Proyecto Patios Divertidos

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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PATIOS DIVERTIDOS
PROYECTO PATIOS DIVERTIDOS 1

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PATIOS DIVERTIDOS
1. Introducción.
2. Descripción del Proyecto.
3. Patio inclusivo.
4. Etapas y áreas donde se puede aplicar.
5. Objetivos del proyecto.
6. Metodología aplicada.
7. Materiales y recursos necesarios.
8. Organización del patio.
9. Juegos en el patio.
a. Distribución de los juegos

b. Características de los juegos
c. Juegos tradicionales.
d. Juegos de mesa y bibliopatio.
e. Rocódromo.
f. Ping pong.
10. Evaluación del Proyecto
11. Presupuesto de proyecto.
12. Conclusiones.
13. Anexos.


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1. INTRODUCCIÓN.
Proyecto que nace del Claustro de Profesores de nuestro Centro y

ubicado dentro de nuestro Plan de Convivencia con el objetivo de
mejorar las relaciones del alumnado en la hora del patio de recreo.
Incluido también en el Proyecto de Centro y diseñado por los
docentes con la colaboración del AMPA y de los alumnos/as de 6º
como monitores de las actividades.
Sabemos que muchos de los conflictos entre nuestros alumnos/as
surgen a la hora del patio y estamos convencidos que a través de las
actividades que realizamos en nuestro patio, los conflictos disminuirán
notablemente. Se realiza un gran trabajo por parte de toda la
Comunidad Educativa, que está dando muy buenos resultados.
Dentro de este Proyecto se tiene en cuenta la educación inclusiva,
por lo que se atiende a los alumnos/as con necesidades específicas
de apoyo educativo, no solo dentro de las aulas, sino también fuera
de ellas, llegando a todos los espacios, siendo el tiempo de recreo una
valiosa oportunidad para que los niños/as puedan desarrollar
habilidades sociales y disfrutar del juego con sus iguales.
Este proyecto proporciona herramientas y estrategias para que todo
el alumnado aprenda a jugar juntos respetando la diversidad y de
forma cooperativa.
A través del juego, los niños/as experimentan de manera segura,
prueban nuevas conductas, resuelven problemas y se adaptan a
nuevas situaciones. Disfrutan a través del juego y del momento de ocio
y esparcimiento del tiempo de recreo, implementando un modelo de
educación inclusiva. A través de este proyecto aprendemos a jugar,
a relacionarnos, a resolver conflictos, respetar normas y especialmente
a conocer la diversidad social en la que vivimos.
Surge la necesidad de trabajar la educación emocional, la
competencia en la comunicación lingüística y competencias sociales
y cívicas.


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2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Surge la idea de diseñar un proyecto estructurado en recreos
dirigidos, ya que consideramos que el recreo es uno de los mejores
espacios y momentos para intercambiar juegos, experiencias,
valores, normas, conductas, desarrollar el autoconcepto y
autoestima de cada niño/a, consolidar sus competencias
comunicativas y de interacción social desde un contexto natural
donde realmente tienen sentido para ellos. Un espacio donde los
alumnos/as con dificultades aprendan a relacionarse con los
demás y convivir, a comprender sus comportamientos y ayudarles
“EL RECREO ES UN ESPACIO EDUCATIVO MÁS”.
Los patios son lugares bulliciosos, sin estructura, en los que no hay
cabida para la anticipación, predomina el contacto físico, las
conversaciones son rápidas y difíciles de seguir, dando a lugar a
conflictos inclusive la agresividad. Nadie explica cómo se juega, ya
se sabe o se aprende sobre la marcha. Los alumnos/as con
dificultades pueden sentirse perdidos. A través de este proyecto se
intenta dar respuesta a todo esto.
El Proyecto consiste en un programa de recreos dirigidos por los
docentes y/o por alumnos/as ayudantes. Los juegos diseñados por
los docentes se dividen en:
Juegos populares pintados en el suelo.
Talleres
Juegos de mesa
Bibliopatio
Rocódromo
Juegos de pala en el patio
Este Proyecto se dará a conocer al claustro de profesores y una vez
aprobado se transmitirá al Consejo Escolar como proyecto dentro
del Plan de Convivencia.
Los tutores/as son los encargados de explicar a los alumnos/as la
distribución de los juegos y en qué consiste cada uno.
Los monitores/as del comedor también serán conocedores de este
proyecto para que puedan hacer uso del mismo.
En un principio los juegos serán dirigidos, conforme todos/as
conozcan la dinámica se dejará espacio al juego libre, siempre


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vigilado por un docente o alumno/a de 6º encargado de la
actividad.
El docente valorará como van generalizando los alumnos/as las
habilidades comunicativas y sociales a prendidas y si cada vez
interactúan de manera más espontánea con sus iguales, si
respetan las normas del juego, la interacción de los alumnos/as con
dificultades específicas, etc…
Hay un alumno/a encargado/a de cada juego que aportará el
material necesario en el tiempo de recreo y lo recogerá al finalizar
el mismo. El responsable rotará semanalmente.
3. PATIO INCLUSIVO
Nuestro objetivo es mejorar nuestro patio escolar poniendo acento

en 4 claves: participación, inclusión social, igualdad de género,
sostenibilidad ambiental, sin olvidar que nuestro recreo es un
espacio de aprendizaje.
Es un elemento clave para la integración de todos los estudiantes
de ahí que estemos trabajando para su transformación y siendo una
oportunidad de trabajo colectivo para unir a toda la comunidad
educativa.
Características de nuestro patio para favorecer la inclusión:
Ausencias de barreras arquitectónicas. Todo el alumnado
tiene acceso a todo el espacio.
Hay espacio para diferentes actividades.
Se reparte el espacio según la actividad.
Todos los alumnos/as pueden participar en cualquier
actividad.
Permite que los alumnos/as tengan contacto con la
naturaleza (huerto urbano).
Objetivos que marca un patio inclusivo:
Mejorar la convivencia.
Mejorar la estética del patio y dotarlo de más recursos.
Crear juegos inclusivos que sean de interés en los que puedan
participar todo el alumnado.
Solucionar los conflictos en el recreo.
Dar mayor participación y responsabilidad al alumnado.
Implicación y coordinación de todos los miembros de la
comunidad educativa.


