EJERCICIOS PRACIICUS ed ESTUDIAR jitINTRODUCCION 7 1. saher estudiar dominar lax séenicay de trabajo intelectual consttuve actualmente un reto tendido por las exigencias del replantea ‘mento aque esté sometady ef Ciclo Superior dela Ensehanca General Bdsica. Las teenicas de estudio trabajo han sido xoneralmente dicitartas en si sesarvollycanrcilar dentro de lex programas de estudio yes de dominio pubiico el eleva indice de Iracas escolar que se viene produciendo en la Segunda Btapa de EGB: fracaso que iene determinadd en machas ocasione’s por ti Faber recihido ef alamo any entrenamiento especifien, desarvollado v siematco, de aquellas babildades que necesiara para come prender'y" manejr textos, ibnos. documentos, mensaxs obs teencas de comprension ¥ domino acerca de como estudkar mejor Trevino lograr eficacta en ef estudio En ef actual amteprosveto para ta reforma de ta Segunda Etapa de EGB. en su contenido de ideas propuestay de trabajo asi como ‘om los objenvon zenerales terminates le drea se contemplan, se disefan se devarellan objetisos operatvon aie hacen clara veferencta {fa adgutsictin por parte de alumina de todas aquellas habildades, desirecas.esirategias, metodovowas, ee. qe pean serie como tun insiramento dee dominio de sv anrendicaje ‘tuna hervamienta para sersive de ella en ef aprender. Se tniemta por todos fos medio doar af alummo del Celo Superior de los recursos isiramentaks hevevarios ¥hasieos para poder adapiarse mej af medio extremada ‘mente marcado por el signs de fa comunicactin, favorclendo aquellos comportanientos cognitiios, istrumentales y actitudinales que le ddoten de un espirite partiipativo Vcomprensivo de la realidad social eu que vive En esta linea de renoxaciéin se ofrece ewe cuaderno de Téenicas de Estudio como wn material de apose bisico que entrene a alumno ‘controlar fox factovespstcoliscox qe fe eiteundan en sr de esndiane. que fe aviden a arsanizarse todos aguells recursos, medios Y alsponibiidades materiales yevrucurales ¢ aras a facade la tarea en el aprendivaye de las teenicus de estudio; fnalmente. a proporcionarle de un modo prctio aguellas habifdades necesarias de subravado, esquematicacion, memoricacion, confecion de fichas, linalisis de procedimients gvafius jcuantas otras dcnicas se incluyen en el cuadermo para que su Jormacién insirumenual adguiera Saricter globalisador mnegral \operatio, etal modo que pueda aplicar las habilidades adguirdas-a-sw desempeno coudiano de festudiante ¥ de adapiacion al meio social ‘Se dehe evitar ewer en la sentacion de pensar que ef mero hecho de realizar unos ejevcicios va a rewoher todas lay difeubades de ‘aprendisaye de wn exindiante, pero estamos fememente contenciaos qe pueden ser an apore importante para mosivarle hacia un uso ‘max raciomal de’ sus capaci CFUSTEHERNANZ 4 LALEES 1RANDIGE S2c2nsnate ols orci de ate cundero sean dios yo contolads por el profesor. monitor paces ec para pode Tograr una mayor aficacia en su realizacion. El profesor debe estimar en cada momenta la conveniencia de iniciar uno v otro tipo {de ejercicio en funcion de la programacién de actividades de la clase y en funcién de cémo se adapta el ejercicio a determinados temas 0 aspectos que se esté estudiando @ lo largo del curso escolar, El profesor determinaré en cada momento la conveniencia de aplicar las técnicas que el alumno va aprendiendo mediante le realizacion de los ejercicios, alas tareas propias de la clase Por ejemplo, realizar esquemas 0 subrayados de un tema especifico de Sociales o Naturales que se esté estudiando en un momento dado. Es muy importante que el dominio que vaya adauiriendo el alurmno lo vaya aplicando a las distintas éreas del programa escolar puesto que ése es el cometido principal del presente cuaderno: dota’ al alumno de habilidades de estudio que debe ir poniendo en practiea en cada aspecto o materia, No debe entenderse, pues, este cuaderno como un libro de trabajo dnicamente, sino como un ‘euademo-guia para ir compaginando lo que Se aprende en él con la aplicacién de las técnicas de estudio. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ESTE CUADERNO En el cuaderno nim. 1 se ha tratado de dar una visién general y completa de las principales técnicas y métodos de estudio. Pero algunas, por ser més importantes, requieren mayor cantidad de ejercicios y un més amplio tratamiento: en concreto la lectura y fecritura como medios auxiiares del estudio, tienen una importancia tan enorme que es muy conveniente tratarlos especificamente Leer bien, répido y comprensivamente, hacer constantes ejercicios de esquematizacion, resimenes, subrayados, son quizas las piezas clave de apoyo a la inteligencia del estudiante para que aproveche al méximo sus aptitudes. Nunca se insistré demasiado en fe necesidad de leer mucho y bien y el inflyo sobre Ia educacion y cultivo de la persona es incalculable. De modo similar el saber analizar y sintelizar textos escritos (Subrayado, esquemas, resimenes) pone en movimiento los principales factores de razonamiento Y hacen del estudio una actividad viva, Estos son los objet subrayar; ensefar a haci 18 del cuaderno Cémo Estudiar/ 2: Eneefar téenicas de lectura répida y comprensiva; ensefiar 2 ‘esquemas, restimenes, tomar notas, y ensefiar a confeccionar fichas,INDICE LecTURA 1.1. Cuestionario autodiagnéstico 12) Detects de la lectura 13. Lectura répida 1 1 1 Lectura comprensiva Control tu aprendizaje Pursta en comin ‘SUBRAYADO, ESQUEMAS, RESUMENES, NOTAS. Cuestionaria autodiagnéstico Subrayado Esquemas Restimenes Notas. Contiola tu aprendizaje Puesta en comun CONFECCION DE FICHAS, UN FICHERO 3.1. Cémo confeccionar una fiche 32) Tufichero 33° Controla tu aprendizaye APENDICE: SOLUCIONARIO._@ LECTURA, eComo es tu aficién por la lectura?: Para conocerlo bien, responde con sinceridad, RODEA con wn ciculo a S s SIEMPRE actins asi RODEA con un circulo a CS si CASI SIEMPRE actias asi RODEA con un citculo la AV Si A VECES aciaas as Ejomp: RODEA con un circulo la CN si CASI NUNCA actias as RODEA con un ciculo la N si NUNCA acts