‫حممد نور عزمي بن عبداهلل‬ ‫‪.

1‬‬
‫حممد هداية اهلل بن مزلن‬ ‫‪.2‬‬
‫حممد الدين فهمي بن حممد صاحل‬ ‫‪.3‬‬
‫حممد صاحلني بن شهرير‬ ‫‪.4‬‬

‫طريقة التكرار‬ ‫‪.1‬‬

‫طريقة املناقشة‬ ‫‪.2‬‬

‫طريقة اللعبة‬ ‫‪.3‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية للصف الثالث‬

‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬

‫التاريخ ‪ ( 18/11/2021 :‬يوم اخلميس )‬

‫الوقت‪ /‬احلصة ‪ 11.30 – 11.00 :‬صباحا ( ‪ 30‬دقيقة )‬

‫الفصل‪/‬الصف ‪ :‬الثالث الفارايب‬

‫عدد الطلبة ‪ 25 :‬الطالب ( ‪ 12‬الطالبون ‪ 13 +‬الطالبات )‬

‫العنوان‪ : K‬تفضل إىل الفصل‬

‫املهارة املركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬

‫املعلومات السابقة ‪ :‬عرف التالميذ بعض أمساء األشياء يف الفصل‪.‬‬

‫معيار احملتوى ‪ :‬قراءة الكلمات حسب احملاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬

‫كرسي ‪ -‬مکتب‪ - K‬مصباح ‪ -‬دوالب ‪ -‬باب‬

‫معيار التعلم ‪ 2.3.4 :‬القدرة على تكوين املقطع املقروء‪.‬‬

‫‪ 2.3.5‬القدرة على حماكاة قراءة الكلمات وترديدها وقراءهتا‪.‬‬

‫‪ 2.3.6‬القدرة على هتجئة الكلمات‪.‬‬

 ‫نتاج التعلم ‪ :‬بعد متابعة‪ K‬الدرس‪ ,‬يتمكن الطلبة من‪:‬‬

‫املستوى األول‪ :‬يربط املقطع املقروء إىل الكلمات صحيحة باستخدام بطاقة التهجئة‪.‬‬

‫املستوى الثاين‪ :‬حي ّدد التالميذ املقاطع الكلمات املدروسة‬

‫املستوى الثالث‪ :‬يتهجى الكلمات املقاطع املقروءة بطريقة التكرار‬

‫التقييم ‪ :‬التقييم‪ K‬الشفهي‬

‫طبيعة التفكري(‪ :)KBAT / HOT‬يتهجى الكلمات املقاطع‪ K‬املقروءة‪ K‬بطريقة التكرار‬

‫العناصر عرب املنهج الدراسي(‪ِ :)EMK‬ريادة األعمال ‪ :‬االستعداد لالستفادة من األخطاء‬

‫‪ُّ :‬‬
‫حتمل املسؤلية على القرار‬

‫تطبيق القيمة ‪:‬املسئولة‬

‫الوسائل املعينة ‪ :‬احلاسوب‪ ،‬مكرب الصوت‪ ،‬الشاشة‪ ،‬املسالط‪ ،‬بطاقات الصور‪ ،‬فيديو‪.‬‬

‫الفن يف الرتبية ‪ :‬املناقشة‬

‫املالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫احملتويات‬ ‫اخلطوات‬

 ‫‪/‬الزمن‬

‫‪-‬يتأكد املعلم من‬ ‫‪ -‬يطلب املعلم من الطالب‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫املقدمة‬

‫استعداد التالميذ‬ ‫أن يرفعوا أيديهم مث يقرؤوا‬ ‫اللهم افتح علينا حكمتك وانشر‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬
‫علينا من خزائن رمحتك يا أرحم‬
‫قبل الدعاء‪.‬‬ ‫الدعاء والشهادتني مجاعيا‪.‬‬
‫الرامحني‪ ..‬آمني‬
‫‪ -‬يرفعوا أيديهم مث يقرؤوا‬
‫الشهادتني ‪:‬‬
‫الدعاء والشهادتني‬
‫أشهد أن ال إله إال اهلل‪ ،‬وأشهد‬
‫باإلتقان‪.‬‬
‫أن حممدا رسول اهلل‪.‬‬
 ‫‪ -‬يعرض املعلم الفيديو‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬ ‫القصة‪:‬‬ ‫التمهيدية‬
‫باستخدام الشاشة و‬
‫‪ -‬فيديو‬ ‫املسالط‪.‬‬ ‫فيديو يف الفصل‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫‪ -‬تطلب من الطالب‬
‫مشاهدة الفيديو بعناية‪.‬‬
‫القواعد ‪:‬‬
‫‪ -‬يسأل املعلم الطالب و‬
‫السؤال واجلواب‬ ‫جييبون عن مقاطع الفيديو‬ ‫‪ -‬مقدمة يف التعلم‬
‫اليت يشاهدوهنا‪.‬‬
‫السؤال التمهيدية ‪:‬‬
‫‪ -‬يشرح املعلم عن املوضوع‬
‫‪ -‬ماذا يفهم الطالب عن‬
‫التعلم هذا اليوم‪.‬‬
‫الفيديو املعروض؟‬
‫‪ -‬هل صفك مرح؟‬
‫‪ -‬اذكر أمساء األشياء يف الفصل‬
‫موجود يف الفيديو‪.‬‬
‫‪ -‬ما املوضوع الدرس يف‬
‫هذا اليوم؟‬