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4. ETAPAS Y ÁREAS DONDE SE PUEDE APLICAR
Se aplica a todo el alumnado del Centro desde INFANTIL 3 AÑOS

hasta 6º PRIMARIA
ÁREAS CURRICULARES SOBRE LAS QUE INCIDE
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
Está íntimamente
relacionado con algunos Está relacionado con
objetivos, contenidos y algunos objetivos,
criterios de evaluación contenidos y criterios de
de las 3 áreas evaluación de las áreas
curriculares: siguientes:
- Conocimiento de sí
- E.F.
mismo y Autonomía
Personal (donde se - Lengua castellana
integran las sesiones
de psicomotricidad) - Matemáticas.
- Lenguaje
- Valores Sociales y
- Conocimiento del
Cívicos.
entorno
- Educación Artística


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5. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
A) Mejorar la convivencia escolar del centro.
B) Favorecer y facilitar la integración social.
C) Conseguir la participación e inclusión de todo el alumnado en
sus relaciones con iguales.
D) Conocer los valores y normas de convivencia.
E) Adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de
conflictos.
F) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, así como
actitudes de confianza en sí mismos e iniciativa personal.
G) Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las
personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
H) Utilizar la actividad física para favorecer el desarrollo personal y
social.
I) Desarrollar sus capacidades efectivas en todos los ámbitos de
la personalidad y en sus relaciones con los demás.
J) Ayudar a los compañeros con dificultades comunicativo-
lingüísticas y sociales.
K) Prevenir, detectar o eliminar cualquier actitud de discriminación
y rechazo que pueda surgir en el centro.
L) Cooperar entre todos/as los miembros de la comunidad
educativa con el fin de plantear y valorar medidas que mejoren
la convivencia.


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6. METODOLOGÍA
Durante el proyecto se utiliza una metodología de aprendizaje

cooperativo (plan de innovación que se lleva a cabo en el Centro)
tanto entre el profesorado como otros miembros de la comunidad
educativa, como el alumnado.
El aprendizaje cooperativo considera que la cooperación debe darse
entre alumnos/as, alumnos/as-maestro/a y entre maestros/as, esta
última con el objetivo de compartir experiencias y dialogar, para
mejorar la vida en la escuela.
Gracias a este tipo de aprendizaje obtenemos:
Éxito personal.
Interacción personal
Responsabilidad individual y grupal
Aprendizaje activo, los alumnos/as son los protagonistas.
Aprendizajes significativos y funcionales en contextos naturales.
Se utilizan técnicas como la tutorización entre iguales y el círculo
de amigos.
Se parte de los intereses del alumnado (Juegos favoritos)
El profesorado tiene unas funciones específicas a la hora de dirigir las

sesiones en los recreos:
El profesorado debe evitar la sobreprotección.
Buscar juegos adaptados a las necesidades de los alumnos/as
que les permitan mostrar sus habilidades así mejorará su
autoestima y seguridad.
Es importante que los alumnos/as con necesidades específicas
tengan a una persona de referencia donde acudir ante un
problema.
El profesor debe crear un ambiente de confianza y afecto.
Debe controlar y supervisar los juegos.
Garantizar el cumplimiento de las normas.
Favorecerá la comunicación y la expresión de todos y el respeto
ante las diferencias.
Intervendrá y mediará en los conflictos que surjan.
Será flexible y comprensivo/a.
No obligará a nadie a participar.


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Será observador ante posibles situaciones de acoso y burlas.
7. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS.
Estos son los materiales y recursos que vamos a utilizar en nuestro

proyecto de patio:
Pinturas antideslizantes para exteriores adaptadas a los

patios de recreo. Las utilizaremos para los juegos pintados en
el suelo.
Carteles señalizadores de las zonas (se pondrán pizarras
pequeñas para anotar las zonas de juego)
Temporalizador.
Juegos de mesa.
Materiales manipulativos.
Hojas de registros para llevar un seguimiento de cada sesión
de juego.
Tizas.
Chapas.
Objeto de plástico para lanzar en juegos de “rayuela y
gusano”
Rúbricas de valoración.
Suelo de caucho antideslizante para la seguridad del
rocódromo.
Piezas de rocódromo
Pintura para pintar la pared del rocódromo.
Carrito para el bibliopatio.
Juegos de mesa.
Mesa de pin-pon plegable.


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8. ORGANIZACIÓN DEL PATIO
Para organizar el patio se deben analizar los siguientes factores:

Zonas de juego existentes en el patio. Se deberá analizar el
espacio existente en el patio para permitir:
 Crear el mayor número de espacios para juegos

organizados.
 Permitir espacios para juegos libres.
 Crear espacios para juegos de mesa.
 Crear un espacio de lectura.
 Crear un espacio creativo (dibujo)
 Zona de circuitos.
 Rocódromo.
 Instalación de mesa de pin-pon
El profesorado deberá velar por la seguridad del alumnado.

