ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 2

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: шести

Наставна тема/област: Module 1, My life

Наставна јединица: A slice of life (Step 1)

Тип часа: Вежбање
Циљ часа: Развијање вештине слушања и читања, размењивање личних података (о себи и другима)

Очекивани исходи Ученик препознаје, разуме и користи уобичајене речи из свакодневног живота, уочава специфичне
на крају часа: информације у говору који слуша, изводи закључке и примењује знања, активно и конструктивно
учествује у раду групе или пара

Наставне методе: Дијалошка, аудитивна

Облици рада: Групни, фронтални, рад у пару

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

 Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:
 Key vocabulary: Interests and activities
 Key vocabulary: Interests and activities
Ученици гледају слике на стр. 6 у уџбенику и
Уводни део часа Наставник каже ученицима да погледају слике на
повезују их с понуђеним речима и изразима.
(5 минута) страни 6, пушта им аудио-запис и на крају пита
Слушају аудио-запис (CD 1/2), проверавају
два-три ученика:
одговоре и понављају изразе.
 Which of these activities do you like best?
Главни део часа Наставник позива ученике да опишу слике a, b, с Ученици описују слике a, b, с (уџбеник, стране 6 и
(30 минута) (уџбеник, стране 6 и 7) и пита их да ли они воле 7), одговарају на питања да ли они воле или не
или не воле да обављају неке од тих активности воле да обављају неке од тих активности
(watching horror films, cooking, going shopping). (watching horror films, cooking, going shopping).
Ученици треба да погоде да је слика а плакат за Ученици треба да погоде да је слика а плакат за
хорор филм (a poster for a horror film), а наставник хорор филм (a poster for a horror film), одговарају
их пита: на питања:
 How does this person feel? Do you  How does this person feel? Do you sometimes
sometimes feel frightened? When? feel frightened? When?

Објашњава ученицима синоним за израз Ученици уче синоним за израз frightening (scary),
frightening (scary), који се појављује у вежбању 2 b који се појављује у вежбању 2 b (уџбеник, страна
(уџбеник, страна 6). 6).

 Presentation: What do you like doing?  Presentation: What do you like doing?

Задаје ученицима да читају описе слика из вежбе
2 а (уџбеник, страна 6).
Након летимичног читања, ученици повезују
ликове са сликама које приказују шта ти ликови
воле да раде (Mel-c, Sadie-b, Ben-a).
Ученици читају описе слика из вежбе 2 а (уџбеник,
страна 6).
Након летимичног читања, ученици повезују
ликове са сликама које приказују шта ти ликови
воле да раде (Mel-c, Sadie-b, Ben-a).

Припремити ученике за вежбу слушања 2 b. Један Ученици раде вежбу слушања 2 b. Један ученик
ученик чита реченице од један до шест. чита реченице од један до шест. Слушају
Наставник објашњава задатак: ко шта говори – наставника који објашњава задатак: ко шта говори
Mel, Sadie, Ben. – Mel, Sadie, Ben.
Наставник затим пушта компакт-диск (CD 1/3), а Слушају запис са компакт-диска (CD 1/3) и
ученици решавају вежбу и проверавају у пару. решавају вежбу и проверавају у пару.
Приликом проверавања одговора наставник каже повезују речи из текста 2 а са исказима из 2 b
ученицима да повежу речи из текста 2 а са (curry – Indian food, making pizza – cooking, buying
исказима из 2 b (curry – Indian food, making pizza – new clothes – going shopping, loves animals – like
cooking, buying new clothes – going shopping, loves going for a walk with my dog...).
animals – like going for a walk with my dog...).

 Key grammar: Verb + -ing

Наставник говори ученицима да пронађу и
подвуку облике с наставком -ing у текстовима
вежбе 2 а.
Након тога читају објашњење у 3 а и довршавају
табелу (cook-ing, meet-ing).
Наставник објашњава да после глагола којима се
изржава осећање (волимо/ не волимо) следи
именица или глагол с наставком -ing и задаје да
ученици попуне табелу у вежбању 3 (уџбеник,
страна 7).
Наставник напомиње да глагол like може да се
користи и с инфинитивом (I like to swim), и то
углавном у америчком енглеском.
Обрадити табелу Remember у вежбању 3
(уџбеник, страна 7), а затим рећи ученицима да
саставе по једну реченицу о себи с good at /
interested in користећи изразе из вежбања 1 и 2
(уџбеник, страна 6).
 Reading and speaking: About Matt
Задаје ученицима да у себи читају текст у
 Key grammar: Verb + -ing
Ученици проналазе и подвлаче облике са
наставком -ing у текстовима вежбе 2 а.
Након тога читају објашњење у 3 а и довршавају
табелу (cook-ing, meet-ing).
Слушају објашњавања наставника да после
глагола којима се изржава осећање (волимо/ не
волимо) следи именица или глагол с наставком
-ing. Ученици попуњавају табелу у вежбању 3
(уџбеник, страна 7).
Прате наставника који напомиње да глагол like
може да се користи и с инфинитивом (I like to
swim), и то углавном у америчком енглеском.
С наставником обрађују табелу Remember у
вежбању 3 (уџбеник, страна 7), а затим састављају
по једну реченицу о себи с good at / interested in
користећи изразе из вежбања 1 и 2 (уџбеник,
страна 6).
 Reading and speaking: About Matt
 Ученици у себи читају текст у вежбању 5 а
вежбању 5 а (уџбеник, страна 7) и сами проналазе
(уџбеник, страна 7) и сами проналазе одговоре на
одговоре на питања из тог вежбања.
питања из тог вежбања.
Наставник поставља питања у трећем лицу
Одговарају на питања у трећем лицу једнине
једнине презента, а ученици одговарају:
презента:
 Where does Matt live? (He lives in
 Where does Matt live? (He lives in
Manchester.) Does he like football? (Yes, he
Manchester.)
does/Yes, he likes football.)
 Does he like football? (Yes, he does/Yes, he
likes football.)
 Writing  Writing
Наставник даје инструкцију ученицима да раде Ученици раде вежбу 6 (уџбеник, страна 7) и пишу
вежбу 6 (уџбеник, страна 7) и пишу питања која питања која би поставили свом новом другу.
би поставили свом новом другу. Треба да користе Користе Can you, What is/are, Have you got.
Can you, What is/are, Have you got.

Завршни део часа  Speaking: Interviewing a classmate  Speaking: Interviewing a classmate

(10 минута) Мотивише ученике да разговарају у паровима;
један поставља питања из вежбе 6, а други
одговара на њих. Кад заврше, мењају улоге и
раде исто. Наставник иде од пара до пара, слуша
питања и одговоре и по потреби их коригује.
Ученици разговарају у паровима; један поставља
питања из вежбе 6, а други одговара на њих. Кад
заврше, мењају улоге и раде исто.

Домаћи задатак: радна свеска, стране 2 и 3

(вежбања 1–4).
Начини провере
Усмена и писмена вежбања
остварености исхода:
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-ла?