحدودا لطفلك‪ ،‬وتمسكي بها‪ .‬إذا خرق‬
‫طفلك قاعدة‪ ،‬فعاقبيه لمدة ‪ 30‬ثانية إىل دقيقة واحدة بالجلوس في الكرسي أو‬
‫المكوث في غرفته‪ .‬امدحي طفلك‬
‫عند التزامه بالقواعد‪.‬‬
‫‪ o‬أعط طفلك التعليمات في اثنان أو ثالث خطوات‪ .‬عىل‬
‫سبيل المثال‪" ،‬اذهبي إىل غرفتك وأحضري حذائك‬
‫ومعطفك‪".‬‬

‫‪ o‬اقرأي لطفلك كل يوم‪ .‬اطلبي من طفلك أن يشير إىل‬

‫األشياء في الصور وأن يكرر الكلمات بعدك‪.‬‬
 ‫طفلك في عمر أربعة أعوام‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام أربعة أعوام‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل التطور‬
‫األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬
‫األطفال في هذا العمر‪:‬‬ ‫ما يفعله معظم‬
‫‪:‬مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫‪ o‬يستمتع بعمل أشياء جديدة‬
‫األب"في مكان‬ ‫القفز‬
‫يمكنه" و"‬
‫دور "األم‬‫يلعب ال‬
‫‪o o‬‬
‫الخربشة التفاعلية أو التخيلية‬ ‫مشكله التخيليـ‬ ‫أكثر من‬
‫فأكثر في اللعب‬ ‫يعاني‬ ‫يصبح‪ o‬مبدعا‬
‫‪oo o‬‬
‫يتفاعل مع أي أشخاص خارج‬ ‫باأللعاب ال‬
‫اللعب وحده‬ ‫األطفالاهتمام‬
‫اآلخرين أكثر من‬ ‫يظهر أي‬ ‫اللعب مع‬‫‪ o‬يفضلال‬
‫األطفال اآلخرين‬
‫األطفال اآلخرين أو‬ ‫يتجاهل‬ ‫‪ o‬يتعاون مع‬
‫‪ o‬ال يمكنهالعائلة تداء المالبس والنوم واستخدام المرحاض‬
‫تخيلي‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫حقيقي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يحكي‬ ‫أن‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬
‫يهتم بهسرد قصته المفضلة‬ ‫إعادة‬ ‫يحبه وما‬ ‫‪ o‬يتحدث عن ما‬
‫يقاوم ار‬ ‫‪o‬‬
‫ال يمكنه‬ ‫‪oooooo‬‬
‫األوامر المكونة من ثالث خطوات‬ ‫اللغة‪ /‬ال يتبع‬
‫التواصل‬
‫االختالفاألساسية لقواعد اللغة‪ ،‬مثل استخدام "هو"‬ ‫يعرف" و"‬
‫بعض القواعد‬ ‫"ال يفهم "‪o‬التشابه‬
‫صحيحبشكل صحيح ‪ o‬يغني أغنية‬ ‫ال يستخدم كلمة "أنا" و"أنت" بشكلو"هي"‬
‫لديهقصيدة من الذاكرة مثل أغنية "العنكبوت بتسي"‬
‫كانتيقول‬
‫ال يتحدث بوضوح ات أو‬
‫وقدر"‬
‫مهارات بالحافلة‬
‫يفقد أو "العجالت‬
‫‪ o‬يحكي قصصا‬
‫أخبري طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه وتحدثي‬
‫‪ o‬يمكنه نطق االسم األول واألخير‬
‫‪،‬العالمات محتملة الداللة عىل تأخر التطور في هذا العمر‬
‫مع شخص في مجتمعك عىل دراية بالخدمات التي تُقدم أللطفال‬
‫مدرستكوحل‬
‫الحكومية المحلية‪ .‬لمزيد من‬ ‫التعلممثلوالتفكير‪.‬‬ ‫اإلدراكي (‬
‫منطقتك‪،‬‬ ‫الصغار في‬‫النشاط‬
‫المشكالت) المعلومات‪ ،‬انتقلي إىل أو اتصلي عىل‬
‫(‪.1-800-CDC-INFO )1-800-232-4636‬‬
‫‪ o‬يمكنه تسمية بعض األلوان وبعض األرقام‬
‫‪ o‬يفهم فكرة العد ‪ o‬يبدأ‬
‫في فهم الوقت ‪ o‬يتذكر أجزاء‬
‫ُمقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬
‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية األمريكية لطب األطفال‬ ‫من قصة‬
‫والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES ADOLESCENTS AND :‬‬ ‫‪ o‬يفهم فكرة "التشابه" و"االختالف"‬
‫‪ ،,CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪:‬‬
‫األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬ ‫‪ o‬يرسم شخصا بجزئين إىل أربعة أجزاء من الجسم‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ o‬يستخدم المقص ‪ o‬يبدأ‬
‫بنسخ بعض الحروف الكبيرة ‪ o‬يلعب ألعاب الطاولة‬
‫أو ألعاب الورق‬
‫‪ o‬يخبرك بما يعتقد أنه سيحدث بعد ذلك في كتاب‬

‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬

‫‪ o‬يقفز ويقف عىل قدم واحدة لمدة تصل إىل ثانيتين‬
‫‪ o‬يلتقط تسديدات الكرة معظم الوقت‬
‫‪ o‬يقوم بالصب والتقطيع تحت رقابة اآلخرين ويهرس طعامه‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه والعبا سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ أربعة أعوام‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر أربعة أعوام‪:‬‬

‫أخير " عند‬ ‫‪ o‬استخدمي كلمات مثل "أو ًال" و"ثانيا" و " اً‬
‫التحدث عن األنشطة اليومية‪ .‬فهذا من شأنه أن يساعد‬ ‫‪ o‬العبي مع طفلك لعبة التخيل‪ .‬دعيهـ يكون القائد وحاكي ما‬
‫طفلك عىل معرفة تسلسل األحداث‪.‬‬ ‫يفعله‪.‬‬

‫‪ o‬خذي وقتا إللجابة عىل أسئلة "لماذا" التي يطرحها طفلك‪.‬‬
‫إذا كنتي ال تعرفين اإلجابة‪ ،‬فقولي "ال أعرف" أو ساعدي طفلك في العثور‬
‫عىل اإلجابة في كتاب أو عىل اإلنترنت أو‬
‫من شخص بالغ آخر‪.‬‬
‫‪ o‬عندما تقرأي مع طفلك‪ ،‬اسأليه أن يخبرك ماذا حدث في‬
‫القصة بينما تسردينها عليه‪.‬‬
‫‪ o‬اقترحي عىل طفلك التظاهر بأداء دور الحدث القادم الذي‬
‫قد يجعله عصبيا‪ ،‬مثل الذهاب إىل الحضانة أو المكوث‬
‫طوال الليل في منزل األجداد‪.‬‬
‫‪ o‬امنحي طفلك خيارات بسيطة كلما استطعت‪ .‬دعي طفلك‬
‫يختار ما يرتديه أو يلعبه أو يتناولهـ كوجبة خفيفة‪ .‬حددي‬
‫الخيارات بخيارين أو ثالثة خيارات‪.‬‬