Ellos fomentarán en el aula la motivación, participación y la
adecuada organización.
9. JUEGOS EN EL PATIO
A) DISTRIBUCIÓN DE LOS JUEGOS
El alumnado podrá elegir libremente el juego que

quiere participar. No se admite más de 6 participantes en
cada juego y tienen que ir rotando. Habrá un responsable
en cada juego que controlará el desarrollo del mismo.
Los juegos se distribuirán según el espacio que
disponemos en el centro:


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 Pasillo de acceso al patio: juegos de mesa y rocódromo

 Pared del patio destinada a la creatividad: pared de pizarra
para que pinten y dibujen libremente.
 Zona próxima a la biblioteca: rincón de lectura.
 Patio principal: circuitos pintados en el suelo y juegos
tradicionales.
 Espacios libres: con cajas dotadas de material para jugar de
manera libre sin ser dirigidos.
El alumnado podrá elegir libremente el juego que quiere
participar. No se admite más de 6 participantes en cada juego y
tienen que ir rotando. Habrá un responsable en cada juego que
controlará el desarrollo del mismo.
B) CARACTERÍSITCAS DE LOS JUEGOS
Que sean del agrado de la mayoría del alumnado.

Que tengan un objetivo o reto a conseguir.
Que no requieran excesiva cantidad de material.
Que sean participativos y cooperativos, no eliminatorios.
Que no conlleven normas muy complejas.
Evitar la competición.
Fomentar el trabajo en equipo.
C) JUEGOS TRADICIONALES PINTADOS EN EL SUELO.

Este tipo de juegos irán pintados en el suelo del patio,
localizados en los extremos del mismo. Los juegos que se
desarrollarán son los siguientes:
RAYUELA
GUSANO
TRES EN RAYA
LAS CHAPAS


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DESARROLLO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
JUEGO OBJETIVOS NÚMERO DESARROLLO

JUGADORES
Rayuela  Mejorar De 2 a 4 El niño debe
habilidad motriz situarse detrás
 Mejorar la del 1º número,
puntería y el con un objeto en
equilibrio la mano y
 Favorecer el lanzarlo. En el
autocontrol en cuadro donde
los tiempos de caiga se llama
espera/turno “casa” y no se
puede pisar. El
niño comienza a
recorrer el
circuito saltando
a la pata coja o
con los dos pies si
se trata de un
cuadrado doble
Gusano  Mejorar 6 El dibujo es un
habilidad motriz gusano pero el
 Mejorar la desarrollo del
puntería y el juego es el
equilibrio mismo que la
 Favorecer el “Rayuela”.
autocontrol en El niño debe
los tiempos de situarse detrás
espera/turno del 1º número,


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con un objeto en
la mano y
lanzarlo. En el
cuadro donde
caiga se llama
“casa” y no se
puede pisar. El
niño comienza a
recorrer el
circuito saltando
a la pata coja o
con los dos pies si
se trata de un
cuadrado doble
Tres en raya  Desarrolla el 2 Se dibuja una
pensamiento cuadrícula de 9
lógico y espacios. Por
concentración turnos, cada
 Favorece el jugador debe
autocontrol en poner X o O,
la gestión de intentando hacer
tiempos una línea en
vertical,
horizontal o
diagonal. Gana
el jugador que
antes lo consiga.
Cuando todos los
espacios estén
llenos se termina
la partida y se
empieza de
nuevo.
Las chapas  Respetar el De 2 a 6 Sólo es necesario
turno en el aportar chapas
juego metálicas de
 Trabajar en envases o
equipo botellas de vidrio
 Desarrolla la (pueden decorar
motricidad fina sus interior).
Se pueden hacer
“carreras de
chapas” por
turnos a lo largo
del recorrido


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trazado,
compuesto por
curvas y
obstáculos.
También se
puede jugar a
“Jugar a sacar”
que consiste en
dibujar un círculo
dónde cada
jugador coloca
una de sus
chapas. El
primero en
empezar debe
lanzar una chapa
desde una línea
de salida
marcada, con el
objetivo de sacar
del círculo otra
chapa. Si lo
logra, se queda
la chapa de su
rival y vuelva a
tirar. Si falla,
pierde el turno de
tirada.


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D)JUEGOS DE MESA Y RINCÓN DE LECTURA (Bibliopatio)
PASILLO JUGUETÓN
Estos juegos que presentamos a continuación fomentan el trabajo en

equipo, ayudan al desarrollo de habilidades, permiten aplicar lo
aprendido en clase… Los juegos de mesa son una interesante
herramienta para utilizar en el aula y en el patio de nuestro colegio.
Mientras los alumnos se divierten inventando historias, creando palabras
o diseñando figuras, están reforzando e interiorizando diferentes
conceptos de asignaturas como matemáticas, lengua y literatura o
geografía. Existen multitud de juegos de mesa y muy diversos, nosotros
hemos seleccionado algunos de los que pueden ser útiles en nuestras
clases y durante los recreos.
El pasillo juguetón estará ubicado en una zona del patio un poco alejada
del ruido, cerca de la entrada principal.
SCATTERGORIES. Agilidad de vocabulario.

