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  • Coordenador e Saberes

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    coordenador e saberes

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    0 coordenador pedagégico € a questdo dos saberes Marli Eliza Dalmazo Afonso de André! marliandre@puesp.br Marili M. da Silva Vieira? marrobi@ajato.com.br ca dos saberes faz parte das questdes con- ite iniciar este capitulo com um escla- entre o titulo do livro e o tema dos nos Uiltimos vinte anos que essa tematica cenario educacional, com a producao de os saberes docentes. 980, primeiramente no mundo anglo-sa- . Europa, surgiram milhares e milhares de ‘nos escritos e nas producoes académicas a Universidade Catélica de Sao Paulo — Presbiteriana Mackenzie. Dias com Camscamer ce Marit M. da Silva Vieira a0 do artigo “Eg , de Tardif e Le ae tica, pela insuficiéncia ida Por Sujeitos em eira, 2002). Nesse dos processos de ao papel ativo do lo da racionalidade dade técnica, su'° Dias com Camscamer emmys 0 oo oe Me Gitte Koordenador pedagogico © a questio dos saberes trabalho docente jrmador, ua vedas nos, para que se ie ue Se toner class paripatos re 0s saberes docentes situa-se context: ncepga0 do professor Ati ci chontearto eflexi alleles nos processos de constituicao da profissionalidade , profissional dos docentes, de ee a0 papel pesquisa sobre a pratica. ss Tardif e Lessard (1991, p. 215), a problematice oduzida da seguinte maneira: os de “saberes social © conjunto de saberes de 1a sociedade e de “edi ” 9 conjunto dos proces- 6 e de aprendizagem elaborados socialmente ¢ a inst %s membros da sociedade com base nesses 0 6 evidente que os grupos de educadores, os corpos realizam efetivamente esses processos educativos Sistemas de formagao em vigor sao jr sua _pratica em re! maneil outra, que possuem e transmitem. dos autores, conforme o extrato acima, amplia beres para aleém do Ambito dos docentes, esten- dos educadores responsaveis pelos processos 5m apoio nessa proposicao que situamos o tema dos dores pedagogicos, objeto deste capitulo. e fios condutores mas indagacoes: Que saberes jicos_ NO exercicio nas diferentes cepcao ‘0? Como eles 0s utilizam 13 gated om Canscaner ‘Mesto, 10 esclarecer « que ie re atriby 08 conhecimanrs— dos docentes, oy saber, de saber-faz 1 proposta é muito aberta “que esse conceito se torn em fungao do contexto do somo de sua historia pessoa) que nao_se_pode falar em locentes, suas reflexée adaptadas ao contexto de jue também é um docente bre os saberes docente iro relaciona o sabe! ho. da cultura pess cursos de forma oa 0 coordenador pedagégico e a questio dos saberes al e outros, ainda, da instituica : profision 08, 2 , da instituicao escola 6 oe a eda propria experiéncia da aiieso. ih eixo acentua a temporalidade do saber. oO autor ar oF a gu aie? que oS saberes se modificam ao longo do t medid menta ‘0s profissionais aprendem d Seb, na met ‘a dominar progressi ar jivamente ios a Tealiza de seu trabalho. eschacr a 5, Por ifiuenci elas-experiencias familiares ¢ escolare . Tepresentacdes, crencas sao geradas por essas muitas das quais jamais serao abaladas! Por outro lado, 2 modificam ao longo da carreira profissional, passam socializacho profissional, de consolidacéo | pro , de consolidagao da expe- as transformac6 continuidades, rupturas que marcam a =

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