asi 1. Loo habitualmente algin periédico o revista do actualidad Cuando tengo dinero, lo ultimo que se me acurre es emplearlo en comprarme libros: prefiero dedicarlo a otras cosas, En vacaciones aprovecho para leer algunos libros de entretenimienta Consulto el diccionario cuando no entiendo una palabra 0 expresién Voy a una biblioteca para leer, consultar © completar mis conocimientos [Me gusta adquiri ibros do lectura 0 consulta completando asi mi spequena biblioteca» Consulto libros para ampliar los temas de estudio que mas me gustan [Me aburre. en general, leer incluso libros de entretenimiento "Me entusiasma leer algin tema de conocimiento 0 cultura general Suelo leer mas libros que los que mandan leer obligatoriamente [Me olvido de consultar los indices de temas 0 capitulos de los libros incluso cuando lea un ibra 12. Leo obras de entretenimiento (novelas o de divulgacion cientitica o de cualquier oto tipo) Ww N © ntrpotacién mis tenes, puede oplcarae el cuestonaie GET (Cestionaro de Ténieas de Estado y TrbejoTOTAL PUNTOS puntos BUENA 0 MUY BUENA REGULAR mnios_ MUY FLOJA 0 FLOJA [terra suewa | [veetuma necutan | [~aeruna riovaRegresién: Volver constantemente atrés mientras leamos, Mover la cabeza: Mover la cabeza al avanzar cada ren: aléa, Mover muchas veces Ia vista: Se debe mover sdlo la vista Debemos hacer el ms ble de ijaciones ocul© LeCTURA ..El regreso a parrafos ya leidos. Retroceder y volver a leer parrafos anteriores.© LecTURA {© Anota en los recuadros el nimero de palabras que hes leido en un minuto. Usilia la lecture de la p8gina siguiente, Haz la prueba leyendo silenciosamente durante una semana, para comprobar tu rapide? y la posible mejora. De manera oral lee sélo una vez, para comprobar Ia velocidad oral con la silenciosa SILENCIOSA ORAL 00. 09 450. 450) 400) +00] 480, 260] 200. 200] 250, 280. 200. 200. TONES MARTES MIERCOLES DUEVES VINES Prepérate para leer silenciose u oralments, Comienza cuando te indique el cronometrador Termina la lectura lo més répidamente que puedas. (En la oral dabos respetar los signes de puntuacién). Comprueba y enota ol tiempo que has tardado. uNUTOS ¥ SEGUNDO: TiemPoLECTURA LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DIAS Con el fin de seguir at camino més cor, que era ol quo interes baa Fogg el guia no siguid el trazado do la via on eanstuccion és fa muy lsgo 8 causa de as amficaciones delos montes Vnahiae Elpars conocia muy bien todas las enctucjadse do ta sola ys ‘edo los stsjou pretends ganar unas veint ris, Fogg y el general apenas se podian ver uno 8 otro, hundidos como iban en Sus Gesios y zarandeados por la marcha ripida ie ‘ievaba et eletante.Preaporte, tambien soportando los movimiento el elelante,sacabe algunas veces un trron de Szucar, que el tl ‘gente animal tomaba con su trompa y Sogula su caine sin detenet- Seun colo nstant, Pasadas unas dos hors. ol quia dtuvo la marcha pare descen- sr, do de comer a! elefante lo que encantr6 por all y Peaporte preparé un sencilla almuerz0 para todos. £1 general, con su cuerpo doloido por el molest visi, no deaba de lamenarse in embargo, Fogg no se quejabs, parecla que estaba fcostumbrado a ese tipo de vais. Eran las doce cuando reanudsron ia marche, atavesaron lar lanuras dessricas, bosques de tamarndos y de palmeras enanas Esta region estaba habstade por une poblacn fandics, endurcida nla préctica dela velign india Muchos veces vieron grupos de indos feroces, de los que o gia 18 aljabo porque sabia que eran peligosos, Apenos viron animales fen au rocorda, able algunos monos ave parecian diverse con su Picaporte, ents otres cosas, pnsabar «Cuando llogasen ala pr ema eatacién, 4sogurian con el elfante?sNo era posible Eso serie ‘muy care éLo vendoran? cLo dejaian bra?» Se estaba fami Zando con ol animal y pansaba que se merecta un buon futuro, Ya tlevaben recerias veintinco milla y s6lo les quedaba uns istancia igual para llegar ala estacion. Micron un alto en el cami- ro, y come hacia bastants fio, se cobiaron en un runoso cobertizo, hicieron fuego y cenaron algunas provciones compradss. Apenas hhubo erpe de iniciar la conversation, pues en soguida se queda ‘on protundamente dermidos. Slo el quia permanecie desprerto vejilante, junto al elefante Kioun, que también descansaba dormido, Los ftigados pessioros durmicron pesoamente y nade oyeron lurante Is noche, aunque a veces los rugidae dos leopardos, mez {ades con les childs do Toe mones, turbaban ot wanqule silencio. Partioron a tas sis dela mafiana, pues ol gua queria legar ala festacion de Alahabad per is tarda, Sendo ast Fogg percria poco tiempe, pues todavia tenis cuarenta y ocho horas de venta, Pasadas unas horas, leaban al pusblecto de Kallenger, que 3610 sta doce mila dela estacén. Avencaron un rato hota llegar un ampe desirto donde el guia se encantraba mas seguro All cam paren bai un bosque de patonos, fruta sabrasa que los viajros tomieron con gron satisfac, Al ato, e gus se intem6 en una tupida selva: profria ir por la ‘espesura, pues céminand por all no habla tenia singin contra ‘lomo ¥ el vale se habla realizado sin problemas. JULIO VERNE Poo R un at ace aaa@ LecTuRA Como la lectura tiene 500 palabras, segin of tiempo empleado, irs a la velocidad siguiente: TIEMPO EMPLEADO Patasras/| ‘MINUTO. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 minuto, minuto § segundos ‘minuto 10 segundos minuto 15 segundos minuto 20 segundos minuto 25 segundos minuto 30 segundos minuto 35 segundos minuto 40 segundos minuto 45 segundos minuto 50 segundos minuto _§5 segundos. 500) 462 429 400 375 353 333 316 300 286 273 261 [2 minutos 2 minutos 6 segundos 2 minutos 10 segundos 2 minutos 18 segundos 2 minutos 20 segundor 2 minutos 25 segundos 2 minutos 30 segundos 2 minutos 36 segundos 2 minutos 40 segundos 2 minutos 45 segundos 2 minutos 50 segundos. 