| | a ‘DORLONEGA Fapawioen | o Dabiel Widléchor LOS DIBUIOS DE LOS NINOS | | - : A Basen una interpretacion psicoldgica t | | | = | : hord eh i ibat lets de duos geomte a Sine p mcg 1a pedagoat ps a a pedagoafe del dibujo LIBRERIA Eu “PUNTER, FARIAS 1525 “* SAN MIGUE! 197, INTRODUCCION de In mese, be abservado tes de escoget uno de ellos, se ha ategurado de bien sacada In punta; vd a comenzar su del morignto en que ttera bruscamente, con una ma ineas serdn reu- representan. ‘adulto colocatfa primero una sllueta evocadors de tivo, efnige procede como si aplicase en'el papel un ¢s- ‘quema gréfico, un modelo cuyo efecto figutativo conoce ya jetos en un expaclo homopéaco y real es vecilante. El espa fo esté represeninela por un rlnimo de setificios a fin in deme Te gusts sé’ pata servic de marco a los setes 9 tn protagonists de la escens. Come Ja imagen qui 1Intodueelée, 9 el cartel que evoca ef‘ slogan bujo del nino cuenta ua rnd de signos imaginados. EL nifo que dibyja nos nos divertimos algunos 0, al di ‘vento figuréndolo con un conjunto fupones que este dibujo lo hazlamos ten jor, Ae ta de una ectivided que el nifio un tipo de’con- 08" gue dibu- fost quisiéremos, pero el hecho es que fPrtOF consiste en pensar que su estilo ¢ Ssus-imperiecciones y que podefimos imitetle te con la condicién de no epliciznos, En reslidad, lio nas tan fécil de imited. Pues dios. Se trate, Psicologia del aio, Hay que recslear que les tan apenss rads vaa de Kerkhove, sobre tudio en 1876, Se tate ue do ilsajes extre los ocho y diez fos. El padie, grabador, emprendié ls reproduecios. de 8 Tntroduccida estas obras en aguafuertes El nif. mu a ta edad de doce lid de esta produc. obras no tienen nada que’ ver con el dibujo isponemos de nilagin dibujo que pueda tes adn Inte 10 4 Jes productiones pli let de los nigos. Se puede preguntu: uno, por o si tales producétones « y los sopor historia de ‘ papel de uin'Iado, y el desarrollo de del nfo. En x Mpices feltro parece bién una influencis, Ba una época poco lejans, en la if disponta de las piedras como daico: In arene 0 del polvo como ocupa ‘un yen Ia cual los medio tuyen al texto escrito ovhablado, ef stud tico de’ estos nuevos sistemas de comunice naturalmente, sl, dibujo, Veremos el ues procuraremos informacién, més queTntcoduecién de tepresentacién y reproduceién, Lo que obserydbamog ¢ propésito de las des plésticas de Jos nifios no es, en tesumnides cuentas, més que uno de los aspéctos de un fendmeno més general. Hemos de afiadit que It apaticién del carte infantile colncide con ina renovacién de In estima por les ete a, Después de Rousseau, durante los dos. #0 hu desnrrolledo In idea de un mundo proplo del dedes' no settan el teflejo de su ineapacidad f comportetse como, un edulto, sino mAs bien Js expr de wna forme criginal de pensamiento y dé uns orgeni- ‘aclén particular de la sensibilidad, que estaelan llamadas + teansformarse para dar t luz le personalidad del adult. De abi un interés constanternente aumentado por sus mane- ras de ver y de pensar, que tendtla que encontrarse, natu- tellente, en sus creaciones plésticas, No recogeremos aqui It historia de Ia investigacién y de las publicaciones teferentes « los dibujos del nif. En 1950, ieaba Pietre-Naville en un niimero especial de le re- ‘«Enfance» dedicedo al dibujo, Jos elementos de una iogclla ctftlc', Hocin una cecenslén de todos los tta- jos ya publicedos, Georges Rioux? he presentado en su tesis una evlsidn hist6rles muy dosument Renée Stora ha reemprendido recientemente es completendo in tecersién bibliogréfices de Naville*, De estos estidios podemos retener, por lo menos, conclusiones, La primera conclerne « le ind de les orlentasiones toredss, $i Tor primeroé tt ¥ 1900, se aplicnn el tema en genet, Is vee Rate Nass, sme die aia lve au gopitne enfatn Yaguen i949, wlnonces 3 (1930) 310403, ie i Gaondee Roux, De 2 Whinds pycbosece der Auvesgatin pcos alee Se Pach sisson pseblotene, ealltin de Pe 34,30 noviembre 1963, 296307. 10 Introdueciée ppublicsdignés’ ulteriores se refeten a un aspecto ji Si se quiere despejat, a pesar de todo, algunas grandes e08 de esta evolucién, habré que anotar Ie influencia sjescen sucesivemente el evolucionismo, le psicologia de la percepe Bl evolucionismo inspitS lo esencial de las investigaciones de Ja escuela alermans, Ja cust bajo el \eévaro Kerschensteiner y después del antcopélogo Lamprecht se desarroll6 en Minich y en Leipzig, Estat invettieciones se basaban en las hipdtesis de Spencer, para jen el desarcollo del individuo obedece a leyes aniloges as que presiden’el desserolle de Ja especie. La compr- tacidn entre los dibijos del niio y los de Jos pri ae deriva de este teotfs, Tuva también una tepereasi ‘trot pelses: en los EE. UU. con Stanley Holl, en Francia con Laquet, en Toglaterra con Baldwin, en Bélglea con Roums, Luguet merece una mencién especiel, pues au obra, cuyor elementos esenciales st hallen en el libro Le Ade: nfs" puede co como una contribucién de aho- ta en adelante clitien, pero indispensrble pirn todo estudio nayor parte spartar una neve La paieolopfa de Ia forma tenfa orlentaciin. En efecto, pata todos log ang J pereepctsh, no es el resultado de las impresiones senso rinles sobie tn spetato palqulco, en sf pasivo, sino que se trata de una conducts original gue recortn el universo. ex terior sean Jeyes expectGcas, el estudio del dibujo apert ton un tnatetiat privllegiado pee observar Ja ma cate sistema, Al poner mis a1 acento sobre les fun mottices y su coordinacién con los datos visusles y cines tésicos, Wallon’ y aus alumnos tban a dar en Pranc 4 GH. Loover, Le desi 927.1985 uloduecign que podemos hacer concieane 8 la smultiptcidad de los irabejos. P. Naville cita en su recensién 404 fodo, que se ex en 1962 Renée Store afide para entee 1930 y 1960 mis de 400'nue vas relerenciss, Se mide ual el desstzoil considerable ce des i es sobre et ditujo durante estos for, Hl