MEU PIANO E DIVERTIDO INICIACAO AO PIANO 7 por _ ALICE G. BOTELHO 1° VOLUMEINTRODUGAO Caro Professor: ‘Ao apresentar-Ihe MEU PIANO € DIVERTIDO, gostariamos de dizer que durante vinte anos de ensino de iano, para alunos com idades que variam dos quatro aos vinte e cinco anos, nossa maior satistacdo tem sido tra- balhar com principiantes, de modo especial criangas. Apés iniciar um bom numero de alunos, aqui e nos Estados Unidos da América, incluindo dois filhos, com ‘0s mais variados métodos, sentimos 0 desejo de elaborar um livro que, além de ensinar, também proporcione alegria prazer aos estudantes em sua pratica, no destruindo assim o amor natural que a maioria deles sente pela misica. MEU PIANO € DIVERTIDO, mesmo antes de ser publicado, {4 fol estudado por varios alunos, dos cinco ‘0s quinze anos de idade, alcangando o resultado esperado. A primeira aluna a ser iniciada foi a nossa cacula, para quem idealizamos este método, o qual agora esperamos que também seja apreciado por muitos outros alunos. e Desejamos ainda destacar cinco pontos que julgamos de valor: 1 — Iniciar 0 estudo com a Clave de Sol e a Clave de Fé ao mesmo tempo, torna’o aprendizado mais fécil, pois 0s alunos “'ndo precisam decorar as notas noutra clave depois que | as conhecem tao bem na Clave de Sol”, conforme reclamam, evitando confusao e comparacées indevidas. - 2 — As ligdes mais curtas séo sempre mais bem recebidas e a apresentagdo da matéria “passo a passo’ mais interessante e mais facilmente compreendida. torna-a 3 —_0 uso de comparagdes ou ilustragées, partinde do conhecido para o desconhecido, especialmente para crian- G28, raz. uma agrddivel associacdo de idéias e facilita a compreensdo.,Por esse motivo é que usamos com- paragdes, nara "a teosa. Er . ae what ‘A Soot aa de ere Ney 4 2 alunos oe ‘han a" instintiva. (expecizimente” criangas) ‘espdhidem fisiSamehte ao ritmo, alguns de modo “mais coordenado do que outros. As palavras estabelecem imediatamente a fluéncia ritmica de cada frase e estimulam (ou ajudam) a percepgao da duragao das figuras. Assim sendo, 6 interessante deixar que o aluno 5 — A pratica nas teclas pretas'e as primeiras nogées de transposicao sdo oferecidas pelos exercicios de técnica encontrados no final do livro, ao serem tocados em todas as escalas maiores. Finalmente, permita-nos sugerir, analise sempre a ligdo com 0 aluno antes de deixé-lo tocar. Isto propor- ciona ao estudante, acurado conhecimento de férmulas de compasso, acidentes, escalas, etc, Oterecemos também as paginas de explicagao que o professor poderd utilizar de acordo com seu préprio critério, ou seguindo nossa su- gestdo que ¢ dada naquela linguagem simples e até mesmo infantil usada em nossas aulas. Acreditamos ainda ‘ser de grande valor 0 “amadurecimento” conseguido por deixar que 0 aluno recorde um bom numero de ligdes if estudadas enquanto vai aprendendo outras ligdes novas. Crie novos joguinhos e dé oportunidade ao aluno para ‘se expressar. Aproveite também a criatividade dele, aplicando-a a outros estudantes novos. O LIMITE € A SUA. IMAGINAGAO,Dentro de alguns instantes vocé ird iniciar sua aventura no mundo da musica com um belo instrumento — © piano. Como em qualquer outra aventura, a0 estudar piano vocé conheceré muitas coisas novas e