Programa de Religion

PRESENTACIÓN HERRAMIENTA
EDUCATIVA PARA EL PROGRAMA

DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
LEY 115
Art.1 La educación se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Art 5 Fines
de la educación: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico,
dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. Art
13 Es objetivo primordial el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a) Formar la personalidad y la
capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la
práctica del respeto a los derechos humanos; Art 23. La Educación Religiosa es un área fundamental y obligatoria Art 24. Se garantiza el derecho a
recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia,
libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En todo caso la educación religiosa
se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
DECRETO 1860
Art. 33 CRITERIOS PARA LA ELABORACION DEL CURRICULO.

La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios,
planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacional en los
establecimientos educativos. El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su
innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica. De acuerdo con el Art. 78 de la ley 115 de 1994, cada
establecimiento educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del
currículo. El diseño del Currículo debe tener en cuenta: los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación Nacional; los lineamientos que
expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, y La
organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.Art.34. AREAS. En el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como
obligatorias y fundamentales. Art 23 Ley 115
ESTÁNDARES CURRICULARES
Se tiene en cuenta y como base los lineamientos y estándares de Educación Religiosa formulados por la Iglesia Católica en Colombia.
El modelo que se adopta desde dicho documento para el área corresponde al de una Educación Religiosa Escolar que fomenta el conocimiento de la
propia religión a través de los métodos propios de un área de conocimiento y la formación gestionada en forma compartida por la escuela, la Iglesia y
la familia.
Al considerar la educación religiosa como acción evangelizadora, su contenido es la evangelización. Está organizada a través de experiencias
antropológicas significativas que constituyen una vía privilegiada para acceder al mensaje cristiano, en cuatro ejes que se trabajan a lo largo del año:
Antropológico
Bíblico Teológico
Cristológico
Eclesiológico
REQUERIMIENTOS:
DECRETO 1290
El Decreto 1290, Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media,
es la base legal del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, del cual se asumen todas las directrices sin excepción alguna:
Propósitos
Modelo de Evaluación
Intencionalidad de la Evaluación
Criterios de Evaluación
Criterios de promoción y reprobación
Actividades de nivelación, y todas las demás relacionadas con el ejercicio académico específico del área.
PASTORAL (epistemológico, espiritual, pedagógico)
La Educación Religiosa es una acción evangelizadora porque se desarrolla como una forma de cumplir el mandato misionero de Cristo, teniendo el
Evangelio como contenido fundamental y la acción del Espíritu Santo como fuente, inspirador y agente principal de la labor del educador. Es también
acción evangelizadora porque se realiza en comunión con la Iglesia, integrada en los planes y programas pastorales de la Iglesia Universal y Local y
por medio de docentes reconocidos por ella como idóneos y con mandato eclesiástico para realizar su labor.
La iglesia presenta la Educación Religiosa de la escuela como una de las formas del Ministerio de la palabra al servicio de la educación en la fe (DGC
50-59). En el proceso de la evangelización, la Educación Religiosa contribuye en el camino de la conversión y de la formación del cristiano.
CLIENTE
Buen trato al estudiante

Nivel académico
Formación en valores
Planta física
Ambiente sano y agradable
Docentes competentes
Comunicación colegio- padres y estudiantes
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA DEL ÁREA
CONCEPCION
Se entiende
como la acción educativa que fomenta el
conocimiento de la propia religión a través de los métodos
propios de una disciplina y la formación que se gestiona en forma
compartida por la es cuela, la iglesia y la familia. Como acción educativa
escolar, el área de Educación Religiosa no sustituye la Educación Religiosa Familiar,
ni la catequesis u otras formas de educación religiosa que se ofrecen en ámbitos internos
de la iglesia. Tampoco se contrapone a estas, y por el contrario, busca articularse con esas
acciones educativas de modo que se complementen mutuamente, para contribuir al desarrollo
de la dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes. Como conocimiento de la propia
religión, la Educación Religiosa se propone garantizar a los padres de familia que encuentren en la
escuela y para sus hijos, la Educación religiosa y moral que se ajusta a sus convicciones.
CONSTRUCCION
La Educación Religiosa se desarrolla La educación religiosa es una Como disciplina, la Educación
mediante procesos académicos de acción Religiosa posee
investigación y conocimiento. Como Evangelizadora y como tal, su fundamentos antropológicos
disciplina escolar, el contenido es el mismo de la (sentido de la vida),
Área se presenta como una evangelización, es decir, la Palabra de éticos (el mundo de los valores),
propuesta didácticamente Dios psicológicos (integrar la
organizada, en formas de enseñanza y sus fuentes son las mismas, es experiencia religiosa en el proceso
–aprendizaje, que tienen en cuenta decir, la Sagrada Escritura y la de maduración de la persona),
criterios de coherencia Sagrada tradición. De estas fuentes epistemológicos (conocimiento y
psicopedagógica, principales se derivan unas fuentes procesos mentales relacionados
Científica y cultural. Está articulada que la iglesia denomina subsidiarias, con la experiencia religiosa),
como un cuerpo de conocimientos tales como la experiencia humana, pedagógicos (proceso de
que ayudan a los estudiantes a personal y social y los valores enseñanza – aprendizaje), e
desarrollar religiosos y morales presentes histórico- culturales
la experiencia en las tradiciones religiosas y (valoración del patrimonio histórico
Religiosa. culturales. –religioso).
Dar razón de la fe, e integrar la fe con la vida y la realidad social a través de la adquisición de competencias y ha
El horizonte institucional se crea en la medida de conocer los objetivos propios de la institución en la que se trabaje. Según el cari
erpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblico narrativo, litúrgico, moral y sistemático doctrinal.
cedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor, correlacionándolo con la cultura y conocimientos de las demás áreas y campos de la formación
alores y actitudes fundados en las capacidades de comprender y dar razón de la fe, descubriendo el problema religioso de la humanidad y valorando el aporte de la fe cristiana a su proceso de personalización.
car el saber religioso a la realidad social y eclesial en función de una transformación de la cultura y la sociedad.
cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana.
FORMACIÓN INTEGRAL
lidades relacionadas con el saber, saber hacer y saber ser en relación.
MATRIZ DE ASIGNATURA POR TEMÁTICAS GENERALES
CÓDIGO: 7 ASIGNATURA: RELIGIÓN

