PROGRAMA ANALITICA / FISA DISCIPLINE! 2016-2017 1,_Date despre program [ Institufia de invatamant superior Universitatea ,Stefan cel Mare™ Facultatea de Stiinje ale Pdueafi Facultatea Departamentul Departamentul de Stiinfe ale Educa ‘Domeniul de studit inje ale educatiei Ciclul de studit Conversie PIPPS Programul de studil/ealificarea Pedagogia 2 Titularul activitatilor de seminar [ Conf. univ. dr. Daniela JEDER Semestrul i Tipul de evaluare | © Categoria formativa a discipline DF - fundamentala, DD - in domeniu, DS - de specialitate, DC - complementara ‘Anul de studiu [1 Regimul discipline? DS Categoria de optionalitate a disciplinei: DO obligatorie (impusd), DA - opyional (Ia alegere), DL - facultativa (liber aleast) 3._Timpul total estimat (ore alocate activitatilor didactice) Ta) Numar de ore p 1_|Curs |_| Seminar [| Laborator 1b) Totalul de ore pe semestru din planul | 14 | Seminar Laborator de invaigamént Tl Distribufia fondului de timp pe semestru: T1a)Studiul dupa manual, suport de curs, bibliografie si notite 11 b)Documentare suplimentara in bibliotec’, pe platformele electronice de specialitate gi pe teren Ilc)Pregatire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofoli $i eseuri Ti d)Tutoriat I Examinari TV Alte activity : — Total ore studiu individual I (a=brerd) 7 Total ore pe semestru (I+II#0II- Numarul de credite 3 4, Preconditii (acolo unde este cazul) _ _ - Curriculum’ + Fundamentele pedagogiei Teoria curriculum-ului Metodologia Instruirii Metodoto; + _ Psihologia varstelor, Psihologie scolar Competente 3._Condifii (acolo unde este cazul) [ Desfigurare a cursului . Desfisurare | Seminar . aplicaii Laborator | + PC, videoproiector, suporturi electronice pentru aplicaji, prezentari PPT sau Prezi, soft-uri educafionale, materiale pentru aplicati, CD-uri sau DVD-ur, flip-chart, foi | AI si A3; soft-uri educationale, manuale si materiale auxiliare utilizate pentru aplicati specifice: referatul ete Project 6._Competente specifice acumulate Competente | C14 Raportarea la norme, standarde si obiective curriculare in analiza si evaluarea documentelor scolare 118ygrama analitica / Figa discipline! profesionale | oficiale, sau autoevaluarea celor produse. C2. Implementarea /realizarea programelor/activitatilor educationale | CS. Consilierea si orientarea psihopedagogica a scolarilor mici/prescolarilor si paringilor C6. Elaborarea de analize, studii si cercetari si valorificarea acestora in practica profesionalA ‘Competenfe | CTI-Aplicarea valorilor, principiilor si a normelor de deontologie transversale | profesionala specifice domeniului stiinfelor educatiei 7._Obiectivete disciplinei (reiesind din grila competentelor specifice acumulate) Obiectivul general al Exersarea abilitiilor de proiectare si sustinere a activitatilor didactice Obiective specifice © 01 —Cunoasterea, infelegerea si interpretarea comportamentelor profesorulul in cadral mediului scolar; * 02—Analiza documentelor curriculare si proiectarea celor specifice ‘nvatimantului primar * 02—Observarea si analiza activititilor didactice demonstrative, specifice | ‘nvatimantului primar | © 03- Projectarea si sustinerea de activitagi didactice specifice invayamantului | primar * 04—Aprofundarea si aplicarea principiilor si normelor deontologice ale profesiei didactice. Metode de predare Bibliografia cursului (minim 5 Remi) Bibliografie minimal grafia minimala @ cursului (2, 3, 4 item) Aplicatii (laborator) _[Nrore | Metode de predare [Observatii__| Documenteie curriculare specifice invafamantului | 14 ore seolar exercitiul, conversa, ~ _Proiectare didactica ~ aplicagi demonstrat, proiectul, = Asistenta la activitati din arii curriculare diverse lucriti practice ~ Portofoliul de practic’ pedagogic’ ~ aplicati si evaluare __ Bibliografie Bibliografia seminarului (minim 5 itemi) ~ Bullough, R. (2005) - Being a becoming a mentor: School-based teacher educators and teacher educator identity, in Teaching and Teacher Education, 21, pp. 143-155. ~ Castincaud, F. (2003) - L'analse de pratiques, & quelles conditions?, in Cahiers Pédagogiques, ur 41, Paris; = Clipa, O. (2003) —Caiet de practica observativa, Editura Universitatii Suceava. ~ Gal, N. (2006) — The role of the Practicum supervisors in behavior