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    DEC DE CNTENONSYSEMCOSEDUGTINS aos GEREN DEPIRICKONEEKOURES fp id de Goer ‘AUTORIA Maia Guadalupe Espinosa Chavez COORDWWCONEDTORNL Ene Ml pia bar EDIQON — Margaitaeviedes Romero eur ona Eara COORORUOON DECERRECGIN be perc CORRECEN Duster wens DVRECCION DEARTE — Quetatl edn Cato DSEIODELASERETPORTIDA Giarchi Pane OOROICONRUFCA ess karo DUGRAMACON Gabriela Aare Aqure COmRONUCONEONOGRAE AGEN Radon HONIG, Aeron DIGLACONE IMAGEN Cos per CRfOMISKNOSRDS © Tock 0 PRODUCQON— Vitor Camo era anes Salinas, fann Soto iis 2 vials para cmiyaender Primera edn 204 D ROSH de acne A deCV, 208 Mayda, ona del ale 05100, Mosc “Tel (5) 1087 2400 ornedionessm comms nsTESoTIeFES Pietro dela Ciara Macon de ania ital Meira Regist nimer 2850 Noes permit aren to pares iso strane iors ilatansson don Mauric ¢ "Y un jarnén’, pensé Lil —ie ries! iInsolente! éReirse? éSe habia reido? Se habia acordado, al pensar “Y un jamn’, de la abuela Valeriana. Le parecta que estaba all lunto 2 ella, y que era la abvela la que habia dicho "Y un iamén", con su voz de fumadora empedernida. —éMe oyes? iQue te vayas a quitar el disfraz! —No puedo. Lilia se oy6 a si misma diciendo “No puedo. Sonaba bien. Don Mauricio se habia quedado paaralizado y los ojos le gritaban como ruletas —2Que no puedes? iA ver! Yallaclase: —iA ver por qué la sefiorita no puede irse a quiar el distaz! iA ver! Por fin, Lili respondi6, pero en voz baja que nadie la oy6. —iMas fuerte! —Forque cogeria un constipado! (Don Mauricio se quedé con un brazo en ato, congetado, mientras que en i clase estaba la carcajada. La diferencia era que ya no se reian de Li, sino gracias a Lil, Esta crey6 leer, en el pelo de Pepalabras, un enorme iBien! —stupendo —dio don Mauricio cuando recuperé la respiracién, haciendo oscar su cuerpo sobre uno ¥ otro pie—. Pues la seforita Constipado va a estar castigada toda la semana. iSinrecreos! ¥ hoy escribir tantas veces la palabra “constipado” que se le quitaran las ganas de rerse de nosotros. iYa verds! iY quitate a falta rdiculat No te enfiards sin ela Lise sentia stinta. Le parecia que todo era une pesadila. Ellunes la castigaben por noi disrazada y el martes por ir con cistraz, Pero no era ya igual que el lunes. Ahora se sentia extrafiamente fuerte —Se lama tuti—dio. Ya lo sé —eruo don Mauricio. Se qued6 sin recreos, pero se acabaron las burlas. Mientras sus compateros salen hacia el patio, Lise daba cuenta de que la miraban de otra manera. Héctor pas6 por sulado y apoyé una mano en su horbro, sin decir nada. Fue suficente para Lil Escriié setenta y dos veces la palabra “constipado”. Pero, por alguna razén, hacerlo no le parecié tan aburrido como parecia creer don Mauricio. Pensabs en las palabras mientras a esribia una y otra vez y se rela sola. A medida que larepetia, ba cambiando de sonido y hasta de significado, como un chile que va cambiando de sabor mientras lo masticas una y otra vez Enel autobis, de vuelta, aun se olan burlas: —iPista para la atistat —Piscina pa’ la bailarinal —2Por qué no vas dando satitos, en vez de en autobas? Pero eran nifios de otras clases, porque ls dela clase de Lil se imitaban a mirar por la ventana y, si ruzaban alguna mirada con Lil no se relan. Héctor y Pepa habian comido con ella, en el comedor. y habian quedado para ugar juntos al dia siguiente. Héctor le habia dicho que habia estado bien, que eta muy valiente, y Pepa no paraba de eirse de la Cara que se le habia quedado a don Mauricio con el constipado. Lilia no habia sabido muy bien qué deci, pero ahora, en el autobis, sentia que ya nada ibaa ser igual que antes. Gonzalo Moure Trenor, Lit Libertad, Premio E1 Barca de Vapor 1995 (spar), ‘Mai, Eciones SM, 1966, pp. 59-70, SNS Inicio de un nuevo curso Ambito. Integraci6n entre los alumnos y la dindmica de la escuela