GRADO
PERÍODOS
JARDÍN TRANSICIÓN
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
El valor y el
La presencia y el La amistad, valor El testimonio, Dimensión
La persona La importancia y La dimensión sentido de la
La presencia y el amor de Dios en La vida y sus fundamental en El hecho festivo La vocación manifestación de volitiva y La realidad de la
1
humana y sus el valor humano comunitaria del vida en la

amor de Dios las personas y las manifestaciones las relaciones en el ser humano humana la autenticidad estructura moral moral social
derechos de la familia ser humano experiencia
cosas humanas humana de la persona
humana
La dimensión El problema
La vocación, El hombre y la El sentido de la
La amistad de El hecho festivo El testimonio de comunitaria del Fundamento social en la
Dios manifiesta Los valores en la La vida es obra camino de mujer, imagen y La familia vida en la
2
Dios hacia el ser en la historia de un pueblo que ser humano en la trinitario de la revelación del
su amor en Jesús vida de Jesús de Dios realización del semejanza de imagen de Dios experiencia
humano la salvación conoce a Dios historia de la moral cristiana Antiguo
pueblo de Israel Dios religiosa
salvación Testamento
En Jesucristo, El evangelio
El testimonio de La familia
La vida que La amistad, valor La celebración Dios padre da social y la
Jesús y sus Jesús es un La vocación de Jesús invita al cristiana, célula Jesús edifica la La Iglesia, medio El proyecto de
3
Jesús comunica a fundamental en en la vida de pleno sentido a construcción de

valores amigo que salva Jesús hombre a fundamental de Iglesia de santificación vida de Jesús
los cristianos la vida de Jesús Jesús la persona la nueva
seguirlo la sociedad
humana sociedad
Los cambios
Estereotipos
La amistad, valor Acciones de Autovaloración, físicos, Autonomía y
La importancia y El respeto por sí La importancia culturales del La vida en pareja
Auto-cuidado del fundamental en equidad en la respeto y Componentes de psicosociales y responsabilidad
4
el cuidado del Valor de la vida mismo y por los de la educación comportamiento como parte del
cuerpo la relación con relación padres e desarrollo de la la sexualidad comportamentale en la toma de
cuerpo demás sexual entre hombres y proyecto de vida
los demás hijos personalidad s en la decisiones
mujeres
adolescencia
MATRIZ DE LA ASIGNATURA POR COMPETENCIAS Y OPERACIONES MENTALES

CÓDIGO: 7 ASIGNATURA: RELIGIÓN
SECCIÓN PREESCOLAR
GRADO TEMÁTICAS GENERALES COMPETENCIAS OPERACIONES MENTALES

 Instrumentales  Reconocer, comprender, identificar, concluir, construir,
conocer, describir, narrar.
 Operacionales  Expresar, compartir, disponerse, demostrar interés,

fomentar, integrar
JARDIN El amor de Dios en la creación, en Jesús y en la Iglesia
 Instrumentales  Reconocer, diferenciar, construir, concluir, identificar,

comunicar, narrar, argumentar, representar
 Operacionales  Manifestar sentimientos, proponer, profundizar,

expresar, participar, integrar
TRANSICIÓN La presencia de Dios en la creación, en las personas, en
Jesús y en la Iglesia
SECCIÓN PRIMARIA
 Instrumentales  Descubrir, argumentar, interpretar, comprender,
concluir, plantear, expresar, reconocer, analizar,
describir gráficamente
PRIMERO La vida
 Operacionales  Interrogar, participar, valorar, respetar, integrar
 Instrumentales  Reconocer, concluir, observar, identificar, sustentar,

analizar, plantear, comprender, escribir, representar
 Operacionales  Afianzar, participar, interrogar, respetar, valorar,

SEGUNDO La amistad disponerse, integrar
 Instrumentales  Reconocer, argumentar, observar, identificar, concluir,

comprender, concluir, escribir, representar, leer
comprensivamente
TERCERO La celebración  Operacionales  Afianzar, participar, interrogar, afianzar, proponer,

integrar, valorar, respetar, integrar
 Instrumentales  Identificar, reconocer, observar, leer

comprensivamente, sintetizar, construir preguntas,
CUARTO interpretar, diferenciar, investigar, analizar
La vocación
 Operacionales  Participar, proponer, integrar
 Instrumentales  Reconocer, analizar, construir, comparar, identificar,

 Operacionales argumentar, escribir.
QUINTO El testimonio  Profundizar, integrar, interrogar
SECCIÓN BACHILLERATO
 Instrumentales  Reconocer, analizar, construir, comparar, identificar,
SEXTO La persona humana  Operacionales argumentar, escribir, organizar
 Profundizar, integrar, interrogar
 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

diferenciar, explicar, interpretar, confrontar, defender
SÉPTIMO La familia  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular

preguntas, integrar fe y vida

OCTAVO La comunidad  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular


NOVENO El compromiso moral  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular


DÉCIMO El proyecto de vida  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular


