GLAZBENA OSMICA - Prijedlog izvedbenoga mjesečnog plana i programa za peti razred glazbene kulture

školska godina 2019/20.

Re Ishodi poučavanja
Nastavna Odgojni Očekivanja
d Nastavna Nastavno Nastavni Ključni Obrazovni Metode Strategije
M tema Funkcionalni (afektivni: međupredmet
bro jedinica područje sadržaj pojmovi (kognitivni: poučavanja poučavanja
(motorički: vještine) stavovi, nih tema
j znanja)
vrijednosti)
R 1. Opera Vokalno slušanje, G. Puccini: opera, - opisati glavne - unaprijediti slušnu - opisati doživljaj OSR. A.3.2. demonstraci iskustveno i
U -instrument pjevanje Turandot, arija libretist, značajke opere percepciju nakon slušanja Upravljati ja suradničko
J alne scenske Calafa Nessun skladatelj, bel - razlikovati način slušanjem zadanih glazbe emocijama i - razgovor poučavanje
vrste dorma canto pjevanja opernoga skladba - izraziti osobno ponašanjem na - umna
A E. di Capua: O pjevača (bel canto) - pjevati O sole mio, društveno
mišljenje mapa
N sole mio i pjevača zabavne talijansku kanconu prihvatljiv
- upoznati i
glazbe usvojiti operni način
- upoznati i bonton UKU A.3.3.
razlikovati ulogu kritički
skladatelja i promišljati i
libretista u operi vrednovati
umjetničke
ideje uz pomoć
učitelja
2. Operni Vokalno – Sluša- G. Verdi: arija, recitativ, - nabrojiti operne - unaprijediti slušnu - voljno surađivati UKU A.3.3. - rad s iskustveno i
brojevi instrumenta nje, Rigoletto, arija solistički brojeve (arija, percepciju u skupnome kritički tekstom, suradničko
lne scenske pjeva-nje Gilde iz 1. čina, ansambl, zbor, recitativ, solistički slušanjem muziciranju promišljati i demonstraci poučavanje
vrste kvartet iz 3. uvertira, ansambl, zbor, navedenih skladbi - izraziti svoje vrednovati ja, razgovor
čina interludij uvertira i - razlikovati operne mišljenje vezano umjetničke -
I. Zajc: Nikola interludij) brojeve temeljem uz libreto i slušne ideje uz pomoć demonstraci
Šubić Zrinjski, - razlikovati slušne percepcije učitelja ja
primjere iz opere
recitativ operne brojeve - pjevati ulomak iz OSR B.3.1. - razgovor
Zrinjskoga iz 2. prema broju i vrsti zborskoga opernog Obrazlaže i - rad na
čina izvođača broja uvažava tekstu
V. Lisinski: - opisati odnos potrebe
Porin, zbor teksta i melodije u osjećaje
Hrvatica iz 2. ariji i recitativu drugih,
čina analizirajući
G. Verdi: povezanost
Trubadur, zbor emocija i
 Cigana iz 2. čina glazbe
G. Bizet:
Carmen,
interludij za 4.
čin
R. Wagner: Kas
Walküra iz 3.
čina
3. W. A. Vokalno- Slušanje, Wolfgang operni brojevi, - nabrojiti glavne - pjevati ariju - surađivati u OSR B.3.4. demonstraci iskustveno i
Mozart: instrumenta pjevanje Amadeus zbor, duet, likove opere Papagena izražajno skupnome Suradnički uči i ja suradničko
Čarobna lne scenske Mozart: arija Čarobna frula, prema notnome muziciranju radi u timu. - razgovor poučavanje
frula, vrste Čarobna frula navesti skladatelja zapisu u udžbeniku - izraziti svoje UKU A.3.1. - rad na
opera - zbor sa i libretista mišljenje vezano samostalno tekstu
zvončićima iz - prepričati uz libreto i slušne traži nove
finala 1. čina najvažnije dijelove primjere iz opere informacije iz
- duet Pamine i libreta Čarobne različitih
Papagena iz 1. frule prema stripu izvora,
čina u udžbeniku. transformira ih
- arija u novo znanje i
Papagena iz 2. uspješno
čina primjenjuje pri
- arija Kraljice rješavanju
Noći iz 2. čina problema.
4 Georges Vokalno- Slušanje, Georges Bizet: tragična - nabrojiti glavne - pjevati izražajno - surađivati u GOO A.3.5. Demonstraci iskustveno i
Bizet: instrumenta pjevanje, Carmen opera, likove opere ariju Escamilla skupnome Promiče ja suradničko
Carmen lne scenske sviranje i - uvertira uvertira, Carmen, navesti prema notnome muziciranju ravnopravnost - razgovor poučavanje
vrste pokret - Habanera iz 1. habanera, skladatelja i zapisu u udžbeniku - izraziti svoje spolova. - rad na
čina kvintet, arija, libretista na str. 107. mišljenje vezano OSR B.3.1. tekstu
- kvintet iz 2. interludij - prepričati libreto - svirati ritam činela za libreto opere Obrazlaže i
čina opere Carmen s ili triangla uz Carmen uvažava
- arija Escamilla pomoću stripa u slušanje uvertire potrebe i
iz 2. čina udžbeniku opere Carmen osjećaje
- interludij drugih.
OSR B.3.3.
Razvija
strategije
rješavanja
sukoba.
ZDR B.3.1.B
Razlikuje i
 vrednuje
različite načine
komunikacije i
ponašanja.