2 minutos 55 segundos Tminwtos z 3 minutos 6 segundos 3 minutos 10 segundos 3 minutos 15 segundos 3 minutos 20 segundos 3 minutos 25 segundos 250 240 231 222 214 207 200 134 188 182 176 71 |167 | 162 158 184 150 146 VELOCIDAD ADECUADA SILENCIOSA LECTURAS: BAIA | MEDIA] ALTA Tecturas eniretenimiento (novelas) 250 | 350 | 500 Lectures de divalgacin cientfca a. (encielopedis) 150 | 250 | 350 Lectura de esti ib de wrt) 125 | 200-| 275 © SINO ALCANZAS EN LA LECTURA SILENCIOSA DE LA PAGI- NA ANTERIOR LA VELOCIDAD MEDIA DE UNAS 350 palabras/- minuto, SERIA ACONSEJABLE: Al Hacer EJERCICIOS, § MINUTOS DIARIOS, sobre un texto, por ejemplo, una novela de aventuras, hasta que vayas alcanzando ‘85a velocidad, Tener en cuenta los ejercicios y observaciones sobre la visién de la lectura, sobre al nimero de fiiaciones, etc, que vienon a conti C) CONVENCETE QUE PUEDES MEJORAR Y QUE ESA MEJORA TE SERA MUY UTIL EN TUS FUTUROS ESTUDIOS, 16EAST La velocidad de lectura debe estar acorde a la icultad e importancia del texto. —Poesias — Libros de texto —Toxtos dificiles (estudio) Obras literarias —Rovietas especializadas Revistas —Pasatiempos —Novelas© LECTURA 1. Lee répidamente los rengiones sin completar y después complétalos EAC ARIINRAALLCS CAINVA IFO Er uAnADDE FIC ATA INIA EAL EE ARKIN Sai 18LOEOCMN CO FTVINVAIVICIN EAL FUCYY WIKYVUNAN WH VELUUIVAY LOULUNA LU PRINUIFAL Co LLCUAN A AUER UWA LeUT Une CUMIrneioivl Debo deslizar la vista por la parte superior de las palabras.© LecTURA | kTENTA EER LAS LEAS INCOMPLETAS Y DESPUES RAC INDO LA VICIONNAL Pac TEAC AC NE CeTHNIN CAN InADADTANTES ne ceniicanac awiinant A DECNDNAD CADED CeTIINIAD Fe NEE ADIN TA AREAANDIA Ce DIIENE DEEADZAD. Er nincianapin ce cein an?LECTURA L OT a cae TENIA-N aa uNnDADIN CUnADIA ANAL UADADIN EeCTHNIA ALA AAICRAA UNDA pene AnAN nat coTniA LEA eaaanpenensanaentre 2cho en cada renglén. 1. Cuando leemos, los ojos avanzanLECTURA Fija tus ojos en los puntos rojos y lee la frase completa sin mover los ojos. . . Debo mejorar mi campo de visién. . . Voy aumentando mi eficacia lectora. . e Mis ojos estan mas. Agiles, . e Domino la vision de la frase. ° . Amplio mi campo de vision lectora e . Mis ojos dominan mayor campo visual Lee los niimeros fijando la vista en el punto rojo. ° | 64 0316 e 198643 e 4941 81 |© LECTURA a Fija tus ojos en los puntos rojos y lee la frase completa sin mover los ojos. ° e Cualquiera puede haberlo experimentado ya e e Aumenta tu campo de visién lectora. e ° Agilizo mis ojos en la lectura. . ° Abarco un mayor campo visual lector. ° ° Obtengo un mayor dominio de lectura. Lee los nimeros fijando la vista en el punto rojo. . 34 1869 250743 e9617621 76431032 59986 6032 24Se 5. Fija tus ojos en la figurita roja y lee la frase completa sin mover los ojos. avion a el avin a el avion grande a el avién grande wuela ry yo ia yo tomo a yo tomo un a“ yo tomo un café thy yo tomo un café frio. a ya viene a ya viene tu a ya viene tu primo 25© LecTURA @ Debemos entrenar a nuestros ojos a realizar cada vez menos fijaciones en cada linea, LEE ESTE TEXTO HORIZONTALMENTE Corresponde a la el serun ser que no vive vive en medio formando una asi que fa natural que revela que sociedad precisan Pues, a otros Ja naturaleza de pelo y los 0 diontes, Jo menes, los aga. En cambio, desprovisto recibié ta ‘mediante el ‘estas cosas. naturaleza social y isla, de sus comunidad, ‘afecta al precisa ‘mucho més vivir juntos animales Ja comida, doté para ‘evernos y hizo veloces ef hombre, de todos razén para trabajo. del hombre politico sino que semejantes Tanto es necesidad hombre nos de fo que ‘muchos animales. Jes preparé Jos vistié su defensa garras 0, por para lo que nacié estos recursos, ‘que pudiera. obtener todas CRONOMETRA LA LECTURA DEL TEXTO 1. Anota el tiempo invertido cada vez: IN. VECES: ‘TIEMPO: 2. Inventa un texto fraccionade como al de la iaquierda y luego léeo. 26LecTURA 1. Loe el texto horizontalmente, 2. Cronometra la lectura, Anota el tiempo invertida, Una do fas citeutaces ‘mayores que los animales encuentran ra su desplazamion- N° VECES: ton los distintos ‘medio es [a tice de sus cuerpos con dichos medias. ex decir, on el sir. con 0! 22909 con la tora Por elo, los animales than adaptade la Teme: Iorma de sus cwerpos 2 fas caactoristicas del medto on que se mueven Asi. por ejemplo, fas aves tienen sus extrem: Modes anteriores transformadas en aes. sus huesos estén ‘nuecos y pean menos Tienen unes plamas timonorae con las que pueden dirgr of wuelo con faciidad, fu esternén tone forma de quila para vencer mejor fa resistencia del are y Jos pulmones llevan ‘adosads unos sacos, ‘os lamados sacos aéreos. que pueden lle- arse de are ‘durante of ool, '3._Inventa un texto fraccionado y luego léslo. NATURALEZA Santine 7)Smee texto horizontalmente. Las plantas de.un sitio 1¢ relacionan de forma 2 una planta recibi la de luz solar la flor también alargan un lugar hhaye agua Estos movimientos se llaman ‘no pueden que todo influye en sus tallos ‘mayor Asi lo hace. del girasol. profundo ¥ soles ‘que realizan tropismos. desplazarse ‘as plantas ‘medio ambiente fo que rodea ell, Las plan- y hojas para cantidad posible por ejemplo, las plantas hasta alcanzar en el que minerates. las plantas 2 Cronometra la lectura. Anota el tiempo invertido. N- VECES: ‘TEMPO: 3. Inventa un texto fraccionado y luego léelo- aLECTURA @ Lee el siguiente texto, cronometrando el tiempo y a la velocidad que consideres necesaria para entenderlo. Desde e| momento en que la ballena estuvo a buen recau- do y nosotros reanudamos la navegacién, estuvimos rodea- {dos siempre por gran cantidad de algas amarila, las bit de ‘que se alimentan cierta clase de ballenas. Era normal pues, que por aquella zona encontrasemos: ‘algunos cetdceos paquetios, que los marineros del Peguod dosprociaban. Decian que detenerse por una ballens pequera fra perder el viempo, por eso hubo gran sorpresa en el buque {cuando e! capitan dio la orden de capturar a una de esas, ballenas en cuanto se presentara la ocasién YY no tardé en llegar, pues al cabo de un par de horas se: avisté un grupo de surtidores no lejos de all, y dos botes so hicieron al agua, con Stubb y Flask a su mando. Después de quince minutos de angustiosa espera, desde ‘que los botes habian desaparecido en la