‫انقالب السودان في اإلعالم اإللكتروني ل"العربية" و"الجزيرة"‬

‫(دراسة تحليل الخطاب النقدي)‬

‫مقدم استكماال مهام ندوة اقرتاح األطروحة‬

‫إعداد ‪:‬‬

‫فقيه رازان بيهقي‬

‫رقم التسجيل ‪:‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪111802100001‬‬

‫قسم اللغة العربية وآدابها‬

‫كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‬

‫جامعة شريف هداية اهلل اإلسالمية الحكومية بجاكرتا‬

‫‪ 2021‬م ‪ 1443 /‬ه‬

‫الفصل األول‬

‫مقدمة‬
 ‫خلفية المشكلة‬ ‫‪.1.1‬‬

‫يُعرف مفهوم اخلطاب يف الثقافة العربية التقليدية كما هو معروف يف الثقافة الغربية ‪ ،‬لكن أول من‬

‫اس تخدمه مبفهوم ه احلايل ك ان الفيلس وف الفرنس ي "ميش يل فوك و" ‪ ،‬وال ذي انتش ر الح ًق ا ع رب خمتل ف‬

‫ختصصات العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ .‬يشري اخلطاب عند استخدامه ألول مرة بالالتينية إىل حمادثة جتري‬

‫مباش رة بني الن اس ‪ ،‬أي تفاعل مباش ر وجه اً لوجه ومبع ىن التحدث‪ .‬يف لسان الع رب اخلطاب يستعرض‬
‫‪1‬‬
‫اخلطاب استعراضا للحديث ‪ ،‬وحيييه بالكالم ‪ ،‬شفهيا ولفظا ‪ ،‬أثناء تواصلهما‪.‬‬

‫وف ًق ا لدومينيك م انغونو ‪ ،‬جيب أن يكون موضوع حتليل اخلطاب هو االعتبار آلليات النطق اليت‬

‫تربط بعض املنظمات النصية مبواقع اجتماعية معينة‪ .‬إن ظهور حتليل اخلطاب النقدي جيعل أحد أهداف‬
‫‪2‬‬
‫يعرف فان‬
‫هذا النهج هو انتقاد وكشف جماالت القوة والسيطرة االجتماعية من خالل استخدام اللغة‪ّ .‬‬
‫ديك حتليل اخلطاب النقدي بأنه منوذج حبث لتحليل اخلطاب يدرس أشكال القوة واهليمنة يف النصوص‬

‫واخلطابات ‪ ،‬وكذلك كيفية تنشيطها وإعادة إنتاجها ‪ ،‬يف السياقات االجتماعية والسياسية ‪ ،‬واهليمنة ‪،‬‬

‫والتمي يز العنص ري ‪ ،‬وع دم املس اواة االجتماعي ة‪ .‬املس اواة بني اجلنس ني ‪ ،‬والع رق ‪ ،‬والل ون ‪ ،‬والطبق ة‬
‫‪3‬‬
‫استعدادا ملقاومته‪.‬‬
‫ً‬ ‫االجتماعية ‪ ،‬وحنو ذلك ‪،‬‬

‫يرتبط اخلطاب ارتباطًا وثي ًقا بوسائل اإلعالم ‪ ،‬سواء املطبوعة أو عرب اإلنرتنت‪ .‬تعترب وسائل اإلعالم‬

‫هي املبدأ الرئيسي يف تفكري وتوجه جمتمع اليوم ‪ ،‬وحتيط هبا مرافق من مجيع اجلهات ويف مجيع األماكن ‪،‬‬

‫ب دءًا من الوس ائط املكتوب ة واملس موعة مث ل اإلذاع ة والتلفزي ون ‪ ،‬ومواق ع ال ويب املختلف ة ال يت مت توفريه ا‬

‫‪ 1‬حفيظة مختار‪ ،‬مقاربة سوسيو‪ -‬لسانية لتحليل خطاب الحياة اليومية ‪ -‬النظرية والمنهج ‪( ،-‬مجلة اآلداب والعلوم اإلجتماعية‪ ،)2018 ،‬ص ‪50‬‬
‫‪ 2‬حفيظة مختار‪ ،‬مقاربة سوسيو‪ -‬لسانية لتحليل خطاب الحياة اليومية ‪ -‬النظرية والمنهج ‪( ،-‬مجلة اآلداب والعلوم اإلجتماعية‪ ،)2018 ،‬ص ‪51‬‬
‫‪ 3‬عبد هللا حسن القايد‪ ،‬التحليل النقدي للخطاب‪ :‬الخطاب اإلعالمي للدول المحاصرة لقطر‪( ،‬قطر‪ ،)2019 ،‬ص ‪61‬‬
‫بفضل االنتشار اإلنرتنت والتطورات التكنولوجية غري العادية‪ 4.‬تعد الوسائط املرئية واملسموعة واملطبوعة‬

