‫خريطة مناهج العلوم‬

‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .‬تهــدف فــروع العلــوم عبر تقديــم المعــارف التأسيســية إلي تثقيــف جميــع المتعلمــين في فروع العلوم المختلفــة‪ ،‬وتمكينهــم مــن الممارســات العلميــة والهندســية وتطبيقاتهــا‪ ،‬وارتباطهــا بالقضايــا المتعلقــة باالنســان‪ ،‬والمجتمــع‪ ،‬والبيئــة؛ إلعــداد علمــاء وفنيـي المســتقبل‬

‫‪ :‬مجاالت المادة‬
‫الوصف‬ ‫المجال ‪/‬الفرع‬
‫‪ .‬تـدرس كل مـا يتعلـق بالمـادة وحركتهــا وتحوالتهــا وخصائصهــا وبنيتهــا وســلوكها وتفاعالتهــا‪ ،‬والطاقــة و تحوالتها‬ ‫العلوم الفيزيائية (فيزياء)‬
‫‪ .‬تـدرس كل مـا يتعلـق بالمـادة وحركتهــا وتحوالتهــا وخصائصهــا وبنيتهــا وســلوكها وتفاعالتهــا‪ ،‬والطاقــة و تحوالتها‬ ‫العلوم الفيزيائية (كيمياء)‬
‫تعنى بدراسة كل ما يتعلق بالمخلوقات الحيه من حيث تركيبها البنائي و وظائفها و و طرق نموها وتكاثرها وصفاتها الوراثية وصفاتها و القوانين التي تحكم طرق معيشتها مع بعضها‬ ‫علوم الحياة‬
‫ُت عـى باألرض وفضائهـا‪ ،‬والفضـاء الكـوني أي بدراسـة كل مـا هـو داخـل نطـاق مجـال كوكـب األرض‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬

‫مستويات تحقق المعيار‬

‫تركيز(‪)4‬‬ ‫توسع(‪)3‬‬ ‫تعزيز(‪)2‬‬ ‫تأسيس(‪)1‬‬
‫)‪(10 - 12‬‬ ‫)‪(7 - 9‬‬ ‫)‪(4 - 6‬‬ ‫)‪(1 - 3‬‬

‫خريطة المعايير‬
‫الصف‬
‫‪G12‬‬ ‫‪G11‬‬ ‫‪G10‬‬ ‫‪G9‬‬ ‫‪G7‬‬ ‫‪G6‬‬ ‫‪G5‬‬ ‫‪G4‬‬ ‫‪G3‬‬ ‫‪G2‬‬ ‫‪G1‬‬
‫األهداف‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة ‪/‬الدرس‬ ‫الفرع‬
‫‪3‬‬ ‫تصنيف معالم سطح األرض الى معالم اليابسة ومعالم الماء‬ ‫وصف بنية االرض وطبقاتها والعمليات المؤثرة في تشكيل تضاريسها‬ ‫األرض ومواردها ‪ /‬معالم سطح األرض‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬
‫‪3‬‬ ‫ترتيب طبقات االرض‬
‫‪3‬‬ ‫تفسير تكون المحيطات والجبال‬
‫‪3‬‬ ‫تفسير سبب حدوث الزالزل‬ ‫معرفة اسباب حدوث الزالزل والبراكين واثارها‬ ‫األرض ومواردها ‪ /‬العمليات المؤثرة في سطح األرض‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬
‫‪3‬‬ ‫تقارن بين انواع البراكين‬
‫‪3‬‬ ‫تصف كيف تشكل البراكين اليابسة‬

‫‪3‬‬ ‫توضيح مفهوم االحفورة‬ ‫استكشاف فوائد االحافير في معرفة تاريخ االرض والتغيرات التي حدثت بالماضي‬ ‫األرض ومواردها ‪ /‬االحافير‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬
‫‪3‬‬ ‫تتبع مراحل تشكل الوقود االحفوري‬
‫‪3‬‬ ‫وصف أهمية الماء والهواء كموارد طبيعية‬ ‫معرفة مصادر الموارد الطبيعية وسبل ادارتها والوعي باهمية المحافظة عليها وتنميتها‬ ‫األرض ومواردها ‪ /‬الهواء والماء‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬
‫‪3‬‬ ‫تتبع مراحل تنقية الماء‬
‫‪3‬‬ ‫اقتراح طرق للمحافظة على الهواء من التلوث‬
‫التمييز بين العوامل الحيوية والالحيوية‬ ‫فهم العالقات المتبادلة بين المخلوقات الحية في المجتمعات الحيوية وكيفية حصولها على حاجاتها من المصادر المتوفرة في مواطن معينة‬ ‫االنظمة البيئية ‪ -‬مقدمة في األنظمة البيئية‬ ‫علوم الحياة‬
‫توضيح مفهوم الموطن‬
‫التمييز بين المجتمعات والجماعات الحيوية من خالل قراءة الصور‬
‫التمثيل لبعض األنظمة البيئية ( اليابسة‪ -‬المائية)‬
‫توضيح كيفية انتقال الطاقة في النظام البيئي‬
‫أستنتاج العالقة بين المنتجات والمستهلكات والمحلالت‬ ‫وصف مكونات األنظمة البيئية واتزانها وتتبع مسار انتقال الطاقة والمادة داخل النظام البيئي‬ ‫األنظمة البيئية‪ -‬العالقات في األنظمة البيئية‬ ‫علوم الحياة‬
‫شرح العالقة بين المخلوقات في شبكة غذائية من خالل مجموعة من الصور‬