lejania, uno de los vialas anuneié que uno de los botes, 0 quizés los dos, habian tomado contacto. Tras varios minutos, los tripulantes dol Poquod pudimos: ‘observar cémo, efectivamente, los dos botes eran arrastra- ddos a gran velocidad por la ballena, que ten‘a clavados dos stpones. La balena, en su loca carrera, arremetia contra ol Peguod! ‘pero, en el riama instante en que iba a producirse ol choque, ‘se hundié bajo las eguas Los marineros gritaban —Icortad los cables! IDesgraciados! Porque parecia que las balleneras iban a estrellarse contra la quila dal Poquod: como éetas disponian todavia de bas: tante cable, soltaron mas cuerda y comenzaron a remar onér sicamente para sortear el barco. La lucha comenzé a resulta peligrosa, porque mientras la ballena tiraba por un laco, ellos remaban hacia el oto, y a fenorme tensién del cable amenaz6 con echar a pique @ las fembarcaciones. Se sintié en el navio un violento temblor. Le ballena habia lemergido por la parte de popa, pero inmediatamente se su 29© _LECTURA ‘mergid de nuovo rodeando al Pequod y arrastrando tras de si los bates, que dieron un circulo cerrado alrededor del Barco. “Tan pronto como la ballena so puso a su alcance y las dos fembarcaciones quedaron juntas, los dos oficiales, Flask y ‘Stubb, decidieron hacer frente al monstruo en la pelea defini ‘Merodeaban por el lugar, atraidos sin duda por a sangre fresca que manaba de la ballena herida por los arponazos, ‘una buena coleccién de tiburones 2a, la lanzas de los oficiales lograron ‘8 fin aleanzar el corazbn dela ballena; ésta dio unos iltimos. ‘estertores y cayé mucrta Luego, los dos botes amarraron al animal para llevarlo a remolque al barco, Studb protestaba Me da verdadero asco pensar que hemos tenido que cazar a este bicho tan pequerio. No sé para qué querré el capitan este animal Yo creo compronderlo. 2No ha oido hablar de que el barco que leva uns cabeza colgada 8 estrbor y otra corrien- te-a babor, jamais puede naufragar? Quizés sea eso lo que protende ol capitin. —Nunea puede naufragar? 2¥ por qué? Yo no lo s6. Es una de las muchas historias que cuentan por ahi Yo se la he oido varias veces a Fedalah. Y no es que ‘me guste Fedalahy pero me gustaria saber qué tipo de com- ‘promiso le une con nusstro capitan, =1¥o qué sé! A lo mejor un sat. —tPero qué clase de trato? Pues no sé... al capitén le interesa mucho la ballena blanca, y quizés a ese Fedalah le interes el reloj de plata del ‘capitan, y han convenido un trato. Fedalah le daré noticias de donde se encuentra Moby Dick a cambio del relo} No, Stubb. Fedalah no es un tipo de esos; aunque puede que sea mas paligroso Este hombre es el diablo, y el diablo puede tener ideas muy malas. —tinsinda que Fedalah pueda tener intenciones de rapter al capitan? —Yo no #6 nada; poro lo que si prometo es a partie de hoy vigil constantemente a ese demonia, y si algo malo ocurre por su culpa... se va a acordar. Habla en broma o en serio? —ICompletamente en serio! Bien, ya legamos al barco. Y se pusieron 2 gritar pare que les ayudaran a subir ol animal, Poco tiempo después, la cabeza de la recién cazada ballena colgaba al otro lado del batco, segin Flask habla predicho, El Pequod parecia ahora un asno enorme cargado con alforias y un enoime serdn a cada uno de sus lados. Poco después de que la nueva cabeza hubiera sido colga- 4a, Fedalah observaba atentamente las arrugas del rostro del animal, comparsndolas con el otro como si se tratara de le palma de la mano. A su lado estaba ol capitin mirando ansiosamente al amaniloy esperanco sus palabras 2”LECTURA Creo que va a resultar interesante contar ahora algo acor- ca de la estructura de las ballenas, en cuanto a su cabeza se fefiere. La primera que peecamos pertenacia al ti llamado ballena franca, y la segunda era una ballena comin, Le diferencia entre ambas os notable. Las dos enormes, pero en la segunde existe una simetrie de la que carece la primera, En la ballena comin, parecida al cachalote, podemes ob- sservar un depdsito ol2oso en la parte inferior de Ia cabeza, integrado por el incesante cruce de células duras de color blanco y muy eldsticas. La parte superior, que los balleneros concen por el nombre de cajén, contiene la espetma, ape: clade en tade al mundo por sus numerosas aplicaciones Y lo curiaso as que, en el cachalote, la esperma sélo se mantiene en estado puro on esta parte de la cabeza. Ests substancia es blanca en vida del ceticeo, pero en cuanto muere adquiere una gran solide. De la parte superior de la cabeza de un cachalote pueden sacarse hasta dos mil trescientos litros de esperma. Un tipo de ballena tiene los ojos muy atrés, hace el lado de la cabeza, en tanto que en la otra aparecen muy abajo. junto ala mandibula, ‘Tashtego se encaram6 rapidamente a lo alto del aparejo y Juego por todo el palo mayor, hasta que llegé al lugar donde habia un tonel levantado. Desde all anz6 una cuerda a un ‘marino, que la Sujets, ast él pudo deslizarse hasta la cabeza dela ballens, armado de un instrumento adecuado para abrir un oficio en a cabeza Este 68 un oficio muy delicado, pues debe evitarse a toda ‘costa estropear la mas minima parte de esperma. El que rea- liza la operacién parece que est buscando tesoros ocultos fn Ia cabeza del animal Una vez practicado adecuadamente el orficio le era izado in cubo a Tashtago para que pudiera meterlo con una cuerda hasta 0! interior do i sacando eu- bos de espetma ain ‘Se habian sacado ya varios cubos, que los marinaros ban vvacianda dentro de un barrl, cuendo ocurié un accidente fatal Tashtego resbalo y cayé dentro de la cabeza de la ballena, hundiéndose en aquella masa enorme de grasa liquida. El primero en reaccionar fue Daggoo, que grits —lHombve al agual lAyudsdme! Y mientras a bordo se armebe un bulico ansioso, Dag- 400 subio arriba y alcanzé la entrada de la cabeza antes de ‘que Su compariero hubiese legado al fondo Con gran espanto vimos todos que la cabeza, antes inmd- vil, comenzaba a moverse y 8 oscilar,y entonces nos dimos cuenta de la peligrosa profundidad en que se encontraba