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    ee aey Israel Gutiérrez | Gabriela Pérez | Ricardo Medel eto peice 4 . - ar infinita. SECUNDARIA Fisica $a | castillo ed Cee LEsrelIm ee utr bere Rey ecto (tel an ® Infinita es una serie disefiada por el Departamento de Proyectos Educativos de Ediciones Castilla. ‘Autoras: DR. ©2016 Istasl Gutiérrez Gonzélez, Elda Gabriela Pérez Aguirre yRicardo Medel Esquival Direccién editorial: Tania Correno Gerencia de secundaria: Fabi’in Cabral Gerencia de arte y diseito: Cynthia Valdespino Edicion: Javier Jiménez y Marco Antonio Aleéntara, Asistencia editorial Arturo Garcia, Revision técnica: Victor Campos Corteceién de estilo: Marfa del Carmen Sotano Coordinacin de disefie: Rafael Tapia Coordinacién iconografica: Ma. Teresa Leyva. Coordinaclén de operaciones: Gabriela Rodriguez Arte y disefio: Gustavo Hernéndez y Edwin Ramirez Supervision de diseiio: Edwin Ramirez Diagramacion: Itzel Ramirez Iconogratia: se Trujillo Portada: Juan Bernardo Rosada Solis / Shutterstock Nustraciones: Tikiiki-lustracton, José Rail Cruz Juarez, José Pedro Martinez Mejia, Aaron Alejandro Klamroth Berrniidez, ‘victor Duarte Atantz Fotografia: Aaron Gabriel Barreto Sénchez, Gerardo Gonzalez Lopez, Shutterstock, © Latinstock México, Photo Stock, Getty Images, Cuartoscuro yOAFP Praduceién: Carlos Olvera Primera edielon: abit 2019 Fistoa 2. Intinita Secundaria D.R.©2019 Ediciones Castille, S.A. de C.V. Castillo ® es una marcaregistrada Ediciones Castillo formaparte de Macmillan Education Insurgentes Sur 1886, Florida Alvaro Obregon, C.P-01030, Ciilad de México, México Telstono: 65) 51281350 Lada sin costa. 01 800 536-1777 ‘wor ecicionescastito.com ISBN: 978-607-540-4677 Miembro de la Camara Nacional de (a Industria Editoriol Mexicana, Registro nim. 3304 Prohibida la reproduccion o transmision parcial o total de esta obrapor cualquier medio ‘ométodo o en cualquier forma electronica o mecénica, incluso fotocopia.o sistema para recuperar Informacién, sin permiso escrito del editor. Impreso en México/Printed in Mexico geile lt} Ebro que tienes en tus manos forma partede la serietnfinitay fue diseriado conla idea de que el aprendizaje, tu aprendizaje, no tiene limites, Pensamos ‘que para que un aprendizaje permanezca, y no lo olvides al terminar el afio escolar, debe ser significative, es decir, tiene que relacionarse con lo que ya sabias, com lo que vives, ves y haces todos los dias, y permitirte continuar aprendiendo a lo largo de tu vida Con los libros de La serie Infinita queremos que aprendas de manera permanente los temas de cada asignatura, y que desarrolles habilidades, actitudes y valores que te permitan reflexionar, expresartu opinion, resolver problemasy contribuir a la construccién de un mundo en donde prevalezca ‘aprecio por la laridad, La empatia, ol respeto, el rechazo # todas Las formas de discriminacién y violencia, y el cuidado de nuestro planeta, El libro de Fisica 2 ha sido elaborado pensando en ti, en que sea un vehiculo ‘que, junto con la guia de tu profesor, te acerque al mundo de la Fisica, Alo largo del curso adquiriras cultura cientifica, entendiendo quela ciencia ‘85 un proceso en constante busqueds de respuestas acerca de fenémenos naturales. Verds también que la ciencia se construye por hombresy mujeres ‘que ponen en juego sus saberes, sus destrezasy valores. Para facilitar tu aprendizaje, hemos organizado este libro en tresunidades, integradas por diversas secuencias didacticas. En el transcurrir de ellas, constantemente te invitaremos a asumir responsabilidades, tomar postura critica y desarrollar una actitud de proteccién del medio ambiente y prevencién de La salud personal, familiary social que te ayuden a construlr