5. Gjelem, Romska pjevanje, Gjelem, gjelem, Gjelem, - ponoviti pjesmu - pjevati izražajno - voljno surađivati GOO A.3.3. demonstraci - suradničko
L gjelem glazba/ljuds sviranje, romska himna gjelem, Gjelem, gjelem uz romsku himnu uz u skupnome Promiče ja i iskustveno
I ka prava – slušanje romska himna, jasan izgovor i jasan ritam i sigurnu muziciranju ljudska prava. - razgovor poučavanje
Građanski ustav, ljudska razumijevanje intonaciju - procijeniti OSR B.3.1. - rad na
S odgoj i prava teksta - svirati pratnju na Obrazlaže i
postojanje tekstu
T obrazovanje - raspraviti zakon dostupnim uvažava
predrasuda -istraživački
O o ljudskim glazbalima potrebe i rad
vezano uz Rome u
P pravima vezano uz - slušati glazbene osjećaje
Hrvatskoj
A nacionalne primjere i u njima drugih.
manjine (ustav prepoznati elemente - podržati GOO C.2.2.
D RH) romske glazbe. toleranciju na Promiče
- navesti primjere različitost solidarnost u
romske glazbe i školi.
njezine značajke.
6. Ivan Zajc: Vokalno- slušanje, Ivan Zajc: junačka opera, - imenovati - slušno prepoznati - opisati svoj UKU D.3.2. -iskustveno - vođeno
Nikola instrumenta pjeva-nje Nikola Šubić operni brojevi, skladatelja i konkretne operne doživljaj nakon ostvaruje učenje otkrivanje
Šubić lne scenske Zrinjski recitativ, arija, libretista opere brojeve iz opere slušanja glazbenih dobru - - rad na
Zrinjski vrste - zakletva finale Nikola Šubić Nikola Šubić Zrinjski primjera komunikaciju s poučavanje tekstu
Zrinjskoga iz 1. Zrinjski - slušno usporediti i - pokazati drugima, demonstraci - razgovor
čina - recitativ - nabrojiti glavne razlikovati recitativ, spremnost na uspješno jom
Zrinjskoga iz 2. likove i ariju i finale izražavanju svoga surađuje u
čina interpretirati - pjevati U boj, u boj mišljenja različitim
- arija sadržaj opere iz opere Nikola Šubić - ocijeniti značaj situacijama i
Zrinjskoga iz 2. Nikola Šubić Zrinjski opere za hrvatsku spreman je
čina Zrinjski glazbenu baštinu zatražiti i
- finale iz 3. - usporediti ponuditi
čina sadržaj opere pomoć.
Carmen i Nikola UKU A.3.1.
Šubić Zrinjski samostalno
(tragična i junačka traži nove
opera) informacije iz
- objasniti svojim različitih
riječima izvora,
pripadnost opere transformira ih
nacionalnome u novo znanje i
stilu uspješno
 primjenjuje pri
rješavanju
problema.
OSR C.3.4.
Razvija
nacionalni i
kulturni
identitet.
7. Jakov Opera slušanje, Jakov Gotovac: komična - imenovati - slušno prepoznati - opisati svoj OSR B.3.2. - rad na - iskustveno
Gotovac: pjevanje Ero s onoga opera, arija, skladatelja opere dva operna broja iz doživljaj nakon Razvija tekstu i suradničko
Ero s svijeta finale Ero s onoga opere Ero s onoga slušanja glazbenih komunikacijske - poučavanje
onoga - Erina svijeta svijeta primjera kompetencije i demonstraci
svijeta pripovijest, - nabrojiti glavne - slušno usporediti i - pokazati uvažavajuće ja
arija Ere iz 1. uloge i razlikovati ariju i spremnost u odnose s - vođeno
čina interpretirati finale izražavanju svoga drugima otkrivanje
- Završno kolo njezin komični - pjevati zborski mišljenja OSR C.3.4. - razgovor
iz finala 3. čina sadržaj ulomak Završnoga - ocijeniti značaj Razvija
- usporediti kola po sluhu opere za hrvatsku nacionalni i
komičnu operu s - pljeskati ritam koji glazbenu baštinu kulturni
ozbiljnom operom se ponavlja u identitet.
- objasniti svojim Završnome kolu (dio UKU A.3.4.
riječima c) kritički
pripadnost opere promišlja i
nacionalnomu vrednuje ideje
stilu uz podršku
učitelja.

8. Ljubav se Tradicijska pjevanje, Ljubav se ne tradicijska - zapamtiti -pjevati izražajno na - opisati svoj OSR C.3.4. poučavanje iskustveno i
ne trži i/ili glazba / slušanje, trži, Međimurje glazba, pjesmu/pjesme uz tradicijski način doživljaj nakon Razvija demonstraci suradničko
Naranča obrada pokret i/ili etnomuzikolo jasan izgovor i - svirati pratnju slušanja glazbenih nacionalni i jom poučavanje
tradicijske Naranča, g, nadahnuće, razumijevanje - plesati primjera kulturni - vođeno
glazbe tradicijska obrada teksta - pokazati identitet. otkrivanje
(otok Krk?) - opisati tradicijsku spremnost u UKU D.3.2. - razgovor
glazbu i navesti izražavanju svoga
ostvaruje
primjere mišljenja
dobru
- objasniti posao - ocijeniti značaj i
etnomuzikologa vrijednost komunikaciju s
tradicijske glazbe drugima,
za nacionalni uspješno
identitet surađuje u
različitim
 situacijama i
spreman je
zatražiti i
ponuditi
pomoć.