Tashtego. aggoo solté con rapice2 la cuerda con el cubo hacia el interior de Ia cabeza, para que Tashtego pudiera agarrarse a 41 y a8i poder izarle: pera on squel momento, y ante ol horror de los presentes, se solt6 uno de los garfios que sujetabs le ‘enorme cabezota. Entonces, el garfio que quedaba amenazaba con no so- porter el peso y hacer que la cabeza cayera al agus, Baja! —gritaban los marineros « Daggoo. aPy LECTURA Pero éste persistia en elintento de salvar a Tashtego, {Cuidado con el aparejo! —gnté una voz. Y como si esto hubiese sido la senal, la enorme mole se desplomé sobre las aguas. Todos pudimos ver a Daggoo enredado con las cuerdas del aparejo y. entre una nube de espuma, hundirse en el mar, ‘mientras el pobre Tashtego seguia la suerte de la cabeza de la ballena Cuando el remolino s¢ apacigué, vimos a Queequeg. con tuna espada en la mano, nadando con rapidez hacia donde los dos hombres se habian hundido. Unos marineros bajaron un bote para drigirse hacia aquel lugar. Poco después vimos emerger a Daggoo, libre de las, ccuerdas, y subir al bote de rescate. Poco mas tarde, Queequeg salid de las profuncidades ile vando en su mano la cabellera del indio, que se hallaba des~ vanecido. Tashtego tardé bastante tiempo en recobrar el conoci- miento, y Queequeg tuvo que tomar mucho ron antes de volver a ser el mismo. Nos conté luego que habla bajado a gran protundidad y alli,con su espada, habia trazado un orificio lo suficientemen- te grande como para sacar un hombre, Metié la mano y tuva la suerte de dar con una pieme de Tastego, no obstante, comprendio que agarréndole de ls piierma no conseguiria sacario, pr fo cua, dio un giro al cuer- po del indio y logré hacerse con la cabeza, Le cogié por la cabellera y consiquié sacario con vida. Naturalmente, Teshtego se sintié inmensamente feliz al encontrarse de nuevo al aire libre después de la penosa expe- MOBY DICK, de He© LecTURA Minutos y segundos: riewro enPteao0 > 1. Velocidad lectora. Dividiendo la cantidad de palabras del texto (1.900) entre los minutos empleados en la lectura tenemos un indice de velocidad lectora LECTURA RAPIDA: | + de 400 palabras/minuto, = NUMERO DE PALABRAS POR MINUTO LeCTURA MEDIA: | 250 - 400 palabras/minuto LECTURA LeNTA: | ~ de 250 palabras/minuto, *1.900 ‘minutos © Situ lectura es lenta te convienen ejerccios similares a los ind 2. Comprensién lectora, Responde a las siguiontes preguntas subrayando la que consideres més acertads. NO VUELVAS A MIRAR AL TEXTO. Elige s6lo una de las tres respuestas. La a, la b o la, en un tiempo maximo de 6 minutos. No deben haber pasado més de CINCO MINUTOS DESDE QUE LEISTE EL TEXTO DE MOBY DICK. Para roalizar i livin debomos convent los segundos en décimas de minuto: §'= a5 bet a Bae a8 G0 Ss 88 Be 18 10'=.17; 18'= 25; 20'=,3% 25°= 42; 30°= 50,© LecTURA ee qué tataba le lecture? a} De la caza de la ballena. b)_ De la pesca de altura, ©) De la vida en of mar. eCusntos botes pescaron a la ballena? a) El Pequod solo b) Un bote. ) Dos, que salieron del Pequod. ZQuién puso fin, finalmente, a la vida de ta bi a) Las lanzas de los oficiales. 1b) Los arpones que lanzé ol Pequod. ©) Los arpones que lanzaban los botes. Fedalah, entre los tripulantes tenfa fama de, 2} Ser amigo noble de todos. 1) Tener ideas muy ingeniosas. ©) Hombre astuto y peligroso. Qué dos tipos de ballena compara el a) Le cortiente y la blanca, b) La franca y la comin, ©}. Sélo habia de un tipo de ballona 10. Por dénde sacaban na? sperma de la bal ‘a}_ Por un orificio efectuado en la cabeza. b) Por la boca abierta }_ Por un orificio en el lomo, unto a la aleta dorsal ZCusntas ballenas tenia el Pequod después de cazar la del presente relato? ‘a} Uno, de cua caza trata este texto b} Des, una a estribor y otra a babor }_ Varias ballenas. ZQuién se cayé en la cabeza de la ballena? a} Teshtego. b) Daggoo. ©} Queeques Con qué habia salvado al néufrago? {8) Con un hacha, perforando la bellens. b) Gon un garfo, €} Con una espada haciendo un oxticio Los marinos hablaban de un trato, acerca de un reloj Entre quiénes era el trato? 8), Entre Flask y Stubb, b). Entre Fedalah y el capitin. (©) Entre el capitan y of oficial CONSULTA EN EL APENDICE, pagina 135. Cusntas respuestas has acertado: DEFICIENTE ‘SUFICIENTE BIEN a4© LecTURA 3. Comprensién verbal: Riqueza de vocabulerio. Sabes lo que significan estas palabras que salieron en el texto de Moby Dick? En cada fila subraya la que estimes mas correcta, blo una de las tres respuestas: A, B 0 C. No vuclvas @ miar al texto leido anteriormente. Responde en un tiempo méximo de 5 minutos, Si uns respussta estas dudando olige la que te parezca més probeble. 1. ABUEN RECAUDO A) En sitio tranquilo 8) En lugar soleado ©) En sitio seguro 2. CETACEO AA) Mamifero marino 8) Per grande ©) Barco ballenera 3. QUILLA A) Hélice dol barco B} Base en punta dol barco _C) Cubierta 4, EMERGER A) Hundirse 8B) Brotar ©) Tener fama 5. MERODEAR A Pasearse 8) Girar ©) Dar vuelta alrededor 6. CRUENTO A Sangriento 8) Crudo ©) Grtico 7. ESTERTOR A Asesinato 8B) Agonia ©) Final 8. ARREMETER A Incitae 8) Acometer ©) Derribar 9. ALFORJAS. {Aj Talega con dos bolsas 8) Bolsas de cuero ©) Bolsas de agua 10. SERON A) Muy serio B} Dobie boisa de esparto __C) Cubo de pléstico 11, ESTRUCTURA ‘Aj Armazén de algo 8) Forma exterior (6) Gimiontos del eaiticio 12, SIMETRIA, A Igualdad 8B) Aspecto original ©) Partes proporcionades 13, OLEOSO. |A| Resbaladizo 8) Aceitoso 6) Liquide 14, ELASTICO A lrrompibie 8) Acomodable ©) Flexible 15. ENCARAMARSE A) Subirse 8) Colgarse ©) Deslzarse 16. APAREJO ‘A) Conjunto de velas 8) Amon ©) Anzvelo 17. 12aR A Bajar 8) Azar ©) Mostrar 18, BULLICIO. A) Movimiento 8) Tranguilidad ©) uid 13, OSCILAR A) Doblar 8) Movimiento en vaivén GC} Inelinar 20, PERSISTIR AA) Perseverar 8) Permanecer ©) Peraer éndice, pagina 195, RESPUESTAS 1-7 MUYDEFICIENTE 13-15 BIEN las respuestas correctas y escribe aqui ACERTADAS: 3.9 DEFICIENTE 46-17 NOTABLE ‘cudntas has acertaco. 