Ενταξιακή

Εκπαίδευση
και χώρος
Σύγχρονες τάσεις

Στην αρχιτεκτονική: η ίδια

στροφή παρουσιάζεται ως
Κεντρικός στόχος της προς τον σχεδιασμό προς μία
εκπαιδευτικής πολιτικής: πιο ενταξιακή κατεύθυνση:
ένταξη inclusive degisn, universal
design, design for all, barrier
free design.
Ο χώρος ως κοινωνικό προϊόν
Eρωτήματα:

Υλοποιούνται όμως αυτοί οι εκπαιδευτικοί και αρχιτεκτονικοί σχεδιασμοί;

Είναι όντως ισότιμη η πρόσβαση στην εκπαίδευση και στους χώρους της
για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες;

Με ποιο τρόπο ο χώρος συμβάλει στην πειθάρχηση, στην ομαλοποίηση

και τον έλεγχο των μαθητών που χαρακτηρίζονται ως διαφορετικοί;

Γιατί οι χώροι που σχεδιάζονται για την εκπαίδευση παιδιών δεν

περιλαμβάνουν όλα τα παιδιά;
O ρόλος των ειδικών à Παιδιά με αναπηρίες μεταφέρονται σε «άλλους χώρους»,
σχεδιασμένους διαφορετικά τόσο εκπαιδευτικά όσο και
πλαισίων:
αρχιτεκτονικά.
à Συντηρείται η αντίληψη του διαχωρισμού και ο αποκλεισμός
παιδιών βάση των ατομικών τους χαρακτηριστικών
(ιατροκεντρική/κλινική προσέγγιση της αναπηρίας).
à Η ηγεμονία των αρτιμελών εκφράζεται στο χώρο με τη
δημιουργία ξεχωριστών χώρων που προορίζονται για τους
ανάπηρους.
à Στον «ειδικό» χώρο τα άτομα με αναπηρία προστατεύονται; Ή
περιορίζουν απόλυτα την κοινωνική τους ζωή;
à Η εκπαίδευση των αναπήρων αποτελεί παράλληλο και
ξεχωριστό τομέα από αυτόν της γενικής αγωγής.
Ειδικοί χώροι στο πλαίσιο της εκπαίδευσης

Ειδικά Τμήματα Κέντρα

σχολεία Ένταξης Ημέρας
Στοιχεία που συμμετέχουν καθοριστικά στην
εκπαιδευτική διαδικασία:

Το κτίριο Η αυλή του σχολείου Οι αίθουσες διδασκαλίες Οι χώροι βιβλιοθήκης

Οι χώροι των εργαστηρίων, της

Οι συνθήκες ασφάλειας και Η διάταξη των τραπεζιών, των
άθλησης, των πολιτιστικών Τα ντουλάπια, ράφια
υγιεινής θρανίων, της έδρας
δραστηριοτήτων

Πως ενισχύουν τη φαντασία,

την δημιουργικότητα; Πως
σέβονται, αναδυκνείουν και
Το εκπαιδευτικό υλικό
αξιοποιούν τη διαφορετικότητα
και τη μοναδικότητα του κάθε
μαθητή/κάθε μαθήτριας;
Συνθήκες στέγασης και Πρόσβασης στα
Ειδικά Σχολεία