cativas ea tecnales. Si el dibujo interesa al psicdlogo, al psiquistea, al socidlogo, fesctoa de una manera mis genes de hoy di Avlas rizones anteriosmente considetidas fay que aia: Je psicalogia del nific se ha convestido'en objeto de interés pars todos los adultos, de conocer, sino porque co al aduleo ato objetiva comp: tal modo de proveder se Phen conover mejo tcuchatle y hablutle. Este problema del diilogo del edul to y del nifo te ha planteado en cuanto al adulto no s creldo autorizado 4 pensar que le bastebs hablar como adu to a un futuro adulto puta desempefar su papel de educs. dor. Ci debemes Tntroduceiéa ¥y-n0s exponemos ya tonteer, 0 & a alyidemos que nos . ls curio: sidad del adulto por todas las expresiones del riffo que po. dxfan suministeacle una parte de este uiverso infantil. que fue nuestzo, pero del eval no podemos © no nos quecemos acordae, raernes de nuestra Iégiea dead exacto de su 8 wentracy ciertamente en edd, pero como implican Ia proyecciéa del nifo tn una situacién de adulto para cesliner te estes compor- ntés previot en, funcién de nuestes posicién zeal de adultos.” EL dibujo ecups una fio; express. una teemedia, Como el jue- ica del mundo propio del Ja admiracién y ta suges Precisamente porque nos hallamos sin defense ante la ime- amos en el dibujo como una abectura més fécil . Les padres que nos present ‘no nos los ensefan, nos ruegan que los ryIntroduecisn inecpretemos, como, si, a pesar del encanto ‘acsico que 2 a iringto sobre ellos, se hubiers dessrrollado en ellos una ceguera relative y pare remediala les hiciers falta Ja ayude de algin adivino. Tnerpeetse i Jo oscuro 0 es condido y teadu ve mds fécilmente conipren: le. La Intetpretacién del dibujo suporie pues que poda- mos descifter en clave verbal un sentido que estatla ya pre- fente en la linegen. Interpretat es teeduclr. Peto cuando fos padces nos piden que fes'interpretemnos el dibujo de su hijo, desean que podamos reveletles un sentido que se les ‘escapa. Bl contenido manifesto’ del dibujo, los objetor que figura, In escena que evore, los sentimientos que éte sus Cita pocb Jes interssin, Hsperan que sles revele otra cose. ‘Ast pues, del deseo de comunicetse con el nfo, es decit, sencillos In imagen que él nos surinistet, hasta: més alld de lo que puede expresar Al mismo, A través de le inter- pietacién del dibujo, el adulto deses volver a enconteat unt parte de su poder perdido y escuttitse de Ia necesidad de tun verdadeto diflogo, Al ceder a enta tenteclén, el adulto obedece, de hecho, ido que uns clave nos permite caplar con ten: lad y en una comprensibilidad tan inmediata co- De este paso del espltitu, al den hoy la ectencle interés por descifrar los simbalos en los campos mds diver- sos, La interptetarién del dibujo prolonga Id del “suelo, buscemos Ja clave, y por falta de profeta o un adivino encontramos « un psicosnaliste, Pero seremos me- nos tigueosos con nuestro hijo que con nosdttos mismos. ‘Los que disteibuyen a través de fos semanatios textos y ho- “4 Introduccidn réscopos saben que el que desen que le a en defit masisdd ‘Ie fque pare el niso los padzes e¢en mit tolecantes, Pues ol lector que busque aguf van clave semejance se artiesge mu: ‘cho « quedar decepcionada, Inteipretar un dibujo es, en primer Iugar, saber leerlo y descifrarlo verbslmente, Pats esto bry ¢ ta_evidentemente los ok egnuiene imprimen a 1en no toleea mds que interpretaciones que no de a interpretaciin no neces que una simplicided de esptrits que nos hace renus un snber 0 prejucios para atenernes a lo que el express de mis meniGesto, Y rideces esilistieas (el ear, tes) nos revela mfs lo que el nif tiene. concies figurnt, En Jo que se refere a le interpretacin imbsien del dibujo, que nos hace ver, por ejemplo, detrés del buro ‘explorando el fondo del mar y del Je Jungla Is. misma Sguea, nos problema ce In interpretecién y jento simbético en el bleina de I medio d tay de las relacio nes entre el di inte. Aqut, verdedetamen J interptetgcién se refere a un sentido escondido del di jo, Peto estidiando ciimo nos es posible acceder a t de signifcndas, veremos que esto supone no el conn to de un cédigo, sino una aptituel pata obtener cel iho ws de pensamientos y Ins repeticiones dle di emiten enconttar en esle contexto, que nos esclarocer el decumento. que es of niifo, del 1 estar dispensndes pot Jo volvetemos a enc 6 &tcceder allo, Is intepretacion del dibujo, ne son peo: es lo que se encont del-acto de di ita, pues el estudio paciente y atenio de los dichos-del nfo, antes y después cel dibujo, de su comportamiento dibuje, de los otros jos que han precedido aciones prote: iento profundizado de, la relacidn que rife y el psieélogo, el educacor o el pt coterapeuta, Y" si el dibujo esté ejecutido en. el, marco idré une dimeasién completamente segin In calided de Iu svlacién que eatablece con (© que lo observa. ma de eseritura, podremos abordar el problema de Ja fnterpretacién, Nos esforeereitos en avaliaar Tateoduecién des geélicas, su valor proyectivo ligedo iva, o la visién del mundo que sobreentiende, su valor igado al temt mismo que relata, He ste eri une exploracién atente de los eapretacién simbélica que la com- gui les alegortas conscientes, que- ides pot el niflo y que son rare, las alegories i de lnterpretaci6n. que parecen tan fructuosas en otros cam: 0s, por ejemplo, el estudio del suefio. Veremos que esta na de interés, con Ia condt- or su najursleza y su funcién, un.campo de expresién del inconsciente bastante privilegiado, ‘Trotaremos de preciser las rnzones de es sodremos abordar el empleo préctico de tal métedo, tanto én Ia educacién o en Ia exploracién psico: icaterspla del nifio, Pero aqui descu- sueo de péseer un Tenguaje cobulistico seré decepelonsda une. vez més, : Eo definitive, adoptar une actitud ingénus y prudente, Hobré que tener al dibujo por Jo que es, una imagen y nada més que une wingerTnvodvccién imagen, pero saber, al