10-12 SUFIGIENTE 18-20 SOBRESALIENTE Para enriquecer tu vocabulario lee mucho y preo ok cg© LecTURA © Registra en estos graficos las palabras por minuto lefdas en un texto*. Lectura oral y LECTURA ORAL LECTURA SILENCIOSA PALABRAS PALABRAS TUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES TONES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 1°) Uta tate deus popnas sguences.© LECTURA Lunes ora; ines de Pascua Hlorido, _guerrean los moros Jos carnpos de Oliva, iAy campos de Oliva ay campos de Grana, tanta buena gente evan cautivadal ‘Tanta buena gente ‘que llevan cautival Y entre ellos levaban 2 a infanta nia: ‘cubierta la llevan de oro y perleria, la reina mora la prosontarian. —Taméis vos, senore, esta coutivite, que en Espara toda no ta hay tan bonita: toméis vos, serora, esta cautivads, {que en todo tu reino 1no is hay tan galara. —No quiero yo. 0, a la cautivita, (que ef rey es mancebo, In enamoraria No ta quiero no, 2 le coutwad, que el rey es mancebo. ‘me la enamorars —Mardadia, sefora, on el pan af horne, all dejars hhermosura el rosto: ‘mandedle, senora, 2 lavar al rio, all dejara hhermosura y brio. Patios de la reina va a lavar fa nia: oviendo, nevando, fa color perdia Ia nia lavando, Ia nia torcienda ‘un bien no amenece fos paris tendiendo. ‘Maciruga don Bueso ‘al romper ef dia. ‘atiera de moros ' buscar amiga alla favanco fem fa fuente fia Quita de abi, mora, ila de jude, deja mi caballo beber agua limpia. —iRoviente el caballo y quien Io tai 7@_LECTURA ‘que yo no soy mora ni hija de ju, sino una cristiona ‘que aqui estoy cautiva, Si0h qué lindas manos fen el agua fal si vents, la nia, ‘en mi compatia? 10h qué blancas manos fn ol agua clara esi vents, fo nif, venir en compaiia? Con un hombre solo yea fe no me iia, or [os aftos montes ‘miedo te tend, —uro por mi espada, ‘mi espada dolida, {que no hacerte ma, Ids que @ hermana mia, Pues ir cabalero, de buen grado iia. - = ‘15 cms. 'A) Corto oblicuo on ol borde de algo. } BISEL 1B] Aquel cristal estaba talado y biselado@ LECTURA © Indica cuatro defectos de Ia lectura DEFECTO DEFECTO Explica en qué consiste, Explica en qué consiste, DEFECTO DEFECTO® LECTURA @ A qué velocidad aproximada debes conseguir leer: ‘Ay LIBROS DE TEXTO, ESTUDIO Palabras/minuto B) ENCICLOPEDIAS, TEXTOS DE CONSULTA Palabras/minuto ©) NOVELAS, LECTURA FACIL Polabras/minuto © Expén un posible plan para mejorar tu velocidad lectora: © Explica cémo te harias un fichero-vocabulario para mejorar tu comprensién verbal:© Lectura “Tenia todo en su habitacion: una coleccién de coches pequeos, montones de tebeos de Mortacolo y Filemén, un rado-cassett, un microordenador y una fia de cassettes muy bien oreenados, uguotes de cuando era mas pequeno,y en Ia time testanteria de! mueble une file de Horas, ene los que estadan, en lastimoso estado los 6e texto de cursos anteriores. Sobre la mesa un grueso diccionario, rot ‘monton de Mores de texto. ever empleaba todo su dinero en comorar cassettes pars jugs con e micro masa- crando marcanitos indefonsos. En un cuestorari sobre aficiin 2 f lectura que le aplicaron en el colegio resulté que era may buon lector que no lot nada, wi siquora los Mortadeles, nel manual ora utiizaetén de! miro, Casi todas las tardes invitaba un rato sus amigos a jugar y ensefar los nuevos juegos intercambiedos, porque era un experto en cops todos Ios que calan en sus ‘manos. Luego,es0 si hacia las taeas escolares antes de ire ala cam En vacaciones se olviaba un poco del ordenador para volearse en ta piscina, ta playa y 18 dias que se iba a un campamento. Pero de libres nada. El afo pasado se habla Compredo tLa wulta al mundo en 80 cass y lago hasta el eapstlo I Cuando el profesor de lengua ls recomendabs agin libro, él peda prestadoy fe echaba un \stazoleyondo alguna pagina sueta apidamente, para enterarse un poco de qus iba 1 ema y salir asi del paso. Los domingos peda a su padre e periédico para recortar in Seccidn de deportes y enterarse de coma iba ss equipo favonto on la tabla de ciastica tones. En unos tests que le hicieron en al cola Te djeran que era listo, pare que tenia baa Comprension Verba.LeCTURA, £Cémo calficarias la aficién a Ia lectura de Javier? or qué le daria alto el cuestionario que hizo en el colegio? Que te parece bien y que criticarias de sus aficiones? ‘su aficién a los microordenadores? kor que? 2Qué le aconsejarias ti? 87‘SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES” éCuél es tu manera de subrayar, tomar notas, hacer esquemas?: para conocerlo responde con sinceridad. [RODEA con un cieuo la si SIEMPRE actias ast FRODEA con un ccula la CS si CASI SIEMPRE actias as FRODEA con un creula la AV si A VECES actuas es. Ejomplo: FRODEA con un cfeulo Ia CN si CASI NUNCA sctlas asl RODEA con un cul la N'si NUNCA actdas at Hago restmenes porque me ayudan 8 ordenar y far las ideas mis importantes ‘Tomar apuntes os una pérdida do tiompo Tengo mis anotaciones 0 apuntes claros y ordenados, Hago bien los resimenes ‘Tengo bien separados mis apuntes o anotaciones por asignaturas y temas ‘Manejo bastant Fepaso y completo los apuntes el mismo dia que los tomo Para preparar una evaluacién uso s6lo ol libro de texto dejando de lado los apuntes ‘Acostumbro a subrayar con cuidedo lo que estudio, para destacar las ideas fundamentales Los apuntes que tomo me ayudan realmente en los estudios de repaso ‘Suelo dejar de tomar apuntes porque me desanimo al ver que no me salen bien ‘Mientras estudio auela ir haciendo esquemas o anotaciones abreviaturas cuando tomo apuntes de una explicacién son @ 6 Sos _AV_cN_W ses Avon | Ses AV_eN NW S_¢s_AV_CNW S¢s_AV_¢N_N SS Aven ‘Ses AV eN WN ‘S¢S_AV_CN_N ‘S$ cS_AV_CN WN ‘S_¢S_AV_CN_N 'S_¢S_AV_CN_N ss AV _CN© SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES 1. Califia tu manera de tomar notas y esquematizar. S[esTavTanyw © Las preguntas: 1-3-4-5-6-7-9-10-12 puntdan con at3atatito ot:t2{t3l« TOTAL PUNTOS © Elresto: 2-8-11 puntian con 2. Suma los puntos y observa tu calificacién, (© Entre 35 puntos y 48 puntos BUENA 0 MUY BUENA, REGULAR © Entre 29 puntos y 34 puntos © Entre 0 puntos y 28 puntos. MUY FLOJA O