Método de Estudo Eficiente – Painel Debate – FESP 2011

( MODERADOR) 1.- Qual o primeiro passo para iniciar o estudo de forma

eficiente?

Resposta: MODERADOR: (Fábio) - O primeiro passo é uma mudança de

comportamento, muitas vezes difícil para o estudante. Deve ocorrer uma
conscientização quanto à diferença entre a condição de aluno e a condição
de estudante.

MODERADOR: (PARA A SALA):

2.- Qual a diferença entre aluno e estudante?

Resposta: (TAMIRES) - O aluno estuda porque é ensinado e o estudante estuda por

iniciativa própria, com motivação e sob orientação. O estudante deve desenvolver
organização, fluidez na leitura, raciocínio lógico e postura crítica.

( TAMIRES) 2.- Qual a importância de se dedicar ao estudo de forma

eficiente e equilibrar o descanso e o lazer?

RESPOSTA: (RAFAEL) - A evolução da tecnologia e da ciência acontece com muita

rapidez e a quantidade de informação é disseminada na mesma proporção devido
aos eficientes meios de comunicação. Calcula-se que num prazo de 10 anos o
conhecimento terá dobrado no mundo. Previsões indicam que em 30 anos
engenheiros estão trabalhando com conhecimentos diferentes daqueles
que adquiriu durante o curso universitário. Aquele que desejar ser um bom
profissional precisa saber estudar com eficiência e saber utilizar os recursos
disponíveis da melhor forma possível. Entretanto, os momentos de descanso e
lazer são essenciais para manter a saúde física e mental; proporciona melhor
facilidade de assimilação do conteúdo estudado.

(ERIK) 3.- Diante da falta de tempo, como viabilizar os momentos de

estudo?

RESPOSTA: (RODRIGO) - A organização do tempo é uma das principais primícias

para viabilizar o estudo de forma eficiente. Uma boa programação de estudos
evita adiamentos e a escolha de quais matérias devem ser estudadas,
independente da preferência por uma ou por outra. O horário de estudo deve ser
elaborado de forma clara, para não criar a falsa impressão de que o estudo está
progredindo. O horário pode, sem dúvida, ser adaptando a circunstâncias
especiais como semana de provas por exemplo. Neste caso o estudante necessita
de mais tempo para adquirir, assimilar e rever o conhecimento. Valorizar
pequenos intervalos de tempo para o estudo pode fazer grande diferença no
final de um semestre.

(CAROL) 4.- Qual o tempo necessário ou suficiente para “estudar bem”?

RESPOSTA: (RODRIGO) - Não há como estipular um determinado período de

tempo apenas para o estudo, principalmente para nós, universitários, que na
grande maioria além do estudo tem de trabalhar para poder mantê-lo. Mas, não
há como conciliar estudos com falta de tempo, a pessoa que quer estudar,
precisa encontrar tempo para isto.

(MODERADOR) 5.- Como podemos obter um estudo proveitoso?

RESPOSTA: (ROGÉRIO) - O estudante tem que se interessar em buscar fontes de

informação, e habituar-se a ler procurando com persistência respostas ao
problema levantado. Estudar não é só compreender o assunto, mas organizá-lo
de forma lógica, prática e com uma postura critica. (citação de Descartes:
‘Para que um espírito adquira capacidade, é necessário exercitá-lo no
descobrimento das coisas descobertas’)

(MODERADOR) 6. - Quais são as principais recomendações para que o

estudante tenha um maior proveito dos seus estudos?

1ª RESPOSTA: (RAFAEL) - Dar atenção as estas três etapas: preparação,

captação e processamento.

A preparação é bem simples. O estudo deve acontecer em um ambiente arejado,

bem iluminado e silencioso. O hábito de estudar no mesmo local e horário ajuda o
aprendizado, pois se torna uma atitude automática, fazendo com que o cérebro
fique mais preparado. A preparação psicológica é importante e está ligada a
perseverança, a certeza dos benefícios que serão obtidos com o estudo promove
alteração do estado passivo para o ativo.

A captação é fixar o conhecimento e organizá-lo de forma sistemática e

duradoura. A captação se dá através da leitura e da audição.