‫تعداد االسباب المختلفة لتغير األنظمة البيئية‬ ‫التغيرات في األنظمة البيئية‬ ‫علوم الحياة‬
‫توضيح بعض السلوكياات التي يلجأ لها الحيوان عندما يحدث تغير في النظام البيئي‬

‫تكوين شبكة غذائية في بيئة ما‬ ‫وصف مكونات األنظمة البيئية واتزانها وتتبع مسار انتقال الطاقة والمادة داخل النظام البيئي‬ ‫األنظمة البيئية ومواردها ‪/‬السالسل والشبكات الغذائية‬ ‫علوم الحياة‬
‫تحديد أدوار المخلوقات الحية في السالسل والشبكات الغذائية‬
‫بناء هرم طاقة في نظام بيئي ما‬

‫توضيح النظام البيئي‬ ‫وصف التغيرات المختلفة في االنظمة البيئية نتيجة عوامل مؤثرة ‪ ،‬وكيفية تكيف النخلوقات الحية في بيئاتها‬ ‫األنظمة البيئية ومواردها ‪ /‬مقارنة األنظمة البيئية‬ ‫علوم الحياة‬
‫تعداد العوامل التي تحدد انواع المخلوقات الحية التي تعيش في منطقة حيوية ما‬
‫وصف االنظمة البيئية على اليابسة‬

‫توضيح مفهوم التربة‬ ‫معرفة مصادر الموارد الطبيعية وسبل ادارتها والوعي باهمية المحافظة عليها وتنميتها‬ ‫األنظمة البيئة ومواردها ‪ /‬التربة‬ ‫علوم الحياة‬
‫صنع نموذج لنطاق التربة‬
‫اقتراح طرق للمحافظة على التربة‬

‫تفسير كيفية التقليل من الوقود االحفوري‬ ‫معرفة مصادر الموارد الطبيعية وسبل ادارتها والوعي باهمية المحافظة عليها وتنميتها‬ ‫األنظمة البيئية ومواردها ‪/‬حماية الموارد‬ ‫علوم الحياة‬
‫تفسير الخاصية المغناطيسية للمغانط الدائمة والمؤقتة ووصف المجاالت المغناطيسية للمغانط الدائة والمؤقتة‬ ‫المجاالت المغناطيسية‬ ‫العلوم الفيزيائية (فيزياء)‬
‫إدراك الطبيعة الثنائية للضوء‪ ,‬والتمييز بين طيف االنبعاث وطيف االمتصاص‪ ,‬والتمييز بين نموذج بور والنموذج الميكانيكي للذرة‬ ‫اإللكترونات في الذرات‬ ‫العلوم الفيزيائية (كيمياء)‬
‫وصف أنوع الصخور وخصائصها واستخداماتها وأهميتها والتغيرات التي تطرأ عليها بسبب العوامل الطبيعية‬ ‫الصخور والمعادن‬ ‫علوم األرض و الفضاء‬
‫استكشاف العمليات الحيوية التي تقوم بها األجهزة الرئيسية في أجسام المخلوقات الحية ووصف التراكيب لهذه األجهزة ووظائفها التي تدعم نموها وبقائها‬ ‫أجهزة جسم اإلنسان‬ ‫علوم الحياة‬
‫استيعاب التدرج في مستويات التنظيم البيئي ومكوناته ‪ ,‬ووصف نمط العالقات المتبادلة بين المكونات الحيوية والالحيوية في المجتمعات الحيوية‬ ‫مباديء علم البيئة‬ ‫علوم الحياة‬
‫توضيح التطور التاريخي للنموذج الذري وإداراك أهمية الجدول الدوري في دراسة الخصائص الكيميائية للعناصر‬ ‫كيمياء المادة‬ ‫علوم الحياة‬
 ‫‪ :‬المقدمة‬

‫الوحدة ‪/‬الدرس‬ ‫الفرع‬

‫أعالم سابقون‪ /‬مدخل الوحدة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مدخل الوحدة‬ ‫القراءة والكتابة‬
 ‫أعالم سابقون‪ /‬نص االستماع‬ ‫االستماع والتحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬نص االستماع‬ ‫االستماع والتحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬نص االستماع‬ ‫االستماع والتحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬نص االستماع‬ ‫االستماع والتحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬نص االستماع‬ ‫االستماع والتحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الفهم القرائي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الفهم القرائي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الفهم القرائي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الفهم القرائي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية القراءة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية القراءة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬التحليل األدبي‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون ‪ /‬الرسم اإلمالئي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون ‪ /‬الرسم الكتابي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الصنف اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الصنف اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الصنف اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الصنف اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الصنف اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون ‪ /‬األسلوب اللغوي‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الوظيفة النحوية‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬الوظيفة النحوية‬ ‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬إستراتيجية الكتابة‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫أعالم سابقون‪ /‬مهارة التحدث‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫القراءة والكتابة‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫االستماع والتحدث‬
‫خريطة مناهج‬

