ESKİŞEHİR TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

2021-2022 GÜZ DÖNEMİ DERS 12

ÖMB429 AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME

Açık ve Uzaktan
Öğrenmede Ölçme ve
Değerlendirme-2

Doç. Dr. E. Pınar UÇA GÜNEŞ

İçerik
• Kurum, program, ders değerlendirme
• Öğrenen performansını değerlendirme
Ölçme ve Değerlendirme
Öğrenenler açısından;
• Ölçme: Öğrenenlerin belli bir alan ya da konudaki gelişme ve
başarılarını uygun araçlar ve yöntemler uygulayarak sayısal
sonuçlarla belirleme
• Değerlendirme: Çeşitli öğretim amaçlarının gerçekleşme oranını
değişik yollarla ölçme ve ortaya çıkan sonuçlar üzerinde değer
biçme
Öğrenen performansını değerlendirme
• Tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme
(diagnostic assessment)
• Biçimlendirme (yetiştirme) amaçlı değerlendirme
(formative assessment)
• Düzey belirleme (değer biçme) amaçlı değerlendirme
(summative assessment)
Tanıma ve yerleştirme amaçlı değerlendirme
Konuyla ilgili ön bilgileri ve hazır bulunuşluk düzeylerini ölçme
• Öğretim etkinliklerinin başlangıç düzeyinin belirlenmesinde,
• Bireysel farklılıklardan dolayı ortaya çıkabilecek sorunların
çözümünde,
• Öğrenme sürecinin planlanmasında katkı sağlar.

• Ön-testler, öz değerlendirme testleri, tartışma panosu cevapları ve

kısa süreli görüşmeler kullanılabilir.
Biçimlendirme amaçlı değerlendirme
Öğrenme etkinlikleri sürerken öğrencilerin öğrenmesine yardımcı
olmak amacıyla gerçekleştirilen değerlendirme
• Öğrencilere ve öğreticilere geribildirim sağlar,
• Süreç odaklıdır,
• İşbirliği yapma, eleştirel düşünme ve yazma ya da problem çözme
gibi becerilerin geliştirilmesine yönelik de kullanılabilir,
• planlı ara değerlendirme ve etkileşimli ara değerlendirme
• Geribildirim önemli
Düzey belirleme amaçlı değerlendirme
Bir ders, dönem ya da programın sonunda performans/başarı
hakkında bir değer biçme, yargıda bulunma
• Bitirme-final sınavları, proje ve dönem içi etkinliklerin (ödev, derse
katılım vb.) tümü dikkate alınır.
Mutlak ve bağıl değerlendirme
• Mutlak değerlendirme
• Bağıl değerlendirme
Mutlak değerlendirme
• Daha önce belirlenmiş ölçütlere göre performans değerlendirilir.
• Ölçüt, bir program için genelde tektir.
• Ölçme kapsamındaki davranışların belli bir oranının kazanılmış
olmasının gerektiği,
• ölçme aracının dersin kapsamını yeterince örnekleyebildiği,
• öğretim açısından belli bir standardın sağlanması ve
sürdürülmesinin istendiği,
• ölçme aracının çok zor sorulardan oluşmadığı,
• bir hız testinin uygulanmadığı durumlarda kullanılır.
Bağıl değerlendirme
• Değerlendirme işlemine temel olacak ölçüt, testin uygulanmasından
sonra, testten elde edilecek puanlara bağlı olarak belirlenir.
• Normal dağılım eğrisine göre not vermek
• Aritmetik ortalama ve standart sapmaya göre not vermek
• Önceden belirlenen yüzdeliklere göre not vermek şeklinde kullanılabilir.

• Sınavın yanıtlama süresinin tüm öğrencilerin yanıtlayabilecekleri

kadar uzun olmadığı, soruların güçlük düzeyinin yüksek olduğu,
belli bir kontenjanı olan seçme ya da yerleştirme söz konusu
olduğu, geniş kapsamlı, ulusal ölçekte çok sayıda kişinin sınava
girdiği, ölçme sonuçlarının normal dağılım gösterdiği durumlarda
kullanılır.
Öğrenci Merkezli Öğretim ve Değerlendirme
• Değerlendirme süreçlerinde öğrencinin de aktif rol oynamasını
savunan bir yaklaşımdır.
• Öğrencilerin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin
alınması, onların bu süreçte söz sahibi kılınmaları öğrenmenin
sürdürülmesi ve etkililiğinin artırılması açılarından önemlidir.
Açık ve Uzaktan Eğitimde Ölçme ve
Değerlendirme
• Ölçme Etkinliklerinin Amaçlara Bağlı Olarak Düzenlenmesi
Hedefler ve amaçlar = içerik = öğretme-öğrenme etkinlikleri = ölçme
• Ölçme Metotlarının Seçiminde Öngörülen Öğrenme Çıktılarının
Dikkate Alınması
• Ölçme Etkinliklerinin Sayısının Konulara ve Öğrencilere Uygun
Olması
• Ölçme Etkinliklerinin Süresinin ve Aralığının Belirlenmesi
• Ölçme Etkinliğinde Yer Verilen Her Bir Maddenin Değerinin Ortaya
Koyulması
Açık ve Uzaktan Eğitimde Ölçme ve
Değerlendirme
• Ölçme Görevlerinin Her Öğrenci Tarafından Yerine Getirilebilir Olup
Olmadığının Bilinmesi
• Ölçmede Geçerlik ve Güvenirliğin Sağlanması
• Ölçme Görevlerinin Otantik Olması
• Ölçme Görevlerinin Açık ve Kapsayıcı Olması
Araç ve teknikler
• Açık ve Uzaktan Eğitimde Öğrenme Çıktılarına Göre
Kullanılabilecek Ölçme Araçları

• Morgan ve O’Reilly (1999:50)

Araç ve tekniklerin seçimini etkileyen faktörler
• öğrenci sayısı
• öğretici/değerlendirici sayısı
• zaman
• teknolojik altyapı
• maliyet
• pedagojik konular
• organizasyon yapısı