2ª RESPOSTA: (RODRIGO) - O processamento deve ocorrer durante a leitura ou

audição, através da interpretação e do raciocínio. Para absorver o conteúdo do
estudo é crucial realizar revisões imediatas, que podem ser feitas por esquemas
ou resumos. Os esquemas devem possuir as idéias principais de forma clara e
objetiva, já o resumo é a extração das idéias principais, porem fiel ao texto. Dessa
forma é possível diminuir o tempo de revisões e leitura.

(TAMIRES) 7.- Como tirar o maior aproveitamento do estudo em sala de

aula?

A - RESPOSTA: (ROGÉRIO) - Se o estudante tiver conhecimento do assunto que

irá ser tratado na próxima aula, terá toda a vantagem em preparar-se com
antecedência. Com este tipo de preparação prévia da aula, o aluno consegue:
Captar de forma mais rápida e profunda a matéria dada; Participar de forma mais
eficiente na aula, dando contributos ou colocando dúvidas; Registrar
apontamentos com maior facilidade. O tempo gasto neste tipo de atividade (cerca
de 15 minutos serão suficientes), é bem compensado pelas vantagens
conseguidas.

B – RESPOSTA: (RODRIGO) - O estudante deve manter-se concentrado e saber

escutar. A atenção é um fator essencial. Prestar atenção implica evitar
brincadeiras, conversas ou ocupações despropositadas (realizar trabalhos
de outra disciplina, por exemplo). Os estudantes atentos concentram-se nas aulas,
contribuindo para a motivação dos professores, captando o essencial das
matérias, tirando bons apontamentos e poupando horas de trabalho posterior.

C – RESPOSTAS: (RAFAEL) - A descoberta do essencial - Quando existe um

manual adotado, é mais fácil descobrir o essencial das matérias, que aparecem
organizadas no manual. Mas quando não existe manual, é muito mais importante
tirar bons apontamentos, conhecer o método do professor, interpretar bem as
palavras e ouvir até ao fim o que é dito na aula. É muito importante a
interpretação das palavras usadas pelo professor. Quando alguma palavra ou
expressão suscitar dúvidas, o aluno deverá solicitar o esclarecimento do seu exato
sentido. O estudante deve também escutar até ao fim as explicações do professor,
mesmo que a matéria não lhe agrade ou não concorde com o que está a
ser dito.

D – RESPOSTA: (MODERADOR – FÁBIO) – Desenvolver o espírito crítico: O

estudante deve refletir e avaliar aquilo que escuta. Isto significa que as
coisas não devem ser aceitas nem rejeitadas sem reflexão. A reflexão
crítica é um processo ativo de aprendizagem e uma condição indispensável
para uma boa participação nas aulas. O que é desejável é que os estudantes não
se limitem a assistir e a escutar, mas participem ativamente nas aulas. Os
estudantes participativos aprendem mais e estimulam os professores. O
estudantes podem participar fazendo perguntas e intervindo nos debates.

E – RESPOSTA: (ROGÉRIO) – Aumentar a participação - Fazer perguntas -

Fazer perguntas é um bom processo de participação nas aulas. Mas elas devem
ser interessadas, concretas e oportunas. Intervir nos debates - Intervir nos
debates facilita a assimilação da matéria, já que a memória guarda melhor aquilo
de que se fala do que aquilo que apenas se escuta ou lê. Serve também de treino
para a comunicação com os outros e dá autoconfiança. Tirar apontamentos - O
normal é fixarmos cerca de 20% do que apenas ouvimos. A única técnica que
permite não perder o que se escuta é escrever apontamentos. É muito importante
possuir nas aulas um caderno onde estes apontamentos possam ser registrados. O
bom aluno tem orgulho nos seus apontamentos e conhece as vantagens dos
apontamentos bem organizados, sobretudo na altura das avaliações.