Este clásico de los juegos de mesa permite trabajar el vocabulario,
la agilidad mental y la creatividad. La dinámica del juego es muy sencilla:
se lanza un dado que contiene las letras del alfabeto para elegir una de
ellas. A continuación, cada jugador debe rellenar con palabras que
empiecen por dicha letra las diferentes categorías establecidas. Una
ventaja de este juego es que lo puedes adaptar fácilmente a la
temática de tu asignatura.
SCRABBLE. Palabras cruzadas

Con este famoso juego de mesa, seguimos trabajando la agilidad de
vocabulario y la creatividad. Además se ponen en práctica algunos
cálculos matemáticos. En Scrabble cada jugador tiene que intentar
ganar la mayor puntuación posible mediante la construcción de
palabras. Estas se forman horizontal o verticalmente sobre un tablero. Es


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un juego bastante útil para practicar, por ejemplo, el vocabulario de otros
idiomas que se estén enseñando en el aula.
TANGRAM. Sentido espacial e imaginación

El tangram es una especie de rompecabezas dividido en siete piezas y
consiste en utilizar esas piezas para formar figuras. Es un juego con el que
se desarrolla el sentido espacial, se estimula la atención, la percepción
visual, el razonamiento lógicoespacial, la concentración y la
imaginación. Si nos centramos en la asignatura de matemáticas, se
puede utilizar como apoyo al aprendizaje de las áreas, las fracciones o
los porcentajes, por ejemplo.
DOBBLE. Observación y reflejos

Es un juego de observación, reflejos y rapidez. Consiste en buscar el
símbolo que se repite en dos cartas antes que los demás. Hay 55 cartas
con más de 50 símbolos. ¿Quién será el más observador?
WHEN I DREAM
Un juego que fomenta el uso del lenguaje, buscando sinónimos o

antónimos para ayudar o dificultar al soñador, o simplemente palabras
que puedan hacer relacionar (o no) al soñador con la imagen de la
carta.
Habilidades cognitivas: razonamiento, atención sostenida,
concentración, memoria de trabajo, planificación.
Habilidades sociales: tolerancia a la frustración, gestión emocional.
Contenidos en Lengua: Comunicación oral: hablar y escuchar,
comunicación escrita: leer, conocimiento de la lengua.
TIME’S UP FAMILY
Habilidades cognitivas: razonamiento, atención sostenida,
concentración, memoria a corto plazo, velocidad de procesamiento,
toma de decisiones.
Habilidades sociales: tolerancia a la frustración, gestión emocional,
trabajo en equipo.


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comunicación escrita: leer, conocimiento de la lengua
DIXIT
Habilidades cognitivas: razonamiento, visopercepción, atención
sostenida, concentración, toma de decisiones, automonitorización.
Habilidades sociales: empatía, gestión emocional.
conocimiento de la lengua.
Otras asignaturas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales… dando
ideas/frases que encajen con el temario estudiado.
STORY CUBES
Habilidades cognitivas: coordinación óculo-manual, visopercepción,
atención selectiva, concentración, memoria de trabajo, planificación,
flexibilidad cognitiva, automonitorizacion.
Habilidades sociales: gestión emocional, trabajo en equipo.
Contenidos en Lengua: Comunicación oral: hablar y escuchar.
PENKAMINO
Penkamino es un título que estimula el aprendizaje y la memorización de

las tablas de multiplicar en los estudiantes. Lo hace a través de unas fichas
que recuerdan al clásico dominó sólo que, en este caso, deben ir
colocándose según los resultados de las multiplicaciones que vayan
realizándose.
FARAWAY
Para estudiantes de a partir de 10 años. El propósito es que los chavales

sean capaces de construir su propia historia, formada por 6 capítulos,
para lo cual deben recurrir a estas que se mencionan. Esto les va a
permitir trabajar y desarrollar sus habilidades lingüística,s así como la
capacidad de narración, pues tendrán que proponer ideas, sugerir hacía
donde se enfoca la historia que tienen que completar…


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TIME´S UP KIDS
Forma parte de los juegos didácticos de mesa cooperativos y su
mecánica es idónea para los niños de cuatro años en adelante. Hay 20
cartas de dibujos que hay que poner boca abajo sin mirarlas y de lo que
se trata (en una primera fase) es de averiguar que se esconde detrás de
cada una de ellas, pero explicando con palabras para que sirve o se
utiliza. En una segunda fase, habrá que emplear la mímica para explicar
cada una de las cartas. Eso sí, hay que hacerlo en el menor tiempo
posible porque el reloj de arena corre en contra.
HEDBANZ
Quién no ha jugado alguna vez a ponerse el nombre de una persona
conocida en la frente y adivinar quién es. En esa línea trabaja HedBanz,
jugando con objetos y animales conocidos y pertenecientes a la vida
cotidiana, y cuyo objetivo es que niños pequeños (edades a partir de los
5 años) investiguen, identifiquen y aprendan sobre su alrededor, a la vez
que afiancen su fluidez y expresión verbal mediante las preguntas al resto
del grupo.
RACE TO THE TREASURE!

