MATERIAL ONLINEAREDAGAO. NO ENEM © Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) & um exeme de alta importincia. Muito além de estudantes gue esto concluindo 0 ensino médio, @ prove pode ser feita por pessoas de diferentes formagées socials & académicas que desejam ingressar no ensino superior. E, nesse sentido, uma ferramenta imprescindivel para © candidato que deseje se profissionalizar através do ensino superior. Seus resultados, entretanto, para além do ingresso nas instituicées piblicas, também server como referéncia da qualidade do ensino brasileiro, Além disso, sdo usados como parametro para estudos, elaboragio. de indicadores da educagio © para o aperfeigoamento do ensino. Ademais dos objetivos académicos, 0 que voc’ precisa entender & que o objetivo de ter uma produgio textual dentro de um exame € que ela poderé avaliar, de maneira analitica e impessoal, seu progresso durante o seu proceso de capacitagio preparatéria, isto 6, ndo se avalia a redagio como as outras disciplinas. Nao ha exercicios com respostas comprovadas, de miltipla escolha ou matéries © mais matérias para resumir. A, redacio existe para avaliar 0 que as outras matérias no conseguem. E a partir dela que os corretores analisamn 2 competéncia de formular uma resposta sustentével para o que fol proposto pelo tema da redagio. CARTILHA DO PARTICIPANTE De acordo com a Cartilha do Participante do Enem, a prova de redacio é caracterizada como a produgio de um texto em prosa, do tipo dissertative-argumentativo, sobre um tema de ordem social, cientifica, cultural ou politica. Os pontos a serem avaliados relacionam-se as competéncias que devem ter sido desenvolvides durante 0s anos de ensino fundamental e médio. Nessa produgio textual, voc’ deveré defender uma tese - ume opinido a respeito do tema proposto -, com base fem argumentos consistentes, coerentes © coesos, formando uma unidade textual. Seu texto deverd ser redigido de acordo com 2 modalidade escrita formal de Lingua Portuguesa. Por fim, vocé deveré elaborar uma proposta de intervengio social para o problema apresentado no desenvolvimento do texto. remit vesson FERNANDA PESSOA PERFIL DO CORRETOR Vocé precisa conhecer o perfil do seu corretor, afinal, serd ele quem dard sua nota, O que vocé precisa entender ~ além da quantidade de textos que cada corretor teré que corrigir - € que o seu corretor no terd acesso aos seus dados pessoais. Desse modo, nio hh motivo para se sentir ameacado quanto a sua origem, © lugar que vocé estuda ou qualquer outra informagio pessoal, A distribuigdo de redagdo & randémica e 2 regra é que elas sejam distribuidas para outros estados diferentes do lugar de onde foram emitidas. Alam disso, vocé deve ter ciéncia quanto 4 formacio destes profssionais. A selecdo se dé apenas para profissionais Formados em Letras, com pos-graduagio na drea de linguistica, literatura ou lingue portuguesa, No poder, inclusive, ter parentesco com algum candidate e comprovar experiéncia de cinco anos ne avaliagio de redacdes em largo escala, Outro aspecto relevante & 0 fato de que o seu texto ser8 digitalizado, Entio é de extrema importincia que ele esteja legivel e sem grandes rasuras, uma vez que © corretor ndo tem a obrigagéo de tentar entender um texto ininteligivel. A estrutura danificada quando limpidez do seu texto néo tem um critério de desconto ne pontuacéo, mas certamente dificulteré © pleno entendimento do seu texto. Portanto, procure praticar, sempre, questées ligadas 8 elaboragao e producao deleFERNANDA PESSOA AS COMPETENCIAS DO ENEM Oba COMPETENCIA1 E como brisa o amor. (Na ordem direta seria: O amor é como brisa.) ( Jad Dos meus assuntos cuido eu! (Na ordem direta seria: Eu cuido dos meus assuntos.) E problematico fazer tais inversdes? NAO! No entanto, interessante notar que, por causa da inverséo, muitos alunos costumam errar a concordéncia, seje ele de género ou de namero. Pare solucionar tais questées, so necessérias medidas (ordem direta: medidas sao necessarias) Para solucionar tais questées, necessaris medidas (errado) AUSENCIA OU EXCESSO DE PALAVRAS NA FRASE: Sabe aquele texto enrolado, cheio de periodos e palavras, dificeis, fore de contexto? Pois bem: ele é considerado um texto lixo. Prolixidade para expressar poucas ideias. ar palavras em excesso Ela toma otexto cansative e enfadonho. Algumas vezes, deixa passegens até engracades. Mais que um vicio (como costuma ser classificada), a prolixidade & uma caracteristica que pode ser modificada com técnicas especiais Ese y Veja o exemple abaixo, extraido de uma redacio feita a partirde tema do Vestibular Unicamp 2002 e divulgado no site de Covest como exemplo de redac3o anulada: : “Devemos