mismo tlempo, que esta imagen es un modo de escriture. complja, cuys amplitud y poder de tacé Ginicamente el andlisie gorose, Habe que considera a er caminos que emplen para expresat a otro a matcha die sus dettos, de sus conflletes y de*sus temotes 8 Hea Capitulo primero ESTILO Y EVOLUCION DEL DIBUJO EL estilo de los dibsjos Les dibujos de nifo son ficilmente seconocibles. Ape- ras se corce ef riesgo de confun plisiicas, Si algunos pintores modernos kan hecho cusdves ve pueden suscitar ana dude en un ex se trata de i los con otras expresiones iar fas produeciones atts 16m e5 completamente diferente, Se enconten cambio mayores semejenzas con el. arte po: tud naccaiTun y deseriptiva, La imperfeccién de los medios, ‘yn que él attesano o el pintor aficionado, ignorantes de Ix tonic de Ja i cidades que ol ar Ja inguigtud arentiva y descriptive, ésta cs cuando se trata de un verdadero atte popula, cuyas pro dueciones estén de eyided mottie, id fuegan poco y es chocente Guiando se observa el desarrollo histérico de un estilé po: polar, el comprobar el’ consecvadurismo extremo de las formas, Hl suniustio’ edelle Mudonsa sena, en Romafic, poste une colecs votes, pintados po: dros sobre mud se fabrican y ados.en una 2 ido un desarrollo con: iglo xv al xvit, deberfen le dale gue representan siempre las mlsmas escen: Ja via publics © an el maz; cnutiverio, bieo, adn de ests y el en jada, en la mayorta de los época, Esto se exp wncia de la preocupaciéa ny lea y vive por encima de los medios, Menos i¢ Ingenuo que quiere ser sin, poseer Ia 'enict. El arte ingenuo juega con Jos medios o con la fa de cellos para crear efectos que Je son propios, El arte por el contratio, permaneee Sel a los. efectos. na 0s gue. ce los medios, el arte popul La sinice diferenc dot proviene, pensinmos, nosctr ino _comprometidd en” un teubi remunerado y el WE Saicauaclo della 20 EL estilo ‘de Los dibujos fa al cual a0 excapa ningin sitio, implice- ego. En lo que se refiere a. la gran pedagogo de igie debfa dedicar gran porte de sus Laven ¥ de aus cnscfunios al dibujo, se hizo sl defensor de esta concepcién. Fue te de Leipzig que de Ja civillzeci6n de le 18 de nfo Jas producciones de Ie humanidad prehis itado por Rioux), he sido de nuevo. cecogida por Luquet® y mis reclencemente, otca ver, por Gese caimblo se puede sfitmar ahora sin exagerar que esta tesis es inexacte, Los antropélogos nos han ensefisde qué el concepio de pi tens poeo sentido, yu que confundi vastas colectividades.humanas obser dado ‘de su evolucién, y pequetios grup: viduos, alslados, frecuentemente condenados a sabre ‘en condiciones desfavorables, Desde wna pesspectiva ps coldgica, el nifo desde su necimiento se decssrolla en el eno de une cultura que le mares profundimente. La ine fuencia de las imégenes que le rodeun, del lenguaje de que dispone no puede ser menospreciada, Finalmente en el ple no mismo del dibujo y de su estilo la § primitivas deseanss en un conec 2 GH, ewer, Pola, Bs 5 Baal Benoar BF Tt Dats, BE Pails 199,y evolveién del dibsje fecta de tstos mismos. Existen, én efecto, artes primitivas muy derigunles. Hay, respecto a esto, una demostrnci breve pero pertinente de fos errores de Ja teotie de Luquet | libro de DH. Kehnweller dedicedo Juan Grist mente producidae con fines utiliticios y ejecutadas por attesanot de habllided media; en ésto se asemeja al arte populst, Un problems interesante plantesdo por el estilo del jo del nifio es ef de sus relaciones con el arte lente, Desgtaciadtmante rio poseemos referente ¢ esto a gin documento histético y es evidentemente muy lamen- table que no tengamor ninguna idea de In miners con que hiabria dibujedo un nifo del siglo de Augusto, o de le eded imedie g6tica. Lo que sabemos del arte popular debe he- cemos pensar que las difetenclas habrfan sido mucho ras importantes que las que mintcon los grandes estilos jentes. Ademds este éstudio setfa tanto més im ilo del nifo ‘depend. verosfmilimente y que To que conce- bblmos con el término de dibujo y piniure de nia es teite tun producto de auestee ciilizacién modemns como vn tes jo del alma infantil. La tinicx empress que hi side vintualmente necésatia pero précticamente itr tes el estudio comparativo de los graftor del, nif {Se puede, pot Jo metios, proceder a un estudio com pparstive con poblaciones actunles, diferentes de nuestro medio cultural?, Un meestre francés Probst ha estudiada en une poblaclén de nifos de Ja Cs Jconcluslones publicedas en 1907 subraysban fa de los cibujos ‘rbilefos rexpecto a [os dibujos” de ni europeos. Georges Rioux he reemprendido tecientemente y ws idad 4. DEL Kamiweiten, Juew Gis, Gallimerd, Paris 1946 2 = medio ds nortesftieanos nes ha per El estilo de for este estudio sobre bases metodolégicas més iguosas y sue conelusiones son bastante negativas. «Nuestra estudio en rtamente slg forriales, peto que constituyen una i mas decorativas omblentales, sin impl mds profundas de la perfeccién del espacio geéfco Estas conclosiones apenas deben extiafiaenos, se saberhasta qué punto las imagenes producides por te cidn occidental se han difundide en todo el globo. Haste en pablaciones bastante aisladas de AVeica, en cuanto el petiddico, el cartel, hacen su aparicién, so les encuentra en seguidn copiados por el nif. Esto concuerds con ef hecho de que el nfo tr reproducir las formas di lo que ve. Hay pues un estilo propio del dibujo del bbemos en qué medide depende de nuesteo est de das més bien que a transcribit iio. No su decorative mente, si se les de particul tiales potstos 4 disposielén del nifo. @Se puede precisar Ia natu hs taiado de hacetlo’colocéndolo mo, El nif no se interesa pot Ja raz por cllas mismas, no considers mis jet un objeto ausente. Af se hal difetencia entce el di toda aspi que se tenge clerto placer en su simple aspecto inguiewd natrativn es siempre secundat iéa de Jas (o1 we el poder de gulaé 2Entlo y evoluciéa det dibujo tervéncién por