UNDÉCIMO La construcción de una nueva sociedad
 Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular
SER CONOCER HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS
Desarrolla valores y actitudes, fundados en las Desarrolla la capacidad de comprender e Desarrolla la capacidad de saber aplicar el Desarrolla la capacidad de aplicar en sus
capacidades de comprender y dar razón de la interpretar la experiencia humana, desde la saber religioso a la realidad social y eclesial relaciones humanas los valores del evangelio,
fe. Los estudiantes descubrirán la importancia experiencia cristiana y sus lenguajes: bíblico- en función de un cambio, de una en especial el de la misericordia, la justicia y
del problema religioso para la humanidad y narrativo, litúrgico, cultual, moral y transformación de la cultura y de la sociedad la solidaridad, para contribuir a la
valorarán el aporte de la fe cristiana a su sistemático doctrinal. En el proceso de su y de una renovación en la misma vida construcción de una nueva sociedad.
proceso de personalización y al desarrollo desarrollo cognoscitivo, los estudiantes cristiana.
social. Podrán relacionar la experiencia podrán adquirir un conocimiento objetivo, Valora el entorno social, ético, cívico, político
religiosa cristiana con otras formas de sistemático y básico de los contenidos y y económico a la luz de la fe cristiana.
experiencia religiosa y sistemas de significado fuentes de la revelación cristiana y su
presentes en nuestra cultura y desarrollarán experiencia religiosa. Identificarán e
especial respeto y comprensión por las interpretarán las manifestaciones del
opciones religiosas que se sigan del proceso desarrollo histórico y cultural del cristianismo
educativo y las de sus conciudadanos. Esta y las expresiones más auténticas y
competencia valorativa actitudinales se refiere significativas de la vida de los cristianos
a la capacidad de saber integrar a su vida el
saber religioso estudiado, para lograr la
síntesis entre fe y vida.
CONOCIMIENTOS ESPERADOS AL FINALIZAR EL AÑO
El haber tenido la experiencia significativa del amor de Dios en la creación, en Jesús y en la iglesia, permitirá que el estudiante comprenda que todo lo que le rodea es
JARDIN obra del creador y viva amorosamente, valorando lo que Dios le ha dado.
El haber tenido la experiencia significativa de la presencia de Dios en la creación, en las personas, en Jesús y en la Iglesia, permitirá que el estudiante identifique la
TRANSICIÓN obra de Dios y la diferencie de las obras humanas, valorando su entorno, las personas que le rodean y a sí mismo, como creaturas de Dios.
La experiencia significativa del grado primero, “la vida”, suscitará en el estudiante el sentirse ser viviente, pensante, con capacidad de amar y libre, con la respectiva
PRIMERO emoción estética. Desarrollará el aprecio por todo ser viviente, el especial aprecio por la vida humana, por ser vida humana, sin ninguna discriminación y la gratitud a
Dios por el don precioso de la vida.
Con la experiencia significativa del grado segundo, “la amistad”, los estudiantes conocerán la amistad como un componente que caracteriza las relaciones humanas.
Buscarán su fundamento en la amistad que Dios trata de cultivar con su criatura, el hombre y que lo llevó a promover una alianza de amor con él. Será capaz de
comprender la amistad como consecuencia de la experiencia del amor de Dios como amigo del hombre, sin sombra de discriminación. Valorará las experiencias de
SEGUNDO
amistad que tiene fuera y dentro del colegio, identificará el referente de algunas experiencias contrarias a la amistad, para darle sentido a esta situación y para promover
e incrementar los valores de solidaridad y fraternidad entre los seres humanos.
A través de la experiencia del grado tercero, “la celebración”, los estudiantes comprenderán que esta es una respuesta a la alegría y el gozo ante los acontecimientos
que hacen crecer la vida personal, familiar y colectiva de los pueblos. Compartirá y expresará sentimientos, emociones y pensamientos profundos, habrá explorado su
TERCERO capacidad de admirarse, maravillarse y donarse gratuitamente. Comprenderá la Pascua como celebración central del Pueblo judío y las celebraciones cristianas.
La experiencia significativa del grado cuarto, “La vocación”, se entenderá en sentido religioso y profesional, como algo más profundo y trascendente. El estudiante será
CUARTO capaz de descubrir esa experiencia en su propia intimidad, comprendiendo que es un llamado a ser persona, alguien abierto a Dios, a los demás, al mensaje humano de la
naturaleza. Comprenderá además la vocación de Jesús y de la Iglesia.
Con esta experiencia significativa de grado quinto, “El testimonio”, el estudiante comprenderá qué es el testimonio: manifestación fundamentalmente no verbal de la
QUINTO verdad y autenticidad humanas, señalará la capacidad de ser responsable y de no esconder su manera de ser, pensar y actuar. Comprenderá el testimonio del pueblo Dios,
de Jesús y de la Iglesia.
El estudiante con la experiencia significativa de grado sexto, “la persona”, tomará conciencia de ser preadolescente, de lo que está llamado a ser, del proceso de
SEXTO desarrollo integral humano, se entenderá como creatura de Dios, tendrá como imagen a Jesucristo y encontrará razones para promover la dignidad y los derechos
humanos, tal y como lo hace la Iglesia Católica.
La experiencia significativa de grado séptimo, “la familia”, permitirá al estudiante comprender la familia como una realidad social, el origen de la familia según el
SÈPTIMO proyecto de Dios, las enseñanzas de Jesús sobre la familia y el matrimonio, y la familia como base de la iglesia.
La experiencia significativa de grado octavo, “la comunidad”, permitirá que el estudiante se aproxime a esta construcción humana. Dando cuenta de los elementos que
OCTAVO hacen que la iglesia se conciba como comunidad, de la importancia del sentido de pertenencia y de su papel en la construcción de una comunidad con responsabilidad
social.
La experiencia significativa de grado noveno, “el compromiso moral”, acercará al estudiante a los elementos de la moral, al compromiso como expresión y promoción
NOVENO de la estructuración ética y moral de la persona, fundamentada por su fe religiosa. Comprenderá y aplicará los elementos éticos del proyecto de Jesús y acreditará un
compromiso moral con la sociedad.
Con la experiencia significativa de grado décimo, “el proyecto de vida”, el estudiante habrá identificado, comprendido y asumido el proyecto de vida como resultado de
DÈCIMO un esfuerzo para dar sentido a la propia existencia durante la dimensión temporal del mismo. Integrará la experiencia humana de la vida en la experiencia del amor de
Dios. Comprenderá lo que significa un proyecto de vida cristiano y aplicará los elementos en su vida.
La experiencia significativa de grado undécimo, “constructores de la nueva sociedad”, permitirá al estudiante conocer los elementos del pensamiento humanista
UNDÈCIMO cristiano, tomándolos como referente para analizar la situación social, política, económica y cultural del mundo, de su país, de su entorno y personal. Habrá descubierto
su compromiso con la sociedad, lo cual iluminará los elementos de vocación que tiene su proyecto de vida y sus opciones profesionales.
EVIDENCIA DE PASTORAL (qué se espera alcanzar)
EPISTEMOLÒGICO ESPIRITUAL PEDAGÒGICO
La epistemología de la educación religiosa pretende Como acción evangelizadora, se pretende responder a Se espera que los estudiantes a través del área y de los elementos
resolver un problema central: ¿Cómo se produce el los fines de la evangelización, de la manera como lo pedagógicos institucionales orientados por el modelo de
concepto y la experiencia de Dios en el ser humano? propone el Magisterio Catequístico de la Iglesia: Aprendizaje Significativo, se planteen correctamente el problema
¿Qué papel juega el contexto socio -religioso y cultural religioso, manejen las fuentes de la revelación cristiana,
en el que se halla la persona? ¿Qué papel juega la  Iniciando en el uso de la Sagrada Escritura y construyendo así una visión objetiva de ella ya la valoren como
gracia de Dios en el proceso enseñanza aprendizaje? la Tradición de la iglesia, aportando el un camino para orientar la vida.
carácter de sistematicidad y rigor en su
Cómo área del conocimiento y para resolver este estudio. En los aprendizajes que adquiere el
problema epistemológico se tendrán en cuenta las estudiante se prevén como competencias el
siguientes premisas: saber dar razón de la fe y el integrar la fe con
la vida y con la realidad social.
1. Para la educación Religiosa, el niño no es sólo un  Ayudar a comprender e interpretar el lenguaje
sujeto cognoscente, sino también un sujeto litúrgico, el sentido de las celebraciones
trascendente “capaz de Dios” sacramentales, de los signos, ritos, oraciones,
lugares y personas que celebran la fe.
2. Que, independientemente de cualquier contexto  Ayudar a comprender el lenguaje moral de la
provocado por el hombre (como la enseñanza, por experiencia cristiana e integrarlo con la vida
ejemplo), Dios se revela en la vida y en la historia  Hacer de la oración objeto de estudio y de
de la persona individual y social. práctica ofreciendo espacios para orar.
 Presentar experiencias, hechos de vida y
3. Que Dios se comunica con la persona de múltiples testimonios de la tradición de la Iglesia,
maneras. ayudando a descubrir su sentido y valor y a
confrontarlos con la propia experiencia
4. Que el niño no capta los contenidos del área de la  Presentar las diversas vocaciones, estados de
misma forma que lo hace con las demás formas de vida y ministerios existentes al interno de la
conocimiento. Iglesia para ayudar a los estudiantes a
escuchar el llamado de Cristo.
5. Que detrás de toda experiencia humana hay una  Educar en el sentido del respeto, del diálogo,
experiencia religiosa de fondo. Por lo cual, el niño la cooperación interreligiosa y ecuménica y en
se “entera de Dios a partir de su propia el correcto sentido de la libertad religiosa y la
experiencia”. pluralidad
 Educando en una sexualidad acorde con los
De esta manera, desde el punto de vista fundamentos morales cristianos y llevando a
epistemológico y atendiendo a la Pastoral Educativa los jóvenes a la toma responsable de
como eje articulador del currículo, se espera decisiones.
desarrollar el área con la rigurosidad de una disciplina
científica encaminada a la dimensión transcendente del
ser humano.
ACTUACIÓN DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE ACTUACIÒN DE LA
COMPETENCIA OPERACIÓN MENTAL
COMPETENCIA
 INSTRUMENTAL:  Identificar, reconocer, distinguir, relacionar,  Desarrollo de guías y ejercicios propuestos en el