Un ogro quiere llevarse el tesoro y debemos evitarlo. Race to the Treasure!
comparte mucho en común con otros juegos de mesa clásicos como la
oca, pero añadiendo una dosis de estrategia, colaboración y
cooperación que los participantes deberán llevar para alcanzar el fin
común. Deberán construir un camino conjuntamente, y si consiguen
evitar que el ogro consiga su cometido… todos ganarán. Pensado para
entre 2 y 4 jugadores de 5 años en adelante.
SUSHI GO!
Uno de los juegos de cartas que más éxito están teniendo en los últimos
años es Sushi Go!, tan sencillo como divertido y entretenido. Diseñado
para entre 2 y 5 jugadores de 8 años en adelante, permite reforzar
conceptos matemáticos, rapidez visual y el maravilloso mundo de la
estrategia y la lógica. Además, las ilustraciones son tremendamente
divertidas y existe una versión de mesa para hasta 8 jugadores.
UNO
Un clásico de los juegos de mesa, más concretamente de la categoría
de cartas: UNO es un juego de memoria y estrategia, en el que los
jugadores deberán prestar atención a las cartas que se van cogiendo en
cada turno, relacionándolas con las que se tienen en la mano. Una


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mecánica muy sencilla que está orientada a hasta 10 jugadores a partir
de los 7 años, con algunas versiones digitales disponibles en plataformas
móviles.
JENGA
Un clásico que lleva décadas alimentando la agilidad de jugadores de
todas las edades por el mundo: Jenga está compuesto por 54 bloques
de madera que inicialmente forman una torre y que los jugadores, en sus
respectivos turnos, deberán extraer uno a uno colocándolos en la parte
superior. ¡Que no se derrumbe la torre! Genial para Primaria, para
desarrollar ciertas habilidades motrices.
IQ FIT
Podríamos decir que IQ Fit es una especie de Tangram moderno: consiste
en una serie de piezas que deberemos encajar de un determinado modo
para conseguir determinadas formas. En total dispone de 120 retos
divididos en 5 niveles según su complejidad, con lo que promete unas
cuantas horas de entretenimiento con la finalidad de entrenar nuestras
capacidades lógicas y espaciales.
BANANAGRAMS
Uno de esos juegos en los que cada ficha es una letra, y tendremos que
componer varias palabras. No es tan competitivo como otros juegos de
mesa como el más conocido Scrabble, y de hecho Bananagrams tiene
además varios packs diferentes incluyendo algunos para fiestas o incluso
uno para “tus primeras palabras”, orientado a primeros lectores de Infnatil
y Primaria. A favor de Bananagrams, además, que es económico y que
también existe una opción en español que incluye eñes y elles.
LETRA A LETRA
Para trabajar aspectos del lenguaje como el vocabulario, es un sencillo
pero interesante juego de cartas en el que se van enunciando las letras
de una palabra, y el primero que la adivine es el que gana esa ronda.
Existe versión en español que incluye 100 cartas con 300 palabras, con lo
que la diversión está asegurada durante horas; también puedes jugar a
crear tus propias cartas y añadirlas para, por ejemplo, crear retos
temáticos que pueda interesarte llevar al aula.
THREE STICKS
Un creativo juego de mesa familiar centrado en la geometría. Hará a los
niños aprender más sobre las formas y sus propiedades gracias a los tres
palos con distintas longitudes que contiene. Por cada figura que creen
ganarán puntos y avanzarán en el tablero.


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CIUDADES EN JUEGO
No se trata de un único juego como tal, sino que agrupa una serie de
barajas de temática histórica en España: las Familias de los Cinco Reinos,
las siete Familias Reales de España, las Parejas Reales… Un método para
que los alumnos de Primaria aprendan más sobre la historia de su país.
BIBLIOPATIO
Disponemos de un carrito con una gran variedad de libros, cuentos y

cómics, seleccionados previamente y clasificados por edades y cursos,
para sacarlo en la hora del recreo. Hay un encargado (alumnos/as de 5º
y 6º) para pasear el carrito y anotar en una hoja de préstamo el libro
adquirido. La zona para el bibliopatio es los pasillos de alrededor de la
biblioteca.


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E)ROCÓDROMO
La escalada es un instrumento ideal para favorecer la
cooperación entre alumnos y enriquecer las relaciones
personales. Favorece el trabajo de la psicomotricidad de los
niños y el desarrollo integral, ya que se trabaja multitud de
elementos diferentes. Entre ellos se incide en aspectos
cognitivos, motrices, morales, socioafectivos, tácticos,
aprendizaje y memoria, esquema corporal, coordinación,
lateralidad, intuición de movimientos, control en situaciones de
riesgo confianza y autoestima, comunicación.
a. Aplicación didáctica del rocódromo.

La escalada es un instrumento ideal para favorecer la
cooperación entre alumnos y enriquecer las relaciones
personales.
En este rocódromo los niños progresarán en dirección horizontal
siempre sin poner en riesgo su seguridad.
ACTIVIDADES que se pueden realizar:
 Escalada por parejas.
 El camarero, que consiste en cruzar el rocódromo con un
objeto sin que se caiga.
 El lazarillo, es una escalada por parejas, el escalador se
venda los ojos y se deja guiar por su compañero.
 Escalada de los barrigones, se escala con una pelota en
la barriga.
 El cruce, en el que una persona empieza por cada lado y
se cruzará con la otra en un momento dado, por lo que
han de salvarse y continuar su camino.
b. Beneficios de la escalada infantil.
La escalada es una forma de canalizar toda la vitalidad

de los niños al tiempo que se divierten y practican actividad
física. Esta actividad mejora sus habilidades físicas y sociales,
mejora su aspecto corporal y el nivel psicológico les aporta


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muchas ventajas en el desarrollo de su personalidad. Entre los
beneficios que produce la escalda destacamos:
 Desarrollo de la toma de decisiones, ya que agiliza su

pensamiento. Deben anticiparse a algunas situaciones y
tomar decisiones, clave para avanzar correctamente.
 Mejora su resistencia y su flexibilidad.
 Mejora el desarrollo psicomotriz de sus piernas, brazos y
ojos.
 Aumentan la confianza, aprenden la importancia de la
superación, favorece la autoestima, mejora la atención y
concentración.
 Ayuda a combatir el sedentarismo.
 Se practica la lateralidad, se tiene un mejor conocimiento
del cuerpo, mejora el equilibrio y la agilidad.
 Al practicarla en grupo, promueve la cooperación y
genera la confianza entre los compañeros.
 Incita a que los niños sean más independientes ya que les
obliga a buscar soluciones para salvar los obstáculos que
se les presenten en la escalada y en la vida.
 Como es una actividad muy dinámica, combate el estrés
infantil, exceso de energía, nerviosismo, por lo que
favorece su relajación.
c. Seguridad en el rocódromo
La escalada se trazará en horizontal, para evitar grandes
golpes en las caídas. Las posibles zonas de caída se cubrirán con
suelo de caucho, para amortiguarlas.