lo menos en Ja ejecutidn, Bn el nie no hay nada de esto. El valor pléstico desaperece en el niio, queda su valor de sighos. teniendo en cuenta sus medios, busce siem- ) $a. gusto por unt lnsufciencia dé medios. Luquet lege 2 distinguie cn Ia evolucién del di s todas carac terlzedss por un modo imagen, sino dde una casualided. Este 10 to olvidar, » pero claro imerosos frucasoe que a pesar ‘én con los éxi labors un estilo original marcado. por Las costs estén representadas ve dl aifo, sina de lo que sabe de idumente y sia duda conscientemente x reprodu slo lo que se puede ver de dl yy en al” ys dar a cada uno de sus element forma elemplar.» Luego ef nif como ad fase , 8 In perspective, eanzado neés, en lo que se refiere al dibujo, ol perlodo lo In habilidad‘téenie, desarcllada por una cule ceatablece en este punto de vists Iss ‘que implicabs como preconcepeiones Cusnda Luquet nos mues dibujos de os utilizar el término en un sentido generil: el nfo no se ine fa por los valores formales en sf, sino en su poder de representar, de signifcur, Después de hubet visto cémo des fa le evolucién de este afén reslista, podemos obse:var preceden como etapas preputstorias, Ahora bien, cuando se Ihabla del reulismo vieual se encurn uno selaeién entre le eprerentacién del objeto y la visién que de él se puede RB aifo se encaminaria en funeién de sus copacidades tuna etape donde definiefs In tepresentaciéa de un ob- to por squella que le permite Ia pereepcién brute del ob- ad para Luquet se halla en exp 3} realismo visual, © El estilo de los dibujos del nifio nos impresiona por su otigisalidad y por Ja marca de conjunto que lo distin. gue de cualquier otra forma dé expresién pl ‘impresiona en camblo como ensayo laborioso y destinado of fracaso por Ggurnr les costs a Ie manera del adulto, Lo mejor de fa tesis de Luquet es haber pucsto el scen- 2sEsillo y evelucién del dibujo to sabre Ia nocién de realismo. Su error fue auing xén de una perspectiva un poco esttecha sobre la del note, el identi con el realismo visual de ls pintores, Er esté marcede por su afin de sig de formas por su bellezs el nif te sieve de diferentes de las del realismo visusl. En cade asquemas grificos de que dispone en funcién de sus aptt tudes mottices y de sus posibilidedes de orientacidn espe constituyen un voctbulatio que le permite figutar lo Figutatlo, es decir, enconteer en el esquema gréfico ett anslogin con lo que percibe-del ebjeto, En ver de peivilegiat un punto de viste subjetivisia como en el res- Jisme visual, donde en un espacio homogénto, se sitve de todo punto de viste que podsd legitimar los erquemas de due dispone, Es este acuerdo entee las cosas y los esquemes, de viste particularés que da al lied. dépende,esirechamente de In. mae Ce los aparatos perceptivo y motor, El est rite necesntiamente « Ja evolucién, No.hay comprensidn profundizsdn del estile sin conocimiento exacto de In evor uciéa, La evolucién det dtbnja Numetosss ton los claslGcaciones pot etapas que han silo propuestas para dat cuenta de Is evolucién del dibujo. ‘Todus ton verostniles y, por lo demés, swuy pavecides, Il asquema de Luquet esté quid matcado de prejuiclss ted ricos ent sus términos. igultemos, iri embaigo, con i, modificando Ia tert tune fast’ de petibator en In cual el nifo se ejetcita don alegsla en trazar formas so- % El comienzo de Js ekpresién gréica ce une superficie sin trater de darles un signifieao, Ds om endo il peledo del reslismo inteleevusl, apogeo' del dibujo infantil paca reco- get el término de Luquet, y une fase de realismo visual, an In gue el nifo subordina Ia configutacisn de los objeios aun dngulo Unico de vision. Estas tres frses estin sept tadas por mutsciones que trataremos de anslizat: comienzo de la figuracién, comlenso de k mismo de les aptitudes griffins merece ser analizndo, 1, El conicnzo dle la expresién grifica Recojamos después de muchos las frase lel predmbulo que escri I de ta revista eEnfancen (o ibujo de : «Bn sus orfgenes, se ha por lg ef dibijo te tna siinple contecuencia del gesto, 1s do In hella de su teayectoria sobte una supers ficie capaz de repistearlt. Pero hi telaciones del gesto y de su ht Jes. No puede haber origen del dibujo més que cuando Ia huella oe] trezado se vuelven tnotivo del gesto, aunque hu- empezado siendo fortuita, Tiene que ic un cho- rmagisteales de roe cous au YEE yy, después de todo, ef @ncuentto fart to de un gosto y de u sciente de le dsjede, Desen repr & ineapaa de tepetie su gesto y seré cubele después Jas inyenclones que sin snberle él culneién auin mel conttoleda tealiza. Pero a medida que se 7Shaina Sd lo y eval én del dibujo perfecciona su eontsol mot reproducelén de &Cémo sobreviene ‘este ene supetcle que lo se inkciel del die dio de Pletre Naville en de «Enfancen A, : eponténeo del nif. To- dls supericle que es tangente a la eifera de extensi los érganos corporales en movimiento puede hacer ees de ellos, se-les puede represe superficie de una esfera cu 'YOR FayOS son toscemente repre sentades por ieenas: La arena o el pol- Yo que el nido escarbs con el ple © su mano, la pared que ‘mancha, son muchas veces los primetos piototlpos. Pero aqut interviene un fenémeno, cuya Importancla subeaye inente sobre de esta superficie que no siempre se hella la garso se grabe fécllmente, suelo poly: En genteal de un’ me. tuna huella, Cuando ea dibujo consideramos que el mento ristural de dl, Ahoy . A través del ‘manere de toda punta que grabe, como, un © un cincel, Pero deja une huellé, un poso de materia” hecho de una Gia pelicula de graf Exio nos lleva a quien s= coloca un léple entre los dedos, como el el escritor, sin preguntarse si este pequefio escriter impro ah, Paste Nova la grt phique De la suche aw tr tt ives de le Joncion gr ‘bee seta” * 2 EL comienso de Ia txpresisa grdfcs do 00 era ef fruto de un desarrollo anterior, que me- recta un examen.» Habria una pr tortie del dibujo que pre- ‘parerfe