ter em mente que por trés de inocentes criangas, 4) Extrutura sineaeten encontra-se um adulto, que tem por finalidade receber um 2. Desvios, capital, sem que esse dependa de seus préprios esforcos Certas atitudes esdraxulas de adultos exploradores faz com ESTRUTURA SINTATICA: que © futuro de nosso pais (que séo nossas criancas) v6 imergindo num “oceano” de problemas, onde osolugéo para In tais equivocos fique mais distante do que ja se encontra”. Sabemosque, na Lingua Portuguesa, a ordem da maioria das oracdes € a seguinte: Obviamente a anulagio do texto ndo se deveu 3 prolixidade, mas este é um de seus problemas. A prolixidade pode, sim, prejudicar a clareza do seu texto! ‘Sujeito + Verbo | Assim, quando invertemos essa ordem ( indara adquitiu ), criamos a figura de construgao ou de sintaxe conhecida como hipérbato. NANDA PESSOAALGUMAS DICAS PARA VOCE EVITAR (QUE SEU TEXTO SEJA PROLIXO: 1. Evite as inversies sintéticas pedantes e artificiais; 2, Nio use as palavras aleatoriamente. Cada vocdbulo tem um significado especifico. Nao existe sindnimo perfeito. Endo, pense bem na hora de eserever para ver se a palavra que vocé escolheu é mesmo a mais edequade. Por exemplo, amar e adorar sio sindnimas, mas tém sentidos distintos e carga seméntica diferente; 3. Escolha a simplicidade no uso da linguagem, dispensandoexpressées preciosase rebuscadas somente para impressionar. A linguagem argumentative, embora claborads, deve parecer natural, Seja econémico. Nada pior do que ler um texto de um autor prolixo, Se voce pode dizer algo com duas palavras, ndo use trés; 4, Acredite no seu potencial, desenvolva seu prdy estilo e prezepela qualidade, Escrever corretamentendo um capricho. E uma ferramenta de potencializagao da credibilidade do seu texto. REPETIR PALAVRAS E BOM OU RUIM? © senso comum diz que repetir palavras empobrece texto, Isso é uma meia verdade, que se aplica quando esse artificio é utilizado por conta de pobreza vocabular, ou seja, porque a pessoa néo consegue encontrar sindnimos pera determinada palave. Contudo, hé casos em que a repeticéo é intencional e tem como objetivo gerar um efeito estilistico. E a chamada andfora, Por exemplo, a misica cantada por Elza Soares diz: “a carne mais barata do mercado é a carne negra". A repetigSo da palevra “carne” tem um objetivo semantico de associar @ expresso “carne negra” ao racismo. © segredo, como eu disse, é néo utilizar as palavras aleatoriamente. Se vocé escolher de forma criteriosa os vocabulos,o leitor entendera quearepeticdo nao foi uma falha vocabular, mas sim uma estratégia argumentativa PROBLEMAS DE PONTUACAO Sinsis de pontuag3 so recursos prosédicos que conferem as oragées ritmo, entoagdo e pausa, bem como indicam limites sintéticos ¢ unidades de sentido. Neescrita, substituem, em parte, opapeldesempenhado FERNANBAPESSOA FERNANDA PESSOA pelos gestos na fala, garantindo coeséo, coeréncia e boa compreensio da informacio transmitida, No entanto, na hora da produgéo textual, o principal calo dos estudantes na pontuagao é o uso da virgula. © uso da virgula ainda confunde muita gente por aie gera muita divida na hora de escrever. Se vocé também 8 passou por uma situago de aperto com isso, veja sé 0 erros mais comuns para que voce no tenha mais problemas, Erros comuns no uso da virgula rg Separar o sujeito do predicado. Ex: Os pois dos alunos, compareceram a reuniéo. © correto & Os pais dos alunos compareceram 8 reunido. ‘OmissB0 da virgula para isolar um vocativo. Ex.: Pai pode me gjudar com esse trabalho da escola? O correto escola? Pai, pode me ajudar com esse trabalho da OmissSo da virgula para iniciar uma oragao adversativa Ex. J6 faz meia horo que estou esperando e ele ainda no chegou. correto é:J5 faz mele hora que estou esperando, ¢ ela ainda nao chegou OmissS0 da virgula para isolar um adjunto adverbial longo. Ex: Em meio 4 chuva da tarde de quinta-feira ele seguiv viagem. O correto é: Em meio a chuva da tarde de quinta-feira, ele seguiu viagem OmissS das virgulas para isolar um aposto. Ex.: Castro Alves 0 poeta dos escrovos nasceu no Bahia. Ocorrets na Bahia. 2 Castro Alves, 0 poeta dos escravos, nasceuDESVIOS CONVENGOES DE ESCRITA Acentuagio 1, PALAVRAS PROPAROXITONAS ‘Todas as palavras proparoxitonas devem ser acentuadas, Exemplos: aeeee* Alii; Metafisica 2, PALAVRAS PAROXITONAS De forma geral, as palavras paroxitonas no recebem acento, Exemplos: Sozinho; Cadeira As palavras paroxitonas que recebem acento so aquelas terminadas em: A-iGs), us D ~ on (ons) Exemplos: Cénions; Eltron; Eletrons E - ditongo oral, seguido ou nio des Exemplos: Face; Historia; Joquei. F-nxnl Exemplos: aaa Martir. FERNANDA PESSOA G-ps Exemplos: Forceps; Biceps. 