Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Como Estudiar 1 (PDFDrive)

    Uploaded by

    Juan Cruz Anderson
    2 views112 pages

    Original Title

    Como Estudiar 1 ( PDFDrive )

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    2 views112 pages

    Como Estudiar 1 (PDFDrive)

    Uploaded by

    Juan Cruz Anderson

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 112
    EJERCICIOS PRACTICOS ooo} ESTUDIAR 1 it COLECCION CUADERNOS DE RECUPERACION EJERCICIOS PRACTICOS 3.° Ciclo de Educacion Primaria (10 afios) A. VALLES ARANDIGA / C. YUSTE HERNANZ CIENCIAS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y ESPECIAL GENERAL PARDIVAS, 95 ~ 28008 MADRID ‘witona 91 62.65 24 clenles@editoriacopa.es | wancedtoracepe es INTRODUCCION L saber estudiasy dominar las Técnicay de Trabajo tntelectual constituve actuaimente wn rena rendido pur Sax exigencias del plrrteasniente de ta nueva lev de educacidn, Las Técnicas de Estudio han sida generatmeae deficitarias en el desarratie curricular dentro de das progtaanas de estu- dia y es de damsnia piiblico el elovaclo indier ee fracaso escolar que se viene prodluciendo, Fracaso determinate ea muchas ecasiones por no haber recibido ei alumna entrenamiento specifica, desnerollada y sisiemticn, de aquetlas hubitidades que necesiuerd para compreader y manejar textos, bros, documentos, mensajes otras técnicas de comprensidny’ dominia acerca de cémen estudiar major ycéimo logras eficacia en exe estedio. Este défelt se hace pateate en euanta se pide al joven un esfuerci de eeflextin progin por tener que endiemturse w-couveplos mis abstiactos como son las de las Mage ius cientificas Elproceso de comprensién conceptual y de orgarizacién elaborada de conceptas iutertelacionactos, debe ser un objetivo a abordar a fo largo de todo el desarrollo educativo, emypezando en edades tempranas. Pero en estas edades, a partr de los JF aiins aproxtaadamente en que se considera que ef nisia ‘ya ha alcanzado el estadia formal del pensamiento segiia la feoria de Piaget, se le exige suponterdo este nivel abstracto de pensamiento, cuando muchos hlsios no lo han adguirido realmente Io irdn consiguiendo mds lentamenteen adios siguientes, siempre que no-abandonen la actividad intelectual necesa- ‘ria, Por ello en estos momentos se echan més en fata algunas 2éenicas que ayuclen a operar con conceptos abstractos, al mismo tiempo que se opera con mayor cantidad de informacién, necesitanda imperiosamente herramlentas para orgarizarla y asi postbilivar su asimitacién significativa La LOGSE, en su comtenida de ideas y propuestas de trabajo asicoono en las objetivos generalesy terminates de Grea contempla, ise y desarolla ahjetivos operativos que acen clara referencia ata adquisicién poe parte del alumno detodas aquellas habllidades, destrezas, estrategias, metodolosias, tte, que pueda servile como un instrumento de dominio de su aprendézajey unc hesramieata para servirse de ellen el aprender. Se intenta por todos {os medios dotar al alumno de fs recursos instrumentalesneeesarios y bisicos para poder adaprarse mejor a! meco extremadameate mareado por el signe de la comunicacisn, favoreciendo aquellos curportamientos cognstivos, ansrrumentalesy acitudinales que te deden de un espértu partcipativo y comprensiva o de la reattad socal en que vive En esta linea de renovactén se afrece este cuaderna cle Técnicas de Estudio como ua material de apoyo basica ire cvirene a alumno a conocer y con rola fo factors psicaisios que Fe cicada en st rol de exsudinte, que le ayude w organtzerse todos aquellos recursas, medias y dsponibilidades materiates p estructurates para facilitar su tarea de aprendizaje, finalincnte, 4 pronorcionae de wn exodo