este encuentro del Mépiz (y de Ja eaano torpe que Jo aguanta) con’ la hoja de papel. Ances de exte momento, que dlsponge de un elesienta geadubor (Ja mano, 2 todo objeto que le prolongue la scciéa), de une substen- cia que asegure la perennided de la huella y de uaa super iba Ja sefial ica puede falter y Ja guren basta un mistte, peto éte es entonces loll y poco visible. El ‘fo se interesa sobre todo por huellas més dursderas, Pues Jo que le seduce’ particulatmente, es In perennidad de le hhuella gréfica. Se opone en'esto a Ja huclla sonora que por naturaleza se desvanece en seguida (salvo si se procede a su atabacién to gue no deja de cautivar i nifo y al adi rencia de Je huella grifica es pues fuente de go Es cel primer, producto que afizma ante el pequeiio ser ‘humano una realidad propie, desprendida de EL nifio’ parece absorbido en su obm gréfics sonora, inseparable del acto productor inmediats, 0 “le absorbe", pero Je expzese totalmente» Lo mismo gue el nif en el segundo semestze de su cexistencia se divierte con los eftetos voeales provocados por el desperter de su. musculature terese por lo que el autor cali con Ia eyude de sus dedos, tftese 58 fecales, del agus o de cualquier otza materia pastose o liquida cuyo uso convenga a, este finalidad. 2Batlle y evoluelén del dibyjo Ahora bien, «los pedres oles amistedes del niiio tien- den « apatiaé dé 41 todo squelio con lo gue podrfa hacer ‘porqueries, manchat 0 mosttatse sucio.» Sélo mucho més tarde ge autorizstl sl nifo a emplesr pincore, hacia los 7 8 afios, pero anteriormente habré tenido que Femuncir a este medio dicecto de expresién pare adeptatce al «estilete ins criptor que constituye al Iépi. 2Qué pasate si'se dejasé que la funcign se deserrollase raturalmente? Es diffe decslo, Se observa en los casos, donde uns. expetiencte Limitada es posible, que el nftio tlende a exiendet de més en més Ia mancha, se lanza a aun embedurnemiento desenfrenado, sin limite... Su interés por Ins manchas “extendidas” scsbe por unitse con su gus- to por el.chapoteo, pot Ia inmeisiGn.» Este comportamiento cesth inducido, segiin nos parece, por wu caricter de libete- ign, en tesccidn con le edvcecién de fa limpieze que el nifio sufte habitunlmente. No et seguto que si esta sctivi- ddd fuers autorizada de raanete permanente, no se discipli- natfe y- pet pléstica original. Quist se desintetesstfa también el nfo de ella, natural- mente con ptovechis de una actividad gréfica de un tipo lineal més conforme s_una preccupecién de expresividad, Parece de todee las manerss que el gusto de color no Interviene agol, ys que el nifio experiments el misio placer delante de manchas de color neutro (gris 0 pardas) que delante de manchas colofeadas, Existe Finalmente une re. lacign ene este placer de Ia huellay el interés que tiene el 0 por sus materi exctementales, en las que los traba- Jos palcosnalftlor han colecedo el acento? Antes todavia puede uno preguntatse si no existe también an Lazo entte Je manipulaclén de los productos ded grifict. «Después de todo, tener en le mano une barra de chocolate o una cucharede de sop, 0 un iendruge de pn, removeslo, chupato, elo, ete, ton aetitudes que tlenen muchos puntos comunes eon las del embe 0 EL comienzo de Ja expresién gica durnamiento geffio.» Ast, en los principio, Ja huella es Ja expresién de'las funsiones més primitivas de Ia vide ve setativa, Con el interés prevelente puesto en la foncidn excrementél (etapa anal) se estrecha este vinculg entre Tes as y In huella, La funclén expresiva del no que ésta se iniribe en los detec tales de In vide del instinto, Observeros de tedos modes que el momento detezmi- rane es este cn que el nifo descubre un vinculo entre el de la huella que canfiere 10 1 nif, y va ¢ afadit a In hue tuna nuevs dimensién, le del rasgo. Segiin su naturale. 14, la forraa del resgo serd, por fo demés, aprendiasje grifico besedo en el pincel se es que far determinedes por el uso del pis, Habs, sin dada’ alguna, un interés sumentedo pat el relleno con de- trimento del cfreulo. Por esto, todas las observsciones que se han hecho sobre la ranipulacién del Mipiz y la evolucién de Jas lineas, provieten no sélo del desarrollo psicomotor, sino igualmen- te dele naturaleza del insttumento utilizsdo, Lo que con- fiere 1 todo estudio sobre Ia activided gréficn une parce de que permanece el momento otiginacio (es aquel én el cual el nif ieconoce entre Ia fella y su gesto up vinevlo casual y empeende el largo aprenditaje que pardelnmente sl desarrollo motor le2, La etapa del garabato zon el nembse de realiome fort Los gatebatos, sega ida de Prudhommenu‘, lento estilante, desputs girstorlo, determi: pio por un gesto en dexién que Ie da el sen tido centefpeto, opuesto a las agujas de un reloj, Es Ie comprobaciéa del efecto producido que. mantiene. Ja ac cin, estimula el acto y hace repetire el gesto...n Sl pt ico del niiio es pues un gesto oscilante, pro- exién del antebrazo, mientras la mufiece se mantiene rigida, La Linea treaida se aproxime al escri tox, viniendo de la derecha hacia su gesto, se produce o-contratio en extensi6n: se dibuja uns linen inversa de igqulerda a derecha, alejéadose del excritor he 6M. Pauosionuueay, Le dentin de Perfant, PIOF, Parte 1951, 32 La ctape del sbsjo, que tisnden a vérlleallzure progresivamente. En tape se ve cubnto depénde el gesto grifico del cje corporal”, ‘A medide que la motricided del segmento distal webrazo) 2e hace mf auténome def efe mediano, el de este primer trezado se deserolla, El nifo suptime primero totdmea nada de retorno en abducci6o, 7 poded scent sanyo, Al d Ja onlentucién vertical de mismo tiempo el gesto en extensién del que se que vaya de laqulesda a derecha, elejéndose del ‘ele del exeritor. Este conteol del gesio: gréfeo en abduccidn apie ia los dieciocho meses, dos s60s, El nifio dispone fentoaces del resgo horizqntal y del resgo vertical, y puede dar'a os la2os une confgurscién