3, PALAVRAS OXITONAS No caso das palavras oxitonas, elas devem receber acento quando séo terminadas em: A ~ a,¢,0 (seguidos ou no de s) Exemplos: Mange ‘Taubaté. B ~ em (ens) Exemplos: Arrmazém; Parabéns 4, DITONGOS Nos casos de ditongos abertos (6u, éie di), eles deve receber acento agudo na vogel, quando correm em pelayras oxitonas ou monossilabicas Exemplos: ieee Fardis; Cau. 5. HIATOS Deve ser empregado acento agudo nas vogais ie u tBnicas dos histo8 quando se epresentarem sozinhas ne silaba ou acompanhades da letra s 6. ACENTUAGAO DE FORMAS VERBAIS A - Verbos TER e VIR (Os verbos “ter” © “Vir” recebem acento circunflexo quando escrito na tercira pessoa do plural do presente Jo indicative Exemplos: Beton Eles Ele vem - Eles vém_ B - Os verbos derivados de “ter” e “vir” (convir, deter, conter, intervir, manter etc.) devem receber acento agudo na terceiro pessoa do singulare acentocircunflexo 1 terceira pessoa do plural do presente do indicativo: Exemplos: . Ele detém - Eles detém _ Ele intervém ~ Eles intervém 7. ACENTO GRAVE ‘Gutra das principais € 0 acento grave, que é empregado para marcar a ocorréncia de crase (6u seja, a fusto de dois as). Exemplos: Reefiro-me a aquela mulher. / Refiro-me aquela mulher. Ire aa fIrei praio FERNANDA8. ACENTO DIFERENCIAL De acordo com as regras de acentuagio do Novo Acordo Ortografico, 0 aéento diferencial que existia em algumas palavras foi removido, As Unicas duas palavras em que se emprege 0 acento diferencial sbo: Pde (pretérito perfeito), que é acentuado por oposigéo 0 pode (presente do indicativo) Exemplo: Ontem ela no péde vir, mas hoje ela viré. Pér (verbo), que é acentuado para diferenciar de por (preposigao: Exemplos: Vou par o cheque no banco por seguranca 9, Uso do tl Gril ©) consiste no sinal colocado sobre as vogpis ae 0, indicando a nasalizagio. cemplos: Sia ta 10_ PALAVRAS COM ELEMENTOS LIGADOS POR HIFEN Nos casos de palavras nas quais os elementos sio ligados por hifen, para efeito de acentuacéo, @ necessario Considerar cada elemento separado pelo hifen como uma unidade auténoma Exemplos Salario-familias Agua-de-coldnia; Arco. Retribui la Separagio silébica Dividir as silabas baseadas sempre numa s6 vogal, no podemos ter duas vogais na mesma silaba ca-sa-men-to so-t-de pas-to Lembrar que os digrafos , ss, sc, sg @ xe deve ficar em silabas separadas: carro pis-sa-ro nas-ci-men-to Hiatos devem ficar separados, pois so duas vogais: Sa-a-ra Mo-o-ca co-e-s0 FERNANDA PESSOA Ao contrério, ditongos ¢ tritongos, que so formados por uma vogal e uma ou duas semivogais, devem ficar numa s6 silaba ccai-xa mui-to lei-te Consoantes mudas ficam sempre no final da silaba anterior a elas: cac-to dic-géo pep-ti-na Se, no final de uma linha, tivermos ume pslavra composta escrita com hifen, ¢ tivermos de separd-la para terminar na linha seguinte, devemos repetir o hifen na parte de baixo, para canfirmarmos que se trata de palavra composta: arco- “iris Por uma questio estética, é desaconselhavel deixar na mudenca de linha uma silabe em uma $6 vogal isolada; prefere-se deixé-la acompanhada com outa silaba o mo-ra-so (nao deixar assim) amo 80 (prfira assim) Uso do Hifen © hifen [ - ] 6 usado em substantivos compostos, em palavras formadas por derivagio prefxal, em locugdes, no colocagie pronominal, na diviséo silabica, na transiineagdo e em encadeamentos vocabulares, indicando maicritariamente a unio semantica de duas palavras. Uso de letras maitisculas e mindsculas O Vocabulério Ortegréfico da Lingua Portuguese (Volp) sinaliza que os seguintes itens devern ser grafados com inicial maidscula: 1. Nomes proprios: Rafael, Renascimento, Avenide Atlantida, Presidéncia da Repiblica, Poder Judiciério, Regio Sul, o Sul do Brasil, Regito Centro-Oeste, © Centro-Oeste, 0 Nordeste, Oriente, Ocidente, Antiguidade, Idade Moderna, Renascimento, Belle Epoque, Selecdo Brasileira, Selecdo Chinesa de Vélei Feminino, Campeonato Nacional, Copa do Mundo, limpiadas, Medalha do Pacificader.2. Nome de disciplinas (a maiscula & opcional): Marcos reprovou em Portugués e Matemética, Mos passou em Inglés 3. Nomes de impostos ¢ taxas: Imposto de Rendo, Imposto Predial Urbano, Taxa de esgoto. 4, Atos de autoridades quando especificado o niimero ou o nome: Lei 2.346; Medida Proviséria 242; Decreto 945, +» Sul, Leste, Oeste). Seo ponto cardeal define di ite geogréfico, usa- se a inicial minseula: O carro avancava na diregao sul Cruzou 0 Brasil de norte a sul, de leste a oeste. 6. As palavras Estado (pais), Unido ¢ Federagio (associagio de estados): A sociedade controle o Estado, A Constituigdo enumera as competéncias da Unido. Impée-se preservar a Federacio. 