prctico aquetlas babiltdades mecesarias de Subrayacto, esquematizacion, memorizacién, confecciin de fchas, onéliss le procediiniemtas grdfiens para we st foomaciin instrumental adguiera wn ‘aricter globatizador, integral y operative, de tal modo que pueda aplicar las habilidades adquiridas a su desemperta couidtano de essudiante Nose debe caer en la tentacisn de pensar que el mero hecho de realizar unas ejercicios ya a resolver todas las dificultades de aprendizaje de un estu- dante, pero estamos firmemente convencidos de que son un aparte importante para mativarles hacia wa uso més eacional de ses capacidlades» pare ofte cerle ideas y caminos a la propia actividad mental elaborativa, que al fin y al cuby va a ver la que fe resuelve sus propias lificudtades. © Yuste Hernanz (A. Vallés Ardndiga 1° PRELECTURA Consiste en leer rapidamente el tema completo de la leccién, para hacerse una primera idea. —Lee titulos y las ideas subrayadas o con letra destacada. Dos preguntas clave: 1. Qué relacién tiene este tema con el anterior? Te ayudard a hilvanar y ordenar lagicamente los diversos temas. ZQué viene a continuacién? éCudl es el tema siguiente? 2. éQué sé yo de este tema? éPodria decir algo 0 dar alguna opinion? Te despertard la curiosidad sobre lo que vas estudiando. Despierta tu espiritu critico. A) (Qué es la prelectura? B) {Qué dos preguntas importantes debo hacerme en la prelectura? 1 aus a 3 ‘ - INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACION DE.LOS EJERCICIOS Es aconsejable que los ejercicias de este cuaderno sean dirigidos y/o controlados por el profesor, moniter, padres, etc. para poder lograr una mayor eficacia en su realizacién. El profesar dobe estimar en cada momento la conveniencia de iniciar uno U otro tipo de ejercicio en funcién de la programacién de actividades de la clase y en funcién de como se adapta el ejercicio a determinados. temas 0 aspectos que se estén estudiando a lo largo del curso escolar, La disposicién secuencial que se ha seguido en los ejercicios ha sido Ia do ofrecer inicialmente al alumno aquellos aspectos ambien tales y de organizacion que condicionan su estudio, ofreciéndole pautas y ejemplos para mejorar su condicion 0 preparacion al estu- dia pare continuar posteriormente con ejercicios précticos de metodologia: subrayado, esquematizado, confeccion de fichas, lectura comprensiva, etc. El profesor determinaré en cada momento la conveniencia de aplicar las técnicas que el alurnno va aprendiendo mediante la realiza- ci6n de los ejercicios, a tes tareas propias de la clase. Por ejemplo, realizar esquemas @ subrayados de un tema especifico de Sociales 0 Naturales que se esté estudiando en un momento dado. Es muy importante que e! dominio que veya adquiriendo el alumno lo vaya aplicando @ las distintas areas del programa escolar, puesto que ése es el cometido principal del presente cuaderno: dotar el alumno de habilidades de estudie que debe ir ponienda fn préctica en cada aspecto o materia, No debe entenderse, pues, este cuademo, como un libro de trabaja tnicamente, sino coma un cuademo-guia para ir compaginando lo que se aprende en é! con Ia aplicacién de las técnicas de estudio El cuaderno esté estructurado en siete variables © aspectos que configuran el proceso metodolégico-didactico de las técnicas de estudio. Al principio de cada aspecto aparece un cuestionario de autoevaluacién que debe cumplimentar el alumno, avtocorregirse y autoevaluarse para establecer la linea base de partida para su entrenamiento en’los ejercicios que siguen a continuacién, apare- ciendo al final de cada aspecta ejercicios de Control de Aprendizaje, realizados a efectos de volver a incidir sobre aquellas habili- dades, habitos 0 técnicas