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    AULA? AMERICA Ged AUDIOS DESCARGABLES GRATUITAMENTE EN ‘go campus.difusion.com Recursos gratis para estudiantes y profesores campus AULAD @ AMERICA ‘CURSO DE ESPANOL LIBRO DEL ALUMNO -Autoces: Emma Niza, pine orpas Agustin Grmendla, Cia Vana Neto, Gullemotoling Carmen Soriano ‘coordinacién pedagéaica:NausSens ‘coordinacionedtoratyredactién: able Cartido, Na Musil, Paco Riera ise: tesa Cua Maquetacion: esadesCotar EnieFont straciones:Aeancro Ml excepo:Rope niyo... p90 9 tp a, 8p. 8 19. Pp... 9. pp. 5 aco gy39. ra agg 830) Foografos alertness: ulna py oes Sande see Mr} fin aso Roce Sander p49 nSanso Bde tel, ‘Aes icy Oani) Ease Pal ia) pig Poop Sex asa bed Oat Su, Ba} Sa Yung renin Ow esr Ven a ‘aah aeelsapo ace preteen fac ae pg ‘sna Daranech p92} wep om Ines non apcrtme og enennadn comm raps rads armore Anse snes lamesa commons Nsom paneeAmess ‘Css Quesnel com sagonarnped/nca Corrs wld spay Dy nenae Sede po aq arene rarest ‘roneyouaarageiod peg rerrveearar 95sec pap ny ssaqun gas Satine matararoNhersa Canmre ‘rorseatvlanats conn unig pay iro lr car ugar eset omesun er ensarev.accom ge 84a Rogue reams strani, Arras pi Macc 79 5g Angel pec cerca pg an Hartono Yan Re Dreamsive OowNchosed ay spore agura Nar pp e¢atpandrefaginaesdeoquces restr eters cm pe Casario arlde Falajuotamere tered wlan «SMrcGateh. 05) sStSeage!ste, re aorta Desolace ase) 5 SeooendStck equensrisntnoneca Comms ag S7alees on ude 039 Staltanstec NeraeeabyeDranatine #3) SeAzande MankPiorasne evn tran cri To croak resonate pp 9 Lose Hera DSi Pago af oe CreUStde Nara Mul 99 OMAN! 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AULA AMERICA ‘Aula América nace conla ilusién de ser un material que muestre la realidad linguistica y cultural con|a que estudiantes y profesores se encuentran a diario en Hispanoamérica Presenta las variantes fonéticas, gramaticales y|éxicas del espariol de América e invita a estudiantes y profesores a apreciarlas como un reflejo de la diversidad cultural de diecinueve paises unidos por sulengua. Ademés, para abordar las variantes léxicas, hemos incluido una seccién llamada "palabras y sus variantes' (al final del libro) con el fin de mostrar que estas diferencias enriquecen la comunicacién entre los habiantes. Asimismo, Aula América presenta en numerosos textos y documentos los referentes culturales propios de Hispanoameérica (personas, lugares, costumbres) Estamos sequros de que Aula América colmard las expectativas de estudiantes y profesores que desean contar con una herramienta moderna, eficaz, manejable yadecuada al contexto de aprendizajey que lleveal aula de espafiol los enfoques comunicativos més avanzados. NOS GUSTO aa cry lle eae EMPEZAR En la primera doble pagina de la unidad se explica qué tarea van a realizarlos estudiantes y qué recursos ‘comunicativos, gramaticales yléxicos van a aprender. Los alunos entran en la tematica de la unidad con una’ actividad que les ayuda a activar sus conocimientos previos y les permite hacer contacto con el léxico de la unidad Matto COMPRENDER En esta doble pagina se presentan textos y documentos rmuyvatiados (paginas web, correos electrénicos arttculos