UKU A.3.4.
kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
9. Opereta Glazbena slušanje, Jacques opereta - navesti značajke - prepoznati i - opisati svoj OSR B.3.4. - iskustveno i
S pismenost pjevanje Offenbach: operete i primjere razlikovati doživljaj nakon Suradnički uči i poučavanje suradničko
T Orfej u na osnovi slušnih konkretne slušne slušanja glazbenih radi u timu. demonstraci poučavanje
podzemlju, primjera i teksta o primjere iz opereta primjera UKU A.3.4. jom
U Can-can opereti u - usporediti tempo u - kritički - vođeno
D Johann Strauss udžbeniku skladbama procijeniti/prosud promišlja i otkrivanje
E Ml.: Šišmiš, - usporediti operu - pratiti pokretom iti vrijednost vrednuje ideje - razgovor
N uvertira, Arija i operetu na promjene tempa i operete uz podršku
I Adele osnovi slušnih metra u uvertiri učitelja.
primjera i sadržaja operete Šišmiš UKU B.3.2.
libreta Uz povremeni
- usporediti tempo poticaj i
u skladbama te samostalno
opisati utjecaj učenik prati
tempa na ugođaj učinkovitost
skladbe
učenja i svoje
napredovanje
tijekom učenja
10. Opereta Glazbeno- slušanje Ivo Tijardović: opereta - navesti - pjevati ariju male - opisati svoj OSR B.3.4. poučavanje - suradničko
scenska Mala Floramye, skladatelja, glavne Floramye doživljaj nakon Suradnički uči i demonstraci - iskustveno
djela Arija Floramye uloge i dva - pjevati operetni slušanja glazbenih radi u timu. jom poučavanje
Ivo Tijardović: operetna broja iz broj Marice, dušo, primjera UKU A.3.4. - vođeno
Spli'ski akvarel, operete Mala Marice srce - Učenik kritički otkrivanje
Marice, dušo, Floramye procijeniti/prosud promišlja i - razgovor
Marice, srce - usporediti i iti vrijednost vrednuje ideje
imenovati operete. uz podršku
operetne brojeve učitelja.
triju navedenih UKU B.3.2.
 opereta u Uz povremeni
udžbeniku poticaj i
- opisati osjećaje u samostalno
operetnim učenik prati
brojevima iz Male učinkovitost
Floramye učenja i svoje
- zapamtiti napredovanje
ariju/zbor uz jasan tijekom učenja
izgovor i
razumijevanje
teksta
11. Mjuzikl Glazbeno- slušanje L. Bernstein: mjuzikl, song - navesti značajke - tjeloglazbom/ - pokazati OSR C.3.4. poučavanje iskustveno i
scenska West Side Story mjuzikla i slušne pokretom pratiti suradnički odnos Razvija kulturni demonstraci suradničko
djela - I Like to Be in primjere izmjenu mjere u - opisati svoj identitet. jom poučavanje
America, zbor - usporediti pripjevu I Like to Be doživljaj nakon IKT C.3.3. - vođeno
iz 1. čina mjuzikl s operom i in America slušanja glazbenih samostalno ili otkrivanje
- kvintet iz peretom primjera uz manju - razgovor
1. čina - pokazati pomoć učitelja
A. L. Webber: spremnost u procjenjuje i
Fantom u operi izražavanju svoga odabire
- duet Fantoma mišljenja potrebne
i Christine iz 1. među
čina pronađenim
Masquerade, informacijama.
zborski ulomak UKU B.3.4.
iz 2. čina samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
UKU C.3.3.
iskazuje interes
za različita
područja,
preuzima
odgovornost za
svoje učenje i
 ustraje u
učenju.
12. Jalta, Jalta, Glazbeno slušanje, A. Kabiljo: mjuzikl, song, - navesti značajke - pjevati Neka cijeli - opisati svoj OSR C.3.4. poučavanje - suradničko
rock-opera scenska pjevanje Jalta, Jalta, rock-opera mjuzikla i rock- ovaj svijet, završni doživljaj nakon Razvija kulturni demonstraci - iskustveno
djela Neka cijeli ovaj opere na osnovi song iz mjuzikla slušanja glazbenih identitet. jom poučavanje
svijet slušnih primjera Jalta, Jalta izražajno primjera IKT C.3.3. - vođeno
A. L. Webber: - usporediti - svirati pratnju ili - pokazati samostalno ili otkrivanje
Jesus Christ glazbeno scenske tjeloglazbom spremnost u uz manju - razgovor
Superstar, I vrste: operu, istaknuti metriku izražavanju svoga pomoć učitelja
don’t know operetu, mjuzikl i mišljenja procjenjuje i
how to love rock-operu - ocijeniti značaj odabire
Him, - opisati utjecaj mjuzikla za potrebne
vremena nastanka hrvatsku glazbenu među
zbor Jesus na glazbeno povijest pronađenim
Christ scenske vrste informacijama.
Superstar - zapamtiti završni UKU B.3.4.
song uz jasan samovrednuje
izgovor i proces učenja i
razumijevanje svoje rezultate,
teksta. procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
UKU C.3.3.
iskazuje interes
za različita
područja,
preuzima
odgovornost za
svoje učenje i
ustraje u
učenju.
13. Balet Glazbeno- slušanje Petar Čajkovski: balet, bijeli - prepoznati - pokretom pratiti - opisati svoj OSR B.3.2. poučavanje iskustveno i
P scenska Labuđe jezero balet, moderni slušne primjere iz slušni ulomak doživljaj nakon Razvija demon- suradničko
R djela - uvertira - balet, baleta baleta. slušanja glazbenih komunikacijske stracijom poučavanje
Ples mladih suvremeni - nabrojiti sličnosti primjera kompetencije i - vođeno
O labudova iz 2. ples između opere i - pokazati uvažavajuće otkrivanje
S čina baleta te izdvojiti spremnost u odnose s - razgovor
I Igor Stravinski: razlike izražavanju svoga drugima
N Žar-ptica mišljenja OSR B.3.4.
A - Pakleni ples Suradnički uči i
čarobnjaka radi u timu.
C Kačeja UKU A.3.4.
