‫الوحدة الثالثة‬

‫المهمة األدائية الختامية‬ ‫السنة الثانية‬

‫صف الثامن‬
‫ال ّ‬
‫_____________‬

‫اسم ورقم الطالب‪/‬ــة ‪............................................................ :‬‬

‫اليوم‪ ...................... :‬التاريخ‪.......................................... :‬‬ ‫مادة اللغة واألدب‬
‫_____________‬
‫تفاصيل المهمة األدائية‬
‫الهدف‪:‬‬
‫أن توضح كيف أن الكاتب يستطيع من خالل الغرض األدبي أن يعبر عن القضايا االجتماعية ويبدع في‬ ‫عنوان الوحدة‪:‬‬

‫التأثير على المتلقي بأسلوبه الخاص‪.‬‬

‫ارح ْم ُترح ْم‬
‫_____________‬
‫الدور‪ :‬أنت كاتب مشهور بكتابتك الهادفة‪ 0‬على مواقع التواصل االجتماعي‬
‫السياق العالمي‪:‬‬
‫الجمهور‪ :‬جمهورك ومتابعيك على مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫التعبير الشخصي والثقافي‬
‫الحالة‪:‬‬
‫ظهر في المجتمع مجموعة من الظواهر السلوكية السلبية التي قد تتنافى مع القيم الدينية واألخالقية‬
‫مثل‪ :‬التنمر في المدارس‪ ،‬التنمر اإللكتروني‪ ،‬العنف ضد األطفال‪ ،‬اآلثار السلبية للتواصل مع الغراباء‬ ‫جملة البحث واالستقصاء‬
‫عبر مواقع التواصل االجتماعي‪ ...‬من خالل اطالعك على مجموعة من األعمال الشعرية والنثرية في‬
‫وحدة "ارحم تُرحم" وبحثك وقراءتك حول هذه القضايا‪ ،‬ستقوم بكتابة مقال تفسيري في حدود ‪650‬‬
‫يستطيع الكاتب من خالل الغرض األدبي أن‬
‫كلمة حول القضية أو السلوكيات السلبية التي اخترتها؛ مستشهدا بدور الكاتب في إبراز هذه القضية‬
‫وتوعية القراء بأهمية معالجتها وإ يجاد الحلول لها‪.‬‬ ‫يعبر عن القضايا االجتماعية ويبدع في التأثير‬
‫المنتج‪:‬‬
‫على المتلقي بأسلوبه الخاص‪.‬‬
‫كتابة مقال تفسيري في حدود ‪ 650‬كلمة ‪ ،‬يعتمد على المشكلة وحلها حول القضية أو السلوكيات السلبية‬
‫‪:‬التي اخترتها من خالل قيامك بالبحث الشامل‪ ،‬وجمع المعلومات‪ 0،‬وتصنيفها وتنظيمها على النحو اآلتي‬ ‫األسئلة المتصلة بالحقائق‪:‬‬
‫صياغة عنوان جاذب‪ ،‬وبطريقة غير تقليدية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مبررات عرضها‪.‬‬ ‫وتوضح ّ‬ ‫ّ‬ ‫كتابة مقدمة تصف المشكلة‬ ‫‪.2‬‬ ‫ما َّ‬
‫النص التفسيري؟‬ ‫‪‬‬