‫الفروع‬
‫الكلمة و الجملة و الخطاب‬
‫القراءة و الكتابة‬
‫االستماع و التحدث‬
‫المشاهدة و العرض‬

‫تأسيس(‪)1‬‬
‫)‪(1 - 3‬‬

‫معيار المحتوى‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
 ‫تنمية مهارة االستماع‬
‫تنمية مهارة االستماع‬
‫تنمية مهارة االستماع‬
‫تنمية مهارة االستماع‬
‫تنمية مهارة االستماع‬
‫املفردات‬
‫املفردات‬
‫املفردات‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫تنمية مهارات البحث والدراسة‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫دراسة النصوص األدبية‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫الكلمة والجملة والخطاب‬
‫بناء الجملة وعالمات الترقيم‬
‫املفردات‬
‫الفقرات ووحدة النص‬
‫الفقرات ووحدة النص‬
‫خصائص األسلوب غير األدبي‬
‫خصائص األسلوب غير األدبي‬
‫خصائص األسلوب غير األدبي‬
‫خصائص األسلوب غير األدبي‬
‫خصائص األسلوب غير األدبي‬
‫التغير اللغوي‬
‫التغير اللغوي‬
‫التخطيط للكتابة وكتابة املسودة والتبييض‬
‫التخطيط للكتابة وكتابة املسودة والتبييض‬
‫التخطيط للكتابة وكتابة املسودة والتبييض‬
‫التخطيط للكتابة وكتابة املسودة والتبييض‬
‫التخيل واالستكشاف واإلمتاع‬
‫التخيل واالستكشاف واإلمتاع‬
‫اإلخبار والوصف والشرح‬
‫اإلخبار والوصف والشرح‬
‫اإلخبار والوصف والشرح‬
‫اإلقناع والنقاش والنصح‬
‫اإلقناع والنقاش والنصح‬
‫اإلقناع والنقاش والنصح‬
‫التحليل والنقد والتعليق‬
‫التحليل والنقد والتعليق‬
‫تنمية مهارة التحدث‬
‫تنمية مهارة التحدث‬
‫تنمية مهارة التحدث‬
‫املشاركة في املناقشات الجماعية‬
‫املشاركة في املناقشات الجماعية‬
‫املشاركة في املناقشات الجماعية‬
‫تنمية مهارة األداء‬
‫تنمية مهارة األداء‬
 ‫خريطة مناهج اللغة العربية‬

‫‪.‬تعرف معاني الكلمات من خالل السياق والتضاد ‪ ،‬واستخدام الكلمات في بناء جمل صحيحة لغو ًيا ‪ ،‬واستخدام الجمل في التعبير‬
‫‪.‬تعرف معاني الكلمات من خالل السياق والتضاد ‪ ،‬واستخدام الكلمات في بناء جمل صحيحة لغو ًيا ‪ ،‬واستخدام الجمل في التعبير‬
‫‪.‬تتيح القراءة للطالب التفكير بشكل واضح وإبداعي ونقدي حول األفكار والمعلومات التي تتم مواجهتها في النصوص من أجل ف‬
‫‪ .‬تعد مهارات التواصل الشفهي أساسية لالنخراط في المجتمع‪ .‬لتطوير التواصل الشفهي ‪ ،‬يحتاج الطالب إلى فرص لالستماع وا‬
‫‪.‬إن فهم كيفية تقديم المعلومات بفاعلية يعزز قدرتنا على التعبير عن األفكار و عرض ومناقشة وتفسير اللغة البصرية التي أنش‬