‫أيض ا مص ادر مهم ة لإلرش اد والتعليم يف أي جمتم ع ‪ ،‬وهلا ت أثري عمي ق على خمتل ف اجلم اهري املس تقبلة من‬
‫ً‬
‫‪5‬‬
‫خمتلف األعمار واملستويات الثقافية واألكادميية واالجتماعية‪.‬‬

‫وف ًق ا ملكوي ل يف الرص دي ‪ ،‬ف إن دور اإلعالم ل ه الق درة على أن يك ون أداة أيديولوجي ة ألن ه ق ادر‬

‫على جذب االنتباه وتوجيهه ‪ ،‬وإقناع اآلراء واالفرتاضات ‪ ،‬والتأثري يف املواقف ‪ ،‬وتوفري املكانة ‪ ،‬وحتديد‬

‫الشرعية وتعريف الواقع‪ 6.‬من خالل وسائل خمتلفة ‪ ،‬توفر وسائل اإلعالم املعلومات واألفكار واألخبار‬

‫املختلف ة للمتلقني ‪ ،‬حبيث يب دأ ال رأي الع ام يف التش كل ش يئًا فش يئًا‪ .‬باإلض افة إىل ذل ك ‪ ،‬ت ؤثر وس ائل‬

‫اإلعالم على الرأي العام من خالل الطريقة اليت يقدمون هبا موادهم‪ .‬يعترب تكوين وتشكيل الرأي العام يف‬

‫اجملتمع من األدوار الرئيسية اليت تقوم هبا وسائل اإلعالم ‪ ،‬وهذا الدور يتزايد مع التطورات املتالحقة يف‬

‫جمال اإلعالم‪ .‬وتكنولوجي ا االتص االت ال يت زودت وس ائل اإلعالم بق درات وإمكاني ات هائل ة للت أثري يف‬
‫‪7‬‬
‫أفراد اجملتمع‪.‬‬

‫وف ًق ا لس جالت جه از األمن ال داخلي ‪ ،‬ف إن احلكوم ة الش رعية يف الس ودان ك انت يف انقالب ملدة‬

‫ع امني فق ط من ذ حف ل االس تقالل يف ين اير ‪ .1956‬ح دث ه ذا االنقالب يف نوفم رب ‪ .1958‬وق ع‬

‫ناجح ا‪ .‬وزعيمها العقيد جعفر النمريي‬

‫االنقالب السوداين الثاين يف ‪ 25‬مايو ‪ .1959‬وكان االنقالب ً‬
‫رئيسا للوزراء‪ .‬يف يوليو ‪ ، 1971‬بسبب اخلالفات بني الفصائل املاركسية وغري املاركسية يف االئتالف‬

‫ناجح ا‪ .‬ومع‬
‫احلاكم العسكري ‪ ،‬وقع انقالب آخر‪ .‬قاد هذا االنقالب احلزب الشيوعي السوداين وكان ً‬

‫‪4‬‬
‫مبارك‪ ،‬اإلعالم العربي واألمن القومي ‪ :‬الرؤى والتحديات ‪( ،‬المصر ‪ :‬المجلة المصرية لبحوث االتصال الجماهيري‪ ،)2021 ،‬ص ‪30‬‬
‫‪5‬‬
‫عبد هللا حميد‪ ،‬دور وسائل االعالم المحلية الكويتية في تعزيز الثقافة السياسية لدى الشباب الكويتي‪( ،‬األردن ‪ :‬جامعة الشرق األوسط‪ ،)2014 ،‬ص‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Udi Rusadi, Diskursus kerusuhan Sosial dalam Media Massa, Jakarta: Universitas Indonesia, 2002, hlm. 7‬‬
‫‪7‬‬
‫عاطف يوسف ‪ ،‬وسائل اإلعالم وأهمية دورها في المجتمع القاهرة ‪ :‬جامعة المنوفية‪ ،)2020 ،‬ص ‪2‬‬
‫ذلك ‪ ،‬فإن احلكومة اليت مت تشكيلها استمرت بضعة أيام فقط‪ .‬عاد جعفر منريي إىل منصب رئيس الوزراء‬