Franz Lhotka: Učenik kritički
Đavo u selu promišlja i
- uvod vrednuje ideje
Krčma Kod uz podršku
đavolova učitelja.
mosta, 5. slika
iz 2. čina
14. Oratorij i Koncertne slušanje Georges oratorij, - navesti značajke - pokretom pokazati - opisati svoj UKU B.3.4. poučavanje - iskustveno
kantata vokalno- Friedrich kantata oratorija i kantate izmjenu doživljaj nakon samovrednuje demon- i suradničko
instrumenta Händel: Mesija te izdvojiti one homofonoga i slušanja glazbenih proces učenja i stracijom poučavanje
lne vrste - recitativ, broj koje su im polifonoga sloga u primjera svoje rezultate, - vođeno
14 zajedničke s zborskome ulomku - pokazati procjenjuje otkrivanje
- Glory to God, operom Mesije Georgesa spremnost u ostvareni - razgovor
zborski ulomak, - usporediti Friedricha Händela izražavanju svoga napredak te na
broj 15 scenske i Hallelujah mišljenja temelju toga
- Rejoice koncertne - pjevati kanon u tri uku A.3.4. Učenik planira buduće
greatly, ulomak vokalno- različita glazbena kritički promišlja i učenje.
arije soprano, instrumentalne sloga vrednuje ideje uz OSR B.3.4.
broj 16 vrste - pjevati koralnu podršku učitelja. Suradnički uči i
Hallelujah, - zapamtiti koralnu melodiju iz Bachove uku B.3.4. Učenik radi u timu.
zbor, broj 42 melodiju Bachove kantate samovrednuje
Johann kantate uz jasan proces učenja i
Sebastian Bach: izgovor i svoje rezultate,
Herz und Mund razumijevanje procjenjuje
und Tot und teksta ostvareni
Leben, Jesus napredak te na
bleibet meine temelju toga
Freude planira buduće
učenje.
15. Božićni Blagdani pjevanje, John Lennon, antiratna - zapamtiti pjesmu - pjevati izražajno - pokazati OSR A.3.2. poučavanje - iskustveno
napjevi sviranje i Yoko Ono: (angažirana, uz jasan izgovor i božićne pjesme empatiju prema Upravlja demonstraci i suradničko
slušanje Happy Xmas protestna) razumijevanje - svirati pratnju na stradalim emocijama i jom poučavanje
Adeste fideles pjesma teksta glazbalima osobama (u ratu, ponašanjem. - vođeno
(Pristupire - navesti značajke - prepoznati i izvesti prirodnoj GOO C.2.2. otkrivanje
vjerni) antiratne pjesme tjeloglazbom 6/8 i katastrofi ...), Promiče - razgovor
 - usporediti 12/8 mjeru osobito prema solidarnost u
božićne pjesme djeci školi.
Happy Xmas i UKU A.3.4.
Adeste fideles Učenik kritički
(Pristupire vjerni) promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
UKU D.3.2.
ostvaruje
dobru
komunikaciju s
drugima,
uspješno
surađuje u
različitim
situacijama i
spreman je
zatražiti i
ponuditi
pomoć.
16. Kantata Koncertne slušanje, Carl Orff: kantata, ritam - navesti značajke - izvesti Vitaminski - izraziti mišljenje OSR B.3.4. poučavanje iskustveno i
S vokalno- sviranje Carmina kantate rap ritamski svojim riječima Suradnički uči i demon- suradničko
I instrumenta burrana, - usporediti precizno, na - pokazati radi u timu. stracijom poučavanje
lne vrste - Tempus est Bachovu i Orffovu kanonski način i suradnički odnos UKU A.3.2. - vođeno
J iocundum kantatu različitom u zajedničkome Učenik se otkrivanje
E (Vrijeme je - opisati utjecaj dinamikom muziciranju koristi - razgovor
Č veselja), br. 22 dinamike na - prepoznati različitim
A - Dulcissime ugođaj skladbe ritamske figure, strategijama
NJ (Najdraži), br. - zapamtiti obrasce (sinkopu, učenja i
23 Vitaminski rap uz punktirani ritam) primjenjuje ih
 - Ave jasan izgovor u ostvarivanju
formosissima ciljeva učenja i
(Živjela, rješavanju
ljepotice), br. problema u
24 svim
- O Fortuna (O, područjima
Srećo), br. 25 učenja uz
Vitaminski rap povremeno
Zoku, Japan praćenje
učitelja.
UKU B.3.2.
Uz povremeni
poticaj i
samostalno
učenik prati
učinkovitost
učenja i svoje
napredovanje
tijekom učenja.
17. Srednji Glazbeno- slušanje Veni sancte koral, - navesti značajke - razlikovati primjere - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje - iskustveno
vijek stilska spiritus, gregorijanski srednjovjekovne i u njima prepoznati svojim riječima Učenik se demon- i suradničko
razdoblja gregorijanski koral, notacija, glazbe značajke toga - pokazati samostalno stracijom poučavanje
koral žongleri, - usporediti glazbeno-stilskog suradnički odnos koristi raznim - vođeno
In sompnis trubaduri duhovnu i razdoblja temeljem u zajedničkome uređajima i otkrivanje
mira Dei, svjetovnu glazbu slušne percepcije muziciranju programima. - razgovor
nepoznati srednjega vijeka OSR A.3.2.
skladatelj - navesti glazbene Upravlja
Bransle de primjere emocijama i
chevaux, ples srednjega vijeka ponašanjem.
Martin Codax: - opisati OSR B.3.4.
Eno sagrado gregorijanski koral Suradnički uči i
Vigo - razlikovati radi u timu.
žonglere i OSR C.3.4.
trubadure Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
 primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.

