RUB LLENGUA1rESO

Rúbriques d’avaluació de Llengua
1r curs d’educació secundària

Índex
El sistema d’avaluació educativa

mitjançant rúbriques............................................................................................................................................................................................. Pàg. 3
Les característiques de les rúbriques...................................................................................................................................................................... Pàg. 3
La utilitat de les rúbriques en el procés educatiu .................................................................................................................................................... Pàg. 4
Els tipus de rúbriques.............................................................................................................................................................................................. Pàg. 4
El sistema de rúbriques de Voramar/Santillana.................................................................................................................................................. Pàg. 5
Exemple de rúbrica d’una unitat de Llengua............................................................................................................................................................ Pàg. 6
Utilització del sistema de rúbriques de Voramar/Santillana..................................................................................................................................... Pàg. 7
Utilització de les rúbriques per part del professorat .............................................................................................................................................. Pàg. 10
Rúbrica de Llengua de 1r d’educació secundària.................................................................................................................................................. Pàg. 12
Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària 2

El sistema d’avaluació educativa mitjançant rúbriques
Una rúbrica és, bàsicament, una eina que permet objectivar l’avaluació d’un 1. Anàlisi dels objectius.
procés, siga quin siga el camp en què es desenvolupa.
2. Relació entre els objectius, els criteris d’avaluació i les competències.
En el context educatiu, la rúbrica proporciona referències per a valorar tots els
3. Definició dels estàndards d’aprenentatge.
aspectes del procés educatiu, ofereix informació per a la presa de decisions i
mostra amb claredat la relació entre els elements del currículum. Les rúbriques 4. Descripció dels nivells d’adquisició d’aquests estàndards, que han de recollir
constitueixen la concreció d’aquests elements i s’obtenen mitjançant els les conductes observables i els nivells d’assoliment de cada grau.
processos d’elaboració següents:
Les característiques de les rúbriques

En el terreny de la investigació educativa, l’ús de rúbriques per a l’avaluació ha  «Impliquen millorar la qualificació de l’acompliment de l’estudiant» (Gulikers,
sigut estudiat per un gran nombre d’autors. Algunes de les aportacions que 2006).
contribueixen a aclarir-ne les característiques són les que s’enumeren a
 «Faciliten l’evolució des de la complexitat, imprecisió i subjectivitat fins a un
continuació:
conjunt de criteris concrets graduats que permeten realitzar l’avaluació dels
 «Les rúbriques es defineixen com a descriptors qualitatius que estableixen la aprenentatges, és a dir, el nivell d’acompliment de les competències de
naturalesa d’un acompliment» (Simón, 2001). l’alumnat» (Blanco, 2007).
 «Són instruments de mesura en què s’estableixen criteris i estàndards per  «Garanteixen un valor més autèntic que les qualificacions tradicionals»
nivells, mitjançant la disposició d’escales, que permeten determinar la qualitat (Blanco, 2007).
de l’execució dels estudiants en unes tasques específiques» (Vera Vélez,
2008).

La utilitat de les rúbriques en el procés educatiu
Les rúbriques no són només un instrument d’avaluació en mans del professor, En el quadre següent es relacionen els valors que tenen les rúbriques per al
sinó que es converteixen, també, en un vehicle perquè els alumnes gestionen el professor i per a l’alumne.
seu aprenentatge.
Per al professor Per a l’alumne
L’ajuden a seleccionar els elements rellevants que integren les activitats Li indiquen clarament què ha d’aprendre.
d’aprenentatge.
Li permeten objectivar l’avaluació. L’orienten per a saber què s’espera del seu treball i a quin nivell ha d’arribar.
Li proporcionen criteris d’observació per a identificar el grau de progrés. Li permeten reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge.
Li ofereixen un referent per a valorar totes les facetes del procés d’ensenyament. El converteixen en protagonista de tot el procés.
Proporcionen informació molt valuosa per a la presa de decisions.
Els tipus de rúbriques

Hi ha dos tipus de rúbriques segons el grau de definició dels estàndards que  Analítica. Permet valorar separadament els elements que constitueixen una
contenen: tasca. És a dir, especifica, punt per punt, les qüestions que són objecte
d’avaluació de manera molt detallada.
 Holística o global. És la que mostra el grau de domini o d’adquisició d’una
competència globalment, sense atendre els elements aïllats que la formen. És En els dos casos, la utilitat de la rúbrica depén en gran manera del fet que es
un mitjà per a valorar el resultat d’un treball en conjunt. revise sovint per a ajustar-la cada vegada millor al procés educatiu i als objectes
d’aquest procés.

El sistema de rúbriques de Voramar/Santillana
El sistema de rúbriques de Voramar/Santillana és un instrument útil i precís per a d’Aula (PDA) amb els nivells d’adquisició dels estàndards d’aprenentatge. Aquest
l’avaluació educativa que relaciona els elements de la Programació Didàctica sistema està estretament vinculat al projecte Saber Fer.
Els valors del sistema de rúbriques de Voramar/Santillana són els següents:
Ús molt senzill i economia del temps.
Control rigorós del progrés dels alumnes.

PER AL PROFESSOR
Informació precisa del procés en conjunt.
Dades objectives per a la presa de decisions.
Informació sobre els assoliments que ha d’aconseguir.
PER A L’ALUMNE Elements de reflexió sobre l’aprenentatge propi.
Dades objectives per a la presa de decisions que li permeten millorar.
Les rúbriques es presenten com a matrius senzilles en què es detallen, per a coneixements (conéixer els conceptes) i a habilitats i destreses (relacionar-los,
cada estàndard d’aprenentatge, les conductes observables i els nivells d’execució reelaborar-los i aplicar-los en contextos diferents).
que el professor ha de tindre en compte per a l’avaluació dels seus alumnes.
 Nivells d’adquisició. Indiquen els graus d’adquisició d’un assoliment
Els camps que recullen aquestes matrius són els següents: determinat mitjançant una escala qualitativa de quatre nivells: des
d’assoliment en procés d’adquisició fins a l’excel·lent. A més, juntament amb
 Estàndards d’aprenentatge. Parteixen del currículum oficial i constitueixen el
cada nivell, s’ofereix el valor numèric que li correspon. El valor numèric té una
nivell de concreció més alt dels aspectes per a l’avaluació. Estan relacionats
funció doble per al professor: li permet quantificar el progrés de cada alumne i
amb els objectius d’aprenentatge, els criteris d’avaluació i els continguts i les
facilita el càlcul dels percentils que relacionen el progrés d’un alumne concret
competències. Els estàndards d’aprenentatge inclouen referències a
respecte al grup de classe.

Exemple de rúbrica d’una unitat de Llengua
Hi ha una matriu per a cada unitat i, al final de totes les matrius, un registre de rúbriques on es recullen les qualificacions dels alumnes.
Valoració que
Nivells d’adquisició amb la gradació de l’acompliment l’alumne obté
Estàndards d’aprenentatge, d’una tasca, des de l’assoliment en procés d’adquisició
obtinguts de la PDA en la rúbrica
fins a l’excel·lent. També recullen la qualificació
i el currículum. corresponent a cada grau. i la qualificació que
té associada.
Clau d’interpretació. Expressa la relació Valoració total. En aquesta rúbrica, Qualificació

entre la puntuació que un alumne obté la qualificació màxima que un obtinguda
i la qualificació que se li dóna. alumne pot aconseguir és 64 punts.
per l’alumne.
Utilització del sistema de rúbriques de Voramar/Santillana
Tal com hem indicat abans, les rúbriques ofereixen a l’alumne un marc de Encara que aquest és bàsicament l’esquema d’ús de les rúbriques a l’aula, la
referència per al seu treball; al professor, l’avaluació mitjançant rúbriques que li manera de presentar-les depén de la maduresa dels alumnes i de l’autonomia
proporcionen rigor en la valoració dels progressos dels alumnes, tant individuals que hagen assolit en el treball. A continuació, mostrem models d’utilització basats
com col·lectius, i en la detecció de les dificultats i les necessitats específiques de en els diversos perfils d’autonomia:
la millora del procés.
 Perfil baix d’autonomia. El professor enumera oralment els aspectes sobre
Utilització de les rúbriques per part dels alumnes els quals fixarà l’atenció per a valorar un estàndard d’aprenentatge. Aquesta
exposició oral contindrà únicament dos o tres punts significatius i senzills que
En general, l’ús de les rúbriques amb els alumnes consta de tres fases:
els alumnes puguen memoritzar o copiar en els quaderns.
1. Coneixement de la rúbrica. Es presenta el contingut de la rúbrica als
Durant el procés d’aprenentatge, el professor ha d’animar sovint els alumnes
alumnes i es fa una reflexió sobre els elements significatius de l’aprenentatge
perquè revisen els progressos que han tingut i establisquen comparacions
que recull.
amb els elements de l’avaluació que els va presentar.
2. Aplicació al procés d’aprenentatge. Els alumnes consulten la rúbrica per a
Al final del procés, el professor comenta individualment amb cada alumne la
orientar el seu treball i revisar les seues metes i objectius.
seua qualificació, compara el seu treball amb el nivell d’adquisició dels
3. Metacognició. Al final del procés, els alumnes comparen les seues assoliments que va anunciar i n’analitza les desviacions. Finalment, els
adquisicions amb els nivells d’assoliment que expressen les rúbriques i alumnes han de pensar per ells mateixos què han fet bé, en què poden
revisen els desfasaments per a millorar l’aprenentatge i els processos millorar i quines estratègies poden posar en marxa per a millorar els seus
interessats. resultats en el futur.
Perfil baix d’autonomia
Es presenten col·lectivament els aspectes significatius de les rúbriques.
Orienten el treball Faciliten la revisió

a l’aula. del procés.
Ofereixen
un referent.
Perfil mitjà d’autonomia. El professor reparteix una rúbrica impresa adaptada Els alumnes han de tindre present la rúbrica durant el seu procés
al nivell dels alumnes i corresponent a un estàndard d’aprenentatge. d’aprenentatge i consultar-la per a comprovar que les seues estratègies de
Col·lectivament, a l’aula se’n comenta el contingut fins que tots comprenguen treball donen els resultats esperats.
què s’espera d’ells, tant des del punt de vista dels aprenentatges més
Al final, el professor demana als alumnes que facen una valoració de les
conceptuals com de les habilitats i les destreses.
qualificacions que han obtingut i que identifiquen els punts de millora.
Perfil mitjà d’autonomia
Es presenten els aspectes significatius de les rúbriques individualment.
Puntualitzen els
aprenentatges,
les habilitats Fomenten
l’autonomia.
i les destreses.
Permeten el control
dels progressos i la
revisió contínua.
 Perfil alt d’autonomia. El professor reparteix les rúbriques adaptades millor rendiment del seu esforç; finalment, l’alumne analitza els seus resultats i
corresponents a una unitat completa. Cada alumne reflexiona sobre aquestes els compara amb les rúbriques i les seues expectatives i comparteix les seues
rúbriques i sobre els aspectes de l’aprenentatge que li poden plantejar més conclusions amb el professor.
dificultats; pren decisions i estableix estratègies personals per a obtindre el
Perfil alt d’autonomia
Es presenten les rúbriques corresponents a una unitat.
Proporcionen
Fonamenten la
les claus per a
metacognició.
l’aprenentatge.
Ofereixen el marc per
a la retroacció sobre
adquisicions i estratègies.
Utilització de les rúbriques per part del professorat
La taula que hi ha a continuació relaciona les tasques de recollida d’informació

mitjançant les rúbriques, la valoració i la ponderació de les dades que se
n’obtenen i els aspectes rellevants de la presa de decisions en el procés educatiu.
Recollida d’informació Anàlisi de les dades Presa de decisions
Identificació del progrés individual aplicant Valoració que obté cada alumne.
els criteris que s’estableixen En relació amb les necessitats d’un alumne.
Càlcul de la mitjana del grup.
en la rúbrica. En relació amb les necessitats del grup.
Càlcul del percentil individual.
Posada en comú del grau de progrés amb En relació amb el procés global.
els alumnes. Càlcul de la qualificació de cada alumne.
El procés que permet interpretar les dades obtingudes mitjançant les rúbriques  Alumne: és la puntuació obtinguda per un alumne determinat.
és el següent:
 Percentil: és la posició que la puntuació d’aquest alumne ocupa en el
Valoració de les tasques de cada alumne, posant atenció en les variables conjunt de les puntuacions del grup, i s’expressa en forma de percentatge.
que indiquen els diferents nivells d’adquisició. En la matriu de la pàgina
 Qualificació mitjana: és la mitjana aritmètica de les qualificacions.
anterior s’observa que aquestes variables consideren els coneixements que té
l’alumne, les habilitats per a organitzar-los i expressar-los en llenguatges La lectura i la interpretació d’un registre general de les rúbriques permet traure
diferents, i la capacitat d’integrar els aprenentatges amb l’experiència personal algunes conclusions interessants:
per a posar exemples i imaginar models.  Quins són els resultats de l’avaluació, tant de cada alumne individualment
Recollida i elaboració de dades. Les valoracions que obté cada alumne en com del grup.
les rúbriques es poden recollir en un registre general, en què es podran  On han sorgit les dificultats.
calcular i relacionar dades com les següents:
 Quines dificultats són individuals i quines dificultats són del grup en
 Màxim: és la puntuació màxima que es pot obtindre sumant les general.
puntuacions màximes de totes les rúbriques.
 Sobre quins aspectes concrets del procés cal prendre decisions i
intervindre.
Anàlisi de resultats. La lectura de les dades que es recullen en un registre

general serveix com a exemple de la informació que pot oferir el sistema de
rúbriques de Voramar/Santillana, creat com un servei per al professor que
repercutirà directament en l’autonomia dels alumnes i en els processos de
reflexió sistemàtica i rigorosa sobre el procés educatiu.
12
Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 1. La descripció. La literatura i els gèneres literaris
BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