‫مستويات تحقق المعيار‬

‫تعزيز(‪)2‬‬
‫)‪(4 - 6‬‬

‫‪G2‬‬ ‫‪G1‬‬ ‫األهداف‬

‫‪.‬تقييم مصدر واحد للمعلومات من حيث الوضوح والترتيب والتركيبات وسهولة الوصول إليه ومدى مصداقيته‬
‫استخدام املوسوعات واملراجع األخرى بمهارة ودقة‪ .‬املوسوعة العربية امليسرة‬
 ‫‪.‬تنمية مهارات االستماع مع االنتباه إلى تحديد املصطلحات الرئيسة واألفكار وحركة الجسم‬
‫تعرف األساليب التي يتبعها املتحدث إلحداث تغيير طفيف فيما يريد التعبير عنه‪ .‬تغيير نبرة الصوت وأساليب التوكيد واملراوغة وغيرها‬
‫‪...‬تعرف ما يقصده املتحدث‪ .‬تعرف إذا كانت نية املتحدث التفسير أو اإلرشاد أو الوصف أو اإلقناع‬
‫‪.‬تحديد موضوعات الحديث وتعرف رأي املتحدث‬
‫‪.‬تقييم وجهات النظر املتباينة من خالل تعرف الفرق بين الحقيقة والرأي‬
‫‪.‬استخدام املعجم بدقة وسرعة •‬
‫املشترك اللفظي‪ :‬محتل قوة احتالل ومحتل أرض أو شخص يعاني من االحتالل‬
‫‪.‬مثل الكلمات الخاصة بالحاسب اآللي وتكنولوجيا االتصاالت واملعلومات‬
‫‪...‬تحديد السخرية واملصطلحات املوحية وتداعي األلفاظ‬
‫‪.‬استخدام استراتيجيات التصفح والقراءة السريعة واملتأنية لتحديد معلومات معينة بسرعة‪ ،‬وذلك في نصوص مطبوعة أو إلكترونية وتع‬
‫‪.‬تنمية مهارات القراءة الشخصية وزيادة تنوعها في النوع والفترة الزمنية التي كتبت فيها‬
‫ُ‬
‫‪.‬تتبع تطور أنواع النصوص املختلفة ببيان كيف ت شكل األفكار الرئيسة وترتب وبتقييم مدى مناسبة الخاتمة وفعاليتها‬
‫‪.‬تحديد كيف ينقل الكاتب املوقف والخيال في النصوص الوصفية من خالل اختيار الكلمات وبناء الجملة‬
‫التشبيه واالستعارة والتشخيص‬
‫‪.‬قراءة نص أدبي مثل القصص القصيرة وتحديد خطوط األحداث الرئيسة فيها وفهم حبكتها‬
‫‪...‬فهم خصائص النصوص األدبية الشائعة‪ .‬القصائد والخطب واملقاالت‬
‫‪.‬تعرف كيف يؤثر مكان الحدث وزمانه وعاداته في مزاج النص ومعناه‬
‫‪.‬حفظ مجموعة من أبيات الشعر أو سطور النثر لالستشهاد بها‬
‫‪.‬وضع النص األدبي في إطاره االجتماعي والتاريخي وفهم السبب في أهمية النص في التراث األدبي‬
‫كتابة الهمزة املتطرفة بصورة صحيحة‬
‫‪.‬رسم الحروف (س ‪ ،‬ش ‪ ،‬ص ‪،‬ض) بخط الرقعة رسما صحيحا‬
‫‪.‬استخدام مصطلحات علم اللغة الصحيحة لوصف اللغة وتحليلها بشكل سليم‬
‫فعل معتل ‪ -‬فعل صحيح‬
‫‪.‬تعرف األفعال الصحيحة واملعتلة في املاضي واملضارع واألمر‬
‫‪.‬تعرف أنواع الفعل الصحيح‪ :‬السالم واملهموز واملضعف‬
‫‪.‬تعرف أنواع الفعل املعتل‪ :‬املثال واألجوف والناقص‬
‫تعرف أسلوب التوكيد وتمييزه واستخدامه‬
‫‪.‬تحديد الفعل الالزم واملتعدي واستخدامهما بشكل صحيح في بناء الجملة‬
‫‪ -‬فهم مصطلحات النحو وتطبيقها لوصف اللغة‪.‬املفعول املطلق ‪ -‬الظرف‬
‫‪.‬استخدام الترتيب الزمني و املقارنة واألدلة املؤيدة للرأي‬
‫‪.‬تعرف واستخدام مفاتيح استهالل الفقرات الجديدة مثل تغيير املوضوع أو وجهة النظر أو الزمن أو املزاج واستخدام الجملة األولى من‬
‫‪...‬تعرف واستخدام الخصائص الرئيسة ألنواع النصوص املختلفة في مجموعة من املوضوعات راجع التقارير العلمية واألبحاث ووصفات‬
‫‪...‬التي يدرسها خالل العام الدراسي‪ .‬التقارير العلمية والتحليالت التاريخية والنصوص اإلرشادية‬
‫البعض بوضوح وتستشهد باألمثلة؛‬
‫باستخدام أدوات الربط والظروف املناسبة؛‬
‫وتربط بوضوح بين النقاط واألفكار؛‬
‫‪.‬تحديد االختالفات الرئيسة بين الفصحى املعاصرة والعامية‬
‫‪.‬تعرف واستخدام درجات من رسمية اللغة في النصوص الكتابية والشفهية ملطابقة املقال للمقام‬
 ‫استخدام القوائم أو الرسوم البيانية أو عرض الكتابة على ورق أو إلكترونيا‬
‫‪.‬تأليف موضوع معين باستخدام معلومات من مصادر متعددة لتقديم نص متماسك‬
‫‪.‬تنمية مهارة الكتابة بخط مقروء حتى مع الكتابة في ظروف صعبة‬
‫‪...‬العمل في مجموعات والتفكير الجماعي وكتابة اليوميات‬
‫‪.‬كتابة قصة تحتوي على مقدمة تجذب القارئ وحبكة متماسكة وخاتمة مناسبة‬
‫‪...‬الخوف والسعادة واإلثارة والتردد‬
‫‪.‬كتابة تقرير شاهد عيان أو تقرير رياضي أو مذكرات لرحلة‬
‫‪.‬التعبير بوضوح عن أفكار أو معلومات معقدة أو غير مألوفة‬
‫‪.‬وصف موقف أو إجراء ما باستخدام اللغة املناسبة‬
‫‪.‬اتباع أسلوب إقناعي من خالل االختيار املتأني للحجة واالختيار املناسب للغة التي تخلق التأثير املطلوب‬
‫‪.‬ترتيب الحجج ترتيبا واضحا يقود القارئ إلى النتيجة املطلوبة‬
‫‪.‬االستجابة لطلب النصح بشكل يوضح البدائل ويبين التبعات‬
‫‪.‬تقديم تحليل متوازن لقضية معينة بتقييم وجهات النظر املختلفة‬
‫‪.‬التعليق على حدث أو عرض وتقديم وجهة نظره الشخصية‬
‫‪.‬استخدام الفصحى لطرح األسئلة وتوضيح املعنى وتهذيب األفكار‬
‫ً‬
‫‪.‬تقديم مجموعة من الصور من رحلة مدرسية أو أحد االحتفاالت مثال‬
‫‪.‬سرد حكاية أو وصف موقف بعينه مستخدما تسارع األحداث ونبرة الصوت لخلق التأثير املنشود في املتلقي‬
‫‪.‬استخدام الحديث لتفسير األفكار الشخصية وتقييمها والتعبير عنها وحل املشكالت‬
‫‪.‬مالحظة مشاركات اآلخرين في الحديث والتعقيب عليها‬
‫‪.‬القيام بأدوار مختلفة في املناقشة‪ .‬كتابة املالحظات وعرض النتائج وغيرها‬
‫‪.‬استخدام طريقة تقمص األدوار في التحدث لتنمية التحكم في نبرة الصوت وبيان وعيه برد فعل املتلقي‬
‫‪.‬تعرف دور لغة اإلشارة والجسم واستخدامها مع الحديث لنقل املعنى بشكل فعال وبطريقة تجذب اهتمام املستمع‬
 ‫حة لغو ًيا ‪ ،‬واستخدام الجمل في التعبير عن وجهة نظره في التواصل مع اآلخرين‬
‫حة لغو ًيا ‪ ،‬واستخدام الجمل في التعبير عن وجهة نظره في التواصل مع اآلخرين‬
‫ي تتم مواجهتها في النصوص من أجل فهمها وتحليلها واستيعابها واالعتراف بأهميتها في سياقات أخرى‪.‬الكتابة هي أداة للتعبير والتواصل‬
‫‪ ،‬يحتاج الطالب إلى فرص لالستماع والتحدث واالستجابة لمجموعة متنوعة من الموضوعات‪.‬يسمح التحدث للطالب بالتواصل مع المعلوما‬
‫معان جديدة‬
‫ٍ‬ ‫مناقشة وتفسير اللغة البصرية التي أنشأها اآلخرون ‪ ،‬يساعدنا على فهم وإنشاء تمثيالتنا الخاصة واشتقاق‬