agradaveis, & como se voce estivesse fazendo um passeio a uma cidade desconhecida ou mesmo a um outro pais. Muitas das coisas que vocé aprender pode comparar com aquilo.que encontra numa cidade. Por exemplo: as notas musicais podem ser novos amigos que moram numa cidade pequenina com apenas cinco ruas e quatro avenidas, chamada “Pentagrama” ou “Pauta” — nome bastante curioso para uma cidade, nao 6? Pois bem, esta cidade tera porteiros chamados “Claves". Cada morador ou amigo que vocé conhecer tem a sua prépria casa, ou seja, um determinado lugar que ¢ indicado pelos porteiros. Vocé devera aprender muito bem 0 nome e o lugar onde cada novo amigo mora, pois iré visité-los muitas vezes. As ruas e avenidas serdo divididas em pequenos trechos chamados “Com- pasos”... Enfim, muitas outras coisas interessantes que vocé ficara conhecendo e que, juntamente com seu professor. poderé comparar com 0 que encontraria numa cidade muito alegre e bonita e onde todos gostam de cantar, brincar e fazer musica. Bem, fazendo de conta que voc8 esta iniciando esse agradavel passeio, passemos ao estudo.Inicialmente iremos di mao esquerda, conforme a gravul if © piano em duas segdes: a de cima para a mio direita e a de baixo para a abaixo: Lado de baixo Lado de cima Li A seguir vejamos como a misica 6 representada na escrita, Para cada méo precisamos de 5 linhas escritas desta maneira: 20. 3 © nome deste conjunto de linhas e espacos 6 PENTAGRAMA ou PAUTA. No geralmente escrevemos a parte da méo direita, colocamos esta gravura do pentagrama, onde — chamada CLAVE DE SOL. Para 0 lado de baixo, que geraimente & tocado pela mao esquerda, temos esta outra gravura * — chamaca ciave dE FA. A primeira nota musical que voce iré conhecer chama-se DO, e 6 escrita numa pequena LINHA SUPLE- + MENTAR. Veja: ——— Este D6 também ¢ chamado DO CENTRAL DO PIANO, por causa da sua posi¢do, e sera 0 ponto de partida para o seu estudo. : Agora vocé esta pronto para experimentar tocar a primeira ligdo, pois j4 conhece alguma coisa sobre misica,O DOUTOR DO Parte do Prolessor Vocé ja percebeu algumas linhas que cortam o pentagrama? Elas sd chamadas LINHAS DIVISORIAS e dividem a musica em pequenos trechos chamados COMPASSOS.2 PASSEANDO COM O DO Va-mos | to-dos pas-se - 3 “OS AMIGOS DO E RE E-le vai sau-}dar o | Do. i i oTTOCANDO! ANDANDO COM O DO6 ENCONTRANDO O Sf oe Ve - jam quem che -| gou! Veio «© j& gos - Parte do Professor Cada nota abaixo representa uma concha que vocé e seus amigos encontraram na praia. Se vocé acertar © nome de cada uma, elas serdo suas.8 PROGREDINDO Eu ja sei to -13 Voce ja percebeu certamente, que as notas séo um pouquinho diferentes, ndo & verdade? Veja: ——o___e_._@ Ora, voc’ conhece duas pessoas que tenham o mesmo nome? Pois bem, elas podem ter 0 mesmo no- me, mas tenho certeza de que ndo so iguais. Uma é alta, outra baixinha; uma talvez seja clara, outra morena; quem sabe uma é bem vagarosa e outra bem rapida. As moedas e notas de dinheiro séo bem parecidas, mas umas valem mais do que as outras, nao €? O mesmo se di com as notas musicais. A figura de maior valor que va- ‘mos conhecer é esta: © — chama-se SEMIBREVE. Vamos fazer de conta que vocé quer formar um grupo para jogar basquete. As figuras musicais sao os jogadores, Mas, vocé quer somente