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F)PING PONG
 Beneficios de jugar al PING PONG (tenis de mesa):
 El ping pong mejora la velocidad coordinación de los

movimientos.
 Mejora la capacidad de concentración.
 Mejora la memoria.
 Mejora el humor.
 Ayuda a quemar calorías.
 Ayuda a tener una mejor socialización.
 Mejora el equilibrio.
El tenis de mesa es un deporte que requiere de mucha técnica y

preparación para adquirir un buen nivel como jugador. Los reflejos y la
coordinación son imprescindibles ya que hay que destacar la rapidez en
los movimientos y la necesidad de una buena preparación física.
Además, es un deporte que puede empezar a practicarse desde niño y
puede seguir jugándose por personas de avanzada edad, teniendo
grandes beneficios para la salud a todas las edades. Entre los beneficios
de jugar al ping pong podemos destacar:
 Estimula la concentración. Para tomar las decisiones de golpeo
de forma tan rápida como requiere el juego es necesario estar
concentrado en la pelota y el adversario para poder reaccionar
y utilizar el factor sorpresa.
 Desarrolla la visión y coordinación ojo-pelota. El jugador no
puede perder de vista la pelota en ningún momento por lo que
su atención tiene que estar centrada en la pelota de ping pong y
transmitir la información para una rápida respuesta de acción.
 Mejora los reflejos y la capacidad de reacción. Al practicar tenis
de mesa se mejora la velocidad y sincronización de los
movimientos por lo que se trabaja con intensidad capacidades
como los reflejos o la capacidad de reacción y acción. La
preparación psicológica adquiere importancia al necesitarse un
gran desarrollo y agilidad mental.
 Trabaja la agilidad mental. Requiere de planificación
estratégica para anteponerse a los golpes del adversario, pero
las decisiones hay que tomarlas en un tiempo muy escaso por lo
que la agilidad mental se trabaja en cada golpe.
 Mejora la salud del jugador. Aumenta la capacidad aeróbica,
mejora el flujo sanguíneo, activa el impulso nervioso neuronal y


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favorece la reducción del colesterol por lo que se producen
mejoras generales para la salud.
 Tiene bajo riesgo de lesiones. Al no necesitar de un material
deportivo pesado, el riesgo de colisiones o caídas se reduce, lo
que no quiere decir que no se requiera de una buena
preparación física y calentamiento sobre todo para jugar a nivel
profesional. El movimiento de la mano con la pala de ping
pong aunque es un movimiento rápido no es de gran impacto
para las articulaciones.
 Ayuda a la socialización al ser un deporte colectivo.

Para entrenamientos y partidos es necesario un oponente.
Puede jugarse por equipos o de forma individual, pero siempre
con un oponente por lo que ofrece una gran forma de conectar
con otras personas interesadas en el mismo deporte. Como
hemos podido comprobar, se trata de un deporte de los más
completos además de ser dinámico, divertido y entretenido, ¿a
qué esperas para empezar a jugar al tenis de mesa?
 Beneficios que tiene este deporte para los niños
El ping-pong es el nombre popular de raqueta conocido como

tenis de mesa. Es un juego muy divertido que se puede practicar en
familia.
Surgió en el siglo XIX en Inglaterra y desde entonces hasta hoy ha

sufrido numerosas modificaciones. Desde 1988 es considerado un


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deporte olímpico. En la actualidad puede jugarse bien con dos jugadores
o con dos parejas. Pero... ¿qué beneficios aporta a los niños?
En ping pong, los jugadores compiten por obtener el mayor número

de puntos haciendo pasar la pelota con una paleta sobre la red que está
ubicada en medio de una mesa. Este deporte se puede practicar a
cualquier edad aunque requiere de mucha preparación y mucha
técnica, por lo que aporta numerosos beneficios a los niños:
1. Con su práctica los niños estimulan y desarrollan sus reflejos y su

coordinación ya que tienen que utilizar a la vez piernas, cintura, brazos y
tronco.
2. El ping-pong favorece además la concentración de los niños ya que al

estar pendiente de la dirección de la pelota tienen que estar muy atentos
al juego.
3. Mejora la agudeza visual de los niños.
4. El tenis de mesa también contribuye a mejorar la agilidad mental, la

capacidad de reacción y el rendimiento intelectual de los niños porque
tienen que tomar decisiones en un corto espacio de tiempo.


