hachette (Marine Antier Joélle Bonenfant Gabrielle Chort Catherine Dollez Michel Guilloux ‘Sylvie Pons Patrick Guédon Roselyne Marty hachette RANCAIS LANGUE ETRANGERE www.hachettefle.frGrédits photographiques et droits de reproduction Couverture : Shutterstock ADAGP : © p. 47 Les Touristes ~ En groupe, Ghislaine Escande, 2006 ‘©ADAGP, Paris, 2015 ~ Cliché : Banque d'images de 'ADAGP ; © p. 106 Emest Pignan-mest © ADAGP, Paris 2015, [AKG Images : © p. 76 Le Pont de Europe ~ Gare Saint-Lazare, Claude Monet, 877 Bridgeman Images : © p. 83 Les Trovailleurs, 1951 de Leger, Fernand Léger / Pushkin Museum, Moscow, Russia / Bridgeman Images ;© p.138 The 30 Day Fax Picture, 1996 (mixed media on 30 Ag sheets of paper), Hundertwasser, Friedensreich (1928-2000) Corbis: © p.11Dr. lan Wilmut et Dolly © Remi Benall: p. 9 Nancy Huston Eric Fougere ;p. 94 Amélie Nothomb, Marianne Rosenstiehl; © p. 72 Beijing, Chine © Radius Images ; p. 103 Jean-Paul Guerlain © Richard Melloul ; © p. 133 Yasmina Kadra © Eric Fougere ; © p. 176 Code civil ©The Gallery Collection ;© p. 179 Affiche Michelin © Swim Ink 2, LLC; © p. 180 Michaelle Jean au sommet de Dakar Li ling ; © p. 181 Tonino Benacquista © Eric Fougere/Kipa Gamma-Rapho : © p. 10: Atelier de Giacometti © Robert Doisneau/ Rapho ; © p. 330 Tahar Ben Jelloun © Ulf Andersen ; © p. 133 Anna ‘Moi © Andersen Gaillarde/ Gamma ; Pia Petersen © Jean MarcZaorski/ Rapho : © p. 133 Simone Veil 'Académie franaise, Alain Benainous ; ‘Op. 179 Amadou Hampate Ba, Keystone-France Getty :©p. 12 Blanca Li, Alain Benainous ; p. 28 Abd Al Malik Portal; (©p.171Institut de France, Danita Delimont ; Smoking Wes Saint Laurent Red Lancaster Hemis : © photo de Ludovic Maisant ; © p. 272 Maison Radia France ‘©photo de Bertrand Gardel; © p.172 Marathon de Paris, Franck Guiziou; ‘©p.181 Nantes, Romain Cintract ;© p. 178 incursion en zone gourmande, Jean-Claude Amiel Rue des Archives : p. 22 © Michel Serres © Louis Monier/Rue des Archives ; © p. 29 L’Homme de Vitruve dessin de Léonard de Vinci vers 1489 © Rue des Archives/PVDE ; © p. 33 « Argan comptant son argent », Le Malade imaginaire de Moliét,ilustration de Felix Lorioux, France, vers 1930; © p. 58 Le Tourdu monde en 80 urs de Jules Verne, ilustration de Neuville et Benett, 987 ; p03 affiche du film Lawrence d’Arabie de David Lean avec Peter 0 Toole, Omar Sharif et Anthony Quinn, 1962 © Rue des Archives/RDA RMN :© p. 102, Nature morte dla théleve et aux ruts de Paul Gauguin, 1896 Shutterstock : p. 13, 9-20, p. 24, 9.25, . 32,9. 38, P. 52+. 65. P-66, .67, 9.68, P.72, P- 79, 87, -89, P. 104, P. 106, p. 128, P. 121, p. 122, B. 124, P.129, B. 140, 142, P. 172, P. 173 P- 178, P. 234 ‘Autres : © p. 14 Kantu, Y'a pas le feu au lac ; © p. 47 Affiche du film Le Passé, Memento film production ;© p. 8 wwwasterix.com © 2014 Les Editions Albert René ; p. 29 UAcrobate de Pablo Picasso, x8janvier 1930 (© Succession Picasso 2015 ; © p. 28 Affche du film Supercondriaque, 2014, Pathé Production, Les Productions du CH"TIMI, TF Fims Production, Artemis Production ; © p. 31 Le Meileur médicament c'est vous, Editions Albin Michel ;© p. go La Maladie de Sachs, Folio ;Op. 46 INPES ; © p. 48 alfiche Le DemierCaravansérail, Photo Charies-Henri Brad et Graphisme Thomas Félix rangois © Arte - BelAirClassiques ;© p.54 Guardian News and Media Ltd 20:2, AndizeKrauze ;© p.57 Couverture du livre Comment ‘peut-on étreFrangais de Chahudrtt Djavan, Studio de cation Flammarion, Graphisme : Laurent Bismuth / RGB ; © p. 67 Rue de Patay, ParisAvant. om ;© p. 68 macoloc.fr; © p. 73 photo de Cherbourg, Photopqr/Ouest france/Anthony Filet; © p. 82 RueB9 ;© p.68 Produit en Bretagne, Henaf. com ; © p. 93 Gaston