‘Universidad Nacional de Layjén ‘ Departamento de Educacion LUJAN, 11 DE JUNIO DE 2018 VISTO: la presentacién del programa de las asignaturas Investigacién en Didacticas de las Ciencias Sociales (Codigo 33005) y Educacién Intercultural (Codigo 33014); y CONSTDERANDO: Que cuentan con dictamen favorable de la Comisién de Plan de Estudio de la carrera Licenciatura en Educacién Inicial Que la presente se emite en el marco de las atribuciones conferidas mediante la Disposicién CD-E:050-16. Por ello, LA PRESIDENTE DEL CONSEJO DIRECTIVO DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION DISPONE: ARTICULO 1°.- Aprobar los programas de las asignaturas que se detallan a continuacién para la carrera Licenciatura en Educacién Inicial: Investigacién en Didacticas de las Ciencias Sociales (Cédigo 33005) Vigencia 2018-2019.~ Educacién Intercultural (Cédigo 33014). Vigencia 2018-2019. - ARTECULO 2°.- Registrese, comuniquese y archivese.- DISPOSICION DISPPCD-ELU. 1900050~18 \ . ; br Aten Jay Dy Mateo aaa, AO Teaposere Gorn bmct ‘Prof, Susana Noom! Vial Mrcreinea NeswioniceUNIVERSIOAD NACIONAL DE, LOJAN 050-18 DEPARTAMENTO DE EDUCACION oRocRANA OFTCTAL DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: 33005 Investigacién en Didactica de las Ciencias Sociales (Opcional) TIPO DE ACTIVIDAD ACADEMICA: ASIGNATURA CARRERA: Licenciatura en Educacién Inicial PLAN DE ESTUDIOS: 26.03 (Ri cin H.C.S. N° 267/06) DOCENTE RESPONSABLE: Varela, Brisa Hortensia: Profesora Adjunta Ordinaria EQUIPO DOCENT! Ferro, Lila Ana: Profesora Adjunta Ordinaria Keegan Gustavo Daniel, Jefe de Trabajos Practicos Interino ACTIVIDADES CORRELATIVAS PRECEDENTE: PARA CURSADAS: 33002 PARA APROBADA: CARGA HORARIA TOTAL: HORAS SEMANALE: HORAS TOTALES: 64 DISTRIBUCION INTERNA DE LA CARGA HORARIA: 4 TIPO DE ACTIVIDAD: TEORICO-PRACTICO PERIODO DE VIGENCIA DEL PRESENTE PROGRAM 2018- 2019CONTENIDOS MiNIMOS 0 DESCRIPTORES Corrientes didacticas de las Ciencias Sociales. Los paradigmas clasicos. Pensamiento cientifico en las Ciencias Sociales. £1 contexto histérico y epistemolégico de las Ciencias Sociales. Lineas de investigacion. Investigaciones recientes en Didactica de jas Ciencias Sociales. Relaciones entre las corrientes cientificas de referencia y las corrientes didacticas. Bl campo de investigacién en Didactica de las Ciencias Sociales y la delimitacion de problemas de investigacién y marcos metodologicos en Didactica de las Ciencias Sociales EUNDAMENTACION, OBJETIVOS, COMPETENCIAS La asignatura Investigacién en Diddctica de las Ciencias Sociales forma parte de la carrera de grado “Licenciature en Educacién Inicial” que se dicta en la Universidad Nacional de Lujan Los estudiantes que acceden a cursar la carrera son eqresados/as de institutos de formacién docente con titulo de profesor de ensefanza preescolar o primaria, maestro especializado en educacién inicial o graduados de otras carreras con desempeno en jardines de infantes. Esto significa contar con un alumnado heterogéneo en su formacién, con la compleja rigueza que ello implica. A pesar de esta variedad, una caracteristica en comin entre estos estudiantes es que no han recibido una formacién en didactica de las ciencias sociales que contemple los avances cientificos producidos en los ambitos académicos. Si bien la dinamica en la produccién del conocimiento en ciencias ha sido muy intensa y las discusiones epistemolégicas y sus consecuentes repercusiones en los estudios de caso y abordajes de problemas ha enriquecido y complejizado las explicaciones sobre la realidad social no han llegado a los formadores de formadores en la forma adecuada. Tampoco abundan las producciones en el campo universitario que aborden metodologias de investigacion en este nivel de ensenanza, Por ser relativamente reciente su incorporacién a la esfera académica universitaria. Por este motivo un aspecto central de la asignatura, es el de comprometerse con la presentacion de herramientas metodolégicas y presentacién de situaciones en las que se utilicen diferentes modelos de investigacién validos para la produccién de saberes cientificos para el nivel inicial CONTENTDOS Unidad 1: Diddctica general, diddctica especifica e investigacién diddctica Didactica general y especifica. La complejidad de una didactica especifica en el campo de la educacién infantil. Investigacion didactica: caracteristicas y tipos La investigacién actual en didactica de las ciencias sociales y en educacién infantil Dimension sociopolitica de la ensefianza de las ciencias sociales. Aspectos de la programacioén de la ensefianza de las cienciassociales: el “para qué”, contextualizacién y problematizacién en la educacién inicial; la elaboracién del “recorte del ambiente”. Unidad Las disciplinas cientificas de referencia y sus repercusiones en la produccién de saberes y ensefianza en la educacion inicial os _paradiqmas clasicos: el pensamiento cientifico en el campo de las ciencias sociales; £1 contexto histérico y los paradigmas cientificos clasicos en las ciencias sociales; funciones atribuidas a la historia y la geografia escolar en el contexto de la expansion de la escolarizacion primaria. Nuevos paradigmas: E1 contexto histérico y los nuevos paradigmas cientificos: las guerras mundiales y la crisis de 1930. La Escuela de los Annales. La Historia Social: la (in)visibilizacion de los actores sociales, criterios de periodizaciones; el tiempo historico cambios y permanencias. Las fuentes historicas. La Geografia como ciencia social. La construccién social del espacio. Geografia de la Percepcién, Geografia Critica, Geografia ambiental, las Geografias Feministas. Las influencias paradiqmas clasicos y renovadores de las ciencias sociales en la educacion inicial. Unidad 3: Otros aportes de la investigacién social en general a la diddctica de las ciencias sociales Etnoqrafia educativa: nociones basicas en relacién con la investigacién sobre la ensefianza eoria de las 4 taciones les: Realidad social, representaciones sociales y ciencias sociales; aportes de esta teoria a la investigacién en didactica de las ciencias sociales. Representaciones de los docentes y sobre los docentes del nivel inicial y su impacto en la ensefanza de las ciencias sociales Representaciones de los/as alumnos/as. Investigaciones sobre cambio conceptual: 1a formacién de las nociones sociales Teoria de aénero. Estudios posmodernos:Del género a los géneros. De la identidad a las identidades. Aportes a la educacién sexual integral Investigacion sobre el desarrollo de proyectos de ensehanza Inw acién sobre m: SS curriculares: E1 texto en su contexto. £1 discurso sobre la educacién inicial: documentos oficiales y materiales didacticos. La produccién cientifica sobre publicaciones periédicas. Unidad 4: Los momentos y estructura de la investigacion en diddctica de las ciencias sociales La definicién de problema como primer paso para comenzar a desarrollar una investigacion. Indagaciones preliminares y MMeacotacién del campo de interés. De un conjunto amplio de temas, hacia la definicién especifica del problema. Los objetivos de snvestigacion; desarrollar las preguntas de investigacién y justificar la investigacion y su viabilidad. ta definicion del problema y el area de interés: lo personal y 1a subjetividad. Lo social y su relevancia. Lo académico y su necesidad institucional, validez cientifica. UISITOS DE APROBACION ¥ CRITERTOS DE CALIFICAGT kos estudiantes serén evaluados con una evaluacién parcial y un examen integrador. Ambos implicaran trabajo de campo y sobre los egistros construidos se pedira un andlisis a partir de los conceptos que se desarrollan en las distintas unidades. La primera instancia de evaluacion abarcara contenidos de las unidades 1 y 2 y en el integrador se agregaran los de las unidades 3, 4 y 5. articulados con los de las dos primeras dado que la modalidad de esta instancia es integradora. Asimismo se realizaran trabajos domiciliarios acotados utlizaran como insumos en las clases presenciales. Los estudiantes que aspiren a la promocién Sin examen final deberan obtener 6 0 més en el primer parcial y 7 0 més en el segundo, considerado integrador; ademas tendran que alcanzar el 80% de asistencia a clases y presentar los trabajos domiciliarios. Quienes opten por la modalidad de examen final, deberan aprobar ambas instancias de evaluacién con 4, ‘podran realizar yecuperatorio de una de ellas, la asistencia tendra que alcanzar e1 75% y los trabajos domiciliarios deberan ser presentados que se El examen final consistiré en la defensa individual del trabajo en terreno y la profundizacién teérica de alguno de los problemas identificados en los registros Dadas las caracteristicas del cursado, que se apoya en la reflexion tedrica de los datos recogides en el trabajo de campo, esta asignatura no podra rendirse en condicién de LIBRE. (Reta condicién se enmarca en el art.17 del Régimen general de Estudios). Segin pautas del Régimen General de Estudios de la UNLU RESOLUCION RESHCS-LUJ:0000996-15 DE LA APROBACION DE ACTIVIDADES ACADEMICAS ASIGNATURAS: ARTICULO 22°.