18. Srednji Glazbeno- pjevanje, Martin Codax: trubaduri, - ponoviti i - utvrditi značajke - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje - iskustveno
vijek stilska sviranje, Eno sagrado žongleri razlikovati svjetovne glazbe svojim riječima Učenik se demonstraci i
razdoblja ples, Vigo pojmove vezane srednjega vijeka - pokazati samostalno jom suradničko
Glazbene slušanje Bransle de uz glazbu srednjeg aktivnim suradnički odnos koristi raznim - vođeno učenje
sastavnice: chevaux, (Ples vijeka (koral, muziciranjem u zajedničkome uređajima i otkrivanje
metar i konja), ples žongleri, - pjevati Eno muziciranju programima. - razgovor
melodija trubaduri) sagrado Vigo OSR A.3.2.
- zapamtiti pjesmu Martina Codaxa Upravlja
Eno sagrado Vigo - svirati i/ili plesati emocijama i
uz jasan izgovor i Bransle de chevaux, ponašanjem.
razumijevanje (Ples konja). OSR B.3.4.
teksta Suradnički uči i
- zapamtiti radi u timu.
 srednjevjekovni OSR C.3.4.
Ples konja Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.

19. Renesan- Glazbeno- slušanje Luca Marenzio: madrigal, - navesti značajke i -prepoznati i izdvojiti - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje - iskustveno
V sa stilska Cantate Ninfe, motet, misa slušne primjere vokalnu polifoniju na svojim riječima Učenik se demon- i suradničko
E razdoblja madrigal renesansne glazbe konkretnim slušnim - pokazati samostalno stracijom poučavan-je
Julije Skjavetić: - usporediti primjerima suradnički odnos koristi raznim - vođeno
LJ Quando la duhovnu i u zajedničkome uređajima i otkrivanje
A tromba, svjetovnu glazbu muziciranju programima. - razgovor
Č madrigal renesanse OSR A.3.2.
Francesco - razlikovati motet, Upravlja
A Canova da madrigal i misu emocijama i
Milano: ponašanjem.
Fantasia za OSR B.3.4.
lutnju Suradnički uči i
Orlando di radi u timu.
Lasso: Gloria et OSR C.3.4.
patri et filio, Razvija kulturni
motet identitet.
Giovanni UKU A.3.2.
Pierluigi da Učenik se
Palestrina: koristi
Missa Papae različitim
Marcelli, Agnus strategijama
Dei učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
 napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
20. Renesansa Glazbeno- pjevanje, John Dowland: renesansa, - navesti značajke i - pjevati renesansnu - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje - iskustveno
stilska slušanje Come Again lutnja, slušne primjere pjesmu Come Again svojim riječima Učenik se demon- i suradničko
razdoblja (Dođi ponovno) kretanje renesansne glazbe Johna Dowlanda - pokazati samostalno stracijom poučavanje
Glazbene melodije: - razlikovati motet, izražajno uz jasan suradnički odnos koristi raznim - vođeno
sastavnice: uzlazno madrigal i misu ritam u zajedničkome uređajima i otkrivanje
melodija silazno, - usporediti - prepoznati zvuk muziciranju programima. - razgovor
duhovnu i lutnje na osvijestiti važnost OSR A.3.2.
svjetovnu glazbu konkretnome čuvanja rijeka i Upravlja
renesanse glazbenom primjeru voda emocijama i
- zapamtiti pjesmu - svirati pratnju - iskazati potrebu ponašanjem.
uz jasan izgovor i osnovnim tonovima za suradnjom OSR B.3.4.
razumijevanje akorda Suradnički uči i
teksta radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
 uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
21. Barok Glazbeno- slušanje Johann barok, - navesti značajke i - razlikovati u - izraziti svoje IKT A.3.2. poučavanje - iskustveno
stilska Sebastian Bach: kontrast, glazbene primjere konkretnim slušnim mišljenje Učenik se demon- i suradničko
razdoblja Suita za glazbeni slog, barokne glazbe primjerima solističku - pokazati samostalno stracijom poučavanje
čembalo u G- suita, fuga, - usporediti ulogu glasa i glazbala suradnički odnos koristi raznim - vođeno
duru, Boureé koncert, značajke od skupne u zajedničkome uređajima i otkrivanje
Johann oratorij, motet renesansne i muziciranju programima. - razgovor
Sebastian Bach: barokne glazbe na OSR A.3.2.
Mala fuga u g- konkretnim Upravlja
molu, BWV 578 glazbenim emocijama i
Antonio Vivaldi: primjerima ponašanjem.
Koncert za - nabrojiti OSR B.3.4.
violinu i najvažnije barokne Suradnički uči i
orkestar u g- vrste i razlikovati radi u timu.
molu, Ljeto, 3. instrumentalne od OSR C.3.4.
stavak: Presto - vokalno- Razvija kulturni
Ljetna oluja instrumentalnih identitet.
Georg Friedrich - navesti UKU A.3.2.
Händel: Mesija, najznačajnije Učenik se
br. 16: Rejoice skladatelja baroka koristi
greatly i povezati ih s bar različitim
Ivan Lukačić: jednim njihovim strategijama
Cantabo djelom učenja i
Domino, motet primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
 učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
22. Klasicizam Glazbeno- Sluša- Joseph Haydn: klasicizam, - navesti značajke - unaprijediti slušnu - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje iskustveno i
stilska nje Gudački gudački glazbe klasicizma percepciju svojim riječima Učenik se demonstraci suradničko
razdoblja kvartet, op. 76. kvartet, - usporediti slušanjem - pokazati samostalno - jom poučava- nje
br. 2, 4. stavak: simfonija, glazbene vrste navedenih skladbi suradnički odnos koristi raznim - vođeno
baroka i klasicizma - uočiti dijelove u zajedničkome uređajima i otkrivanje
Allegro sonatni oblik,
te izdvojiti nove sonatnoga oblika muziciranju. programima. - razgovor
Luka koncert,
- nabrojiti aktivnim slušanjem
Sorkočević: simfonijski OSR A.3.2.
najvažnije
Simfonija br. 7, orkestar, Upravlja
skladatelje
1. stavak: opera klasicizma i emocijama i
Allegro povezati ih s ponašanjem.