‫الفيديو ‪:‬‬

‫‪“Upin Ipin : Masuk Sekolah‬‬

‫”‪Untuk Pertama kali‬‬
 ‫بطاقة التهجئة في تكوين المقطع‬
‫الرتكيز على مهارة‪:‬‬ ‫يظهر املعلم الباور‬ ‫●‬ ‫المقروء‪.‬‬
‫اخلطوة األوىل‬
‫بوينت للعب بطاقة‬
‫مهارة التعيني‬ ‫يٌ‬ ‫سِ‬ ‫دقائق) ُكرْ‬ ‫(‪7‬‬
‫التهجئة عرب‬ ‫ي‬
‫املهارة اإلضافية‪:‬‬ ‫اإللكرتونية‪.‬‬ ‫طريقة اللعبة‬
‫بٌ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫َمكْ‬
‫يشاهد الباور بوينت‬ ‫●‬
‫مهارة القراءة‬
‫ظهرها املعلم عن‬ ‫بٌ‬ ‫َبا‬
‫طرق التدريس‪:‬‬
‫اللعبة بطاقة التهجئة‪.‬‬
‫طريقة اللعبة‬
‫خيرج املعلم بطاقة‬ ‫●‬ ‫ٌح‬ ‫َبا‬ ‫ِم‬
‫الوسائل التعليمية‪:‬‬ ‫صْ‬
‫املقطع املقروء‬
‫‪-‬الباور بوينت‬
‫ويضعها يف الصندوق‬ ‫بٌ‬ ‫اَل‬ ‫ُد ْو‬
‫‪-‬بطاقة التهجئة‬ ‫السم‪.‬‬
‫يبدأ املعلم هذه اللعبة ‪ -‬السبورة‬ ‫●‬
‫‪-‬التلفزيون‬ ‫من خالل تشغيل‬
‫‪-‬حاسوب احملمول‬ ‫املوسيقى ويتحرك‬
‫‪-‬الصندوق‬ ‫التالميذ الصندوق‬
‫السم حىت تتوقف‬
‫املوسيقى‪.‬‬
‫القيم اخللقية‪:‬‬
‫التلميذ حيمل‬ ‫●‬
‫التعاون‬
‫الصندوق السم‬
‫املوقف املوسيقي‬
‫جيب عليه أن يضعها‬
‫إىل الكلمات‬
 ‫الصحيحة يف‬
‫السبورة‪.‬‬
‫مث التلميذ الذي‬ ‫●‬
‫يكمل بطاقة إىل‬
‫الكلمات جيب عليه‬
‫أن يكتب الكلمات‬
‫الصحيحة حسب‬
‫بطاقة التهجئة املقطع‬
‫املقروء‪.‬‬
‫تستمر اللعبة إىل‬ ‫●‬
‫النهاية‪.‬‬

‫الرتكيز على مهارة‪:‬‬ ‫⧫ يقسم املعلم التالميذ إىل‬ ‫اخلطوة الثانية حي ّدد التالميذ املقاطع الكلمات‬
‫ستة جمموعات‪.‬‬ ‫املدروسة حتديدا صحيحا‪.‬‬
‫مهارة القراءة‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬

‫⧫ ستحصل كل جمموعة على‬

‫طريقة املناقشة‬
‫بطاقة مانيال وبطاقة الصور‬
‫املهارة اإلضافية‪:‬‬
‫وبطاقة الكلمة‪.‬‬
‫إستماع و الكالم‬
‫⧫ يف اجملموعة ‪ ،‬يقرأ الطالب‬

‫ويتبعهم الطالب اآلخرون ‪ ،‬مث‬

‫الوسائل التعليمية‪:‬‬
‫يقوم أعضاء اجملموعة بلصق‬
‫· بطاقات الكلمات‬
 ‫· بطاقات الصورة‬ ‫اإلجابات بشكل صحيح‬
‫باستخدام الكلمات "اسم‬
‫· بطاقة مانيا‬
‫معدات الفصل" املتوفرة‪.‬‬

‫⧫ يقوم املعلم والتالميذ‬

‫القيم اخللقية‪:‬‬
‫مبراجعة اإجلابة معا‪.‬‬
‫مناقشة‬
‫⧫ يعطي املعلم املديح جلميع‬

‫التالميذ‪.‬‬

‫يشاهد الطالب اىل‬ ‫‪-‬‬

‫اخلطوة الثالثة‬ ‫الرتكيز على مهارة‪:‬‬
‫)دقائق ‪(7‬‬
‫القدرة على هتجئة‬ ‫فيديو عن الكلمات‪.‬‬
‫الكلمات‬ ‫يستمع الطالب إىل‬ ‫‪-‬‬ ‫مهارة الكالم‬
‫طريقة التكرار‬ ‫نطق الكلمات‪.‬‬
‫فيديو‬ ‫يقرأها املعلم أوال‪.‬‬
‫يقرأ الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫املهارة اإلضافية‪:‬‬

‫الكلمات‪.‬‬ ‫مهارة اإلستماع‬

‫يكرر الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬

‫‪ -‬فيديو‬
 ‫‪ -‬كتاب املدرسي‬

‫القواعد ‪:‬‬
‫التكرار‬

‫‪ -‬يقدم املعلم اجلوائز‬ ‫النشاط لتعزيز ‪:‬‬ ‫اخلامتة‬

‫للفائزين‪.‬‬ ‫‪ -‬توصيل اهلدايا‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫‪ -‬يشرح املعلم ملخص‬ ‫‪ -‬ملخص‬

‫الدرس هذا اليوم‪.‬‬
‫‪ -‬الواجبات املنزلية‬
‫‪ -‬يكلف املعلم الطالب‬
‫بالواجبات املنزلية‬

‫املالحظة الذاتية‪K‬‬
‫‪…………………………………………………………………………..‬‬

‫املالحظات من املشرف ‪ /‬املعلم املستشار‬

‫………………‪.................................................................................‬‬