7. Datas comemorativas e nome de festas religiosas: Sete de Setembro, Proclamagio da Repablice, Natal, Péscoa, Dia das Maes, Dia dos Namorados, Dia da Arvore. Atengio: carnaval e ano-novo séo escritas com inicial miniscula, assim como quaresma, semana santa, quarte-feira de cinzas, sdbado de alelvia 8. Nomes cientificos de fami segundo elemento com miniscula): Coffeo arabica (em grifo). 9. Oragio incluida dentro de parénteses quando constitui oragio 8 parte, complete, precedida de ponto. No caso, comega com letra maidscula e termina por ponte: Na praca, 0 sentimento geral era de grande frustrago. (Nenhum candidato se dignara comparecer ao comicio.) 1 Gitagie: quando vem depois de dois pontos, a omega com letra maiiiscula. Caso contririo, com miniiseula: Fernando Pessoa escreveu: “Tudo vale a pena se a alma no & pequena”. Segundo Fernando Pessoa, “tudo vale a pena se a alma no é pequena’” CONVENCOES GRAMATICAIS CONCORDANCIA VERBAL E NOMINAL Quanto Concordancia Nominal, nio tém sido tio volumosos os problemas abservados em correcio. No que se refered Verbal, entretanto, os desvios oumentam, FERNANDA PESSOA co que se agrava devido a0 fato de se tratar de um desvio nem sempre tio claro de ser descoberto em revisdes do texto fato de © candidato optar pela inversio da ordem direta de certas oracdes explica muitos dos desvios grematicais cometidos em redagéo, j8 que, como o sujeito sai de sue posigfo original, aumenta a tendéncia de ser ignorado na escolha da conjugagio verbal. Ex.: So necessérias mudangas urgentes. (Certo) E necessario mudangas urgentes. (Errado) Outro ator que tem provocado erros constantes, ainda em Concordancia Verbal, é 8 presenga de um termo entre sujeito e verbo correspondent, tirando muitas vezes do candidato, em uma observac3o mais répida, 2 percepgio de que deveria ter feito a correlagia de género e nimero entre essas duas estruturas. Ex.: O Estado, diante de escdndalos de corrupgio de que participam importantes empresas, precise atuar prontamente. (Certa) © Estado, diante de escindalos de corrupgio de que participam importantes empresas, precisam atuar prontamente. (Errado) FLEXAO DE NOMES E VERBOS Quando, por exemplo, curvamos um arame, um papel, atc., ele muda de forme. O arame eo papel continuam 8 ser.os mesmos objetos, masa forma deles é diferente. E podem ter tantas formas quantas nds quisermos, dentro dos possibilidades de cada um. O mesmo se dé com as polavras. Eis dois exemplos: as palavras bonito © amar. Podem ter varias formas, como se as dobréssemos: 2) Bonito: bonito, bonita, bonitos, bonitas. A palavra é a mesma: é 0 adjetiva bonito. Mas as formas so quatro. b) Amar: amar, amo, amas, ama, etc.; amarei, amarés, amardo, amessem...e assim por diante. A palavra é amar, mas as formas que ele pode ter sio muitas, muitas.. Como esta propriedade das palavras faz lembrar a propriedade do arame e de outros seres, dizemos que 2s palavras se flexionam, isto 6, tém flexdo, variam de Forma, tal como, por exemplo, um ser humano varia de Forma, quando faz ginéstica, Temes, assim, a flexie verbal, que é 2 flexio dos verbos, porque eles variam de Forma; e temos a flexie nominal, porque os nomes também variam de forma, FERNANDA PESSOAPontuagio Com a evolugio do texto escrito como estrutura linguistica, sinais de pontuagéo que um dia ja foram marcas respiratérias hoje se tornaram arganizadores imprescindiveis de periodos e pardgrafos. Muitos candidatos, entretanto, ainda optam por fazer de virgules € outros sinais elementos marcadores de énfases pausas, comprometendo seriamente bases gramaticais. Ex: Setores da iniciativa privada fortalecem a economia quando em parceria com o Estado. (Certo) Setores da inicitiva privada, fortalecem a economia quando em parceria com 0 Estado. (Errado) Setores da iniciativa privada fortalecem, a economia quando em parceria com o Estado. (Errado) Regéncia verbal e nominal Alguns verbose nomes, pelo fato de contarem com mais de uma regéncia, confundem os candidatos quanto a0 uso, provacando inclusive significados involuntarios, chegando 2 comprometer, dessa forma, mais do que a gramética: o efeito chega a coeréncio do texto, Ex. Assisto a0 jogo com meu pai. (Sentido de ver, mais tradicional no contexto do frase em questo) Assisto 0 jogo com meu pai. (Sentido de ajudar, normalmente involuntério no contexto do frase em questéo, porém néo necessariamente equivocado, gerando provavelmente incoeréncia) Colocagio pronominal A norma gramatical deriva de um uso do Portugués prioritariamente europeu num primeiro momento e, mesmo com a evolugéo des regras e ume constante adaptagio a0 nosso contexto linguistico, algumas imposigdes permanecem, como © uso dos pronomes obliques predominantemente