- buego de cursar na asignatura el estudiante podra encontrarse en una de las siguientes condiciones: PROMOVIDO, REGULAR, LIBRE 0 AUSENTE. Promovido ARTICULO 23°.- Las condiciones Para que el estudiante pueda acceder a la modalidad de promocién, es decir aprobar sin el requisito de examen final, son: a) Tener aprobadas las actividades correlativas al finalizar el turno deexamen extraordinario de ese cuatrimestre. En el caso de las asignaturas anuales el estudiante estara en condiciones de acceder a la promocién aprobando las correlativas correspondientes, no mas alla del turno de examen extraordinario del segundo cuatrimestre. b) Cumplir con el porcentaje minimo de asistencia que para cada actividad se fije en el programa vigente para ese afio académico. ¢) Aprobar todos los trabajos prdcticos, monografias, trabajos de campo y/o actividades académicas especiales previstas en el Programa, pudiendo recuperarse hasta un veinticinco por ciento (25%) del total por ausencias o aplazos. d) Aprobar el cien por ciento (1008) de las evaluaciones previstas con un promedio final no inferior a seis (6) puntos, sin haber recuperado ninguna. e) Aprobar una evaluacién integradora de a asignatura con calificacion no inferior a siete (7) puntos. Esta evaluacién puede ser el Wltimo parcial en caso en que la asignatura tenga como modalidad acumular los contenidos del programa en los examenes parciales y el ultimo integre a todos. ARTICULO 24°.- Las condiciones requeridas para que el estudiante pueda obtener la condicién de regular, debiendo aprobar la asignatura con examen final son: a) Estar en condicién de regular en las actividades correlativas al momento de su inscripcién al cursado de la asignatura. b) Cumplir con el porcentaje minimo de asistencia fijado para cada actividad en el programa de la asignatura, vigente para ese afio académico. c) Aprobar todos los trabajos practicos, monografias, trabajos de campo, y/o actividades académicas especiales previstas en el programa vigente, pudiendo recuperar hasta un cuarenta por ciento (40%) por ausencia o aplazos. d) Aprobar todas las evaluaciones con una calificacion no inferior a cuatro (4) puntos, pudiendo recuperar hasta el cincuenta por ciento (50%) de las mismas. Cada evaluacién s6lo podraé recuperarse en una oportunidad. Cumplidos los requisitos de correlatividades y los establecidos en los incisos anteriores, para aprobar la asignatura, el estudiante debera Presentarse a rendir examen final en condicién de regular, con el programa vigente al momento de cursado.- Libre ARTICULO 25°.- £1 estudiante concluira el cursado de una asignatura en condicién de LIBRE, si: habiendo participado en al menos una (1) de las evaluaciones establecidas como obligatorias en el programa vigente de la asignatura, o de las instancias de recuperacién de la misma, no hubiera alcanzado el rendimiento exigido para ser considerado regular. Estos estudiantes podran optar por rendix examen final de la asignatura en condicién de libre con el programa vigente a la fecha del examen. La modalidad del examen ser4 escrita y oral. Para rendir una asignatura en condicién de libre sin que sea requisito haberla cursado previamente se deberan tener aprobadas las correlatividades correspondientes y no estar establecido en el programa de la misma que dicha asignatura no puede rendirse en condicién de libre.- Ausente ARTICULO 26°.- Estudiante AUSENTE es aquél que habiéndose inscripto para cursar una asignatura, no ha participado de ninguna de las actividades evaluables establecidas por el programa vigente de la misma. A los efectos de rendir examen final, podré hacerlo iSen condicién de libre conforme a lo establecido en e1 articulo anterior. BEBLTOGRAFIA De lectura obligatori. Unidad 1: CAMILLONI, A. (1994): “Epistemologia de la didactica de las ciencias sociales” en AISENBERG, B. y ALDEROQUI, $. (comps.) Didactica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones. 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