Lagatfe, Dargaud-Lombard, 2015 ; © p. 102 Sucré: Salé Eitions dela Martiniée © p. 12 Musée haut, Musée Bas © Theatre du Rond-Point ; © p. 119 Mur peint de artiste Super A p. 120 Actes Sud ; © p. 138 Sciences et Avenir; © p.139 La Nouvelle Société du coat ‘marginal zéro, Jeremy Rifkin, Editions LLL; © http:/,consocollaboratve com/leBlog de la Consommation Collaborative et Natale Ortiz Vilalobos; © p.148 Quelau’un d'autre,Tonino Benaccuista, Folio ; © p. 154 BLOOM Assaciation, www.bloomassociation.org ;© p. 224 Fromtspice du Livre Xk de Valére Maxime, Atelier de Guilaume Vreant,Pavilon de Arsenal, Pars, Manuscrit 5196, BnF ; © p. 220 Une Gourmandise, Muriel Barbery, Folio Tus nos remerciements & Michel Boiron, auteur du Passeport pour le francais, au CAVILAM, a ISI, & France Tétévisions, AL'INPES, & Radio France, a TVs Monde. (Retrouvez I'émission Destination francophonie sut TVs Monde) Nous avons fait tout notre possible pour obtenir les autorisaions de reproduction des textes et documents publiés dans cet ouvrage. Dans le cas ol des omissions ou des erreurs se seraient glissées dans nos références, nous y remédierons dans les éuitions & venit Couverture : Nicolas Piroux Adaptation graphique : Barbara Caudrelier et Anne-Danielle Naname Mise en page : Adeline Calame, studio Anne-Danielle Naname Secrétariat d’édition : Sarah Billecocq Illustrations : Aster : p. 30 ; Deligne : p. 84, p. 13 . 125, p.128, p. 144 Blondel : p. 36, p. 39, P. 347 soubelle p. 42, P- 49, P. 55s P- 90. Cartographie : © p. 10 Hachette Education ; © p. 49 Les Flux migratoires, Claire Levasseur ISBN : 978-2-01-401550-8 HACHETTE LvRE, 2015 hitp://wwrunachettefer Le code de a propristéintelletuclen'autorisant, aux termes des atclesL.122-4 et L. 122-5, une part que «les copies ou reproductions srictement réservées usage privé du copiste et non destines 9 une utlsation collective» et, autre part, que «les analyse ot les courtes citations » dans un but exemple et ‘illustration, «toute representation ou reproduction Intérale ou partielle, faite sans leconsentement de auteur ou de ses ayant doit ou ayant cause est ice», Cette ceprésentation ou reproduction, por quelque procéd que ce soft, sans autrsation de élteur ou du Cente francis de explotation du drot de ‘opie (20, nu des Grands-Augustine, 75006 Pars), constitueralt dane une contrefagon sanctionnée par les articles 435 et suivants du Cade palAvant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinée & des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 4 s'adresse 8 des apprenants ayant acquis le niveau B1. Il vise acquisition des compétences décrites dans le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d’activités d'enseignement/ apprentissage. Il permet de se présenter au DELF B2. Les principes d’Alter ego + 4 Comme dans Alter ego + 3, l'apprentissage s’articule autour de deux grands axes : La vie au quotidien et Points de vue sur... Cette articulation refléte & la fois a dimension pragmatique de 'apprentissage de la langue ~ on parle pour...~ mais aussi sa fonction relationnelle et intellectuelle, car on parle aussi de... et avec... Ainsi, l'apprenant va communiquer et interagir dans des situations courantes et concrétes de la vie, mais aussi exprimer des idées et comprendre les points de vue de l'autre et argumenter. Cette approche correspond d'ailleurs aux savoir-faire des épreuves du DELF. Alter ego + 4 favorise également l'implication de l'apprenant dans son apprentissage : ce dernier est actif et développe ses aptitudes d’observation et de réflexion, autant de stratégies qui I'aménent progressivement vers l'autonomie. L'apprentissage de la langue se fait ainsi dans une perspective actionnelle