Ludwig van njihovim djelima. OSR B.3.4.
Bethoven: 1. Suradnički uči i
simfonija, op. radi u timu.
21, 4. stavak: OSR C.3.4.
Allegro Razvija kulturni
Wolfgang identitet.
Amadeus UKU A.3.2.
Mozart: Učenik se
Klavirski koristi
 koncert br. 22 različitim
u Es-duru, KV strategijama
482, učenja i
3. stavak: primjenjuje ih
Allegro u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
23. Klasicizam Glazbeno- Pjeva-nje Christoph klasicizam, - navesti značajke - pjevati izražajno uz - izraziti mišljenje IKT A.3.2. poučavanje iskustveno i
O operna stilska slušanje Willibald Gluck: operna arija, barokne glazbe i jasan ritam i točnu svojim riječima Učenik se demonstraci suradničko
Ž arija razdoblja Što ću bez tempo potkrijepiti ih intonaciju - pokazati samostalno -jom poučavanje
Glazbene Euridike glazbenim - razlikovati slušne suradnički odnos koristi raznim - vođeno
U sastavnice: primjerima primjere i povezati u zajedničkome uređajima i otkrivanje
J tempo - usporediti ih s odgovarajućim muziciranju programima. - razgovor
A glazbeno-stilska glazbenim stilom OSR A.3.2.
razdoblja Upravlja
K srednjega vijeka, emocijama i
renesanse, baroka ponašanjem.
i klasicizma OSR B.3.4.
- zapamtiti pjesmu Suradnički uči i
uz jasan izgovor i radi u timu.
razumijevanje OSR C.3.4.
teksta Razvija kulturni
- opisati glazbenu identitet.
sastavnicu tempo i UKU A.3.2.
kako ona utječe na Učenik se
doživljaj glazbe koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
24. Klasicizam, Glazbeno- pjevanje, Wolfgang klasicizam, - navesti značajke - pjevati ulomak - izraziti svoje IKT A.3.2. - iskustveno i
operna stilska sviranje, Amadeus arija glazbe klasicizma arije Papagena mišljenje o glazbi Učenik se poučavanje suradničko
arija razdoblja slušanje Mozart: - usporediti izražajno uz jasan klasicizma samostalno demonstraci poučava-nje
Čarobna frula, glazbene vrste ritam i intonaciju - pokazati koristi raznim -jom
Arija Papagena baroka i klasicizma - svirati ulomku arije suradnički odnos uređajima i - vođeno
te izdvojiti nove Papagena pratnju u zajedničkome programima. otkrivanje
vrste akordima ili muziciranju OSR A.3.2. - razgovor
- nabrojiti osnovnim tonovima Upravlja
najvažnije - svirati između emocijama i
skladatelje ulomaka/strofa ponašanjem.
klasicizma i improvizaciju u OSR B.3.4.
povezati ih s trodobnoj mjeri po Suradnički uči i
njihovim djelima uzoru na slušni radi u timu.
- zapamtiti ariju primjer OSR C.3.4.
Papagena uz jasan Razvija kulturni
izgovor i identitet.
razumijevanje UKU A.3.2.
teksta. Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
 samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
25. Roman- Glazbeno- slušanje Johannes romantizam, - navesti značajke unaprijediti slušnu - izraziti svoje IKT A.3.2. - iskustveno i
tizam stilska Brahms: simfonija, glazbeno-stilskoga percepciju mišljenje vezano Učenik se poučavanje suradničko
razdoblja Simfonija br. 3, glasovirska razdoblja slušanjem uz doživljaj samostalno demonstraci poučava-nje
3. stavak: minijatura, romantizma navedenih skladbi slušnih primjera koristi raznim -jom
solopjesma, - nabrojiti - pokazati uređajima i - vođeno
Allegretto
programska glazbene vrste suradnički odnos programima. otkrivanje
Frédéric
glazba, koje su obilježile u zajedničkome OSR A.3.2. - razgovor
Chopin: simfonijska razdoblje radu Upravlja
Minutni valcer, pjesma romantizma emocijama i
op. 64, br. 1 - usporediti ponašanjem.
Vatroslav simfonijski OSR B.3.4.
Lisinski: orkestar Suradnički uči i
Mazurka u Es- romantizma s radi u timu.
duru orkestrima ranijih OSR C.3.4.
Franz Schubert: razdoblja Razvija kulturni
Serenada - navesti primjere identitet.
glazbe UKU A.3.2.
(Ständchen)
romantizma i Učenik se
Modest
njihove skladatelje koristi
Petrovič - razlikovati različitim
Musorgski: Noć programsku i strategijama
na golome apsolutnu glazbu učenja i
brijegu, primjenjuje ih
simfonijska u ostvarivanju
pjesma ciljeva učenja i
Antonin rješavanju
Dvořák: problema u
Slavenski ples svim
područjima
op. 46, br. 1 u
učenja uz
C-duru: Furiant
povremeno
praćenje
 učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
26. Romanti- Glazbeno- pjevanje, Jacques romantizam, - navesti značajke -pjevati Can-can - izraziti mišljenje IKT A.3.2. - iskustveno i
zam stilska sviranje, Offenbach: opereta, glazbeno-stilskoga Jacquesa svojim riječima Učenik se poučavanje suradničko
razdoblja slušanje Orfej u opera, operni razdoblja Offenbacha iz - pokazati samostalno demonstraci poučava-nje
Glazbene podzemlju, brojevi romantizma operete Orfej u suradnički odnos koristi raznim jom
sastavnice: Can-can - nabrojiti podzemlju u zajedničkome uređajima i - vođeno
tempo - ulomci glazbene vrste - svirati pratnju muziciranju programima. otkrivanje
opernih i koje su obilježile akordima ili OSR A.3.2. - razgovor
operetnih razdoblje osnovnim Upravlja
brojeva za romantizma tonovima emocijama i
slušanje i - navesti opere i ponašanjem.