Los profesores de segundo Ambito. Sequimiento del proceso académico de los alumnos KF¥AFVLKVLKH Amigos y compafieros Ambito. Convivencia en el aula y enla-escuela 4 Aprender de la experiencia para ser mejor estudiante Ambito. Orientacién hacia un proyecto de vida (nico de un nUevo Curse Un nuevo ciclo escolar te espera lleno de descubrimientos. Gracias a la experiencia adquirida en el afio anterior, podras apreciar las ventajas enel comienzo de este segundo grado en la escuela secundaria. Muchas cosas que hace un afio te resultaban desconocidas se han convertido en situaciones familiares para ti. Ahora conoces varias de sus caracteristicas y los retos para trabajar y convivir. alingesar ata escuela En esta leccin identificards algunas de las particularidades que Gretacn es te aguardan para este ciclo, y la importancia de conocerlas pata aprovechar mejor las oportunidades del trabajo y la convivencia escolar. Las novedades de este curse De aairdo con a organizacn de tu escuela, puede ser que hayas cambiado de compatieros o que sigas con ls del ao anterior También es posible que encontars profesores que ya conociasy algunos nuevos, porque, como ocurre en dversosespacis de tu vida, hay condiciones que ambian y otras que permaneten, 1. Anota en el cuado los aspctos que cambian y los que se mantienen en segundo grado res- pectoal ciclo escolar pasado, Cmpareros de grupo Asinaturas Naestos Horas de dase Espacios dela escuela = sctibe entucuaderno algunas cosas de primer lado que te gustaria que contmuaran en este id esol. sername LECCIONT Mis expectativas Riatesiouipcenese {Qué esperas de este sequndo grado? ;De qué manera puedes aprovechar lo que ya conoces de la icone kee sti secundaria? (Qué experiencias cel grado anterior pueden er deuilidad para que aprendas yestudies eels mejor, cules paaeniquece us laciones con los demas) Loque deses realizar ylslogrs que quieres obtener forman parte de ts expects, estas consistn en el deseo de conseguir algo apatr de lo qu es posible log Tis expecta para este cdo deben basarseen ls aractertias de tu desenpeio ene curso anterior asi pdtés platearte metas ens que tengas aro qué aspects quires mejorar y de dnd puedes part 2. Retinete en equipo. = Leanlassituaciones ycon base en ells exciban las epecativas qu pueden plantearse pata segundo grado. ‘= Intercambien con otros equpos las expecatvas que plantearon. En primero me qutaban todas ZS hesasinaturasy obtuve S —_unpromedio de 94. ince end at de seat tae ose nase << __Latkse que mis me cust fe hres par tuaprendnie S Deas otras materias nunca hacia S tareasy past de “panzazo’ =x Como cbuj bien, mis cuadermosy trabajos Recuerda que... | 2 —_sempretueron muy apreiados por ls B ‘maestros, Pero csi repruebo Matematicas. ate eee = Comenten la siguiente rmitad de las secundarias. + jAprovecharon las cualidades de cada personaje? lee aus eure + (Busan una mejor en su desempero escola? «= (Pueden loge alo largo de sequndo grado, por qué? lencas YySoriales. investiga con tus pares y hues ls materas que 3. Escribe en tu cuaderno cuales son tus expectativas sobre tu desempefio en segundo grado, ‘= Cnsdera tanto tus logrs como tus dfcltades de primero. S Las priovidades de sequndo grado | A FUTURo. Conocer as caractersticas de las asignaturas que estudiards en este gtado es unatarea que puedes \Nevar a cabo con mayor tranquilidad que en el primer cco. La familiaridad que has logrado con tu ‘secundaria te permite atender al tipo de asignaturas que cursatés ahora. 4. Revsa tu horario de clasee identifica ls materias que levards en este grado. 