(Entiéndase en el programa de Educación Religiosa usar, clasificar, diferenciar, articular. libro de texto
y Moral la competencia instrumental como el  Aplicar, concluir, argumentar, analizar,  Exposición, debate, conversatorio, estudio de
aprehendizaje de un instrumento de conocimiento sintetizar, solucionar problemas. caso
circunscrito a la realidad disciplinar, a través de  Proyectar, contextualizar, profundizar, investigar  Desarrollo de pruebas de comprensión lectora y
unas operaciones mentales específicas)  Desarrollar habilidades lectoras y comunicativas tipo externo
aplicadas en pruebas de distinto tipo T  Desarrollo de proyecto de vida y proyecto social
 Trabajo en equipo, participación propositiva en
clase, diálogo constructivo, contextualiza sus
conocimientos en situaciones prácticas.
 OPERACIONAL:
(Entiéndase en el programa de Educación Religiosa  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular
y Moral, la competencia operacional como la preguntas, integrar fe y vida, proponer maneras  Desarrollo de ejercicios meta cognitivos
capacidad de formarse una clara concepción de lo de aplicar en contexto, promover valores
que significan los procesos y relacionar cómo,
cuándo y dónde usar determinada operación
mental)
REGISTRO DE LOGROS E INDICADORES PROPUESTOS

Observación sobre Estándares y Lineamientos Curriculares:
Teniendo en cuenta el carácter confesional católico y las disposiciones legales que permiten a la institución escoger la Educación Religiosa Escolar correspondiente a la fe que se profesa, el programa está construido con base en el Documento sobre Estándares y Lineamientos
Curriculares de la Conferencia Episcopal de Colombia.
El Ministerio de Educación no contempla documento oficial al respecto como en otras áreas fundamentales y obligatorias
GRADO JARDIN
PERIODO LOGROS INDICADORES Escriba el logro y los indicadores en la forma más breve posible. (Los logros deben ir en infinitivo y los indicadores en presente indicativo). ESTÁNDAR
Descubrir la presencia y el amor de Dios X
Reconoce con alegría a Dios como un ser cercano que lo ama

1 X
PRIMERO
Expresa con claridad lo que piensa de Dios y lo que Dios ha hecho

2 X
1 Comparte con los demás los dones recibidos de Dios a través de su cuerpo
3 X
Comprende con claridad que Dios nos habla a través de las personas, los hechos y su Palabra.
4 X
Se dispone con alegría al encuentro con Dios en la oración y a la participación atenta y disponible en clase.
5 X
Comprender que Dios nos manifiesta su amor en Jesús X
Identifica a Jesús que se hizo hombre

1 X
SEGUNDO
Concluye que su cuerpo es semejante al de sus amigos

2 X
2 Expresa la alegría de seguir a Jesús como Hijo de Dios
3 X
Construye y expresa el relato de la Resurrección de Cristo

4 X
Demuestra interés en los relatos y actividades sobre la vida de Jesús

5 X
3 Reconocer hechos de la vida de Jesús en los que se muestran algunos valores

TERCERO
1 Conoce la propuesta que Dios dirige a María por medio del Ángel Gabriel
X
2 Se dispone con alegría a vivir sana y felizmente según el ejemplo de Jesús en las parábolas
X
Describe cómo Jesús da la vida por su amigos X
3
Comprende y narra un milagro de Jesús X
4
Demuestra interés en los relatos y actividades sobre la vida de Jesús X
5
Despertar el auto-cuidado del cuerpo siguiendo las enseñanzas de Jesús en su Palabra X
Identifica en su cuerpo, un don de Dios, para compartir con los demás X

1
CUARTO
4 2 Concluye que la comunidad Dios la cuida X
Fomenta la amabilidad y servicio a los demás como fruto del amor que Dios le da X
3
Construye una oración de fraternidad por las personas que forman la Iglesia X
4
Se dispone con su cuerpo y de manera fervorosa a participar en la celebraciones comunitarias X
5
GRADO TRANSCICION
X
Descubrir la presencia de Dios en las personas y en las cosas
Reconoce con admiración en los seres de la naturaleza la Obra de Dios. X

1
Diferencia con claridad la creación de Dios, de las obras de los hombres. X
PRIMERO
2
1 Construye con creatividad y aprende una oración de alabanza a Dios con ayuda de su familia. X
3
Manifiesta con amor sus sentimientos de admiración por todo lo que Dios da. X
4
Propone con entusiasmo maneras como los seres humanos debemos cuidar la obra de Dios. X
5
X
Reconocer hechos de la vida de Jesús en la que se muestran algunos valores
Reconoce que Dios, se comunica con nosotros, por medio de la creación. X

1
SEGUNDO
Concluye que el amor de Dios se manifiesta en el de los padres y personas que los cuidan X
2
2 Profundiza en la Iglesia, como familia de Dios X
3
Identifica la Palabra de Dios como un medio de comunicación entre Dios y el hombre X
4
Comunica con claridad, lo aprendido sobre la obra de Dios X
5
Valorar a Jesús como un amigo que salva X
Reconoce con admiración que Jesús nació en Belén X

1
TERCERO
Expresa con claridad sus conocimientos sobre la familia de Nazaret X

2
3
Identifica con interés las características de la Iglesia como familia de Dios
3 X
Narra con fluidez algunos milagros de Jesús
4 X
Participa respetuosamente en las diversas actividades de clase
5 X
Descubrir la importancia de su cuerpo y el cuidado que necesita X
Reconoce a la mujer y al hombre como creatura de Dios X

1
CUARTO
Argumenta con claridad, las diferencias que hay en el cuerpo del hombre y de la mujer. X
2
4 Profundiza la importancia de ser parte de un grupo. X
3
Representa gráficamente el relato de la creación. X
4
Se dispone con entusiasmos al desarrollo de las actividades propuestas
5
X
GRADO PRIMERO
Descubrir la vida y sus manifestaciones X
Descubre el valor de la creación hecha por Dios X

1
PRIMERO
Argumenta el valor de la vida X

2
1 Observa, cómo la vida de Jesús, permanece y crece en la Iglesia X
3
Interpreta pasajes bíblicos, en los que descubre el verdadero sentido de la muerte. X
4
Participa con ánimo, disponibilidad, actitud de escucha y respeto en clase y desarrolla las actividades del libro. X
5
Descubrir con alegría que la vida es obre de Dios X
Reconoce que Jesús es el Hijo de Dios Padre X