F – RESPOSTA: (ERIK) – Selecionar o que é mais importante - É fundamental

saber selecionar o que é mais importante. Tirar mais ou menos notas depende da
matéria, do método do professor e da existência ou não de um manual. Se existe
um manual que contém o essencial da matéria, bastará anotar aquilo que
completa ou clarifica o que está escrito. Para tal podem fazer-se anotações no
próprio manual (isto implica, evidentemente, saber antecipadamente o que lá está
escrito). Se não existir um manual, torna-se importante escrever o mais possível,
centrando a atenção nas idéias, e não nas palavras do professor. Existindo ou não
um manual, o aluno não deve deixar nunca de anotar: Esquemas (quadros,
gráficos, desenhos que resumem o essencial). Definições, fórmulas, sínteses e
comentários feitos pelo professor (estes elementos dão pistas sobre os elementos
mais valorizados nos testes , por exemplo).
Indicações bibliográficas.

(CAROL) 8.- Qual seria a melhor forma de preparação para as provas de

avaliação?
Resposta:(Rafael) - Inicialmente vale lembrar que há dois tipos de atitude
quanto à preparação para as provas e outras formas de avaliação: o aluno que
planeia e o aluno que não organiza o estudo ao longo do tempo. O aluno que não
faz uma adequada planificação do seu estudo é habitualmente aquele se prepara
apenas na véspera das provas. O estudo “à última hora” apesar de resultar em
algumas situações, não é aconselhável uma vez que a informação apenas fica
registada na memória a curto prazo. Impede o seu utilizador de desenvolver as
suas capacidades de relacionar, compreender e aplicar conceitos e conhecimentos
de forma inteligente. Diversas disciplinas, entre as quais Matemática, Português,
Física, Química, Inglês, não se compadecem com uma atitude deste tipo. Nesta
situação, além do mais, a ansiedade e a fadiga aumentam impedindo o aluno de
estar tão predisposto para aprender quanto deveria. Na verdade, no dia anterior à
prova, deve descansar-se mais, pois o sono regular é indispensável à
concentração e à capacidade de raciocinar com clareza. Um aluno cansado, tem
tendência a precipitar-se, a dar respostas imediatas sem uma leitura adequada
das questões, encontra-se mais irritável e menos lúcido. A melhor forma seria
manter uma rotina constante de estudos, com a elaboração de esquemas e
resumos, realizar exercícios para fixação do conhecimento, e na véspera de
provas fazer apenas uma leitura pontual dos esquemas para manter o
conhecimento ativo na memória.

(ERIK) 09.- De que forma o método para avaliação escolhido pela

instituição de ensino determina o nível de eficiência?
Resposta (Rogério) - Existem vários métodos de avaliação, acredito que quanto
mais opções de avaliação se tem, melhor tanto para o aluno quanto para o
professor, pois se você faz pequenos trabalhos com frequência, automaticamente
você esta treinando o raciocínio que o professor está te desafiando. Analisando-se
os resultados, é possível fazer uma auto avaliação e ver quais são as dificuldades,
e o que fazer para melhorar, tendo assim uma base, do que deve-se depositar
maior atenção na hora de estudar.

(MODERAROR) 10.- É melhor estudar individualmente ou em grupo?

Resposta (CAROL) Interagir com outras pessoas é sempre proveitoso por mais
imperceptível que pareça aos nossos olhos, quando estamos estudando com
outras pessoas, acabamos expondo ideias diferentes, e através desse primeiro
‘choque’ de opiniões absorve-se novos conceitos ou se certificar de que está no
caminho certo.

(TAMIRES) 11.- .-Diante de tantas fontes de informação como por

exemplo internet, bibliotecas, pesquisas de campo, entrevistas,
estatísticas como definir qual a mais adequada ao tema pesquisado?

Resposta (RODRIGO) - Depende das informações que o trabalho pede e dos

critérios de avaliação, para um trabalho com um experimento é necessário antes
de fazer qualquer coisa ter dados, segui-los passo a passo para que dê certo, daí a
encontrar essa fonte se não tivermos uma indicação de bibliografia começaria pelo
mais acessível independente de localização que é a internet, mais atenção é
preciso saber classificar as informações que são encontradas pois nem tudo que
está disponível na internet é verdadeiro, vale acreditar na objetividade dos fatos
mas estar atento também a pontos de vista que carregam consigo uma certa
parcialidade e daí descobrir outras fontes diretas de conteúdo para o que estamos
procurando.