‫كتاب‪00 0‬ة فق‪00 0‬رات تس‪00 0‬تعرض فيه‪00 0‬ا مظ‪00 0‬اهر المش‪00 0‬كلة‪ ،‬وأس‪00 0‬بابها‪ ،‬ثم الحل‪00 0‬ول المقترح‪00 0‬ة لحله‪00 0‬ا‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ما خصائص َّ‬
‫النص التفسيري القائم على‬ ‫‪‬‬
‫(قص‪00‬ص‪ ،‬مواق‪00‬ف‪ ،‬أح‪00‬داث‪ ،‬بيان‪00‬ات) به‪00‬دف إقن‪00‬اع الق‪00‬ارئ ب‪00‬أن المش‪00‬كلة مهم‪00‬ة وتحت‪00‬اج إلى‬
‫المشكلة والحل؟‬
‫حل‪.‬‬
‫ما عناصر َّ‬
‫النص التفسيري؟‬ ‫‪‬‬
‫شرح الحلول المقترحة‪ ،‬ومناقشة‪ 0‬القارئ فيها‪ ،‬وإ يراد دالئ‪0‬ل على ص‪0‬حتها‪( :‬آراء الخ‪0‬براء‪،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫األمثل ‪00‬ة‪ ،‬خالص ‪00‬ة دراس ‪00‬ات‪ ،‬مناقش ‪00‬ات منطقي ‪00‬ة)؛ كي يقتن ‪00‬ع به ‪00‬ا‪ ،‬ويجب أن تك ‪00‬ون الحل ‪00‬ول‬
‫األسئلة المتصلة بالمفاهيم‪:‬‬
‫المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في حل المشكلة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫الخاتم‪00‬ة‪ ،‬وفيه‪00‬ا إثب‪00‬ات بج‪00‬دوى الح‪00‬ل أو الحل‪0‬ول المقترح‪00‬ة‪ ،‬من خالل وض‪00‬ع خط‪00‬ة التط‪00‬بيق‪،‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫كيف يساهم العمل األدبي في تناول القضايا‬ ‫‪‬‬
‫وتوضيح نتائج تطبيق الحلول‪.‬‬
‫الشخصية ومناقشة القضايا اإلنسانية؟ ناقش في‬
‫معايير النجاح‬
‫معيار التنظيم‪( :‬ب)‬ ‫ضوء ما درست‪.‬‬
‫أ‪ .‬توظيف التركيبات التنظيمية التي تخدم السياق والقصد‪.‬‬
‫ومنطقية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ب‪ .‬تنظيم اآلراء واألفكار بطريقة مترابطة‬ ‫كيف تؤثر قيم الكاتب في طريقة طرحه األدبي؟‬ ‫‪‬‬
‫معيار إنتاج النص‪( :‬ج)‬
‫أ‪ .‬إنتاج نصوص تعرض التفكير والخيال والحساسية‪ 0‬بينما يستكشفون وينظرون في وجهات النظر‬ ‫أسئلة الجدال والنقاش‪:‬‬
‫العملية‬
‫ّ‬ ‫الشخصي في‬
‫ّ‬ ‫واألفكار الجديدة الناشئة عن االنخراط‬
‫اإلبداعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السنة الدراس َّية‬
‫َّ‬ ‫القضايا اإلنسانيةالدَّ رجة العطمى‬ ‫يساهم في حل بعض‬
‫المعيار‬ ‫هل يمكن لألدب أن‬
‫معيار التَّقييم‬
‫معيار استخدام اللغة‪( :‬د)‬
‫تنوعة‬
‫وم ّ‬‫أ‪ .‬استخدام مفردات وتراكيب ُج َمل وأشكال تعبير مالئمة ُ‬
‫‪/8‬‬ ‫التنظيم دلل وناقش‬
‫لبعض القضايا الشخصية؟‪0‬‬ ‫من خالل مناقشته‪0‬‬
‫المعيار ب‬