1
SEGUNDO
Argumenta, cómo debemos vivir los hijos de Dios X

2
2 Se interroga sobre la manera como se nos comunica la vida espiritual X
3
Interpreta textos bíblicos en los que Jesús enseña a amar la vida y da su vida por nosotros X
4
5
TERCERO
3 Descubrir la vida que Jesús comunica a los cristianos

X
Comprende que Dios se hizo hombre para traer la verdadera vida al mundo
1
X
2 Concluye, que podemos acudir a Dios en todo momento de nuestra vida
X
Plantea la manera como debemos vivir los bautizados
3
X
Expresa con creatividad las palabras de Jesús que iluminan y dan sentido a la vida
4
X
Participa con ánimo, disponibilidad, actitud de escucha y respeto en clase y desarrolla las actividades del libro.
5
X
Valorar y respetar su vida y la de las demás personas X
Reconoce las sensaciones que experimenta en su cuerpo

1
X
CUARTO
Analiza las emociones propias y de otras personas X

2
4 Valora el trabajo de cada persona que integra la familia X
3
Describe gráficamente algunas celebraciones que se viven en familia y su significado. X
4
Valora y respeta su vida y la de los demás X
5
GRADO SEGUNDO
Descubrir la amistad como valor fundamental en las relaciones humanas X
Reconoce la amistad como un don de Dios, para una vida más plena y más humana.
1
X
Concluye que cuando el hombre se aleja de la amistad con los hermanos y con la naturaleza, comete pecado y se aleja de la X
PRIMERO
2
1 amistad con Dios.
Observa cómo el Espíritu Santo es la fuerza de Dios que permite vivenciar el amor y la unidad. X
3
Afianza con responsabilidad su proceso de lectoescritura leyendo y escribiendo algunas enseñanzas de Jesús. X
4
5
Reconocer la amistad de Dios hacía el ser humano en la enseñanza bíblica X
Identifica y descubre con interés la relación de Dios con el hombre, manifestada en la Sagrada escritura
1
X
SEGUNDO
Sustenta con claridad que Dios Padre, hijo y Espíritu Santo son una comunidad de amor
2
2 X
Se interroga, sobre la amistad con Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo, que se manifiesta y crece en la acción de la Iglesia.
3
X
Afianza procesos de lecto - escritura, leyendo comprensivamente textos bíblicos sobre la historia de amistad de Dios con los
4
hombres. X
5
X
TERCERO
3 Identifica la amistad como valor fundamental en la vida de Jesús

X
Reconoce en la amistad uno de los rasgos más sobresalientes de Jesús.
1
X
2 Analiza, cómo Jesús es verdadero Dios, que se hace hombre para salvarnos y restablecer la amistad de Dios con la humanidad. X
Plantea con claridad, el Sacramento de la penitencia como signo a través del cual el Señor, nos ofrece su perdón. X
3
Afianza su proceso de lecto escritura buscando y leyendo textos en la Biblia sobre las palabras y obras de Jesús. X
4
5
Profundizar el valor de la amistad, como elemento fundamental en la relación con los demás. X
Comprende la importancia que tiene conocer a otras personas fuera de la familia, para tener amigos y amigas. X
1
CUARTO
Concluye que el bebe se forma en el vientre de la mamá. PROYECTO

4 2
TRANSVERSAL
Respeta y valora, las características físicas y de comportamiento del ser humano.
3
4 Escribe y representa creativamente la importancia la unidad familiar.
5
X
GRADO TERCERO
Identificar el Hecho festivo, como la celebración que expresa los sentimientos más profundos del ser humano. X
Reconoce con alegría el significado de las diferentes formas en que el hombre expresa sus vivencias.
1
X
Argumenta con claridad la fuerza que Dios da al hombre para hacer el bien en la vida.
PRIMERO
2
1 X
Observa que la Iglesia nuevo pueblo de Dios, continúa celebrando las maravillas de Dios, a través del año litúrgico
3
X
Afianza con responsabilidad el proceso de lectoescritura, profundizando textos bíblicos sobre la gloria y la acción de Dios
4
X
5
X
Identificar el hecho festivo de los cristianos, como expresión alegre de la presencia de Dios en sus vidas X
Identifica diferentes celebraciones del pueblo de Israel. X

1
SEGUNDO
Concluye que la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús constituye la máxima celebración del acontecimiento de la Salvación. X
2
2 Construye preguntas, sobre la participación consciente y activa en la Eucaristía X
3
Afianza su proceso de lecto – escritura, leyendo comprensivamente textos bíblicos sobre la Pascua de Cristo X
4
5
TERCERO
3 Valorar la celebración en la vida de Jesús.

X
1 Reconoce que a lo largo de su vida Jesús celebró de manera permanente la alegría de la vida con sus amigos. X
Concluye que uno de los principales aspectos de la misión de Jesús consistió en la inauguración del Reino de Dios en este mundo. X
2
Plantea acciones, para integrar efectivamente la comunidad de amor que Dios quiere. X
3
Afianza su proceso de lecto – escritura, leyendo, escribiendo y comprendiendo, sobre la Eucaristía y los signos sacramentales. X
4
5
Propiciar actitudes de respeto por sí mismo y por los demás X

CUARTO
1 Reconoce la importancia de ser responsable en el cuidado de sus cosas y las de las demás personas.
PROYECTO
4 2
3
Cuida su cuerpo y el de las demás personas
Propone actitudes, que propicien una sana amistad entre los niños y niñas
TRANSVERSAL
4 Afianza su proceso de lecto – escritura, leyendo comprensivamente textos sobre el respeto y la diferencia
Participa con ánimo, disponibilidad, actitud de escucha y respeto en clase X
5
GRADO CUARTO
Descubrir la vocación de Jesús, como una propuesta para el ser humano. X
Identifica con claridad la vida como una vocación que realiza el ser humano. X
1
Reconoce con sentido religioso el pecado como obstáculo en la realización personal, según el plan de Dios. X
PRIMERO
2
1 Observa la manera cómo actúa el Espíritu Santo en la Iglesia X
3
Lee comprensivamente, textos bíblicos sobre la acción del Espíritu Santo en el descubrimiento de nuestra vocación X
4
5
Reconoce la vocación, como camino de realización del pueblo de Israel. X
Identifica la forma como Israel descubre a Dios y su vocación en su historia. X

1
SEGUNDO
Sintetiza la acción de Dios en el acontecimiento del éxodo con el cual libero a Israel. X
2
2 Construye preguntas sobre la Iglesia como comunidad organizada X
3
Desarrolla habilidades de interpretación de la Sagrada Escritura sobre el llamado de Dios a través de los profetas a la amistad con X
4
Él.
5
TERCERO
3 Descubrir la vocación de Jesús, como una propuesta para el ser humano.