qui trouve une réalisation dans la pédagogie du projet mise en ceuvre en fin de dossier. Cette implication d’ordre méthodologique s’accompagne d'une motivation culturelle et affective : chaque dossier aborde des problématiques 4 dimension universelle. Les articles de presse, les extraits radiophoniques, mais aussi les textes appartenant au patrimoine littéraire sont autant d’occasions pour l'apprenant de rencontrer l'autre et d'exprimer ses connaissances, ses représentations et son ressenti et de comparer avec son vécu dans sa propre culture. Pour mieux comprendre les documents (crits et oraux) et décoder les implicites socioculturels, les apprenants pourront se référer a un abécédaire culturel situé en annexes. Une attention particuliére est portée aux outils pour construire une argumentation structurée et solide, primordiale au niveau B2. A cet égard, les pages Des mots et des formes (grammaire/lexique) sont particuliérement centrées sur des situations facilitant les débats et expression d'opinions. Structure du manuel Alter ego + 4 se compose de 8 dossiers abordant chacun une thématique différente. Chaque dossier est composé « d'une page d’ouverture avec un sommaire et une illustration artistique qui introduisent les thématiques du dossier ; + de 6 doubles pages contenant les activités d'enseignement/apprentissage : ~ Eclairages, présentant une collection de documents a réorganiser pour mettre en évidence les problématiques soulevées par le théme ;, ~ La Vie au quotidien pour interagir dans des situations de la vie courante ;~ Les deux doubles pages Des mots et des formes pour assurer la grammaire, avec exemples et tableaux récapitulatifs, et pour élargir le lexique ; — Points de vue sur... qui proposent des avis contrastés et discutables ; ~ Enfin, Approfondir offrant des documents plus élaborés linguistiquement et développant des outils d’analyse. = d'une double page S’exercer pour la vérification des acquis grammaticaux, lexicaux et pragmatiques ; « d'une page Projet guidée, pour réinvestir les savoirs et savoir-faire acquis ; «d'une double page de préparation au DELF B2. De plus, une épreuve complate est proposée en annexes. Les nouveautés = Des documents renouvelés et actualisés. » Une démarche actionnelle renforcée avec plus de taches au fil du parcours et un projet guidé par dossier. = Des outils d'apprentissage encore plus nombreux : » Systématisation linguistique : la double page S’exercer vient enrichir 'apprentissage avec encore plus d’exercices pour s’entrainer et vérifier ses acquis. > Apprentissage du lexique : le lexique thématique en fin d’ouvrage propose une sélection thématique et raisonnée des principaux mots de chaque dossier. > Interculturel : Vabéeédaire culturel est actualisé et enrich > Des épreuves DELF Bz intégrées au livre de lélave a la suite de chaque dossier, > Une double page Approfondir qui apporte des stratégies et des outils pour analyser, présenter, développer, discuter. © Une offre numérique riche : > Le CD-ROM encarté contient tous les enregistrements du manuel au format mp3 + a vidéo par dossier en lien avec un objectif pragmatique et culturel ; des documents complémentaires. » Le manuel numérique enrichi propose tous les contenus du livre de 'éléve et du CD-ROM ; l'audio classe ; le cahier d'activités ; le guide pédagogique ; des documents écrits complémentaires, Professeurs de terrain et formateurs, nous avons a coeur de partager notre enthousiasme pour 'enseignement du francais. Avec ce quatriéme niveau de la collection Alter ego +, nous souhaitons 8 tous plaisir et réussite ! Les auteursTableau des contenus ies or intits Les origines La famille adoption Ceres pragmatiques elena + Evoquar passé + Témoigner de son identite | passé () impart, + Se presenter dans Bass6 composé, fa rubrique d'un blog plus-que-parfait + Pater de sn parcours de vio | «accord du prtpe '* Exprimer son opinion passé sur Fadopton : ‘ + Les conjonctons de Coe ee temps (simutanét, Timage iene dans | Spee kesrelaionsavecaurui | NUR, ‘= Donner son avis sur les stérotypes nationaux et le sentiment appartenanca nationale * Stratégies pour parler de soi sur un blag * Outils pour argumenter aforal * Les rats de la personnalité + Lafamille * Les liens de parenté + Les mots de adoption i ke es Prey Oral: + Témoignages¢' enfants adoptés * Interview : Asti et ls stéréotypes nationaune «Alex Taylor (Télérama) + Débat radiophonique: La génération Y et teview sur Videntté numérique (France inter) + Chronique radiophonique : Abd El Malik _ rance inter) crit: ‘+ Rubrique de blog :Y'a pas le feu au lac de Kant ‘Roman : Nord perdu de Nancy Huston + Essai: Michel Serres et idetité (Libération) + Biographies de cBléorités Visuel : + Lvet de famille + Bande dessinde: Astéricd'Albert Uderzo et de René Goscinny «Ache de fim : Le Passéc'Asghar Farhad Projet * Stratégies pour déerire des symptdmes et demander des conseis | * Outils pour développer son point de vue écrit + Techniques pour fare Un exposé [Realiser un spot vidéo pour une campagne de prévention Projet —_ Retracer le parcours de vie d’une célébrité dans une chronique radio prssos Santé Lecorps informer sur ces Le subjnct Les pares du corps | Oral | Le sport traitements médicaux dans l'expression ot les muscles * Interview d'un médecin (France Info) | © Décrire les symptémes du doute et de © Les spicata + Emission radiophonique : Les idéaux corporels / Lasanté ‘d'une maladie lacertitude médicales (France Inter) +» Discuter de influence '* Le subjonctif dans +* Consultation médicale de esprit sur le corps Texoression des |* LeSmotsdesmaux | 5 + Exprimer des sentiments, | sentiments et « Lapparence + Forum médical am et des ‘du jugement physique '* Articles de presse : ceritudes : porter ates pr ieee Le dopage Le Naw Obsoneateuy ; ete subjonct =Limpact des émotions surla sant + Comparerles tres (eeu mutaksee) debeaulé selon les pays |» Le subjontt t + Roman a Male de Sachs de Martin WineKler +» Donner son avis sur infiniti présent ‘© Synopsis: Le Malade imaginaire de Moliére la compétition sportive. et passé et le dopage Visuel : + LAcrobate de Pablo leasso Dessin humoristique d’Aster ‘fiche de flm : Supercondriaque de Dany Boon * Dessin de Léonard de Vinci * Dessin de presse de Goubelle | = Images de modeSCM teen culty Pome Pore ‘Les migrations | « Rendre compta Lesaricuateus | «Les démarches | Ora dopopulatin | des dférentes raisons ogiques (1) acrinistatres | + Message du panera préectue G des migrations La cause 5 indre-et-Loite Les migrants *Lamobité A Se : Commenter les mowements *L2 conséquence — | (féplacomonts Ce ee au coy povstts migratoies Le but at déracinerent) ee raat _ ef tourisme + Debatradaphonique: Les quotas dentiée + Siinformer sur une Les temps du La description des immigrés (France Iter) Lesa demarche administrative | passé 2) un liou touistique | Esrt Poe = Ré Le passé simple Courrier administra: Lettre de motivation els eh Les toms uisés pour obtenrun visa pas avec le passé simple * Articles de presse ‘Comparer les dynamiques | dans un rét La libre circulation des travalleurs (Le Monde mmigraties ides au traval, | au passé diolomatique) a tourisme ~ Lapoltique dinlégration en France (Le Monde) + Donner son avis sur a bre eee cirulation des populations erie + Détettre sur organisation Visuel : un rérendum national sondage dOpinionWay * Afiche dune pie de theatre Sims