no suficientemente dominadas por el alumno. Para lograr un entrenamiento més intenso en aquellos aspectos estrictamente metodoldgicos, apuntes, notas, subrayados, esque- mas, lectura rapid, lectura comprensiva, etc., el alumno deberd continuar la ejercitacién en el cuaderna Cémo Estudiar/2, donde se profundiza, armpliando y diversifieando los exe el trabajo personal metédice NOMBRE Y APELLIDOS: EDAD: FECHA DE NACIMIENTO: NOMBRE DEL COLEGIO: Mi DOMICILIO: LOCALIDAD: OBSERVACIONES: DATOS PERSONALES CURSO: GRUPO: CICLO: LUGAR: TELEF. PROVINCIA: ACTITUD ANTE EL ESTUDIO ~ AUTOEVALUACION DE MI ACTITUD ANTE EL ESTUDIO“) éCuAl es tu actitud ante el estudio?: Para conocerla bien, responde con sinceridad RODEA con un circulo la S_ si SIEMPRE actus asi RODEA con un circulo la GS si CASI SIEMPRE actias asi RODEA con un clrculo Ia AV si A VECES actias asi Ejernplo: s cs AV CN N RODEA con un circulo la GN si CASI NUNCA actias as RODEA con un circulo la N_ si NUNCA actas asl 1. El estudio me ayudaré enarmemente a triunfar en Is profesién que elija en el futuro s cs AV CN N 2. Tener que estudiar es un gran fastidio en mi vida s cs AV CN N 3. Me desanimo cuando tengo muchos temas o lecciones que aprender Ss cs AV CN N 4, Me entiendo bien can mis profesores . 7 s cs AV CN N 5, Suela exigurie'yo mismo-en el estudio, busco alga més que aprober «por lox pelose s cs AV CN N 6. Creo que estudio menos de lo que debo s cs AV CN N 7. “Los profesores parece que sélo tratan de fastidiarme con sus exigencias s cS AV CN N 8. Tengo voluntad firme para estudiar Ss cS AV CN N 9, Aunque alguna asignatura no me guste, la estudio con el esfuerzo que merece su impor tancia ‘ s cS AV CN N 10. Pienso que seria mejor ponerme ensequida a trabajer en una empresa y dejar de estudiar S CS AV CN N 11. Cuando fracaso en alguna asignatura, la mayor parte de la culpa suele tenerla el profesor s CS AV CN N 12. Necesito que me obliguen para ponerme a estudiar, 0 que me exijan para sostener mi esfuerzo en el estudio S cS AV CN N (1) Para una exploracion mas rigurosa @ interpretacion mas tonics, puede aplicarse ol cuestionsrio CETI, (Cwestionano de taonicas de estudio y taboo intelectual e Carlos Yuste, publicada en ests misma edtoral ACTITUD ANTE EL ESTUDIO. EVALUACION AUUAVEOTUA! 4. CALIFICA TU ACTITUD ANTE EL ESTUDIO © Las preguntas 1-4-5 -8-9 puntdan con: 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos! 0 puntos. © Elrosto:2-3-6-7- 10-11-12 Puntdan con: puntos 1 puntos 2 puntos 3 puntos 4 puntos | | | | | s cs av cn N 2, SUMA LOS PUNTOS Y OBSERVA TU CALIFICACION | Entre 36 puntos y puntos BUENA O MUY BUENA, | Entre 28 puntos y 35 puntos REGULAR. Entre © puntos y 27 puntos ~MUY FLOJA 0 FLOJA, ACTITUD. MUN BUENA. ponimente te guste ol estudio y estés motivado pare oprender : ,__Debes mejorar unt poco tu actitud y obtendras mayor eficacia ACTITUD REGULAR: Ort tla FLOJA ACTITUD MUY FLOJA’ Debes poner mayor ilusién y anime ante el estudio, [ PNGUANDOTEENCUENTRES CANSADO ANTES DE ESTUDIAR |) | RELAJATE: ‘# Timbate en el sofé y realiza varias respiraciones lentas y profundas. @ Afloja la tension de los masculos de las manos, piernas, pies y resto del cuerpo. CONTEMPLA EL PAISAJE ¢ Fija tu mirada en Lo lejos. © Observa el horizonte. ACTITUD ANTE EL ESTUDIG. AL ESTUDIAR, SI TE ENCUENTRAS CANSADO, DEBES RELAJARTE itdate comodamente en el sofé. ‘ontempla el paisaje y respira lentamente. ioja los misculos de los dedos, manos, brazos, tespira profundamente. iansa en la atranquilidads de tus manos y brazos. @ Relgja tus piornas. ¢ Respira profunda y lentamento, © Concéntrate en tu estado de relajacion y descanso. DEBES PRACTICAR LA RELAJACION A MENUDO: TE SENTIRAS MEJOR Y CON MAS ANIMO DE ESTUDIAR. ACTITUD ANTE