‫بعد معركة ناجحة ضد الفصائل العسكرية املناهضة للشيوعية‪ .‬يف عام ‪ ، 1989‬قاد العقيد عمر البشري‬

‫انقالبً ا لإلطاح ة حبكوم ة رئيس ال وزراء الص ادق امله دي‪ .‬جنح وأص بح ال زعيم االس تبدادي للس ودان‪ .‬يف‬

‫البداية ‪ ،‬عزز البشري سلطته بالتحالف مع حسن الرتايب ‪ ،‬زعيم اجلبهة الوطنية اإلسالمية السودانية‪.‬‬

‫رئيس ا للسودان يف عام ‪ .1993‬وشغل هذا املنصب من قبل البشري‬

‫مث منت قوة البشري وعني نفسه ً‬
‫حىت اإلطاحة به يف عام ‪ .2019‬خالل فرتة حكم البشري االستبدادية ‪ ،‬واجهت حكومته عدة حماوالت‬

‫انقالب قب ل ع ام ‪ .2019‬من بينه ا ح دثت يف ع امي ‪ 2004‬و ‪ .2012‬ب دأت رئاس ة البش ري ال يت‬

‫استمرت قرابة ثالثة عقود تتعثر يف عام ‪ .2018‬يف ذلك الوقت ‪ ،‬عارضه مظاهرات حاشدة‪.‬‬

‫يف أبري ل ‪ ، 2019‬أط اح اجليش الس وداين ب الرئيس البش ري‪ .‬أعلن ن ائب ال رئيس الس وداين ووزي ر‬

‫الدفاع الفريق أمحد عوض بن نوف نفسه الرئيس الفعلي للدولة‪ .‬مث استقال الفريق أمحد وعني الفريق عبد‬

‫الفتاح الربهان رئيس اً للحكومة‪ .‬مث أرادت احلكومة العسكرية تقاسم السلطة مع اجلانب املدين‪ .‬مت اختيار‬

‫رئيس الوزراء عبد اهلل محدوك وعدد من كبار املسؤولني لتمثيل املدنيني يف جملس احلكومة االنتقالية‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬ونظراً ألمهية معرفة اخللفية واالحنرافات االجتماعية هلذا االنقالب السوداين ‪ ،‬اهتم الباحث‬
‫بعمل ه بعن وان " انقالب الس‪NNN‬ودان في اإلعالم اإللك‪NNN‬تروني ل"العربي ‪NN‬ة" و"الجزي ‪NN‬رة"‪( :‬دراس ‪NN‬ة تحلي ‪NN‬ل‬
‫الخطاب النقدي) " ‪.‬‬
 ‫تحديد المشكلة‬ ‫‪.1.2‬‬

‫وبناء على الوصف يف اخللفية املذكورة‪ ،‬ميكن أن يكون باختصار وصفت ما هو حقا يف املسألة يف هذه‬

‫الدراسة‪ .‬قضايا البحث هي كما يلي‪:‬‬

‫كي ف يتص دى اخلط اب الناق د لك ل تل ك األس اليب يف تغطي ة االنقالب الس وداين يف اإلعالم‬ ‫‪.1‬‬

‫اإللكرتوين لقنايت "العربية" و"اجلزيرة" بالعربية؟‬

‫أهداف البحث‬ ‫‪.1.3‬‬

‫بناءً على صياغة املشكلة أعاله ‪ ،‬قرر املؤلفون أهداف البحث على النحو التايل‪:‬‬

‫لوصف كيف تكون أخبار اخلطاب اإلخباري لالنقالب السوداين يف وسائل اإلعالم اإللكرتونية لقنايت‬ ‫‪.1‬‬

‫"العربية" و"اجلزيرة" باللغة العربية‪.‬‬

‫أهمية‌البحث‬ ‫‪.1.4‬‬

‫من أمهية هذا البحث كالتايل‪:‬‬

‫أمهية النظرية‬ ‫‪.1‬‬

‫من املتوق ع أن يق دم ه ذا البحث مس امهة إجيابي ة يف تط وير اخلط اب العلمي يف البحث اللغ وي الس ياقي‬

‫ومتعدد التخصصات‪.‬‬
 ‫أمهية التطبقية‬ ‫‪.2‬‬

‫ميكن اس تخدام ه ذا البحث كمرج ع يف جمال اللغوي ات العربي ة‪ .‬باإلض افة إىل ذل ك ‪ ،‬ميكن اس تخدامه‬