posteriores ao verbo em Portugal (Enclse) e principalmente anteriores no Brasil (Préclise) Talvez esse proceso explique a expressiva quantidade de préclises em inicios de frase ou posteriores a pontuacdes de pausa, estruturas condenades gramaticalmente. Ex. Produzem-se novos caminhos de resolugio diariamente. (Certo) Se produzem novos caminhos de resolugao diariamente. (Errade) Os cidaddos, conscientizando-se de seus deveres, surgem como elementos atuantes. (Certo) Os cidadaos, se conscientizando de seus deveres, surgem como elementos atuantes. (Errado) remnibavesson FERNANDA PESSOA Escolha de registro Vocé jé aprendeu que as pessoas no escrevem e falam do mesmo modo, uma vez que séo processos diferentes, cada qual com caracteristicas préprias. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar, ao relacionar ideias, o emprego repetido de palavras como “e”, “ai”, “da, “ent”, proprias de um uso mais informal Por isso, para atender a essa exigéncia, vocé precisa ter consciéncia da distingéo entre a modalidade escrita © 2 oral, bom como entre registro Formal e informal Outra diference entre as duas modalidades diz respeito 8 constituigo das frases. No registroinformal eles siomuitasvezesfragmentades, ja que os interlocutores podem complementar as informagdes com ocontexto em quea interacéo ocorre, mas, no registro escrito formal, em que esse contexto nfo esta presente, as informagées precisam estar completas nas frases. A entoagio, recurso expressive importante da oralidade, e as pausas, que conferem coeréncia ao texto, sio mutes vezes marcadas, na escrita, pelos sinais de pontuacio, Assim, as regras de pontuagdo assumem também essa fungdo de organizagio do texto. Na redagio, vocé deve procurar ser claro, objetivo, direto; empregar um vocebulério mais variado e preciso, diferente do que utiliza quando fala; e seguiras regras prescritas pela modalidade escrita formal de Lingua Portuguesa Escolha vocabular Muitas das marcagdes que 0s monitores fazem a0 cortigir as redagdes dos alunos néo dizem respeito gramatica pura e simples. Trata-se de questdes relativas a escolha de vocabulario, De fato, embora corretas, muitas palavras ndo se combinam com outras, por uma questo de uso. Dizer, por exemplo, que “a globalizacao @ um fato importante” Constitui um equivoco, uma ver que n3o se trata propriamente de um “fato”, mas de um “fendmenc”, ou um “proceso”, Nao existe formula para melhorar a selegio lexical, mas apenas a pratica ativa de leitura e redacéo, Obs: O uso de clichés, na maioria absoluta dos casos, leva 4 perda de pontos pelo candidate, Cliché (eambém chamado de chavéio ou lugar comum) corresponde a uma expresso desgosteda e previsivel, justemente pelo uso ‘em large escala. Repetir algo que todo mundo conhece © usa exaustivamente demonstra falta de originalidade e autoria ao escrever.FERNANDA PESSOA COMPETENCIA 2 se © participante consegue ler e produzir sentidos, ou seja, se é um leitor ingénuo ou se é um leitor ~ de textos dera pro dered c ede mundo ~ critico e reflexivo. A delimitacao tematica nhecim i do Enem existe porque os participantes precisem ser avaliados a partir dos mesmos eritérios © para evitar e Fraudes, caso o participante chegue com o texto pronto. 1) A proposta de redagio foi compreendi Pare tal premissa, o candidato deve: + Ler o enunciado inicial; + Compreender os comandos de proposta de Redacio (tudo 0 que deve ser feito estaré escrito na proposta); + Compreender 0 tema (a respeito de que assunto deve escrever); + Observar o cixo € o recorte tematicos (qual parte do tema precisa direcionara discussae); - Atender a todas as orientagdes da proposta de redagio. Por exemplo: Voeé se lembra do tema de 2013? Pare voc ter uma ideia, na prova de 2013, 0 tema foi “os efeitos da implantagio da Lei Seca no Brasil” Muitos participantes escreveram sobre o tema “A Lei Seca”, dissertando sobre o que ela significa, qual 2 razio de existir e quando foi eriada, Desa forma, os textos obtiveram cardter muito mais expositives do que argumentativos. Vamos analisar 0 comando dado pelo tema: Compreender a proposta de Redacio significa que 0 candidato deve ler atentamente todos os comandos de Os Efeitos da Implantagio da Lei Seca prova, 0 enunciado introdutério que delineia a proposta de produgdo de texto e todos os textos motivadores Nao apenas ler, o participante deve abedecer ao que é [8 implantacéo ° Proposte Gersequineit® Insert Li LTO promighla 0 Fs eens tmerto em 2008, onhenia mprerot ——Caloeasco pelo rigor no que Me A Acompreensio da propostaé respelto so momaume fi fundamental para que os avaliadores possam y identificar MSA ~~ — IAgora, veje acima 0 que acontece quando utilizamos alguns sindnimos e perceba come 0 comando fica um pouco mais claro. Embora 0 eixo tematico fosse a referida Lei, 2 proposta de Redaggo requeria do participante que ele discutisse sobre os efeitos dela na Sociedade: positivos? quais? negativos? quais? 