‫تركيز(‪)4‬‬ ‫توسع(‪)3‬‬
‫)‪(10 - 12‬‬ ‫)‪(7 - 9‬‬

‫الصف‬
‫‪G8‬‬ ‫‪G7‬‬ ‫‪G6‬‬ ‫‪G5‬‬ ‫‪G4‬‬ ‫‪G3‬‬
‫‪3‬‬
‫ومدى مصداقيته‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫صوت وأساليب التوكيد واملراوغة وغيرها‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫وذلك في نصوص مطبوعة أو إلكترونية وتعرف أسس اختيار آل نوع واستخداماته‬

‫اسبة الخاتمة وفعاليتها‬

‫من أو املزاج واستخدام الجملة األولى من آل فقرة بشكل فعال لتهيئة القارئ‬
‫راجع التقارير العلمية واألبحاث ووصفات طهو الطعام‬
‫شود في املتلقي‬
 ‫تابة هي أداة للتعبير والتواصل تسمح للطالب بتنظيم أفكارهم وتقديم أفكارهم وإظهار فهمهم‬
‫ث للطالب بالتواصل مع المعلومات أثناء استكشاف األفكار والمفاهيم والخروج إليها‪ .‬تحديد وحل المشكالت ؛ تنظيم خبراتهم ومعارفهم ؛ والت‬
‫معان جديدة‬
‫ٍ‬

‫‪G12‬‬ ‫‪G11‬‬ ‫‪G10‬‬ ‫‪G9‬‬

 ‫‪ :‬المقدمة‬
‫تهدف خريطة مناهج الرياضيات إلى تحقيـق الغايـة من تعلـــم الرياضـــيات‬
‫‪.‬االستدالل التكيفي ‪ -‬و الرغبة المنتجة)‬

‫الوحدة ‪/‬الدرس‬ ‫المجال ‪ /‬الفرع‬

‫خريطة مناه‬

‫ق الغايـة من تعلـــم الرياضـــيات‪ ،‬وهــي‪ :‬تنميـــة تفكيـــر المـتعلم‪ .‬وتحقيقـــه للبراع‬

‫الفروع‬
‫األعداد و العمليات عليها‬
‫الجبر و التحليل‬
‫الهندسة و القياس‬
‫اإلحصاء و اإلحتماالت‬

‫تأسيس‬
‫)‪(1 - 3‬‬

‫معيار المحتوى‬
 ‫خريطة مناهج الرياضيات‬

‫المـتعلم‪ .‬وتحقيقـــه للبراعــــة الرياضـــية بمكوناتهـــا الخمســـة المترابطـــة ( االس‬