periodisticos, folletos, tests, anuncios, etc) que contextualizan los contenidos lingisticos y comunicatives bisicos dela unidad. Frentea ellos. ls estudiantes desarrolan fundamentalmente actividades de comprensién Esteion indica en qué acts Sayan documento audtv. staefeenciaindca qué rcs dea secon osepces xan mas eaconates con ca acid EXPLORAR Y REFLEXIONAR En estas cuatro paginas los estudiantes realizan un trabajo activo de observacién de la lengua =a partir de muestras o de pequenos corpus-y practican de forma guiada loaprendido. Los estudiantes descubren asiel funcionamiento dell lengua en. sus diferentes niveles (morfolégico, léxico, funcional, discursivo, etc) y refuerzan su conocimiento explicito ela gramatica Enla ciltima pSgina de esta seccién se presentan esquemas gramaticales yyfuncionales a modo de consulta. Con ellos se persique la claridad, sin renunciara una aproximacién comunicativa y deuso ala ‘gramatica cinco PRACTICAR Y COMUNICAR Esta seccién esta dedicada ala préctica lingutstica y comunicativa,e incluye propuestas de trabajo muy variadas Elobjetivo es que los estudiantes experimenten el funcionamienta de lalenguaa través de microtareas ‘comunicativas en las que se practican los contenidos presentados en a unidad Muchas delas actividades estn basadas enla experiencia delalumno: sus observaciones yu percepcién del entorno se conviertenen material de reflexion intercultural yen un potente estimulo para a interacci6n comunicativa en elaula, Al final de esta seccién, se proponen una ovarias tareas ‘que implican diversas destrezas y que se concretan enun productofinalescrito oral ‘Actividad de video, ada unidad cuenta con un video, de formatos divers, concebido para desta acomprensin audovisual dls estudiantes VIAJAR Lagitima seccion de cada Unidad incluye materiales que ayudan al alumnoa comprender mejor a realidad cotidiana y cultural de los paises de habla hispana Fstefcono indica en qué tides al estudante puede sar internet. En construccién Activia final de elon en la que lesudianterecoge lo més importante de a unde. El libro se completa con las siguientes secciones: MAS EJERCICIOS Seis paginas de ejercicios por unidad. En esteapartado se proponen nuevasactividades de préctica formal que estimulan a Pjacion de os aspectos lingisticos de la Unidad. Los eercicios estan diseriados de modo quelos alumnos los puedan realizar de forma aut6noma, aunque también se pueden utilizar en la clase para ejercitar aspectos gramaticales yléxicos dela secuencia. SE "Léxico” un apartad con eercos para practica el ico dela unidad “Sonidosy letras", un 2partadocon ‘eerccios d ntonacinypronundacion, MAS GRAMATICA PALABRAS Y SUS Ademds dela pagina de VARIANTES sramétkaincuiaencada | == Unglosariovisvalrecoge unidad, el libro cuenta con una = palabras que han aparecido seoonquestorade(oma | = ae résexrensaydetalads toces | ER GEER | depenciendo del pase ina qoaaeeats ee iternaerne nivel, Seincluyen. asimismo, = - Elestudiante tiene un i — ee cei rele ac, eee eee eee necesidades e intereses campus¢adifusién © + Videos + Glosario alfabético + Audios + Transcripciones + Actividades para practicar los. + Soluciones de las actividades de Mas contenidos de cada unidad