semibreves por serem bem grandes. Vamos ver se vocé consegue mostrar todas as Semibreves que aparecem abaixo e assim formar um bom time?9 PROGREDINDO AINDA MAIS eo ns to - coen-téo Si, Do. bom don { tor.VAMOS CANTAR ee = Cq- mos bom can Parte do Professor Vocé ainda se lembra de como se chamam as figuras que tém esta forma ©)? Sim, s4o as SEMIBREVES. Vejanon agora ete oui) cl. Sto an MNMAS, Ora, a SEMIBREVE néo ¢ igual a MINIMA. Fagamos uma comparacdo para.vocé entender melhor. Supo- nhamos que a sua mamde tenha comprado uma laranja bem bonita e grande para vocé. A laranja era tdo grande que vocé resolveu corté-la ao meio e comer apenas uma metade, dando a outra metade para seu irmdo. A semi- breve é muito demorada e a nossa musica ndo seria tdo bonita se ndo tivesse figuras de varios valores diferentes. Se dividirmos a semibreve ao meio, assim como vocé dividiu a laranja, teremos duas minimas. Portanto, a MINIMA TEM A METADE DO VALOR DA SEMIBREVE. presenta: ‘semibreve ou minima.16° mi 12 MI, O NOVO AMIGOFemme en A RS RR NIE A ANA lint nen lil win 7 Hoje as notas esto apresentando um programa na TV. Vejamos se vocé pode reconhecé-las. ‘Quando queremos aumentar o valor de uma figura, colocamos um ponto ao lado dela. Esse ponto vale @ metade dessa figura, e 6 chamado PONTO DE AUMENTO. © ponto colocado ap lado de uma semibreve tem 0 valor da minima, que é a metade da semibreve. Exemplo: o-dd o=ddd Podemos fazer o mesmo com qualquer outra figura. ‘Temos abaixo alguns grupos de laranjas inteiras @ também varias metades. Coloque ao lado de cada ‘grupo a figura musical correspondente, contorme a comparacdo que fizemos na pagina n.° 1518° Nem sempre vocé toca com as duas maos ao ¢esmo tempo. As vezes uma delas descansa, enquanto a outra toca. As vezes, ambas descansam um pouquinho. Quando isto acontece colocamos alguns sinais no pentagrama, cha- mados PAUSAS, para indicar 0 siléncio, Cada figura tem uma pausa correspondente. Na gravura abaixo temos a semibreve © sua pausa, a minima e sua pausa. Veja bem direitinho, agora, em que lugar se coloca a pausa da semibreve e a pausa da minima, Notou a diferenca? fas) 13 NO POMAR 7... . SSS Pa-rao meu po - Vou co-lher, |.dois ca- quis Parte do Prolessor14 MEU GATINHO bran - co dor-me 14 no Meu ga - ti-nho can - to. Parte do Professor 15 O MOINHO DE VENTO quan-doo ven - to ro - da, so-pra 14 do ro-da, | bem de-pres-sa20 16 VEM CA, TOTO! Oh, res | pon-de | meu cha } mar. on-dees|- tas? Meu cao -| zi-nho va-mos |jun-tos | ja brin-|car. Vol-ta | lo-go | pa-ra | c4, Parte do Prolessor ‘Alguns de seus amigos estéo perdidos numa floresta. A medida que vocé encontré-los, dever& comunicar ‘0s pais o nome de cada um. Eis a lista deles para verificarmos se todos foram encontrados. (Clave de sol, Clave de 14, semibreve, minima, pausas, 6 notas).FRc ew Sn ne NaN ks Pl ARM ti A aR Ci nt a1 Antes de tocar a préxima ligdo vamos ver.quantas minimas voc8 pode encontrar. Além destas figuras voce j@ observou uma outra assim d 2 Seu nome SEMINIMA e ela vale a metade da minima. semibreve minima minima 17 O SABIA Vemcan|-tar, sa-bi-| 4, vemcan-| tar pa- ra22 Vocé j imaginov por que raz8o gostamos tanto de ver um grupo de pessoas marchando? Acredito que @ porque todas batem os pés no cho a0 mesmo tempo, ou