Estàndards d’aprenentatge Nivells d’adquisició
Qualificació
Concreció En procés (màxim 4)
Etapa Adquirit (2) Avançat (3) Excel·lent (4)
per a la unitat d’adquisició (1)
B1.1.1.  Interpreta el text Comprén el sentit del text Comprén el sentit global Comprén el sentit global Comprén perfectament el
descriptiu oral, oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
identifica la oralment el contingut i explica oralment el oralment el contingut de oral i explica oralment el
informació important i amb dificultats. contingut de manera manera coherent i contingut de manera
explica el contingut. coherent. El vocabulari cohesionada. Fa ús coherent i cohesionada i
és molt senzill i usa d’alguns castellanismes. amb un vocabulari ric i
castellanismes. sense castellanismes.
B1.2.1.  Crea una descripció Crea la descripció d’un Crea la descripció Crea la descripció d’un Crea la descripció d’un
oral d’un objecte de objecte de l’aula però és comprensible d’un objecte de l’aula seguint objecte de l’aula seguint
l’aula de manera difícilment comprensible i objecte de l’aula però la el guió proposat, de el guió proposat, de
planificada, seguint el la informació està informació no està ben manera que la informació manera que la informació
model de l’escolta i desordenada i ordenada ni es dóna bastant es dóna completa,
posant en pràctica incompleta. cohesionada. ordenada i de manera ordenadament i de
els aprenentatges coherent i cohesionada. manera coherent i
adquirits Fa ús d’algun dels cohesionada. Fa ús dels
recursos estilístics recursos estilístics
estudiats. estudiats.
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les descripcions Avalua les descripcions Avalua les descripcions Avalua les descripcions
del professorat, les dels companys sense dels companys seguint dels companys seguint el dels companys seguint el
descripcions orals seguir el guió proposat el guió proposat pel guió proposat pel guió proposat pel
dels companys, pel professorat. Fa una professorat. Fa una professorat. Fa una professorat. Fa una
atenent a l’estructura, avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació adequada amb avaluació adequada i
l’ús d’expressions incompleta, sense alguna observació alguna observació completa.
espacials i la selecció atendre als elements i les incorrecta o no detecta incorrecta o no detecta
de característiques. característiques algun error important en algun error en la
estudiades. la descripció dels descripció dels
companys. companys.
Qualificació
B1-4.1.  Participa en Participa molt poc en els Participa, de vegades, Participa habitualment en Participa sempre en els
intercanvis intercanvis comunicatius en els intercanvis els intercanvis intercanvis comunicatius
comunicatius relacionats amb la comunicatius relacionats comunicatius relacionats relacionats amb la
relacionats amb la matèria i el temes tractats amb la matèria i el temes amb la matèria i el temes matèria i el temes
matèria i el tema a classe. tractats a classe. Usa un tractats a classe. Usa un tractats a classe. Usa un
tractat a classe usant registre informal i, de registre formal, les registre formal, les
un registre formal, les vegades, se salta les normes de cortesia i les normes de cortesia i les
normes de cortesia i normes de cortesia i les estratègies d’interacció estratègies d’interacció
les estratègies estratègies d’interacció oral. oral.
d’interacció oral. oral.
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA
Qualificació
B2.1.1.  Interpreta, reconeix i Té dificultats per a Localitza els fragments Localitza els fragments Localitza els fragments
identifica els interpretar correctament descriptius i els descriptius i els descriptius i els
elements bàsics dels el text, de manera que té diferencia dels narratius i diferencia dels narratius i diferencia dels narratius
textos descriptius: dificultats per localitzar dialogats. Coneix i dialogats. Coneix i i dialogats sense cap
diferencia els tipus de els fragments descriptius analitza l’estructura dels analitza l’estructura dels dificultat. Coneix i
descripció, reconeix i analitzar-los.. textos descriptius i dels textos descriptius i dels analitza l’estructura dels
l’estructura dels elements bàsics de la elements bàsics de la textos descriptius i dels
textos descriptius, descripció amb alguna descripció. Entén la elements bàsics de la
identifica el tema, dificultat. diferència entre text descripció. Entén la
analitza els elements objectiu i subjectiu i diferència entre text
propis de la justifica a quin tipus de objectiu i subjectiu i
descripció (adjectius descripció pertany el justifica correctament a
qualificatius, fragment llegit. Així i tot, quin tipus de descripció
marcadors espacials, mostra algun dubte en pertany el fragment
verbs atributius, algun dels aspectes. llegit.
símils i metàfores) i
localitza fragments
descriptius.
B2.2.1.  Compon una Crea la descripció d’un Crea la descripció Crea la descripció d’un Crea la descripció d’un
descripció escrita objecte amb el propòsit comprensible d’un objecte amb el propòsit objecte amb el propòsit
planificada seguint un de vendre’l per internet objecte amb el propòsit de vendre’l per internet de vendre’l per internet
guió, transmetent la però és difícilment de vendre’l per internet seguint el guió proposat, seguint el guió proposat,
informació de manera comprensible i la però la informació no de manera que la de manera que la
adequada, coherent i informació està està ben ordenada ni informació es dóna informació es dóna
cohesionada. desordenada i cohesionada. bastant ordenada i de completa, ordenadament
incompleta. manera coherent i i de manera coherent i
cohesionada. Fa ús cohesionada. Fa ús dels
d’algun dels recursos recursos estilístics
estilístics estudiats. estudiats.
B2.3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua el text descriptiu Avalua el text descriptiu Avalua el text descriptiu Avalua el text descriptiu
del professorat i d’un propi sense seguir el guió propi seguint el guió propi seguint el guió propi seguint el guió
guió de correcció i proposat. La revisió, per proposat. La revisió és proposat. Comprova, proposat. Comprova,
edició de textos, el tant, és simple i parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
text descriptiu propi. incompleta, sense correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
atendre els elements i les aspectes proposats. que hi ha algun error.
característiques
estudiades.
Qualificació
B2.4.1.  Selecciona, sintetitza i Escriu resums de textos Escriu resums de textos Escriu resums de textos Escriu resums de textos
organitza la llegits parafrasejant-los i llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre
informació de textos sense cohesió. lògic de l’estructura lògic de l’estructura lògic de l’estructura
descriptius i crea narrativa però recorre a narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
resums amb una parafrasejar el text en paràgrafs adequats i amb paràgrafs adequats, amb
expressió personal i ocasions. un vocabulari precís. una expressió personal i
un vocabulari variat. amb un vocabulari precís
i variat.
BLOC 3. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA
Qualificaci
Concreció En procés ó (màxim 4)
B3.1.1.  Identifica els camps Reconeix el camp Reconeix el camp Reconeix el camp Reconeix el camp
semàntics en un text, semàntic però no semàntic d’un text però no semàntic d’un text i semàntic d’un text i
distingeix la identifica les paraules identifica totes les identifica la majoria de identifica totes les
diferència entre que en formen part. paraules que en formen les paraules que en paraules que en formen
hiperònim i hipònim i part. Distingeix la formen part. Distingeix part. Distingeix la
substitueix hipònims diferència entre hiperònim la diferència entre diferència entre
per hiperònims en un i hipònim i substitueix hiperònim i hipònim i hiperònim i hipònim i
text. hipònims per hiperònims substitueix hipònims per substitueix hipònims per
en un text amb alguna hiperònims en un text. hiperònims en un text,
dificultat. sense cap dificultat.
Valora la importància
d’un vocabulari ric i variat
en els textos i les
relacions de significat
que s’estableixen.
B3.2.1.  Coneix i usa la Defineix correctament el Defineix correctament el Defineix correctament el Defineix correctament el
terminologia concepte de substantiu concepte de substantiu. concepte de substantiu. concepte de substantiu.
necessària sobre el però no els classifica Classifica els substantius Classifica els Classifica els substantius
substantiu: defineix segons els tipus i segons el tipus i identifica substantius segons el segons el tipus i
correctament el mostra grans dificultats alguns substantius d’un tipus i identifica els identifica els substantius
concepte de en la identificació en text o fragment. Aplica la substantius d’un text o d’un text o fragment.
substantiu; identifica i textos o fragments. Té variació de gènere i fragment amb alguna Aplica la variació de
classifica els tipus de dificultats en la variació nombre del substantiu, tot errada. Aplica la gènere i nombre del
substantius. Aplica la de gènere i nombre del i que dubta en alguns variació de gènere i substantiu sense cap
variació de gènere i substantiu. casos. nombre del substantiu dificultat.
nombre del amb alguna errada
substantiu. puntual.
Qualificaci
B3.3.1.  Coneix i identifica els Coneix els sons i Coneix els sons i grafies Coneix els sons i Coneix els sons i grafies
sons i les grafies de grafies de la llengua de la llengua i la grafies de la llengua i la de la llengua i la
la llengua. però no entén la diferència entre aquests diferència entre diferència entre aquests
diferència entre dos conceptes. Identifica, aquests dos conceptes. dos conceptes. Identifica
aquests dos conceptes. amb dificultats, el mateix Identifica, amb alguna el mateix so en diferents
so en diferents paraules, errada, el mateix so en paraules, tot i que la
tot i que la grafia siga diferents paraules, tot i grafia siga diferent.
diferent que la grafia siga
diferent
 Revisa en les seues Aplica amb dificultats les Aplica i revisa, amb Aplica i revisa, amb Aplica i revisa amb
produccions escrites normes ortogràfiques alguna dificultat, les bastant correcció, les correcció les normes
els aspectes estudiades en les seues normes ortogràfiques normes ortogràfiques ortogràfiques estudiades
ortogràfics estudiats. produccions escrites. En estudiades en les seues estudiades en les seues en les seues
la revisió no detecta les produccions escrites. produccions escrites. produccions escrites..
errades comeses.
B3.4.1.  Coneix i identifica els Explica parcialment els Explica els diferents Explica els diferents Explica els diferents
elements de la diferents elements de la elements de la elements de la elements de la
comunicació en comunicació. Identifica i comunicació. Identifica i comunicació amb les comunicació amb les
diferents situacions extrau amb dificultats extrau correctament seues pròpies paraules. seues pròpies paraules.
comunicatives l’emissor, el receptor i el l’emissor, el receptor i el Identifica i extrau els Identifica i extrau els
properes a la realitat missatge de diferents missatge de diferents elements de la elements de la
de l’alumne. situacions situacions comunicatives comunicació de comunicació de
comunicatives properes properes a la realitat de diferents situacions diferents situacions
a la realitat de l’alumne. l’alumne. comunicatives properes comunicatives properes
a la realitat de l’alumne, a la realitat de l’alumne.
tot i que mostra
dificultats en el context.
BLOC 4. EDUCACIÓ LITERÀRIA
Qualificació
B4.1.1.  Realitza lectures de Llig en veu alta Llig en veu alta Llig en veu alta Llig en veu alta
fragments d’obres fragments d’obres fragments d’obres fragments d’obres fragments d’obres
literàries en veu alta i literàries amb molta literàries amb bastants literàries i comet alguna literàries de manera
valora la importància dificultat: dicció, ritme i incorreccions en la incorrecció en la dicció, correcta: dicció perfecta i
que té la dicció, el entonació inadequats. dicció, el ritme i/o ritme i entonació. ritme i entonació
ritme i l’entonació per No comprén el que llig. l’entonació. Entén el Comprén tot el que llig. adequats. Comprén tot
a la bona comprensió sentit global del que llig. el que llig.
dels textos.
B4.2.1.  Compara textos i Identifica el gènere dels Identifica el gènere dels Identifica el gènere dels Identifica el gènere dels
identifica el gènere a textos amb alguna textos i ho justifica de textos sense cap textos sense cap
què pertanyen. errada i sense manera poc concisa i dificultat i ho justifica de dificultat i ho justifica de
justificació. clara. manera raonada. manera raonada i usant
elements del propi text
com a exemples.
B4.2.2.  Coneix els trets Mostra dificultats per Coneix els trets formals i Coneix els trets formals i Coneix els trets formals i
formals i estructurals explicar els trets formals estructurals dels estructurals dels estructurals dels
dels diferents i estructurals dels diferents gèneres però diferents gèneres diferents gèneres
gèneres literaris. diferents gèneres els explica de manera literaris i els explica literaris i els explica
literaris. Selecciona incompleta. Selecciona correctament. correctament.
incorrectament els els elements Selecciona els elements Selecciona els elements
elements característics característics de característics de característics de
de cadascun cadascun, amb errades i cadascun, amb alguna cadascun.
dificultats. errada puntual.
QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)
CLAU D’INTERPRETACIÓ: 0 A 24 PUNTS: Insuficient; 25 A 40 PUNTS: Suficient; 41 A 56 PUNTS: Notable; 57 A 64 PUNTS: Excel·lent.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 2. La descripció de llocs. La poesia: estructura del text poètic