ejercicios, siete 7 UNIDAD 1 / EL ESPANOL Y TU HACER RECOMENDACIONES A NUESTROS COMPAIEROS PARA APRENDER MEJOR EL ESPAfIOL RECURSOS COMUNICATIVOS hata de tits de ditaes hota dea draién hacer recamendeioes 1 descr seinientos "= pregunteryesounder sobre matiaiones RECURSOS GRAMATICALES = losprsenesreulaeseinepres = retosretleios losverboseostary sense = para/porque 1 deste desde hace /hace que RECURSOS LEXICOS 1 sentrseriiculofa segura insegurofrustradofa bien mal. vidas paraaprenderitioas yotesanes 1 eabecedto i UNIDAD 2/ {SABES MANEJAR? ELEGIR AL CANDIDATO IDEAL PARA REALIZAR UN TRABAJO RECURSOS COMUNICATIVOS heard expeinis psadas 1 ‘ler deabilitafesyatituies 1 heterdecuiatesy delectosdelassersoes RECURSOS GRAMATICALES. wm eloreetoprtect saber initia poder «inno RECURSOS LEXICOS engines cetecuenss etnosdecaréter PAG. 34 UNIDAD 3 / HOGAR, DULCE HOGAR AMUEBLARUNA CASA YDISENAR UNA VIVIENDA REcURSOS COMUNICATIVOS 1 expresargustosy oreterencias escribir una casa ‘omparer great coincdenia ubicarobjtasenel espaia = desntirobets RECURSOS GRAMATICALES = compaatvas reasicines: incon dbo, encima detrs.delante et. ' proromaresosesivs:etmio lama eLtuyo/latuya. el uyo/lasuya = usosdeseryestar = rexvosgustarencantary prefrir RECURSOSLEXICOS * tos viventa artes dua end adios para describ una ‘iin foxmas.estlosy matriles UNIDAD 4 / ,COMO VA TODO? ‘SIMULAR SITUACIONES DE CONTACTO SOCIAL UTILIZANDO DIFERENTES NIVELES DE FORMALIDAD REcunSOS COMUNICATIVaS = decenvernosensivacinesmay tosicalsinitaioes,resentacones, sala despeids 1 pecircoses evienesy faves 1 petryconcater permis 1 doremsesysiier RECURSOS GRAMATICALES 1 alge termes represen) estar gens = coniioral RECURSOS LEXICOS ludsydespeidas = vetosde cates: poder, imolstar ayudar traet 1 dor yprestar PAG.S8 Blache UNIDAD 5 / GUIA DEL OCIO PLANIFICAR UNFIN DE SEMANAEN SAN JUAN DE PUERTO RICO. RECURSOS COMUNICATIVOS = lerdeactvialesdeorio hablar dears eae enpeienia pasado desuirugres ' ‘olardeintenines proyectos RECURSOS GRAMATICALES. elretétopertect = ya/todaviano = ira-iniitvo querer |pensar iia RECURSOSLEXICOS 1 aciviaes lugares de oso iis AG.70 PAG. 82 UNIDAD 6 / NO COMO CARNE PREPARARUNACOMIDA PARA UNA FIESTACON TODALACLASE RECURSOS COMUNICATIVOS 1 ead guts yhitiasalimenties "= enplcarcimoseprensraunplato RECURSOS COMUNICATIVOS 1 fear deexpeienisyaorts 1 voarpetsorasyenss exes edeseo deze 390 UNIDAD 7/ NOS GUSTO MUCHO SCRIBIR UN ARTICULO SOBRE LAS COSAS MAS INTERESANTES DEL LUGAREN EL QUEESTAMOS RECURSOS GRAMATICALES © ospranombespersonclesde00 les fomasinpesmelestonse guns sce ery estar pero ademas RECURSOS GRAMATICALES 1 srsdel petit perfect tel retertoindeido met le nos les gustaria iio iaseserdanatins RECURSOS LEXICOS © alimentos reeztas pesasy mes RECURSOS LEXICOS parecer = caerbien mat © pasarlabien/mal lupresteintesycirtes cules PAB. PAG. 106 UNIDAD 8 / ESTAMOS MUY BIEN ‘BUSCAR SOLUCIONES PARA ALGUNDS PROBLEMAS DE NUESTROS COMPAMIEROS RECURSOS COMUNICATIVOS = dcoseas alae estas demo = eserbirdoores, less sitomas RECURSOS GRAMATICALES arse lovebosseryestar| = vetodoler a yaluns uss del ingestion RECURSOS LEXICOS * pateselcuetpa estado dedina 1 enfemetadesystomas UNIDAD 9/ ANTES Y AHORA DECIOI CUAL HASIDOLAEPOCA MAS INTERESANTE