2) Foram aplicados conceitos das varias areas de conhecimento? + Ler atentemente os textos motivadores (verbeis e n3o-verbais) ; + Sublinhar as. informages que considera importantes para _utilizé-las | como fonte argumentacio no texto; + Abordar 0 tema ‘a partir de um repertério sociocultural produtivo, ou seja, deve estar sintonizado 3 contextualizagio histérica (como era antigamente) e também sintonizando a realidade do mundo contemporineo (como esto tema na atualidade); + Inserir no texto as informacdes que julgar mais relevantes com 0 objetivo de persuadir o leitor a acatar seu ponto de vista; + Problematizar 0 tema ec refletir 2 partir de conhecimentos interdisciplinares, ou seja, saberes de diversas areas das ciéncias, sobretudo aquelas que compdem as grades curriculares das escolas: mais de - Conceitos e suas definigées; lnformacées, citagdes ou fatos efou referencias a reas do conhecimento, tais como: ~ Fatos ou periodos histéricos reconhecidos; = Referéncia a nomes de autores, fldsofos, poetas, livros, obras, pegas, filmes, esculturas, midsicas ete’; + Referéncia a areas do conhecimento e/ou seus profisionis, como Sociloge/socilogos, ilosoha/fl6sofos, Lteratura/escritores/poetas/ autores, Educagao/educadores, Medicina/médicos, Linguistica/linguistas etc.s + Referdncia a estudos ¢/ou pesquisas; + Referéncia a personalidades, celebridades, figuras, personagens etc, desde que conhecidos; + Referéncia aos meios de comunicagio conhecides, como redes sociais, midia, jornais (O° Globo, Revista Veja, Rede Globo, Folha de. Paulo etc.) 3) O tema foi desenvolvide dentro dos dissertativo-argumentative, em prosa? jes do texto = Um texto escrito em prosa é organizado em periodos pardgrafos (diferentemente do genero poema, 0 qual & Ui riodben vergea onatrerea + O texto dissertativo-argumentativo nio deve ser visto como uma mera exposicéo sobre © tema proposto. Além de refletir, de maneira objetiva, sobre 0 que é 0 tema, a dissertagdo argumentativa requer do autor © desenvolvimento de uma tese inicial que norteie toda 2 argumentagio inseride no desenvolvimento do texto; + Todos os argumentes inseridos no texto devem estar antecedidos 6u seguidos do pesicionamento do autor (Pontos de vista a respeito do tema e dos fatos que 0 FERNANBAPESSOA FERNANDA PESSOA cercam): Esse fato/dado/informagio/citagdo: é bom ou ruim? Melhorau ou piorou? Discorda ou concorda? + Selecionar aargumentagio com o objetivode persuadir olleitor a acatar seus pontos de vista; + A argumentagio e © posicionamento do autor deve ser cofsistentes, ou seja, estarem embasados por dados veridicos, comprovaveis. Para isso, faz-se_necessério indicar as Fontes de todas as informagées, afirmacées ¢ negagées que inserir no seu texto. COMPETENCIA 3 E importante, antes mesmo de nos atermos @ cede uma em particular, que fique claro que esse é um proceso mental e que essas habilidades podem ser mobilizadas simultaneamente pelo participante durante © planejamento de seu texto. Desse modo, no hé uma ordem de mobilizag0 e todas as habilidades possuem a mesma importéncia, ou seja, nenhuma delas tem um peso maior que a outraINTERPRETAR Voc deve ser capaz de interpretar informacées, fatos, opinides eargumentoscorretemente, contextualizando- 08 em relagéo a0 tema e, principalmente, em relaglo a0 seu ponto de vista, indo alam da simples reprodugio de informagées dos textos motivadores ou de seu proprio repertério. Essa tarefa garante que as ideias selecionadas sejam pertinentes para a defesa de seu ponto de vista. Argumentos mal interpretados podem confundir 0 leitor quanto ao panto de vista defendido no texto, podendo, inclusive, invalidé-lo, uma vez que no contribuem efetivamente para a discusso, SELECIONAR Essa habilidade diz respeito ao processo de escolher, ‘a partir do repertério disponibilizado pelos textos motivedores e/ou de seu préprio repertério (construido a0 longo da vide escoler do participante, por exemplo), informag&es, fatos, opinides e argumentos relacionados ao tema proposto € 20 seu ponto de vista ORGANIZAR Além de selecionar e relacionar corretamente informagées, fatos, opinides e argumentos, é necessario hierarquiza-los, observando quais deles funcionario como argumentos mais importantes e quais sero complementares aos primeiros, definindo @ maneira mais estratégica de apresenta-los. E dessa forma que © projeto de texto do participante se torna evidente a0 avaliador. Nessa etapa, voeé