‫كمصدر لإلهلام ملزيد من التطوير من منظور خمتلف‪.‬‬

‫الدراسات السابقة‬ ‫‪.1.5‬‬

‫يعد البحث السابق أحد األساسيات اليت جيب أن يبدأ هبا شخص ما حتقي ًق ا لدراسة النظريات اليت‬

‫تدعم التحقيق‪ .‬أما الدراسات السابقة اليت تتكون هبذا الوضوع فيما يلي‪:‬‬

‫"متثيل الثورة املصرية ‪ 2011‬يف جريدة األهرام اإللكرتونية‪ :‬دراسة حتليل اخلطاب النقدي" ‪ ،‬أطروحة‬ ‫‪.1‬‬

‫"‬ ‫ريزة إمساعيل ‪ ،‬طالبة اللغة العربية وآداهبا يف جامعة شريف هداية اهلل اإلسالمية جباكرتا عام ‪.2017‬‬
‫)‪Representasi Revolusi Mesir 2011 di koran Online al-Ahram: Studi Analisa Wacana‬‬

‫‪ )"Kritis‬يف هذه األطروحة ‪ ،‬يستخدم كالمها حتليل اخلطاب النقدي لـفان ديك‪ .‬لكن املوضوع خمتلف ‪،‬‬

‫فه ذه األطروح ة تس تخدم األه رام ‪ ،‬بينم ا يس تخدم املؤل ف موض وع العربي ة واجلزي رة باللغ ة العربي ة‪.‬‬

‫أيضا ‪ ،‬فاملوضوع الذي يبحثه املؤلف هو خرب االنقالب يف السودان ‪ ،‬بينما تفحص‬
‫موضوع حبثه خمتلف ً‬

‫رزة إمساعيل متثيل الثورة املصرية عام ‪.2011‬‬

‫"حتلي ل اخلط اب النق دي يف اإلعالم اإللك رتوين‪ :‬مأس اة الرافع ة يف مك ة املكرم ة ‪ ،‬اململك ة العربي ة‬ ‫‪.2‬‬

‫“‪Analisis Wacana Kritis‬‬ ‫الس عودية" ‪ ،‬رس الة حمم د فهمي ‪ ،‬جامع ة مشال س ومطرة ‪.2016 ،‬‬

‫يف ه ذه‬ ‫‪)”Pemberitaan pada) Media Online: Tragedi Crane Di Mekkah, Arab Saudi‬‬

‫األطروحة ‪ ،‬يستخدم كالمها حتليل اخلطاب النقدي لـفان ديك‪ .‬لكن املوضوع خمتلف ‪ ،‬فهذه األطروحة‬
‫تستخدم اليب يب سي ‪ ،‬بينما يستخدم املؤلف موضوع العربية واجلزيرة بالعربية‪ .‬كما أن موضوع البحث‬

‫خمتلف ‪ ،‬فاملوضوع الذي يدرسه الكاتب هو خرب االنقالب يف السودان ‪ ،‬فيما يستعرض حممد فهمي‬

‫مأساة الرافعة يف مكة‪.‬‬

‫"حتلي ل اخلط اب النق دي يف أخب ار الربي ع الع ريب يف اإلعالم الع ريب على اإلن رتنت" ‪ ،‬أطروح ة أبريان دي‬ ‫‪.3‬‬

‫(“ ‪Analisis Wacana Kritis Pada Pemberitaan‬‬ ‫سياح بوترا ‪ ،‬جامعة مشال سومطرة عام ‪.2015‬‬

‫‪ d)”Arab Spring di Media Online Arab‬يف هذه األطروحة ‪ ،‬يستخدم كالمها حتليل اخلطاب النقدي‬

‫لـفان دي ك‪ .‬إال أن املوض وع خمتل ف ‪ ،‬فيم ا يس تخدم املؤل ف موض وع "العربي ة" و "اجلزي رة" بالعربي ة‪.‬‬

‫أيض ا ‪ ،‬فاملوضوع الذي يدرسه الكاتب هو أخبار االنقالب يف السودان ‪ ،‬بينما‬

‫موضوع البحث خمتلف ً‬
‫يفحص أبرياندي سياح بوترا الربيع العريب‪.‬‬

‫"نزعة وإيديولوجيا اجلزيرة وشبكة ‪ CNN‬الناطقة بالعربية يف اإلبالغ عن العنف اإلسالمي يف العراق‬ ‫‪.4‬‬