DELAHISTORIA RECURSOS COMUNICATIVOS 1 heblerdehitos costunizesy cieustandasenel asa = siusraconesenelpseiyenel presente ‘= argument debate RECURSOS GRAMATICALES w= elretzitoimprtects. "= yano/todavia "= maratrestempralesprel asta = aratrestempaaes pr RECURSOS LEXICOS "ves * pesoostisitos = exapasdelavida PAG. 18 AG, 130 UNIDAD 10 / MOMENTOS ESPECIALES CCONTAR ANECOOTAS PERSONALES RECURSOS COMUNICATIVOS 1 elatrengasico sm setvencracroes = enpesrerciones PAG.I96 RECURSOS GRAMATICALES ' frmasireauses delet indeida 1 elcntasteentreeloretitaindefnidoy el imperfecta 1 asfoascelpasto de estar -eruntio mareadorestenpurlespararester PAG, 208 eae RECURSOS LEXICOS © axomecnientostistins = emacones seve 9 >) 1. CUATRO LENGUAS EN CASA ‘Ant6nia y Andrei viven con sus hijos en Quito. Qué lenguas hablan? 1. AntGnia habla con sus hijos 2. Andrei habla sus hijos, habla abal 4. Nicoy Daniela hablan entre ellos, 5. Nicoy Daniela hablan con sus abuelos maternos, 6. Nicoy Daniela hablan con suiabuela paterna, 7. Nicoy Daniela hablan enlaesc 3. Ant 8 AntOniay Andrei 2Conoces a alguna familia parecida? Wier STUY ER BUN aa HACER CET GRAMATICALES Léxicos Satna Dit Sea Oey Coe Sette con Perens ANUESTROS Serene eee nn Pee tT cr See cae ened NLL eee Bren ny gaa) ee eenreen re SOT ey Secrest omer aa Ce COMPRENDER 2. PRUEBA ORAL A. Emilie empieza hoy un curso de espafial en Ecu dor. En la escuela de lenguas le hacen una entrevista para conocer su nivel. Escucha y completa la ficha de inscripci6n. |.Nombre: el Sl RO el td Art BB Porque tengo que hecer un examen Cerne ise PTD emu DE OS ear WOM ay Crees ecnerutnc Dryers egcarica Tatler ere herr Pleger Placer tienes ou Cees Ciacci: ___—_— Pc ee Cecio i Meee er Pecan tt __—_« Deh oe No ee ec uakaN cic el * Qe. comparatuticna con a de un compafero,aienen a toda la informacion? Pueden volver a escuch ses C. Formula a tu companero las preguntas dela entrevista y anota sus respuestas. + Cuneo vero hace que estudias espan ace D. Cuenta a la clase las cosas mas interesantes que has descubierto sobre tu compaiero. 3. ME SIENTO RIDICULO CUANDO HABLO ESPANOL ©»: A. En ste articulo algunos estudiantes hablan sobre el aprendizaje de lenguas Léelo y subraya las cosas que también te pasan a ti o con las que estas de acuerdo. PBT E18 EQUE SIENTEN EN CLASE DE ESPANOL? En el salon de clase pueden aparecer muchas emociones: negativas, como la ansiedad, e! miedo o la frustracién; pero también positivas, como la ilusién, el entusiasmo, la diversion... Los estudios dicen que todas esas emociones afectan el proceso de aprendizaje. Algunos estudiantes extranjeros nos cuentan como viven la experiencia de aprender espaol. “Creo que hay idlomas mss ‘als que tes. param, queseytalano, essa fs una ongua stato fl Lapaso bien encase porque loentiano toro facimente Alessandro 7% mucho en lve. Creoque “Me gusts trabsit con otros Cl proterr tone que moti ompatros, pe alosestucintesy crear un Insegura cuando habl lima agadable: so es muy ‘uncompane Important para aprender csoaholave vo ita &Y td qué opinas? uE BE Br core ‘querer Peo ‘conocer PODER Hay algunos verbos que son requires ena primera persona hacer (hago), poner (pongo, sali salgo), saber 6) HABLAR DE LADURACION (1) © udm ier) hace queens» Hace mucho queen Ea? pao? © Yor nome. Sob hace ss meses © ace Cosas, "= Yos mucho temps easy, © (Desde eindaconoes a Fein? © Desdee past desde ace ur ai® Desdey hace se pueden corinar Visa cs ded ace sc Sersefineittast HABLAR DE PROBLEMAS Y DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE 1 Quées bquemistecuesta? © Anime cesta ico promi 6 Nos, a mf me cvestan ras loon, got? SSENTIRSE + ADJETIVO + CUANDO + PRESENTE (10%, ‘Me siento ial cwando hab espaa «© Yo me sient insequra cuando bacon nas, (OTROS RECURSOS «Pra oscil esetncer la gee © Pes pra lo msi sons wre Pon es muy df ecender plasm esp © Pa, som muy fies as platas larga + eda veri pasa a ar. HACER RECOMENDACIONES Recs gender mes wal © Puestines qu esc adoo er ms tees, 1 Yor qu, poo mejor ser mucha. «Papier ito a halve mucho sat con ratis © tami sven mucho sera HABLAR DE MOTIVACIONES 1 Porqué exuion esa © Yo, porque que taboaren Evo. 1 Posy, poraconseirun taba mej. leit 17 Te TY TTY 8. MI BIOGRAFIA LINGUISTICA @P.s70.17 A. Nasa escuchar a Mario hablando de las lenguas con las @ que esté en contacto. Toma notas en el siguiente cuadro. BIOGRAF{A LINGUISTICA en qué situaciones las usa? francés inglés italiano B. {Y td con qué lenguas estas en contacto? En una hoja, escribe tu biograf teniendo en cuenta estos mbitos, = Familia = Internet = Amigos = Masica = Vacaciones, = Literatura = Trabajo * Gastronomia = Televisionycine = Otros, C. Ahora el profesor reparte las biografias y, en grupos, leen las que les tocaron. ;Saben de qué compajiero es cada una? Hablo espaital ye. vivo en Guapyil Con mi fora ilalee we 05 milengo arte 2am roo alt fon, pee es Fes fn el trabap a voces hab ports, que +e muchis, clentes braslers, ¥ entiende vis pis ples en faneds, pre me excata el eS faces veo sempre pellals en version xia fend Wlaecoste 9. iCOMO APRENDES? Lee el siguiente texto sobre los estilos de aprendizaje y marca con cual o cuales te identificas mas. Luego, coméntalo con tus compafieros. ¢éComo aprendemos MEJOR? No hay una sola forma de aprender: las Personas. pensamos, relaconamos -y recorlamas la informacin de mancras listintas, Los expertos hablan de “stilos dle aprendizae” y dicen que cada uno de nosotrostiene un estilo predeminante, DEPENDENTE DECAHPO ‘OINDEPENDIENTEDECAMPO EI estudiante independiente de cam po es analitico, Cuando aprende idiomas se sienteemodo si conoce las reglas. Le gusta planifiear lo que va a hacer y, por lo genera, es bastante auténomo, Ade ads, cuando usa la lengua, le ds rch impottancin = Ja correecién, En cam- bio, el estudiante dependiente de eam- 7 po aprenile mes por el contexto, Para é ‘o es tan importante conocer la ress, brefiere ver ejemplos de uso dela lengua, Ye importa mas tener fluider.que hablar correctamen \isuaL, AUOTVO,ciesTEsiCoO TACT Fl estutiante visual aprende mis cuan- do le, ve palabras esritasen al pizarrin fo ve videos. Acemis, generalmente nece= sita tomar notas:si noe cuesta rtener la Informacién ‘cambio, el estudiante auditivo apren de mas cuando eseucha o habla, Por eso, Je sirve escuchar al profesor, escuchar canciones 0 textos oralesy contar cosas asuseompaieros * Yo.creo que soy mas visual, porque me gusta hacer esquemas, anotar las palabras. 