5 .Reinete en equipo. PIENSA es lo que requetcés hacer en segundo grado para encontrar, deni de un ‘ae, comenzando tu tercer frac de secundaria labora en tu cuaderna una sta de ess acciones. = _Coialoscuadros en tu cuadern y completa onl informacion ques ide. ‘= Comenta con dos compareros la informacion que tenes sobre. «las nuevas asignaturas, « los asuntos nuevos que estuiarn en ls asignaturas que contnian; «algunas dudasypreocupacones pore trabajo en una o varias asignaturasy qué estategas pueden emplear para adararlas » Para dialogar en Confianza CCOMENTA en casa con {us pares, hermanos rmayeres yoo famiiares {us dudaseinqiewsos Sobre as asignaturas que levards en segundo grado. Recopa can ellos materiales divesos: eos. revista, videos, que puedan rdaciorarse con tus signa, ‘= Piensenen preguntas que puedanhacrles alos profesores de este grado. ‘= Planteen almenos una pregunta sobre los siguientes aspects de su asgnatura,esribanla encl espacio. ‘= Ekdborenen su cuadermo una lista de preguntas aiconales. Tens centales Tip de acividades Matrales Forma de evaluar Temas dificles. Conocinientos necesarios ‘= Pidan a sutuor que es suit una estate para haces lear alos proesores sus pregunts. Llevénaa cabo, a indice de LECCION Los vetes de este curse Neditar sobre este segundo grado que comienzascontribuye aque te desempetes como un “estudiante experto" en el trabajo de la escuela, Lo anterior significa que tenqas claros los nuevos Telos con ls que te encontrar. EXPLORA algunos biemas por los que viesan os adolescentes la pagina electronica s-015 Qué problemas se presenta an ty escuela? 6. Leelo siguiente De acuerdo con estudios realizados por e| Instituto Nacional pata la Evaluacion de la Educacion (pz sobre la reprobacion en la educacon secundaria, la tasa general de reprobaion en este nivel educativos de 189%; visto por gfados a realidad es a squint: en el primer ado la tasadereprobacon al nazar el cro es de 157%; en segundo gadoes de B64; Seocemis elaotcaen wns: >> winnras que enol tet gad ee 152%" V ‘Mario Luis Fuentes, “Educacinelatransformacion necesaria’, en "México Socal'en Encebiar, 26 de agosto de 2013. = Gomeniacon tug ycon tuo. «En qué rado de la educa secundaria es mayor el porcentaje de reprobados? + {Qué ausas pueden origina dchareprobaén? «fmt escuela en qu grado es mis reuente a reprobacin? 2Qué me Corvesponde hacer? Prevencién —Comoacabas deveren a actividad anterior, conocer las caracteristicas de este cil reuta muy Y mane) de importantes necesrio que apendas a moverte ete a famiaridad que has desarolado en la sitvaciones REVISA tu repore de cscuelay estar alert ante os eos que te pantardn las signaturasysuaciones de exe grado. 7... Haz un balance de tus logros obtenidos en primer afio y piensa en lo que deseas alcanzar pata este cido escolar. = Copiael cuadro en tu aladerno y complétalo con tureflexion. Ste Ep G Los proesores _ de segundo 7 Como has notado alo largo de tu camino como estudiante, los maestros guian las actividades escolares cotidianas. Ahora que te has habituado a trabajar Con varios profesores, es necesario dar un paso adelante pata acercarte a st/estilo de organizar su clase. Reeuerda que ellos también Tequieren que conozcas sus formas de trabajar y necesitan compartir lo / Gace que espetan de ti y de tus compafieros en sus clases. Conlas actividades de esta lecci6n comenzaras a explorar las } calacteristicas de los maestros de las asignaturas de segundo grado, y los retos que representan sus estilos de trabajo. Mi experiencia Con los maestros . Durante todo ell escolar ines la oportunidad de conocer tus profesores. Es posible que, como pasa con tras personas, el primer dade encuentro con un maesto te formes una idea desu persona Sin embargo, a medida que lo conoacas esa primera idea se modifcard. Conacer aun profesor es, por ello, un proces paultino que se daa largo del cars. Cémo fue tu relacon con los maestosde primer grado? cha que es ‘1. Marca ena gréficael balance de tu experiencia con los maestros que te dieron clase en primer grado. = Colorea as columnas del 