X
1 Identifica a Jesús, como el cumplimiento de las promesas de Dios. X
Argumenta que Jesús es ejemplo para que la humanidad viva según Dios. X
2
Propone acciones que nos ayuden a vivir coherentemente la vida sacramental X
3
Demuestra competencias en el manejo adecuado de la Biblia, profundizando textos, sobre el llamado de Jesús X
4
Realiza las actividades en clase y tareas para la casa con responsabilidad, pulcritud y alegría. X
5
Profundizar la importancia de la educación sexual en nuestra vida
Diferencia las manifestaciones de amor que se dan entre las distintas personas de la familia
1
CUARTO
Reconoce los conflictos que viven las parejas y comprende que en ocasiones conducen a la separación PROYECTO
2
4 Investiga y clarifica términos relacionados con la educación sexual
TRANSVERSAL
3
Analiza textos y escribe sobre la importancia de respetar y hacer mi cuerpo
4
Realiza las actividades en clase y tareas para la casa con responsabilidad, pulcritud y alegría.
5
GRADO QUINTO
Valorar el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. X
Reconoce el significado del testimonio como manifestación de autenticidad humana. X

1
Analiza su situación de pecador y escucha la voz de Dios que lo llama a la a mistad y ser testigo de su amor. X
PRIMERO
2
1 Profundiza los mandamientos y los contextualiza de acuerdo a la realidad en la que vive. X
3
Construye de manera clara y precisa párrafos a través de los conceptos que se han desarrollado en clase. X
4
Compara la vivencia de los mandamientos con las normas que le ofrece la Institución. X
5
Comprender el testimonio de un pueblo que conoce a Dios. X
Identifica los acontecimientos históricos relacionados con la salvación del hombre. X

1
SEGUNDO
Argumenta a través de ideas fundamentadas cómo el pueblo de Israel consigue su liberación con el poder de Dios. X
2
2
Observa en su entorno las acciones contrarias a la predicación y conversión de la persona. X
3
Organiza de forma clara y precisa mapas mentales de la temática vista en clase. X
4
Identifica a través de presentaciones gráficas el testimonio de Israel cuando conoce a Dios. X
5
Comprender el testimonio de Jesús que invita al hombre a seguirlo
X
Reconoce a María como la primera discípula del Señor.
1 X
TERCERO
Argumenta cómo Jesús da a conocer a la humanidad el amor de su Padre.

2 X
3 Profundiza en el buen testimonio que debe dar el hombre en su entorno.
3 X
Elabora en forma concisa un ensayo con los conceptos desarrollados en cada clase.
4 X
Compara el testimonio de la iglesia con el testimonio de vida de los creyentes.
5 X
Promover acciones de equidad entre la relación de padres e hijos y la sociedad en general
Reconoce los cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad y afectividad.
1
CUARTO
Argumenta a través de ideas fundamentales cómo los medios de comunicación presentan la dicotomía entre la ternura y la
2 violencia.
4 PROYECTO
TRANSVERSAL
Genera en los estudiantes una actitud positiva frente a las diferentes manifestaciones de la sexualidad.
3
Elabora ensayos sobre las inquietudes y proyectos de su grupo en la institución.
4
Compara los tipos de familia que se le presentan a la cual pertenece.
5
GRADO SEXTO
X
Comprender la persona humana y sus derechos
Reconoce que el ser humano tiene una misión como es cumplir con el proyecto de Dios. X
1
Analiza los interrogantes que presenta el ser humano desde la historia. X
2
PRIMERO
1 Profundiza los deberes y derechos que tiene la persona para respetar su dignidad. X
3
Construye de manera clara y precisa párrafos a través de los conceptos que se han desarrollado en clase. X
4
Compara los deberes y derechos con las normas que le ofrece la Institución. X
5
X
Descubrir al ser humano como persona creada a imagen y semejanza de Dios
Reconoce que el ser humano desde sus inicios ha dado testimonio de su fe.
1
X
Analiza su condición de pecador y acepta la invitación de la oferta de salvación. X
SEGUNDO
2
2 Profundiza en la cercanía de Dios en la historia y en su vida personal. X
3
Organiza en forma clara las ideas relacionadas con los conceptos desarrollados en clase a través de mapas mentales. X
4
Compara el testimonio de la Virgen María con el papel de la mujer en la sociedad. X
5
TERCERO
3 Comprender que en Jesucristo, Dios da pleno sentido a la dignidad de la persona.

X
Reconoce en la encarnación de Jesús como hecho histórico y significativo.
1 X
2 Analiza la personalidad de Jesús y su relación con todas las personas. X
Observa en su entorno que la realidad de la muerte es poco aceptada.
3 X
Elabora en forma clara ensayos con los conceptos explicados en clase.
4 X
Valora en su historia personal la dignidad humana para darle plenitud a la misma.
5 X
Desarrollar sentimientos de autovaloración y respeto a los demás como aspectos integrantes del desarrollo de la propia
personalidad
Reconoce y aprecia el aspecto sexual de la naturaleza humana

1
CUARTO
Analiza el afecto, el sexo y el amor como fuerzas constructivas de la vida del ser humano PROYECTO
2
4 TRANSVERSAL
Realiza una propuesta significativa para promover una sana sexualidad en el colegio
3
Compara fuentes seguras y no seguras de información acerca de la sexualidad humana
4
Genera canales de comunicación con sus padres y profesores en relación con el sentido y valor del sexo
5
GRADO SEPTIMO
X
Descubrir la importancia y el valor de la familia, y desarrollar el interés por fortalecer la propia vida familiar
X
1 Reconoce la importancia de la institución familiar para el desarrollo integral de la persona y el bien de la sociedad
PRIMERO
X
1 2 Posee capacidades para comparar la visión cristiana y católica con otras visiones de la familia
X
3 Observa en su contexto la problemática actual de la familia
Analiza textos que presentan el sentido de los contenidos esenciales de la fe cristiana, respecto de la familia como célula X
4 primordial de la sociedad
X
5 Propone maneras de participar activamente en el propósito de elevar la calidad de vida de la familia
Reconocer el valor y la importancia del amor de Dios como fuente de la unidad en la vida familiar X
1 Explica la concepción cristiana de la familia como imagen de Dios, que es comunidad de amor
X
SEGUNDO
Distingue las diferencias y las semejanzas que existen entre los diversos tipos de matrimonio que hay en nuestra cultura, en
2
2 relación con el significado que este tiene para los cristianos. X
3 Construye preguntas acerca de los fenómenos sociales y culturales que afectan hoy la unidad de la familia
X
4 Interpreta pasajes bíblicos acerca de la pareja humana, el matrimonio y la familia humana.
X
5 Promueve el valor de la vida espiritual en la familia para el logro de su unidad y progreso.
X
Reconocer el valor y la importancia que tiene la familia cristiana e interesarse por su fortalecimiento
X
Expresa en forma objetiva y sistemática los contenidos esenciales de la fe cristiana, respecto de la familia como célula X
1 fundamental de la sociedad
X
TERCERO
2 Manifiesta habilidades para confrontar el significado del matrimonio cristiano con el de los demás tipos de matrimonio
3 X
3 Diseña líneas de acción y estrategias para la promoción de la familia cristiana
X
4 Demuestra destrezas para el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana respecto de la familia
X
5 Valora y promueve en su entorno los valores de la familia cristiana.
Identificar los componentes de la propia sexualidad

