‫الباب الرابع‬

‫نتائج البحث‬
‫‪.1‬لمحة سريعة من أحوال المدرسة‬
‫قبل أن يبحث الباحث يف نتائج البحث‪ ،‬أراد تقدمي حملة سريعة عن هذه املدرسة من سنة تأسيسها‬
‫والغرض من تأسيسها وأحوال مدرسها وللحصول على املعلومات قام الباحث باملالحظة املباشرة‪.‬‬

‫موقع المدرسة‬ ‫‪.1‬‬

‫تقع هذه املدرسة قي كورنيش سيمنان‪ ،‬سيمنان كايل ديريس جاكرتا الغربية‪.‬‬

‫رؤية ورسالة المدرسة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪1‬‬
‫أ) رؤية املدرسة‬
‫"التفوق يف اجملالت األكادميية وغري األكادميية ولديهم مهارات حياتية تقوم على اإلميان‬
‫والتقوى"‬
‫رسالة املدرسة‬ ‫ب)‬
‫‪ .1‬تنفيذ األنشطة التعليمية بفعالية وكفاءة‪.‬‬
‫‪ .2‬تشكيل أشخاص املدرسة امله ّذبني‪.‬‬
‫‪ .3‬إكمال املرافق املدرسية حىت تؤيد حتقيق أحوال التدريس املمتعة‪.‬‬
‫‪ .4‬ترقية احرتاف املدرسني واملوظفني‪.‬‬
‫مستقل تعلم الطالب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .5‬ترقية‬
‫‪ .6‬ترقية عدد اخلرجيني املستمرين إىل اجلامعة احلكومية‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪https://referensi.data.kemdikbud.go.id diakses pada tanggal 19 April 2021 pukul 14.10‬‬

‫‪21X‬‬
‫‪22X‬‬

‫ترقية إجناز املنهج اإلضايف حىت استطاع التفوق يف مرحلة اإلقليم‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫عطاء الكفاءات املهنية‬ ‫‪.8‬‬
‫حتقيق الدور األمثل ألصحاب املصلحة يف املدرسة‬ ‫‪.9‬‬
‫عطاء وتطوير إدارة اخلدمات املناسبة ملعايري احلد األدىن من اخلدمات (‪)SPM‬‬ ‫‪.10‬‬

‫المواد الدراسية‬ ‫‪.3‬‬

‫وأما املواد الدراسية يف املدرسة فهي تتكون من العلوم الدينية اإلسالمية وعلوم اللغة العربية‬
‫‪2‬‬
‫والعلوم العامة‪.‬‬

‫ب‪.‬وصف البيانات‬
‫بعد أن قام الباحث بالبحث باملدرس‪w‬ة عن البحث العلمي " العالق‪w‬ة بني إجناز التعلم يف الغ‪w‬ة العربي‪ww‬ة والرتبي‪ww‬ة‬
‫اإلسالمية (دراسة ارتباطي‪w‬ة يف املدرس‪w‬ة الثانوي‪w‬ة احلكومي‪w‬ة ‪ ٩٤‬جاكرت‪w‬ا) " ال‪w‬يت ق‪w‬د عمل‪w‬ه من‪w‬ذ ‪ 15‬م‪w‬ارس إىل ‪14‬‬
‫أبري ‪ww‬ل ‪ .2021‬والبيان ‪ww‬ات ال ‪ww‬يت توص ‪ww‬لت إليه ‪ww‬ا ه ‪ww‬ذه الدراس ‪ww‬ة نتيج ‪ww‬ة إجناز الطالب يف در َس‪w w‬ي الرتبي ‪ww‬ة اإلس ‪ww‬المية‬
‫واللغة العربية ‪.‬‬
‫لني‪ww‬ل البيان‪ww‬ات عن العالق‪ww‬ة بينهم‪ww‬ا‪ ،‬ق‪ww‬ام الب‪ww‬احث قاع‪ww‬دة العالق‪ww‬ة االرتباطي‪ww‬ة " ‪Correlation Product‬‬
‫‪ "Moment‬مث أخذ الباحث العينة ‪ 36‬طالبا‪ .‬يف البداية ق‪w‬ام الب‪ww‬احث بالـمقابلة الشخص‪ww‬ية م‪ww‬ع م‪ww‬درس الغغ‪w‬ة‬
‫العربية والرتبية اإلسالمية يف هذه املدرسة للحصول على الببيانات عن املش‪ww‬اكل‪ .‬وأم‪ww‬ا نتيج‪ww‬ة إجناز الطالب‬
‫فقام الباحث باملالحظة املباشرة وأخذ النتيجة منهم‪.‬‬