FLOJA APUNTES FLOJO J | APUNTES REGULAR cemeaaieT 4 Wr I 60© _SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES U susravar J { RESUMIR ) (esauemarizar J} Es colocar una raya debajo de | Es ordenar joréra palabras, frases 0 ideas importantes. til telegrético © Subrayar y resumii més importantes de la@_SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES. SUBRAYAR ESQUEMATIZAR © Las partes a estudiar de los libros de texto © Todo Io que tengas que memorizar o aprender: © Aigin tema de enciclopedias para ampliar explica- —Lecciones del libro de texto iones de clase. —Explicaciones de clase. (© Tus resiimenes y esquemas para destacar algunas Lie ame gale a al broteea ideas, © No siempre es necesario hacer resimenes de todo lo que estudias, si, en cambio, subrayados y esquemas. ‘© Resume cuando un profesor te lo exiiay te gule para ello. tr CoC eR one e 62# SUBRAYADO, ESQUEMAS ¥ RESUMENES. Diferencias entre sdlidos, liquidos y gases En la natualeza podemos comprobar la existencia de sdidos, iqudes y ea {28 Obeerun con detonimiento y deseube las propindadae Comienza cogienda un bolgrato con Ia mano, Verde qu orm, ccupansie al mmo volumen. Intonta shora agavar el agua de un recipient 0 o! humo que desorende un ‘papal quernado. Comprobarés que no es posible: se te escapan entre los dedos. E!boligrafo, ol agua y el humo tienen algo en comin: possen masa. Son objetos ‘materiales. Vemas asi que a materia se puede presentar on tes estados diferen- ‘ws: sido, liquid y aaseoso. 1 qu os debida esta feria? ‘coma sabes, todos los cuerpes estén formados por molulas. Sin embargo, Ja fuorea de umién entre ésta varia de un asada oto © En toe sotdos, las moléculas estin unicas may fvertemente: se dee que Dresenian gran cohesion. or es0 con la mano no las podemos separry el solo no cembie de forma (© Enos tigudos, la fuerza do cohesion es menor y todavia més pequefa en [oe gases, © Enire datos existen otras eiterencas: Los liquids quedan siempre en los recipients, mantenianlo su supedicie [bre horizontal Los gases, por of conan, 56 on todas 15 dracciones; pare contenerios, el recinto debe o Los lauidos prcticamente no se comprimen: tienen volumen invariabe eee ee deel ened teeter compenbies OBSERVATORIO.7°£6.8 (5. M) © Observa el subrayado de este texto. —Pora subrayar un libro de texto utiize siempre el lépiz (se pusden borrar los errores). Para titulos @ ideas més generales Para las ideas principales. Para las idoas dopendiontes do las principales. ara las ideas secundarias pero que también conviene aprender. 6© _SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES 64 Clasificacién de los suelos ‘Segin el componente mas abundante, os suelos se pueden clasificar 2) Arcillosos Contienen més de un 50 por 100 de arcila. Estos terrenos son poco ppermeables al agua. Se labran mal, ya sea por exceso de agua o por falta de ella. Retienen gran cantidad de agua, aunque parte de ella no puede ser usada por la planta. Los terrenos muy arcillosos no son fertile. b) Arenosos Son terrenos formades por pequefias particulas, goneralmente de cusrzo. Las particulas estén suoltas y no rotionen el agua. Forman el ‘esqueleto del suelo, Son terrenos muy permeables; se labran fécilmente, retienen poca cantidad de agua y los poros entre las particulas estan ‘ocupados por aire. Contienen poca cantidad de arcilla, sales y humus. ©) Calizos Los suelos calizos proceden de la meteorizacién de la roca madre caliza. Pueden ser de color rojo y de color pardo tirando a negro-grisé- ‘ce0, segtin su composicién, Los depésitos de caliza se rompen con facilidad. La hierba es el tipo de vegetacion dominante. Son terrenos forties, 4) Humiferos ‘Son terrenos ricos en productos originados por la descomposicién de materias orginicas. La oscuridad del terreno esté an relacién con la cantidad de restos orginicos. El humus asociado con la arcila tiene fran capacidad para retener el agua y los elementos nutrtivos. Estos terrenos favorecen el crecimiento de las plantas, ya que les aseguran la Fenovacién del nitrégeno, potasio y calcio. OBSERVATORIO, 7° E.G. (S. M) © Completa el sencillo esquema te- niendo en cuenta el subrayado. Se Rue Oe ers Pee eer meen Prt c ences)® SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES Productos que arroja un volcan. Los materiales que artoja un voledn pueden ser sélidos, liquides y gaseosos, Los productos sélidos que arrojan los volcanes son: —Bombas volesnicas: rocas de gran tamafio y que ad- quieren formas fusiformes: — lopli: fragmentos de roca del tamafo de los guisantes: —cenizas: particules finas producidas al pulverizarse la lava, Los productos gaseosos se originan de la fusion de las rocas. Los gases que emiten los volcanes sor: vapor de agua, didxido de carbono, monéxido de carbono, nitrogeno, hidro= ‘geno, etc. Las erupciones gaseosas de un velean originan Eolumaas de humos que se sittan por encima del eréter 0 rnubes ardientes que descienden por el cono, una de las ma- nifestaciones volednicas mas peligrosas ere) LL ee Las funciones elementales de la célula © La nutrcion. Las células toman el alimento del medio donde viven a través de su membrana en forma de diso- luciones. Se dice que estas células se alimentan por 6s- ‘Algunas células toman trocitos de alimentos que englo- ban en su citoplasms; esta forma de alimentarse es la fagocitosis. © Las funciones de relacién se manifiestan por las reaccio- es de Ia cblula frente a los estimulos del macho. La for- ‘ma normal de manifestar [a célula una reeccidn es la de desplazarse hacia ol estimulo o hur do él Ls células se pueden mover por seudépodos movimien- to amiboide), por cilios © por flagelos (movimiento vibré til)y por contraccion de frills (movimiento contract © Le reproduccién celular puede realizarse de tres maneras 1. Por biparticin. La eélula se divide en otras dos apro: ximadamente iguales. Presenta dos variantes que lue {0 veremos. 2. Por gomacién. Se forman células a modo de yemas 0 verrugas sobre Ie célula madre, Las células resultan- tes son desiguales. Se realiza en las levaduras. 