pour fake. Le Demier Caravansérail Ariane Mnouchkine emarches administatives + Carte de géographie sur les tx migratoires + Outils pour présenterun feu * Couverture de roman : Comment peu-on ére e «Retna pour tate ‘rangais 7 de Chahdort Ojavann un su essins de presse Andrzej Krauze et de Goubelle ‘La Cour de Babe! (documentaie de Julie Bertuccell) Projet Créer un dépliant informatif pour les expatrés francophones de son pays, Cités d’hier et Jonner son avis sur Les pronoms Les mots de la ville | Oral : aujouréhui des espaces urbains reat simples | escriton + Wiro-troto: Interview decitoyens faceted evi et composts - sur architecture urbaine (aio PFM) eet reed momar At ecee ‘un espace deve | « Conversation éléghonique : Sinformer Laménagement | , + Léquipement sur un logement de l'espace vital Cones ine Siete GAME d'un appartement —_| * Débat radiophonique : La pollution en ville pa en colocation en France (déterminative (LOP Assembiée nationale) ‘wvantages et | dans une grande vile auerpicate) — | Lemoditerutan | 40? somes | Oui, c'est possible : homme / Uhumain s'adapte a son milieu, son groupe et, s'il change d'environnement, i. On peut accepter de / ilest tout a fait acceptable / normal de ne plus pratiquer sa langue, on peut changer ses habitudes... quand ily a une raison forte : par exemple, le travail ou. iLest (c'est) / Cela parait cependant difficile de changer certains aspects de son apparence ; de modifier par exemple sa taille, sa couleur de peau ou encore. > Non, ce n’est pas possible : ‘Meme sil est possible d’adopter des comportement, une langue ou. différents, il est impossible de renoncer a... ou, ily a des éléments constitutifs de "individu, par exemple la couleur des yeux, ... qu’on ne pourra jamais changer. De méme dans 'éducation recue : une maniére d’étre, une facon d'apprendre... Les traits marquants du groupe d'origine comme par exemple ... resteront toujours en nous. 3. Illustrer ses arguments & Uaide d’exemples On peut modifier par exemple... entre autres... Parmiles éléments qui / que... on peut citer... énumérer... / on dénombre... Pévoquerais... / Je mentionnerais des facteurs. ‘comme... OU... OU encore... Je donnerais / citerais en exemple.. Prenons \'exemple de. Voici un échantillon / une gamme de cas... / des situations qui fournissent des exemples / un apercu de... Pour exemplifier, voici le cas d Voici quelques faits exemplaires. 23 vingt-roBH S’exercer Imparrait / PASSE COMPOSE ‘I Complétez tes biographies de Daft Punk et de Mika en conjuguant les verbes a l'imparfait ou au passé composé. Justifiez Vemploi de ces temps. 4, Thomas Bangaller et Guy-Manuel de Homem- Christo (avoir) 12 ans quand ils (se rencontrer) dans un lycée parisien. Les deux ados (partager) une passion pour la musique électronique et (ne pas tarder) a se découvrir d'autres points communs musicaux. C'est en 1993 quills (sortir) leur premier single, « Alive », qui obtenir) un petit succes parmi les DJ branchés. Leur coup de génie est d'avoir décidé de porter des casques sur scene et en public. Leur premier album, Homework, (paraitre} en 1997 et (connaitre) un succes mondial. Le titre « Get Lucky » enregistré en 2013 avec Pharell Williams (se vendre) & des millions d'exemplaires, 2. Michael Holbrook Penniman, t dit Mika, (naitre) le 18 aod 1983 & Beyrouth d'une mére libano- sytienne et d'un pere américain. Il (grandir) a Paris jusqu’a Tage de 8 ans. En 1991, il (suivre) ses parents & Londres et (vivre) ce déménagement comme un choc. 1 (s'isoler}, (jouer) du piano, (se passionner) pour Vopéra et (découvrir) qu'il (posséder) une voix hors norme. Alors qu'il (s‘appréter) & suivre sans conviction un cursus économique, il (parvenir) & entrer au Royal College of Music. En 2006, il (tout abandonner) pour écrire son premier single, « Relax, Take It Easy ». Ce titre, joué a la BBC, (susciter) Pintérét des téléspectateurs qui I’ (faire savoir) par le biais d'Internet. En février 2007, Mika (sortir) Falbum Life In Cartoon Motion qui (étre vend) a des millions d'exemplaires dans le monde. Diaprés www.purepeople.com)people|mika_p42FTw PLUS-QUE-PARFAIT 2 complétez les phrases en utilisant le plus-que-parfait. 