EL ESTUDIO ES ADECUADAS __ CONDICIONES INADECUADAS | ‘® Estusia sin preocupacion ni ansiedad. @ Estudiar estando entadaco, triste, con algan problema © Estudia sin suet. Estudiar sin haber darmido io suficiente eRe aac anateial wae # Encontrarse nervioso estudiando, a esas ina aianiaaiBa © Estudiar después de comer abundantemente. ‘© Estudiar inmediatamente después de un ejercicio fisico | © Estar en «piena formar fisica muy intenga, agotador. | @ ESCRIBE LAS CONDICIONES Wiaiicnmameaince © ACTITUD ANTE EL ESTUDIO 16 2s ae oe 10+ we 12" 135 14s ADECUADO - INADECUADO Ponerse a estudiar cuando uno se encuentra enfadado, tenso Estar fatigado y estudiar ; Tener una alimentacion sana para estudiar Encontrarse en plena forma fisica Estar un poco nervioso haciendo un subrayado ......- Estar relajedo y tranquilo al ponerse a estudiar eieearaeanees Estudiar con un poco de sueio 8 Bostezar muy a menudo mientras se estudia = Encontrarse animado mientras se aprende un tema... Ponerse a rapasar un resumen estando xpachucho» ... Estudiar hasta muy tarda, por la noche Estudiar inmediatamente después de comer (a mediodia) Estudiar convencico de que me estoy preparande con ello mi porvenir Estudiar convencido de que el estudio eno es para mis 2 a o 5: & - ar 10+ ne 12" 13+ 14s WU APRENDER ME PONE ONTENTO 1. Aprender proporciona un sentimiento de satisfaccién y realizacién personal 2. Aprendiende podrés ser dtl a los demas. 3. evita as mantas hacia algunas asignaturas © profesores para mejorar tu rendimiento. PIN TAR cCONSTRUIR CURAR CAVAR ESTUDIA 4. Tener un trabajo actualmente es muy importante, El tuyo es ESTUDIAR ACTITUD ANTE EL ESTUDIO DEBES TENER CONFIANZA EN TI MISMO. PARA ESTUDIAR ‘@ Elimina de tu mente el pesimismo. © Cree en ti mismo. CON FUERZA DE VOLUNTAD ESTUDIARAS MEJOR © Escribe CINCO virtudes que poseas y que sean adecuadas para el estudio: AMBIENTE EXTERNO: EVALUACION DE MI AMBIENTE DE ESTUDIO éCémo es tu ambiente de estudio?: Para conocerlo bien, responde con sinceridad FODEA con un clrculo la $_ si SIEMPRE actias asi RODEA con un citculo la CS si CASI SIEMPRE acties asi RODEA con un circulo la AV si A VECES actis asi Ejemplo: 8 cs RODEA con un circulo la GN si CASI NUNCA actias asi RODEA con un circulo ia N- si NUNCA actos asi 1. En mi casa estudio en una habitacién tranquila, sin ningin ruico s cs 2. Ocupo demasiado tiempo viendo TV, 0 leyendo tebens, o escuchando musica s ¢s 3. En casa me molestan 0 distraen cuando estudio . s cs 4. Tengo cada cosa en su sitio, ¥ por eso pierdo poco tiempo buscando mis materiales de estudio s 6s 5. En casa suelo estudiar solo, sin nadie que me moleste s cs 6. Dedico demasiade tiempo a entretenimientos u ocupaciones que me hacen descuidar ef estudio 2 s cs 7. Estudio tumbado en Ia cama, o comodamente sentado en e! sofé s cs . En mi casa estudio, por fo generat, en el mismo sitio s cs 9. Mi «rincén de estudio» suele estar ordenado s cs 10. Tengo al aleance de la mano, cuando estudio en casa, objetes que me distraen a 68 11. En mi casa es imposible estudiar: a menudo esta saliendo o entrando alguien en mi habita~ cién s cs 12. Sélo acierte a ponerme a estudiar si estoy escuchando mésica o la radio $s cs AV ay AV AV AV av AV AV AV AV AV AV AV cN cN cn cn cn cn cn cN cn cn cn cn cn Zz zzz | z= 2 z 19 AMBIENTE EXTERNO EVALUACION LANGE 1, CALIFICA TU AMBIENTE DE ESTUDIO | se oN oN 4 Las pauniae 1425-88 buntan con: 4 puntos 2 panos! 