‫جدول ‪4,1‬‬
‫نتيجة إنجاز الطالب في التربية اإلسالمية‬

‫نتيجة‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬

‫‪94‬‬ ‫أليسا نو العني‬ ‫‪1‬‬
‫‪87‬‬ ‫أولياء رمحوايت‬ ‫‪2‬‬
‫‪79‬‬ ‫تشيدي ترسيت تشاندرا‬ ‫‪3‬‬

‫سرية املدرسة بعد أداء املالحظة املباشرة‬ ‫‪2‬‬

‫‪23X‬‬

‫‪94‬‬ ‫دياري نتاما‬ ‫‪4‬‬

‫‪91‬‬ ‫ديفا أمايل أنغريين‬ ‫‪5‬‬
‫‪76‬‬ ‫إيغار فكيانتو‬ ‫‪6‬‬
‫‪94‬‬ ‫إيكا رمسى ديوي ستياوايت‬ ‫‪7‬‬
‫‪83‬‬ ‫إيكي براتاما يور‬ ‫‪8‬‬
‫‪94‬‬ ‫فضلية‬ ‫‪9‬‬
‫‪86‬‬ ‫فتح اهلدى‬ ‫‪10‬‬
‫‪86‬‬ ‫فريدانيا ديسفاين ميالن‬ ‫‪11‬‬
‫‪92‬‬ ‫حلمي ذكي‬ ‫‪12‬‬
‫‪91‬‬ ‫إندرا عبد الرحيم‬ ‫‪13‬‬
‫‪94‬‬ ‫عرفان فجر أرينتو‬ ‫‪14‬‬
‫‪76‬‬ ‫إسفي غو إلياس‬ ‫‪15‬‬
‫‪94‬‬ ‫مجعيت‬ ‫‪16‬‬
‫‪94‬‬ ‫خالنا رمضان‬ ‫‪17‬‬
‫‪78‬‬ ‫ليكري جرييل يعقوب اليبوبا‬ ‫‪18‬‬
‫‪94‬‬ ‫لطفية نور عيين‬ ‫‪19‬‬
‫‪91‬‬ ‫مهاراين فوتري‬ ‫‪20‬‬
‫‪80‬‬ ‫ماريا دوي أديليتا‬ ‫‪21‬‬
‫‪94‬‬ ‫مفتاح العرفية‬ ‫‪22‬‬
‫‪76‬‬ ‫حممد زيدان إبراهيم‬ ‫‪23‬‬
‫‪94‬‬ ‫حممد انايا براتاما‬ ‫‪24‬‬
‫‪85‬‬ ‫حممد فقيه‬ ‫‪25‬‬
‫‪87‬‬ ‫موتيارا رجياين لقمان‬ ‫‪26‬‬
‫‪86‬‬ ‫نبيلة حيبة تعزلة‬ ‫‪27‬‬
‫‪91‬‬ ‫نادية فيبيساري‬ ‫‪28‬‬
‫‪85‬‬ ‫جنوى ّفر ساجنايا‬ ‫‪29‬‬
‫‪76‬‬ ‫نور حبيل الشريف‬ ‫‪30‬‬
‫‪85‬‬ ‫نور ريسا أنغريين‬ ‫‪31‬‬
‫‪24X‬‬