1.210 seginhaya sot 0 experiencia. § = Laescalava de muy 8 agradable (10) a muy desagtadable (I). = Responde ent cuaderno, «(QUE maestros te agtadaron més), por qué? = {Qué maestos te agradaron menos, ‘por que? tes \ Para dialogar en Confianza RECOPILA con ts paces 0 familiares relatos see los maestros que uveron ene secundaria Eseribelos en tu cuaderma Yy compéteos conus comparieros. LOS maestros fueron a terminode Revolucion ‘mexicana, ls personas fencargaa del reitra cy fsa pubea on ddversas comunidades a terrtorio nacional, Drincipalmente en es zonas onde no abla escusls y las legaran| yy ECON Preguntas a mis nuevos maestros Comenzar a conocer atus maestros es el nicio de un proceso que solo conluye al fnaliare cco. Existen caracteristicas de su trabajo que apreciards al presencia sus clases y ver el trato que tienen contigo con cada uno de tus compareros Per es posible empezar a descr aspectos de su forma de trabajo mediante preguntas que puedas hacerles en las primeras clases. 2. Observa el sguente esquema sobre el trabajo de os maestros. = Reflerona sobre el balance que ice en la acvdad I acerca de tus maestos. ‘= [denttfica émo se exprsaron ls aspctos sefialads en el esquemaen los maestros que sms te agtadaron yen fs que menas eagradaron = Buctibe tes sugerencas para los aspects que menos te agtadan de forma de trabajo de los profesore. Competes con tu tutor. 9 3. Redacta en tu cuaderno una lista de las ventajas de conocer mejor el estilo de trabajo de tus, ‘maestros al inicio del ciclo escolar. ECCION-2 Rasges que quisiera encontrar en mis maestros Me Los maestros que trabajardn en tu grupo requieren tu apoyo y el de tus compafieros, Este va mas alla conozco de prestar atencién en sus clases y cumplir com las tareas y los trabajos. También necesitan que ustedes ‘expresen tanto lo que saben como lo que desconocen desu materia; de eta manera contarn con la REDACTA «nu cuacoino unten qe informacion necesaria para decir de qué forma organiza as acvidades que ty tus compatieros Sen ais requieren pata aprender vet 4. Completals siguientes frases cm eens el ce «Cuando me quede con alguna dua sobre el modo de hacer un trabajo, quisiera que mi maesto. « Encas de tener que peda un maestro que me expliqu de nvevo ag, seta buero qu. « Sifuera del orari de dase me doy cuenta de que no comprendil sufente para un examen, deseara. + Siel maestro pregunta quién tiene duds, yo. - Cuando me equvoque en un eer, quisiera que el maestro. Los dents tienen pocas oportunidades de observar las neesdades de ada estulante debido a «que dan ase avatios gruposycuentan con poco tiempo. Por eta azo, recuren a ferent vas pata estar tanto deo que ocue conlos alumnos. Lo que puedes esperar de ts mastos no slo epende de ells, sino de tu colaboracn a de todos. ) Lo que me Coroner RECUERDA tus clases co primer grado, ientca algin ejrplo 0 expicacion de un maestro que te haya gustado por haberte aridady facia alin concept Compare tu recuerdo con tus compares. Comena as tases, Jesquemas,dbuios y ejrccios que tumaestra '5.. En equipo, comenta con tus compariers ts experiencas con los maestros de primer grado. ‘= Identiqun la situacones en qu los profesores les brndaban confianza. ‘= Bésenseen el sguentecuadroy organicen sus comentarios en sucuaderno, ‘= [nterambien con ottosequpos el cuadro que elaboraron, = Sefalen cules de ssitaciones que descbieron les parecen neesarias en dase. ‘= Prensen de qué manera pdrin ser de utlidadensequndo grado. x Resolucién de Conflicfos LEAN en exo as Emes es dee gue ate La moest les inca qe ea wl Elmacsroles rte racer pops 2 fran en cada | | COMO ie gustaria que tusmaestros te recordaran coma estucinte Como imaginas tu eacin Can us maesivos pare ‘ata ls respuesas en cuaderno, LECCION 2 Nuevos estilos de trabajo En esta leccon has identifcado diversosaspectos del trabajo de os maestros que es importante ‘conocer pata responder adecuadamente a las actividades que proponen. Saber mas sobre tus maestros sna priovidad para entablar con ellos una relacon de trabajo para todo el cco Parte de tu trabajo sera conocer y adaptarte al estilo particular de cada profesor. Pero debes saber que también ls alunos infuyen en sus diferentes estilos.;Cémo pueden ti y us compatieros -acercarse y conocer mejor a sus nuevos docentes? 