2 puns punto | puns | | Sieso:23'6-7-10-11-12 —punioncon:O pumos 1 punto 2 buns |S punts | puts 2. SUMA LOS PUNTOS Y CALIFICATE © Ente 36 puntos y 48 puntos. BUENA O MUY BUENA. © Entre 28 puntos y 35 puntos REGULAR, Entre 0 puntos y 27 puntos ~MUY FLOJA 0 FLOJA. | | | “AMBIENTE BUENO AMBIENTE REGULAR AMBIENTE FLOJO ‘Mantén tu buen ambiente y te ayudaré ——--Mejora aquello que tengas desorgani- | | Debas organizar todas las casas de tu | | a concentrarte mejor, zado: libros, lugar de estudio, ete. | |_‘lugar de estudio, para estudiar mejor. | SMA POSICION DE ESTUDIO DEBE SER ADECUADA. [rosiciones INADECUADAS| POSICIONES ADECUADAS | | | | | '® AMBIENTE EXTERNO 22 - Si estas cansado, primero debes descansar y relajarte, y luego estudiar. No adoptes malas posturas al estudiar sin ganas, te pueden perjudicar tu columna vertebral Estudia cuando te encuentres descansado y con Animos. Procura encontrarte «a gusto» al estudiar. Rendiras mucho mas 12 ¢Estudias cuando estas cansaclo? 2* {Cuando debes estudiar? Controla la distancia al libro al estudiar. . No te acerques al libro excesivamente. Pueden perjudicarse tus ojos. . La distancia que debes mantener, de los ojos hasta el libro de estudio, debe ser de apraximadamente 25 cm un poco més de un palmo} 3.2 4Qué distancia, de los ojos al libro, debe haber al estudiar? 42 Unas buenas condiciones fisicas para estudiar, son: 1) 95 JEN\TU-LUGAR DE ESTUDIO DEBES TENER: ee | 1. Tu mesa y tu silla adecuadas, _ CONTESTA Y Di 2. éComo debe ser tu lugar de estudio? 2. Un lugar tranquilo donde te a ~——e encuentres a gusto, 3. Coma es tu mesa y silla de estudio? 4, cEn qué lugar de tu casa estu- | dias? | AMBIENTE EXTERNO 24 LAS CONDICIONES AMBIENTALES DE-TU TRABAJO DE ESTUDIO DEBEN SER: Utiliza siempre el mismo lugar de estudio: Tu habitacién, escritorio, salén, etc. Utiliza una mesa y una silla adecuadas. El lugar de tu estudio debe ser tranquilo, sin ruidos, y que... ae sientas a gusto». Utiliza una buena luz que no te moleste alos ojos y colo- cada en un lugar donde no te produzca sombras. AMBIENTE EXTERNO ‘LUGAR DE ESTUDIO DEBES TENER: @ lluminacién suficiente. ¢ Flexo 0 lamparilla, situada de tal modo que no te produzca sombras, © Temperatura adecuada: de 16° a 22, @ Bien alreado tu lugar de estu- dio. CONTESTA. (ubrava) t 12 Si escribes con la mano dere- cha, la lamparilla la colocaras: © Detente Detrds Ala izquierda Ala derecha © Arriba, ica: © Mucho aire © Atmésfera pesada © Corrionte de Aire © Estudiar con las ventanas abiertas, © Renovar el aire frecuentemente do tu lugar de estu- 25 AMBIENTE EXTERNO Debes evitar los ruidos, cias y otros estimulos que te dis- traigan, Prepara todas las cosas que ne- cesites para tu estudio. 1.9 4Qué cosas te molestan o te dis- traen cuando estudias? 22 LEstudias con misica? Por qué? 3.» i) oa RTa GH PRIN ? Subrayar es colocar una raya debajo de las palabras, he frases e ideas importantes rameviensiartios 198 feet Para subrayar, utiliza el Kapiz en el libro de texto, Los titulas @ ideas mas generales, encuddralos en un vecténgulo, . ° © Las ideas importantes 0 principales subréyalas con trazo simple. © Las ideas secundarias, subréyalas con trazos ondulantes, ° Puedes utilizar diversos colores en tus resiimenes» EJEMPLO: La digestidn en los animales. Se llama digestién el conjunto de procesos fisicos y quimicos mediante los cuales un animal trans- forma las sustancias contenidas en los alimentos en otras sustancias mas sencillas, que pueden ser aprovechadas por su organismo. En la digestién, ef animal desmenuza al maximo el alimento y lo descompone quimicamente en sustancias sencillas, que se llaman nutrientes, y que después distribuye por todas las células de su | cio Naturaleza ~ 7.6 Santillana 78 METODO ACTIVO Para subrayar puedes utilizar los siguientes signos: © EJEMPLO: © Lalinduccién magnética’ ‘Se llama induecion magnética @ ta fuerza de atraccién que ejerce un imin en cada punto del campo magnético de icho Iman, Come tods fuerza, la induccidn magnética en un punto del campo