‫‪86‬‬ ‫رائدة صفوة رمحدانيت‬ ‫‪32‬‬

‫‪94‬‬ ‫ريكا أيو فوتري رمضلين يوليانتو‬ ‫‪33‬‬
‫‪85‬‬ ‫ريزا أجي شهبوترى‬ ‫‪34‬‬
‫‪94‬‬ ‫تاسيا‬ ‫‪35‬‬
‫‪75‬‬ ‫أردن نيكليس‬ ‫‪36‬‬
‫‪3034‬‬ ‫اجملموع الكلي‬
‫‪84,2‬‬ ‫املتوسط‬
‫‪8‬‬

‫‪84,28٣۰٣‬‬
‫‪=٦٣‬‬ ‫‪٤‬‬
‫مجس=‬
‫ن‬
‫متوسط س (‪=)x‬‬

‫جدول ‪4,2‬‬
‫نتيجة إنجاز الطالب في اللغة العربية‬

‫نتيجة‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬

‫‪92‬‬ ‫أليسا نو العني‬ ‫‪1‬‬
‫‪78‬‬ ‫أولياء رمحوايت‬ ‫‪2‬‬
‫‪75‬‬ ‫تشيدي ترسيت تشاندرا‬ ‫‪3‬‬
‫‪87‬‬ ‫دياري نتاما‬ ‫‪4‬‬
‫‪92‬‬ ‫ديفا أمايل أنغريين‬ ‫‪5‬‬
‫‪76‬‬ ‫إيغار فكيانتو‬ ‫‪6‬‬
‫‪92‬‬ ‫إيكا رمسى ديوي ستياوايت‬ ‫‪7‬‬
‫‪76‬‬ ‫إيكي براتاما يور‬ ‫‪8‬‬
‫‪82‬‬ ‫فضلية‬ ‫‪9‬‬
‫‪75‬‬ ‫فتح اهلدى‬ ‫‪10‬‬
‫‪92‬‬ ‫فريدانيا ديسفاين ميالن‬ ‫‪11‬‬
‫‪75‬‬ ‫حلمي ذكي‬ ‫‪12‬‬
‫‪85‬‬ ‫إندرا عبد الرحيم‬ ‫‪13‬‬
‫‪25X‬‬

‫‪89‬‬ ‫عرفان فجر أرينتو‬ ‫‪14‬‬

‫‪75‬‬ ‫إسفي غو إلياس‬ ‫‪15‬‬
‫‪82‬‬ ‫مجعيت‬ ‫‪16‬‬
‫‪92‬‬ ‫خالنا رمضان‬ ‫‪17‬‬
‫‪75‬‬ ‫ليكري جرييل يعقوب اليبوبا‬ ‫‪18‬‬
‫‪92‬‬ ‫لطفية نور عيين‬ ‫‪19‬‬
‫‪84‬‬ ‫مهاراين فوتري‬ ‫‪20‬‬
‫‪75‬‬ ‫ماريا دوي أديليتا‬ ‫‪21‬‬
‫‪91‬‬ ‫مفتاح العرفية‬ ‫‪22‬‬
‫‪77‬‬ ‫حممد زيدان إبراهيم‬ ‫‪23‬‬
‫‪85‬‬ ‫حممد انايا براتاما‬ ‫‪24‬‬
‫‪82‬‬ ‫حممد فقيه‬ ‫‪25‬‬
‫‪91‬‬ ‫موتيارا رجياين لقمان‬ ‫‪26‬‬
‫‪87‬‬ ‫نبيلة حيبة تعزلة‬ ‫‪27‬‬
‫‪93‬‬ ‫نادية فيبيساري‬ ‫‪28‬‬
‫‪90‬‬ ‫جنوى ّفر ساجنايا‬ ‫‪29‬‬
‫‪79‬‬ ‫نور حبيل الشريف‬ ‫‪30‬‬
‫‪92‬‬ ‫نور ريسا أنغريين‬ ‫‪31‬‬
‫‪88‬‬ ‫رائدة صفوة رمحدانيت‬ ‫‪32‬‬
‫‪88‬‬ ‫ريكا أيو فوتري رمضلين يوليانتو‬ ‫‪33‬‬
‫‪88‬‬ ‫ريزا أجي شهبوترى‬ ‫‪34‬‬
‫‪87‬‬ ‫تاسيا‬ ‫‪35‬‬
‫‪75‬‬ ‫أردن نيكليس‬ ‫‪36‬‬
‫‪3034‬‬ ‫اجملموع الكلي‬
‫‪84،2‬‬ ‫املتوسط‬
‫‪8‬‬