também organiza seus argumentos considerando a estrutura do texto dissertativo- argumentative, mas € necessério que nos lembremos de que essa estruturacdo bésica do texto ~ introdugéo, argumentagio e conclusio ~ ndo é alvo de avaliagio na Competéncia Ill, pois jé & analisada na Competéncia Ul, que avalia tema, tipo de texto e uso de repertério. Na Competéncia Il, avalia-se se vocé realiza uma hierarquia produtiva dos argumentos, demonstrando que sabe utlizar a situacdo de produgio para defender seu ponto de vista. RELACIONAR Também @ preciso que © patticipante seja capaz de ‘elacionar os argumentos, no plano sintatico- seméntico, de forme a guiar © leltor até seu ponto de vista. E importante, portanto, que o participante saiba, estrategicamente, encadeer as ideias de forma progressiva, deixando claro 0 caminho que percorreu ~ @ pelo qual o leitor também deve seguir ~, a fim de alcangar seu ponto de vista sobre o tema, Para isso, € FERNANDA PESSOA necessério desenvolver seus argumentos previamente selecionados, de forma que efetivamente contribuam para sua argumentacio. Argumentos no desenvolvidos deixam para o leitor @ tarefa de rolacionar as ideias do texto entre sie com a tese, 0 que pode tornar a comunicagio confusa. COMPETENCIA 4 Demonstrar conhecimenta dos mecanismos lingiifsticos necessarios para a construgio da argumentagio. ‘As orages, periodos ou pargées textuais maiores sio encadeados basicamente por operadores (conjungées, advérbios @ expresses de ligagio) que estabelecem varios tipos de relagdes argumentativas, Essas relagdes sho chamades de coesio, queé uma ormadeestabelecer 2 amarragio semantica de um texto, ou seja, de fazer ‘© tema progredir por meio de conectores que operam argumentativamente no interior da unidade textual. Os operadores argumentativos © termo operadores argumentatives foi cunhado pelo linguista francés Oswald Duerot para designar 0s morfemes da gramétice de uma lingua cuje funcio & indicar @ forga argumentative dos enunciados. Introduzem variados tipos de argumentos que apontam para determinadas conclusdes. Do ponto de vista gramatical, as palavras que Funcionam como operadores argumentativos so os conectivos (notadamente as conjungdes), os advérbios enniatbxvesson© outras palavras que, dependendo do contexto, no se tenquadram em nenhuma das dez categorias gramaticais (So classificedas como palavras denotativas: até, inclusive, também, anal, entéo, 6 que, alés, etc.) Observe, por meio de exemplos, coma funcionam esses operadores: No Brasil, ainda he criangos fora da escola Nesse enunciado, oadvérbioainda orienta ointerlocutor para inferir algo que esté pressuposto: que antes do momento da enunciago jé havie criancas fora da escole. Embora muitos adolescentes que trabalham frequentem a escole, pouces conseguem conclur os oito anos de escolaridade basica. Nesse, 2 conjungo embora introduz argumento que se contrapde ao exposto na oracao seguinte. Tipos de operadores argumentativos Qs operadores argumentativos sé utilizados para introduzir variados tipos de argumentos. Veja os mais comuns: + Operadores que introduzem argumentos que se somam a outro tendo em vista uma mesma concluséo: e, nem, também, no $6... mas também, nao sé... mas ainda, alam disso, ete Osefeitos danososdo trabalho infantilsobre aescolarizago sdo sentidos ne 8 nos criangas menores, mas também nos adolescents, + Operadores que introduzem enunciados que exprimem conclusio em relagdo 20 que foi expresso anteriormente: logo, portanto, ento, em decorréncia, consequentemente, etc. © trabalho infantil prejudica 0 desenvolvimento fisico, emocional ¢ intelectual da crianga, portanto deve ser combatido. + Operadores que introduzem argumento que se contrapde a outro visande a uma conclusdo contraria: mas, porém, todavia, embora, ainda que, mesmo que, apesar de, ete ‘Muitos pessoas sto contra a exploracéo de criangas adolescentes, mas poucas fazem olguma coisa pora evitar que isso aconteca, remit vesson FERNANDA PESSOA Esses operadores séo geralmente representados pelas conjungdes adversativas e concessivas. A opcéo por determinado tipo de conjungio tem implicagées na estratégia argumentativa Por meio das adversativas (mas, porém, todavia, contudo, ete.), introduz-se um argumento que leva 0 interlocutor a uma conclusio contraria a que chegaria se prevolecesse o argument usado no enunciado anterior Com as concessives (embora, se bem que, ainda que, ete), olocutor dé a conhecer previamente o argumento que sera invalidado, Observe: Milhées de criangas e adolescentes trabolham no Brasil, ‘mas isso é proibido pela Constituigéo Embora a Constituigéo proiba, milhdes de criongas & adolescentes trobalham no Brasil + Operadores que introduzem argumentos alternatives: 0, ou... 04, quer... quer, Se... Sea, ete. Ou sensibilizamos 0 sociedade sobre os efeitos danosos do trobalho infantil, ou o probleme persist. + Operadores que estabelecem relagdes de comparagao: mais que, menos que, to... quanto, to... como, etc. © problema do trabalho infantil é te grave quanto o do desemprego + Operadores que estabelecem relaciio de justificativa, explicagdo em relagdo a enunciado anterior: pois, porque, que, etc. Devemos tomar uma deciséo urgente, pels o problemo tendeo se agrovor. + Operadores cuje fungéo € introduzir enunciados pressupostos: agora, ainda, ja, até, ete. ‘Até 0 papa manifestou sua indignagéo. Nesse enunciado, pressupde-se que outras pessoas, alémdopapa, tenham manifestado indignac3o. Compare 2 forge argumentative do enunciado contrapondo-o aos outros: © padre manifestou sua indignagée Obispo manifestou sua indignagéo. Até 0 popa manifestou suo indignogéo.Nessecaso, temosumaescalaargumentativaascendente (orientada do argument mais fraco para o mais forte: 0 papa). Numa escala argumentativa negativa, os termos estariam em ordem descendente e 0 argumento mais forte viria introduzido par nem mesmo. O acontecimento ndo teve nenhuma repercussio: © popo néo se monifestou, o bispo também ndo, nem mesmo 0 padre do paréquia fez qualquer referéncia ao assunto. A fungi de introdurir 0 argumento mais forte de uma escala argumentativa também pode ser exercida pelos operadores inclusive, até mesmo, ae menos, ne minimo, ete. + Operadores cuja fungio @ introduzir enunciados que visem a ratificar, esclarecer um enunciado anterior: isto é,em outras palavras, vale dizer, ou seja, etc. Duos de codo 10 crianges trabalhadoras, ou seja, 20%, no frequentam a escola, + Operadores cuja funcio & orientar a conclusdo para uma afirmago ou negagao: quase, apenas, $6, somente, ete Dentreosadolescentes que trabalham, pouces conseguiram concluiros cite anos de escoloridade basica: apenas 25,5% © niimero de criangas e adolescentes que trabalham é muito grande: quase quatro milhes. © operador argumentative quase aponte para 2 afirmagao da totalidade e, geralmente, encadeia-se ‘com muitos e a maiori Apenas (© seus equivalentes sé e somente) aponta pare a negacio da totalidade e, geralmente, encadeia-se com poucos e a minoria, FERNANDA PESSOA COMPETENCIA5 Elaboror proposta de solugdo para o problema abordado, mostrando respeitoaos valoreshumanose considerando a diversidade sociocultural (© quinto aspecto a ser avaliado no seu texto é 2 apresentagio de uma proposta de intervengio para © problema abordado. Por isso, a sua redacdo deve apresentar uma tese sobre o tema, apoiade fem argumentos consistentes, e uma proposta de intervengio para o problema abordedo, Considerando seu planejamento de escrita, seu projeto de texto, avaliado nas competéncias 2 ¢ 3, sua proposta deve ser coerente com a tese desenvelvida @ cam os argumentos utilizados, ja que expressa sua vis0, como autor, das possiveis solugdes para a questdo discutida. Alem disso, & necessério também, a0 idealzar sua proposta de intervencSo, respeitar os direitos humanos, fu seja, no romper com os valores de cidadania, liberdade, solidariedade e diversidede cultural SOLUGAO X PROPOSTA A. proposta de intervengdo deve refletir os conhecimentos de mundo de quem a redige e, quando muito bem elaborada, deve conter no apenas a exposigo da agio interventiva sugerida, como se fosse uma solugo, mas também o ator social competente para executa-la, de acordo com 0 ambito da agéo escolhida: individual, Familier, comunitério, social, politico, governamental e mundial. enniatbxvessonAlém disso, @ proposta de intervencao deve conter 0 meio de execucéo da acdo e seu possivel efeito, bem como 0 detalhamento da ago ou do meio para realiz8- la, Ao redigir seu texto, evite propostas vagas au muito genéricas;busque agdesmaisconcretas, maisespecificas 20 tema e consistentes com o desenvolvimento de suas ideas. Antes de eleborar sua proposta, procure responder as seguintes perguntas: O que é possivel apresentar como proposta de intervengio para o problems abordado pelo tema? Quem deve executé-la? Come viabilizar essa proposta? Qual efeito ela pode alcangar? O seu texto serd avalisdo, portanto, com base na composigéo © no detelhamento da proposta que voc® apresentar. Algo que te ajudard bastante é saber um pouco mais sobre os agentes sociais. A partir deles e do que eles fazem, poderemos solucionar todas as problemticas levantadas ao longo do texto. Voltaremos a falar sobre isso em breve, remit vesson FERNANDA PESSOAEbony pole nessa | curso RNANDA PESSOA ‘TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.