‫ج‪ .‬استخدام القواعد والنحو وعالمات الترقيم الصحيحة‪.‬‬ ‫السَّنة َّ‬

‫الثالثة‬ ‫‪/8‬‬ ‫إنتاج ال َّنص‬ ‫المعيار ج‬
‫أساليب التعلّم‪:‬‬
‫‪/8‬‬ ‫استخدام اللغة‬ ‫المعيار د‬

‫الدرجة النهائية‪:‬‬ ‫مهارة التواصل‬

‫المهارات االجتماعية‬

‫مهارات إدارة الذات‬

‫المهارات البحثية‬

‫مهارات التفكير‬

‫مالحظات وإرشادات المعلم حول أداء الطّالب‪:‬‬

‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫معايير تقييم المهمة األدائية‬
‫الحد األقصى ‪8‬‬ ‫المعيار (ب)‪ :‬التنظيم‬
‫مستوى‬
‫التحصيل‬
‫التقدير اللفظي للمستوى‬ ‫التقدير المخصص للمستوى‬
‫ال ُيحقق الطّالب المعيار الّذي تصفه أي‬
‫‪0‬‬ ‫لم تحقق المعيار الّذي تصفه أي من التّقديرات اللفظية المدرجة أدناه‪.‬‬
‫من التّقديرات اللفظية المدرجة أدناه‪.‬‬
‫التنظيمية استعماالً‬
‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يستعمل التركيبات‬
‫أ‪ .‬تستعمل أدوات الربط التالية (من أجل – ألن – منذ‪ -‬يعود إلى – ناتج من –نتيجة ذلك – وترتب على‬
‫قليال مع ّأنها قد ال تخدم السياق والقصد‬
‫مرة واحدة ضمن مقالتك‪.‬‬‫ذلك – وعلى هذا – ومن ثم – تبعا ً لذلك) فيما ال يقل عن ّ‬
‫‪1-2‬‬ ‫دائماً‬
‫ب‪ُ .‬ينظِّم اآلراء واألفكار بدرجة قليلة من‬
‫ب‪ .‬تنظم أفكارك المرتبطة بخصائص النص التفسيري بدرجة قليلة من الترابط والمنطق‪.‬‬
‫الترابط والمنطق‪.‬‬

‫التنظيمية التي تخدم‬

‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يستعمل التركيبات‬ ‫أ‪ .‬تستعمل أدوات الربط التالية (من أجل – ألن – منذ‪ -‬يعود إلى – ناتج من –نتيجة ذلك – وترتب على‬
‫مناسبا‬ ‫السياق والقصد استعماالً‬ ‫مرتين ضمن مقالتك‪.‬‬‫ذلك – وعلى هذا – ومن ثم – تبعا ً لذلك) فيما ال يقل عن ّ‬
‫ً‬
‫‪3-4‬‬
‫ب‪ُ .‬ينظِّم اآلراء واألفكار بدرجة من‬
‫ب‪ .‬تنظم أفكارك المرتبطة بخصائص النص التفسيري بدرجة من الترابط والمنطق‪.‬‬
‫الترابط والمنطق‪.‬‬

‫التنظيمية التي تخدم‬

‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يستعمل التركيبات‬
‫السياق والقصد استعماالً ُمتم ّك ًنا‬
‫‪5-6‬‬
‫ب‪ُ .‬ينظِّم اآلراء واألفكار بطريقة مترابطة‬
‫ومنطقية‪ ،‬واألفكار تبني على بعضها‬
‫ّ‬
‫أ‪ .‬تستعمل أدوات الربط التالية (من أجل – ألن – منذ‪ -‬يعود إلى – ناتج من –نتيجة ذلك – وترتب على‬
‫ذلك – وعلى هذا – ومن ثم – تبعا ً لذلك) فيما ال يقل عن ‪ 3‬مرّ ات ضمن مقالتك‪.‬‬
‫ومنطقية‪ ،‬واألفكار تبني على‬
‫ّ‬ ‫ب‪ .‬تنظم أفكارك المرتبطة بخصائص النص التفسيري بطريقة مترابطة‬
‫بعضها‬

‫التنظيمية التي تخدم‬

‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يستعمل التركيبات‬ ‫أ‪ .‬تستعمل أدوات الربط التالية (من أجل – ألن – منذ ‪ -‬يعود إلى – ناتج من – نتيجة ذلك – وترتب‬
‫‪7-8‬‬
‫راقيا‬ ‫على ذلك – وعلى هذا – ومن ثم – تبعا ً لذلك) فيما ال يقل عن أربع ّ‬
‫مرات ضمن مقالتك‪.‬‬
‫بفعالية استعماالً ً‬
‫ّ‬ ‫السياق والقصد‬

‫‪3‬‬
 ‫بفعالية اآلراء واألفكار بطريقة‬
‫ّ‬ ‫ب‪ُ .‬ينظِّم‬
‫منطقية واألفكار تبني على بعضها‬
‫ّ‬ ‫ب‪ .‬تنظم أفكارك المرتبطة بخصائص النص التفسيري بطريقة‬
‫ومنطقية واألفكار تبني على‬
‫ّ‬ ‫مترابطة‬
‫بطريقة راقية‪.‬‬
‫بعضها بطريقة راقية‪.‬‬

