දේශනය 01 - සමාජ විද්‍යාව සහ අධ්‍යාපනය

ප්‍රධාන අරමුණු
ඔබට හැකිවේවි
 අර්ථය සහ අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාවේ ස්වභාවය අවබෝධ කර ගැනීම.
 සමාජ විද්‍යාව සහ අධ්‍යාපනය අතර සම්බන්ධතාවය පැහැදිලි කරන්න.
 ඩී අධ්‍යාපනය සමාජ ක්‍රියාවලියක් ලෙස සලකයි.
 අධ්‍යාපනය හා සමාජීකරණය පැහැදිලි කරන්න
පසුබිම
 පුද්ගලත්වය එක් වටිනාකමක් ඇති අතර සමාජ පරිසරය හැරුණු විට පෞරුෂය අර්ථ විරහිත ය.
 සමාජ පරිසරය තුළ පුද්ගලයා තමාට බලපෑම් කරන බලවේග සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන අතර
ඔහු සමාජයට ද බලපෑම් කරයි.
 ඔහු මෙම සම්බන්ධතාවය තුළින් අන්‍යෝන්‍ය හැසිරීම් සමඟ මූලික දේ ඉගෙන ගනී.
 පුද්ගලයකු කිසිදු සහකරුවෙකු හා සමාජයක් නොමැතිව හුදෙකලා වුවහොත් ඔහුගේ ඉගෙනීම
සිදු නොවනු ඇත, එබැවින් අධ්‍යාපනය සඳහා වෙනත් පුද්ගලයින් සිටීම යන්නෙන් අදහස්
වන්නේ සමාජය ඉතා අවශ්‍ය බවය.
පසුබිම
 අධ්‍යාපනය සහ සමාජය එකිනෙකා මත රඳා පවතින අතර එකිනෙකාට අනුපූරක වේ.
 යහපත් අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් නොමැතිව සමාජයේ කැන්වසය දෙස නොබලා කිසිදු අධ්‍යාපන ක්‍
රමයක් තේරුම් ගත නොහැකිය.
 අධ්‍යාපනය මගින් ශිෂ්‍යයාට සමාජයේ ප්‍රයෝජනවත් සාමාජිකයෙකු වීමට හැකි විය යුතුය
සමාජ විද්‍යාවේ තේරුම
 ETHiller: “සමාජ විද්‍යාව යනු පුද්ගලයන් අතර සබඳතා අධ්‍යයනය කිරීම, ඔවුන්ගේ හැසිරීම
සහ එකිනෙකා වෙත යොමු වීම සහ ඔවුන් ඇසුරු කිරීම නියාමනය කරන ප්‍රමිතියයි.
 මුවර් සහ කෝල්: "සමාජ විද්‍යාව බහු වචන හැසිරීම අධ්‍යයනය කරයි". බහුවිධයෙන් අදහස්
වන්නේ වෙනත් පුද්ගලයන්ට සාපේක්ෂව සිදු කරනු ලබන පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීමයි.
 මැක්ස් වෙබර්: සමාජ විද්‍යාව යනු සමාජ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණ අවබෝධය සඳහා
උත්සාහ කරන විද්‍යාවයි.
 ඩන්කන්ට අනුව : - “සමාජ විද්‍යාව යනු පුද්ගලයන්ගේ අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ විද්‍
යාත්මක අධ්‍යයනයයි”.
සමාජ විද්‍යාවේ තේරුම
ඊ. ඩර්ක්හයිම් මෙසේ පැහැදිලි කරයි : “සාමූහික නියෝජනයේ විද්‍
යාව ලෙස සමාජ විද්‍යාව” සමාජ විද්‍යාව මානව සම්බන්ධතා ගැන
සැලකිලිමත් වන බව අපට ඉහළින් කිව හැකිය.
මේ අනුව සමාජ විද්‍යාව දළ වශයෙන් අර්ථ දැක්විය හැක්කේ
එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරී හා අන්තර් ඉගෙනුම්
සම්බන්ධතාවයක පුද්ගලයා සහ සමාජය පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල අධ්‍
යයනයක් වශයෙනි.
අධ්‍යාපනයේ අර්ථය සමාජ විද්‍යාව
 දුඹුරු: සියලුම අධ්‍යාපනය ඉදිරියට යන්නේ ජාතියේ සමාජ වි ness ානය සඳහා පුද්ගලයාගේ
සහභාගීත්වයෙනි.