6 Retinete en equipo. ‘= Dsefenuna estates para aprovimarse alos maestos. = Consideren|os aspecos que han revisado en lalecin. ‘= Pueden basarse en un esquema como el siguiente = Comenten su estategia con otros equiposycon su tutor. = Aeverden con su tutor como aplcar su estate 2Qué me Corresponde hacer? Conocer aun nuevo profesor requee, como enotaselaiones un ese para identfcar ‘sus catacteristicas, interpretar el sentido de sus palabras, sus actitudes y percibir qué le agrada 0 lesagada Te imaginas lo que e profesor puede pemsar y sentir acerca de ustedes? 77. scribe en tu cuaderno tus fortaleza y difiutadesen cada una dels materias que cursras. = partir elas edata una carta que te gustaria hactelegaraalguno de os pofesores que sabes que tends en este clo eso. + {Qué catactersticas de cada profesor te permiten optimiza tus ses y superar tus Aiitade qué estatgia puedes sequipara comunicrsel a tus profesorest 50 acacémico de los alumina p -Amiges y Companeros ia - En este segundo afio establecerds nuevas relaciones de amistad y compatierismo, en las cuales pondrds a prueba tus habilidades Me sociales pata comunicarte, compartir tus experiencias, comprender conozco el punto de vista de los demés, asi como para expresar diferencias, Tespetando a tus amigos y compafieros, y podras manifestar tu ] disposicién a consolidar nuevas amistades. En esta leccion identificaras las diferencias entreunarelacion =) de amistad y una de compajierismo, y valorards la importancia de = tumayor bad como consolidarlas. * — Nuevos amigos y Compaieros N Durante tu vida has tendo amigos con quienes compares muchas oss tenes intereses comunes En|arelain con ts amigos te grad el rato que te brindan porque te hacen sentir bien sents, cortianza para compartir tus inquetudes y emociones, o cua te permite tener una actud de _xceptacon para con ellos y disposi para escuchar. Conlos compareros de tu grupo, en cambio, compartes diferentes actividades yaprendesa onocelos en su desempero yen us formas de actuar en las que son olectivas, con ellos interacts en tints moments y para dversos abetvs. Eneste ato tends nuevos amigos que esperarias eran més ecanos at y nuevos compareros nos que te qustara tener buena relacones. “1. Completa el cuadro con lo que esperas encontrar en tus relaciones en este segundo grado. 1 aprender REFLEXIONA ess = Contesta, «Cues de tus aalidades pones a prueba enuna rlacion de amistad? ra de pensar acerca ela amisiad os vigercer oor que? + Qué aportas atu compariers cuando participa en actidadesescoares? Bw, Recuerda que... inquetudes y proyectos, ‘os argos fda de confanza yo respetoasu Motes: sobrenombres que se EN un grupose susan déscusiones constanies ene fs alums y el regresentarte, porque ls impone muchas medidas elas que no estén de acuerdo, y exo ha afectado Qué secs doben omar los alurmosenrlacion LECCION 3 La convivencia y sus retos Por los meds de comuniccn te nformas cotidianamente de situacone de violencia relacones ‘ensas, 0 ves que en ocasiones las personas muesttan poca disposicin para participar en la solucién de los conics, ycomo ests ccnstancas feta a comvvencia de as pesonas. Uno de os desis dela atualdad consseen cea condones favorable para una conven pata. Entre os retos dela comvvencia en a secundaria esl fortaecimiento dels coniiones pata que os alunos mediten sobre lfc qu desempetan as regls