‫الوصف‬
‫عليها واس‬
‫والدو‬ ‫العمليات‬
‫وأالنمـاط‬ ‫والكسور‪ ،‬ـةوإجراء‬
‫والعالقات‬ ‫العشريـوز الجبريـ‬
‫النظـامـم الرمـ‬ ‫وتطـويرفهـم‬
‫ـا‪ ،‬وفهـ‬ ‫والعالقة بينهـا‬
‫والعمليـ ـات عليهـ‬ ‫ـل‪ :‬تمثيلهـا‬
‫المجموعـ ـات‬ ‫وطـرق‬ ‫الجبـأالعـداد‬
‫ـروالتحليـ‬ ‫مجموعـات‬ ‫‪.‬تتناول‬
‫ـاول فـ ـرع‬ ‫يننـ‬
‫وتطبيقاتهما‬ ‫والتكامل‬ ‫واالشتقاق‬ ‫االتصال‪،‬‬ ‫وفهم‬
‫يننـ ـ ـاول فـ ـ ـرع الهندسـ ـ ـة والقيـ ـ ـاس أالشـ ـ ـكال الهندسـ ـ ـية والمجسـ ـمات‪ ،‬والهندســـة إالحداثيـــة و التحويالت الهن‬
‫‪.‬والزمن والنقود‪ ،‬والتحويل بين الوحدات‬
‫‪.‬يننـ ـاول فـ ـرع إالحصـ ـاء واالحتمـ ـاالت‪ :‬جمـ ـع البيانـ ـات وتنظيمهـ ـا وتمثيلهـ ـا وتحليلهـ ـا‪ ،‬وإيجــاد مقــاييس النزعــة‬

‫مستويات تحقق المعيار‬

‫تعزيز‬
‫)‪(4 - 6‬‬

‫‪G2‬‬ ‫‪G1‬‬ ‫األهداف‬

‫ســـة المترابطـــة ( االستيعاب المفاهيمي ‪ -‬الطالقة االجرائية ‪ -‬الكفاءة االستراتيجية‬

‫الوصف‬
‫الذهنية في ذلك‬
‫المتباينات‪ ،‬ومعرفة المتتابعات والمتسلسالت و المصفوفات‪ ،‬والقـدرة علـى الب‬ ‫القدرات‬
‫المعادالت و‬ ‫واستخداموحل‬
‫عليهاوالدوال‪،‬‬ ‫العمليات‬
‫وأالنمـاط‬ ‫والكسور‪ ،‬ـةوإجراء‬
‫والعالقات‬ ‫وز الجبريـ‬
‫الهندســـة إالحداثيـــة و التحويالت الهندسـية‪ ،‬وحسـاب المثلثات والقطـوع المخروطية‪ ،‬وإيجـاد المحيط والمساحة والحجم‪ ،‬وقيـاس الطـول‪،‬‬

‫وتحليلهـ ـا‪ ،‬وإيجــاد مقــاييس النزعــة المركزية والنشنت‪ ،‬ومعرفة شكل االننشار‪ ،‬وتقنيات العد وحساب االحتماالت‬

‫تركيز‬ ‫توسع‬
‫)‪(10 - 12‬‬ ‫)‪(7 - 9‬‬

‫الصف‬
‫‪G9‬‬ ‫‪G7‬‬ ‫‪G6‬‬ ‫‪G5‬‬ ‫‪G4‬‬ ‫‪G3‬‬
 ‫لكفاءة االستراتيجية ‪-‬‬

‫المصفوفات‪ ،‬والقـدرة علـى البرهـان الرياضي‪،‬‬

‫ساحة والحجم‪ ،‬وقيـاس الطـول‪ ،‬والسعة والكتلة‪،‬‬

‫حتماالت‬

‫‪G12‬‬ ‫‪G11‬‬ ‫‪G10‬‬

 English Curriculum Map

Introduction:
Language development is the foundational skill that can ensure students success in an educational setting. It is the basis for thinking, communicating and learning. Language helps us master the basic skills we need to grow holistically and function in an international society, which the scholar program
encourages. Language provides us with a tool to effectively express, share and communicate ideas . Learning to communicate with clarity and precision, orally, in writing, and through a variety of other methods, will help students thrive in the world in and beyond school.

Description Strands
Reading allows students to think clearly, creatively and critically about the ideas and information encountered in texts in order to understand, analyze and absorb
Reading
them and to recognize their relevance in other contexts.
Writing is a tool for expression and communication that allows students to organize their thoughts, present their ideas, and demonstrate their understandings. writing
variety of topics. Speaking allows students to communicate information while exploring and coming to understand ideas and concepts; identify and solve
Oral communication (Listening and Speaking)
problems; organize
Understanding how their experience
to effectively and knowledge;
present informationand express
enhances thoughts,
our ability tofeelings
expressand opinions.Listening
ideas. skillsand
Viewing, discussing are interpreting
essential forvisual
understanding
language and responding
created by
Visual Language (Presenting and Viewing)
others, helps us understand and create our own representations and derive new meanings.
Levels of Standard Achievement
Focus Extension Enhancement Basic
(10 - 12) (7 - 9) (4 - 6) (1 - 3)