 ඔටාවේගේ මතය: අධ්‍යාපනයේ සමාජ විද්‍යාව අධ්‍යාපනය හා සමාජ විද්‍යාව අතර සබඳතා
පිළිබඳ අධ්‍යයනයක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය. අධ්‍යාපනය යනු සමාජයක් තුළ සිදුවන ක්‍
රියාකාරකමක් වන අතර එහි අරමුණු හා ක්‍රමය රඳා පවතින්නේ එය සිදුවන සමාජයේ ස්වභාවය
මත ය.
 ජෝර්ජ් පෙන්: අධ්‍යාපනික සමාජ විද්‍යාව යනු පුද්ගලයෙකුට අත්දැකීම් ලබා දෙන සහ
සමාජයක් සංවිධානය කරන සමාජ සම්බන්ධතාවයේ ක්‍රියාවලීන් විස්තර කරන හා සාකච්ඡා
කරන විද්‍යාවකි
අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාවේ ලක්ෂණ
 විධිමත් හා අවිධිමත් අධ්‍යාපන ආයතනවලට අදාළ සංස්කෘතික, ආර්ථික, සමාජීය හා දේශපාලන
ප්‍රවණතා අවබෝධ කර ගැනීමට එය උපකාරී වේ.
 අධ්‍යාපනික සමාජ විද්‍යාව අරමුණු කරන්නේ එක් එක් ශිෂ්‍යයා ප්‍රමාණවත් ලෙස සමාජගත වන
විෂය මාලාවක් සකස් කිරීමයි.
 එය දරුවාගේ පෞරුෂ සංවර්ධනයට වඩාත්ම දායක වන්නේ කුමක් දැයි සොයා ගැනීමට උත්සාහ
කරන අතර එක් එක් දරුවාගේ පෞරුෂ සංවර්ධනය ළඟා කර ගැනීම සඳහා අධ්‍යාපන ක්‍
රියාවලිය පාලනය කරයි.
 අධ්‍යාපනික සමාජ විද්‍යාව විවිධ වර්ගයේ සමාජ සම්බන්ධතා සහ පුද්ගල සංවර්ධනය කෙරෙහි
ඒවා දක්වන බලපෑම අධ්‍යයනය කරයි
සමාජ විද්‍යාව හා අධ්‍යාපනය අතර සම්බන්ධතාවය
සමාජ විද්‍යාව සහ අධ්‍යාපනය දැනුමේ අංශ දෙකක් ලෙස, මිනිසා සහ
ඔහුගේ ජීවිතය පිළිබඳව මූලික වශයෙන් සැලකිලිමත් වේ.
පහත දැක්වෙන කරුණු තුළින් අධ්‍යාපනය හා සමාජ විද්‍යාව අතර
සම්බන්ධතාවය පැහැදිලි කළ හැකිය.
 සමාජ විද්‍යාව යනු ඕනෑම සමාජ පද්ධතියක ව්‍යංගාර්ථයකින් සමාජයේ හා අධ්‍යාපනයේ විද්‍
යාවයි.
 සමාජ විද්‍යාව සමාජ පද්ධතියේ ව්‍යුහය හා කාර්යයන් අධ්‍යයනය කරන අතර අධ්‍යාපනය යනු
ඕනෑම සමාජ පද්ධතියක වැදගත් කාර්යයකි.
 සමාජ විද්‍යාවේ මූලික අවධානය යොමු වී ඇත්තේ සමාජීය පුද්ගලයන් ය. අධ්‍යාපනය යනු සමාජ
විද්‍යාවේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාධ්‍යයකි.
 අධ්‍යාපනය යනු සමාජ විද්‍යාවේ රසායනාගාරය හා වැඩමුළුවයි.
සමාජ විද්‍යාව හා අධ්‍යාපනය අතර සම්බන්ධතාවය
 සමාජ විද්‍යාව අධ්‍යාපන පද්ධතිය විසින් ඉටු කරනු ලබන කාර්යයන් නිශ්චය කර ගැනීමට
උත්සාහ කරන අතර අධ්‍යාපනය එහි ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සමාජ විද්‍යාවේ
මූලධර්ම අනුගමනය කරයි.
 නූතන සමාජයේ සමාජ විද්‍යාව මගින් සමාජ ජීවිතයේ ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අධ්‍
යාපන පද්ධතිය විසින් පරිභෝජනය කරන දත්ත පදනම ජනනය කරයි.
 සමාජ විද්‍යාව එහි වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන ක්‍රමය විසින් අනුගමනය කරනු ලබන
නීතිය සහ මූලධර්ම වර්ධනය කරයි.
 අධ්‍යාපනය සමාජ විද්‍යාවට අයත් සමාජ හා සංස්කෘතික උරුමයන් ආරක්ෂා කරයි.