Reconoce la necesidad del autor reconocimiento, los valores y los principios éticos para asumir actitudes críticas frente a su propia
1 sexualidad PROYECTO
TRANSVERSAL
Analiza críticamente todos los fenómenos que rodean el desarrollo sexual propio y el de los diferentes grupos sociales
2
CUARTO
4 Realiza una propuesta significativa para promover una sana sexualidad en la familia
3
4
5
GRADO OCTAVO
Descubrir la importancia que tiene para cada persona la vivencia de su dimensión comunitaria X
X
1 Reconoce las características y manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano
Posee capacidades para comparar la visión cristiana y católica a cerca de la comunidad con otras visiones presentes en el contexto X
PRIMERO
2
1 cultural
X
3 Observa en su contexto las actitudes humanas que atentan contra la vida en comunidad
Analiza textos que presentan el sentido de los contenidos esenciales de la fe cristiana, respecto de la familia como célula X
4 primordial de la sociedad
X
5 Propone maneras de participar activamente en el propósito de construir comunidad en su entorno.
Comprender la dimensión comunitaria del ser humano en la historia de la salvación. X
Identifica las expresiones de comunitariedad que ha tenido la experiencia religiosa desde sus raíces en la historia del pueblo de X
1 Israel.
SEGUNDO
X
2 Describe los principales momentos de la Historia de la Salvación y su significado para la fe cristiana
2
X
3 Construye preguntas acerca las manifestaciones del pecado en la comunidad
X
4 Desarrolla habilidades de interpretación de la Sagrada Escritura en torno al aspecto comunitario de la fe cristiana
X
5 Promueve actitudes de respeto e interés frente a las manifestaciones comunitarias de la fe cristiana.
Conocer las bases fundacionales sobre las cuales se apoyan la unidad y la comunión en la Iglesia
X
Expresa en forma sistemática el proceso a través del cual Jesús edifica la Iglesia
1 X
TERCERO
Reconoce en contexto los elementos fundacionales e históricos de la iglesia desde pentecostés hasta hoy
2 X
3 Propone acciones para adecuar el mensaje de Jesús a los nuevos tiempos tomando como referencia el proceso del ver, juzgar,
3 actuar. X
Demuestra competencias en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana
4 X
Confronta su vida con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos
5 X
Identificar los cambios físicos, sicosociales y comportamentales de la adolescencia

Comprende y valora el desarrollo para asumir su cambio sicosexual de manera normal y sana
1
Analiza y reflexiona acerca de las actitudes personales y los aspectos sociales y familiares que influyen en el comportamiento PROYECTO
CUARTO
2 individual TRANSVERSAL
4 Desarrolla estrategias para propiciar el entendimiento y respeto por las diferencias sicosexuales
3
4
5
GRADO NOVENO
X
Reconocer la dimensión volitiva y la estructura moral de la persona
X
1 Explica con claridad los componentes de la estructura moral de la persona.
PRIMERO
X
1 2 Profundiza acerca de los problemas de los cuales se ocupan la ética y la moral desde el pensamiento religioso
X
3 Observa en su entorno los principales retos morales del adolescente
X
4 Analiza cifras y datos acerca del irrespeto a la vida en nuestro país en los últimos años.
X
5 Demuestra capacidad para reflexionar sobre los criterios morales con los cuales orienta su vida
Comprender el fundamento trinitario de la moral cristiana X
1 Identifica la relación de la vida moral de los cristianos con la acción salvífica de Dios padre, Hijo y Espíritu Santo
X
SEGUNDO
2 Reconoce a través de comparaciones y analogías a Cristo como fundamento de la moral cristiana

2 X
3 Identifica problemas relacionados con el anti testimonio y la falta de coherencia entre la fe y la vida
X
4 Muestra habilidades para el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana sobre ética y moral
X
5 Demuestra capacidad para reflexionar sobre su experiencia de fe en coherencia con sus principios morales
X
Redescubrir los medios de santificación que están en la Iglesia para el perfeccionamiento moral de los cristianos.
X
Reconoce los medios espirituales con que cuenta la iglesia: la Palabra de Dios, los sacramentos, el año litúrgico
1 X
TERCERO
Identifica en el contexto actual personas que viven su compromiso moral cristiano a la manera de los Santos
2 X
3 Propone líneas de acción para el perfeccionamiento moral de su entorno desde la metodología ver, juzgar, actuar.
3 X
Aplica la metodología ver, juzgar y actuar en el análisis de documentos relacionados con la moral
4 X
Reconoce el significado y las implicaciones de la integración entre su fe y su vida
5 X
Interpretar críticamente los estereotipos culturales del comportamiento entre hombres y mujeres
Comprender ética y autónomamente las implicaciones personales de la vida en pareja
1
Reconocer la biología sexual como aspecto integral de las relaciones familiares y sociales
CUARTO
2 PROYECTO
4 Proponer estrategias para que los adolescentes del colegio asuman y disfruten responsablemente su vida sexual TRANSVERSAL
3
4
5
GRADO DECIMO
X
Reconocer el sentido de la vida en la experiencia humana
X
1 Valora y expresa el sentido de la vida en sí mismo y en los demás.
PRIMERO
X
1 2 Argumenta a través de ideas fundamentales los modelos de vida que presenta los M.C.S.
X
3 Profundiza en el concepto de tiempo libre y el adecuado uso del mismo.
NO
4 Elabora párrafos sobre los conceptos que le han quedado claros en el desarrollo de las clases.
X
5 Demuestra capacidad para auto-reflexionar en su historia personal.
Comprender el sentido de la vida en la experiencia religiosa X
1 Reconoce a la persona humana desde su identidad personal.

X
SEGUNDO
2 Analiza las distintas corrientes del humanismo.

2 X
3 Profundiza en las diversas opciones vocacionales para tener una realización personal.
X
4 Construye mapas mentales con los conceptos desarrollados en clases.
NO
5 Confronta su realidad personal con otras realidades para elaborar su proyecto de vida.
X
Descubrir el proyecto de vida de Jesús
X
X
1 Valora la vida de Jesús de Nazaret
X
TERCERO
2 Define en que consiste el plan de salvación realizado por Jesucristo.