10. PARA APRENDER ESPANOL. ‘A. En parejas, van a crear un cuestionario para saber cémo aprenden sus compatieros de clase y qué attbles ect dificultades tienen B. Ahora, van a hacer las preguntas a dos compafieros Anoten sus respuestas. | Blestuianecinestésico arene mejor experimentano cosne sne nunese ola lave, hacer forgo deol Wat dades fisicas, bees EI ttl necesita hacer cosas com ss manos 4 este tipo de etudantelesire Fecorar ents eons fextos des devas hacer muraesete ‘SRUPAL OINIMDUAL Elestudiante conun estilo de sprendizaje sgrupal aprende y recuerda mejor la infor ‘macién nueva cuando trabaia con otras Personas. Encambio,el estudianteinivi- | «ual prefiere trabajarsalo. ) | fol fuera dle cage? 3C-on quidn? BQ & lo mks diffcil del espaol para tie dCabndo te Sientes més ingeguro en clase? C. Piensen qué consejos les pueden dar y elaboren una ficha con sus recomendaciones para cada uno. EQUE haces para recordar Io que aprendes? sleimere 18 TI. NOMBRES DE LA CULTURA HISPANA A. (Cuales son para tilos personajes mas importantes de la cultura hispana? Las razones por las que aprendemos una lengua son siempre variadas y personales. A veces estudiamos una nueva lengua para entendernos con amigos, familiares, colegas, clientes... Peroa veces también lo hacemos para acercarnos a personajes que nos interesan, para entenderlos mejor. Muchas personas en todo el mundo estudian espafiol para ver Las peliculas de Cuarén o Campanella enversién original, para leer en espajiol las obras de Vargas Llosa o Garcia Marquez, para entender las canciones de Shakira y para leer estudios sobre Salmona o Frida Kahlo. personas quieren conocer los nombres de la cultura hispana en “ver UEC Ce Antonio Segui, Frida Kahlo, Diego Ree CATT) BETWEEN Tae Ee ey rer Bru \ re cos) ira 20 ete \ Fi VIDEO B. Lee el texto. :Puedes relacionara los personajes con sus profesiones? = directores decine = misicos clisicos * escritores * actores * arquitectos = dibujantes = cantantes de pop = cantantes de opera = pintores . &¥ td? PeRTCInG ——INFNTIVO'»PARTIIG] || FINO PRTC preparar + preparado PARTICIPIOS REGULARS Losinfntivs que terinan en -arforman al partici con la termini Losinfintves que terminan en -er forman al partiipo con la teminacén: Losinfntivos que terminan en -irformen el partici con a terminacién 5. LOMAS A. scribe las cosas mas interesantes que has hecho desde que estudias espafiol lugares que has visitado, gente que has conocido, cosas curiosas que has hecho, etc. He aprendide muchas cosas dobre Mético. ha hecho lo mas interesante? 6. tNO SABES O NO PUEDES? ©P. 41.60.15 A. Mira el dibujo. :Por qué dice "n: Yelchicor Hay que ira buscar al ‘r Chaw a aeropuerto. Yoro,no puedo, Yono sé manejar la chica? Ahora un estudiante anota en el pizarr6n la informacién de toda la clase. Quién B. Completa usando puedes o sabes. “ tocarel piano? © Si.estudié en elconservatorio durante muchas afios. “se tocarel piano? © No, ahora no, estoy cansada, = avo manejar? © No, es que bebivino. No. manejar? © No, no tengola licencia de conductor, C. {Cudles de estas cosas sabes hacer bien? Marcalo y, luego, cuéntaselo a tus compafieros.

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