六年级小学华文

语文基础知识
单元 2
目 01 02 03 04

录
教 课 内 学
学 程 容 习
重 重 标 标
点 点 准 准
除了课程目标与重点，
在课程标准文件中，您也得留意：
内容标准、学习标准和表现标准！
那有什么不一样呢？
 内容标准、学习标准和表现标准

以“课程目标”为根据， 较详细地、具体地 语文基础知识

总括性地列出 说明各年级应掌握的 不另设评估标准，
六年语文基础知识的 语文基础知识的 因此不具备表现标准。
教学内容。 学习内容。
 03
语文基础知识之内容标准
 语文基础知识的内容标准共有六项：
掌握汉字的基本知识。 学会汉语拼音，
5.1 掌握基本的语音知识。
加强汉字的识记。 5.2 能正确、流利、
有感情地进行朗读，
通过阅读， 并养成在日常生活中
认识各类词语， 讲标准华语的习惯。
辨析及理解词义， 5.3 通过阅读，
并能准确地应用词语。 5.4 认识各种不同类型的句子，
并运用在写作中。
通过阅读，
认识各种标点符号。 5.5 通过阅读，
能根据表达的需要正确使用 5.6 认识基本的修辞手法，
标点符号。 加深理解教材内容。
 04
语文基础知识之学习标准
语文基础知识
学习标准
5.1.1
 学习标准5.1.1
一至六年纪的学习标准是一致的, 也就是：

加强汉字的识记
三 四
二 年 年 五
级
掌握汉字演变的 年 级 年
级
并对学习汉字
级
基本知识 一
年
六 产生兴趣
年
级 级
语文基础知识
学习标准
5.1.2
 学习标准5.1.2
至于学习标准5.1.2，
认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。

只是出现在一和二年级。
二
年
级
一
年
级
语文基础知识
学习标准
5.2.1
 学习标准5.2.1
一至二年级，这项学习标准是一致的，那就是：

一年级 二年级

正确认读音节, 在说话和朗读时，能念准字音。
 学习标准5.2.1
至于三至六年级，这项学习标准的主要目标也是一致的，
就是希望学生：

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

在说话和朗读时,做到语音标准。
 学习标准5.2.1
只是学习重点不一样：
五年级
三年级 四年级
六年级

正确读出 正确读出 “一” 正确认读

“上声”、“一” 、“不”的变调 “啊”的音变和
、“不”的变调。 和“啊” 的音变。 “轻声”与
“儿化”。
语文基础知识
学习标准
5.3.1
 学习标准5.3.1
在这项学习标准中，
六年级

五年级
四年级
三年级
二年级
一年级

学习标准也是一致的
 学习标准5.3.1
主要是让学生:
通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义， 六年级
并能适当地应用词语。
五年级
四年级
三年级
二年级
一年级

至于教材建议则是：
量词和近似字，多音字。
语文基础知识
学习标准
5.4.1
 学习标准5.4.1
注重的是学生能理解简单的句子，并懂得表达简单的信息:
二年级 四年级-六年级
通过阅读， 通过阅读，认识不同类型的句子，
认识各种不同功能的句子 了解关联词语在句子中的作用，
和关联词语，并尝试在表达时应用。 并能在表达时正确地使用。

句子功能 句子类型
句子功能 关联词语
关联词语 关联词语

一年级 三年级
通过阅读， 通过阅读，
认识各种不同功能的句子， 了解关联词语的功能，
并尝试在表达时应用。 正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。
语文基础知识
学习标准
5.5.1
 学习标准5.5.1
这项学习标准主要是希望：

通过阅读，认识各种标点符号，
一至二 初步了解标点符号的作用。
年级
通过阅读，认识各种标点符号，
三年级 并正确使用。

四至六 通过阅读，认识各种标点符号，
年级 根据表达的需要，
正确地使用标点符号。
 学习标准5.5.1
至于教材建议则如下：

教材建议： 教材建议：
句号、问号、叹号 括号、书名号
和逗号的使用。 和间隔号的使用。

年级
01 02 03 04 05 06

教材建议： 教材建议： 教材建议：

顿号、冒号 分号、着重号 省略号和破折号
和引号的使用。 和连接号的使用。 的使用。
语文基础知识
学习标准
5.6.1
 学习标准5.6.1
最后一项语文基础知识的学习标准则是：学习修辞手法。
这项学习标准只出现在
四至六年级的课程标准中。
六年级
四年级 主要是希望学生:
五年级 通过阅读，认识修辞手法，
并体会其在文章表达中的效果。

课程强调的是 :
✓ 只学习教材中应用的修辞手法。
✓ 常用的修辞格有：
比喻、夸张、比拟、反复、
引用等。
 语文基础知识
教学目的是为了让学生
1 能更好地掌握语文技能

2 因此课堂评估不另设评估标准

备注 3 应根据语文技能的评估标准
在教学过程中进行评估
记得完成
自习题哦！