no mesmo RITMO. Cada musica que tocamos tem um determinado ritmo, 0 qual é indicado em parte pela FORMULA DE COMPASSO. Geralmente a férmula de compasso & escrita por dois numeros, como se vé no exemplo abs 2 3 4 4 4 4 ‘0 numero de cima mostra quantos tempos (ou quantos passos) tem um compasso e 0 nimero de baixo in- dica a figura que vai valer um tempo. Podemos também escrever as formulas de compasso da seguinte maneira: 2 : 3 4 f f i colocando a figura que vai valer um tempo, no lugar do numero que representa essa figura. Vamos ver quantos passos cada aluno deve dar em cada compasso? (Contar os tempos de cada figura ‘ou dizer quanto vale cada uma). Jo a dd Lp) Pd dd p X 18 Protessor 19 Pictesortee nt od 23 18 MEU PAPAGAIO 19 MEU CAVALINHO ) No ca -va -| li-nho ja4 Dissemos anteriormente que nem sempre vocé toca com as duas maos ao mesmo tempo. Por vezes uma 7 Jdelas descansa enquanto a outra toca, Quando isto acontece, colocamos as pausas para indicar o siléncio. Na proxi ma ligao vocé encontraré a PAUSA DA SEMINIMA. Ela @ representada por esta figura: A PARADA DAS.NOTAS ‘4 @) Bem jun - ti-nhas | vao mar-char. As no- ti-nhas | vao can-tar. 5 SA 4 y \W : A TF lessor ‘As pausas est8o procurando a figura correspondente. Trace uma linha ligando-as. — = —— J °o = J a21 O FOGUETE22 TREINANDO OS DEDOS Re @) Meu pi-| a-no | vou to-| car. |Meus de {| di-nhos | vou trei-| nar ) Todos gostamos de receber presentes, nfo verdade? Os seus amiguinhos querem dar-Ihe um presenti- nho. Vejamos se vocé adivinha 0 que eles esto dando.7 Na ligdo “Os Pintinhos”, vocé vai tocar algumas notas de maneira um pouco diferente. Sao as notas que tém um pontinho embaixo ou em cima delas, onde cantamos “piu, piu”. O ponto colocado acima ou abaixo da nota chama-se ponto de diminuiggo porque diminui o valor da nota. Ele indica 0 DESTACADO (ou staccato). Ao tocar uma nota que tem o destacado vocé ndo segura a nota, mas levanta a mao logo depois de tocé-la. 23 OS PINTINHOS ¢ piu, Parte do Protessor24, CONTANDO AS MOEDAS Pane 30 Protessor ae T F Facamos de conta que as figuras abalxo so moedas que vocé ganhou para comprar o que quiser. Mas, voch £6 posarh patties 40 pouber quanto vale ceca ua, : N CED (YQ ¢ uni tum29 OS PEIXINHOS 3 ) Ve-jam os | pei-xes que | na-dam no Va-mos cor -| ren-do pra | to-dos os | pei-xes pes -| car. Sera que" este pescador vai conseguir pegar todos os peixinhos? (Faga uma linha ligando 0 peixe 20 anzol depois de identiticé-los).Esta cangao deverd ser tocada 1 Bva. acima quando © professor tocar junto com o aluno. i i NO SITIO DO VELHO MARIO Tradicional 4, } (F Ve-1ho Mé-tio | ti-nhaumsi-tio,] i, a i, = f = ——— | 14 no si-tio | ti-nha um pa-to, Aes o ++ eee = = Parte do Prolessor sa31 27 VAMOS SOLFEJAR! Tradicionat f = a ve ote ) Pa-ra | ser-mos gen-te |gran-de, va-mos | to-dos os -tu - = —- ae = @ ~—o—| 4 t + va -|lo-res e as | no-tas va-mos | lo-go sol-fe | jar Parte do Protessor Vocé foi a uma fazenda e encontrou varios de seus amigos passeando Ié. Veja se pode reconhecé-los.NA PRAIA Pe- la prai-a 16 do mar nés | va-mos pas-se |} Mil con-chi-nhas | bem bo - ni- tas va-mos a - jun -29 O PIQUENIQUE ° 8. e a 8 2 4 = | (p) Va - mos to-dos | jun - tos, jé brin E30 O BARQUINHO | an Pa UE Pane 00. Professor Voce @ seus amigos foram