ANEXOS 1. “Aprendizaje basado en retos”.

Nuevas

metodologías activas de aprendizaje en el aula

“La sociedad está cambiando a pasos agigantados y en el aula estos cambios, nos
están demandando nuevas metodologías de trabajo.”

Este nuevo enfoque pedagógico está íntimamente ligado al Aprendizaje

Basado en Problemas, pero va un poco más allá ya que trata de dar
solución a problemas reales que nos rodean, no quedándose en el mero
hecho de usar problemas del entorno como escenario de un contenido de
aula.

Parte del aprendizaje vivencial en el que el alumno se involucra en la solución

real de un problema vinculado a su entorno y que es relevante a sus
sentidos.

Entendemos por aprendizaje el proceso a través del cual se modifican y

adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, y valores,
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento,
y la observación.
Un reto es una actividad, tarea o situación que implica al estudiante un
estímulo y un desafío para llevarse a cabo.

Por su parte el Aprendizaje Basado en Retos es un enfoque pedagógico

que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real,
significativa y relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e
implementar para éste una solución.
Se centra en abordar el aprendizaje a partir de un tema genérico y
plantear una serie de retos relacionados con ese tema, que el alumnado
debe alcanzar.

Dichos retos conllevan la aportación de soluciones concretas de las que se

pueda beneficiar la sociedad o una parte de ella. Se inspira en la búsqueda
de soluciones a grandes desafíos globales y originados en contextos
externos a la formación.

Tiene sus raíces en modelos de aprendizaje activo, como son el Aprendizaje

Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos, los cuales
tienen como principio fundamental que los estudiantes aprenden mejor
cuando participan de forma activa en experiencias abiertas de aprendizaje.
ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE BASADO EN RETOS:

Planteamiento de la situación o problema

El reto inicial debe ser una idea que pueda ser investigada desde diferentes
perspectivas y ser atractiva tanto para los alumnos como para la sociedad,
por ejemplo: el calentamiento global, el reciclaje.
Pregunta inicial para generar el reto
Del reto inicial, los alumnos plantearán infinidad de preguntas que tratarán
de darle solución. Poco a poco el brainstorming se irá concretando en
una pregunta esencial que refleja el interés de los estudiantes y las
necesidades de la comunidad.
El reto
De la pregunta esencial, surgirá el reto y hará que los alumnos elaboren
una solución específica a través de una acción concreta y significativa. El
reto está enmarcado para abordar la idea general y las preguntas
esenciales con acciones locales.
Preguntas, actividades y recursos guía
Son generados por los estudiantes, representan el conocimiento necesario
para desarrollar exitosamente una solución y proporcionar un mapa para
el proceso de aprendizaje.
Solución del reto
Los retos planteados generarán gran variedad de soluciones y de entre
ellas se escogerá la que más investigada, trabajada y factible pueda ser
implementada en la comunidad.
Puesta en común
Los alumnos prueban la eficacia de sus resultados en un ambiente
auténtico. El alcance de esta puede variar enormemente dependiendo del
tiempo y recursos.
Evaluación
Será continua a lo largo del proceso que dure el reto. Los resultados de la
evaluación formal e informal confirman el aprendizaje y apoyan la toma
de decisiones a medida que se avanza en la implementación de la solución.

BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS:

Se adquiere una comprensión más profunda del tema a tratar y se

desarrolla un análisis más pormenorizado del problema en el cual los
alumnos diagnostican y proponen soluciones de forma creativa, al existir
una más que plausible implicación del alumnado tanto en la definición del
problema como en su solución.

Los participantes de forma cooperativa y colaborativa trabajan por

conseguir un objetivo común desarrollando procesos de investigación y
materializando pensamientos gracias a la contribución de profesionales
especialistas con los que comparte conocimientos y vivencias reales.

Finalmente destacar que se establece conexión entre los aprendizajes de

la escuela y el mundo real que les rodea gracias a la posibilidad que les
brinda este tipo de metodologías de aplicar y vivenciar los resultados
obtenidos en un contexto real y de exponerlos a través de diferentes
medios sociales.
SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL APR:

Abordar retos próximos a la realidad de los estudiantes para despertar

su interés y motivación.
Diseñar retos que impliquen a los alumnos tomar decisiones y realizar
juicios basados en hechos e información lógica y fundamentada para
justificar sus decisiones y razonamientos.

Permitir a los estudiantes participar en la definición del reto o determinar

la dirección de su investigación y propuesta de solución.
Alinear el reto con el tiempo y los recursos disponibles para potenciar su
alcance y factibilidad, así como asegurar que los estudiantes tengan
oportunidad de actuar en sus soluciones.

Incentivar el pensamiento creativo para guiar el proceso, asumir riesgos

y experimentar.
Disponer de una metodología clara tanto para el profesor como para el
alumno (sea cual sea esta).

Asegurarse de que exista una fuerte relación entre los contenidos, los
objetivos del curso y las competencias que se busca desarrollar en los
alumnos a través de los retos.

Definir claramente lo que se espera que realicen los estudiantes durante

el reto, genere los instrumentos de evaluación e indique a los estudiantes
cómo serán evaluados.
Apoyar a los estudiantes a dividir el reto en segmentos razonables.

Resistir la tentación de apresurar el proceso o encontrar una solución por

los estudiantes.
Integrar un equipo con profesores de otras disciplinas para enriquecer la
experiencia del alumno.

Vincular los contenidos con el entorno y entidades externas como

empresas, líderes académicos, gobierno y otras instituciones.

Evaluar toda la experiencia de la implementación del aprendizaje, tanto

productos como procesos. Las evaluaciones pueden ser realizadas por los
mismos profesores, invitados, clientes o agentes externos al proceso.