3. Por diviaién miltiple © esporulacién. Se forman va- Figs células diminutas dentro de la céula madre, Esto sucede en algunos protozoos y en los helechos y muscos ret© SUBRAVADO, ESQUEMAS Y RESUMENES 1. Subraya 15 palabras importantes: {Una maquina capaz de transformer el calor en otras formes de energta s una méquina térmica. La méquina de vapor, que transforma el ealor en movimiento, ola turbina de vapor. que ansforma el calor en mavimiento, ola turbine eléetica, que transforms el calor]en energie eléctrica, son ejemplos de maquinas termicas 2. Haz el esquema: 65© SUBRAVADO, ESQUEMAS Y RESUMENES ‘Subraya lo mejor que puedas este texto. Después de la primera guerra mundial aperecieron en Eu- ropa movimientos que pretendien renovar radicalmente la Cultura entonces existente, son los movimientos llamados de vanguardia. Pretendian romper con lo anterior y crear formas {de expresion completamente nuevas, desligadas de toda nor- ‘ma. Siguiondo las lineas iniciadas por Antonio Machado y Juan Ramon Jiménez —que del modemismo paso a ls poesia pura, esencialy al que puede considerarse como maestro de las nuevas generaciones—, un grupo de poetas dan lugar influidos por las corriontes vanguardistas, a un momento de {ran esplendor Ico, llamado generacion del 27 Todos ellos ¢0 caracterizan por el valor y la riqueza de la rmetafora y ol profundo acento lirico,ostlizado, de a realidad. Federice Garcia Lorca nacié (1899) y murié (1936) en Ia provincia de Grenade Estudié bachillrato y misica en Granada. Alli conocié @ Manuel de Fells, el gran misico espafiol. Después estudio Filosofia y Letras y Derecho, Fundé un grupo teatral, la Barra- ‘ca, con el que recorri Esparia, presentando las abras de los clisicas castellanos de la Eda de Oro (Lope de Vega y Cal- derén de la Barca, entre otros}. Viaié par los Estados Unidos ¥y por América dei Sur, especialmente Argentina. En los ulti ‘mos aos de su vida —después de Ia aparicion de ROMAN- CERO GITANO y del estreno de algunas de sus obras de twatro—, Lorea go26 de mucha fama. Actualmente puede Aafirmarse que es uno de los poetas espafioles mas importan- tes del siglo XX. Lorca supo refleiar en su obra el espiritu ‘musical, imaginative y dramatica de su puablo andalu. Sus ppraducciones con a lt vez populares, cultas y cuidadas, 2. Comprueba después con el subrayado-modelo de Ia pagina siguiente. 0768 © Comprueba este texto con el de la pagina anterior, Después de a niece quae oundialapssaciacan on Eu rope movimientos que pretendlan renevar rasicalment la Culture entonces existent; son laa amienigs lamadas de \anguatdia Pretendian romper con Ia anterior y crear furbas deexptesiin completamente sunvas, desigadas de toda nor ma, Siguiendo las lineas iniiadas-por_Antonio Machado. lian Bamn Jiménez —que del modernism paso ale poesia pura, esencial, yal que puede considererse como maestro de les nuevas genereciones—, un-onuna-de-nastas-dan lugar, influidos por las corrientes vanguerdstas, a un momento de Gran esplendor line. lamado generacion del. 27. Todos ellos se caraciatzan por el valor y la queza cela metafacs y el profundo acenta ite, estlizado de la realidad Era) Federico Garcia Loses aacid.(J898) y murié (1996) en la provincia de Granada, Estudié bachillerato y misica en Granada. Alli conocié a Manuel de Falla, el gran musico espariol. Después estudlis Filosofia y Letras y Derecho, Eund un gnipa teatral la Batra. ‘6a, con el que recorrié Espafa, presentando las obras de los ‘lisicos castellanos de la Edad do Oro {Lope de Vega y Cal- ddorén de la Barca, entre otros). Vié por los Estados Unidies ¥ por América del Sur, especialmente Argentina. En los lti- mos afios de su vida después de la aparicién de ROMAN. CERO GITANO y de! estreno de algunas de sus obras de Teatro—, Lorca goz6 de mucha fama, Actualmente puede aflimarse que es uno.de-1os pastas espafioles mas. impanian: 1e5.del sigla XX. Lorca supo-teflejacen_su.obrael-espinity susical-imaginativo y-dramético.de-su-pueblo-andaluz. ‘Sus. ‘pinducciones son 3 la vez populares. cultas y cuidadas. eee en ean© SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES El hombre y su relacién con la Naturaleza © Escribe aqui lo que has subra- yado, seguido, como si fuese una La vide del hombre sobre Ia Tierra ha sido durante siglos una cont redaccién, hasta donde puedas. rua lucha por extraer de la Naturaleza lo necesario para asegurar su ‘supervivencia. No fue una labor fécil, como has tenido ocasién de apre- Ciara través del estudio de las lecciones de historia. No obstante, en los Jitimos doscientos afos, la humanidad ha conseguido realizar una ex- plotacién cada vez més perfecta de la Naturaloza gracias a las miquinas ‘yale s6cnicas modernas. {© La sociedad industral ha hecho posible una vida mas facily agrada~ ble. La sanided y la higiene han alargado la vida de los hombres. E1 hambre, azote de la humanidad durante siglos, ha desaparecido de muchas zonas del globo. © Sin embargo, parece que esta nuova situacién tiene sus limites: las ‘materias primas que contiene nuestro planeta no son inagotables y Jp actividad industal produce una fuerte contaminacién que degrada ‘el nivel de vida del género humane. Le convivencia del hombre con los demas hombres —que se realiza dentro del marco ms general de la relaciones con la Naturalez>— pue- do verse muy dificultads por estos problemas. © La desaparicion de las materias primas y la energie —petrélvo, ura- ‘io— nos llevaria de nuevo a la pobreza general © Un fuerte grado de contaminacién podria disminuir nue 23 de vida y el nivel general de salud de nuestra sociedad. El hombre de hoy no debe olvidar estos problemas a la hora de cir su futuro con los demas hombres. Entonces el subrayado es co- peran- © CTiene sentido si lees sélo lo subrayado? [MUNDO Y SOCIEDAD, 6° EGB (S.™. recto.© SUBRAYADO, ESQUEMAS Y RESUMENES 4Qué es un esquema? @ara qué sive un esque- ma? 70SUBRAVADO, ESQUEMAS Y RESUMENES SUBRAYADOS =| LETRAS. | GUIONES: ESTRELLAS PUNTOS. CIRCULOS, LLAMADAS. oTROs. oO (1) subrayado y un esquema. Coe) 7m