‫‪ o‬اذكري أسماء األلوان في الكتب والصور واألشياء الموجودة‬
‫في المنزل‪ .‬قومي بالعد معه أللشياء العادية مثل عدد‬
‫الوجبات الخفيفة أو الرقائق أو الساللم أو لعبة القطارات‪.‬‬
‫‪ o‬علمي طفلك أن يلعب اً‬
‫ألعاب في الهواء الطلق مثل لعبة‬
‫المطاردة‪ ،‬ولعبة اتبع القائد ولعبة "بطة بطة أوزة‪".‬‬
‫‪ o‬شغلي الموسيقى المفضلة لطفلك وارقصي معه‪ .‬قوما‬
‫بمحاكاة حركات بعضكما البعض بالتناوب‪.‬‬
‫‪ o‬أثناء مواعيد اللعب‪ ،‬دعي طفلك يحل مشاكله مع‬
‫األصدقاء‪ ،‬ولكن كوني قريبة للمساعدة إن لزم األمر‪.‬‬
‫‪ o‬شجعي طفلك عىل استخدام الكلمات ومشاركة األلعاب‬
‫وممارسة ألعاب تبادل األدوار من اختيار شخص آخر‪.‬‬
‫‪ o‬امنحي طفلك اً‬
‫ألعاب لعمل ما يتخيله‪ ،‬مثل ارتداء المالبس‬
‫وترتيب أدوات المائدة ومستلزمات المطبخ‪.‬‬
‫‪ o‬استخدمي قواعد نحوية جيدة عند التحدث إىل طفلك‪ .‬بد ًال‬
‫من قول‪" ،‬ماما تريد منك أن تأتي إىل هنا"‪ ،‬قولي له‪،‬‬
‫"أريدك أن تأتي إىل هنا‪".‬‬
 ‫طفلك في عمر خمسة‪ .‬أعوام‬
‫تاريخ اليوم‬ ‫سن الطفل‬ ‫اسم الطفل‬

‫إن الطريقة التي يلعب بها طفلك ويتعلم ويتحدث ويتفاعل ويتحرك‪ %‬من خاللها تقدم دااللت هامة عن‬
‫تطور الطفل‪ .‬مراحل التطور األساسية هي األشياء التي يستطيع معظم األطفال القيام بها عند عمرٍ معين‪%.‬‬
‫تحققي من مراحل التطور األساسية التي بلغها طفلك بإتمام خمسة أعوام‪ .‬خذي النتائج وتحدثي مع طبيب طفلك في كل زيارة عن مراحل‬
‫التطور األساسية التي بلغها طفلك وعما تتوقعيه الحقا‪.‬‬
‫تصرفي في وقت مبكر بالتحدث‬
‫األطفال في هذا العمر‪:‬‬ ‫ما يفعله معظم‬
‫‪:‬مع طبيب طفلك إذا كان طفلك‬
‫اجتماعيا‪/‬عاطفيا‬
‫‪ o‬يريد إرضاء األصدقاء ‪o‬‬
‫نطاق واسع‬ ‫عىل قابلية‬
‫مشاعره أكثر‬
‫ُظهراألصدقاء ‪o‬‬ ‫يكوني مثل‬
‫يريد أن‪ o‬ال‬
‫خوف أو عدوانية أو خجل أو حزن عىل‬ ‫متطرفا (‬
‫والرقص‬ ‫يظهر‪o‬سلوكا‬
‫يحب الغناء‬ ‫الللتزام ‪o‬بالقواعد‬
‫عادي‬
‫بين الجنسين‬ ‫غيرالتمييز‬ ‫والتمثيل ‪)o‬نحو‬
‫قادر عىل‬
‫وغير نشط‬ ‫معتاد‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫منعزل‬
‫يمكنه أن ُيخبرك بما هو حقيقي وما هو تخيلي‬ ‫‪o o‬‬
‫ً‬ ‫الجيرانالتركيز عىل نشاط‬
‫صعوبة في‬
‫ويواجه يزور أحد‬
‫بسهولة‪ ،‬المثال‪ ،‬قد‬ ‫يتشتت انتباهه‬
‫االستقاللية (عىل سبيل‬ ‫ظهر مزيدا من‬ ‫‪ُ o‬ي‪o‬‬
‫دقائقال يزال ذلك تحت إشراف البالغين)]‬
‫خمسبمفرده [‬ ‫واحد أكثر من‬
‫المجاورين‬
‫ً‬ ‫للغاية‪ .‬سطحي‬
‫تخيلي‬
‫متعاونابشكل‬
‫فقط‬
‫أخرى هو‬
‫يستجيب‬ ‫ُأللشخاص‪ ،‬أو‬
‫وفي أحيان‬ ‫يكون مرهقا أحيانا‪،‬‬‫يستجيب‬ ‫ال‪o o‬‬
‫ال يمكنه أن يخبرك بما هو حقيقي وما واألنشطة‬ ‫‪ooooooo‬‬
‫التواصل مجموعة متنوعة من األلعاب‬ ‫اللغة‪ /‬ال يمارس‬
‫شديدنطق االسم األول واألخير‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬
‫‪ o‬يتحدث بوضوح‬
‫الجمع أو الفعل الماضي بشكل صحيح‬ ‫صيغة‬ ‫يستخدم‬ ‫ال‬
‫‪ o‬يحكي قصة بسيطة باستخدام جمل كاملة‬
‫"ستكون‬
‫الخبرات اليومية‬ ‫األنشطةسبيل المثال‬
‫أو‬ ‫يتحدث عن‬
‫المستقبلي؛ عىل‬ ‫‪ o‬يستخدمال‬
‫صيغة الفعل‬
‫يقولأسنانه أو غسل يديه وتجفيفهما أو خلع مالبسه‬ ‫صورًا‬ ‫يرسم" ‪o‬‬ ‫ال‬
‫جدتي هنا‪.‬‬
‫غسل‬
‫االسم والعنوان‬‫يمكنه‬ ‫ال‬
‫بدون مساعدة‬
‫وحل‬‫كانتر‪.‬لديه‬
‫وقدر اتوالتفكي‬‫مهاراتالتعلم‬
‫اإلدراكي (‬ ‫النشاط يفقد‬‫‪o‬‬
‫أخبري)طبيب طفلك أو الممرضة إذا الحظتي أيا من هذه وتحدثي‬ ‫المشكالت‬
‫التطور في ُهذا العمر‬ ‫تأخر‬
‫أكثر ‪o‬‬ ‫عشرةعىل‬
‫أشياء أو‬ ‫محتملةيعدالداللة‬
‫‪o‬‬ ‫‪،‬العالمات‬
‫تقدم أللطفال‬
‫شخصبمافيال يقل عن ستة أجزاء للجسم ‪ o‬يمكنه نقل بعض‬
‫التي‬ ‫بالخدمات‬ ‫دراية‬ ‫عىل‬ ‫مجتمعك‬ ‫رسم شخص‬ ‫يمكنهمع‬
‫الصغار في منطقتك‪ ،‬مثل مدرستك الحكومية المحلية‪ .‬لمزيد من‬
‫الحروف أو األرقام‬
‫المعلومات‪ ،‬انتقلي إىل أو اتصلي عىل‬
‫‪.1-800-CDC-INFO‬‬ ‫هندسية أخرى‬ ‫‪ o‬ينسخ مثلثا وأشكال‬
‫(‪)1-800-232-4636‬‬
‫ُ‬ ‫‪ o‬يتعرف عىل األشياء التي تستخدم كل يوم‪ ،‬مثل المال والطعام‬
‫مقتبس من ‪ ،AGE TO BIRTH CHILD: YOUNG AND BABY YOUR FOR CARING 5‬الطبعة الخامسة‪،‬‬