‫وس وريا (داعش) "‪ ،‬بقلم طالب ة ماجس تري يف اللغة العربي ة وآداهبا يف جامع ة ش ريف هداي ة اهلل اإلس المية‬

‫"‪Tendensi dan Ideologi Al Jazeera dan CNN Berbahasa‬‬ ‫جاكرت ا ‪ ،‬وهي األم رية رمحه ويت‪.‬‬

‫)‪ )"Arab) Dalam Pemberitaan Kekerasan Islamic of Iraq and Syiria (ISIS‬يف هذه األطروحة‬

‫‪ ،‬الطريقة املستخدمة هي نفسها اليت استخدمها الباحث ‪ ،‬وهي حتليل اخلطاب النقدي لـفان ديك‪ .‬كما‬

‫أن موضوع البحث هو نفسه موضوع الباحث ومها قناة “اجلزيرة” بالعربية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن االختالف‬

‫هو أن موضوع حبثها ‪ ،‬بوتري رمحوايت ‪ ،‬اليت هتدف أحباثها إىل اإلبالغ عن العنف اإلسالمي يف العراق‬

‫وسوريا (داعش)‪ .‬بينما املوضوع الذي يبحث عنه الكاتب هو خرب انقالب السودان‪.‬‬
‫"حتلي ل اخلط اب األخب ار ع زل ال رئيس املص ري " حمم د مرس ي " ال واردة يف جري دة األه رام" ‪ ،‬أطروح ة‬ ‫‪.5‬‬

‫عتيقوه ‪ ،‬طالبة اللغة العربية وآداهبا يف جامعة شريف هداية اهلل اإلسالمية جباكرتا عام ‪ .2015‬يف هذه‬

‫أيض ا‪ .‬لكن املوض وع خمتل ف ‪ ،‬فه ذه‬

‫األطروح ة ‪ ،‬اس تخدم كالمها حتلي ل اخلط اب النق دي لـفان دي ك ً‬

‫األطروحة تستخدم األهرام ‪ ،‬بينما يستخدم املؤلف موضوع اجلزيرة باللغة العربية‪ .‬كما أن موضوع حبثه‬

‫خمتلف ‪ ،‬فاملوضوع الذي يدرسه الكاتب هو خرب انقالب السودان ‪ ،‬بينما يتفحص عتيقوه أخبار غزايل‬

‫الريس املشري "مهدي مرسي"‪.‬‬

‫منهج البحث‬ ‫‪.1.6‬‬

‫استخدم تصميم البحث يف هذ البحث نوع حبث نوعي‪ .‬يصف البحث النوعي نتائج حبث البيانات‬

‫الوصفية‪ .‬الطريقة النوعية هي إجراء حبث ينتج بيانات وصفية يف شكل كلمات مكتوبة أو منطوقة من الناس‬

‫وسلوك مالحظ‪ .‬وموضوع هذا البحث التغطية اإلعالمية لقنايت العربية واجلزيرة باللغة العربية‪ .‬أما موضوع‬

‫هذا البحث فهو خرب االنقالب يف السودان‪.‬‬

‫كانت مصادر البيانات األولية املستخدمة يف هذه الدراسة ‪ 3‬نصوص إخبارية مأخوذة على التوايل‬

‫من إص دارات العربي ة وقن اة اجلزي رة اإلعالمي ة الص ادرة من س بتمرب إىل نوفم رب ‪ .2021‬وك انت مص ادر‬

‫البيان ات الثانوي ة املس تخدمة يف ه ذه الدراس ة هي مص ادر املكتب ات ‪ ،‬مث ل الكتب واجملالت وال دوريات‬

‫وأطروحات ورسالة املاجستري ومقاالت‪ .‬وكانت تقنية مجع البيانات يف هذه الدراسة هي مراجعة املستندات‬

‫باستخدام تقنية االستماع وتدوين املالحظات‪.‬‬

 ‫خطة البحث‬ ‫‪.1.7‬‬

‫تسهيال لكتابة هذا البحث قشمت البحثاىل الفصول التالية ‪:‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬مقدمة حتتوي على خلفية املشكلة ‪ ،‬حتديداملشكلة ‪ ،‬أهداف البحث ‪ ،‬أمهية البحث ‪،‬‬

‫الدراسات السابقة ‪ ،‬منهج البحث ‪،‬خطة البحث‪.‬‬

‫الفصل الثاين ‪ :‬اإلطار النظري ‪ ،‬والذي يتكون من نظريات حول قيمة األخبار واألخبار‪ .‬مث مناقشة‬

