‫نصائح وأدوات للتعلم غير المتزامن‬

‫‪Tips and Tools for Asynchronous Learning‬‬

‫ما هو التعلم غير المتزامن (‪)Asynchronous Learning‬؟‬

‫يشير مصطلح "التعلم غير المتزامن" إلى أشكال التعلم والتدريس التي تضع بمرونة عبر اإلنترنت وال‬
‫تتطلب من المتعلمين و ‪ /‬أو المعلمين االتصال باإلنترنت في وقت واحد‪ .‬بينما تفتقر أنشطة التعلم غير‬
‫المتزامن إلى فورية وديناميكية التعلم المتزامن‪ ،‬فإنها توفر‪ 8‬للمتعلمين مرونة تسمح لهم بالعمل "بالسرعة التي‬
‫تناسبهم"‪ .‬إذا تم استخدامها‪ 8‬بشكل جيد‪ ،‬فيمكن أيضًا تسخيرها إلنشاء مجتمع تعلم وتعزيز المشاركة عبر‬
‫اإلنترنت‪ .‬على هذا النحو‪ ،‬تسعى برامج التعلم عبر اإلنترنت عالية الجودة إلى إيجاد توازن بين األنشطة‬
‫المتزامنة وغير المتزامنة‪.‬‬

‫من المهم أن ندرك أن استخدام‪ 8‬األنشطة غير المتزامنة ال يتطلب من المعلمين قضاء أوقات طويلة في إنشاء‬
‫مصادر ومواد‪ 8‬التعلم‪ .‬بدالً من ذلك‪ ،‬يجب أن يفكر المعلمون في أنفسهم على أنهم أمناء‪ ،‬يتمثل دورهم‪ 8‬في‬
‫توجيه الطالب وتوجيههم‪ 8‬إلى المحتوى‪ ،‬ومساعدتهم‪ 8‬على وضعه في سياقه‪ .‬قد يتخذ هذا المحتوى شكل مقاطع‬
‫فيديو مسجلة مسبقًا أو ملفات صوتية أو قراءة أو موارد أخرى عبر اإلنترنت‪ ،‬وقد يتضمن التفاعل مع‬
‫أقرانهم في الصف بأكمله أو سياقات مجموعة صغيرة من خالل أدوات تعاونية مثل‪ :‬منتديات المناقشة (‬
‫‪.)discussion forums‬‬

‫قبل البدء من المهم معرفة ما المقصود ب (‪)Moodle‬؟‬

‫منتدى موودل‪ :‬أداة مناقشة‪ .‬داخل دورات موودل يمكن للمعلمين والطلبة إجراء محادثات على شكل رسائل‬
‫منشورة‪.‬‬

‫أهم النصائح‬
‫‪ ‬إنشاء منتدى مناقشة موودل (‪)Moodle‬‬
‫يعد التعامل مع العناصر‪ 8‬االجتماعية بشكل صحيح أمرًا أساسيًا إلشراك الطالب عبر اإلنترنت‪ .‬يمكنك جعل‬
‫الكرة تتدحرج خالل أنشطة كسر الجليد (ربما اطلب من الطالب تقديم أنفسهم‪ ،‬وإخبار الجميع بشيء مثير‬
‫لالهتمام عن أنفسهم)‪ .‬مهما كانت أهداف التعلم التي تريد تحقيقها من خالل المنتدى‪ ،‬كن واضحًا بشأن سبب‬
‫مشاركة الطالب معها وما يتوقع‪ 8‬منهم القيام به‪ .‬إذا كانت األهداف غير واضحة‪ ،‬فسيحجم العديد من الطالب‬
‫عن النشر‪ .‬تخلص من هذه المخاوف‪ 8‬من خالل توفير‪ 8‬قواعد سلوك واضحة (ونمذجة طرق‪ 8‬جيدة لبدء‬
‫مشاركات المنتدى)‪ ،‬أو ربما ابدأ بنشاط عبر اإلنترنت حيث يناقش الطالب آداب السلوك ويتفقون بشكل‬
‫تعاوني على مدونة قواعد السلوك التي سيتم استخدامها‪ 8‬للمناقشات حول الوحدة‪ .‬يمكنك بعد ذلك تثبيت مدونة‬
‫السلوك في أعلى لوحة المناقشة‪.‬‬