‫الحد األقصى ‪8‬‬ ‫المعيار (ج)‪ :‬إنتاج النص‬

‫مستوى‬
‫التقدير اللفظي للمستوى‬ ‫التقدير المخصص للمستوى‪ :‬فن التحليل للشعر‪ -‬عرض تمثيل‪ /‬رسم‬
‫التحصيل‬
‫ال ُيحقق الطّالب المعيار الّذي تصفه أي من‬
‫‪0‬‬ ‫ال تحقق المعيار الّذي تصفه أي من التّقديرات اللفظية المدرجة أدناه‪.‬‬
‫التّقديرات اللفظية المدرجة أدناه‪.‬‬
‫أ‪ .‬تكتب نصا تفسيريا في حدود ‪ 250‬كلمة‪ ،‬يعتمد على المشكلة وحلها حول القضية أو السلوكيات‬
‫السلبية التي اخترتها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫صياغة عنوان جاذب‪ ،‬وبطريقة غير تقليدية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مبررات عرضها‪.‬‬ ‫وتوضح ّ‬
‫ّ‬ ‫كتابة مقدمة تصف المشكلة‬ ‫‪.2‬‬
‫شخصيًا‬
‫ّ‬ ‫أ‪ُ .‬ينتج نصوصًا تعرض انخراطًا‬
‫كتابة فقرات تستعرض فيها مظاهر المشكلة‪ ،‬وأسبابها‪ ،‬ثم الحلول المقترحة لحلها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اإلبداعية؛ يعرض درجة‬
‫ّ‬ ‫محدوداً في العملية‬
‫(قصص‪ ،‬مواقف‪ ،‬أحداث‪ ،‬بيانات) بهدف إقناع القارئ بأن المشكلة مهمة وتحتاج إلى‬
‫‪1-2‬‬ ‫محدودة من التفكيرو‪ 0‬الخيال والحساسية وقدراً‬
‫حل‪.‬‬
‫قليال من االستكشاف والنظر في جهات النظر‬
‫شرح الحلول المقترحة‪ ،‬ومناقشة‪ 0‬القارئ فيها‪ ،‬وإ يراد دالئل على صحتها‪( :‬آراء‬ ‫‪.4‬‬
‫واألفكار الجديدة‪.‬‬
‫الخبراء‪ ،‬األمثلة‪ ،‬خالصة دراسات‪ ،‬مناقشات‪ 0‬منطقية)؛ كي يقتنع بها‪ ،‬ويجب أن تكون‬
‫الحلول المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في حل المشكلة‪.‬‬
‫الخاتمة‪ ،‬وفيها إثبات بجدوى الحل أو الحلول المقترحة‪ ،‬من خالل وضع خطة التطبيق‪،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫وتوضيح نتائج تطبيق الحلول‪.‬‬
‫‪3-4‬‬ ‫شخصياً‬
‫ّ‬ ‫أ‪ُ .‬ينتج نصوصاً تعرض انخراطاً‬ ‫أ‪ .‬تكتب نصا تفسيريا في حدود ‪ 350‬كلمة‪ ،‬يعتمد على المشكلة وحلها حول القضية أو السلوكيات‬

‫اإلبداعية؛ يعرض قدراً‬ ‫مناسباً في العملية‬ ‫السلبية التي اخترتها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫ّ‬
‫من التفكير الخيال والحساسية وقدراً من‬ ‫صياغة عنوان جاذب‪ ،‬وبطريقة غير تقليدية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مبررات عرضها‪.‬‬ ‫وتوضح ّ‬
‫ّ‬ ‫كتابة مقدمة تصف المشكلة‬ ‫‪.2‬‬
‫االستكشاف والنظر في وجهات النظر‬
‫كتابة فقرات تستعرض فيها مظاهر المشكلة‪ ،‬وأسبابها‪ ،‬ثم الحلول المقترحة لحلها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫واألفكار الجديدة‬
‫(قصص‪ ،‬مواقف‪ ،‬أحداث‪ ،‬بيانات) بهدف إقناع القارئ بأن المشكلة مهمة وتحتاج إلى‬
‫حل‪.‬‬
‫شرح الحلول المقترحة‪ ،‬ومناقشة‪ 0‬القارئ فيها‪ ،‬وإ يراد دالئل على صحتها‪( :‬آراء‬ ‫‪.4‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الخبراء‪ ،‬األمثلة‪ ،‬خالصة دراسات‪ ،‬مناقشات‪ 0‬منطقية)؛ كي يقتنع بها‪ ،‬ويجب أن تكون‬
‫الحلول المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في حل المشكلة‪.‬‬
‫الخاتمة‪ ،‬وفيها إثبات بجدوى الحل أو الحلول المقترحة‪ ،‬من خالل وضع خطة التطبيق‪،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫وتوضيح نتائج تطبيق الحلول‪.‬‬
‫أ‪ .‬تكتب نصا تفسيريا في حدود ‪ 550‬كلمة‪ ،‬يعتمد على المشكلة وحلها حول القضية أو السلوكيات‬
‫السلبية التي اخترتها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫صياغة عنوان جاذب‪ ،‬وبطريقة غير تقليدية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫شخصياً‬ ‫أ‪ُ .‬ينتج نصوصاً تعرض انخراطاً‬ ‫مبررات عرضها‪.‬‬ ‫وتوضح ّ‬