un proyecto de vida. Esperamos que disfrutes este Libro y que este curso sea provechoso para ti, Los editores Presentacién.. Conoce tu libro, Unidad 1 Me prepara... Agaliza cambiosen Ia historia relatives ta tecnologia en diversas actividades humaras (onediein, transporte, industri, telecomunicaciones) para valorarsu impacto en ta vida cotidiana yen la transformacion de is sociedad 1 Tecnologia y trensformaciondela sociedad 2.Velocidad yaceleracién 2. Elcambio yeltiemps ie 1. ELmovimiemta de los objetas 2. La velocidad y la apex % 3.Grafcas que representan layelociaaa del movimienta de los planetas yen a caida de los cuerpos(atraccién) en la superficie terrestre CComprende los conceptas de velocidad y (desplazamientovs e acelerackin tiempo) 4.ta aceleracien coma cambia dela velocidad 2% 3. Movimiento ondulatori | 1. Ondas para’ 2 ‘Llafverzacome interacciénentre tos 48 objetos Describe, representa yexperimenta a fuerza como | # Conceptede fuerza Sorecone ae @ la interaccidn entre abjetos y reconncedistintos ‘ipos de tue za 3. Maguinss simples 58 Ientifica y describe la presencia ce fuerzas-en interacciones coticianas (frecion, flotacion, fusrzas 2. Primera Ley de Newton 56 fen equillbrio) Sinetatecan 2. Segunda ley de Newton 0 3. Tercera Ley de Newton 7 1. Leyde Gravitacién Universal ‘# naliza la gravitaclonysu papel en tnexplicackin Mew KER vania Anolis gravitacl6ny supadel en Waexpl act aportacianes para la 0 6.La aportacidnde Newton 3.6L movimiente regularde loscuerpos del Sistema a4 Salar tas leyes de Kep er reservados, Ediciones Castile,§ Adee B ores ton seen es Ctl, sorvadas, Edict soarechos « Lo que aprandt...ecsse Convivo, Evaluacién, Fisica Practica. esnieeneenseseesn se BB 90 Unidad 2 96 Me prepare ee (eon fod 1. Tiposdeenergia a0 Analiza a energia mecanica (cinstica y potencial)y | 7.Laenergla ysus describe casos donde se conserva, manifestaciones 2 Laconservacién delaeneria | agg meesniea 1 Explieaciénde ls fenémeros de la naturaleza a partir de m0 medelas Describe tas earactersticas del modelo de particulas ycomprende su relevancia para @.Losmodelos en la Ciencia |2.\deasen tahstoria emtomoata| 344 representar la estructurade la materia. estructura de ta materia 43.Aspectos basteos del modelo cinético de particulse ay 21 Fropiedades de is materia forme, volumen, estados de ai Expl los estados y cambios de estado de g.Cambiosdeesiadodela | agregacién, compresibilicad, agregocion de la materia,con base en el modelo de | materiay el modelo etestera particulas, clngtice 2. Cambios de estan de soregacisn ba Inferoreta la temperaturayelequiliorio térmico | 10. Temperatura yequilibre |2- Temperatura 2a ‘con base enel modelo de particulas termico Pcaiaty anni penana a ‘Analiza elealoycome eneraia 1. Energia térmica 140 Describe los motores que funcionsn con enetgia calories, is efectos del calor isipado, los gases 2balok yotiae Ri rice eer ecets a fexpelidasy valora sus efectos en laatmastera Araliza las formas de produccién deenergla 11. Calor como energia electrica,conace sueticiencia y lasefectos que ‘2. Gnargia eléctnica ymedia causanalplaneta anbene at Describe el funclanamiente basico de las fuentes Tenovables de eneigla y valora sus beneficios, Describe, explica yexperimenta conalgunas manifestaciones y aplicaciones de laelectricidade | 12, Interacciones eléctiicas | 1. Fendmenoselectrostaticos 156 identifica los culdados que requiere su uso, 4. Descripcin macroscépica y 162 Explora algunos avances recientes en ts microseapica del Universo comprension de laconstitucién de la materiay | 13. El modelo at6rico de la feconoce el procesa histirico de construccién de ‘materia ar reece fuuevas teorias| peo ‘3. Caracterisicas del stoma 158 172 Loque aprendi... ATA Fisica Practica Unidad 3 180 Describe, explica y experimentacan algunas 7 poles 184 fmagnetismo: ae ii electromagnéticas cae electricidad en el cuerpo humano. ‘ensistemas biologicos A Le fiir cel poh a2 Describes iNtereretel lo: Br Wie Moe besten 17.Ciencia, tecnologia y nl elcampo de la salud. 