ponavljanje operete nastale u OSR B.3.4.
značajki romantizmu i Suradnički uči i
romantizma njihove skladatelje radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
 ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
27. 20.stoljeće Glazbeno- slušanje Dmitrij prošireni - navesti značajke - unaprijediti slušnu - izraziti svoje IKT A.3.2. - iskustveno i
T stilska Šostakovič: tonalitet, glazbe 20. stoljeća percepciju aktivnim mišljenje o glazbi Učenik se poučavanje suradničko
R razdoblja Scherzo za atonalitet, - usporediti glazbu slušanjem 20. stoljeća samostalno demonstraci poučava-nje
gudački oktet, serijalna romantizma s navedenih skladbi - pokazati koristi raznim -jom
A glazbom 20. suradnički odnos uređajima i - vođeno
V op. 11 glazba,
stoljeća u zajedničkome programima. otkrivanje
Arnold elektronička
A - navesti naslove radu OSR A.3.2. - razgovor
Schönberg: glazba, glazbenih primjera Upravlja
NJ
Koncert za minimalizam i povezati ih s emocijama i
klavir i njihovim autorima ponašanjem.
orkestar, op. - opisati i OSR B.3.4.
42, 2. stavak: razlikovati tehnike Suradnički uči i
Molto Allegro skladanja u glazbi radi u timu.
Pierre Boulez: 20. Stoljeća OSR C.3.4.
Čekić bez Razvija kulturni
identitet.
 gospodara, 7. UKU A.3.2.
stavak: Nakon Učenik se
ljutitoga koristi
obrtnika različitim
strategijama
Karlheinz
učenja i
Stockhausen:
primjenjuje ih
Kontakte, za u ostvarivanju
elektronske ciljeva učenja i
zvukove, klavir rješavanju
i udaraljke problema u
Steve Reich: svim
Glazba za 18 područjima
glazbenika, 2. učenja uz
stavak: Section povremeno
I. praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
28. Glazbeni Glazbeni pjevanje, Thord glazbeni slog, - navesti i - pjevati pjesmu - izraziti svoje OSR A.3.2. -poučavanje iskustveno i
slog slog, sviranje, Gummesson: monofonija, razlikovati tri izražajno jednoglasni mišljenje o Upravlja demonstraci suradničko
glazbene slušanje Pjevajmo homofonija, različita glazbena i višeglasno na izvedbi pjesme i emocijama i -jom poučava-nje
sastavnice zajedno polifonija sloga: monofoni, kanonski način zajedničkome ponašanjem. - vođeno
(Singing All homofoni i - svirati akordnu muziciranju OSR B.3.4. otkrivanje
Together) polifoni pratnju i izvesti - pokazati Suradnički uči i - razgovor
- ulomci slušnih - navesti slušne pjesmu homofono suradnički odnos radi u timu.
primjera primjere glazbeno- u zajedničkome UKU B.3.4.
 klasicizma, stilskih razdoblja i muziciranju samovrednuje
romantizma i utvrditi glazbeni proces učenja i
glazbe 20. slog svoje rezultate,
stoljeća - zapamtiti pjesmu procjenjuje
uz jasan izgovor i ostvareni
razumijevanje napredak te na
teksta temelju toga
planira buduće
učenje.
UKU D.3.2.
Učenik
ostvaruje
dobru
komunikaciju s
drugima,
uspješno
surađuje u
različitim
situacijama i
spreman je
zatražiti i
ponuditi
pomoć.
29. Jazz Glazbeno- slušanje Louis jazz, - navesti značajke - unaprijediti slušnu - izraziti svoje OSR A.3.2. - iskustveno i
stilska Armstrong: Oh, improvizacijab jazz-glazbe percepciju aktivnim mišljenje o Upravlja poučavanje suradničko
razdoblja When the ig band, - usporediti slušanjem jazz- glazbenoj emocijama i demonstrac- poučava-nje
Saints swing, combo, improvizaciju i skladbi improvizaciji ponašanjem. ijom
temu s - razlikovati na - pokazati OSR B.3.4. - vođeno
Glenn Miller: sinkopirani
varijacijama osnovi slušnoga suradnički odnos Suradnički uči i otkrivanje
Chattanooga ritam, bebop,
- navesti primjere primjera combo i big u zajedničkome radi u timu. - razgovor
Choo Choo jazz-rock, jazz-glazbe band muziciranju UKU B.3.4.
Thelonious simfonijski - opisati samovrednuje
Monk: Rhythm- jazz sinkopirani ritam proces učenja i
a-Ning svoje rezultate,
George procjenjuje
Gershwin: ostvareni
Porgy i Bess, napredak te na
Summertime iz temelju toga
1. čina planira buduće
učenje.
UKU D.3.2.
 ostvaruje
dobru
komunikaciju s
drugima,
uspješno
surađuje u
različitim
situacijama i
spreman je
zatražiti i
ponuditi
pomoć.