Qualificació
descriptiu de llocs oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
oral, identifica la oralment el contingut i explica oralment el oralment el contingut de oral i explica oralment el
informació important amb dificultats. contingut de manera manera coherent i contingut de manera
i explica el coherent. El vocabulari cohesionada. Fa ús coherent i cohesionada i
contingut. és molt senzill i usa d’alguns castellanismes. amb un vocabulari ric i
B1.2.1.  Crea una descripció Crea la descripció d’un Crea la descripció d’un Crea la descripció d’un Crea la descripció d’un
oral (fa de guia lloc però no s’adequa a la lloc però la informació no lloc seguint el guió lloc seguint el guió
turístic) de manera situació comunicativa està ben ordenada ni proposat, de manera que proposat, de manera que
planificada, seguint proposada (fer de guia cohesionada. La la informació es dóna la informació es dóna
el model de l’escolta turístic), és difícilment descripció és bastant ordenada, de completa,
i posant en pràctica comprensible i la comprensible i s’adequa, manera coherent i ordenadament, de
els aprenentatges informació està en part, a la situació cohesionada i s’adequa a manera coherent i
adquirits. desordenada i comunicativa proposada la situació comunicativa cohesionada i s’adequa
incompleta. (fer de guia turístic). proposada (fer de guia perfectament a la
turístic). Fa ús d’algun situació comunicativa
dels recursos estilístics proposada (fer de guia
estudiats. turístic) . Fa ús dels
recursos estilístics
estudiats.
atenent a avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació adequada amb avaluació adequada i
l’estructura, l’ús de incompleta, sense alguna observació alguna observació completa.
marcadors d’ordre i atendre als elements i les incorrecta o no detecta incorrecta o no detecta
la rellevància dels característiques algun error important en algun error en la
aspectes triats. estudiades. la descripció dels descripció dels
companys. companys.
Qualificació
tractat a classe registre informal i, de registre formal, les registre formal, les
usant un registre vegades, se salta les normes de cortesia i les normes de cortesia i les
formal, les normes normes de cortesia i les estratègies d’interacció estratègies d’interacció
de cortesia i les estratègies d’interacció oral. oral.
estratègies oral.
d’interacció oral.
Qualificació
B2.1.1.  Interpreta, reconeix i Té dificultats per a Localitza els fragments Localitza els fragments Localitza els fragments
elements bàsics el text, de manera que diferencia dels diferencia dels narratius diferencia dels
dels textos té dificultats per narratius i dialogats. i dialogats. Coneix i narratius i dialogats
descriptius: localitzar els fragments Coneix i analitza analitza l’estructura dels sense cap dificultat.
diferencia els tipus descriptius i analitzar- l’estructura dels textos textos descriptius i dels Coneix i analitza
de descripció, los. descriptius i dels elements bàsics de la l’estructura dels textos
reconeix l’estructura elements bàsics de la descripció. Entén la descriptius i dels
dels textos descripció amb alguna diferència entre text elements bàsics de la
descriptius de llocs, dificultat. objectiu i subjectiu. Així descripció. Entén la
identifica el tema, i tot, mostra algun dubte diferència entre text
analitza els en algun dels aspectes. objectiu i subjectiu i
elements propis de justifica correctament a
la descripció de quin tipus de
llocs (adjectius descripció pertany el
qualificatius, fragment llegit.
marcadors espacials
i d’ordre, verbs
atributius, símils i
metàfores) i localitza
fragments
descriptius.
B2.2.1.  Escriu un fullet Crea un fullet turístic Crea un fullet turístic Crea un fullet turístic Crea un fullet turístic
turístic seguint un però és difícilment però la informació no seguint el guió proposat, seguint el guió proposat,
guió, transmetent la comprensible i la està ben ordenada ni de manera que la de manera que la
informació de informació està ben cohesionada. informació es dóna informació es dóna
manera adequada, desordenada i bastant ordenada i de completa, ordenadament
coherent i incompleta. manera coherent i i de manera coherent i
cohesionada. cohesionada. Fa ús cohesionada. Fa ús dels
guió de correcció i proposat. La revisió és proposat. La revisió és proposat. Comprova, proposat. Comprova,
edició de textos, el simple i incompleta, sense parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
text descriptiu propi. atendre els elements i les correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
característiques aspectes proposats. que hi ha algun error.
estudiades.
Qualificació
B2.4.1.  Selecciona, sintetitza Escriu resums de textos Escriu resums de Escriu resums de textos Escriu resums de textos
i organitza la llegits parafrasejant-los i textos llegits seguint llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre
informació de textos sense cohesió. l’ordre lògic de lògic de l’estructura lògic de l’estructura
descriptius i crea l’estructura narrativa narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
resums amb una però recorre a paràgrafs adequats i paràgrafs adequats,
expressió personal i parafrasejar el text en amb un vocabulari amb una expressió
un vocabulari variat. ocasions. precís. personal i amb un
vocabulari precís i
variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Relaciona paraules Relaciona paraules Relaciona paraules Relaciona paraules Relaciona paraules
sinònimes. Localitza sinònimes amb moltes sinònimes amb alguna sinònimes amb alguna sinònimes sense cap
en textos paraules dificultats. Mostra molta dificultat. Mostra alguna errada puntual. problema. Localitza en
sinònimes a les dificultat per localitzar dificultat per localitzar en Localitza en textos textos paraules
proposades i en textos paraules textos paraules sinònimes paraules sinònimes a sinònimes a les
substitueix paraules sinònimes a les a les proposades així com les proposades i proposades i substitueix
dins un text o oració proposades i substitueix per substituir paraules substitueix paraules paraules dins un text o
per un sinònim paraules dins un text o dins un text o oració per dins un text o oració per oració per un sinònim
adequat. oració per un sinònim un sinònim adequat. un sinònim adequat, adequat.
inadequat. amb alguna errada
puntual.
B3.2.1.  Coneix i usa la Usa els determinants Usa els determinants Usa els determinants Usa els determinants
terminologia amb alguna dificultat correctament però no correctament i identifica correctament i identifica
necessària sobre el però no identifica els identifica els tipus. Aplica els tipus, amb alguna els tipus. Aplica la
determinant: usa i tipus. Mostra dificultats la concordança entre el errada puntual. Aplica la concordança entre el
identifica els tipus per a aplicar la substantiu i el concordança entre el substantiu i el
de determinants; concordança entre el determinant. Forma substantiu i el determinant. Forma
aplica la substantiu i el sintagmes nominals a determinant. Forma sintagmes nominals a
concordança entre determinant. Forma partir de terminologia amb sintagmes nominals a partir de terminologia.
el substantiu i el sintagmes nominals a dificultats. partir de terminologia,
determinant partir de terminologia amb alguna errada
correctament i amb moltes dificultats. puntual.
forma sintagmes
nominals a partir de
terminologia.
Qualificaci
B3.3.1.  Escriu correctament Escriu de manera Escriu, amb alguna Escriu correctament Escriu correctament
els numerals amb incorrecta els numerals dificultat, els numerals els numerals amb els numerals amb
lletres. en lletres. amb lletres. lletres, amb alguna lletres.
errada puntual.
 Coneix la definició Coneix la definició de Coneix la definició de Coneix la definició de Coneix la definició de
de dígraf. Identifica, dígraf. Identifica, dígraf. Identifica i dígraf. Identifica i dígraf. Identifica i
localitza i separa en localitza i separa en localitza paraules que localitza paraules que localitza paraules que
síl·labes paraules síl·labes paraules que contenen dígraf amb contenen dígraf. contenen dígraf.
que contenen contenen dígrafs amb alguna errada puntual. Separa en síl·labes Separa en síl·labes
dígrafs. moltes dificultats. Separa en síl·labes paraules que contenen paraules que contenen
paraules que contenen dígrafs. Té alguna dígrafs.
dígrafs amb dificultat. errada puntual.
 Revisa en les seues Aplica amb dificultats Aplica i revisa, amb Aplica i revisa, amb Aplica i revisa amb
produccions les normes alguna dificultat, les bastant correcció, les correcció les normes
escrites els ortogràfiques normes ortogràfiques normes ortogràfiques ortogràfiques estudiades
aspectes ortogràfics estudiades en les estudiades en les seues estudiades en les en les seues
estudiats. seues produccions produccions escrites. seues produccions produccions escrites..
escrites. En la revisió escrites.
no detecta les errades
comeses.
B3.4.1.  Coneix els diferents Completa les definicions Completa les definicions Completa les definicions Completa les definicions
tipus de codi i sobre el codi però sobre el codi i classifica sobre el codi i classifica sobre el codi i classifica
l’identifica en classifica exemples de exemples de codi segons exemples de codi exemples de codi
diferents situacions codi segons el tipus el tipus amb alguna segons el tipus. segons el tipus.
comunicatives amb moltes dificultats. dificultat. Identifica el codi Identifica el codi de Identifica el codi de
properes a la No identifica el codi de de diferents situacions diferents situacions diferents situacions
realitat de l’alumnat. diferents situacions comunicatives amb comunicatives i ho comunicatives i ho
comunicatives. dificultat. justifica. Té alguna justifica.
errada puntual.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Escriu una estrofa de Escriu una estrofa de Escriu una estrofa de Escriu una estrofa de
creacions pròpies quatre versos poc quatre versos coherent quatre versos coherent quatre versos coherent
realitzades i els coherent i no analitza i analitza l’esquema i seguint el model i i seguint el model i
textos literaris l’esquema rítmic. No rítmic amb dificultats. analitza l’esquema analitza l’esquema
treballats pròxims selecciona els textos Selecciona els textos rítmic. Selecciona els rítmic. Selecciona els
als seus interessos i literaris pròxims als literaris de manera textos literaris pròxims textos literaris pròxims
confecciona el seu seus interessos per arbitrària, sense als seus interessos i als seus interessos i
dossier afegir-los al seu dossier reflexió, i els afegeix al els afegeix al seu els afegeix al seu
d’aprenentatge d’aprenentatge. seu dossier dossier d’aprenentatge. dossier d’aprenentatge.
literari. d’aprenentatge. Explica les reflexions al
dossier.
B4.3.2.  Realitza un Explica els trets formals Explica els trets Explica els trets Explica els trets
comentari guiat de la i de contingut dels formals i de contingut formals i de contingut formals i de contingut
forma i el contingut textos poètics amb dels textos poètics dels textos poètics amb dels textos poètics
dels textos poètics moltes dificultats: amb errades: versos i alguna errada: versos i sense cap dificultat:
proposats. versos i estrofes, estrofes, versos estrofes, versos versos i estrofes,
versos masculins i masculins i femenins, masculins i femenins, versos masculins i
femenins, temàtica i temàtica i significat temàtica i significat femenins, temàtica i
significat general de la general de la poesia. general de la poesia. significat general de la
poesia. poesia.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 3. La descripció de persones. La poesia: les figures literàries