‫حتليل اخلطاب ومناذج حتليل اخلطاب لـفان ديك ‪.‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬حملة عامة ‪ ،‬يشرح عن قناة العربية واجلزيرة اإلعالمية ‪ ،‬واليت تتكون من ملف تعريف‬

‫الشركة ‪ ،‬والرؤية والرسالة واملبادئ األساسية لقناة العربية واجلزيرة اإلعالمية‪.‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬النتائج وحتليل البيانات ‪ ،‬يف هذا الفصل يشرح املؤلف مبزيد من التفصيل نتائج حتليل‬

‫أخبار االنقالب يف السودان من حيث النص واإلدراك االجتماعي والسياق االجتماعي‪.‬‬

‫الفصل اخلامس ‪ :‬اخلتام ‪ ،‬وحيتوي على االستنتاجات واالقرتاحات‪.‬‬

 ‫اإلطار النظري‬ ‫‪.1.8‬‬

‫حتلي ل اخلط اب النق دي ه و ش كل من أش كال البحث يف اخلط اب ال ذي يبحث يف كيفي ة ح دوث إس اءة‬
‫استخدام السلطة والسيطرة وعدم املساواة االجتماعية ‪ ،‬ويعيد إنتاج النصوص واخلطابات يف السياقات االجتماعية‬
‫وحا ويري د فهم واكتش اف‬
‫والسياس ية ويفحص ها‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتخ ذ حبث حتلي ل اخلط اب النق دي موق ًف ا أك ثر وض ً‬
‫‪8‬‬
‫ودراسة التفاوتات االجتماعية الناشئة‪.‬‬

‫وف ًقا لفان ديك ‪ ،‬من الواضح يف مقتطف كتابه أنه جيادل يف أن حتليل اخلطاب النقدي هو حتليل خطاب‬
‫يستخدم لتحليل اخلطاب النقدي الذي يشمل السياسة والعرق والطبقة االجتماعية بني اجلنسني وغريها‪ .‬يُقال أن‬
‫خلط اب ف ان دي ك ثالث ة أبع اد ‪ ،‬وهي‪ :‬النص ‪ ،‬واإلدراك االجتم اعي ‪ ،‬والس ياق (التحلي ل االجتم اعي)‪ 9.‬يكمن‬
‫‪10‬‬
‫جوهر التحليل يف اجلمع بني األبعاد الثالثة للخطاب يف حتليل واحد موحد‪.‬‬

‫تنقسم عناصر حتليل اخلطاب يف بنية النص اليت وصفها فان ديك إىل ثالثة هياكل أو مستويات‪ .‬من خالل‬
‫أيض ا كي ف تع رب وس ائل اإلعالم عن‬
‫ه ذا اهليك ل ‪ ،‬ال نع رف فق ط م ا ه و موج ود يف وس ائل اإلعالم ‪ ،‬ولكن ً‬
‫األح داث بلغ ة معين ة‪ .‬يف س ياق حتلي ل اخلط اب النق دي ‪ ،‬تتك ون بني ة اخلط اب من ثالث ة تي ارات تش كل وح دة‬
‫واح دة‪ .‬ك ل منه ا عب ارة عن بني ة ك ربى وبني ة فوقي ة وبني ة ص غرى‪ 11.‬بني ة ك ربى هي املع ىن اإلمجايل للنص ال ذي‬
‫ميكن مالحظت ه من املوض وع ال ذي أثاره ا النص‪ .‬وبني ة فوقي ة هي إط ار النص ‪ ،‬مث ل يف املقدم ة واحملتوي ات‬
‫واالختتام واالستنباط‪ .‬وبنية صغرى هيمعىن حملى للنص اليت ميكن مالحظتها من اختيار الكلمات واجلمل واألساليب‬
‫اليت يستخدمها يف الناص‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪Teun Van Dijk, Principles of Critical Discourse e Analysis, (London: Sage, 2002), hal. 352.‬‬

‫‪9‬‬
‫‪Teun A. Van Dijk, Critical Discourse Analysis, Discourse and Power, (New York, Palgrave MacMilan, 2008), hal. 96.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Yoce Aliah Darma, Analisis Wacana Kritis dalam multiperspektif, (Bandung: Refika Aditama, 2014), hal.124.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Lexy J. Maleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2000), hal. 4‬‬
 ‫نتائج البحث والمناقشة‬

‫أم ا بالنس بة لنت ائج حبث ه ‪ ،‬فهن اك قنات ان إخباريت ان من قن اتني إخب اريتني خمتلف تني‪“ :‬العربي ة”‬

