ESKİŞEHİR TEKNİK ÜNİVERSİTESİ

2021-2022 GÜZ DÖNEMİ DERS 10

ÖMB429 AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME

Açık ve Uzaktan
Öğrenme Ortamları-3

Doç. Dr. E. Pınar UÇA GÜNEŞ

İçerik
• Eşzamanlı ve Eşzamansız Ortamlar
• Öğrenme ve İçerik yönetim sistemleri
• Açık erişim ortamları (web 2.0 araçları, kitlesel açık çevrimiçi
dersler…)
Açık Erişim Ortamları

Açık Eğitim Kaynakları

Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (KAÇD)
Sosyal medya ve Web 2.0 araçları
Web’in Gelişimi
Web 2.0
Etkileşimli web
Web-insan etkileşimini sağladı.
İnternet kullanıcılarının ortaklaşa ve paylaşarak meydana getirdikleri
sistem.
İçerik kullanıcılar tarafından oluşturulabilir, başkaları ile paylaşılabilir.
Sosyal ağ siteleri, bloglar, web tabanlı wikipedia gibi özgür ansiklopediler,
iletişim araçları vb. çevrimiçi araçlarla etkileşim ve paylaşım gerçekleşir.
Tasarım alanında gelişmeler
Kullanım kolaylığı (teknik bilgi sahibi olmadan estetik bir web alanına
sahip olabilmek ve çoklu ortam öğeleri paylaşabilmek)
Sosyal Medya
• Sosyal medya, sosyal ağlar ve sanal topluluklar aracılığıyla bilgi ve
fikir üretimi, paylaşımı ve alışverişine olanak sağlayan internet tabanlı
teknolojilerdir.
• İçerik, kişisel bilgileri, belgeleri, videoları ve fotoğrafları içerir.
• Kullanıcılar, bilgisayar, tablet, akıllı telefon vb. cihazlarda web tabanlı
yazılım veya uygulamalar aracılığıyla sosyal medyayı kullanarak
etkileşim kurar.
Sosyal Medyanın Özellikleri
• Katılım: İçerik üretici olan kullanıcıların katılım ve geribildirimi cesaretlendirilir.
• Açıklık: İçeriğe erişim ve kullanımda engeller yoktur.
• Karşılıklı konuşma: İki yönlü iletişim yani diyalog vardır.
• Topluluk: Grupların oluşumuna ve etkin şekilde iletişimine olanak sağlar.
• Bağlantısallık: Diğer siteler, kaynaklar ve kişilere linkler ile bağlantı sağlanır.

 Facebook
 Twitter
 Instagram
 LinkedIn
 YouTube
 WhatsApp
….
Sosyal Medya / Sosyal Ağlar
• Dünyada ve Türkiye’de kullanıcı sayıları artmakta (4,20 milyar - 54 milyon)
• Bu ortamlarda geçirilen süre artmakta (ortalama: 2 saat 25 dakika / gün )
Eğitim amaçlı kullanımının yararları
• Bilgi/dosya/kaynak paylaşımı ve içerik üretimi
• Daha fazla kaynağa, kuruma, kişiye hızlı ve kolayca erişim
• Etkileşim ve iletişimi artırma (anında ve gerektiğinde, tam istenen konu ya da uzmanla)
• Çok sayıda ve farklı bilgiyi karşılaştırma, gerçekleme ve doğrulama, sentezleme ve
yeniden yapılandırma
• Daha aktif, daha bilinçli, daha eleştirel öğrenen / öğrenme
• Aktif öğrenme
• Sosyal öğrenme
• Uygulama ve öğrenme toplulukları
Sosyal Medya
Sosyal Medyanın Sunduğu Teknik Olanaklar

Sosyal içerik olarak Araçlar

* görüntüler Forum
* ses dosyaları Blog
* web adresleri Medya paylaşımı
* video klipleri Mesajlaşma
* sunumlar RSS
* etkinlik duyuruları Sohbet görüşmesi
*… diğer medya türleri Takvim
üretilebilir, kullanılabilir veya paylaşılabilir. Etiketleme
Görsel Tasarım
Gerçek Zamanlı Etkinlik
Akışı
Gruplar
Arkadaşlar
Profil Sayfaları
 •Dersle ilgili duyurular, durum güncellemeleri,
hatırlatmalar, kısa bilgiler paylaşılabilir.