Qualificació
descriptiu de oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
persones oral, oralment el contingut i explica oralment el oralment el contingut de oral i explica oralment el
identifica la amb dificultats. contingut de manera manera coherent i contingut de manera
informació important i coherent. El vocabulari cohesionada. Fa ús coherent i cohesionada i
explica el contingut.. és molt senzill i usa d’alguns castellanismes. amb un vocabulari ric i
B1.2.1.  Crea una descripció Descriu oralment un Descriu oralment un Descriu oralment un Descriu oralment un
oral d’un company de company però és company però la company seguint el guió company seguint el guió
classe de manera difícilment comprensible i informació no està ben proposat, de manera que proposat, de manera que
planificada, seguint el la informació està ordenada ni la informació es dóna la informació es dóna
model de l’escolta i desordenada i cohesionada. La bastant ordenada i de completa, ordenadament
posant en pràctica incompleta. descripció és manera coherent i i de manera coherent i
els aprenentatges comprensible. cohesionada. Fa ús cohesionada. Fa ús dels
adquirits. d’algun dels recursos recursos estilístics
atenent a l’estructura, avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació adequada amb avaluació adequada i
l’ús de marcadors incompleta, sense alguna observació alguna observació completa.
d’ordre i la atendre als elements i les incorrecta o no detecta incorrecta o no detecta
rellevància dels característiques algun error important en algun error en la
aspectes triats. estudiades. la descripció dels descripció dels
companys. companys.
Qualificació
Qualificació
B2.1.1  Interpreta, reconeix i Té dificultats per a Localitza els fragments Localitza els fragments Localitza els fragments
elements bàsics dels el text, de manera que té diferencia dels narratius i diferencia dels narratius i diferencia dels narratius
textos descriptius: dificultats per localitzar dialogats. Coneix i dialogats. Coneix i i dialogats sense cap
diferencia els tipus de els fragments descriptius analitza l’estructura dels analitza l’estructura dels dificultat. Coneix i
descripció, reconeix i analitzar-los. textos descriptius i dels textos descriptius i dels analitza l’estructura dels
l’estructura dels elements bàsics de la elements bàsics de la textos descriptius i dels
textos descriptius de descripció amb alguna descripció. Entén la elements bàsics de la
persones, identifica el dificultat. diferència entre text descripció. Entén la
tema, analitza els objectiu i subjectiu. Així i diferència entre text
elements propis de la tot, mostra algun dubte objectiu i subjectiu i
descripció de en algun dels aspectes. justifica correctament a
persones (adjectius quin tipus de descripció
qualificatius, l’ordre pertany el fragment
dels les llegit.
característiques
descrites, verbs
atributius, símils i
metàfores) i localitza
fragments
descriptius.
B2.2.1.  Escriu el retrat d’un Crea el retrat d’un Crea el retrat d’un Crea el retrat d’un Crea el retrat d’un
personatge famós personatge famós però personatge famós però personatge famós personatge famós
seguint un guió, és difícilment la informació no està ben seguint el guió proposat, seguint el guió proposat,
transmetent la comprensible i la ordenada ni ben de manera que la de manera que la
informació de manera informació està cohesionada. informació es dóna informació es dóna
adequada, coherent i desordenada i bastant ordenada i de completa, ordenadament
cohesionada. incompleta. manera coherent i i de manera coherent i
cohesionada. Fa ús cohesionada. Fa ús dels
guió de correcció i proposat. La revisió, per proposat. La revisió és proposat. Comprova, proposat. Comprova,
edició de textos, el tant, és simple i incompleta, parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
text descriptiu propi. sense atendre els elements correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
i les característiques aspectes proposats. que hi ha algun error.
estudiades.
Qualificació
descriptius i crea narrativa però recorre a narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
i variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Reconeix la relació Identifica l’antònim de Identifica l’antònim de Identifica l’antònim de Identifica l’antònim de
d’oposició entre les paraules aïllades amb paraules aïllades i paraules aïllades i paraules aïllades i
paraules. Substitueix moltes dificultats. contextualitzades amb contextualitzades amb contextualitzades sense
en textos i oracions Mostra molta dificultat alguna dificultat. Mostra alguna errada puntual. cap problema. Proposa
paraules per per proposar l’antònim alguna dificultat per per Proposa l’antònim l’antònim adequat a les
l’antònim adequat. adequat a les paraules proposar l’antònim adequat a les paraules paraules d’un text,
d’un text. adequat a les paraules d’un text, amb alguna sempre tenint en compte
d’un text. errada puntual. el context i el registre.
B3.2.1.  Coneix i usa la Defineix correctament el Defineix correctament el Defineix correctament el Defineix correctament el
terminologia concepte d’adjectiu però concepte d’adjectiu i els concepte d’adjectiu i els concepte d’adjectiu i els
necessària sobre no els classifica segons classifica segons les classifica segons les classifica segons les
l’adjectiu: defineix les terminacions. terminacions. Identifica els terminacions. Identifica terminacions. Identifica
correctament el Identifica els adjectius adjectius en textos i indica els adjectius en textos, els adjectius en textos,
concepte d’adjectiu; en textos i indica en en quin grau estan els indica en quin grau indica en quin grau estan
localitza adjectius en quin grau estan els adjectius amb alguna estan els adjectius i els adjectius i localitza en
un text i identifica els adjectius amb moltes dificultat. localitza en textos textos adjectius amb les
graus de l’adjectiu. dificultats. adjectius amb les característiques
característiques demanades.
demanades, amb
alguna errada puntual.
Qualificaci
B3.3.1.  Classifica les Classifica les paraules Classifica les paraules Classifica les paraules Classifica les paraules
paraules segons el segons el nombre de segons el nombre de segons el nombre de segons el nombre de
nombre de síl·labes. síl·labes. Identifica el síl·labes. Identifica el tipus síl·labes. Identifica el síl·labes. Identifica el
Identifica el tipus de tipus de paraula segons de paraula segons la tipus de paraula segons tipus de paraula segons
paraula segons la la posició de la síl·laba posició de la síl·laba la posició de la síl·laba la posició de la síl·laba
posició de la síl·laba tònica amb dificultats. tònica. Coneix la definició tònica. Coneix la tònica. Coneix la definició
tònica. Coneix, Coneix la definició de de diftong, triftong i hiat. definició de diftong, de diftong, triftong i hiat.
identifica, localitza i diftong, triftong i hiat. Identifica, localitza i triftong i hiat. Identifica, Identifica, localitza i
separa en síl·labes Separa en síl·labes separa en síl·labes localitza i separa en separa en síl·labes
paraules que paraules que contenen paraules que contenen síl·labes paraules que paraules que contenen
contenen diftongs, diftongs, triftongs i hiats diftongs, triftongs i hiats contenen diftongs, diftongs, triftongs i hiats.
triftongs i hiats. amb moltes dificultats. amb dificultats. triftongs i hiats amb
alguna dificultat puntual.
errades comeses.
B3.4.1.  Reconeix i identifica Reconeix els factors que Reconeix els factors que Reconeix els factors Reconeix els factors que
el context de la determinen el context determinen el context que determinen el determinen el context
comunicació en comunicatiu amb comunicatiu. Identifica el context comunicatiu. comunicatiu. Identifica el
diferents situacions dificultats. context comunicatiu en Identifica el context context comunicatiu en
comunicatives diferents situacions comunicatiu en diferents diferents situacions
properes a la realitat comunicatives amb situacions comunicatives.
de l’alumnat. dificultat. comunicatives. Reflexiona sobre el
context en textos
literaris.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Crea comparacions, Crea comparacions, Crea comparacions, Crea comparacions,
creacions pròpies imatges i metàfores poc imatges i metàfores poc imatges i metàfores poc imatges i metàfores poc
realitzades i els coherents. No coherents. Selecciona coherents. Selecciona coherents. Selecciona
textos literaris selecciona els textos els textos literaris de els textos literaris els textos literaris
treballats pròxims als literaris pròxims als seus manera arbitrària, sense pròxims als seus pròxims als seus
seus interessos i interessos per afegir-los reflexió, i els afegeix al interessos i els afegeix interessos i els afegeix
confecciona el seu al seu dossier seu dossier al seu dossier al seu dossier
dossier d’aprenentatge. d’aprenentatge. d’aprenentatge. d’aprenentatge. Explica
d’aprenentatge les seues reflexions al
literari. seu dossier.
B4.3.1.  Realitza un comentari Explica els trets formals i Explica els trets formals Explica els trets formals i Explica els trets formals i
guiat de la forma i el de contingut dels textos i de contingut dels de contingut dels textos de contingut dels textos
contingut dels textos poètics amb moltes textos poètics amb poètics amb alguna poètics sense cap
poètics proposats. dificultats: versos i errades i dificultats: errada puntual: versos i dificultat: versos i
estrofes, temàtica i versos i estrofes, figures estrofes, figures estrofes, figures
significat general de la literàries, temàtica i literàries, temàtica i literàries, temàtica i
poesia. significat general de la significat general de la significat general de la
poesia. poesia. poesia.
CLAU D’INTERPRETACIÓ: 0 A 24 PUNTS: Insuficient; 25 A 40 PUNTS: Suficient; 41 A 56 PUNTS: Notable; 57 A 64 PUNTS: Excel·lent
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 4. La narració: trets generals. La narrativa: el narrador