3 X
3 Profundiza en la relación del proyecto de vida de Jesús y el propio.
NO
4 Elabora ensayos con los conceptos que se han desarrollado en clase.
X
5 Demuestra que su proyecto de vida es fundamental en todo proceso humano.
Estructurar criterios sólidos para descubrir la vida en pareja como parte del proyecto de vida
Reconoce que el comportamiento sexual humano no es exclusivamente de carácter personal, privado, sino que tiene implicaciones
1 sociales, morales y religiosas
Identifica los cambios que debe asumir para decidir con conciencia responsable el ejercicio de su sexualidad
2
CUARTO
4 Propone maneras de generar conciencia acerca de las consecuencias de las relaciones sexuales prematuras e irresponsables
PROYECTO
TRANSVERSAL
3
4
5
GRADO UNDECIMO
Valorar la realidad de la moral social

X
X
1 Reconoce la realidad que se le presenta a nivel mundial, nacional y local.
PRIMERO
X
1 2 Analiza su realidad personal y como infiere la realidad social en su entorno.
X
3 Profundiza en los diferentes modelos sociales que los medios le presentan.
NO
4 Elabora párrafos con los conceptos que se han desarrollado en las diferentes temáticas.
X
5 Plantea para su proyecto social un problema que afecta a la comunidad donde se encuentra.
Comprender el problema social en la revelación del Antiguo testamento

X
X
1 Reconoce que el poder político y religioso en Israel presenta una relación muy estrecha.
SEGUNDO
2 2 Argumenta cómo al predicación de los profetas tiene como trasfondo lo social e invitan a la conversión.
X
X
3 Profundiza en los diferentes documentos, encíclicas y doctrina social de la Iglesia.
NO
4 Elabora mapas mentales de acuerdo a los temas desarrollados en clase.
X
5 Descubre que con el planteamiento de su proyecto social es viable para su ejecución.
Descubrir el evangelio social y la construcción de la nueva sociedad X

X
1 Reconoce como en tiempos de Jesús se generan conflictos políticos, sociales, culturales y religiosos.
TERCERO
X
2 Argumenta cuál es la diferencia entre sectas y grupos religiosos en tiempos de Jesús.
3 X
3 Profundiza en cómo la Iglesia ejecuta la acción de solidaridad con sus creyentes.
NO
4 Elabora ensayos con los conceptos que ha recibido en las diferentes temáticas.
X
5 Comprende que el proyecto social es evaluado y ejecutado en la comunidad que ha escogido.
Fomentar en los estudiantes la autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones acerca de sus propios comportamientos sexuales.
Tomar conciencia sobre los principios y valores éticos, relacionados con la vivencia de la sexualidad.
1
CUARTO
Profundizar sobre las enfermedades sexualmente transmisibles, para incentivar la prevención y evitar el contagio.
2
4 Propone maneras de generar conciencia acerca de las consecuencias de las enfermedades sexualmente trasmisibles.
PROYECTO
TRANSVERSAL
3
4
5
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Material didáctico Tecnológico Infraestructura
 Mapas Bíblicos de Antiguo y Nuevo  Aula Virtual  Salón audiovisual
Testamento  Equipos reproductores de audio y  Oratorio Legislación Educativa para docentes, Educación siglo XXI,
 Biblia de Jerusalén video  Capillas Colombia,1999
 Diccionario Teológico
 Biblias – Ediciones de Estudio Peresson, Mario L, Evangelizar Educando desde las áreas del
Currículo, Kimpres Ltda, Bogotá, 2004
DÍAZ BARRIGA, Frida- Hernández Rojas Gerardo:

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretación constructivista, McGraw-HILL, México, 1999
Lineamientos y estándares curriculares para el área de

Educación Religiosa. Documento de trabajo, Conferencia
Episcopal de Colombia. Comisión para la Evangelización de
la Cultura y la Educación.

Programa de Religion

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PRESENTACIÓN HERRAMIENTA

EDUCATIVA PARA EL PROGRAMA

Art. 33 CRITERIOS PARA LA ELABORACION DEL CURRICULO.

PASTORAL (epistemológico, espiritual, pedagógico)

Buen trato al estudiante

CÓDIGO: 7 ASIGNATURA: RELIGIÓN

humana y sus el valor humano comunitaria del vida en la

Jesús comunica a fundamental en en la vida de pleno sentido a construcción de

MATRIZ DE LA ASIGNATURA POR COMPETENCIAS Y OPERACIONES MENTALES

GRADO TEMÁTICAS GENERALES COMPETENCIAS OPERACIONES MENTALES

 Operacionales  Expresar, compartir, disponerse, demostrar interés,

 Instrumentales  Reconocer, diferenciar, construir, concluir, identificar,

 Operacionales  Manifestar sentimientos, proponer, profundizar,

 Instrumentales  Reconocer, concluir, observar, identificar, sustentar,

 Operacionales  Afianzar, participar, interrogar, respetar, valorar,

 Instrumentales  Reconocer, argumentar, observar, identificar, concluir,

TERCERO La celebración  Operacionales  Afianzar, participar, interrogar, afianzar, proponer,

 Instrumentales  Identificar, reconocer, observar, leer

 Instrumentales  Reconocer, analizar, construir, comparar, identificar,

 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

SÉPTIMO La familia  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular

 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

OCTAVO La comunidad  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular

 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

NOVENO El compromiso moral  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular

 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

DÉCIMO El proyecto de vida  Operacionales  Integrar ideas, jerarquizar conceptos, formular

 Instrumentales  Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar,

 INSTRUMENTAL:  Identificar, reconocer, distinguir, relacionar,  Desarrollo de guías y ejercicios propuestos en el

REGISTRO DE LOGROS E INDICADORES PROPUESTOS

Descubrir la presencia y el amor de Dios X

Reconoce con alegría a Dios como un ser cercano que lo ama

Expresa con claridad lo que piensa de Dios y lo que Dios ha hecho

Comprender que Dios nos manifiesta su amor en Jesús X

Identifica a Jesús que se hizo hombre

Concluye que su cuerpo es semejante al de sus amigos

Construye y expresa el relato de la Resurrección de Cristo

Demuestra interés en los relatos y actividades sobre la vida de Jesús

3 Reconocer hechos de la vida de Jesús en los que se muestran algunos valores

Despertar el auto-cuidado del cuerpo siguiendo las enseñanzas de Jesús en su Palabra X

Identifica en su cuerpo, un don de Dios, para compartir con los demás X

4 2 Concluye que la comunidad Dios la cuida X

Reconoce con admiración en los seres de la naturaleza la Obra de Dios. X

Reconoce que Dios, se comunica con nosotros, por medio de la creación. X

Valorar a Jesús como un amigo que salva X

Reconoce con admiración que Jesús nació en Belén X

Expresa con claridad sus conocimientos sobre la familia de Nazaret X

Descubrir la importancia de su cuerpo y el cuidado que necesita X

Reconoce a la mujer y al hombre como creatura de Dios X

Descubrir la vida y sus manifestaciones X

Descubre el valor de la creación hecha por Dios X

Argumenta el valor de la vida X

Descubrir con alegría que la vida es obre de Dios X

Reconoce que Jesús es el Hijo de Dios Padre X

Argumenta, cómo debemos vivir los hijos de Dios X

3 Descubrir la vida que Jesús comunica a los cristianos

Valorar y respetar su vida y la de las demás personas X

Reconoce las sensaciones que experimenta en su cuerpo

Analiza las emociones propias y de otras personas X

Descubrir la amistad como valor fundamental en las relaciones humanas X

Reconocer la amistad de Dios hacía el ser humano en la enseñanza bíblica X

3 Identifica la amistad como valor fundamental en la vida de Jesús

Concluye que el bebe se forma en el vientre de la mamá. PROYECTO

Identifica diferentes celebraciones del pueblo de Israel. X