Grade Objectives Content Standards Unit/Lesson Strand

G12 G11 G10 G9 G7 G6 G5 G4 G3 G2 G1
Unit 4 (In my town )
To name places in town . To name places in town . Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
Listen and chant p 45 Read a chant . Lesson 2 Oral communication (Listening and Speaking)
To read and understanding and enjoyment . Read a conversation . Lesson 3 reading
To use the phrases want to and wants to . To ask questions . Lesson 4 Writing
To write and talk about transport the world . Geography : Transport around the word . Lesson 5 Visual Language (Presenting and Viewing)
To discuss crossing the road safely . To cross the road safely . Lesson 6 Writing
Pupils can talk about places . To review U: 4 Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 5 (My dream job)
To name different jobs . To name jobs . Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
Listen and chant p 57 To read a chant and name a dream job . Lesson 2 Oral communication (Listening and Speaking)
To identify story details . To read a story . Lesson 3 reading
To use the verb do/does and the verb phrases want to be /wantsTotoaskbe .and write questions . Lesson 4 Writing
To learn about jobs around the world . To learn about four different jobs . Lesson 5 Oral communication (Listening and Speaking)
To relate the content to students own lives . To learn the value of studing hard and setting goals . Lesson 6 Oral communication (Listening and Speaking)
To say the letters and sounds ar,er and or individually and as part
To identify
of wordsthe letters and sounds Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 6 (My day)
To learn about clock time . To read the hours on a clock . Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
To identify at what time of day certain activities are done . To a chant . Lesson 2 Oral communication (Listening and Speaking)
To put story events in sequence . To read a story . Lesson 3 reading
To use the verbs do/does and the verbs/verb phrases finish/finishes
To ask
, get
andup/gets
write questions
up and so. on ... Lesson 4 Writing
To identify different types of old clocks. To learn about clocks used long ago . Lesson 5 Oral communication (Listening and Speaking)
To learn the value of being on time . To relate the content to students own lives . Lesson 6 Visual Language (Presenting and Viewing)
To say the letters and sounds ch,tch and sh individually and as part
To identify
of words
the letters and sounds Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Name things which can we buy and places where can we shop Things to buy and places to shop Unit 4 ( shopping around ) Oral communication (Listening and Speaking)
 Identify and say the letters and sounds sc and ho individually and
Letters
as part
and
of sound
words sc / ho Unit 4 ( shopping around ) Oral communication (Listening and Speaking)
identify important ideas in a website of product review Review Unit 4 ( shopping around ) reading
Use reading strategies to comprehend and appreciate a selection Unit 4 ( shopping around ) reading
Write a short product review Around the world Unit 4 ( shopping around ) Writing
Design a shopping bag Project Unit 4 ( shopping around ) Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 5 ( Holiday Time )
Descibe holidays and holiday problems Holiday and holiday time Unit 5 ( Holiday Time ) Oral communication (Listening and Speaking)
Identify and say the letters and sounds cl and tw individually andLetter
as part
andofsound
words cl / tw Unit 5 ( Holiday Time ) Oral communication (Listening and Speaking)
identify important ideas in a story ( The best weekend ever) The best weekend ever Unit 5 ( Holiday Time ) reading
Use reading strategies to comprehend and appreciate a story Unit 5 ( Holiday Time ) reading
Write an informal postcard to a friend Informal Post card Unit 5 ( Holiday Time ) Writing
Make a poster with a list of hoilday safety tips Project Unit 5 ( Holiday Time ) Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 6 (The Future )
Talk about technology Technology Unit 6 (The Future ) Oral communication (Listening and Speaking)
Identify and say the letters and sounds dd/ pp/ mm/ nn and tt individually
Letter andand
sound
as part
pp , of
ddwords
, mm , nn, tt Unit 6 (The Future ) Oral communication (Listening and Speaking)
identify important ideas in a science fiction story The visitor The Visitor Unit 6 (The Future ) reading
Use reading strategies to comprehend and appreciate a story Unit 6 (The Future ) reading
Write a diary entry about the future Diary about future Unit 6 (The Future ) Writing
Design an advert for a product of the future Unit 6 (The Future ) Visual Language (Presenting and Viewing)

G1 to name and identify clothing items.

to ask and answer about clothes and their items.
to listen and answer questions about a story.
to make questions and answers about what people are wearing .
to listen and stick stickers and talk about clothes they are wearing
to talk about and describe different weather and places. project
to say the letters and the sounds o-k-kk to identify the letters and the sounds

to name daily activities talk about daily activities

to talk about daily activites. talk about daily activities
to listen and answer questions about a story. to ask and answer
to ask questions with what to listen and read
to listen and stick stickers and talk about what people are doing.to listen and talk
to talk about different kinds of homes from around the world project
to say the letters and the sounds of u-ff-f to identify the letters and the sounds

to name and identify animals on a farm to name animals on a farm

talk about farm animals to ask and answer about animals
to listen and answer questions about a story to listen and read
to make questions and answers about what animals are doing to ask and answer about animals
to listen and stick stickers and talk about what animals are doinglisten
and colour
and talk
a picture
to name baby animals. project
to say the letters and the sound of r-h-j to identify the sounds and the letters.

To read and talk about predictions for the future To talk about future ambitions.
To read and talk about emails written to be read in the future. To make inferences.
To use the future continuous to talk about what will be happening Toinuse
theunit
future.
language in context.
To read predictions for the future made by kids around the world. To connect a text to a personal experience.
To read and write emails. To write emails.
To share ideas about making decisions for the future. To learn about the importance of making good decisions.
To identify the letters and distinguish between the sounds /s/, /z/To
and
read
/iz/and pronounce words properly.