 අධ්‍යාපන රටාවන් තීරණය කිරීමේ ප්‍රධාන සාධකය සමාජය වන අතර එමඟින් එහි සමාජ
සංස්කෘතික අවශ්‍යතා සපුරාලීමට හා අඛණ්ඩව වර්ධනය වීමට ඉඩ ඇත
අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාව සහ විෂයමාලාව
ඉදිකිරීම් විෂය මාලාව අතරතුර පහත සඳහන් සමාජ විද්‍යාත්මක
මූලධර්ම සැලකිල්ලට ගත යුතුය
 විෂයමාලාව අධ්‍යාපනයේ සමාජ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වන පරිදි විය යුතුය.
 විෂය මාලාව තෝරා ගත යුත්තේ සමාජයේ ගැටලු සහ අවශ්‍යතා පදනම් කරගෙන ය. එහෙත් එය
සිසුන්ගේ සැබෑ ගැටළු සහ උනන්දුව කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කළ යුතුය.
 විෂයමාලාව එතරම් සංවිධානාත්මක විය යුතු අතර උපදේශන ක්‍රම සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය
සමාජය මත පාලනයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා විෂයමාලාව effective ලදායී මාධ්‍යයක් බවට
පත්විය යුතුය.
 විෂයමාලා තුළින් සංස්කෘතික වටිනාකම් හෙළිදරව් කළ යුතු අතර ඒ තුළින් සමාජයේ උසස්
පරමාදර්ශයන් නව පරපුරට සම්ප්‍රේෂණය කළ යුතුය.
 විෂය මාලාව සෑම වෘත්තියකටම ගරු කිරීමේ ආකල්පයක් වර්ධනය වන පරිදි විය යුතුය. එය
සිසුන් අතර ශ්‍රමයේ අභිමානය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කළ යුතුය.
අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාව සහ විෂයමාලාව
 ආතතිය පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීම් වල ක්ෂණික වෙනසක් ගෙන ඒමට වඩා අනාගත සමාජ
වෙනසක් මත විය යුතුය.
 විෂය මාලාව ගතික නම්යශීලී හා ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස් විය යුතුය.
 විෂය මාලාව සිසු සිසුවියන් අතර ගැටළු විසඳීමේ ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීමට සමත් විය යුතුය
.ඔවුන් ගැටළුව ස්වාධීනව තේරුම් ගෙන විසඳිය යුතුය.
 සමාජ ජීවිතයට සහභාගී වීම සඳහා සමාජ වැඩසටහන් සැපයීම තිබිය යුතුය
 විෂය මාලාව නම්‍යශීලී හා වෙනස් කළ හැකි විය යුතුය .එය වෙනස්වන සමාජ අරමුණු අනුව
අඛණ්ඩව වෙනස් විය යුතුය.
 විෂයමාලා සැලසුම් කිරීම සිසුන්ගේ ක්ෂණික අවශ්‍යතා, ගැටළු සහ උනන්දුව මත සමාජයේ
ගැටළු සහ අවශ්‍යතාවය මත පදනම් විය යුතුය.
අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාව සහ ඉගැන්වීමේ ක්‍රම
සමාජ විද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයට අනුව
 ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය effective ලදායී වන්නේ පන්ති කාමරයේ ලබාගත් කුසලතා සහ දැනුම
ඇත්ත වශයෙන්ම පුද්ගලයා විසින් සමාජ තත්වයට ගැලපීමේදී භාවිතා කරන විට පමණි
 පාසලෙන් ලැබෙන දැනුම හා කුසලතා උපයෝගී කරගනිමින් පුද්ගලයෙකුට සමාජ
සහසම්බන්ධය ළඟා කර ගත හැකිය.
 ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය ඉගැන්වීමේදී පන්තියෙන් පිටත සමාජ හැසිරීම කෙරෙහි ආතතියක් විය
යුතුය.
 ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය මගින් සමාජ ගැලපුම සඳහා සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ධාරිතාවය වර්ධනය
කිරීම සඳහා සමාජ ජීවිතයේ හැකි සෑම සමාජ සම්පත් හා සමාජ ක්‍රියාකාරී බලයක්ම භාවිතා කළ
යුතුය.
 සමාජ සහජීවනය වැඩි කිරීම සඳහා සමාජයේ සමාජ බල ධාරාවන් ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේදී භාවිතා
කළ යුතුය.
 සංස්කෘතික හා සමාජ වැඩසටහන් තුළින් ඉගැන්වීම කළ යුතු බව සමාජ විද්‍යා ologist යා
යෝජනා කරයි.