2. Elle n'est pas venue & la réunion de famille parce que. 2. Pai complété la fiche d’identité que. 3. Quand je suis arrivé & la mairie pour déclarer la naissance de ma fille, les employés... 4. Nous avons été surpris de la réaction de nos parents parce que jusque-la.. 5. On ne |'a pas reconnu quand il est revenu au pays, pourtant.. Bh ving Imparrait / Passé composé / PLUS-QUE-PARFAIT 3 complétez les textes en conjuguant les verbes entre parentheses a Vimparfait, au passé composé ou au plus- que-parfait. Attention aux accords des participes passés ! Secrets drartistes 1. Je (S'ennuyer) souvent quand je (@tre) enfant alors ma mere ime (lire) des histoires qui me (plaire) tellement que je les (apprendre) par coeur. Mais ¢a, elle (ne jamais le savoir) | Un jour que mon fils me (demander) de lui raconter une histoire, les mots (venir) presque automatiquement et je (apercevoir) que je (ne rien oublié) 2. Elle (prendre) des cours de chant sans rien dire a son entou- rage et, un jour, elle (se présenter) 8 un concours qu'elle (remporter). Sa famille (ne pas soupgonner) son talent. Alors, la premigre fois que ses parents la (voit) sur scéne,, ils (ester) sans voix car ils ne la (jamais entendre) chanter, LACcoRD DU PARTICIPE PASSE A conjuguez les verbes au temps qui convient et accordez les participes passés si nécessaire. 1. Cette biographie, que je (ne pas encore lire) (se vendre) 2 plusieurs centaines d’exemplaires. 2. Toute cette histoire, nous (la relater) dans un récit que nous (publier). 3. Sivous saviez tous les efforts que nous (déployer) pour trouver Vorigine de notre famille ! 4. Quand ils (se rencontre) ils (Se plaire) tout de suite, 5. Ma région e’adoption, le Québec, (étre nommé) ta Nouvelle France en 1534, 6. Lorsque Marie (arriver) & Vaéroport, elle (se demander) sielle reconnaftrait Ahmad. 5 Accordez, si nécessaire, les participes passés. 1. Cest une histoire que je me suis fait... raconter mille fois. 2, Ils se sont laissé... abuser par le projet de film racontant leur enfance 3. Notre vie est raconté... dans deux livres que nous avons fait... éditer. 44. Elles ont laissé... leur agent discuter du montant des droits d'auteur. 5. Ce sont des paroles qu’elle a entendu... dire. LES TRAITS DE LA PERSONNALITE G Un méme trait de caractére peut étre présenté de facon positive ou négative. Dans chaque liste, écrivez (+) ou (-) selon que V'adjectif valorise ou dévalorise la personne. 1. Je Suis :réactif (0), vi (.), brusque (.), spontané (. irréfléchi (...), enthousiaste (...), impatient (...). 2. Marc est : organisé (...), ordonné (...), méthodique (..), maniaque (..., méticuleux (...), consciencieux (...), soigneux (...)3. Tues : tenace (.), patient volontaire (..). 4. On est : curieux (..) indiscrets (..), nquisiteurs (.., sans-géne (..), insistants (.). 5. Emmanuel et Jean sont : autoritaires(..),directifs (..), fermes (.., tyranniques (..), catégoriques (. péremptoires (..). 6. Vous étes : passif (..), malléable (.), conciliant (.), docile (..) flexible (.), adaptable (.., soumis (..), souple. 