Twitter •Mesajlaşmak, tartışmalara katılmak ve yeni

• Mikroblog ortamı
• 280 karakterlik metin,
resim, video, link
paylaşımı yapılabilir.
(Tweet)
• Takip etme, yorum yapma
• @kullanıcıadı (mention)
• #hashtag
• RT: retweet: yeniden/başka tweeti
paylaşma
• TT: Trending Topic
• DM: Direkt Mesaj
• Favorilere ekleme
• Tweet’i SMS ve e‐posta ile
paylaşma
• Twitter anketleri (max 4
seçenek,
5 dk‐7 gün)
• Yer imleri (bookmark)
• Listeler
• Analitikler (on/off)
• Canlı yayın
kaynakları paylaşmak…
•Twitter’ın farklı zamanlı olarak ders destek amaçlı
ya da eşzamanlı olarak harmanlanmış öğrenme
ortamları olarak…
•Soru sorma, dönüt verme, içerik, bağlantı, ders
programı ve ders notu paylaşımı + güncel
olaylardan haberdar olma ya da haberdar etme,
işbirlikçi çalışmalar gerçekleştirme ve süreci
yönetme şeklinde…
 İçerik oluşturma ve
bilgi paylaşımı
 İletişim ve sosyal bağ
kurma
 İşbirlikçi ve katılımcı
ortam oluşturma
Twitter – Örnek 1
• @ RealTimeWWII
 İkinci Dünya Savaşı anlatımı
 Alwyn Collinson adlı Londra Müzesi’nde çalışan
Oxford Tarih mezunu
 6 yıllık proje - 2011’de başlamış 2017’de
bittikten sonra şu an 2.tur olarak devam ediyor.
 1939’dan itibaren 1945’e kadar o gün o saatte
ne olduysa Twitter’da paylaşıyor.
 Görgü tanıklarının hesaplarını, fotoğraflarını ve
videolarını kullanıyor.
 Günde ortalama 40 tweet
Twitter – Örnek 2
 Yabancı dil
öğrenimi
 Soru sorma: Cevap
verebilmesi için
öğrenciyi Web
sayfasına, ses
dosyalarına,
videolara vb.
yönlendirme
 Blog- Örnek
• https://www.pepysdiary.com/
• Samuel Pepys'in Günlüğü
• Phil Gyford tarafından yönetilmektedir.
• 1660'da Samuel Pepys, Londra'da 26
yaşındayken günlüğünü yazmaya başlayıp 10 yıl
boyunca devam etmiş.
• Bu dönemde önemli olaylar olan Büyük Veba
Salgını, Büyük Londra Yangını ve ikinci Hollanda -
İngiltere Savaşı'nı yaşayan Pepys'in yazdıkları bu
devir hakkında en etken ve inanılır bilgi kaynağı
• Blog, Pepys tarafından gönderilen/alınan birkaç
mektupla günlüklerinin tam metnini içeriyor.
• Ocak 2003'ten Mayıs 2012'ye kadar gerçek
zamanlı olarak her gün yayınlanmış. 2013’ten
itibaren tekrar başlamış.
 Facebook
Gruplar
• Beğen (Like)
• Yorum Yap/Yaz
Sayfalar
Profil oluşturma
• Paylaş Etkinlik düzenleme
Bağlantı kurma (arkadaş ekleme)
• Mesajlaşma
Duvar
Zaman tüneli
Takip etme
Haber kaynağı
Etiketleme Hikaye (Story)
Hareket dökümü
Video, Canlı yayın
Fotoğraf
Facebook
Sayfalar
• Genellikle işletmeler, markalar kendi tanıtımlarını yapmak ve insanlarla
bağlantı kurmak için kullanır.
• Sayfalar, haber paylaşmak, etkinlikler düzenlemek, uygulamalar eklemek
gibi yöntemlerle özelleştirilebilir ve kullanıcılar tarafından yıldız puanlar ile
değerlendirilebilir.
Facebook
Gruplar
• Durum güncellemeleri, fotoğraflar veya belgelerin paylaşılabildiği
ve grubun diğer üyelerine mesajlar gönderilebildiği özel alanlar olup ortak
ilgi alanlarına sahip kişilerin iletişim kurmasını kolaylaştırır.
• Kullanıcılar grup kurabilir ya da kendi ilgi alanlarına göre var olan gruplara
katılabilir.
• Gruplar; herkese açık, kapalı (üyelik isteğinde bulunduktan sonra onay
gerektiren) ya da gizli (sadece grup üyelerinin eklediği/davet edebildiği
ortamlar) olabilir.
• Grup türü Sosyal Öğrenme seçilerek amaca uygun kullanım sağlanabilir.
* Ders yürütmek için Grup kullanımı daha uygundur.
 Instagram
• Mobil cihazlara kurulum
• Fotoğraf ve videoları filtreleyebilme
• Geniş fotoğraf düzenleme özellikleri

Bağlantı kurma
Beğenme ve yorum yapma
Keşfet
Etiketleme (Instagram’ın arama özelliği de etikete dayalı)
Konum belirtme
Hikayede anket
◦ –Evet/Hayır iki seçenekli ya da emoji ile düzey belirleme
Instagram

Görsellerin etkisinin büyüklüğü!