(ERIK) 12.- O sucesso de uma pesquisa ou estudo depende do método

emprego?

Resposta (ROGÉRIO) - Não há um método padrão, mas sim recomendações que

cada uma deve adaptar a sua realidade, o que não deve ser feito é se indicar
normas de estudo pela própria experiência, pois cada um tem uma forma de
aprendizagem e assimilação diferente; nesse caso deve-se apontar caminhos
como: propor, observar, analisar e a partir deste ponto cada individuo tirar suas
conclusões do método mais eficiente. O mais importante é insistir na necessidade
de tentar, praticar e treinar, o treinamento é a técnica por excelência.

( CAROL ) 13.- A leitura é constantemente confundida com o estudo,

porque?

Resposta (RAFAEL) – Ler não é a mesma coisa que estudar, estudar não exige de
nós interesse, perspicácia, dedicação e concentração tanto é que hoje estamos
discutindo métodos (técnicas) para fazer isso de forma eficiente, já a leitura deve
ser tida como uma coisa prazerosa ou até um ato de lazer, que deve ganhar um
espaço maior em nosso dia-a-dia, até porque é através da leitura, que adquirimos
uma serie de qualidades, que pode nos ajudar em diversas áreas de nossas vidas.

(MODERADOR) 14.- Qual a diferença do bom leitor e o mau leitor?