seguler. Este momento fs Importarite, pues también es aquel en el cual el nif descubte una analogfa entre Jn Tinea julo D. En este etepe , el nifo no controle todaifa nl el punso de el punto de legada del segunds tarea de control y de frenado, Anterior azo se coloce en una posicién inconfortable y reclame pasos que el ‘antes de sii apogeo pot fos llmites io aprende shora a pater voluntarlamente fu gesto, por lo que Ineas més cortes, guiones, pequefios sett, Boer Au corps deus le dbport de mouse ei omnes 1363, os 2 wieiher 3Estilo y evolueiém det’ dibujo pos sustitayen las grandes Ineas y los grandes dvelos de cteps. precedente, enriquecids por Ja el salsmso lugar: el niffo no s6lo pede feeccionsr ss gesto, sino que se le hace posible volver 2 arrancar del punto de pactida.paca atadit al rasgo precedente un rasgo.paree elo © superpuesto, Puede limiter inmovilizando Jos segmentos proximales del brazo-y hasta Hel antebrazo, y poniendo en juego Ia mufieca y los dedos: el control del gesto no ‘estf aseguredo ys por J. mufieca rgide siguiendo el ampli movimiento del antebs ‘por el control del pulger que li ‘mufiece, El gesto est confiado ast al segmen miembto superior, Results de esto que le pr ssegureda por el codo permite ol retorno casi sutomitico 4l punto de pattida: basta que la mufiece vuelva en flexi A panic de esto van a dessrrolarse téenicas que proceden por acumulacién de pequefios rasgos y de pequefios Jezos, realizando el plumeedo, Line Lutgat acaba’ de reem- i ies" que habfe comenzado ya con Henri Wallon’. Hste plomesdo es al precurtor de un pla- rmeado més técnico que permitiré més tarde al nifo pallor a incertidumbre de In forma mediante cottecciones por pequetios retoques, 0 haste segin un procedimiento ain ids hAbil realizar el modelado de la forma. Aqut_el plue mesdo significa sélo el titubeo ante la amplitud incontro- Jada del rasgo continuo, Constituye un intento para tatlo, Otro factor de ptogreso os In fentitud del gee fate ponte en movlile Cuando to el antebtazo y ef brezo, el control BL. Linear, Gente ae comrdle dans Vac wephiue, logine de Partner 2 (905) ee dec Rate Te AGG, Gti, pate dnt da Grou. ie Pranpolte Mirkowskay, dllembre 1965. oS o Le etapa del gitabsto de Ia welotidad no éra posible, Cusndo el gesto se hace ependicite de la motricidsd distal, plerde au cerfcter expeivo de'todo o nada. La «posible, ‘Todos estos progresos: limitacién de la linea cont cl plumesdo, 1a disminucién de la velocided del gesto, p imiten paes el peso cel tesg6 continuo, amplio € incontto- Ido, al sasgo.discontinuo, corto y tepetido, en forma ll, Este perfeccionamiento del control motor sual. conexiones «ojo mano» la mayor parte de su reciente estudio, Con otasiéa de In observocién elongitudinaly del geafismo Ye una nits, ot, firma que este gs de medi su rasgo y de relizatlo dentro del cuadro oft. En fos meses que siguen se estxblece un control to que se refere més al gesto que sobre ell mismo snsgo. A pattit de fos dos afos se introduce auna modi ficacién radical de las relaciones ojormano: el ojo. va segult primero a In mano en el curto de Is produccién get fica, después va ¢ goiatla.» El primer control, contzol simple © conteol de pattidn, permite aguitr la mano por el ojo hicia un rasgo ya pro- ducidon, El nifio podrd volver a panic de un punto delibe indamenteescogido del ratgo anterior pack empezar vuna’nueve lifes, de donde. existe In posibilidad de resgos angulares, de erillos tingenciales los unos cob los ottos, de enganche de Lineas cectes en radios altededor de un anil. Estes nuevas formes constituyen evidentemente un enriquecimiento Importante que se produce hecia Jo init del tereer ao lente esté entecterizads por la epaticlén ef sconirel doble o control de partids y legadan. EI i ro s6lo_ puede hecer partir su rasgo de un punto exrcio 33Eat y evolucién del dibujo Ente tiempo es evide YY supone un progteso muy grande en el dominio pee El nifio puede completer un dibujo:de shore en adelante y cerca una Bgura abierte, trezando une lines que une dos extremidades la ‘won con la otra,'¢ dos partes permite un nuevo ensiguesimiento sbouis de. curdrado 0 de tsién- ides 6 efeculos no cersedos pueden ser acebados. Todo esté en su sitlo para que el nifto pueda pretender esbozsr un dibuj mente otros factores de integeeci6n especial van a ponerse ‘én concertada de figures idénticas yuxs lad de realizar formas simétsicas, y Hay que se ten segmento de un rerminedo del espacio entce dos 1p0, el nfo. se ha seguro haciendo par zada, Por ejemplo, el ojo es dibijado tangents alo de Ia cabeza, o la ventana es dibu ia s partic del muro terde: puede coloce: blanco su Sigur. tuna madurscién evidentemente facilitada por le repeticin de los ejexcicios, pero esencislmente dependiente de condicionaiientos neurolégicos, Verdederos esquemas onde juegan los fectores mototes y visuales desarrolléndose ueles desempetien 36 Lot comienzos dle le inteacién sepresentativa igualmente un papel. Ciertos ali dotedos, pueden presentar uh gran relraso en des geéGens, Es diffell indicar equt con prec- sién las edades en que deben manifestarse los progreses, Por Jo demés, cada alfio encuentra su estilo propio. Uno cligité con gusto Jos dibujos amplios con z4agos 4 vecer torpes, pero siempre armados, El otro recurtid de imfs buens gana al plumesdo que, después de ineptitud, por lo demis intelec- preferisé le caplzales, que dan a su ¢ al encanto de ta dulzu re, ligedas les aptitudes motrices elementals, a los jeciclo de estas aptitudes, que igualmente juegan un papel en el actiste adulto, En las pax labres de Wallon, relatades por Li ue las resume: «El g sino una cuestisa ctientacién precoz o exclusiva de Ia a cierto ‘sentido... E] grafismo en ef pintoz es Ix subordinacién = exquemes motores : Pero no hace falta ser plntor o dibujante de twlenic para posser ua estilo grilico, El estudio de los garabstos que cada uno de nosottos produce de