‫‪84,28٣۰٣‬‬
‫‪=٦٣‬‬ ‫‪٤‬‬
‫مجس=‬
‫ن‬
‫متوسط س (‪=)y‬‬
‫‪26X‬‬

‫ج‪ .‬تحليل البيانات‬

‫حتلي‪ww w‬ل البيان‪ww w‬ات وج‪ww w‬ود العالق‪ww w‬ة بني إجناز الطالب يف الرتبي‪ww w‬ة اإلس‪ww w‬المية واللغ‪ww w‬ة العربي‪ww w‬ة ‪ ،‬اس‪ww w‬تخدم‬
‫الباحث يف حتليلها قاعدة العالق‪w‬ة االرتباطي‪w‬ة حص‪w‬ل الب‪w‬احث على نتيج‪w‬ة احملادث‪w‬ة ‪ .73,3‬وه‪w‬ذا احلس‪w‬اب من‬
‫استبيانات دوافع طالب حصل الباحث على نتيجة ‪ ،74‬وهذا حتليلها‪:‬‬
‫جدول ‪4,3‬‬
‫قاعدة العالقة االرتباطية‬
‫رقم‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫س‪٢‬‬ ‫ص‪٢‬‬ ‫سص‬
‫‪1‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪8648‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪6084‬‬ ‫‪6786‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪6241‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪5925‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪8178‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪8272‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪5776‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪8648‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪6889‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪6308‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪6724‬‬ ‫‪7708‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪7396‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪6450‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪7396‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪7912‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪6900‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪7255‬‬ ‫‪7735‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪7921‬‬ ‫‪8366‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪5700‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪6724‬‬ ‫‪7708‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪8648‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪6084‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪5850‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪8648‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪7056‬‬ ‫‪7644‬‬
‫‪27X‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪6400‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪6000‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪8554‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪5929‬‬ ‫‪5852‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪7990‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪6724‬‬ ‫‪6970‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪7917‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪7396‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪7482‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪8281‬‬ ‫‪8649‬‬ ‫‪8463‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪8100‬‬ ‫‪7650‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪5776‬‬ ‫‪6241‬‬ ‫‪6004‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪8464‬‬ ‫‪7820‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪7396‬‬ ‫‪7744‬‬ ‫‪7568‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪7744‬‬ ‫‪8272‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪7744‬‬ ‫‪7480‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪8836‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪8178‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪5625‬‬ ‫‪5625‬‬
‫اجملموع‬ ‫‪3034‬‬ ‫‪3034‬‬ ‫‪275585‬‬ ‫‪257278‬‬ ‫‪265735‬‬
‫املتوسط‬ ‫‪84,27‬‬ ‫‪84,27‬‬

‫جمـ س ص‬
‫رس ص ( ‪= )rxy‬‬
‫(جمـ س‪( ) 2‬جمـ ص‪) 2‬‬

‫= ‪r xy‬‬
‫‪∑ xy‬‬
‫) ‪√( ∑ x 2 )(∑ y 2‬‬
‫‪۲٦٥٧٣٥‬‬
‫= ‪r xy‬‬
‫) ‪√ (۲٧٥٥٨٥ )( ۲٥٧۲٧٨‬‬
 ‫‪28X‬‬