‫وهذا رابط الفيديو الذي يوضح كيفية إنشاء منتدى مناقشة على (‪ )Moodle‬باللغة العربية خاص بفريق‬
‫المحتوى‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪https://youtu.be/lK9aOoLN4nI‬‬

‫‪ ‬كن متابعا ً للمشاركات والتحديثات‪ 8‬عليها عبر المنتدى‬

‫إذا كان الطالب سيستثمرون وقتهم‪ 8‬وجهدهم في المناقشات عبر اإلنترنت‪ ،‬فيجب أن يشعروا‪ 8‬أنه يتم االستماع‬
‫إليهم‪ ،‬وأن مساهماتهم‪ 8‬معترف بها‪ .‬عندما يحدث هذا سيشعرون بالتقدير وسيكونون أكثر رغبةً للبقاء‬
‫منخرطين في المناقشات‪ .‬لتشجيع المشاركة‪ ،‬استجب للمناقشات بانتظام‪ 8‬وباستمرار‪ ،‬وقدم تحديثات أو‬
‫مواضيع مناقشة جديدة في اللحظات المناسبة‪ .‬لتخفيف بعض عبء العمل الذي ينطوي‪ 8‬عليه مراقبة‬
‫المناقشات‪ ،‬ضع في اعتبارك استخدام أنشطة تعليقات األقران والزمالء الفردية أو الجماعية‪.‬‬

‫‪ ‬ضع توقعات‪ 8‬ونتائج تعلم واضحة‬

‫من المهم بشكل خاص مع التعلم عبر اإلنترنت أن توضح للمتعلمين مسبقًا نتائج التعلم المرغوبة وكل ما هو‬
‫متوقع منهم‪( ،‬مثل المواعيد النهائية والتقييمات)‪ .‬لذلك إذا تم وضع عالمة على مساهماتهم في المناقشات عبر‬
‫اإلنترنت‪ ،‬فوضح للطالب ما هي معايير‪ 8‬التصحيح‪ .‬وبالمثل‪ ،‬عندما يتم تقييم المساهمات في التقييمات‬
‫الجماعية بشكل فردي‪ ،‬وضح للطالب كيفية تقسيم العالمات‪.‬‬

‫‪ ‬تعزيز بيئة النقاش والتفاعل‬

‫قد ترغب في التفكير في استخدام منتدى األسئلة واألجوبة‪ .‬سيسمح هذا باإلجابة على أي أسئلة من الطالب‬
‫مرة واحدة‪ ،‬في مكان واحد‪ ،‬لصالح المجموعة‪ ،‬مما يسهل متطلبات رسائل البريد اإللكتروني الشخصية‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬قد تجد أن المناقشة عبر اإلنترنت تعمل بشكل أفضل في سيناريوهات المجموعة‬
‫الصغيرة‪ ،‬خاصةً إذا كانت المجموعة كبيرة‪ ،‬حيث قد ال يرغب الطالب في الشعور بأنهم ينشرون آرائهم‬
‫لعدد كبير من الزمالء ليراها‪ .‬ضع في اعتبارك استخدام‪ 8‬مجموعات موودل لتوفير الفرص لتفاعالت‬
‫المجموعات الصغيرة‪.‬‬