magnético est caracterizada por la intensidad, 1a direccién y el sentido. © La intensidad de la induccién magnética en un punto depende de dos factoras: de Ia potencia del iman y de la distancia entre el iman y el punto, Por @s0, cuanto, més potente es un man, mayor es la Induccién, y cuanto menor es-la distancia entre el iman y @l punto, mayor @s la induccién. Encuadre titulos. Ideas més fundamentales Ideas dependientes de las fundamentales. SUBRAYA: © Lo induccién magnética Induecién magnética es lo fuerza de atraceién de un imén en cada punto de 1s campo magnético La induecién magnética se caracteriza, como otros tipos de fuerza, p eccién, intensidad y sentido, © La intensidad de ta inducci6n mai \ética en un punto depende de Ia potencia que tiene el iman y, también, de Ja distancia existente entee el iman y el punto. Cuando un imén es muy potente, mayor es su induceién, y ‘@ menor distencia con el punto,mayor fuerza de induccién 19 80 METODO ACTIVO ® Observa el texto subrayado y subraya el texto "EL COLUMBIA La nave “Columbian, un autobis-laboratoria-transborda- dor espacial, fue calificada por los téenicos da 1980 como «el ingenio volante mis sofisticade que jamés se habia inventadoy. Esta nave despega impulsada por dos grandes cohetes que aportan la fuerza necesaria para que le nave acelere, abandone la rempa de lanzamiento y se ponga en érbita Los cohetes propulsores caen al mar después de cumplir su misién, y alli son recuperados. Una vaz libre de las cohetes propulsores y de los depési- tos de combustible que fos alimentan, la nave «Columbia» viaja por el espacio como cualquier nave espacial, y puede orbiter en torne a la Tierra, ete. Naturalera 7° Santana ilar de la derecha t EL COLUMBIA El «Columbian es una nave-autebiis-laboratorio-transbor- dadlor espacial a la que se le ha llamado por los téenicos como el ingenio volador mas sofisticada de los que se han inventade. Para realizar el despegue utiliza dos grandes cohetes que |e ayudan a elevarse y a acelerar para abandonar la rampa de lanzamiento y colocarla en érbita, Los cohetes propulsores son recogidos del rar, donde han caido después de cumplir con su misién. La nave «Columbia» viaja por el espacio libremente, orb tando sobré la Tiara | | | | | | J @ OBSERVA EL TEXTO SUBRAYADO Y SUBRAYA EL TEXTO SIMILAR DE LA DERECHA El rayo laser Las aplicaciones del rayo laser son practicamente ilimita- das: en Medicina puede ser un bisturi de una precisién excepcional; también se ha utilizado para disolver tumo- res; en comunicaciones puede transmitir un periddico completa a miles de kilémetros en pocos minutos; en la industria de la joyeria sirve para tallar metales e incluso diamantes; desde el punto de wista bélico podria ser un arma con poder destructiva casi inimaginable. ete, Los rayos laser que nos asombran en algunos espectécu- los ne sen mas que una aplicacién estética de uno de los avances tecnolégicas més trascendentales de los dltimos tiempos. Naturaleza — 7.9 Santillana El rayo ldser El rayo laser tiene infiniciad de aplicaciones: Se puede util 2ar en Medicina como un bisturi con muchisima precision ¥ para disolver algunos tumores, En el campo de las co- Nes Sinve par LaNSMilir Lextos-dibujos hasta miles de kilmetros en muy pocos minutos, En la indus- tria de joyeria se utiliza para el tallado de metales y dia- mantes. Como arma bilica t ne un poder destructive ini maginable. En algunos espectaculos se nos muestra la aplicacion estética del rayo léser, que es uno de los avances tec noldgicos mas trascendentales de los dltimes tiempos. 