para el adecuado funcionamiento de la secundaria de su vida, lacreacin de un ambiente favorable paa el aprendiaje en el sain de clases y la promocion de las condiciones de sequridad necesarias para los alumnos. Laconvivenca en la escuela require que los alumnos valoren la importancia de reconocer _yrespetar aus compatetosy sare logo como herraienta para resoher los conflicts. Varios muchachos de 2° Ase relaonan de manera agtesiva con us compat, ks ponen motes, burlan de los qu artpany en ocasiones es exconden us mochias, la mayor deloslurnos se mantenen al margen de ellos pata evitar ser agredidosottosecoffontan on los agresores,recientemente el grupo ha reco varios reports por indiscplina 2. hraliza el aso. = esponde. «Como pueden participa os aluros para encontarsohions aos problemas de indisipina? + (QUé opinas de los muchachos que ententan a sus comptieros? « ule el reto que tiene que afontar2” A para mejorar a comvvercia del grupo? ‘3. Ordena dell al 6 los enunciados seginlaimportancia que les des para contribuir amejorar la convivenciaen tu grupo. Saludara todos ls compares Campi reqlasaordadas Escuchar con atencion alos compatieros Dialogar para soluconar los conflitos Evita laconrontacon fica yverbal Reconocer a existenca de los otros, = nen cuenta que indicala mejor conven a masbaja. = Comparteus espuesas con el grup. HECLION-3 Di€erencias entre amistad y Compafierisme Enestaépoc de tu vida estbleces diversas reacones sols ls mas comune son ls deat de compaterismo,fo uate permite identifica ls diferencias entre nasy ota. Ena amistad el vinclo qu existe ente las personas ems fuerte, ademas de compartir intresesy gusts, s amigos se preocupan por el bienestar del oto sete la sufiente onfana para ompartirsus confidences, abiendo que son vaboradas Contos ompaterosse interact en dfeentes momentos actividades dentro y fuera de la escuela, aque sina cercania que eine con fs aigos En amas relacones os adolecetes ponen a prueba sushabilidades para comunicarsey para aprender acon con los dems. Es importante que aprendas actvar las rlaones de amistad y de compat, pues te posbilitara conv de manera pactca 4. Escribe las palabras amigoso comparerospara completa as frases. + Meinteresa que mis sientan mi apoyo « Consider importante apoyar el tabajo de mi + Comparto secetos con mis - Gonmis partcpo en as areas de equipo, = Amis _yami nos gusta escuchar misc, 5. Esctibe el nombre de tres compafieros que quisieras qu fueran tus amigos. = Excibe en tu aaderna qué atacteristias de tus compefieros te motvan para elegios. 6 » _ 6. Comresta, «= {Qué esperas dela convvenca con tus amigos? + Qué te rinda la conviencia con tus compaferos + iQue opinas dea convivenca con tis compatieros de grupo? \ Para dialogar en Conianza PREGUNTA 2 us famiare CONSULTA a piina celecronica nsml-022> Comentaen grupo ‘Ona buena cote conlas computers de equa conan grr meee ape Prevencién Y manejo de ‘situaciones LW negra det eno “At de basquetbal constanlemente agrede a Un integrate del equipo “B"Enel timo juego los comparteros del alumno erecitio manifo esperaian a Inescicla al At Qué sugeriias para cevtarun conticto entre los equips Lasdases Los dexcansos| Lastest Lasexcursiones LECCION 3 Las di€erencias en la Convivencia Existen dferentes manetas de conivi,eta dependen de as personas que se relaconan, de sus ‘motives los objetivos que petsiquen en dchasrelacones Por ejemplo: en una isa la convivenca tiene como objetivo a diversion, com os comparteros del grupo, compartir experiencias de apendiaje vives dela escuela com os vecinos, organiza actividades de a comunidad y con fs amigos, intercambiar inquetues y mostrar interés poro que le oure al troy pr su benestar Enla secundaria los almnosintractian todos fs das yen esa interac se apreian

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