‫حررها ستيفن شيلوف وتانيا ريمر ألتمان © ‪ ،2009 ،2004 ،1998 ،1993 ،1991‬إصدار األكاديمية‬
‫األمريكية لطب األطفال والمستقبل المشرق‪INFANTS, OF SUPERVISION HEALTH FOR GUIDELINES :‬‬
‫التطور الحركي‪/‬النمو البدني‬
‫‪ ،,ADOLESCENTS AND CHILDREN‬الطبعة الثالثة‪ ،‬حررها جوزف هيغن جي آر وجودث إس شو وبوال إم‬
‫دانكن‪ ،2008 ،‬إلك غروف فيليج‪ ،‬آي إل‪ :‬األكاديمية األمريكية لطب األطفال‪ .‬ال تعد القائمة المرجعية‬ ‫‪ o‬يقف عىل قدم واحدة لمدة عشر ثوان أو أكثر‬
‫لمراحل التطور األساسية هذه بديال عن اختبار الفحص التطوري القياسي الرسمي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ o‬يقفز؛ وقد يكون قادراً عىل الوثب بالحبل‬
‫‪ o‬يمكنه الشقلبةـ‬
‫‪ o‬يستخدم شوكة وملعقة وأحيانا سكين الطعام‬
‫‪ o‬يمكنه استخدام المرحاض بنفسه‬
‫‪ o‬يتأرجح ويتسلق‬
 ‫ساعدي طفلك عىل التعلم والنمو‬