30. Jazz Glazbeno- pjevanje, O When the jazz, - navesti značajke - pjevati izražajno - izraziti svoje IKT A.3.2. - iskustveno i
S stilska sviranje, Saints, crnačka improvizacija, jazz-glazbe crnačku duhovnu mišljenje o Učenik se poučavanje suradničko
V razdoblja slušanje duhovna sinkopirani - navesti primjere pjesmu i/ili gospel crnačkim samostalno demonstraci poučava-nje
Rock My Soul, ritam jazz-glazbe i/ili Summertime duhovnim i koristi raznim -jom
I gospel - opisati (primjer gospel pjesmama uređajima i - vođeno
B Arsen Dedić: improvizaciju simfonijskog jazza) - pokazati programima. otkrivanje
A Kad bi svi ljudi - razlikovati - svirati pratnju na suradnički odnos OSR A.3.2. - razgovor
NJ na svijetu crnačke glazbalima ili u zajedničkome Upravlja
duhovne i tjeloglazbom muziciranju emocijama i
gospel pjesme - pokretom pratiti ponašanjem.
izvedbu. OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
 učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
31. Rock Glazbeno- pjevanje, Bill Haley: Rock rock, rock and - navesti značajke - pjevati pjesme - izraziti svoje IKT A.3.2. - iskustveno i
stilska sviranje, Around the roll, band rock-glazbe rock-sastava mišljenje Učenik se poučavanje suradničko
razdoblja slušanje Clock - usporediti jazz i - svirati pratnju - pokazati samostalno demonstraci poučava-nje
Glazbene Elvis Presley: rock pjesmama suradnički odnos koristi raznim jom
sastavnice: Jailhouse Rock - navesti primjere - izvesti u zajedničkome uređajima i - vođeno
tonska The Beatles: All rock-glazbe i tjeloglazbom i na muziciranju programima. otkrivanje
građa My Loving njihove autore i udaraljkama OSR A.3.2. - razgovor
The Rolling izvođače osminski puls s Upravlja
Stones: Paint It naglašenom drugom emocijama i
Black i četvrtom dobom ponašanjem.
OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
 učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
32. Rock Glazbeno- pjevanje, All My Loving, Rock-glazba - navesti značajke - usporediti različite - izraziti ljubav IKT A.3.2. - rad na - suradničko
stilska sviranje, The Beatles rock-glazbe izvedbe hrvatske prema domovini, Učenik se tekstu, učenje
razdoblja slušanje Can't Help - usporediti jazz- himne narodu i zemlji samostalno - vođeni - doživljajno
Falling in Love glazbu i rock- - pjevati i slušati - osvijestiti koristi raznim razgovor
Jean Paul glazbu himnu RH međuljudske uređajima i -
Martini: Plaisir - navesti primjere odnose, programima. demonstraci
d'amour rock-glazbe toleranciju i OSR A.3.2. ja
- zapamtiti pjesme solidarnost među Upravlja
uz jasan izgovor i narodima emocijama i
razumijevanje ponašanjem.
teksta OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
 OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
33. Modulacija Glazbene pjevanje, Sholom Protestna - memorirati - pjevati izražajno - izraziti slaganje s IKT A.3.2. - - iskustveno
sastavnice: sviranje, Secunda: Dona, pjesma, pjesmu Dona, pjesmu Dona, dona angažiranim Učenik se poučavanje i suradničko
tonska slušanje dona modulacija dona uz jasan uz jasan ritam glazbenicima koji samostalno demonstraci poučavanje
građa izgovor i - svirati akordnu i svoj utjecaj koristi raznim jom
razumijevanje riramsku pratnju. koriste za uređajima i - vođeno
teksta dobrobit ljudi koji programima. otkrivanje
- opisati protestnu pate OSR A.3.2. - razgovor.
pjesmu - izraziti slobodno Upravlja
- objasniti što je svoje mišljenje. emocijama i
modulacija. ponašanjem.
OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
 temelju toga
planira buduće
učenje.
L 34. Agogika Glazbene Pjevanje, Hava nagila agogika - memorirati - pjevati pjesmu - pokazati IKT A.3.2. - - iskustveno
I sastavnice sviranje, pjesmu Hava Hava nagila suradnički odnos Učenik se poučavanje i suradničko
P slušanje, nagila uz jasan izražajno uz jasan u zajedničkom samostalno demonstraci poučavanje.
A ples izgovor i ritam muziciranju koristi raznim jom
N razumijevanje - svirati akordnu i - izraziti slobodno uređajima i - vođeno
J teksta ritamsku pratnju svoje mišljenje programima. otkrivanje
- opisati poruku IKT A.3.2. - razgovor.
pjesme Hava Učenik se
nagila samostalno
- objasniti što je to koristi raznim
agogika uređajima i
programima.
OSR A.3.2.
Upravlja
emocijama i
ponašanjem.
OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
OSR A.3.2.
Upravlja
emocijama i
ponašanjem.
OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
 povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.
35. Gaudeamu Himna pjevanje, Gaude-amus himna, - zapamtiti pjesmu - pjevati Gaudeamus samoprocijeniti IKT A.3.2. poučavanje iskustveno i
s igitur sviranje, igitur studentska uz jasan izgovor i igitur uz precizni svoj rad tijekom Učenik se demonstraci suradničko
slušanje himna razumijevanje ritam i točnu školske godine samostalno jom poučava-nje
teksta intonaciju koristi raznim - vođeno
- svirati pratnju i uređajima i otkrivanje
uskladiti ju u tempu i programima. - razgovor
dinamici s izvedbom OSR A.3.2.
pjesme Upravlja
emocijama i
ponašanjem.
OSR B.3.4.
Suradnički uči i
radi u timu.
OSR C.3.4.
Razvija kulturni
identitet.
UKU A.3.2.
Učenik se
koristi
različitim
strategijama
učenja i
primjenjuje ih
u ostvarivanju
ciljeva učenja i
rješavanju
problema u
svim
područjima
učenja uz
povremeno
praćenje
učitelja.
UKU A.3.4.
Učenik kritički
promišlja i
vrednuje ideje
uz podršku
učitelja.
UKU B.3.4.
samovrednuje
proces učenja i
svoje rezultate,
procjenjuje
ostvareni
napredak te na
temelju toga
planira buduće
učenje.