fazer um piquenique numa fazenda. Depois de andar a cavalo, andar de barco, nadar, elc., voce resolve brincar que professor de musica e vai dizer tudo 0 que sabe sobre a gravura abaixo para 0s seus alunos. (Nome das notas, claves, pausas, valor das figuras, etc.).35 31 Esta cangho dover ser tocada 1 eva. cma. DE. MARRE. quando 0 professor tocar junto com 0 aluno. Cangao Folclérica 4 () Eu sou | po-bre, po-bre, | po-bre de mar - Eu sou | po-bre, po-bre, | po-bre de mar- Parte doaerate O CARNEIRINHO DE MARY Tradicional page 2 é sae ‘ Fagamos de conta que esté havendo um jogo. Cada resposta certa significa que voct conseguiy colaca a bola no gol. (Dizer 0 nome das notas).POM . ==> 2 35 ‘O MACACO PULADOR ‘4 eee ee. | () O ma-ca-co pu-la pa-ra 16 @ pa-ra ' ca. 2MEU ZABUMBA40° Na préxima ligdo temos uma coisa curiosa. Em alguns compassos duas notas esto ligadas por uma linha curva (mostrar), a qual recebe o nome de LIGADURA. Quando duas notas ou mais da mesma altura esto ‘assim ligadas, tocamos apenas a primeira, mas contamos a segunda, enquanto continuamos sustentando a nota 37 O PATAO E O PATINHO @ Diz o pa -| ti-nho: qui,| qui! iz o pa -| tao: qua, qua, | qua! Sem-pre jun-; ti-nhos es 4 tdo, qui, qui,qui, | qui, qua, qua, | qua! t ‘Cada patinho deve seguir um pato maior até ao lago para nadarem. Trace uma linha ligando o patinhé ° pato que serd o guia \ StaccatoQuando alguém faz aniversério th também the damos parabéns. Vamos ver se vocé esté de parabéns em sua aventura com a musica. Se responder corretamente a todas as perguntas abaixo, realmente merece parabéns. 1. Quantas linhas usamos para esgrever a misica e que nome damos 2. Qual 60 nome desta gravura 4. Dizer 0 nome das notas e pausas do pentagrama abaixo: 7 E desta ieee oe eae mos parabéns, nao 6? E quando alguém sabe alguma coisa muito bem, esse conjunto de linhas e espagos? Z =Voce ja sabe que a mais do que a seminima. Na préxima ligho vocé encontrar mibreve vale mais (ou tem maior durag3o) do que a minima e que a minima vale ~ uma figura que vale a metade da seminima, Ela chama- “ae COUGHENA o & esrta dete forma: q) quando sozinna, Assim) g/quando junto com outa coleola. ‘Agora vamos fazer de conta que temos uma barra de chocolate para repartir entre a semibreve, minima, e colcheia. Como voce j& sabe, nas férmulas de compass 20) 2G) G) ‘a seminima vale um tempo. Sabendo que a seminima vale um tempo nos compassos mencionados, vocé pode cal- cular quanto vale cada uma das outras figuras. semi ‘Abaixo temos essas figuras e ao lado de cada uma esté uma barra de chocolate dividida em varios peda- cinhos. Cada pedago representa um tempo e voce ird colorir somente o pedaco (ou pedagos) que a figura iré rece- ber, conforme 0 seu valor. z o (AAA 7 LASS | Jes Voce j& conhece as pausas da Semibreve, Minima @ Seminima, A colcheia também tem a sua que ¢ re- presentada, por este sinal: + (pausa da colcheia) 39 ProtssorCIRANDA, CIRANDINHA — Cangao Folclérica Co] okra bek Done a! Sin AX a 7 _- . 