2. Ciencia y tecnologisenel 22 Describe algunos avances en las caracteristicas ¥ ms Bs composickin del Universo (estrellas, galaxias y otros Ree foe te Ascayeonocinereset | Pacemaseesutinl 22 ‘ondas electromagnéticas que emiten a tes mecenames ae las 238 jescribe las caracteristicas y dindmica del Sistema 242 Dust tscarcteriteasy dimen aelStoms | 6 sama solr del eternasotr dec v reservados Edico Adee ¥ B eto Proyecto 3: Lo que aprendi Comivo. Evaluacion 63 Fisica Précter 65 IMEX08 oosssseseseseen eee Bibliogratia Créditos iconograticos,, Coryitele male le) ge) Tu libro se encuentra dividido en tres unidades y cada una se organiza en secuencias, que a su vez se dividen en lecciones. Entrada de unidad La entrada de unidad ineluye una imagen acompafiada de un texto introductorio: ambos estan. relacionados con contenidos de la unidad. También hay preguntas para despertartu curiosidad, Enesta pagina ‘encontraras los temas queestudiarasen las secuencias didacticas de cada unidad. Me preparo Al costado de cada actividad se indica el Setrata de un conjunto tema de la unidad con de actividades que el quese relaciona, aparecen al inicio decada unidad, para que descubras lo que sabes acercade los temas que estudiaras. Organizacién de las secuencias Sade Cada secuencia se organiza en Laetapa de Desarrollo lecciones, es decir, enunidades consta deuna serie de didécticas que abordan contenidos textosy actividades con indispensables para atender los las que construirés los aprendizajes esperados, En cada conceptos necesarios leccién se identifican tres momentos: paraaleanzar los, Inicio, Desarrollo y Cierte. aprendizajes esperades. La seccién Inicio corresponde auna situacisn problematica que busca despertar tu curiosicad sobre el tema que estudiards en la lecciény que debes resolver a partir de tus conocimientos previos. Al final de la leccién podras confrontar tus respuestas con lo que hayas aprendido. B cresosioedarenan B cress Actividades En todas las lecciones hay actividades que presentan un reto a resolver y que te permitiran investiger, observar, comparar, exponer tus ideas, organizar conceptos, y descubrir 0 analizar alguna situacién relacionada con los temas que estas estudiando, Esta secci6n incluye algunas actividades experimentales, las cuales podrés realizar en el Laboratorio de tu escuela, en tu casa o en tusalén declases, La habilidad o destreza que se desarrolla en cada actividad se resalta con anaranjado. Todas las lecciones incluyen una actividad de oa jerre que retome el problema de la seccién Inicio, Su finalidad es que compares tus conocimientos antes y despus de trabajarla leccién, a fin de que veas y analices los avances en tus conocimientosy valores las hebilidades, que adquiriste, Adamas, en el Cierre de (a secuencia encontraras la seccién Piensa y sé ceritico, en la que aplicards tus conocimientos para reflexionar sobre una situacién real y tomar postura respecto a ella Secciones de apoyo Glosario Conoce mas Alo largo del texto Hallards recomendaciones de libros, revistas y encontraras algunas peliculas, asi como paginas electrénicas que pueden palabras resaltadas en servirte para realizar alguna investigaci6n, 0 bien, azul: su significado para ejemplificar 0 profundizar en algtin contenido. aparece enun recuadro al margen. i Pistas para mi proyecto En algunas secuencias encontraras sugerencias para orientar el trabajo del proyecto que