82 METODO AcTIVO 3.2. ESQUEMATIZAR Es ordenar jerérquicamente las ideas fundamentales de un texto. @ Debes esquematizar todo lo que tengas que memorizar o aprender. © Lecciones del libro de texto @ Explicaciones de clase @ Restimenes dads por el profesor PRUEBA A MEMORIZAR ESTE TEXTO: 1. Tapando el esquema de le derecha y leyendo dos veces el texto. 20 Tratando de memorizer sdlo el esquema durante un minuto. Tres grandes conjuntos se distinguen en la Peninsula thé rica, segin el tipo de cocas que predominen: Una Espafia silices, otra calcérea y una tercera arcillosa, SILICEA: Terrenos hercinianos La Espaia silleea ocupa gran parte de los terrenos herci rians. CALCAREA: Terrenos secunderios PENINSULA La caledrea, terrenos secundarios, elevados posteriormen- Depresiones exteriores te en la Era Terciaria IBERICA, Ebro ILLOSA juadalquivir En la Espaia arcillosa se incluyen las depresiones exterio- SaSLEDS) Sunda res (cel Ebro y de! Guadalquivir), y las cuences sedimenta- Cuencas sedimentarias rias ce la Meseta Meseta ‘Mundo y Sociedad ~ SM 6 EGR METODO ACTIVO: ESQUEMA DE LLAVES : 1. Observa el esquema de la derecha y completa éste 2. Observa con atencién el esquema Situados delante Incisivos Corona cortante A centinuaeién de tos ineisives DIENTES: ote Canes Caninos Corona en punta | | Mustas Corona ensenchada y aplastada acinar a3 MeToDo AcTIVo @ SUBRAYA LO ESENCIAL DE ESTE TEXTO @ FORMA EL ESQUEMA PROBLEMAS DE LA CIUDAD Nueva York tiene dos grandes problemas: el del gobierno de la ciudad y el de los transportes. Tiene problemas de gobierno porque la alcaldia municipal ne dispane de pode res totales para ragir Ia cluded. Tiene poderes sobre deter- minados asuntos, otros dependen del Estado, otros del | condado {barrio}, otros de multitud de entidades creadas para solucionar problemas concretos. Como ademés cada uno de estos poderes puede imponer impuestos para su- fragar sus gastos, el desharajuste administrativo es total | } Tota no soba hecho un cote Se eanhn, ne he Fries snd obo eet 2 Uanepctet OF 8 clad Dieretes compas prades estat ce enceran cel 1 transporte pablico sin que haya un organismo rector. Mas | de'476 milleneede trebeletioree ten acta wananien is | entre las 7 y las 10 de la mafana a la peninsula de Man- | atendidos porque pierden dinero cada afio y las autamévi- | pes pam acto aves departs ile | parece que ¢l automdvil serd al Unico medio de transporte Ciencias Sociales - $. A. Casals @ “TITULA Y SUBRAYA ESTE TEXTO Estos planes tienen una duracién de cinco alos, por eso se llaman quinqueneles. El primer plan quinquenal, deserrollado entre 1928-1932, se orienté esencialmente a crear industrias de base. En este momento nacieron fos grandes complejos mineras y las fébricas de acero de Magnitogorsk y de! Kuznetsk, ef embalse de Dnieprogrés, las Fabricas de automéviles de Gorki, ete. El segundo pian, terminado en 1937, aunque mantuvo la politica de favarecer la industria de base, como lo de- muestra el complejo industrial de Stalinagorsk, se orienté principalmente al desarrollo de las industrias ligeras, aun- que [a inminencia de la guerra comprometié los resulta dos. El tarcer plan fomnentaba la creacién de industrias especia- lizadas, como aceros especiales, pero en este momento estallé Ia Segunda Guerra Mundial, y los planes que si- guieron se orientaron a la recanstruccién del pais. Hasta el sexto plan, comenzado en 1959, no se constata un esfuerze para mejorar los bienes destinados a aumen- tar el nivel de vida de los ciudadanos: confeceiones, elec: trodoméstiées, menaje, viviendas, coches turismo, etc. Ciencias Sociales 7 - S.A. Casals @ HAZ UN ESQUEMA 85 86 4° MEMORIZACION EL ORDENADOR NOSOTROS RETENCON © FIJAGION DE CONTENIDGS: Mediante repeticién multiple de los esquemas. © RETENGION DE CONOCIMIENTOS: Mediante repasos periédicos (muy a menudo) © EVOCACION DE DATOS: wEchar mano» de lo que se sabe. ‘@ RECONOCIMIENTO DE DATOS: Distinguir lo: conocido - desconecido - propio - ajeno MeTODO AGTIVO MEMORIA SOBRE GRAFICOS, DIAGRAMAS, ESQUEMAS, DIBUJOS... 