Bom leitor
O bom leitor lê rapidamente e entende
bem o que lê. Tem habilidades e hábitos
como:
CAROL
1. Lê com objetivo determinado.
Ex.: aprender certo assunto, repassar
detalhes, responder a questões.
TAMIRES
2. Lê unidades de pensamento.
Abarca, num relance, o sentido de um
grupo de palavras. Relata rapidamente
as ideias encontradas numa frase ou
num parágrafo.
RODRIGO
3. Tem vários padrões de velocidade.
Ajusta a velocidade da leitura com o
assunto que lê. Se ler uma novela, é
rápido. Se livro científico para guardar
detalhes, lê mais devagar para entender
bem.
ROGÉRIO
4. Avalia o que lê.
Pergunta-se frequentemente: Que
Mau leitor
O mau leitor lê vagarosamente e
entende mal o que lê. Tem hábitos
como:
CAROL
1. Lê sem finalidade
Raramente sabe por que lê.
TAMIRES
2. Lê palavra por palavra.
Pega o sentido da palavra isoladamente.
Esforça-se para juntar os termos para
poder entender a frase. Frequentemente
tem de reler as palavras.
RODRIGO
3. Só tem um ritmo de leitura.
Seja qual for o assunto, lê sempre
vagarosamente.
ROGÉRIO
4. Acredita em tudo o que lê.
Para ele tudo o que é impresso é
sentido tem isso para mim? Está o autor
qualificado para escrever sobre tal
assunto? Ele está apresentando apenas
um ponto de vista do problema? Qual é
a ideia principal deste trecho? Quais
seus fundamentos?
RAFAEL
5. Possui bom vocabulário.
Sabe o que muitas palavras significam.
É capaz de perceber o sentido das
palavras novas pelo contexto. Sabe usar
dicionários e o faz frequentemente para
esclarecer o sentido de certos termos,
no momento oportuno. ERIK
6. Tem habilidades para conhecer o
valor do livro.
Sabe que a primeira coisa a fazer
quando se torna um livro é indagar de
que trata, através do título, dos
subtítulos encontrados na página de
rosto e não apenas na capa. Em seguida
lê os títulos do autor. Edição do livro.
Índice. “Orelha do livro”. Prefácio.
Bibliografia citada. Só depois é que se
vê em condições de decidir pela
conveniência ou não da leitura. Sabe
selecionar o que lê. Sabe quando
consultar e quando ler.
CAROL
7. Sabe quando deve ler um livro até o
fim, quando interromper a leitura
definitivamente ou periodicamente.
Sabe quando e como retomar a leitura,
sem perda de tempo e da continuidade.
TAMIRES
8. Discute frequentemente o que lê com
colegas.
Sabe distinguir entre impressões
subjetivas e valor objetivo durante as
discussões.
RODRIGO
verdadeiro. Raramente confronta o que
lê com suas próprias experiências ou
com outras fontes. Nunca julga
criticamente o escritor ou seu ponto de
vista.
RAFAEL
5. Possui vocabulário limitado.
Sabe o sentido de poucas palavras.
Nunca relê uma frase para pegar o
sentido de uma palavra difícil ou nova.
Raramente consulta o dicionário.
Quando o faz, atrapalha-se em achar a
palavra. Tem dificuldade em entender a
definição das palavras e em escolher o
sentido exato.ERIK
6. Não possui nenhum critério técnico
para conhecer o valor do livro.
Nunca ou raramente lê a página de
rosto do livro, o índice, o prefácio, a
bibliografia etc. antes de iniciar a
leitura. Começa a ler a partir do primeiro
capítulo. É comum até ignorar o autor,
mesmo depois de terminada a leitura.
Jamais seria capaz de decidir entre
leitura e simples consulta. Não consegue
selecionar o que vai ler. Deixa-se
sugestionar pelo aspecto material do
livro.
CAROL
7. Não sabe decidir se é conveniente ou
não interromper uma leitura.
Ou lê todo o livro ou o interrompe sem
critério objetivo, apenas por questões
subjetivas.
TAMIRES
8. Raramente discute o que lê.
Quando o faz, deixa-se levar por
impressões subjetivas e emocionais
para defender um ponto de vista. Seus
argumentos, geralmente, derivam da
autoridade do autor, da moda, dos
lugares comuns, das tiradas eloquentes,
dos preconceitos. RODRIGO
9. Adquire livros com frequência e cuida
de ter sua biblioteca particular.
Quando é estudante procura os livros de
texto indispensáveis e se esforça em
possuir os chamados clássicos e
fundamentais. Tem interesse em fazer
assinaturas de periódicos científicos.
Formado, continua alimentando sua
biblioteca e restringe a aquisição dos
chamados “compêndios”. Tem o hábito
de ir direto às fontes; de ir além dos
livros de textos. ROGÉRIO
10. Lê assuntos vários.
Lê livros, revistas, jornais. Em áreas
diversas: ficção, ciência, história etc.
Habitualmente nas áreas de seu
interesse ou especialização.
RAFAEL
11. Lê muito e gosta de ler.
Acha que ler traz informações e causa
prazer. Lê sempre que pode.
ERIK
12. O BOM LEITOR é aquele que não é
só bom na hora de leitura.
É bom leitor porque desenvolve uma
atitude de vida: é constantemente bom
leitor. Não só lê, mas sabe ler.
FABIO
9. Não possui biblioteca particular.
Às vezes é capaz de adquirir “metros de
livro” para decorar a casa. É
frequentemente levado a adquirir livros
secundários em vez dos fundamentais.
Quando estudante, só lê e adquire
compêndios de aula. Formado, não sabe
o que representa o hábito das “boas
aquisições” de livro.
ROGÉRIO
10. Está condicionado a ler sempre a
mesma espécie de assunto.
RAFAEL
11. Lê pouco e não gosta de ler.
Acha que ler é ao mesmo tempo um
trabalho e um sofrimento.
ERIK
12. O MAU LEITOR não sabe se revela
apenas no ato da leitura, seja silenciosa
ou oral. É constantemente mau leitor,
porque se trata de uma atitude de
resistência ao hábito de saber ler.
FABIO

Moderador – ( Fabio )

Então podemos concluir que o método de estudo eficiente nada mais é do que
sairmos da inercia, e passarmos a agir como estudantes, praticando, buscando, e
pesquisando em diversas fontes como: internet, livros, palestras, etc, pois o
primeiro e grande passo que podemos e devemos dar e nos interessarmos, nos
programando para conciliarmos e termos disponibilidade do tempo que é uma das
grandes dificuldades dos universitários, pois, só assim podemos garantir o sucesso
dos nossos estudos, obtido pelo nosso próprio método de estudo eficiente.

Fonte bibliográfica:
Severino, Antonio Joaquim, “Metodologia do Trabalho Cientifico” – Cortez Editora. –
“A internet como fonte de pesquisa” – página 133.