Qualificació
narratiu oral, oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
identifica la oralment el contingut i explica oralment el oralment el contingut de oral i explica oralment el
informació important i amb dificultats. contingut de manera manera coherent i contingut de manera
explica el contingut. coherent. El vocabulari cohesionada. Fa ús coherent i cohesionada i
B1.2.1.  Tria i conta un acudit Tria i conta oralment un Tria i conta oralment un Tria i conta oralment un Tria i conta oralment un
de manera acudit però és difícilment acudit però la informació acudit seguint el guió acudit seguint el guió
planificada, seguint el comprensible i la no està ben ordenada ni proposat, de manera que proposat, de manera que
model de l’escolta i informació està cohesionada. La la informació es dóna la informació es dóna
posant en pràctica desordenada i descripció és bastant ordenada i de completa, ordenadament
els aprenentatges incompleta. comprensible. manera coherent i i de manera coherent i
adquirits. cohesionada. Fa ús cohesionada. Fa ús dels
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les narracions Avalua les narracions Avalua les narracions Avalua les narracions
narracions orals dels seguir el guió proposat el guió proposat pel guió proposat pel guió proposat pel
companys, atenent a pel professorat. Fa una professorat. Fa una professorat. Fa una professorat. Fa una
l’estructura, els avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació adequada amb avaluació adequada i
personatges i els incompleta, sense alguna observació alguna observació completa.
recursos lingüístics atendre als elements i les incorrecta o no detecta incorrecta o no detecta
emprats. característiques algun error important en algun error en la
companys. companys.
Qualificació
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA.
Qualificació
B2.1.1.  Interpreta, reconeix i Localitza els fragments Localitza els fragments Localitza els fragments Localitza els fragments
identifica els trets narratius i els diferencia narratius i els diferencia narratius i els diferencia narratius i els diferencia
generals dels textos dels dialogats. Té dels descriptius i dels descriptius i dels descriptius i
narratius: els dificultats per a dialogats. Coneix i dialogats. Coneix i dialogats. Coneix i
elements (narrador, interpretar correctament analitza l’estructura i els analitza l’estructura, els analitza l’estructura, els
personatges, història, el text, de manera que té elements dels textos elements i les elements i les
espai i temps), dificultats per analitzar narratius amb alguna característiques característiques
l’estructura i les l’estructura i els elements dificultat. lingüístiques dels textos lingüístiques dels textos
característiques narratius. narratius. Justifica i narratius. Justifica i
lingüístiques raona les respostes. Així raona les respostes.
bàsiques (persona i tot, mostra algun dubte
gramatical, el temps en algun dels aspectes.
de l’acció i marcadors
temporals).
B2.2.1.  Escriu una història a Crea una narració a partir Crea una narració a Crea una narració a Crea una narració a
partir d’imatges d’imatges però és partir d’imatges però la partir d’imatges seguint partir d’imatges seguint
seguint un guió i difícilment comprensible i informació no està ben el guió proposat, de el guió proposat, de
transmetent la la informació està ordenada ni ben manera que la informació manera que la informació
informació de manera desordenada i cohesionada. es dóna bastant es dóna completa,
adequada, coherent i incompleta. ordenada i de manera ordenadament i de
cohesionada. coherent i cohesionada. manera coherent i
Fa ús d’algun dels cohesionada. Fa ús dels
recursos estilístics recursos estilístics
estudiats. estudiats.
B2.3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua el text narratiu Avalua el text narratiu Avalua el text narratiu Avalua el text narratiu
guió de correcció i proposat. La revisió és proposat. La revisió és proposat. Comprova, proposat. Comprova,
edició de textos, el simple i incompleta i no parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
text descriptiu propi. atén els elements i les correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
característiques aspectes proposats. que hi ha algun error.
estudiades.
organitza la llegits parafrasejant-los i llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre seguint l’ordre lògic de
informació de textos sense cohesió. lògic de l’estructura lògic de l’estructura l’estructura narrativa, usant
narratius i crea narrativa però recorre a narrativa, usant els els paràgrafs adequats,
resums amb una parafrasejar el text en paràgrafs adequats i amb una expressió personal i
expressió personal i un vocabulari precís i
un vocabulari variat. ocasions. un vocabulari precís. variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Diferencia les Coneix el concepte de Coneix el concepte de Coneix el concepte de Coneix el concepte de
paraules polisèmia però no polisèmia i classifica polisèmia i classifica polisèmia i classifica
polisèmiques de les classifica paraules en paraules en polisèmiques i paraules en paraules en polisèmiques
monosèmiques. polisèmiques i monosèmiques amb polisèmiques i i monosèmiques.
Localitza en textos monosèmiques. dificultats. Relaciona les monosèmiques amb Relaciona les paraules
paraules Relaciona les paraules paraules polisèmiques alguna errada puntual. polisèmiques amb
polisèmiques i polisèmiques amb amb l’accepció adequada Relaciona les paraules l’accepció adequada al
relaciona les l’accepció adequada al al context amb alguna polisèmiques amb context. Localitza en
paraules context amb moltes dificultat. Localitza en l’accepció adequada al textos paraules
polisèmiques amb dificultats. textos paraules context. Localitza en polisèmiques.
l’accepció adequada polisèmiques amb moltes textos paraules
al context. dificultats. polisèmiques amb
alguna dificultat.
B3.2.1.  Coneix i usa la Defineix el concepte de Defineix el concepte de Defineix el concepte de Defineix el concepte de
terminologia verb, conjuga verbs verb. Conjuga verbs verb. Conjuga verbs verb. Conjuga verbs
necessària sobre el seguint indicacions de seguint indicacions de seguint indicacions de seguint indicacions de
verb: defineix persona i temps i persona i temps i persona i temps, persona i temps,
correctament el classifica formes verbals classifica formes verbals classifica formes classifica formes verbals
concepte de verb; en formes personals i no en formes personals i no verbals en formes en formes personals i no
separa l’arrel de les personals amb personals amb alguna personals i no personals personals i identifica els
desinències verbals; dificultats. Identifica els errada puntual. Identifica i identifica els verbs en verbs en textos. Separa
diferencia i classifica verbs en textos amb els verbs en textos i textos. Separa l’arrel i l’arrel i les desinències i
les formes personals moltes dificultats. separa l’arrel de les les desinències i analitza la persona
i les no personals; desinències amb alguna analitza la persona gramatical, el nombre i el
coneix, reconeix en dificultats. gramatical, el nombre i temps de formes verbals
textos i usa el temps de formes en oracions o textos.
adequadament la verbals en oracions o
persona, el temps i el textos amb alguna
mode dels verbs. errada puntual
Qualificaci
B3.3.1.  Coneix les normes Coneix les normes Coneix les normes Coneix les normes Coneix les normes
d’accentuació, tant la d’accentuació i d’accentuació i accentua d’accentuació. Accentua d’accentuació. Accentua
general com la accentuació amb moltes amb alguna dificultat. (accent general i (accent general i
diacrítica, i les aplica dificultats. Accentua paraules amb diacrític) les paraules diacrític) les paraules
correctament. accent diacrític amb d’un text amb alguna d’un text. Explica per què
dificultats quan aquestes errada puntual. Explica les paraules s’accentuen
es troben en textos o per què les paraules o no.
oracions. s’accentuen o no.
errades comeses.
B3.4.1.  Coneix i identifica les Coneix les variacions Coneix les variacions del Coneix i explica les Coneix i explica les
variacions del codi del codi de la codi de la comunicació i variacions del codi de la variacions del codi de la
de la comunicació: comunicació i relaciona relaciona situacions amb comunicació i relaciona comunicació i relaciona
variació històrica, situacions amb el tipus el tipus de variació que situacions amb el tipus situacions amb el tipus
geogràfica, social i de variació que representa amb alguna de variació que de variació que
funcional, en representa amb dificultat. Compara textos, representa. Compara representa. Compara
diferents situacions dificultats. identifica els elements que textos, identifica els textos, identifica els
comunicatives.. varien i el tipus de variació elements que varien i el elements que varien i el
a què correspon amb tipus de variació a què tipus de variació a què
dificultats. correspon amb alguna correspon.
dificultat.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Canvia el tipus de Canvia el tipus de Canvia el tipus de Canvia el tipus de
creacions pròpies narrador d’un fragment narrador d’un fragment narrador d’un fragment narrador d’un fragment
realitzades i els amb moltes amb incorreccions amb alguna incorrecció sense cap error
textos literaris incorreccions. No gramaticals i no gramatical i eliminant els gramatical i eliminant els
treballats pròxims als selecciona els textos eliminant els comentaris comentaris sobre comentaris sobre
seus interessos i literaris pròxims als seus sobre pensaments o pensaments o estats pensaments o estats
confecciona el seu interessos per afegir-los estats d’ànim. d’ànim. Selecciona els d’ànim. Selecciona els
dossier al seu dossier Selecciona els textos textos literaris pròxims textos literaris pròxims
d’aprenentatge d’aprenentatge. literaris de manera als seus interessos i els als seus interessos i els
literari. arbitrària, sense reflexió, afegeix al seu dossier afegeix al seu dossier
i els afegeix al seu d’aprenentatge. d’aprenentatge. Explica
dossier d’aprenentatge. les seues reflexions al
seu dossier.
contingut dels textos narratius amb moltes textos narratius amb poètics amb alguna poètics sense cap
narratius proposats. dificultats: tipus de errades i dificultats: errada puntual: tipus de dificultat: tipus de
narrador, l’estil per a tipus de narrador, l’estil narrador, l’estil per a narrador, l’estil per a
introduir les paraules, per a introduir les introduir les paraules, introduir les paraules,
elements narratius, paraules, elements elements narratius, elements narratius,
temàtica i significat narratius, temàtica i temàtica i significat temàtica i significat
general de la narració. significat general de la general de la narració. general de la narració.
narració.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 5. La narració personal: el blog. La narrativa: els personatges.

Qualificació
B1.1.1.  Interpreta els textos Comprén el sentit del text Comprén el sentit global Comprén el sentit global Comprén perfectament el
narratius orals, oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
identifica la informació oralment el contingut i explica oralment el oralment el contingut de oral i explica oralment el
important i explica el amb dificultats. contingut de manera manera coherent i contingut de manera
contingut. coherent. El vocabulari cohesionada. Fa ús coherent i cohesionada i
B1.2.1.  Narra oralment una Narra oralment una Narra oralment una Narra oralment una Narra oralment una
experiència personal experiència personal experiència personal experiència personal de experiència personal de
de manera amb moltes mancances: amb alguna dificultat: fa manera correcta, però manera correcta: fa una
planificada, seguint el no fa una planificació una planificació prèvia, amb alguna mancança: planificació prèvia,
model de l’escolta i prèvia, no segueix un segueix un ordre lògic en fa una planificació prèvia, segueix un ordre lògic en
posant en pràctica els ordre lògic en la narració la narració dels fets, segueix un ordre lògic en la narració dels fets,
aprenentatges dels fets, no expressa però no expressa la narració dels fets, en expressa correctament
adquirits. correctament sentiments i correctament sentiments fa una valoració, però li sentiments i en fa una
no en fa una valoració. ni en fa una valoració. costa expressar valoració.
sentiments i emocions.
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les narracions Avalua les narracions Avalua les narracions Avalua les narracions
narracions orals dels seguir el guió proposat el guió proposat pel guió proposat pel guió proposat pel
l’estructura, l’ús de avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació adequada amb avaluació adequada i
marcadors d’ordre i la incompleta, sense alguna observació alguna observació completa.
rellevància dels atendre els elements i les incorrecta o no detecta incorrecta o no detecta
aspectes triats. característiques algun error important en algun error en la
companys. companys.
Qualificació
Qualificació
B2.1.1.  Interpreta, reconeix i No interpreta Coneix i analitza amb Coneix i analitza les Coneix i analitza
identifica els elements correctament el text, de alguna dificultat de característiques bàsiques correctament les
bàsics dels textos manera que té dificultats comprensió les d’un text narratiu característiques
narratius personals: per identificar les característiques personal: subjectivitat, bàsiques d’un text
en reconeix el característiques bàsiques bàsiques d’un text estructura narrativa i trets narratiu personal:
caràcter subjectiu, d’un text narratiu narratiu personal: lingüístics característics subjectivitat, estructura
n’identifica l’estructura personal: subjectivitat, subjectivitat, estructura (1a persona gramatical, narrativa i trets
i analitza els elements estructura narrativa i trets narrativa i trets temps verbals en passat lingüístics característics
lingüístics propis de la lingüístics característics lingüístics característics o present, marcadors (1a persona gramatical,
narració (1a persona gramatical, (1a persona gramatical, temporals i adjectius temps verbals en passat
d’experiències temps verbals en passat temps verbals en passat valoratius per a o present, marcadors
personals (1a persona o present, marcadors o present, marcadors l’expressió de temporals i adjectius
gramatical, temps temporals i adjectius temporals i adjectius sentiments).. Així i tot, valoratius per a
verbals en passat o valoratius per a valoratius per a mostra algun dubte en l’expressió de
present, marcadors l’expressió de l’expressió de algun dels aspectes. sentiments).
temporals i adjectius sentiments). sentiments).
valoratius per a
l’expressió de
sentiments).
B2.2.1.  Escriu l’entrada per a Escriu l’entrada per a un Escriu l’entrada per a un Escriu l’entrada per a un Escriu l’entrada per a un
un blog seguint un blog, però no dedica una blog, però amb bastants blog i dedica una part a blog i dedica una part a
guió i transmetent la part a la narració dels mancances: dedica una la narració dels fets i una la narració dels fets i una
informació de manera fets i una altra a part a la narració dels altra, a l’expressió de altra, a l’expressió de
adequada, coherent i l’expressió de fets i una altra a sentiments; utilitza sentiments; utilitza
cohesionada. sentiments; no utilitza les l’expressió de correctament les formes correctament les formes
formes verbals ni els sentiments, però no verbals i els connectors verbals i els connectors
connectors temporals utilitza correctament les temporals, però no temporals, i introdueix
adequats, i no introdueix formes verbals ni els introdueix fotos ni vídeos. fotos i vídeos.
fotos ni vídeos. connectors temporals i
no introdueix fotos ni
vídeos.
Qualificació
del professorat i d’un produït sense seguir el produït seguint el guió produït seguint el guió produït seguint el guió
guió de correcció i guió proposat. La revisió, proposat. La revisió és proposat. Comprova, proposat. Comprova,
edició de textos, el per tant, és simple i parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
text narratiu produït. incompleta, sense correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
atendre als elements i les aspectes proposats. que hi ha algun error.
característiques
estudiades.
narratius i crea narrativa però recorre a narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
i variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Localitza en textos No localitza en textos Localitza en textos Localitza en textos Localitza en textos
paraules homòfones, paraules homòfones. No paraules homòfones amb paraules homòfones, i paraules homòfones
distingeix homògrafs distingeix homògrafs i alguna dificultat, però li distingeix homògrafs i sense cap dificultat,
i homòfons, i utilitza homòfons i, per tant, no costa distingir homògrafs i homòfons. Comet algun distingeix homògrafs i
correctament utilitza correctament homòfons. Comet errors a error a l’hora d’utilitzar homòfons, i utilitza
homònims atenent al homònims atenent al l’hora d’utilitzar correctament homònims correctament homònims
seu significat. seu significat. correctament homònims atenent al seu significat. atenent al seu significat.
atenent al seu significat.
B3.2.1.  Identifica les formes No identifica Identifica algunes formes Identifica correctament Identifica correctament
verbals en un text; correctament les formes verbals en els textos i la major part de les les formes verbals en un
reconeix la verbals en un text i no reconeix la conjugació i el formes verbals en un text. Reconeix la
conjugació a què reconeix la conjugació ni temps verbal amb algun text. Reconeix la conjugació i temps verbal
pertanyen i el temps el temps verbal. Comet error. No utilitza conjugació i temps a què pertanyen sense
verbal; conjuga i bastants errors a l’hora correctament les formes verbal a què pertanyen. problemes. Les conjuga i
utilitza correctament d’utilitzar les formes verbals en les seues Comet algun error a utilitza perfectament en
les formes verbals en verbals en les seues produccions. l’hora d’utilitzar-los en les seues produccions.
les seues produccions. les seues produccions.
produccions.
B3.3.1.  Comprén les normes No comprén les normes No comprén totes les Comprén les normes Comprén les normes
d’ús de la dièresi i les d’ús de la dièresi i, per normes d’ús de la dièresi. d’ús de la dièresi. d’ús de la dièresi, i les
aplica correctament tant, no les aplica Comet errors a l’hora Comet algun error a aplica correctament en la
en la producció de correctament en la d’aplicar-les en la l’hora d’aplicar-les en la producció de textos
textos escrits. producció de textos producció de textos producció de textos escrits.
escrits. escrits. escrits.
la revisió no detecta les produccions escrites. produccions escrites. produccions escrites.
errades comeses.
Qualificaci
B3.4.1.  Identifica les No identifica les Identifica algunes de les Identifica la major part Identifica sense
característiques de la característiques de la característiques de la de les característiques problemes les
situació comunicativa situació comunicativa i, situació comunicativa, de la situació característiques de la
i s’expressa per tant, no utilitza el però comet errors a l’hora comunicativa i, per tant, situació comunicativa i
correctament registre (formal o de triar el registre utilitza el registre s’expressa correctament
utilitzant el registre informal) adequat. adequat. (formal o informal) utilitzant el registre
(formal o informal) adequat. (formal o informal)
adequat. adequat.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les No interpreta la Interpreta la informació Interpreta la informació Interpreta la informació
creacions pròpies informació d’una d’una contraportada d’una contraportada d’una contraportada
realitzades i els contraportada i, per tant, amb dificultat i explica si correctament i explica si correctament i explica si
textos literaris no és capaç d’explicar si li agradaria llegir el llibre li agradaria llegir el llibre li agradaria llegir el llibre
treballats pròxims als li agradaria llegir el llibre de manera superficial i o no de manera o no de manera raonada
seus interessos i o no. No selecciona els poc justificada. raonada, però sense i ben justificada.
confecciona el seu textos literaris pròxims Selecciona els textos tenir en compte totes les Selecciona els textos
dossier als seus interessos per literaris de manera dades. Selecciona els literaris pròxims als seus
d’aprenentatge afegir-los al dossier arbitrària, sense reflexió, textos literaris pròxims interessos i els afegeix
literari. d’aprenentatge. i els afegeix al dossier als seus interessos i els al dossier
d’aprenentatge. afegeix al dossier d’aprenentatge. Explica
d’aprenentatge. les seues reflexions al
dossier.
contingut dels textos narratius amb moltes textos narratius amb narratius amb alguna narratius: tema i tipus de
narratius proposats. dificultats: tema i tipus algunes errades i errada puntual: tema i personatges.
de personatges. dificultats: tema i tipus tipus de personatges..
de personatges.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 6. La narració periodística. La narrativa: l’espai i el temps.