1. Sin mirar la pagina anterior, coloca los nombres correspondientes en los dibujos. 2. Asocia con una flecha cada expresién con su significado (la que debe ponerse en practical), — Repasos periddicos (muy a menudo) ~ sEchar mano» de lo que se sabe: — Repeticién miltiple de los esquemas, — Distinguir lo conocide de lo desconocida, lo propio de lo ajeno, © FIJACION DE CONTENIDOS @ RETENCION DE CONOCIMIENTOS © EVOCACION DE DATOS. @ RECONOCIMIENTO DE DATOS 87 » MeTODO AcTIVo _ PARA MEMORIZAR ES NECESARIO COMPRENDER LO LEIDO, RETENERLO Y LUEGO RECORDARLO 1. Lee comprendiendo (aysidate del diccionario) 2. Repite oraimente con tus propias palabras lo que estas pensando, 3. Repite mentalmente (pensandolo} lo que estas aprendiendo, © Céme debe ser tu lectura? © Explica el significado de «TUS PROPIAS PALABRAS® | © Para memorizar bien, debes hacer das tipos de repeticiones: y AL MEMORIZAR RELACIONA UNOS DATOS CON OTROS KEPEMIR, MENTALMENTE ES PENSAR VARIA. veces fo ave ACHB 0 BE LEER, @ Repite mentalmente lo aprendido con «PALABRAS TUYAS» “EN BL COMERCIO INTERIOR DE ESPANA LO QUE MAS ABUNDA SON LAS TIENDAS DE ALIMENTO, BEBIDAS Y TABACO “” eo 80 METODO AcTIvO MEMORIZA LOS ESQUEMAS UNA VEZ COMPRENDIDOS METODO AcTIVa, | | ie CUATRO REGLAS DE ORO DE LA MEMORIZACION ESTUDIA CON INTERES LOS TEMAS REPITE EN VOZ ALTA O BAJA LO QUE NECESITES APRENDER | El interés multiplica el rendimiento La repeticign graba mas hondamente las ideas COMPRENDE | BIEN Y | EXPLICA CON © TUS PROPIAS PALABRAS ESTUDIA LAS IDEAS ORGANIZADAS E! ESQUEMAS | — No memorices nada que no entiendas Las ideas asociadas \égicamente se aprenden mejor + weroo0 activo Bes ee ‘@ Si una lista no puedes ordenarla en un grafico, mapa o dibujo, ordénala de alguna manera en un esquema ORDENA LAS PALABRAS ANTES DE APREND ® Comprueba tii mismo cémo aprendes. mejor palabras organizadas en un esquema. A) Intenta aprender en un minuto estas 20 palabras sueltas: Golendrina catamar Hiena Canario Buey Gorin Lagartiia Yegua Sardina Lobo Camaleén Toro Pajaro Tiburén Cucaracha ince Lesn Paloma Culebra Rana © iCuantas has recordado? B) Ahora intenta recordar en un minuto estas 20, de parecide dificultad, pero ordenadas: Caballo San Bernardo Mamiferos Perro Pastor Alemin Oveja Caniche Memes asoctos ‘Mariposa Araha | Geatina | Domésticas Pato Aves Pavo Haleen © éCuantas has recordado? Rapaces Aguila Buitre ACROSTICO: Palabra eraraa formada por las silabas 9 letras iniciales de otras que hay que recordar. SUELOS © HU sirens | Ejemplo: PARTES DEL SOL CA L1z08 NUCLEO CORONA FOTOSFERA © CROMOSFERA —-NiCeFaC | | @ Forma los acrésticos para recordar | GRANITO CALIZA BASALTO CORNEA IRIS. PUPILA CRISTALINO RETINA | | | | suc nv | | | Fuentes energéticas | Calérica Eléstica Solar QUimica Eélica Nuclear Eléctrica Acréstico: (Usa sélo la primera letra maytiscula) METODO ACTIVO 5.0 AUTOCONTROL @ Pregintate td mismo y comprueba si sabes explicar con tus propias palabras lo estudiado. —A veces puede prequntarte otra persona, pero acostimbrate a ser ti mismo tu propio juez A. veces puedes recitar la leccidn delante de un magnetétono. © Comprueba si recuerdas bien el esquema estudiado, © Vuelve a repasar lo que no sepas bien, CONTROLA TU APRENDIZAJE © Repite Iss cuatro te las de oro para mamorizar bien 1 2 3 94 METODO ACTIVO GONTROLA TU APRENDIZAJE DEL METODO ACTIVO DE ESTUDIO LA SESION DE ESTUDIO éCual es el segundo paso {Cul es la primera fase 0 en la sesin de estudio? paso del estudio? @Cual es el Gitimo paso en Después de la lectura la sesin de estudio? detenida y comprensiva,

    You might also like