‫‪ ‬توفير‪ 8‬مجموعة من الموارد‪ 8‬المختلفة‬

‫تعد الموارد‪ 8‬عبر اإلنترنت جز ًءا أساسيًا من أنشطة التعلم غير المتزامن‪ ،‬وعلى الرغم من أنك قد ترغب في‬
‫إنشاء بعض منها بنفسك في شكل عروض فيديو‪ 8‬لألفكار الرئيسية وما إلى ذلك‪ ،‬فال تقع في فخ إنشاء كل‬
‫شيء‪ .‬ليس من الضروري‪ .‬بدالً من ذلك‪ ،‬قم بتوجيه الطالب إلى الموارد ذات الصلة الموجودة بالفعل على‬
‫الويب ومنحهم‪ 8‬أنشطة هادفة إلكمالها والتي تستند إلى هذه الموارد‪ .‬تذكر ‪-‬نظّم المحتوى‪ ،‬وضعه في سياقه‬
‫للمتعلمين‪.‬‬

‫‪ ‬رصد وتوجيه رحلة التعلم عبر اإلنترنت‬

‫‪2‬‬
‫على الرغم من أن أنشطة التعلم غير المتزامن مصممة بهدف السماح للطالب بالعمل وفقًا لسرعتهم الخاصة‪،‬‬
‫وفي األوقات التي تناسبهم‪ ،‬ال تزال رحلة تعلم الطالب بحاجة إلى أن يتم تسهيلها من خالل خبرتك القائمة‬
‫على الموضوع‪ 8.‬يمكنك القيام بذلك عن طريق إثارة المناقشة‪ ،‬أو المضي قد ًما في أي مناقشات‪ 8‬عبر اإلنترنت‪،‬‬
‫ومن خالل التأكد من أن تصميم‪ 8‬األنشطة غير المتزامنة يقود الطالب إلى االنخراط‪ 8‬في مواد التعلم األساسية‬
‫وأقرانهم‪8.‬‬

‫أدوات التعلم غير المتزامن‬

‫يمكن استخدام معظم أدوات وأنشطة موودل لدعم أنشطة التعلم غير المتزامن‪ .‬فمثال‪:‬‬
‫‪ ‬المجموعات‪ :‬يسمح إنشاء مجموعات موودل للمعلم بتقسيم أعضاء مجموعة الطالب إلى مجموعات‬
‫أصغر‪ ،‬مما يتيح استخدام أدوات وأنشطة متنوعة في سياقات مجموعات صغيرة‪.‬‬
‫‪ ‬الواجب (‪ )Assignment‬يمكن للطالب العمل عبر اإلنترنت ‪ /‬دون اتصال باإلنترنت في مهامهم وتلقي‬
‫العالمات ‪ /‬المالحظات من المعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬االختيار (‪ )Choice‬يسمح للطالب بالرد على السؤال‪ ،‬باالختيار‪ 8‬من بين عدد من الخيارات المحددة‪.‬‬
‫‪ ‬قاعدة البيانات (‪ )Database‬يمكن للمشاركين إنشاء بنك إدخاالت سجل قاعدة البيانات والبحث فيها‪.‬‬
‫‪ ‬التعليقات والتغذية الراجعة (‪ )Feedback‬أنشئ استبيانًا‪ 8‬مخصصًا للطلبة لملئه‪.‬‬
‫‪ ‬المنتدى (‪ )Forum‬يسمح للمشاركين بإجراء مناقشات‪ 8‬غير متزامنة‬
‫‪ ‬المسرد (‪ )Glossary‬يُم ِّكن المشاركين من إنشاء قائمة تعريفات واالحتفاظ بها‪ ،‬مثل قاموس‬
‫المصطلحات‪.‬‬
‫‪ Wiki ‬يسمح بإنشاء صفحات الويب وتحريرها ومشاركتها بشكل تعاوني‪ 8‬داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ ‬ورشة عمل (‪ )Workshop‬تمكن من إجراء تقييم األقران‪.‬‬
‫‪ ‬أرفق لكم رابط الفيديو التالي الذي يوفر شرح الستخدام ‪ Moodle‬خاص بفريق المحتوى بتاللغة العربية‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=sk--1sS4hDs‬‬

‫المرجع‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Tips and Tools for Asynchronous Learning - Learning and Teaching Hub @Bath‬‬

‫‪3‬‬