Qualificació
narratius orals, oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
B1.2.1.  Narra oralment tres Narra oralment notícies Narra oralment notícies Narra oralment notícies Narra oralment notícies
notícies radiofòniques radiofòniques amb moltes radiofòniques amb radiofòniques de manera radiofòniques sense cap
de manera mancances: no presenta alguns errors: presenta correcta però amb dificultat: presenta una
planificada, seguint el una estructura correcta, una estructura correcta, alguna mancança: estructura correcta, crea
model de l’escolta i no crea titulars i no fa un però els titulars i els presenta una estructura titulars adequats i fa un
posant en pràctica els bon resum de les notícies resums no s’ajusten al correcta, crea titulars bon resum de les
aprenentatges triades. contingut de les notícies adequats, però els notícies triades.
adquirits. triades. resums no responen a
totes les preguntes
bàsiques (qui, què quan,
on).
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les narracions Avalua narracions orals Avalua narracions orals Avalua narracions orals
del professorat, les orals dels companys dels companys seguint dels companys seguint el dels companys seguint el
narracions orals dels sense seguir el guió el guió proposat pel guió proposat pel guió proposat pel
companys, atenent a proposat pel professorat. professorat. Fa una professorat. Fa una professorat. Fa una
l’estructura, l’ús de Fa una avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació correcta, en avaluació adequada i
marcadors d’ordre i la incompleta, sense alguna observació general, encara que no completa.
rellevància dels atendre a l’adequació incorrecta o no detecta detecta algun error
aspectes triats. dels textos a la situació algun error important relacionat amb
comunicativa. relacionat amb l’adequació a la situació
l’adequació a la situació comunicativa.
comunicativa.
Qualificació
Qualificació
bàsics d’una notícia: manera que té dificultats comprensió les d’una notícia: informació característiques
contingut, estructura i per identificar les característiques completa, estructura i bàsiques d’una notícia:
elements lingüístics característiques bàsiques bàsiques d’una notícia: elements lingüístics (3a informació completa,
(3a persona d’una notícia: informació informació completa, persona gramatical, estructura i elements
gramatical, temps completa, estructura i estructura i elements temps verbals en passat, lingüístics (3a persona
verbals en passat, elements lingüístics (3a lingüístics (3a persona lèxic precís). Així i tot, gramatical, temps
lèxic precís). persona gramatical, gramatical, temps mostra algun dubte en verbals en passat, lèxic
temps verbals en passat, verbals en passat, lèxic algun dels aspectes. precís).
lèxic precís). precís).
B2.2.1.  Escriu una notícia Escriu una notícia, però Escriu una notícia, però Escriu una notícia amb Escriu una notícia amb
seguint un guió i no presenta l’estructura li manca alguna part de l’estructura correcta l’estructura correcta
transmetent la adequada. El contingut l’estructura. El contingut (titular, entrada i cos). El (titular, entrada i cos). El
informació de manera no respon a les 6 no respon a les 6 contingut respon a les 6 contingut respon a les 6
adequada, coherent i preguntes bàsiques i preguntes bàsiques i preguntes bàsiques, però preguntes bàsiques i no
cohesionada. comet molts errors comet alguns errors comet algun error comet cap error
lingüístics. lingüístics. lingüístic. lingüístic.
text narratiu produït. incompleta, sense correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
característiques
estudiades.
narratius i crea narrativa però recorre a narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
i variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Coneix el significat i Desconeix el significat Desconeix el significat Coneix el significat de la Coneix el significat de les
utilitza correctament de les paraules d’algunes paraules major part de les paraules parònimes i les
paraules parònimes. parònimes i, per tant, no parònimes i, per tant, paraules parònimes. Pot utilitza correctament en
les utilitza correctament. comet algun error a l’hora confondre alguna en la la producció de textos.
d’utilitzar-les en la producció de textos.
producció de textos.
B3.2.1.  Identifica i utilitza No identifica Identifica correctament Identifica correctament Identifica correctament
correctament els correctament els alguns tipus d’adverbis i la major part dels els diferents tipus
diferents tipus diferents tipus locucions adverbials. adverbis i locucions d’adverbis i locucions
d’adverbis i locucions d’adverbis i locucions Comet alguns errors a adverbials. Els adverbials. Els introdueix
adverbials. adverbials Comet l’hora d’introduir-los en un introdueix de manera de manera adequada als
bastants errors a l’hora text. adequada als textos. textos.
d’introduir-los en un text.
d’apostrofació i d’apostrofació i normes d’apostrofació i d’apostrofació i d’apostrofació i
contracció i les aplica contracció i, per tant, no contracció. Comet errors a contracció. Comet algun contracció, i les aplica
correctament en la les aplica correctament l’hora d’aplicar-les en la error a l’hora d’aplicar- correctament en la
producció de textos en la producció de producció de textos les en la producció de producció de textos
escrits. textos escrits. escrits. textos escrits. escrits.
errades comeses.
B3.4.1.  Identifica No identifica les Li costa identificar algunes Identifica la major part Identifica totes les
expressions expressions expressions de les expressions expressions
discriminatòries i les discriminatòries de cap discriminatòries i, per tant, discriminatòries i les discriminatòries i les
substitueix per tipus i, per tant, no les no les substitueix per substitueix per substitueix de manera
llenguatge substitueix per llenguatge políticament llenguatge políticament adequada per
políticament correcte. llenguatge políticament correcte. correcte. llenguatge políticament
correcte. correcte.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Narra en ordre no lineal Narra en ordre no lineal Narra en ordre no lineal Narra en ordre no lineal
creacions pròpies els fets de la vida d’un els fets de la vida d’un els fets de la vida d’un els fets de la vida d’un
realitzades i els personatge amb molta personatge amb personatge amb alguna personatge amb
textos literaris dificultat: comet algunes incorreccions: mancança en correcció: l’argument és
treballats pròxims als incoherències i errors l’argument presenta l’argument, però sense coherent i no hi ha errors
seus interessos i lingüístics. No incoherències i alguns errors lingüístics. lingüístics. Selecciona
confecciona el seu selecciona els textos errors lingüístics. Selecciona els textos els textos literaris
dossier literaris pròxims als seus Selecciona els textos literaris pròxims als seus pròxims als seus
d’aprenentatge interessos per afegir-los literaris de manera interessos i els afegeix interessos i els afegeix
literari. al dossier arbitrària, sense reflexió, al dossier al dossier
d’aprenentatge. i els afegeix al dossier d’aprenentatge. d’aprenentatge. Explica
d’aprenentatge. les seues reflexions al
dossier.
contingut dels textos narratius amb moltes textos narratius amb narratius amb alguna narratius: tema, tipus de
narratius proposats. dificultats: tema, tipus de algunes errades i errada puntual: tema, personatges, espai i
personatges, espai i dificultats: tema, tipus tipus de personatges, temps.
temps. de personatges, espai i espai i temps.
temps.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 7. El diàleg: trets generals. El teatre: el text teatral.