 ඉගැන්වීමේ ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියේ හවුල්කාරිත්වයක් ඇති සමුපකාර ඉගෙනීමට ශිෂ්‍යයා වඩා
හොඳින් ප්‍රතිචාර දක්වයි. සමුපකාර කණ්ඩායම් ඉගෙනුම් රටාවන් කණ්ඩායම් අන්තර්ක්‍රියා
කෙරෙහි අවධාරණය කරයි.
අධ්‍යාපන සමාජ විද්‍යාව සහ ගුරුවරයා
 ගුරුවරයා සමාජයට කැපවිය යුතුය .ඔහු සිසුවෙකුට ප්‍රධාන වශයෙන් බලපාන ප්‍රධාන
ආයතනය හා බලතල දැන සිටිය යුතුය.
 බාහිර පරිසරය තුළ ඇති සමාජ සංවර්ධනයේ උපකරණ ඔහු දැන සිටිය යුතුය.
 මෙම දැනුම පාසල් අධ්‍යාපනයේදී භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ඔහුට තිබිය යුතුය.
අධ්‍යාපනය සමාජ පද්ධතියේ හා සමාජීයකරණ ක්‍
රියාවලියක් ලෙස
සමාජ ක්‍රමය 'පොදු ප්‍රති results ල ලබා ගැනීම සඳහා අන්තර් රඳා
පවතින කොටස් වලින් සමන්විත අන්තර් සම්බන්ධිත හා
සංවිධානාත්මක ක්‍රියාකාරකම්' ලෙස පැහැදිලි කළ හැකිය.
සමාජ පද්ධති මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද අතර මිනිසාගේ
ආකල්ප, සංජානනය, විශ්වාසයන්, පුරුදු සහ අපේක්ෂාවන් මගින්
ශක්තිමත් වේ.
සමාජ ක්‍රමය ලෙස අධ්‍යාපනය
අධ්‍යාපනය සමාජ ක්‍රමය ලෙස සැලකීමට විලාර්ඩ් වොලර් හේතු
පහක් සපයයි: -
 අධ්‍යාපනයේ දී විවිධ පුද්ගලයින් වැඩ කරන අතර අධ්‍යාපන අරමුණු සඳහා දායක වේ.
 පාසල තුළ සමාජ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ප්‍රති education ලයක් ලෙස අධ්‍යාපනයට සමාජ ව්‍
යුහයක් ඇත.
 එය ශක්තිමත් සමාජ සම්බන්ධතාවයකින් බැඳී ඇත.
 එය අයිති යැයි හැඟීමකින් බැඳී ඇත
 එයට තමන්ගේම සංස්කෘතිය, සම්ප්‍රදාය සහ දේවල් කරන ආකාරය ඇත.
 ජන සංවිධාන, සමාජ සංවිධානවල ආයතනික රටාවන් සම්ප්‍රේෂණය කිරීමට අධ්‍යාපනය
උපකාරී වේ.
අධ්‍යාපනය සමාජකරණ ක්‍රියාවලියක් ලෙස
 සමාජකරණය යනු නව පරම්පරාව produc ලදායී පුරවැසියන් ලෙස ඔවුන්ට අවශ්‍ය දැනුම,
ආකල්ප සහ සාරධර්ම ඉගෙන ගන්නා ක්‍රියාවලියයි.
 සමාජීයකරණය යනු පුද්ගලයෙකු සමාජ පරිසරය සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය තුළින් පිළිගත්,
සමුපකාර සහ දක්ෂ සාමාජිකයෙකු බවට පත්වන ක්‍රියාවලියයි.
 සමාජීයකරණය යනු ක්‍රියාවලියකි, මෙම ක්‍රියාවලිය තුළින් පුද්ගලයෙකු හැසිරීම, සාරධර්ම සහ
අනෙකාගේ අපේක්ෂාවන් ඉගෙන ගනී
සාරාංශය
 ඉහත සාකච්ඡාවේදී අපට කිව හැක්කේ සමාජකරණ ක්‍රියාවලියේදී පාසලට විශේෂ වැදගත්කමක්
ඇති බවයි.
 අධ්‍යාපනය යනු අඛණ්ඩ හා ගතික ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය චින්තනය හා තර්කනය, ගැටළු
විසඳීම, කුසලතා, සංස්කෘතික වටිනාකම්, ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී වටිනාකම්, සමාජය තුළ නිසි ලෙස
හැසිරීමට සිසුන් අතර ගැලපීම් වර්ධනය කරයි, අධ්‍යාපනය සමාජකරණ ක්‍රියාවලියක් ලෙස
පෙන්නුම් කරයි