‫‪.‬يمكنك مساعدة طفلك عىل التعلم والنمو‪ .‬تحدثي معه واقرئي له وغني معه والعبا سويًا كل يوم‬
‫‪.‬فيما يلي بعض األنشطة لقضاء وقت ممتع مع طفلك الذي يبلغ من العمر خمسة أعوام‬

‫ما يمكنك فعله لطفلك الذي يبلغ من العمر خمسة أعوام‪:‬‬

‫‪ o‬علمي طفلك مفاهيم الزمن مثل الصباح والظهيرة والمساء‬

‫‪ o‬احرصي عىل تنظيم مواعيد اللعب أو الرحالت إىل الحديقة‬
‫واليوم وغدا وأمس‪ .‬ابدأي في تعليم طفلك أيام األسبوع‪.‬‬
‫أو مجموعات اللعب‪ .‬امنحي طفلك حرية أكبر في اختيار األنشطة للعب مع‬
‫‪ o‬استكشفي اهتمامات طفلك في مجتمعك‪ .‬عىل سبيل‬ ‫األصدقاء‪ ،‬ودعي طفلك يعمل عىل حل‬
‫المثال‪ ،‬إن كان طفلك يحب الحيوانات‪ ،‬فقومي بزيارة حديقة الحيوان أو‬ ‫المشكالت بمفرده‪.‬‬
‫مزرعة الحيوانات‪ .‬اذهبي إىل المكتبة أو‬
‫ابحثي عىل اإلنترنت للتعرف عىل هذه المواضيع‪.‬‬ ‫‪ o‬قد يبدأ طفلك في الرد بوقاحة أو استخدام ألفاظ نابية (كلمات بذيئة) كوسيلة‬
‫كبير من االهتمام‪ ،‬بل يجب التنبيه‬ ‫قدر اً‬ ‫للتعبير عن الشعور باالستقاللية‪ .‬ال تولي هذا الكالم اً‬
‫‪ o‬احتفظي بصندوق في المتناول من األقالم والورق واأللوان‬ ‫عليه تنبيها مختصرًا‪ .‬وبدال من ذلك‪ ،‬امدحي طفلك عندما يطلب األشياء بطريقة‬
‫ومقصات األطفال واللصق‪ .‬شجعيًطفلك عىل الرسم وتنفيذ المشروعات‬ ‫لطيفة وهادئة ويتقبلـ الرد بالنفي‬
‫الفنية باستخدام المستلزمات والمواد‬ ‫"ال"‪.‬‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ o‬هذا هو الوقت المناسب للتحدث مع طفلك عن اللمس‬
‫‪ o‬العبي باأللعاب التي تشجع طفلك عىل وضع األشياء معا‪.‬‬ ‫اآلمن‪ .‬ال ينبغي ألحد أن يلمس "األماكن الحساسة" من جسده باستثناء‬
‫األطباء أو الممرضات خالل الفحص أو‬
‫‪ o‬علمي طفلك كيفية فرد وثني ساقيه للتأرجح‪.‬‬ ‫الوالدين عندما يحاولون إبقاء الطفل نظيفا‪.‬‬
‫‪ o‬ساعدي طفلك عىل الصعود عىل قضبان التسلق‪.‬‬ ‫‪ o‬علمي طفلك عنوانه ورقم هاتفه‪.‬‬
‫‪ o‬اذهبي مع طفلك في نزهات والعبي معه لعبة البحث عن‬ ‫‪ o‬عند القراءة لطفلك‪ ،‬اسأليه أن يتوقع ما سيحدث بعد ذلك‬
‫الكنز في الحي أو الحديقة الخاصة بك‪ ،‬وساعديه عىل ركوب‬ ‫في القصة‪.‬‬
‫الدراجة بعجالت التدريب (بحيث يرتدي خوذة‪).‬‬
‫‪ o‬شجعي طفلك عىل "القراءة" بالنظر إىل الصور وسرد‬
‫القصة‪.‬‬