Qualificació
conversacionals orals, oral parcialment i explica d’un text oral parcialment d’un text oral i explica sentit global d’un text
B1.2.1.  Improvisa un diàleg Improvisa un diàleg oral Improvisa un diàleg oral Improvisa un diàleg oral Improvisa un diàleg oral
oral donades unes sense fluïdesa i amb utilitzant les fórmules de utilitzant les fórmules de utilitzant les fórmules de
condicions incoherències. No utilitza salutació i comiat salutació i comiat salutació i comiat
(característiques dels el registre ni les fórmules adequades, però sense adequades, amb adequades, amb fluïdesa
interlocutors i finalitat de salutació i comiat fluïdesa i amb alguns fluïdesa, però comet i amb el registre adequat
de la conversa), adequades a la situació errors relacionats amb el alguns errors relacionats a la situació
seguint el model de comunicativa. registre. amb el registre. comunicativa.
l’escolta i posant en
pràctica els
aprenentatges
adquirits.
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua els diàlegs dels Avalua els diàlegs dels Avalua els diàlegs dels Avalua els diàlegs dels
del professorat, els companys sense seguir companys seguint el companys seguint el guió companys seguint el guió
diàlegs orals dels el guió proposat pel guió proposat pel proposat pel professorat. proposat pel professorat.
companys, atenent a professorat. Fa una professorat. Fa una Fa una avaluació Fa una avaluació
l’adequació dels avaluació simple i avaluació simple i amb correcta, en general, adequada i completa.
textos a la situació incompleta, sense alguna observació encara que no detecta
comunicativa. atendre a l’adequació incorrecta o no detecta algun error relacionat
dels textos a la situació algun error important amb l’adequació a la
comunicativa. relacionat amb situació comunicativa.
l’adequació a la situació
comunicativa.
Qualificació
Qualificació
bàsics d’un diàleg: manera que té dificultats comprensió les del diàleg: planificació o característiques
planificació o per identificar les característiques espontaneïtat, estructura bàsiques del diàleg:
espontaneïtat, característiques bàsiques bàsiques del diàleg: i elements lingüístics. planificació o
estructura i elements d’un diàleg: planificació o planificació o Així i tot, mostra algun espontaneïtat,
lingüístics (oracions espontaneïtat, estructura espontaneïtat, estructura dubte en algun dels estructura i elements
interrogatives i i elements lingüístics. i elements lingüístics. aspectes. lingüístics.
exclamatives,
paraules referides al
context, mots crossa,
onomatopeies, etc.).
B2.2.1.  Escriu els diàlegs d’un Escriu els diàlegs d’un Escriu els diàlegs d’un Escriu els diàlegs d’un Escriu els diàlegs d’un
còmic seguint un guió còmic, però no utilitza còmic, però comet errors còmic i empra còmic i empra
i transmetent la correctament els a l’hora d’emprar els correctament els correctament els
informació de manera diferents tipus de diferents tipus de diferents tipus de diferents tipus de
adequada, coherent i bafarades ni els signes bafarades i els signes de bafarades. Hauria bafarades. Utilitza els
cohesionada. de puntuació. El text no puntuació. El text és d’utilitzar alguns signes signes de puntuació per
és coherent ni adequat a bastant coherent i de puntuació més per conferir expressivitat als
les imatges. adequat a les imatges. conferir expressivitat als enunciats. El text és
enunciats. El text és coherent i adequat a les
coherent i adequat a les imatges.
imatges.
B2.3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua el text dialogat Avalua el text dialogat Avalua el text dialogat Avalua el text dialogat
text dialogat produït. incompleta, sense correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
característiques
estudiades.
organitza la llegits parafrasejant-los i llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre llegits seguint l’ordre lògic
informació de textos sense cohesió. lògic de l’estructura lògic de l’estructura de l’estructura narrativa,
conversacionals i crea narrativa però recorre a narrativa, usant els usant paràgrafs adequats,
resums amb una parafrasejar el text en paràgrafs adequats i amb una expressió personal i
expressió personal i un vocabulari precís i
un vocabulari variat. ocasions. un vocabulari precís. variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Comprén i diferencia No comprén la Comprén la diferència Comprén la diferència Comprén la diferència
expressions en sentit diferència entre el sentit entre el sentit literal i el entre el sentit literal i el entre el sentit literal i el
literal i en sentit literal i el figurat. No figurat, però no utilitza figurat, però utilitza figurat. Utilitza
figurat, i les utilitza utilitza correctament expressions en sentit poques expressions en correctament
de manera adequada expressions en sentit figurat en les seues sentit figurat en les expressions en sentit
en les seues figurat en les seues produccions. seues produccions. figurat en les seues
produccions. produccions. produccions.
B3.2.1.  Identifica i utilitza No identifica Identifica correctament Identifica correctament Identifica correctament
correctament els correctament els alguns tipus d’enllaços la major part dels els diferents tipus
diferents tipus diferents tipus d’enllaços (preposicions, conjuncions enllaços (preposicions, d’enllaços (preposicions,
d’enllaços (preposicions, i connectors textuals). conjuncions i conjuncions i connectors
(preposicions, conjuncions i connectors Comet alguns errors a connectors textuals). textuals). Els introdueix
conjuncions i textuals). Comet l’hora d’introduir-los en un Els introdueix de de manera adequada als
connectors textuals). bastants errors a l’hora text. manera adequada als textos.
d’introduir-los en un text. textos.
d’ús dels signes de d’ús dels signes de normes d’ús dels signes d’ús dels signes de d’ús dels signes de
puntuació bàsics puntuació bàsics (coma, de puntuació bàsics puntuació bàsics (coma, puntuació bàsics (coma,
(coma, punt, signes punt, signes (coma, punt, signes punt, signes punt, signes
d’interrogació i d’interrogació i d’interrogació i d’interrogació i d’interrogació i
exclamació) i les exclamació) i les exclamació) i les exclamació) i les exclamació) i les
majúscules, i les majúscules, i, per tant, majúscules. Comet errors majúscules. Comet majúscules, i les aplica
aplica correctament no les aplica a l’hora d’aplicar-les en la algun error a l’hora correctament en la
en la producció de correctament en la producció de textos d’aplicar-les en la producció de textos
textos escrits. producció de textos escrits. producció de textos escrits.
escrits. escrits.
errades comeses.
Qualificaci
B3.4.1.  Comprén el concepte No comprén el concepte Comprén el concepte de Comprén el concepte Comprén el concepte de
de família lingüística i de família lingüística i no família lingüística, però no de família lingüística, i família lingüística i
reconeix les llengües és capaç de reconéixer i és capaç de reconéixer i reconeix i classifica la reconeix i classifica
de les subfamílies classificar les llengües classificar les llengües de major part de les correctament les
indoeuropees de les subfamílies les subfamílies llengües de les llengües de les
(romànica, indoeuropees indoeuropees (romànica, subfamílies subfamílies
germànica, (romànica, germànica, germànica, baltoeslava, indoeuropees indoeuropees
baltoeslava, cèltica, baltoeslava, cèltica, cèltica, índia). (romànica, germànica, (romànica, germànica,
índia). índia). baltoeslava, cèltica, baltoeslava, cèltica,
índia). índia).
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Converteix el diàleg Converteix el diàleg Converteix el diàleg Converteix el diàleg
creacions pròpies d’una narració en un text d’una narració en un d’una narració en un text d’una narració en un text
realitzades i els teatral, però comet text teatral, però no crea teatral, amb els teatral, amb els
textos literaris moltes errades: no les acotacions parlaments ben parlaments i les
treballats pròxims als identifica correctament la necessàries. Selecciona construïts, però amb acotacions ben
seus interessos i veu dels personatges, no els textos literaris de algunes mancances en construïdes. Selecciona
confecciona el seu elimina els verbs de manera arbitrària, sense les acotacions. els textos literaris
dossier dicció i no crea reflexió, i els afegeix al Selecciona els textos pròxims als seus
d’aprenentatge acotacions. No dossier d’aprenentatge. literaris pròxims als seus interessos i els afegeix
literari. selecciona els textos interessos i els afegeix al dossier
literaris pròxims als seus al dossier d’aprenentatge. Explica
interessos per afegir-los d’aprenentatge. les seues reflexions al
al dossier dossier.
d’aprenentatge.
contingut dels textos teatrals amb moltes textos teatrals amb teatrals amb alguna teatrals: parlaments,
teatrals proposats. dificultats: parlaments, algunes errades i errada puntual: acotacions, tipus de
acotacions, tipus de dificultats: parlaments, parlaments, acotacions, lletra i relació entre els
lletra i relació entre els acotacions, tipus de tipus de lletra i relació interlocutors.
interlocutors. lletra i relació entre els entre els interlocutors.
interlocutors.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 8. El diàleg espontani. El teatre: la divisió dels textos teatrals.

Qualificació
B1.2.1.  Fa d’interlocutor d’una Fa d’interlocutor d’una Fa d’interlocutor d’una Fa d’interlocutor d’una Fa d’interlocutor d’una
conversa telefònica, conversa telefònica conversa telefònica amb conversa telefònica amb conversa telefònica amb
seguint el model de sense fluïdesa i amb poca fluïdesa i amb bastant fluïdesa i sense fluïdesa i sense
l’escolta i posant en incoherències. No utilitza algunes incoherències. incoherències. Utilitza incoherències. Utilitza
pràctica els estratègies d’expressió Utilitza algunes algunes estratègies estratègies d’expressió
aprenentatges oral per confirmar estratègies d’expressió d’expressió oral per oral per confirmar
adquirits. l’atenció de l’interlocutor i oral per confirmar confirmar l’atenció de l’atenció de l’interlocutor i
tampoc presta atenció a l’atenció de l’interlocutor l’interlocutor i presta presta atenció a
l’entonació i to de la veu. i presta atenció a atenció a l’entonació i to l’entonació i to de la veu.
l’entonació i to de la veu. de la veu.
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les converses Avalua les converses Avalua les converses Avalua les converses
del professorat, els dels companys sense dels companys seguint dels companys seguint el dels companys seguint el
diàlegs orals dels seguir el guió proposat el guió proposat pel guió proposat pel guió proposat pel
l’adequació dels avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació correcta, en avaluació adequada i
textos a la situació incompleta, sense alguna observació general, encara que no completa.
comunicativa. atendre a l’adequació incorrecta o no detecta detecta algun error
dels textos a la situació algun error important relacionat amb
comunicativa.
Qualificació
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA.
Qualificació
bàsics d’un diàleg manera que té dificultats comprensió les d’un diàleg espontani característiques
espontani escrit: per identificar les característiques escrit: immediatesa, bàsiques d’un diàleg
immediatesa, característiques bàsiques bàsiques d’un diàleg coincidència en el temps espontani escrit:
coincidència en el d’un diàleg espontani espontani escrit: i trets lingüístics immediatesa,
temps i trets escrit: immediatesa, immediatesa, característics. Així i tot, coincidència en el temps
lingüístics coincidència en el temps i coincidència en el temps mostra algun dubte en i trets lingüístics
característics (sintaxi trets lingüístics i trets lingüístics algun dels aspectes. característics.
simplificada, característics. característics
abreviatures,
onomatopeies,
interjeccions...).
B2.2.1.  Escriu una conversa Escriu una conversa de Escriu una conversa de Escriu una conversa de Escriu una conversa de
de xat seguint un guió xat, però no utilitza xat i, encara que utilitza xat i utilitza correctament xat i utilitza correctament
i transmetent la correctament els correctament els els elements lingüístics els elements lingüístics
informació de manera elements lingüístics elements lingüístics característics característics
adequada, coherent i característics característics (abreviatures, (abreviatures,
cohesionada. (abreviatures, (abreviatures, onomatopeies, onomatopeies,
onomatopeies, onomatopeies, emoticones, emoticones,
emoticones, emoticones, interjeccions...). Al text li interjeccions...). El text
interjeccions...). A més a interjeccions...), el text manca alguna part de presenta una estructura
més, la conversa no no presenta una l’estructura, però és clara i és coherent i
presenta una estructura estructura clara. Comet coherent i adequat al adequat al context
clara i el text no és alguns errors de context comunicatiu. comunicatiu.
coherent ni adequat al coherència entre les
context comunicatiu. intervencions i
d’adequació al context
comunicatiu.
B2.3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua la conversa de xat Avalua la conversa de Avalua la conversa de Avalua la conversa de
del professorat i d’un produïda sense seguir el xat produïda seguint el xat produïda seguint el xat produïda seguint el
guió de correcció i guió proposat. La revisió, guió proposat. La revisió guió proposat. guió proposat.
edició de textos, la per tant, és simple i és parcial i no avalua Comprova, revisa i Comprova, revisa i
conversa de xat incompleta, sense correctament tots els verifica tots els aspectes verifica tots els aspectes
produïda. atendre als elements i les aspectes proposats. proposats, tot i que hi ha proposats.
característiques algun error.
estudiades.
Qualificació
conversacionals i crea narrativa però recorre a narrativa, utilitzant els narrativa, utilitzant els
i variat.
Qualificaci
B3.1.1.  Identifica No identifica els Identifica alguns Identifica la major part Identifica els vulgarismes
vulgarismes i els vulgarismes i, per tant, vulgarismes i els dels vulgarismes i els correctament i els
substitueix per les no els substitueix per les substitueix per les substitueix per les substitueix per les
expressions expressions adequades expressions adequades expressions adequades expressions adequades
adequades segons la segons la situació segons la situació segons la situació segons la situació
situació comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
comunicativa.
B3.2.1.  Identifica els No identifica tots els Identifica alguns pronoms Identifica la major part Identifica els pronoms als
pronoms als textos i pronoms als textos i els als textos i els classifica dels pronoms als textos textos i els classifica en
els classifica en forts classifica amb dificultat en forts i febles. Comet i els classifica en forts i forts i febles
i febles. Els utilitza en forts i febles. No els bastants errors a l’hora febles. Comet algun correctament. Els utilitza
correctament en les utilitza correctament en d’utilitzar-los en les error a l’hora d’utilitzar- perfectament en les
produccions escrites. les produccions escrites. produccions escrites. los en les produccions produccions escrites.
escrites.
B3.3.1.  Comprén les normes No comprén totes les No comprén totes les Comprén les normes Comprén les normes
d’ús dels signes de normes d’ús dels signes normes d’ús dels signes d’ús dels signes de d’ús dels signes de
puntuació (punt i de puntuació (punt i de puntuació (punt i coma, puntuació (punt i coma, puntuació (punt i coma,
coma, dos punts, coma, dos punts, punts dos punts, punts dos punts, punts dos punts, punts
punts suspensius) i suspensius) ni de les suspensius), però sí les de suspensius) i també les suspensius) i també les
les aplica majúscules. Per tant, les majúscules. Utilitza de les majúscules. de les majúscules. Les
correctament en la no les aplica amb dificultat els signes Comet algun error a aplica correctament en la
producció de textos correctament en la de puntuació en la l’hora d’utilitzar els producció de textos
escrits. producció de textos producció de textos signes de puntuació en escrits.
escrits. escrits. la producció de textos
escrits.
errades comeses.
Qualificaci
B3.4.1.  Identifica les llengües No identifica totes les Identifica algunes llengües Identifica la major part Identifica les llengües
romàniques i en llengües romàniques ni romàniques i les situa de les llengües romàniques i les situa
coneix l’origen i la les situa geogràficament al mapa. romàniques i les situa geogràficament al mapa.
distribució geogràficament. al Comet alguns errors a geogràficament al Relaciona correctament
geogràfica. mapa. Presenta l’hora de relacionar mapa. relaciona paraules amb l’ètim llatí.
dificultats a l’hora de paraules amb l’ètim llatí. paraules amb l’ètim llatí.
relacionar paraules amb
l’ètim llatí.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Escriu l’acotació inicial Escriu l’acotació inicial Escriu l’acotació inicial Escriu l’acotació inicial
creacions pròpies d’un acte amb moltes d’un acte amb alguna d’un acte amb alguna d’un acte amb correcció:
realitzades i els mancances: no dibuixa dificultat: dibuixa un mancança: dibuixa un dibuixa un plànol previ i
textos literaris un plànol previ i no dóna plànol previ, però no plànol previ i dóna dóna una informació
treballats pròxims als una informació precisa dóna tota la informació informació sobre precisa sobre
seus interessos i sobre l’organització necessària per a l’organització espacial a l’organització espacial a
confecciona el seu espacial a l’escenari. No l’organització espacial l’escenari, però es deixa l’escenari. Selecciona
dossier selecciona els textos de l’escenari. alguna dada important. els textos literaris
d’aprenentatge literaris pròxims als seus Selecciona els textos Selecciona els textos pròxims als seus
literari. interessos per afegir-los literaris de manera literaris pròxims als seus interessos i els afegeix
al dossier arbitrària, sense reflexió, interessos i els afegeix al dossier
d’aprenentatge. i els afegeix al dossier al dossier d’aprenentatge. Explica
d’aprenentatge. d’aprenentatge. les seues reflexions al
dossier.
teatrals proposats. dificultats: parlaments, algunes errades i errada puntual: acotacions, actes i
acotacions, actes i dificultats: parlaments, parlaments, acotacions, escenes.
escenes. acotacions, actes i actes i escenes.
escenes.
1r curs d’ESO de Valencià: Llengua i Literatura. Unitat 9. El diàleg planificat. El teatre: la representació teatral.