‫‪۲٦٥٧٣٥‬‬
‫= ‪r xy‬‬
‫‪√٧۰٩۰١٩٥٧٦٣۰‬‬
‫‪۲٦٥٧٣٥‬‬
‫= ‪r xy‬‬
‫‪۲٦٦۲٧٤ .۲١٥‬‬

‫‪r xy =۰ . ٩٩٧٩٧‬‬
‫‪r xy =۰ . ٩٩٨۰‬‬

‫‪r xy =۰ . ٩٩‬‬

‫د‪.‬تفسير البيانات‬
‫وبعد أن عرف الباحث نتيجة "رسص" (‪ )rxy‬فتفسريها بقاعدة درجة العالقة االرتباطية‪ ،‬كما يلي‪:‬‬
‫العالقة االرتباطية‬
‫التفسري‬ ‫درجة عالقة "ر س ص"‬ ‫الرقم‬
‫عدم العالقة‬ ‫‪0,20 – 0,00‬‬ ‫‪1‬‬
‫عالقة ضعيقة‬ ‫‪0,40 – 0,21‬‬ ‫‪2‬‬
‫عالقة متوسطة‬ ‫‪0,70 – 0,41‬‬ ‫‪3‬‬
‫عالقة قوية‬ ‫‪0,90 – 0,71‬‬ ‫‪4‬‬
‫عالقة قوية جدا‬ ‫‪0,100 – 0,91‬‬

‫انطالق‪ww w w‬ا من النتيج‪ww w w‬ة الس‪ww w w‬ابقة حيث أن نتيج‪ww w w‬ة املعام‪ww w w‬ل االرتباطي‪ww w w‬ة بني نتيج‪ww w w‬ة إجناز الطالب يف الرتبي ‪ww w‬ة‬
‫اإلس‪ww w w‬الميية (س) وإجناز الطالب يف اللغ‪ww w w‬ة العربي‪ww w w‬ة (ص) هي (‪ ،)0,99‬تق ‪ww w w‬ع بني (‪)0,100 w w w– 0,91‬‬
‫فتفسريها "عالقة قوية جدا"‪.‬‬
‫تفس‪ww‬ري ه‪ww‬ذه النس‪ww‬بة يف ض‪ww‬وء الرج‪ww‬وع إىل املنحي االعت‪ww‬دايل فهي مقارن‪ww‬ة نتيج‪ww‬ة (ر) وقيم‪ww‬ة النس‪ww‬بة الري‪ww‬ة‬
‫عند املستوى (‪ )%1‬واملستوى (‪ .)%5‬وقبل أن قام الباحث بالبحث كله فعليه أن يبحث الدرج‪w‬ة احلري‪w‬ة‬
‫(‪ )df‬باإليضاح ما يلي‪:‬‬
‫دح= ن – نر‬
‫دح = الدرجة احلرية‬
‫ن = جمموع البيانات‬
‫نر = جمموع التغريات‬
‫‪34 = 2 – 36‬‬
 ‫‪29X‬‬

‫من احلساب السابق‪ ،‬نال الب‪w‬احث أن الدرج‪w‬ة احلري‪w‬ة = ‪ .34‬وك‪w‬انت قيم‪w‬ة بالنس‪w‬بة ‪ %5‬هي ‪0,339‬‬
‫وقيم ‪ww w w w‬ة بالنس ‪ww w w w‬بة ‪ %1‬هي ‪ .0,436‬والقيم ‪ww w w w‬ة احلس ‪ww w w w‬ابية ( ‪ r) h‬هي ‪ 0,998‬والقيم ‪ww w w w‬ة اجلدولي ‪ww w w‬ة ( ‪ r) t‬هي‬
‫‪ 0,339‬بالنس‪ww‬بة لواح‪ww‬د يف املاءة (‪ )%1‬و ‪ 0,436‬بالنس‪ww‬بة خلمس‪ww‬ة يف املاءة (‪ .)%5‬ول‪ww‬ذلك أن درج‪ww‬ة ‪r h‬‬

‫أكرب من ‪ r. t‬فالفرضية البدلية ( ‪ h) a‬مقبولة‪ ،‬والفرضية الصفرية ( ‪ h) o‬مردودة‪.‬‬