‫و”اجلزيرة"‪.‬‬

‫البنية الكبرى‬ ‫‪.1‬‬

‫عنوان اخلرب األول من قناة اجلزيرة املطلوب حتليله هو كالتايل ‪:‬‬

‫" بذور انقالب السودان ُزرعت بعد سقوط البشري مباشرة" يتعامل حتليل بنية املاكرو مع‬

‫عناصر املوضوع أو املوضوع املضمنة يف نص األخبار‪ .‬ميكن للموضوع يف نص إخباري أن يصف‬

‫األفكار األساسية اليت يطرحها الصحفيون من خالل القصة املواضيع املطروحة يف نص اخلرب الثاين‬

‫هي كما يلي ‪:‬‬

‫" بذور انقالب السودان ُزرعت بعد سقوط‬ ‫الموضوع‬

‫البشري مباشرة"‬
‫بيان االنقالب (رويرتز)‬ ‫‪.1‬‬ ‫الموضوع الفرعيا‬

‫مظاهرات ضد االنقالب يف السودان‬ ‫‪.2‬‬

‫فورين بوليسي على االنقالب السوداين‬ ‫‪.3‬‬

‫سلسلة اعتقاالت‬ ‫‪.4‬‬

‫بيان حكومة السودان بشأن منفذي االنقالب‬ ‫‪.5‬‬

‫اجليش السوداين حيبط انقالباً ويقبض على‬ ‫‪.6‬‬

 ‫املتورطني‬

‫البنية الفوقية‬ ‫‪.2‬‬

‫يرتبط حتليل البنية الفائقة يف اخلطاب اإلخباري باإلطار ( التخطيطي ) الذي يشكل اخلطاب ‪.‬‬

‫يوضح املخطط التفصيلي ( التدفق ) كيف يتم ترتيب كل جزء من نص األخبار بطريقة تشكل نصا‬

‫موح دا ‪ .‬ينقس م إط ار عم ل نص األخب ار عموم ا إىل قس مني ‪ ،‬مها قس م امللخص ال ذي يتك ون من‬

‫العنوان وشرفة األخبار ( املقدمة ) والقصة يف شكل حمتوى األخبار اإلمجايل ‪ .‬حيتوي قسم القصة‬

‫هذا أيضا على فئتني ‪ ،‬ومها عملية أو مسار األحداث والتعليقات على هذه األحداث ‪.‬‬

‫مقال بالغارديان‪ :‬بذور انقالب السودان ُزرعت بعد سقوط‬ ‫عنوان‬

‫البشير مباشرة‬
‫يف حتليل ه لالنقالب اجلاري يف الس ودان‪ ،‬ي رى بي رت بوم ونت يف مق ال‬ ‫توضيح الحدث‬
‫بص حيفة الغاردي ان (‪ )Guardian‬الربيطاني ة أن ه يف ع ام ‪ ،2019‬يف‬
‫أعق اب س قوط "ال زعيم املس تبد" عم ر البش ري ال ذي اس توىل بنفس ه على‬
‫الس لطة يف انقالب م دعوم من اجليش يف ع ام ‪ ،1989‬ك ان احتم ال‬
‫حدوث انشقاقات يف التسوية السياسية الوليدة واضحا بالفعل‪.‬‬
‫وذكر بومونت أنه يف الوقت الذي أرسل فيه ممثلو حركات التمرد‬ ‫محتوى األخبار‬