manera cash sutomé- tice sobre’ el margen de una hoje, sobre el mantel de rmusstes en cada individuo que los esquemas les suften une orgonizacién partleular donde prevalece ests 0 aquella disposicién de lineas, 3. Los comienzos de la ‘Dejaremos que pros enda vex més décil a ieldn representativaExtilo y evoludéin det ‘dibujo & is coordinaciones que establece con lor datos visuales. EL progteso; muy espectacelar en ef curso del tercet, del evatto aflo, no tiene fn, pero es cada vex’ menos in: Esto se explica por razén de dos factores. Pat una parte, de scuetdo con una ley general del desarzollo, los progresos se hacen mucho més lentos y las diferenciat que se cbser van de un mes a otro en los dibufts del nifo de wee aos son mucho menos importantes que las notadas en el graf. smo de un nifo entre nueve y doce afos, Pot otra parte, Incldencia del gesto grdfco esté relepada's segundo tér- tmino pot el problema de'la figuracién y el estuetzo que dl nifo realiza para representar fos objetos. Este intencidn representativa aparece briscamente, An tes, el nil encontrsbe placer en hacer gatabstos en el papel © en al suclo, sin tretar de dar uni nombre « au dibujo, Un dfa nombre Ia fotme representads. Citemos Je cbser- de «Claude telatada. por Prodhammeau: «A un Bo 7 meses 20 dfas, ejecuta en el suelo uno de sus ge: rebator habitunles, decletando que dibuja un “cangtejo de mat”. Este es el primer dibujo expenténeamente ejecutedo con Intencidn de representacién netamente expreseda: es un dibujo, de memotia, sugeride por un atiimal al coal el nlf, entances a orillas del mar, prestaba mocha atencién.» Este momento no es slempre, ten precoz, Depende de Ja madutez del sujeto, pero tembién de ls influencie del medio amblente. Es r420, en efecto, que.el nifio no sex icitado « dibujar un objeto antes de que se slenta caper cde hicatlo, Sia menudo tesponde a cate sugestién con la hegatloa, oeurre que lege a buscar en sus dibujos une semefanae antes de que 1a haya podide buscee esponténee: mente, atc Este pelmern inienelgn representative es, por fo demés, cal slempte vn Intérpreteeldn demasiedo tard. Como en el ejemplo de Prudhommenu es después de haber dibujado vun dibujo cunndo el nifo le da un nombré, muy contento 38 ‘Los comfenzos de Ia intencion repretentetive de enconteat una analogia entre le forma producids y el abjeto. eocsdo, Hay que sdmitir que en ese primer dibvjo, jusgedo agurativon, el nifio he realizado objetivamente una forma ifs evdéedora que las que tenfe costumbre de producit? Esto es muy dudoso. Muchas veces el abjeto designado es vun ‘objeto que, por una taadn u ote, interess particular. mente al nifo. En genctal se trata de un objeto fécilmente representable: un cangtelé de mse, humo, une ces monigote, un animal, ete, gCémo ueede que el elija este dibujo paca manifester una intencién Ggutative? Mucho tiempo antes de hacetlo, el nif taba que Ins Smdgenes podten: tenet un signifegdo, Al aio més o menos se interess por Jas formas coloradas, las acivcie, ls eva 4 su boca, Los adultos que le rodeen parecen muy interese- det por ellas, se divierten y fas mitan con interés. Confunde, pot lo demés, In Imagen, el esquema, el texto impreso, Lo que preslente, es el poder simbélico de infermacién que posten huellas cuyo sentido no’ conoce. Descubre asf Jas analogtea formales’entre clettas imdgenes y Jos objetor que conoce y que ve, Hacia lor diecioche mesés empiese a rombrer una parte o la totaidad de uns imagen. El papel del medio ambiente es importante, Los pedzee'le enseman imégenes, le nombran fos abjetos de un libro. Pero esta luencia externe no tendtfa ningén efecto si el niffo no estuviera Isto pate cepter el vineulo simbblico posible entre tal obfetc'y le mancha coloreada que conéernpla. Esta 1d para evocar el abjeto partiendo de Ia imagen parece, por fo demés, espeelien de nuestro mundo huenano, il parece cormpletamente Ineapax de’ captar este vineulo inbélico. Este hecho se he de poner en patslelo con Ins senduttes del animal y del nifo de dles meses frente al Jor Bl animal (jato © toro, por ejemplo) envtivedo vun instante por la ilusiéa del espejo, explora'el reverso del tapejo. Trata de todeetlo y pronto, habiéndose asegurado 3Esilo y evoluciéa del dibujo de Ja inanidad del objeta que te ha hecho ilusién un ins- se aperts de ello y se desintesesa, Por el conteatic, ws de representar las costs. La intencién no falta 4, pero la pobreza de sus recursos le da un sentimiento de impotencia. Si se trata de bacerle sepredeatar elgo, pre- tende no suber hacerlo. mds», No pretende di una huella Le de sapecto més © menos vage entre vuno de sus rasgos y algtin objeto re el tasgo como una sepresentacién del EL nit al descubeir fot 7 Ja hella y el objeto, tomerg conciencia del hecho de que , también es capun de guar les coss, sta es una te semejanza por dibujo debesla reconocerto igus bujo reptesentativo (0 uno de este primer dibujo np nos lame la atencién particulagmente 2a, Esta, estd pues vinculads, no a Ite pro ivar de la forma, sino a las dispo tio. En regumides cue no brota de le forma misma sibita y nueve pare hellar un andl y un dato perceptive, Pues Ja semejanze que descubse el nifio se halla mwy distance de Ja que’ encuentra en las jmfgencs que le ensefian, La que nota en su dibujo es le consecuencis de toda ung evolucidi, No ha tratado de dis- 0 Los coments’ de Ia intenclSn representativa ciplinar progeesivemente sus realizaciones grllicas en fure revels porque progresivemente he aprendido a leer les Imégenes..En primer luger fuezon los_objetos simples que han podido ser identifesdos, Luego he logrado reconocer formas més com menos esquemiticas, Ha apten dido también a interpreter una forma amblgua, a tener les Bn sumo, se ha hecho ‘apaa de Inuespretar conjuntos de y més complejos ‘A medida que progress ea fguelménte sus , sin preocupacién: Bgura en que estos tas procesos de desarrollo se encuentean, Es ste en que