7, Louise est : tolérante (.), laxiste (.), indulgente (. complaisante (..), compréhensive (..), permissive (... -), entété (..), persévérant (..), obstiné ), pointilleux (..), perfectionniste (..), EXPRIMER DES RELATIONS TEMPORELLES ‘7 Complétez le parcours de Sylvain avec les prépositions ‘ou les conjonctions qui conviennent. Sylvain s'est lancé dans une carriére de comédien... a. quand / aprés que il était au lycée. 2. apres | avant d’étre trop Agé pour les réles de jeune premier. 3. des qu’ / jusqu’d ce qu'une autre vocation le fasse changer de métier. 4. aussi longtemps que | l'année oii |e film Le Voyage des comédiens est sorti. . avant que / pendant que ses études ne soient achevées. ». dés que | avant d’avoir fini ses études de lettres. 7-en attendant de | aprés pouvoir réaliser ses propres films. 8. pendant que | jusqu’é ce qu’il travaillait comme projectionniste. ‘8 complétez les phrases avec les expressions de temps suivantes. pendant - au fur et & mesure que - depuis que —jusqu’a ce que ~ chaque fois que —Yannée oi ~ aussitdt que Histoires de familles ../alretrouvé les archives familiales, je reconstitue mon arbre généalogique. 2. ai retrouvé notre correspondance familiale mon grand-pére est décédé. 3. Un de mes ancétres a quitté la France ... la Révolution francaise. 4, Mon grand-oncle vivait en Bourgogne... il parte a Vétranger. 5. Mes recherches avancent, je fais des d&couvertes inattendues. . aural terminé mes recherches, je feral publier les résultats. 7.» | découvre une nouvelle information, je suis émerveillée. Stexercer D1 ‘9 Conjuguez les verbes entre parenthéses aux temps et modes qui conviennent. Vocations : Comment étes-vous devenu artiste ? 1. Mam@re était chanteuse. Chaque fois que jel"(accompagnet) au cabaret, je partageais avec elle des moments magiques, Et pendant que je l(attendre) dans sa loge, je vais... 2. Jenfavais jamais voulu étre danseur jusqu’a ce que allen) a opéra. Cefutune révélation...avais Bans. Dés que lerideau (tombe, ai su queje feraitout pour devenir danseur étoile! 3. Tant que je (vivre), je me souviendrai de ma rencontre avec Woody Allen. Toutes les fois que/'y (penser), les larmes aux yeux ai toujours voulu faire du cinéma! Pendant que je (suivre) mes études, j'ai pris des cours et chaque fois que je le (pouvoir, je m’inscrivais & des castings. La FAMILLE 10 Lisez article suivant sur Léa Seydou et donnez une définition des mots soulignés. Léa Seydoux est la fille de lentrepreneur Henri Seydoux et la petite-fille de Jéréme Seydoux, le président de la société de cinéma Pathé. Léa est également la petite-nigce de Nicolas Seydoux, le président de la société cinématographique Gaumont. Son arriére-granc-pére paternel, René, géophysicien, était marié avec Genevieve Schlumberger, descendante d'une grande famille d'industriels alsaciens, Du cOté maternel, Tascendance de Léa nvest pas moins intéressante. Sa mére Valérie est née Schlumberger. Cest donc une cousine éloignée du pére de Léa. Tous deux descendent de homme d’Etat et historien Francois Guizot (1787-1874), un des ancétres des Schlumberger, ce qui mest pas anodin dans un arbre généalogique. Henri et Valérie, les parents de Léa ont divorcé lorsqu’elle avait 3 ans. Léa a ensuite vécu avec sa soeur Camille, sa ire, et Jes trois premiers enfants de celle-ci Son pere a eu deux fils avecsa compagne suivante, Farida Khelfa, ancien mannequin, actuellement réalisatrice de documentaires. Elle est donc la belle-mere de Léa et Camille et ces derniéres ont deux demi-fréres du c6té de leur pére :Ismaél et Omer. Léa a donc, en plus de sa soeur Camille, 5 demi-fréres et sceurs ! ‘11 complétez arbre généalogique de Léa Seydoux. (René Seydoux-+... (Jerome... } — (Nicolas... ) (.