‫اعداد‪ :‬آية العرقوبي‬

‫الزمن‪ 45 :‬دق‬

‫مذكرة حصة ادماجية للسنة الخامسة‬

‫مكون الكفاية ‪ :‬يحلل المتعلم النص الى مكوناته ويتبين ما بينها من عالقات‬
‫يتصرف المتعلم في الجملة‪ /‬يقدم خطابا‪ /‬يحرر المتعلم نصا‬

‫الهدف المميز ‪ :‬يتبين المتعلم العالقة بين الوصف و السرد‬

‫يحرر نص سردي يتضمن الوصف‬

‫يميز المتعلم بين األوصاف والموصوفات‬

‫يوظف المتعلم النواسخ الحرفية والفعلية في الجمل االسمية‬

‫المحتوى‪ :‬كثرة االوصاف والجمل االسمية في المقاطع الوصفية‪ /‬تواتر األفعال الدالة على الحركة في‬
‫المقاطع السردية‪ /‬النواسخ الحرفية(إن‪ /‬كأن‪ /‬ليت‪ /‬لعل‪ )..‬والفعلية(كان‪ /‬أصبح‪ /‬سار‪ /‬ليس‪)..‬‬

‫النص ‪ :‬القرية في المساء صفحة ‪ 125‬من كتاب مسالك القراءة‬

‫المالحظات‬ ‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة المعلم‬ ‫المراحل‬

‫جماعي‪ /‬شفوي‬ ‫القاء أنشودة‬ ‫تهيئة نفسية بإلقاء أنشودة‬ ‫التهيئة‬
‫والترغيب‬
‫فردي جماعي‪/‬‬ ‫يقدم المتعلم فرضياته ‪:‬‬ ‫استدراج المتعلمين الى‬ ‫استكشاف‬
‫شفوي‬ ‫تقع القرية في الريف‪ /‬يعمل‬ ‫استكشاف النص‬ ‫النص‬
‫الفالحون في القرية‪ /‬في‬ ‫كتابة العنوان على السبورة‬
‫المساء ينهي أهل القرية‬ ‫يسأل‪ :‬ماذا تعرف عن القرية‬
‫أعمالهم‪...‬‬ ‫اين تقع‬
‫يقرأ النص قراءة صامتة و‬ ‫ماذا يحدث في القرية في‬
‫يتثبت من تصوراته‬ ‫المساء …‬
‫يتقبل إجابات التالميذ المختلفة‬
‫و يدعوهم في كل مرة الى‬
‫تعليلها ثم يدعوهم الى قراءة‬
‫النص قراءة صامتة‬
‫فردي جماعي‪/‬‬ ‫*يثبت يفكر ويجيب‪:‬‬ ‫يقوم باستثمار النص وفهم‬ ‫تحليل النص‬
‫شفوي‬ ‫الشخصيات‪ :‬سعيد‪ /‬اهل‬ ‫معانيه عن طريق طرح أسئلة‬ ‫وفهمه‬
‫القريه‬ ‫متدرجة مع تشريك التالميذ‬
‫الزمان‪ :‬في المساء‬ ‫في طرح االسئلة وتشجيعهم‬
‫المكان‪ :‬في القرية‬ ‫على التواصل األفقي‬
‫اعداد‪ :‬آية العرقوبي‬
‫الزمن‪ 45 :‬دق‬
‫*جلس سعيد تحت شجرة‬
‫التوت ليأخذ نصيبا من الراحة‬
‫فرأى أهل القرية عائدين من‬
‫المزارع ‪.‬‬
‫*استخراج أربعة موصوفات‬
‫وأوصافها في جدول‪:‬مثال‬
‫الرجال النساء األطفال االغنام‬
‫‪...‬‬
‫* يجيب‪ :‬يتصف أهل القرية‬
‫بالتعاون والتضامن ويستخرج‬
‫قرينتين من النص تدل على‬
‫ذلك‬
‫فردي‪ /‬شفوي‬ ‫اختيار مقطع وصفي مع‬
‫تعليل االختيار‬
‫فردي‪ /‬كتابي‬ ‫كتابة فقرة يحكي فيها ما قام‬
‫به ويصف الواحة وأهلها في‬
‫ذلك اليوم‪.‬‬
‫فردي‪ /‬كتابي‬ ‫إنها معركة العمل في سبيل‬
‫اسمية مبدوءة بـناسخ حرفي الحياة‬
‫ليت الكسول مجد‬
‫َ‬
‫*ادخل احدى النواسخ الحرفية إن المحيط َ واس ٌع‬
‫المطر نازل ً‬
‫ً‬ ‫على الجمل التالية مع الشكل‪ :‬كأن‬
‫جماعي‪ /‬شفوي‬ ‫يتحاور مع زمالئه‬
‫واالستدالل بقرائن من النص‬
‫مثال‪:‬‬
‫* تحديد الشخصيات المكان‬
‫الزمان‬
‫أين جلس سعيد ‪ /‬لماذا‪ /‬ما‬
‫الذي جذب انتباه سعيد ‪/‬‬
‫*يطلب من التالميذ استخراج‬
‫أربعة موصوفات وأوصافها‬
‫في جدول على السبورة‬
‫* يسأل بماذا يتصف أهل‬
‫القرية‬
‫يطلب من التالميذ اختيار‬ ‫إبداء الرأي‬
‫مقطع وصفي أعجبهم مع‬
‫تعليل اختيارهم‬
‫تقديم موضوع لالنتاج ‪ :‬زرت‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫صديقك في موسم جني‬
‫التمور‪ .‬وقضيت صحبته يوما‬
‫ممتعا اعجبت بحقول النخيل‬
‫وباهل الواحة وهم يجنون‬
‫التمور‬
‫*ابحث في النص عن جملة‬ ‫لغة‬
‫خبره مركب جر‬
‫المحيط واسع‬
‫الهواء نقي‬
‫الكسول مجد‬
‫تواصل شفوي اقدم ملفا حول موسم جني‬
‫الزيتون ومراحله‬