ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 6

Предмет: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК Разред: шести

Наставна тема/област: Module 1, My life
Наставна јединица: Do you agree? (Step 1)
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Развијање језичких вештина (слушање и говор), богаћење речника

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да опише предмете, изражава мишљење, слагање и неслагање, правилно
на крају часа: изговара глас th (/ð/ и /θ/), разуме специфичне информације у разговору који слуша с аудио-записа

Наставне методе: Дијалошка, аудитивна

Облици рада: Фронтални, групни, рад у пару

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

 Планиране активности наставника:
 Vocabulary revision: Adjectives
Наставник на табли црта насмејано и тужно лице
и упућује ученике да придеве из вежбања 1
Уводни део часа (уџбеник, страна 14) разврстају према значењу,
(5 минута) позитивном или негативном. Уз дате придеве
ученици могу да додају и своје (excellent, lovely,
bad...).
Планиране активности ученика:
 Vocabulary revision: Adjectives
Ученици, гледајући нацртано насмејано и тужно
лице на табли, разврставају придеве из вежбања
1 (уџбеник, страна 14) према значењу,
позитивном или негативном. Труде се да додају и
своје примере придева (excellent, lovely, bad...).

Главни део часа  Key vocabulary: Expressing opinion (уџбеник,  Key vocabulary: Expressing opinion (уџбеник,
(30 минута) стр. 14, вежбање 2 а) стр. 14, вежбање 2 а)
Задаје ученицима да заједно читају текст који Ученици заједно читају текст који изговара дечак
изговара дечак Бен у вежбању 2 а (уџбеник, Бен у вежбању 2 а (уџбеник, страна 14), а затим
страна 14), а затим треба да износе мишљење о износе мишљење о Беновом уметничком пројекту
Беновом уметничком пројекту користећи користећи придеве из претходног вежбања.
придеве из претходног вежбања.
Наставник каже да прочитају мишљење о Ученици читају мишљење о Беновом уметничком
Беновом уметничком делу које је дало пет делу које је дало пет њихових вршњака.
њихових вршњака. Ученици треба да посматрају Посматрају израз лица деце на сликама и пробају
израз лица деце на сликама и пробају да их споје да их споје с реченицама од један до пет.
с реченицама од један до пет.
Ученици слушају аудио-запис (CD 1/9) и
Наставник пушта аудио-запис (CD 1/9) и ученици проверавају своје одговоре. Скреће им се пажња
проверавају своје одговоре. Скреће им пажњу на на изразе слагања/неслагања с нечијим
изразе слагања/неслагања с нечијим мишљењем мишљењем (I agree, I don't agree, I don't know), уз
(I agree, I don't agree, I don't know), уз подсећање подсећање на одељак Remember (I think, I don't
на одељак Remember (I think, I don't think). think).

 Key pronunciation: /ð/ /θ/  Key pronunciation: /ð/ /θ/

Наставник емитује аудио-запис (CD 1/10), затим Ученици саслушају аудио-запис (CD 1/10), а затим
каже ученицима да наглас понављају реченицу и наглас понављају реченицу и увежбавају изговор
увежбавају изговор гласа th (/ð/ и /θ/) у вежбању гласа th (/ð/ и /θ/) у вежбању 3 (уџбеник, страна
3 (уџбеник, страна 15). 15).
 Speaking
Наставник на табли пише питање: What do you
think of it?
Наставник охрабрује ученике да према моделу из
вежбања 4 (уџбеник, страна 15) вежбају дијалог у
којем изражавају своје мишљење о Беновој
скулптури, као и да ли се слажу или не с
мишљењем свог пара. Њихов разговор укључује
како слику из вежбања 1 а (уџбеник, страна 14),
тако и слике од један до три (уџбеник, страна 15),
према моделу:
 What do you think of Ben's giant hen?
 What do you think of picture 1/2/3?
Наставник пита ученике да ли умеју да именују
врсту уметности приказане на сликама од један
до три (уџбеник, страна 15) и упућује их на
терминологију (picture 1 – abstract art, picture 2
– scultpure, picture 3 – sculpture installation).
 Listening and speaking: It's a bit strange
Наставник говори ученицима да ће чути разговор
између Џека и Лисе у којем износе своје
мишљење о Беновој скулптури. Даје им задатак
да записују придеве које користе за описе према
моделу из вежбања 5 b (уџбеник, страна 15).
Наставник емитује аудио-запис с компакт-диска
(уџбеник, стр. 15, вежбање 5 а, CD 1/11),
проверава одговоре, а затим пита ученике с ким
се слажу, односно не слажу (уџбеник, стр. 15,
 Speaking
Читају и размишљају о питању: What do you think
of it?
Ученици, према моделу из вежбања 4 (уџбеник,
страна 15), вежбају дијалог у којем изражавају
своје мишљење о Беновој скулптури, као и да ли
се слажу или не с мишљењем свог пара. Њихов
разговор укључује како слику из вежбања 1 а
(уџбеник, страна 14), тако и слике од један до три
(уџбеник, страна 15), према моделу:
 What do you think of Ben's giant hen?
 What do you think of picture 1/2/3?
Ученици одговарају на питање да ли умеју да
именују врсту уметности приказану на сликама од
један до три (уџбеник, страна 15) и упућени су на
терминологију (picture 1 – abstract art, picture 2
– scultpure, picture 3 – sculpture installation).
 Listening and speaking: It's a bit strange
Ученици слушају разговор између Џека и Лисе у
којем износе своје мишљење о Беновој
скулптури. Труде се да записују придеве које
користе за описе према моделу из вежбања 5 b
(уџбеник, страна 15). Затим слушају аудио-запис с
компакт--диска (уџбеник, стр. 15, вежбање 5 а, CD
1/11), проверавају одговоре, а затим одговарају
на питање са ким се слажу, односно не слажу
(уџбеник, стр. 15, вежбање 5 с)
 вежбање 5 с).
 Speaking and writing: An opinion poll
Задаје ученицима да раде вежбу 6 (уџбеник,
страна 15). Наставник на табли пише име једне
славне личности и телевизијске емисије по
избору ученика. Ученици треба да предложе по
пет придева који их описују и наставник их пише
на табли. Ученици се затим дизањем руке
изјашњавају у вези са сваком
Завршни део часа
особином/придевом. Гласају само за један од
(10 минута)
наведених. Наставник записује број ученичких
гласова уз сваки придев.
Домаћи задатак: радна свеска, стране 8 и 9.
 Speaking and writing: An opinion poll
Ученици раде вежбу 6 (уџбеник, страна 15). Бирају
име једне славне личности. Труде се да предложе
по пет придева који их описују и наставник их
пише на табли. Ученици се затим дизањем руке
изјашњавају у вези са сваком
особином/придевом. Гласају само за један од
наведених. Наставник записује број ученичких
гласова уз сваки придев.
Након гласања, ученици пишу неколико реченица
о резултатима анкете у свом одељењу према
наведеном моделу:
In our class __ people think ___ is great. ___ people
think he / she / it’s boring.

Начини провере
Посматрање и праћење, усмена провера кроз питања, вежбања и писане одговоре
остварености исхода:
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-ла?