#Valérie } (+ (+) r 1 —— Enfants de Valérie - Léa—... Ismaél — )> LE DELF B2 Compréhension de oral 25 points EXERCICE 1 6 18 points Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1. Cette émission propose : point a. un débat pour définir la génération Y. b. une critique des jeunes de la génération ¥. c.une analyse des comportements de la génération Y. 2. Pourquoi parle-t-on de « génération Y » pour évoquer les jeunes nés a la fin des années 1980 et au début des années 1990 ? Donnez l'une des raisons citées parle journaliste. 4,5 point 3. Donnez deux des caractéristiques présumées des jeunes d'aujourd'hui. 2 points 4. Pour Félix, Vauditeur, les jeunes de sa génération : 145 point a. ont des attentes similaires & celles des générations précédentes. b. ont revu leurs attentes a la baisse, étant donné le contexte actuel. c. sont plus exigeants dans leurs attentes car plus informés que leurs ainés. 5. D'aprés Félix, comment les jeunes de sa génération voient-ils la génération au pouvoir ? 4,5 point Les jeunes trouvent les adultes = a. séveres. b. injustes. c.dépassés. 6. Christophe Nick pense que les incompréhensions entre jeunes et adultes viennent 445 point a. de la maniére dont les adultes voient les jeunes. b. du sentiment des jeunes d'étre exclus de la société. ¢.d'un manque de communication entre jeunes et adultes. 7.Concernant la génération ¥ et le travail, quel est le paradoxe souligné par Christophe Nick ? 2 points 8. Pour Christophe Nick, les jeunes de la génération Y se distinguent par : 1 point a. leur assurance. b. leur intelligence. c.leur esprit critique. 9. Marie Desplats considére la génération Y comme la génération du « maintenant » car: point a. les jeunes ont des difficultés & se projeter dans l'avenir. b. es jeunes ont seulement envie de profiter du moment présent. les jeunes sont capables de gérer les aspects inattendus de lexistence. 10, Selon Marie Desplats, dans la société actuelle, que peuvent apporter les jeunes dela génération ¥ aux adultes ? 1 point 12, Selon Marie Desplats, les jeunes de la génération Y : 4 point a. ont de bonnes relations avec leurs parents. b. narrivent pas a se détacher de leurs parents. cont &té trop gatés et aimés par leurs parents. 26 vingtsix* eh, verstepetre2 D7 * * 8 “A, 22, Selon Christophe Nick, quelle différence peut-on faire dans les définitions des statuts de jeune et d’adulte aujourd'hui, par rapport ail ya 20 ans ? 2 points 13. Le regard que portent Marie Desplats et Christophe Nick sur les jeunes d'aujourd'hui est : apoint a.neutre, b. severe. ¢. bienveillant. EXERCICE2 © 7 points Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 2. Comment l'invité, Olivier Ertzscheid, définit-il 'identité numérique ? point 2. Pourquoi Olivier Ertzscheid at il été invité a cette émission ? point 3. Qu'est-ce qui est le plus problématique, selon Olivier Ertzscheid ? point a, Linconscience des utilisateurs d'Internet. b. Le stockage des données personnelles par les moteurs de recherche. . Lutilisation des informations par des sites Internet & des fins commerciales. 4. Quel est exemple donné par Olivier Ertzscheid pour expliquer la notion de « traces identitaires » ? + point 5. Les traces navigationnelles permettent de recueillir des informations sur: 4 point a. nos amis. b. nos goats. notre identité, 6. Les traces techniques, quant d elles, permettent : point a, de suivre notre activité sur internet. b. de savoir d’od nous nous connectons. c.destimer notre maftrise technique d'internet. 7. En quoi consiste la formation évoquée par Olivier Ertzscheid ? point a. Apprendre aux utilisateurs a contrdler eux-mémes leur identité numérique. b, Donner I'habitude d'effacer réguliérement les informations laissées en ligne. ¢. Rendre les utilisateurs plus conscients des dangers de leur comportement en ligne.