‫ّ‬ ‫كتابة مقدمة تصف المشكلة‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬
‫كتابة فقرات تستعرض فيها مظاهر المشكلة‪ ،‬وأسبابها‪ ،‬ثم الحلول المقترحة لحلها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اإلبداعية؛ يعرض قدراً‬
‫ّ‬ ‫كبيراً في العملية‬
‫(قصص‪ ،‬مواقف‪ ،‬أحداث‪ ،‬بيانات) بهدف إقناع القارئ بأن المشكلة مهمة وتحتاج إلى‬
‫‪5-6‬‬ ‫كبيراً من التفكير و الخيالوالحساسية وقدراً‬
‫حل‪.‬‬
‫جيداً من االستكشاف والنظر في وجهات‬
‫ّ‬ ‫شرح الحلول المقترحة‪ ،‬ومناقشة‪ 0‬القارئ فيها‪ ،‬وإ يراد دالئل على صحتها‪( :‬آراء‬ ‫‪.4‬‬
‫النظر واألفكار الجديدة‪.‬‬ ‫الخبراء‪ ،‬األمثلة‪ ،‬خالصة دراسات‪ ،‬مناقشات‪ 0‬منطقية)؛ كي يقتنع بها‪ ،‬ويجب أن تكون‬
‫الحلول المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في حل المشكلة‪.‬‬
‫الخاتمة‪ ،‬وفيها إثبات بجدوى الحل أو الحلول المقترحة‪ ،‬من خالل وضع خطة التطبيق‪،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫وتوضيح نتائج تطبيق الحلول‪.‬‬
‫تكتب نصا تفسيريا في حدود ‪ 650‬كلمة‪ ،‬يعتمد على المشكلة وحلها حول القضية أو السلوكيات‬
‫السلبية التي اخترتها على النحو اآلتي‪:‬‬
‫صياغة عنوان جاذب‪ ،‬وبطريقة غير تقليدية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مبررات عرضها‪.‬‬ ‫وتوضح ّ‬
‫ّ‬ ‫كتابة مقدمة تصف المشكلة‬ ‫‪.2‬‬
‫شخصياً بدرجة‬
‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يُنتج نصوصاً تعرض انخراطاً‬
‫كتابة فقرات تستعرض فيها مظاهر المشكلة‪ ،‬وأسبابها‪ ،‬ثم الحلول المقترحة لحلها‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اإلبداعية؛ يعرض‬
‫ّ‬ ‫كبيرة في العملية‬
‫(قصص‪ ،‬مواقف‪ ،‬أحداث‪ ،‬بيانات) بهدف إقناع القارئ بأن المشكلة مهمة وتحتاج إلى‬
‫‪7-8‬‬ ‫درجة كبيرة من التفكير والخيالوالحساسية‬
‫حل‪.‬‬
‫تبصراً لوجهات النظر واألفكار‬
‫واستكشافاً ُم ّ‬
‫شرح الحلول المقترحة‪ ،‬ومناقشة‪ 0‬القارئ فيها‪ ،‬وإ يراد دالئل على صحتها‪( :‬آراء‬ ‫‪.4‬‬
‫الجديدة والنظر فيها‪.‬‬
‫الخبراء‪ ،‬األمثلة‪ ،‬خالصة دراسات‪ ،‬مناقشات‪ 0‬منطقية)؛ كي يقتنع بها‪ ،‬ويجب أن تكون‬
‫الحلول المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في حل المشكلة‪.‬‬
‫الخاتمة‪ ،‬وفيها إثبات بجدوى الحل أو الحلول المقترحة‪ ،‬من خالل وضع خطة التطبيق‪،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫وتوضيح نتائج تطبيق الحلول‪.‬‬