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5. Mejora la motricidad corporal, sobretodo de las manos y brazos.
6. Fomenta el equilibrio de los niños.
7. Mejora el flujo sanguíneo de los niños y contribuye a reducir los niveles

de colesterol.
8. Aunque los movimientos son limitados en torno a la mesa de ping-pong

están en constante actividad por lo que mejoran el tono muscular y su
capacidad aeróbica.
9. Este deporte ayuda a que los niños se relacionen socialmente.
10. En el ping-pong las probabilidades de tener lesiones son muy

reducidas, ya que es un deporte no lesivo.
 Beneficios del deporte para niños
Por encima de todo debe ser el niño, dentro de unos límites, el

encargado de elegir el deporte o deportes que va a practicar. Por lo
general, tu hijo querrá practicar un deporte en concreto influenciado por
sus amigos, los medios de comunicación, el entorno que le rodea, etc.
Sea como fuere, el ejercicio regular favorece el buen desarrollo físico y
mental de los niños.
Entre otros beneficios, el deporte ayuda a los niños a integrarse más

socialmente y a adquirir unos valores fundamentales, además de
colaborar en el correcto desarrollo de sus huesos y músculos. A
continuación, destacamos algunos de los beneficios que tiene el deporte
en los niños:
1. Introduce al niño en la sociedad.
2. Le enseña a seguir reglas.
3. Le ayuda a abrirse a los demás y superar la timidez.


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4. Frena sus impulsos excesivos.
5. Fomentará en el niño la necesidad de colaborar por encima del

individualismo
6. Le hará reconocer, aceptar y respetar que existe alguien que sabe

más que él.
7. Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado.
8. Aumenta sus posibilidades motoras.
9. Favorece el crecimiento de sus huesos y sus músculos.
10. Puede corregir posibles defectos físicos.
11. Potencia la creación y regularización de hábitos.
12. Desarrolla su placer por el movimiento y el ejercicio.
13. Estimula la higiene y la salud.
14. Le enseña a tener ciertas responsabilidades.


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10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
Para evaluar el Proyecto de patio, el profesorado realizará

trimestralmente una evaluación, a través del documento de
evaluación recogido en el Anexo I. A través de las reuniones mensuales
que se realizan con todo equipo docente, el profesor/a responsable
del proyecto, comunicará las propuestas de mejora que se vayan
efectuando de cara a ir perfeccionando la puesta en práctica del
mismo. Las conclusiones finales que emanen de dicha evaluación
serán incorporadas al Plan de Centro.
Igualmente, el alumnado también realizará una encuesta para saber
el grado de satisfacción de los alumnos con respecto a los juegos y
exponer propuestas de mejora que se tendrán en cuenta en
posteriores revisiones del proyecto, Anexo II.
Los indicadores de logro planteados en este proyecto son los
siguientes:
Se ha conseguido que nuestro alumnado disfrute más del tiempo
de recreo ofreciéndoles suficientes alternativas de ocio y
actividades al aire libre con un enfoque educativo.
Se ha trabajado tanto dentro como fuera del aula la educación
en valores, fomentándose la resolución pacífica y dialogada de
los problemas siendo cada vez menos necesaria la intervención
del adulto.
Se ha reducido considerablemente el número de conflictos y
abusos de poder de mayores sobre pequeños, resolviéndose los
conflictos de forma pacífica.
Las zonas, actividades, juegos y materiales presentados
responden a las necesidades y demanda de nuestro alumnado.
Han sido adecuadas las normas de utilización y cuidado de los
materiales e instalaciones del patio para garantizar su
conservación y buen uso.
El grado de cumplimiento de las normas por parte del alumnado
ha sido bueno.
La implicación del alumnado en el cumplimiento de las normas,
asumiendo funciones de responsabilidad en el uso de las


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instalaciones y materiales, les está haciendo más autónomos y
responsables en las facetas de la vida escolar.
La enseñanza de otros tipos de juegos u otras maneras de jugar
les ha enseñado a asumir y cumplir reglas, a cooperar, a
compartir, a respetar las ideas de los demás, a trabajar en
equipo, a conocer otros tiempos y tradiciones, despertando su
capacidad de escuchar, descubrir, inventar, investigar.
11. PRESUPUESTO DEL PROYECTO.

Anexo III


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12. CONCLUSIONES
Aunque el proyecto de patio surgió de la necesidad de mejorar la

convivencia durante el recreo, nos hemos dado cuenta que
durante ese tiempo tiene lugar una serie de aprendizajes
relacionados con el desarrollo personal y social de nuestro
alumnado, el cual influirá en el tipo de relaciones que éstos
establecerán con sus iguales, en su capacidad de integración en
un grupo, en la asunción de unos determinados valores,…
Es el lugar en el que las interacciones entre iguales son más
auténticas al no estar frente a un/a profesor/a. No se trata de
impedir ni controlar nada, ya que estas relaciones deben darse, se
trata de educar, de posibilitar conscientemente el desarrollo
personal de cada alumno/a y su integración en el grupo y en la
sociedad; de prevenir para que no se den situaciones de
sometimiento ni rechazo. Todo lo trabajado en el aula sobre el
establecimiento de normas, sobre la resolución pacífica de los
problemas, sobre el trabajo en equipo…no se interioriza mientras no
haya una puesta en práctica y aunque esto se debe asegurar en
todo el horario escolar, es el patio el lugar idóneo para ello, ya que
es donde el alumnado se manifiesta como es y cómo quiere ser
reconocido, con un amplio margen de libertad y autonomía.
Por todo ello, este espacio, nos permite observar el funcionamiento
grupal de nuestro alumnado, el tipo de relaciones que se dan, su
concepto de amistad, el tipo de juegos
seleccionados…permitiéndonos mejorar sus capacidades,
aptitudes y actitudes en aquellos que son objeto de discriminación,
abuso, rechazo o tienen dificultades en su competencia social. Así
mismo la presentación de variedad de juegos y actividades les va
a permitir elaborar estrategias de amistad, aceptación,
comprensión, negociación, comunicación y adaptación al otro
inherentes al propio juego ayudándoles a encontrar su lugar, así
como jugadores-amigos afines a sus gustos y/o capacidades.
Pero el patio escolar no solo nos ofrece la oportunidad de trabajar
valores relacionados con la convivencia y la resolución pacífica de
los conflictos, sino que también nos permite desarrollar y despertar
en nuestro alumnado valores relacionados con la imaginación, la
creatividad, la transmisión de conocimientos de generación a
generación o de cultura a cultura, el respeto por las normas, la
valoración del tiempo libre como un tiempo para el ocio y la
adquisición de nuevos aprendizajes, el gusto por la realización de


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actividades al aire libre, la práctica de hábitos saludables tales
como hacer y practicar algún deporte.