‫يف البالد وفودا إىل االحتجاجات العامة يف اخلرطوم‪ ،‬وناقش‬

‫الطالب إمكانيات الدميقراطية يف املقاهي الصغرية اليت أقيمت على‬

‫األرصفة خارج اجلامعات‪ ،‬كان اجليش ‪-‬الذي أزال دعمه عن‬

‫البشري‪ -‬يراقب جنوده الذين كانوا يتدفقون على نقاط التفتيش‪.‬‬

 ‫وكانت نتيجة ‪ 8‬أشهر من احتجاجات الشوارع املتصاعدة اليت‬

‫أثارهتا الزيادة يف تكاليف املعيشة‪ ،‬مبا يف ذلك رفع الدعم عن‬

‫القمح‪ ،‬أن ثورة السودان قد حلت يف "تسوية فوضوية"‪ ،‬حيث‬

‫اتفق العسكريون واملدنيون يف هناية املطاف على أن االنتقال‬

‫الدميقراطي ستشرف عليه هيئة انتقالية وجملس سيادي يضم‬

‫جنراالت وسياسيني مدنيني يشرفون على العملية‪.‬‬

‫وبالنسبة للقادة السياسيني املدنيني‪ ،‬فإن حماولة االنقالب الفاشلة‬

‫السابقة يف سبتمرب‪/‬أيلول املاضي ‪-‬اليت ألقي باللوم فيها على أفراد‬

‫اجليش واملوالني السابقني للبشري ‪-‬أكدت اخلطر من اجليش‪ ،‬إذ قال‬

‫محدوك إن احلادث أكد "احلاجة إىل إصالح اجلهازين األمين‬

‫والعسكري"‪.‬‬

‫وت ابع الك اتب أن ه من ذ حماول ة االنقالب تل ك‪ ،‬دخلت الفص ائل املؤي دة‬
‫للدميقراطي ة واملوالي ة للجيش يف خالف ات م ع اجلماع ة املوالي ة للجيش‬
‫وحلفائه ا ال ذين أطلق وا اعتص اما األس بوع املاض ي للمطالب ة ب العودة إىل‬
‫احلكم العسكري‪.‬‬
 ‫البنية الصغرى‬ ‫‪.3‬‬

‫الدالالت‬ ‫‪.1‬‬ ‫البنية الصغرى‬

‫النحوية‬ ‫‪.2‬‬
‫األسلوبية‬ ‫‪.3‬‬
‫البالغية‬ ‫‪.4‬‬
 ‫المصادر والمراجع‬

‫العربية‬ ‫أ‪.‬‬

‫محيد ‪ ،‬عبد اهلل‪ .2014 .‬دور وسائل االعالم المحلية الكويتية في تعزيز الثقافة السياس‪NN‬ية ل‪N‬دى‬

‫الشباب الكويتي‪ .‬مت الوصول إليه يف ‪ 15‬نوفمرب ‪ 2021‬من جامعة الشرق األوسط‪.‬‬

‫حس ن ‪ ،‬عب د اهلل القاي د‪ .2019 .‬التحلي ‪NN N‬ل النق ‪NN N‬دي للخط ‪NN N‬اب‪ :‬الخط ‪NN N‬اب اإلعالمي لل ‪NN N‬دول‬

‫المحاصرة لقطر‪ .‬مت الوصول إليه بتاريخ ‪ 15‬نوفمرب ‪ 2021‬من جامعة قطر‪.‬‬

‫مب ارك‪ .2021 .‬اإلعالم الع ‪NN‬ربي واألمن الق ‪NN‬ومي ‪ :‬ال ‪NN‬رؤى والتح ‪NN‬ديات‪ .‬اجملل ة املص رية لبح وث‬

‫االتصال اجلماهريي‪ .‬مت الوصول إليه بتاريخ ‪ 15‬نوفمرب ‪ 2021‬من جامعة بين سويف‪.‬‬

‫خمت ار ‪ ،‬حفيظ ة‪ .2018 .‬مقارب ‪NN‬ة سوس ‪NN‬يو‪ -‬لس ‪NN‬انية لتحلي‪NN‬ل خط ‪NN‬اب الحي ‪NN‬اة اليومي ‪NN‬ة ‪ -‬النظري ‪NN‬ة‬

‫والمنهج ‪ .-‬جمل ة اآلداب والعل وم اإلجتماعي ة ‪ .26 ، 15‬مت الوص ول إلي ه يف ‪ 15‬نوفم رب ‪ 2021‬من‬

‫جامعة الشاطف‪.‬‬

‫يوسف ‪ ،‬عاطف‪ .2020 .‬وسائل اإلعالم وأهمي‪NN‬ة دوره‪NN‬ا في المجتمع‪ .‬مت الوصول إليه بتاريخ‬

‫‪ 15‬نوفمرب ‪ 2021‬من جامعة املنوفية‪.‬‬

 ‫اإلندونيسية‬ .‫ب‬

Darma, Yoce Aliah. 2014. Analisis Wacana Kritis dalam multiperspektif. Bandung: Refika
Aditama.

Dijk, Teun Van. 2002. Principles of Critical Discourse e Analysis. London: Sage.

Dijk, Teun Van. 2008. Critical Discourse Analysis, Discourse and Power. New York: Palgrave
MacMilan..

Eriyanto. 2001. Analisis Wacana: pengantar Analisis Teks Media. Yogyakarta: LkiS.

Rusadi, Udi. 2002. Diskursus kerusuhan Sosial dalam Media Massa. Jakarta: Universitas
Indonesia.