‫مقدمة‪.

‬‬
‫اللغة ‪ -‬أداة يستطيع اإلنسان بوساطتها التفاهم مع غيره من االنسان في‬
‫المواقف الحياتية المختلفة‪ .‬فبوساطتها الناس يستطيعون نقل أفكاره وعن طريقها‬
‫يستطيع أن يعرف أفكار وأحاسيس وحاجات غيره من الناس‪ .‬وعلـيـهـا يعول في‬
‫تعليم التالميذ المواد التعليمية المختلفة في مراحل الدراسة جميعها وهي أداة من‬
‫أدوات التفكير‪.‬الطرق التدريس ظهر فيه إلى قسمين رئيسين ‪ ,‬هما ‪ :‬طرق التدريس‬
‫القديمة وطرق التدريس الحديثة‪ .‬في معظم الحاالتـ ‪ ،‬يتم اآلن تدريس األساليب‬
‫الحديثة في المؤسسات التعليمية المختلفة‪ .‬ألن التقنية الحديثة هي األكثر بساطة‪.‬‬
‫تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها سيكون باللغة العربية الفصحى وليس‬
‫اللهجاتـ العامية؛ ألن هذه العامياتـ تعجز عن تلبية حاجيات األجانب في التعلم في‬
‫مناحي الحياة المختلفة‪ ،‬فحرص المعلمون للغة العربية على تدريسها للناطقين على‬
‫ع ّدة مستويات‪ .‬هناك ثالثة أنواع من المستويات‪:‬‬
‫أ ـ المستوى المبتدئ ؛ ب ـ المستوى المتوسط؛ ج ـ المستوى المتقدم‪.‬‬
‫لذلك يشهد تعليم اللغة العربية تم فحص تقنيات مختلفة جدًا لغير الناطقين بها‪.‬‬
‫والمعلمين العرب على وجه أخص اهتماما ملحوظًا وجهودًا‪ .‬كل عام يستكشفون‬
‫طرقًا مختلفة سهلة لتعلم اللغة‪ .‬تضعوا مناهج وبرامج ومقررات لتعليم اللغة العربية‬
‫لنوعيات مختلفة من المتعلمين‪ ،‬ولمستويات متعددة من الدارسين‪ ،‬وألغراض عديدة‪،‬‬
‫و دوافع كثيرة‪ .‬كانت العملية التربوية تشتمل على ثالثة عناصر هي‪ :‬المعلم‪،‬‬
‫والمتعلم‪ ،‬والمنهاج‪ ،‬فإن دور المعلم يعد من العناصر األساسية؛ وذلك ألن المعلم‬
‫بمهاراته المهنية التربوية والتواصلية والتقنية يستطيع التأثير على العنصرين‬
‫اآلخرين‪ ،‬وذلك يتم من خالل التخطيط للدرس‪ ،‬واإللمام بطرائق التدريس‪ ،‬وإدارة‬
‫الصف‪ ،‬والتعامل مع الطالب‪ ،‬وإدارة الحوار‪،‬ـ وطرح األسئلة‪ ،‬وبناء االختبارات‪،‬ـ‬
‫وغير ذلك حتى يستطيع أن ينجح في مهمته‪.‬‬
‫يتكون عمل الدبلومة من فصلين‪ .‬تم التحقيق في طرق مثل‪ :‬نطق الحروف ‪ ،‬القراءة ‪،‬‬
‫تعليم الكالم الشفهي ‪ ،‬كتابة اللغة العربية‪ .‬يحتوي هذا العمل على جميع األساليب‬
‫الفعالة لتدريس المعلمين للطالب في قيرغيزستان‪.‬‬