To read and talk about powers people might have in the future or Towould
read and
like ttalk
have.
about inventions.
To read, talk and answer questions about a graphic story. To read and draw conclusions.
To use second conditional to talk about what would happen if something
To use unit
were
language
true. in context.
To read and talk about inventions in the islamic world. To connect a text to a personal experience.
To write about an invention. To write about an invention. To talk about taking positive steps for the future of our world.
To talk about taking positive steps for the future of our world. To learn about the importance of taking positive steps for the future.
To identify the letters and distinguish between the sounds /t/, /d/To
and
read
/id/and pronounce words properly.
To talk about what Ss would do in different situations. To review.

To read and talk about what Ss can learn in different school subjects.
To talk about and describe school subjects.
To read, talk and answer questions about a great leader in Islam.
To read and draw conclusions.
To use superlative adjectives. To use unit language in context.
To compare amounts using more/most, fewer/fewest and less/least.To compare amounts.
to read a tale. To read different faily tales.
To rewrite a tale as a play. To write a tale as a play.
To learn about the importance of apprecieting school. To think about why it's important to appreciate school. ( social skills)
To identify and say the letters and sounds er and est. To read and pronounce words ending in er and est properly.
To compare things. To review superlative adjectives.

G3 Unit 4 (Amazimg Animals)

To listen and speak about animals and where they live - To Totalk
talkabout
abouttheir
animals
favourite animal Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
To read about animals at the zoo - To talk about how some Toanimals
read a are
storyfriendly Lesson 2 Reading
To ask and answer about what animals can do - To role play To an
askanimal
questions Lesson 3 Visual Language (Presenting and Viewing)
To read about ways in which animals use and benefit fromTo camouflage
read about- animals
To learn new vocabulary Lesson 4 reading
To read about pets from different places - To learn new vocabulary
To read about pets Lesson 5 reading
To write a topic sentence for a paragraph about an animalTo write topic sentences Lesson 6 Writing
To say the letters and sounds ea, oi and oe individually and
Toasidentify
part ofthe
words
letters and sounds Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 5 (Wonderful Weather)
To listen and speak about types of weather - To talk aboutTowhat
talkclothes
about weather
people wear in different types of weather Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
To read about Amal is ready for all kinds of weather - To identify
To readimportant
a story ideas Lesson 2 Reading
To ask and answer about weather - To distinguish between Tothe
askweather
questionstoday and in the past Lesson 3 Visual Language (Presenting and Viewing)
To read and talk about places which have extreme climates To read about extreme climates Lesson 4 Reading
To read and talk about sports people around the world enjoyTo when
read about
it's windy,
sports
wet or cold Lesson 5 Reading
To write detail sentences about their favourite season To write detail sentences Lesson 6 Writing
To say the letters and sounds sc,sw,sn and sl individually To
andidentify
as parttheof words
letters and sounds Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)
Unit 6 (Smells Good)
To listen and speak about how things feel, look, smell, sound To talk
or taste
about senses Lesson 1 Oral communication (Listening and Speaking)
To read about fish soup tastes - To talk about how our senses To read
makea story
us aware of danger Lesson 2 Reading
To ask and answer about senses - To learn about adjectives To ask questions Lesson 3 Visual Language (Presenting and Viewing)
To read and talk about how animals use their senses - To To learn
read
newabout
vocabulay
senses Lesson 4 Reading
To read and talk about jobs that involve smells To read about jobs Lesson 5 Reading
To write a final sentence for a paragraph To write final sentences Lesson 6 Writing
To say the letters and sounds fl, pl, gl and bl individually and
To as
identify
part of
thewords
letters and sounds Lesson 7 Visual Language (Presenting and Viewing)

Talk about accidents and accident prevention. Listen and Discuss Unit (5), L. (1) oral communication (listening & speaking

Talk about cause and effect.

Ask for and give directions.

Listen for specific information from an informational talk.

Language in Context Unit (5), L. (2) oral communication (listening & speaking
Use consonant clusters /lf/, /lt/, /nt/, /st/, /nd/.

Describe an accident.

Match a description to a picture.

Grammar Unit (5), L. (3) Grammar
Use reflexive pronouns.

Use subordinate conjunction ‘because ‘ to introduce a reason.

Use the conjunction ‘so’ to introduce a result.

Use ‘neither to show agreement with negative statement.

Use ‘so’ to show agreement with an affirmative statement.

Use imperatives to give directions.

Use prepositions of place.

Describe happy and unhappy endings people had. Read about unusual accidents and deaths. Unit (5), L. (4) reading

Read for gist to have general understanding of the text.

Read for specific information.

Guess the meanings of the new key vocabulary included in the text.

Use the new key vocabulary in new contexts.

Predict what unusual accidents that could happen in the future.

Distinguish facts from opinion.

Transform endings (happy or unhappy) into drawings.

Answer discussion questions to show agreement of disagreement.

Complete an organizer. Writing a descriptive essay Unit (5), L. (5) writing

Recognize outline of a descriptive essay.

Write a descriptive account of an accident.

Write an accident prevention campaign for Rabigh.