•Görsellerin kullanılabileceği ödevler
Örneğin; biyoloji dersinde bir bitkinin büyümesine ilişkin öğrenenler kendi yetiştirdiklerini
paylaşabilir.
Görselleri paylaşırken hem sanat hem bilim devreye girer; örneğin büyüklüğünü
anlayabilmek için
bitkinin bir cetvelle fotoğrafı konulabilir. Diğer öğrenenlerinki incelenebilir. Instagram’da aynı
bitkiye ait
başkalarının paylaşımları araştırılabilir. Ayrıca, resimleri tanımlamak üzere, kullanılacak başlık
ve
etiketleri öğrenmek de sosyal medyada zengin içerik oluşturmak açısından önemlidir. (Ne
zaman,
nerede, neden, kim ve nasılı kapsayan bir hikaye anlatmak için bir bağlam oluşturmak)
LinkedIn
• Profesyonel sosyal iletişim ağı
• Uzman ve popüler olan kişilerle de etkileşimde bulunabilme şansı
• Ana sayfada bağlantıda olunan kişilerin eylemleri ve paylaşımları
görülebilir.
• Kullanıcı da güncelleme, fotoğraf ya da gönderi yayınlayabilir.

Profil
Bağlantı ekleme (özel olarak
mesajlaşma)
Onaylama sistemi (Endorsement)
Tavsiye etme
Gruplar
Kanallar
İşler, iş ilanları
YouTube
Kullanıcıların orijinal videolar oluşturması
.. Videoların keşfedilmesi, izlenmesi ve
paylaşılması
... böylece, kullanıcılar diğerleriyle bağlantı
kurabilir.

Video izleme Video oluşturma ve  Mobil öğrenme

Arama yükleme  Mikro öğrenme
Filtreleme İçerik Oluşturucu  Görsel öğrenme
Oynatma listesi Stüdyosu  Görsel okuryazarlığı
Daha sonra izle Abonelikler artırma
Beğen/Yorum yap Oynatma listeleri
Videoları yeniden
yayınlama
Sosyal Medya
• Bu ortamlar Öğrenme ortamının yanısıra Destek ortamı olarak da
kullanılabilir.
• Destek kapsamında, aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik,
öğrenenlerin birbirinden her açıdan öğrenmesine yönelik (akran-
öğrenmesi) (ör: nasıl ders çalışıyor?) vb. paylaşımlar olabilir.
İstatistikler
• Hedef kitle hakkında demografik veriler, ortam performansına dair
ölçümler, en çok kullanılan zaman aralıkları, nasıl etkileşimde
bulunulduğu, en çok etkileşim sağlayan gönderiler, grup içi
etkileşimler elde edilebilir.
Sosyal Ağlarda Ders Açma…
Ne yapılacak? ve Nasıl yapılacak?
Bu kararları verirken:
Öğrencilerin gereksinimleri
Öğretilmek/açıklanmak istenen konunun özellikleri
Öğreticinin geliştirmek istediği spesifik öğrenme etkinliği önemli.

• Bu aşamalarda,
öğretici ve öğrencilerin deneyimleri ve tercihleri
kullanılacak ortamın sahip olduğu özellikler (sunulan öğrenmeyi
destekleyici fırsatlar) etkili olmakta.
Sosyal Ağlarda / Sosyal Ağlarla Öğrenme

• Günümüzde sosyal medya kullanıcılarının, sosyal medyada

geçirilen sürenin ve bilgiyi aramak için de sosyal medya
kullanımının arttığı görülmekte
• Ortam, öğrenme yönetim sistemlerinde olduğu kadar yapılandırılmış
değildir.
• Dikkat dağıtıcı olabileceği ve sosyal medyadaki bilgilerin geçerliliği
güvenilirliği ile ilgili endişeler olmakla birlikte yapılan çalışmalarda
öğrenenlerin motivasyonunu artırdığı, öğrenme çıktılarında fark
olmadığı ya da olumlu etkisi olduğu görülmüş…
 Web 2.0 araçları
İşlev Beceri Özellik
Kahoot Çevrimiçi Test Oluşturma, Bağımsız öğrenme Oyunlaştırma,
Yarışma Zengin etkileşim öğeleri

Padlet Etkileşimli İçerik Oluşturma İletişim, İşbirliği Kavram haritaları,

Zengin içerik

Mentimeter Etkileşimli İçerik Oluşturma İletişim Zengin etkileşim öğeleri

Quizizz Çevrimiçi Test Oluşturma Bağımsız öğrenme, işbirliği Oyunlaştırma,

Zengin etkileşim öğeleri

Edpuzzle Etkileşimli Video Oluşturma Bağımsız öğrenme Sınıf yönetimi,

İçeriği kişiselleştirme
Thinglink Zaman Grafikleri Oluşturma Araştırma, Keşfetme Google servis entegrasyonu