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  • Sibila Paula Redes o Paredes Libro Completo

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    374961847 Sibila Paula Redes o Paredes Libro Completo

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    nseylca sobre ls" da 60a, cons nds el n clove dela moder La inten matlar los factores involicrades en (g algunas pistas que permitan delinear posh ‘.af menos, eformilar las Baa et aia ieee cen ete Pee) oats 0 cnnmcn ace node noah tn. Pointe aero irc are ee licen gREDES O PAREDES? Paula Sibilia Laescuela en tiempos de dispersion ensayos inka Fresco: paps ae Qué exprabon al denuaciame ante el dietar? Que usted sea catigade, some nosoto 2A, quieren castigarme? Usted nos ins se mere an eat. ted ito “dinars” y nosotes deco “io depute”, Paro ustedes toner gue entender que 0 s0y ol profess, es aly Tito! Laasent Cantet, Ete os (2008) Bs mecesri, ante todo la obedenia eno carer de wn ia, particuarmente eel de wn alan. ..] La obediencia puede naer del coin y entonces 5 avalta, 0 de la confine yentoess es esonada, sta obedienca volunaraes muy importante, per agus xen extiemo neesana, porque prepa 31 iio pos elcompliniento de lise que después sie que mpl come duds, aunque no le agen Immanuel Kant, Sore ple (1303) indice Introduccién: :Para qué sirve una escuela? El colegio como una tecnologia de época 2. El molde escolar y la maquinaria industrial 3. Educar al soberano disciplinando 10. 4. 2. 13. 4. a los salajes| Los incompatibles: otos tipos de euerpos y subjetividades El derrumbe del suedio lenado: desizin, desercién y zapping Tas subjetividades mediiticas quieren dlivertise Del alunono al cliente, de Ia ley a Ta negociacion - Del nio al usuario 0 consumidor: cae mito de la transmision, Del empleado al emprendedor, de Ia formacién a la capacitacin, Mercado en ver de Bstado:de las smonestaciones al bullying Violencia inseguridad: del reformismo ‘moral al blindaje policial Del pizart6n a las pantallas:la conexion conta el encier. Alas informatizadas y conectadas gmaros para qué? 2Resistr al confinamiento o sobrevivir ala red? A modo de conclusién: Inventar 8 6 ” 9 103 17s 183 201 209 Introduccion gPara qué sirve una escuela? ste ensayo empieza con una pregunta y corre el salu Edable riesgo de desembocar, al final de codo su reco. rrido, en un mar de ecos exhalados por la misma cuestibn, Mientras nos desizamos raudamente a bordo de este siglo XXI que tantas sorpresas nos ha deparado, astentando to- os sus sotilegios teenolgicos y su estilo de vida global zado, 3a escuela se ha vuelto obsoleta? Es muy dificil contesar ete interrogante de un modo categérico; tl vez, inclusive, ls posbles respuesta toda via resulten impronunciables. Por eso, la finalidad de tas paginas consiste en profundizar ese cuestionamiento, explorando algunas de sus arists con el propésito no de ofiecer soluciones tranguilieadoras sino de refinar st formulacién para hacerlo mis fructfero, Embarcamos en «xe desafio abienclo, de antemano, que ls herramientas de ‘que disponemos para realizar esa tarea no som las del espe Calista en educacién,con las ventajas y desventajes qu implica. Bn vez de suxgir de la vasta tradiion pedagégica, y aunque sin duda aspire a dialogar con algunas de ss vertientes, la pers de un terreno que ain suele considerarse muy distante de los ritualesescolares, casi sty ancagonista: ef campo de ios medios de comunicacin, Sobre todo en su rutilante conju cemplazindose a nivel muindial en sintonia com los avances ya mis atentades de la cultura audiovisual, Se intentari también, y con especial énfass, desplegar una mirada antrapologica y genealégica sobre el problema enfocado, con el fin de detectar algunas tendencias propias iva de aniliss aqui convoeada parte cién informética, digital e interactiva, que viene de nuestra era:aquella que nos impregna sl mismo tiempo en que la tejemos y surcamos a toda velocidad, motivando 7 ‘ j i 1h incertidumbre del interrogante inicial. Si todavia en= mindece o titubea a la hora de responderio, al menos este lima de época brinda algo insélito que deberamos apro- vechar como una rara didiva: permite poner el presente cen cuestién, Por encontrarnos de repente ante ana ener~ jada, vemos cémo estallan ls cereas erguidas a partir de viejas convicciones y certezas que ya no son tales. Peto set contemporineo no es tarea exenta de riesgos: si estamos alertas a las sefiales del mundo, quieés tengamos la suer- te de gue étas nos pertarben hasta el punto de susctar ppensamiento; siempre y cuando se logre sortear los peli ‘gros que implica pisar terrenos ran pantanosos sin eludit la ‘complejidad de los fendmenos ni despreciar sus contradic= ‘esos de apreadizaje y empez6 a alteat sos bates cn aguel > Deda ic eos de eu acho ad 36 Stile ocurri con todos los deme ramos dela actividad humana. Como bien se sabe, la irpeién de los tiempos = moderncssgifieS un caalimo de enorme envergadua fn a historia occidental, y aab6 fendando vn modo de ‘vida sincronizado en escala planetaria, Millones de cuerpos i Se movilzacon al compis de los rinmos urbanos eindis- tiles, utelados por los vigorosos credos dela cienci, fs democncaay leapt rambo a una rica enonces consilerda indscuble el progres sven 4 | 28, FOUCALILT, Michel O pote sigue San Pablo, Matos Fontes, 200659 SILARIES, ob at p88, 0 Redes 0 pres? La ecu en emp de peri se tipo de formacién historica.que empez6 a implan- tatse a partir del Renacimiento peto euvo sa auge’a lo largo del sigo XIX y buena parte del XX, dedic6 grandes dosis de enespia a la configuracion de cieras subjetivida- des, mientras evitaba cuidadosamente el surgimiento de formas aternatvas. La escue fue un componente pri- mordial de ese emprendimiento, aunque haya sido s6lo tuno ms entre los diversos moles a los cuales recurrié la sociedad industrial para formatear a sus ciudadanos. En cst inmensa cruzada dsciplinant, que constituy6 tn vee= tor capital de nuestro proceso civilzador, I actividad que se desarrollaba en los Colegio fe seforzada por todo un conjunto de “institciones de encierto", como las deno- riné Foucault: del hogar familia a los reformatorios, de Ih Gibrica a los cuarteles, de los hosptaleso Tos silos la ciel y la universidad. Gracias a esa minuciosa y persi- tente Iabor mancomunada de confinamientos sucesivos, se ban ido engendrando subjtividades afinadas con los propésitos de la época:ciertos modos de ser y estar en el mundo, que se volvievon hegeménicos en la era moderna por estar dotados de determinadas habilidadesy apeieudes, sunque también estavieran lstimosamente signados por ciertas incapacidades y carencias. Segin las palabras del propio Foucault, en esa época y de esa manera se cons- teuyeron cuerpos “décilesy titles", organismos humanos entrenados para trabajar en la cadena productva y para rmoverse eficazmente en los relucientes tazados urbanos de la modernidad. Es decir, sujetos equipados para funcio- nar con eficiencia dentro dl proyecto histérico del eapi- talisno industrial "“ Los incompatibles: otros tipos de cuerpos y subjetividades JL} euacio recién descripto, que heredamos de nuestros E-antepasidos inmediatos, se ha visto notablemente tras tocado en los sltimos tiempos, y la venerable instinaci6n ‘colar no ha sido la Gnica victima de dichas turbulen-

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