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13. ANEXOS
ANEXO I
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO “PATIOS DIVERTIDOS”
POR PARTE DEL PROFESORADO
CURSO:__________________ GRUPO:___________________
FICHA DE EVALUACIÓN
_____________________TRIMESTRE
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
INCIDENCIAS OCURRIDAS DURANTE EL RECREO
GRADO DE SATISFACCIÓN
VALORACIÓN GENERAL DEL PROYECTO. PROPUESTAS DE MEJORA


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ANEXO ll
ENCUESTA PARA EL ALUMNADO
Nombre:_________________________________ Fecha:_______________
Curso:______________
Necesitamos saber tu opinión para mejorar los materiales del patio, para
ello necesitamos que contestes a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué debe de tener para ti, tu patio ideal?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Destaca lo que más te gusta de tu patio del recreo.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Destaca lo que menos te gusta del patio del colegio.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. ¿Qué deportes practicas en el patio? ¿Cuáles otros te gustaría

practicar?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿Qué materiales utilizas a menudo en el patio?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Qué materiales no utilizas nunca?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. ¿Qué nuevos materiales te gustaría que hubiera en el patio?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________



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1

2. Descripción del Proyecto.

4. Etapas y áreas donde se puede aplicar.

5. Objetivos del proyecto.

7. Materiales y recursos necesarios.

8. Organización del patio.

a. Distribución de los juegos

11. Presupuesto de proyecto.

Proyecto que nace del Claustro de Profesores de nuestro Centro y

Nuestro objetivo es mejorar nuestro patio escolar poniendo acento

4. ETAPAS Y ÁREAS DONDE SE PUEDE APLICAR

Se aplica a todo el alumnado del Centro desde INFANTIL 3 AÑOS

ÁREAS CURRICULARES SOBRE LAS QUE INCIDE

Durante el proyecto se utiliza una metodología de aprendizaje

El profesorado tiene unas funciones específicas a la hora de dirigir las

7. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS.

Estos son los materiales y recursos que vamos a utilizar en nuestro

Pinturas antideslizantes para exteriores adaptadas a los

8. ORGANIZACIÓN DEL PATIO

Para organizar el patio se deben analizar los siguientes factores:

 Crear el mayor número de espacios para juegos

El profesorado deberá velar por la seguridad del alumnado.

A) DISTRIBUCIÓN DE LOS JUEGOS

El alumnado podrá elegir libremente el juego que

 Pasillo de acceso al patio: juegos de mesa y rocódromo

B) CARACTERÍSITCAS DE LOS JUEGOS

Que sean del agrado de la mayoría del alumnado.

C) JUEGOS TRADICIONALES PINTADOS EN EL SUELO.

DESARROLLO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

JUEGO OBJETIVOS NÚMERO DESARROLLO

D)JUEGOS DE MESA Y RINCÓN DE LECTURA (Bibliopatio)

Estos juegos que presentamos a continuación fomentan el trabajo en

SCATTERGORIES. Agilidad de vocabulario.

SCRABBLE. Palabras cruzadas

TANGRAM. Sentido espacial e imaginación

DOBBLE. Observación y reflejos

Un juego que fomenta el uso del lenguaje, buscando sinónimos o

Penkamino es un título que estimula el aprendizaje y la memorización de

Para estudiantes de a partir de 10 años. El propósito es que los chavales

RACE TO THE TREASURE!

Disponemos de un carrito con una gran variedad de libros, cuentos y

a. Aplicación didáctica del rocódromo.

b. Beneficios de la escalada infantil.

La escalada es una forma de canalizar toda la vitalidad

 Desarrollo de la toma de decisiones, ya que agiliza su

 Beneficios de jugar al PING PONG (tenis de mesa):

 El ping pong mejora la velocidad coordinación de los

El tenis de mesa es un deporte que requiere de mucha técnica y

 Ayuda a la socialización al ser un deporte colectivo.

 Beneficios que tiene este deporte para los niños

El ping-pong es el nombre popular de raqueta conocido como

Surgió en el siglo XIX en Inglaterra y desde entonces hasta hoy ha

En ping pong, los jugadores compiten por obtener el mayor número

1. Con su práctica los niños estimulan y desarrollan sus reflejos y su

2. El ping-pong favorece además la concentración de los niños ya que al

3. Mejora la agudeza visual de los niños.

4. El tenis de mesa también contribuye a mejorar la agilidad mental, la

6. Fomenta el equilibrio de los niños.

7. Mejora el flujo sanguíneo de los niños y contribuye a reducir los niveles

8. Aunque los movimientos son limitados en torno a la mesa de ping-pong

9. Este deporte ayuda a que los niños se relacionen socialmente.

10. En el ping-pong las probabilidades de tener lesiones son muy

 Beneficios del deporte para niños

Por encima de todo debe ser el niño, dentro de unos límites, el