‫الحد األقصى ‪8‬‬ ‫المعيار (د)‪ :‬استخدام اللغة‬

‫التقدير اللفظي للمستوى‬ ‫التقدير المخصص للمستوى‪ -‬فن التحليل للشعر‪ -‬عرض تمثيل‪ /‬رسم‬
‫ال يُحقق الطّالب المعيار الّذي تصفه‬
‫‪0‬‬ ‫أي من التّقديرات اللفظية المدرجة‬ ‫ال يُحقق الطّالب المعيار الّذي تصفه أي من التّقديرات اللفظية المدرجة أدناه‪.‬‬
‫أدناه‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أ‪ .‬تستخدم‪:‬‬
‫أ‪ .‬يستخدم مجموعة محدودة من‬
‫ما ال يقلّ عن ثالث مفردات جديدة مما درست (يفضل توظيف المفردات الجديدة المناسبة التي تم تناولها خالل الوحدة)‬ ‫‪‬‬
‫الكلمات وأشكال التعبير المالئمة‪.‬‬
‫تركيبا‪ D‬لغويا واحدا وشكال واحدا من أشكال التعبير‪ D‬المالئمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫ج‪ .‬يستخدم القواعد والنحو‬
‫ج‪ .‬توظّف مهارة واحدة من المهارات النحوية واإلمالئية والبالغية التالية‪:‬‬
‫وعالمات الترقيم بدقة محدودة؛‬
‫(إعراب المثنى وجمع المذكر السالم واألسماء الخمسة‪ ،‬واأللف اللينة في نهاية األفعال الثالثية‪ -‬األسلوب الخبري واإلنشائي)‪D‬‬
‫األخطاء تُعيق التواصل في معظم‬
‫وتوظف عالمات الترقيم بدرجة محدودة من الدقة‪.‬‬
‫األحيان‪.‬‬
‫أ‪ .‬تستخدم‪:‬‬
‫أ‪ .‬يستخدم مجموعة مناسبة من‬
‫ما ال يقلّ عن خمس مفردات جديدة مما درست (يفضل توظيف المفردات الجديدة المناسبة التي تم تناولها خالل‬ ‫‪‬‬
‫الكلمات وتراكيب الجمل وأشكال‬
‫الوحدة)‬
‫التعبير‪ D‬المالئمة‪.‬‬
‫اثنتين من التراكيب اللغوية وأشكال التعبير المالئمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3-4‬‬
‫ج‪ .‬يستخدم القواعد والنحو‬ ‫ج‪ .‬توظّف اثنتين من المهارات النحوية واإلمالئية والبالغية التالية‪:‬‬
‫وعالمات الترقيم بدرجة من الدقة؛‬ ‫( جزم الفعل المضارع‪ ،‬فعل األمر‪ ،‬التشبيه المرسل والتشبيه المؤكد‪ ،‬دخول حرف الجر على ما االستفهامية)‬
‫األخطاء تُعيق التواصل أحيانًا‪.‬‬ ‫وتوظف عالمات الترقيم بدرجة من الدقة‪.‬‬