desarrollaras. Portafolio En algunas actividades elaborards productos (resiimenes, mapas, figuras), que reuniras en tu portafolio de evidencias, Infografia Se trata de un recurso grafico atractivo que, de manera sintética, explica un concepto, hecho 0 proceso, Incluye preguntas para comprobar lo que observaste y reflexionaste sobre la infogratia, astlle,S A.deC V. Se trata de un conjunto de actividades que aparecen al final, de cada unidad, diseitadas para aplicar lo que sabes acerca de los contenidos que estudiaste, B cress Convivo Presenta una situacion relacionada con uno de los temas estudiados en la unidad, en la que se requiere emplear una habilidad asociada a la educacion socioemocional. Se ofrece una estrategia y preguntas para que te guies ena aplicacion de esa habilidad, Evaluacién Esuna seccién de actividades para que verifiques tu avance al terminarlaunidad, Fisica practica En esta secci6n se describe una situacion real relacionada con algun tema de la unidad en la que se aplican los conacimientos fsicos Proyecto Al final de cada unidad encontraras sugerencias para elaborar un proyecto sobre un tema que te interese. El proyecto puede ser de tipo ‘experimental o documental, y corresponde a los mbitos cientifico, tecnolégico y ciudadano; td elegirasel tipo y el Ambito, de acuerdo con tus inguietudes y necesidades y con las de tu comunidad. Bees Read Secuencia 1, Tecnologia y transformacion de la sociedad OUP a Ge COR ECC) Secuencia 3. Movimiento ondulatorio er Secuencia 4. Concepto de fuerza Perum ee Oy ROU ceo BOSCO OCCU Gn Cry Peete) Tecnotogay® 1, Lee el texto y responde. teansformaclon ‘delasodedad Te gustan los autos?,zsabias que no siempre fueron como en laactualidad? El Motorwagen, el primer automovil de combus- tion intema dela historia, tenia, por ejemple, la apariencia de Un triciclo, usaba come volante una manivela, carecia de pe- dates yséto podia transportara tres pasajeros, su potencia era ‘muy baja, semovia a'16 km/h comomaximo y no era capazde subir porlas pendientes (los pasajeros debian empu ato cues: taarriba). En esa época la gente pensaba que era un juguete de ricos, una maquina de terror que solo servia para espantar alosninas y desbacara los caballos. 1 Motorwagan lo patenté a ingen ero alemn Car Genz e129 deenci0 deiaes a) El paso del tiempo Cémo sabemos que el tiempo pasa? Las manecillas de un reloj se mueven, los nimeros del reloj digital cambian, a arena de un reloj cae. Los sucesos ocurren enel tiempo y nos muestran que el tiempo avanza. Hay, entonces, una relacién estrecha entre el tiempo y el cambio: las cosas cambian en el tiempo ya partirdel cambio sabemos que el tiem po pasa (figura 1.1). Este cambio es continu inevitable, por medio de él sabemos que aunque permanezcamos estéticos, todo cambia de manera constante. Observemos a nuestro alrededor para confirmar de inmediato que las cosas cambian: hay dia y noche; el Sol sale por el este y se oculta en el oeste; los seres vivos crecen y se desarrollan; muchos animales se desplazan o son capaces de mover algunos de sus drganos, Pero también se mueven las cosas inanimadas, como el aire fiewrsa.ts ,_ Yelagua de los ios, incluso el agua estancada de un charco se evapora y forma nu- Jisewurscreels bes, quevuelven al suelo en forma de lluvia, nieve o granizo: el suelo se erosiona y la insumentes pat rocas se desgastan; hasta los continentes y las estrellas se mueven. Todos estos cam- reife eamiado fonelpmadslasates bios fenémenos son objeto de estudio de la ciencia en sus distintas ramas. Secuencta 1. Tecnolagiay ransfomacién dela secied Elser humano se distingue de otros animales por su capacidad de modificar su en- torno, de crearartefactos y herramientas para facilitar tareas 