management education, in Teaching and Teacher Education, 22, pp. 377-393. = Gurvitch,R. & Metzler, M. (2009)- The effects of laboratory-based and field-based practicum experience on pre- service teachers self-efficacy, Teaching and Teacher Education, 25. pp. 437-443 Ferrie-Kerr, J. (2009) — Establishing professional relationships in practicum settings, in Teaching and Teacher Education, 25, pp. 190-797. — Hansen, A si Simonsen, B. (2001) ~ Mentor, Master and Mother the professional development of teachers in Norway {in European Journal of Teacher Education, vol. 24, nt-2; ~ lucu, R. (2004) Formarea cadrelor didactice, sisteme, politici, strategii, Ed. Humanitas Educational, Bucuresti; = Moon, B, Vlisceanu, L., Barrows, L. (2003) - Instituional Approaches to Teacher Education within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments in Studies on Higher Eucation, UNESCO- CEPES, Bucuresti; Mule, L. (2006) ~ Preservice teachers inquiry in a professional development school context: implic practicum, in Teaching and Teacher Education, 22, pp. 205-218. | - Neuyen, T.H. (2009) — An inquery-based practicum model: What knowledge, practices and relationship typify empowering teacher and learning experiences for student teachers, cooperating and college supervisors?, in Teaching and Teacher Education, 25, pp. 655-662. 8 for the |Programa analitic / Fisa disciplinei Paisant, C. si Priou, N. (2002) — Les Cahiers de LISP, L'analse des pratiques, nt. 34, Paris, = Perrenoud, Ph. (2003) - L’analse de pratiques an questions, in Cahiers Pédagogiques, nx 41, Paris = Wilson, G. and L Anson, J. (2006). ~ Reframing the practicum: Constructing performative space in initial teacher education, in Teaching and Teacher Education, 22, pp. 353-361; Bibliografie minimalé Castincaud, F, (2003) - Lianalse de pratiques, & quelles conditions?, in Cahiers Pédagogiques, nt 41, Paris, | — Daniela Jeder, Liliana Ignatescu, 2001, Portofoliul practiii pedagogice, Editura Universiatii Suceava. — Hansen, A si Simonsen, B. (2001) ~ Mentor, Master and Mother the professional development of teachers in Norway {in European Journal of Teacher Education, vol. 24, nr.2; = Iucu, R. (2004) — Formarea cadrelor didactice, sisteme, politici, sirategii, Ed. Humanitas Educational, Bucuresti; Moon, B, Viisceanu, L., Barrows, L. (2003) - Institutional Approaches to Teacher Education within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments in Studies on Higher Eucation, UNESCO- CEPES, Bucuresti; Perrenoud, Ph. (2003) - L'analse de pratiques an questions. in Cahiers Pédagogiques, nt 41, Pais, 9. Coroborarea confinuturilor disciplinei cu asteptiile reprezentantilor comunitail epistemice, _____asociatiilor profesionale si angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent pro; i [ Confinuturile disciplinei au fost elaborate ca urmare a consultirii programelor de studii similare din fara, a asteptarilor si evaluarilor Inspectoratului Scolar Judefean Suceava, Asociafiei Invajztorilor Suceveni si a __institutilor particulare sucevene. 10. Evaluare __ Tip activitate Criterii de evaluare ‘Metode de evaluare oe a ed Cars - Seminar L - Tasistenje Ta acliviijafi 9 lect demonstrative | Portofolin pentru practica | 100% specifice invatimantului scolar pedagogic’ = implicarea si indeplinirea unor activititi specifice mediului scolar = analiza si elaborarea unor documente Laborator | uTiculare (planuri cadru de tnvamant, programe scolare, managementul —clasei, planificari calendaristice, proiectiri pe unitaji de ‘nvatare, proiectelor didactice din aril ccurriculare diverse) | | = completarea portofoliului de practic | pedagogic’ Project Standard minim de performanta Standarde minime pentru nota 5: = completarea portofoliului de practic pedagogic’ - _ realizarea de proiecte didactice. Standarde minime pentru nota 1 = completarea caietului de practica pedagogica = elaborarea a minim 10 fise de observatie = _alcituirea intregului portofoliu cu documente curriculare Data completirii ‘Semndtura titularului de curs ‘Semnitura titularului de aplicatie [eee 2 pe Z Data avi2ari in dgpartamnent ‘Semnétura direggruliyj de departament ] IF. O12 I (P J Data aprobin ip Consiful academia Sermnajfa decapalui ] Lo. OF 7 OG CRs eli