el nifio, capez de producir ‘une forma suficien- encusntea en é3ts un esquema formal que imagen que le diesen 4 ver, El eate Bguratiyo, del nid, 19 de sasgos al cual el nifio da s ‘en que el nifo es caper de identifcer el conjunto de las Hineas, que es apto de Sige: far, a Ia forma de ede desefeer el sigalfcedo, Bs el encuentro del dessctollo de aptitudes perce yy de ous progresos en el desciframlento slmbélico, Ete encuentro esté pues Inrgemente detetminado por ‘procesos de maduraci6n (aptitudes mottices y perceptives) Llega un momento incidencla de estos Por’ el contrarlo,. le imagen ‘casi de este. fendmena desempefie un Muchas veces no tlene ninguna propiedad predisponge a esta funcién, objetive que ‘Esta primera Interpretacién crea en el alo une viva ay evoluciéa del dibuja isfaccidn, pero no es sey necesatiamente de éxitos a ots idencia entze una forma percibide y cia 00 se-vuelve a encontrar en saguida datos de Ja percepelén o eproducidos setén, a principio, bastante a de tepetitlo aptende, © prodycciones que le parecen logradss: nificedo sigue vn garabsto. con. inte Por lo demis, el nfo se acomods bien a su fractso, pues el tlempo es gin may préximo en que el simple dom les formas i bastaba pats cont Ademés ignota la correccién del de ifceciones formales de det dibujos y pata bacerlos se todo o nada opere: el dibujo no septesenia lo que eli acid verosimilmente de J manera'que’ el aador de bridge medleno ctee reconocer en Ja repatticién e unk meno una situecién andloge ¢ Ie que ha obsetvado seclentemente, Laiego Te intulelén no te confirm: juego le aparece ided de mano est con firmads por obtended una dable setlsfecién, En sumt, lo que el nifio busca primero ex el placer de producir una forma, luego de volver & enconteat vunt enalogla entre esta forma y un objeto,..o precedente y, finalmente, el de reproductr es! manera deliberada Es esta frase que Luguet descrtbe con el reslismo, fallido: «Puesto que Ia semelenze se habla pto- a ‘Los comienans de In intencién representative dacido fertuitamente en el resgo en el curl el nifo la ha Ja ejecucién de imfgenes prem ee dibujos en” parte involun seados.» Habré para Lyquet dos tiempos mero, el nifio trate de repiesentar algo, y si fracass, 4 su proyecto; en un segundo tiempo tata de co- un detele del dibujo pare volver « encontrar In za que buscaba. Por ejemplo, acentuer Ia. sem: tiempo, dlspone de un ei su dibujo y nos hallames ya en pleno Lo que petece agu decisive es el momento en que el nifio descubre que es capsz, con un sstems mAs © menos destrrllada de signos, de repsezentar cuslquier cos de cotteglr esta primers Intencién cuando frecass, Antes, se teateba verdedetamente de un redlizmo for Luque tieién, por el lenguaje, de le Sobe que pare algunos concept teansctipcién grdfce en imfgenes. Pero ignore todavia la clave del sistema de expresién. Puede, pues, uno pregunterse, e6mo pasa del realismo fort es eapan de 4aLuguet explice este peso por Ja simple acumulacién de los éxito; por su repeticia, el A. decir verdad, durante mucho tiempo el aiiio intuicién de que 90 Jo sabe dibujer todo. A. los puede neyar. Existe aqul una lenguaje, pues muy pronto posible en el dibujo. En apsriencia, por lo mea st el nlfio dibuje una esceaa donde se tt dleis, puede sobreeatender- este obj antes que la bi ate, an lejane, de un resgo con, un objeto, posee todo tun sistema de Sguracién, Aunque’ esse sistema esté red. que haci del irecto de evo. figutar cualquier escena. La diferencia eatze lo gue “4 Realisme intelectual Luquet he ll lectual no resi stifices, sino de Ia, representacién, Pero el carfcter fortuito no desepsrece por encanta en vunw feche detesrainads, Durante mucho tiempo el nifio Jugard din con las formes, Afsnoso de figurar in pe Utuye une etapa pr bocs inseasiblemente en et realism intelectual, Constituye cl primer tlempo, Ei nif sceptard durente macho tiempo J importoncia por sepresentarle todo, ue una forma dibujada con a da securidatiamente en y ha acentuado volontariamente Ja semejanas, continuacd ‘Jecutando teazados « los cuales no“atribuye después ningtia nifcado gurado, De la misma ‘manera, cuando la fase ie los dibujos intencionados ha empensds ya, entre los crito por Laquet es ye una etapa del zeslismo premeditado. Lo que parece, deterininente es el momento en que eli corrlge al dibujo, 5 de , el momento en que ‘une interpretacién global, sino que aparece como posicidn de un conjunto de signos, en los que la modifi. 6sentido globil de 1 no puede ser gen. Ahora bien, sie momente tinguldo de aquel en que el nigo da un io. Los dos fenémenos son concomitantes isa percepcién les es Ia que fundamen ta ef reconocimiento del objeto. Reconocer en une forma 15 yous presas, identificaclén, Le vireualmente presente, fase realite del dibujo, la que Incoye el realismo tual, Je que 6¢ puede meditado en opesi 3. La etapa del realisomo infant Entre los 4 y 12 afios el dibujo de nifo se desarrolla segin Jeyes que parecen constantes. Aparecen cuando el nif .emplen esquemas’ geAlicas de lot que dispone, con el propésito de signifcer In realidad exterfor, Su partieultidad es que perecen hacer poco caso de los datos de percepeién, Se padrfa suponer, en efecto, seed representado en contte de imaneta el alo no vacla en ve en Ia tatea fe Uamedo de no merece este wombre, pues es al ry el exterior que el estas de sidad de Tos puntos de f0 tepresentado intado un peinada de perfil; en lot Jas cesas estarén 8 caballes, el ima de Ie cabeza rasgot yerticeles, Jo que una yoxtrposielén de sasgos verdes represencerd un pido, etc. ‘eta que puede set reconocido, peto notémoslo bier ley ho infringe } boja un objeto que el objeto” Finalmeni ho confunde la expresién con Ja imoy verbal, Podrfamos extendernos latgamente sobre las Pe dades formales de'este estilo; se até referencia de Jargo de este usbsjo, ‘Tratemos més bien de precisar las razones que Je han leyenda, pero gen y ln expresibn a