‫أ‪ .‬يستخدم مجموعة ُمتنوّ عة من‬ ‫أ‪ .‬تستخدم‪:‬‬

‫‪5-6‬‬ ‫الكلمات وتراكيب الجمل وأشكال‬ ‫ما ال يقلّ عن سبع مفردات جديدة مما درست (يفضل توظيف المفردات الجديدة المناسبة التي تم تناولها خالل الوحدة)‬ ‫‪‬‬
‫التعبير المالئمة بكفاءة‪D.‬‬ ‫ثالثًا من التراكيب‪ D‬وأشكال التعبير‪ D‬المالئمة بكفاءة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ج‪ .‬يستخدم القواعد والنحو‬
‫ج‪ .‬توظّف ثالثا من المهارات النحوية واإلمالئية والبالغية التالية‪:‬‬
‫وعالمات الترقيم بدرجة كبيرة من‬
‫( جزم الفعل المضارع‪ ،‬فعل األمر‪ ،‬التشبيه المرسل والتشبيه المؤكد‪ ،‬دخول حرف الجر على ما االستفهامية)‬
‫الدقة؛ األخطاء ال تُعيق‪ D‬التواصل‬
‫وتوظف عالمات الترقيم بدرجة كبيرة من الدقة‪.‬‬
‫الفعّال‪.‬‬
‫أ‪ .‬يستخدم مجموعة من الكلمات‬ ‫أ‪ .‬تستخدم‪:‬‬
‫وتراكيب الجمل وأشكال التعبير‪D‬‬ ‫ما ال يقلّ عن عشر مفردات جديدة مما درست (يفضل توظيف المفردات الجديدة المناسبة التي تم تناولها خالل الوحدة)‬ ‫‪‬‬
‫المالئمة استخداما ً فعّاالً‪.‬‬ ‫أربعًا من التراكيب وأشكال التعبير المالئمة استخدا ًما فعّاالً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪7-8‬‬ ‫ج‪ .‬يستخدم القواعد والنحو‬
‫ج‪ .‬توظّف أرب ًعا من المهارات النحوية واإلمالئية والبالغية التالية‪:‬‬
‫وعالمات الترقيم بدرجة عالية من‬
‫( جزم الفعل المضارع‪ ،‬فعل األمر‪ ،‬التشبيه المرسل والتشبيه المؤكد‪ ،‬دخول حرف الجر على ما االستفهامية)‬
‫الدقة؛ األخطاء ضئيلة والتواصل‬
‫وتوظف عالمات الترقيم بدرجة عالية من الدقة‪.‬‬
‫فعّال‪.‬‬

‫جدول تأمالتي‪:‬‬
‫بعد انتهائي من العمل على المهمة األدائية سأجيب عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫اإلجابة‬ ‫األسئلة‬

‫‪6‬‬
 ‫ماذا استفدت من إنجاز هذه المهمة؟‬

‫كيف ساعدت شبكة التقييم في استكمال هذه المهمة‬

‫ما هي التعديالت أو االقتراحات‪ F‬التي ترغب‬

‫بإضافتها‪ F‬في المهمات القادمة؟‬

‫كيف سيفيدك هذا العمل في حياتك العملية؟‬

‫‪:‬جدول التقييمات التكوينية المرتبطة بالمهمة األدائية‬

‫التقييمات التكوينية المرتبطة بالمهمة األدائية‬ ‫األسابيع‬

‫‪-‬اختر إحدى القضايا االجتماعية التي تتنافى مع القيم الدينية واألخالقية في المجتمع مثل‬ ‫األسبوع األول‪:‬‬
‫(التنمر اإللكتروني ‪،‬العنف ضد األطفال إلخ)وضع لها عنوا ًنا جاذبا غير تقليدي‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -‬اكتب مقدمة تصف فيها القضية االجتماعية التي اخترتها‪ F‬األسبوع‪ F‬الماضي موضحً ا‬
‫األسبوع الثاني‪:‬‬
‫مبرّرات عرضها‪.‬‬
‫‪-‬اكتب فقرات تستعرض فيها مظاهر القضية االجتماعية السلبية التي اخترتها األسبوع‪F‬‬ ‫األسبوع الثالث‪:‬‬
‫الماضي‪ ،‬وأسبابها ‪.‬‬
‫‪ -‬اكتب الحلول المقترحة لحل المظاهر السلبية في القضية التي اخترتها األسبوع‪ F‬الماضي‬ ‫األسبوع الرابع‪:‬‬
‫(قصص‪،‬مواقف‪ ،‬أحداث‪ ،‬بيانات) بهدف إقناع القارئ بأن المشكلة مهمة وتحتاج إلى حل‪.‬‬
‫‪-‬اشرحْ الحلول المقترحة للقضية االجتماعية التي اخترتها في األسابيع الماضية‪ ،‬وأورد‬
‫دالئل على صحتها‪(:‬آراء الخبراء‪ ،‬األمثلة خالصة دراسات‪ ،‬مناقشات منطقية)؛ كي تقتنع‬
‫األسبوع الخامس‪:‬‬
‫بها القارئ‪ ،‬واحرص أن تكون الحلول المقترحة قابلة للتطبيق‪ ،‬وتؤثر تأثيرا مباشرا في‬
‫حل المشكلة‪.‬‬
‫عرض المهام األدائية‪.‬‬ ‫األسبوع السادس‪:‬‬

‫‪8‬‬