0 mejorar sus condicio- nes de vida, Este proceso lo ha logrado gracias a la tecnologia, que es la aplicacién de conocimientos y habilidades en el desarrollo y creacién de técnicas y objetos para resolver necesidades 0 problemas practicos. Veamos un ejemplo. Desarrollo hist6rico de las calculadoras Desde que el ser humano tuvo la necesidad de hacer operaciones con nameros, como sumas, restas, multiplicaciones, raices cuadradas, etcétera, ides métodos, algoritmos yartefactos que facilitaran o agilizaran esas operaciones Dos mil afios antes de nuestra era, en Mesopotamia, se inventé el sbaco, instrue mento con cuentas que se deslizan en varillas. Los antiguos matematicos agrupaban © separaban las cuentas para resolver operaciones de suma, resta, multiplicaciones y divisiones,e incluso calculaban raices cuadradas En 1636 William Oughtred (1574-1660) invents la regla de célculo, que consiste en un par de regletas deslizables con escalas con las que se pueden hacer operaciones matematicas; su uso se populariz6 hasta elsiglo xx debido a que eran practicas y fa- ciles de transportar. En el siglo xvi se inventaron las primeras calculadoras mecénicas, las. cuales funcionaban a base de engranes y palancas. En 1639 el matematico, fisico y fil6sofo Blaise Pascal (1623-1662) creo la “Pascalina’, instrumento para sumary restar que constaba de una serie de engranes marcados con (os nimeros del 0.al 9; cuando un engrane daba una vuelta completa, en el siguiente engrane se sumaba una unidad. Treinta afios después el matemAtico Gottfried Wilhelm Leibniz (1646- 1716) construyé una calculadora similar a la Pascalina que ademas de sumar y restar, multiplicaba y dividia; también usaba engranes, los niimeros para (os célculos se introducian por medio de botones y con una manivela se ha- cia girar todo el mecanismo (figura 1.2) Con el paso de los afios este tipo de calculadoras se fueron perfeccionan- do,y ya enel siglo xx su uso era coménen las tiendas de autoservicio, incluso se fabricaron calculadoras mecénicas compactas que cabian en la palma de la mano, pero eran muy costosas, En la década de los cincuenta apareci6 la primera calculadora de transistores, que era del tamafio de un escritorio, A finales de los cincuenta surgieron las primeras calculadoras basicas total mente electrénicas con precios elevadisimos, cerca de $80000 délares. Fue hasta inicios de los afios setenta que varias compartias produjeron calculadoras que funcionaban con pilas y a precios accesibles, las cuales se vendieron por © "#8 todo el mundo. En:1973 aparecieron Las calculadoras cientificas, que no s6lo hacian operaciones bésicas, sino que calculaban raices y potencias dedistintos Baws sue valores, y utilizaban funciones trigonométricas y otras més complejas las cua-°* les estudiards en tus cursos mas avanzados de matematicas, A finales delsiglo Xx $e incorporaron las celdas solares, por lo que ahora contamos con calcula- doras que no necesitan baterias. Actualmente las calculadoras son capaces de Maquina oe Let Figurat.2.cvoluciinde resolver operaciones superiores, ecuacionesy hasta trazar gréficas (figura 13). trstiumcnios avast cacuo icientiics 2} Basica J raticadora Figura 13. cjemplosaeta evalueiin ae laseateuladoras Rueda ® es ssooane soz oo ts00 r § 1900 20 so0e! A . - et Z a) ‘cuaraen es, materialese Inestigaciores| queusaran para suexposicisnen suPottaaliode ceviencis. Leceténa.