4 - abs TA. rank - dor t 5 or - fa, vel: tab ae & gd moe get Nota: esta cangdo deveré ser tocada uma oitava acima quando 0 professor tocar junto com o aluno. hi nm 144 Vocé vai encontrar um sinal assim /\ em cima de uma das notas da ligso “Parabéns a Voce”. As vezes, quando estamos caminhando, resolvemos parar um pouco para descansar ou mesmo para olhar alguma coisa. € justamente isto que fazemos quando colocamos este sinal, ao qual chamamos de FERMATA, em cima de alguma nota. Fazemtis uma paradinha na nota que tem a fermata e depois continuamos como antes 40 PARABENS A VOCE Tradicional i: Gy Pa-ra -| béns a vo Nes-ta | da - ta que -| ri- da! Mui-tas L . -| da - des! Mui-tos Parte do Professor Nota: esta cangdo deverd ser tocada uma oitava acima quando 0 professor tocar junto com o aluno.42. : “NA GANGORRA <« = | (Fi Mi - nha gan -| gor - ra | E - la vai sem- pre pro 14 .e pra oa! Se achar necessério, veja explicagdo de compasso composto na pag. 6246° NO PARQUE | @ La no par-queen| gos-to mui-to Estes telhados deverdo ser colocados nas casas. Vamos ver se vocé sabe distribui-los. (Tragar uma linha correspondendo) | Sem-pre me ba -| ian - go, qua - se a-té can-47 As vezes, quando vocé esta brincando, gosta de modificar um pouco a voz para imitar uma outra pessoa, ndo 6 verdade? Pode ser 0 papai com sua voz bem grave, ou mesma a mame com a sua voz mais aguda. Na musica também acontece algo parecido. Até agora vocé tem tocado as notas no tom natural. Ha ocasides, porém, em que tocamos as notas num tom um pouco mais grave. Quando isso acontece, o tom natural é alterado e indicamos esta alteracdo por este sinal_|, que chamamos de BEMOL. Por exemplo, quando queremos tocar 0 sol bemol, escrevemos o bemol na frente do sol € tocamos a tecla que fica & esquerda do sol. Lembre-se: o bemol é 0 primeiro som a esquerda da nota que recebe © bemol. - © bemol pode ser escrito junto da nota ou junto da clave, Quando escrevemos junto da nota ele vale 86 para aquele compasso onde esta escrito. Quando escrevemos junto das claves, vale para todo o trecho musical escrito na mesma linha. Na préxima ligéo 0 Si resolveu “cantar” num som um pouquinho mais grave para que a cangdo fique mais bonita. © bemol esta ali junto das claves e por isso todos os Sis que encontrarmos na li¢do iremos tocar na tecla Preta, a0 lado esquerdo do Si natural. 44 = O BARQUEIRO —s 0 bar-quei-ro so-bre as on-das na-ve -| gar. f) ar45 O CARRILHAO 3 (?) © car-ri-\Ihdo | fazdimdim| dom | Lana i -|gre-jado | mon -| te. © sol se | vai, | « sombra] cai, |Sur-gemes -|tre-las do |nor -| te Ser& que vocé pode encontrar as seguintes notas no piano? (a50 Vamos fazer de conta que o dia hoje esta étimo para passear de barco. Seré que vocé 6 capaz de reco- nhecer as notas que estdo nos barquinhos? 47 Prosser51 O RIO AGRESTE : Cangao tradicional Escocesa ) Cor -| ren - do li-gei-| ri - nho fo - lhas tam - bar - co bo-ni |- ti- nho vou ver quaéo dis -| tan - te, vai e- le flu -| tuar. Nota: esta cancdo deverd ser tocada uma citava acima quando o professor tocar junto com 0 aluno.48. Proessor |48 O BOM REI VENCESLAU Piae Cantiones, 1582 4 @ E- ra noi-te - tal, fria e in-ver -| no - po-bres cri-an -| oi - a“ 1 thn ase lembran | ci -O INDIO ALEGRE a)55 50 O INDIO TRISTE i = (2 — ges = SS SS == 7 () Pe-la ma-taa| sds, sem-preaca-mi-| nhar. F S. FosterAS CORUJAS TAGARELAS F. Beyervi} Ay\\ | i lis ym i 4 KY A Gane Le. a 248 S cr ifico que de” Meu Dimes é Divertide” de Alice G. Botelho, e esté promovide completou satisfatoriamente 0 ] volume hep Gc / {s “lity Cortif