Qualificació
B1.2.1.  Entrevista en directe Entrevista oralment i en Entrevista oralment i en Entrevista oralment i en Entrevista oralment i en
un company, seguint directe un company directe un company, directe un company amb directe un company amb
el model de l’escolta i sense preparar-se un però amb poca fluïdesa i bastant fluïdesa. Utilitza fluïdesa. Utilitza
posant en pràctica els guió previ, amb poca naturalitat. Segueix al algunes estratègies estratègies d’expressió
aprenentatges naturalitat i sense peu de la lletra el guió d’expressió oral per oral i elements no
adquirits. fluïdesa. preparat prèviament. conferir naturalitat al guió verbals per conferir
preparat prèviament. naturalitat al guió
preparat prèviament.
B1-3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua les entrevistes Avalua les entrevistes Avalua les entrevistes Avalua les entrevistes
del professorat, les orals dels companys orals dels companys orals dels companys orals dels companys
entrevistes orals dels sense seguir el guió seguint el guió proposat seguint el guió proposat seguint el guió proposat
companys, atenent a proposat pel professorat. pel professorat. Fa una pel professorat. Fa una pel professorat. Fa una
l’adequació dels Fa una avaluació simple i avaluació simple i amb avaluació correcta, en avaluació adequada i
textos a la situació incompleta, sense alguna observació general, encara que no completa.
comunicativa. atendre a l’adequació incorrecta o no detecta detecta algun error
dels textos a la situació algun error important relacionat amb
comunicativa.
Qualificació
comunicatius relacionats amb la comunicatius comunicatius relacionats relacionats amb la
relacionats amb la matèria i el temes tractats relacionats amb la amb la matèria i el temes matèria i el temes
matèria i el tema a classe. matèria i el temes tractats a classe. Usa un tractats a classe. Usa un
tractat a classe usant tractats a classe. Usa registre formal, les registre formal, les
un registre formal, les un registre informal i, normes de cortesia i les normes de cortesia i les
normes de cortesia i de vegades, se salta estratègies d’interacció estratègies d’interacció
les estratègies les normes de cortesia oral. oral.
d’interacció oral. i les estratègies
d’interacció oral.
Qualificació
B2.1.1.  Interpreta, reconeix i No interpreta Coneix i analitza amb Coneix i analitza Coneix i analitza
identifica els elements correctament el text, de alguna dificultat de l’estructura bàsica d’una correctament
bàsics d’una manera que té dificultats comprensió l’estructura entrevista periodística: l’estructura bàsica
entrevista periodística. per identificar l’estructura bàsica d’una entrevista titular, introducció, cos i d’una entrevista
bàsica d’una entrevista periodística: titular, tancament. Així i tot, periodística: titular,
periodística: titular, introducció, cos i mostra algun dubte en introducció, cos i
introducció, cos i tancament. algun dels aspectes. tancament.
tancament.
B2.2.1.  Escriu una entrevista Escriu una entrevista, Escriu una entrevista, Escriu una entrevista i en Escriu una entrevista i en
periodística seguint un però no en respecta però amb mancança respecta l’estructura respecta l’estructura
guió i transmetent la l’estructura bàsica. A d’alguna de les parts de bàsica. El text està ben bàsica. El text està ben
informació de manera més a més, el text no l’estructura. El text està cohesionat i és coherent, cohesionat, és coherent i
adequada, coherent i està ben cohesionat i no ben cohesionat i és però comet alguns errors adequat al context
cohesionada. és coherent ni adequat al coherent, però comet d’adequació al context comunicatiu.
context comunicatiu. alguns errors comunicatiu.
d’adequació al context
comunicatiu.
B2.3.1.  Avalua, amb l’ajuda Avalua l’entrevista Avalua l’entrevista Avalua l’entrevista Avalua l’entrevista
del professorat i d’un produïda sense seguir el produïda seguint el guió produïda seguint el guió produïda seguint el guió
edició de textos, per tant, és simple i parcial i no avalua revisa i verifica tots els revisa i verifica tots els
l’entrevista produïda. incompleta, sense correctament tots els aspectes proposats, tot i aspectes proposats.
característiques
estudiades.
Qualificaci
B3.1.1.  Identifica No identifica Identifica neologismes, Identifica neologismes i Identifica neologismes i
neologismes, neologismes i, per tant, però no reconeix els reconeix la major part reconeix amb correcció
n’incorpora al seu no reconeix els distints distints mecanismes de dels mecanismes de els mecanismes de
vocabulari i reconeix mecanismes de creació creació que els han creació que els han creació que els han
els distints que els han originat originat (adaptació, originat (adaptació, originat (adaptació,
mecanismes de (adaptació, traducció, traducció, derivació, traducció, derivació, traducció, derivació,
creació que els han derivació, composició). composició). composició). composició).
originat.
B3.2.1.  Identifica el subjecte i No identifica el subjecte Identifica el subjecte i el Identifica el subjecte i el Identifica el subjecte i el
el predicat de les i el predicat de les predicat d’algunes predicat de la major part predicat de les oracions, i
oracions, i reconeix oracions, i presenta oracions, i comet algun de les oracions, i reconeix la categoria
la categoria dificultats a l’hora de error a l’hora de reconeix la categoria gramatical que funciona
gramatical que reconéixer la categoria reconéixer la categoria gramatical que funciona com a nucli
funciona com a nucli. gramatical que funciona gramatical que funciona com a nucli. correctament.
com a nucli. com a nucli.
B3.3.1  Revisa en les seues Aplica amb dificultats les Aplica i revisa, amb Aplica i revisa, amb Aplica i revisa amb
errades comeses.
B3.4.1.  Identifica i situa No identifica totes les Identifica quasi totes les Identifica totes les Identifica totes les
geogràficament les llengües de l’estat llengües de l’estat llengües de l’estat llengües de l’estat
llengües de l’estat espanyol i, per tant, no espanyol, però no les sap espanyol, però comet espanyol i les situa
espanyol, i les les situa situar geogràficament algun error en situar-les geogràficament amb
classifica segons la geogràficament. No totes. Coneix la família geogràficament. Coneix correcció. Coneix la
família lingüística i el coneix la família lingüística a la qual la família lingüística a la família lingüística a la
reconeixement legal lingüística a la qual pertanyen, però no el qual pertanyen, però no qual pertanyen i el
(oficials i no oficials). pertanyen ni el reconeixement legal el reconeixement legal reconeixement legal
reconeixement legal (oficials i no oficials). (oficials i no oficials) de (oficials i no oficials).
(oficials i no oficials). totes.
Qualificació
dels textos.
B4.2.1.  Selecciona les Confecciona un Confecciona un Confecciona un Confecciona un
creacions pròpies programa de mà amb programa de mà amb programa de mà de programa de mà de
realitzades i els moltes mancances: no algunes mancances: no manera correcta, però manera correcta:
textos literaris analitza el fragment de analitza correctament el comet algun error: analitza el fragment de
treballats pròxims als punt de partida i no fragment de punt de analitza el fragment de punt de partida i escriu
seus interessos i escriu la relació de partida i es deixa punt de partida, però es la relació de personal
confecciona el seu personal artístic i tècnic algunes persones de deixa alguna persona de artístic i tècnic
dossier necessari. No selecciona l’equip artístic i tècnic. l’equip artístic i tècnic. necessari. Selecciona
d’aprenentatge els textos literaris Selecciona els textos Selecciona els textos els textos literaris
literari. pròxims als seus literaris de manera literaris pròxims als seus pròxims als seus
interessos per afegir-los arbitrària, sense reflexió, interessos i els afegeix interessos i els afegeix
al dossier i els afegeix al dossier al dossier al dossier
d’aprenentatge. d’aprenentatge. d’aprenentatge. d’aprenentatge. Explica
les seues reflexions al
dossier.
teatrals proposats. dificultats: parlaments, algunes errades i errada puntual: acotacions, actes,
acotacions, actes, dificultats: parlaments, parlaments, acotacions, escenes i persones i
escenes i persones i acotacions, actes, actes, escenes i objectes de la
objectes de la escenes i persones i persones i objectes de la representació.
representació. objectes de la representació.
representació.


RUB LLENGUA1rESO

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RUB LLENGUA1rESO

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Rúbriques d’avaluació de Llengua

1r curs d’educació secundària

El sistema d’avaluació educativa

Les característiques de les rúbriques...................................................................................................................................................................... Pàg. 3

La utilitat de les rúbriques en el procés educatiu .................................................................................................................................................... Pàg. 4

Els tipus de rúbriques.............................................................................................................................................................................................. Pàg. 4

El sistema de rúbriques de Voramar/Santillana.................................................................................................................................................. Pàg. 5

Exemple de rúbrica d’una unitat de Llengua............................................................................................................................................................ Pàg. 6

Utilització del sistema de rúbriques de Voramar/Santillana..................................................................................................................................... Pàg. 7

Utilització de les rúbriques per part del professorat .............................................................................................................................................. Pàg. 10

Rúbrica de Llengua de 1r d’educació secundària.................................................................................................................................................. Pàg. 12

Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària 2

Les característiques de les rúbriques

Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària 3

Per al professor Per a l’alumne

Proporcionen informació molt valuosa per a la presa de decisions.

Els tipus de rúbriques

Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària 4

Ús molt senzill i economia del temps.

Control rigorós del progrés dels alumnes.

Informació precisa del procés en conjunt.

Dades objectives per a la presa de decisions.

Informació sobre els assoliments que ha d’aconseguir.

PER A L’ALUMNE Elements de reflexió sobre l’aprenentatge propi.

Dades objectives per a la presa de decisions que li permeten millorar.

Rúbriques de Llengua. 1r d’educació secundària 5

Clau d’interpretació. Expressa la relació Valoració total. En aquesta rúbrica, Qualificació

Perfil baix d’autonomia

Es presenten col·lectivament els aspectes significatius de les rúbriques.

Orienten el treball Faciliten la revisió

Perfil mitjà d’autonomia

Es presenten els aspectes significatius de les rúbriques individualment.

Perfil alt d’autonomia

Es presenten les rúbriques corresponents a una unitat.

La taula que hi ha a continuació relaciona les tasques de recollida d’informació

Recollida d’informació Anàlisi de les dades Presa de decisions

Anàlisi de resultats. La lectura de les dades que es recullen en un registre

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 64)

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR I ESCOLTAR

QUALIFICACIÓ GLOBAL (MÀXIM 56)

You might also like