€1cambiay et Investiga y analiza 1. Acabamos de ver brevemente la evolucién histérica de las calculadoras. En equipo investiguen en libros sobre historia de la tecnologia, revistas de divulgacion cientifica o en inter- net sobre otro invento 0 artefacto que haya cambiado al paso del tiempo en cualquiera de las siguientes dreas: transporte, industria, telecomunicaciones o medicion. A partir de sus re- sultados respondan, a) cluir distancia, direccién y sentido. a De manera grafica el desplazamiento se representa por medio % de una flecha, cuya longitudes proporcional a la distanciaquere- vw DH ww aw” presenta, La flecha va del punto inicial al punto final del recorrido: ex(m) (figura 110) En cualquier recorrido, la trayectoria indica el “camino” que _FIEW=120.0Verrc9 ers un objeto siguid al trasladarse, y el desplazamiento solo considera la posi- cidninicial y la posicién final del recorrido. En la actividad anterior, ccuan- tas trayectorias podtrias trazar para llegar al tesoro? La rapidez, relacién distancia-tiempo La rapidez y lavelocidad son conceptos fundamentalesen la descripcién del movimiento ‘Aunque en el lenguaje cotidiano se usan indistintamente, desde el punto de vista fisico son diferentes, Analiza 1 En parejas, y sin hacer operaciones, analicen las siguientes situaciones y respondan. a) Mario y Jorge van a la escuela en biciclata, Mario vivea kil6metros de distan- ia al este de la escuela, y Jorge, a 4 kil6metros, pero al oeste. Si ambos salen de sus casas a las 6.40 y llegan a la escuela al mismo tiempo alas 6:55, zquién es mis rapido? b) Cuando salieron de clase, fueron a la casa de Mario a hacer su proyecto de Ciencias, Jorge legé en 15 minutos y Mario en 20 minutos. lineas rectas. + #3 4 3 & 7 4) Comparen en grupo sus respuestas y argumenten Tiempo 6) a si consideran que hay respuestas incorrectas. 7p Grdficas de rapidez, relacién distancia-tiempo En el siglo xvit, René Descartes (1596-1650) ide6 los “planos cartesianos”, que ya utilizamos en la primera leccidn de esta secuencia, los cuales facilitan el es- tudio de las graficas. Las graticas son valiosas herramientas porque permiten reprasentar las relaciones entre dos grupos de datos, como los de desplaza- mmientoy tiempo del ejemplo anterior. En el eje horizontal, o de las x, ubicamos losvalores del tiempo, yen eleje vertical, ode las y, los datos de desplazamien- to. Asi, a cada par ordenado de posicién y tiempo de cada caballo le corresponde un punto en la grafica, Observa que en la tabla los datos de desplazamiento de Relémpago y Arabela aumentan de manera proporcional a los del tiempo; si el tiempo aumenta al doble, de0.5s a0 5,la distancia con respecto ala linea de sa- lida que recorre Relampago también aumenta al doble, de 10 m a 20 msi Hester eltiempo aumenta altriple de 05 sa 15s, la distancia también se incrementa al r llosofe frances entre cayos triple, de 10 m a 30m, y, como has visto en tu curso de Matematicas 1, Dencpacraroreses =" esto significa que se trata de una relacién de proporcionalicad directa elaigeora © Secuencia 2 Seeuenels 2. velocidad yacstoracién La grafica de la relacion entre desplazamiento y tiempo de cada caballo se repre- senta por una linea recta que pasa porel origen, lo cual también significa que se trata de una relacién de proporcionalidad directa Calculay relaciona 1 En las relaciones de proporcionalidad directa, la constante de proporcionalidad (que estudiaste en tus cursos de Mateméticas) relaciona los valores de un con- junto con los det otro conjunto; en este caso, los valores de desplazamiento y el tiempo transcurrido. a) Enequipo calculen la constante de proporcionalidad que corresponde al reco- rrido de Relémpago. o = Valor del desplazamiento_ _ tenon Valor del ampo b) Calculen su velocidad, * Cambio de posicién rapa Valor del tempo Q Calculen la constante de proporcionalidad que corresponde a Arabela, © ssa2e¢ = == d) Calculen su velocidad, — Cambio de posicion Yalor del tempo €) Comparen sus resultados,

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