Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Vera Maria Candau A Didatica em Questao

    Uploaded by

    Lyana Thédiga de Miranda
    6 views66 pages

    Original Title

    Vera Maria Candau a Didatica Em Questao

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    6 views66 pages

    Vera Maria Candau A Didatica em Questao

    Uploaded by

    Lyana Thédiga de Miranda

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 66
    © grande desafio de métode didético 6 articular os diferentes estruturantes sem exclusivizar nenhum deles. Importa superar o formalismo, © reducionismo © enfatizar a articulagée. Hé que superar a dicotomia ‘entre processo © produto na alividade de ensin ‘aprendizagem, entre dimenséo intelectual e afetiva, fenire aspectos gerais da aprendizagem e aspectos préprios de uma érea especfica, entre dimenséo légica e dimensdio psicolégica do processo de en ‘prendizagem, entre fins da educacéo, meios e estratégias. Os avtores propéem que a didética se situa nesta perspective de multidimensionalidadle que orticula as diferentes dimensbes de processo de tensino-aprendizagem. Ay i EDITORA ISBN 85,326.01 Woes iin et nea 9788552" 600936 BB venoms cm oe ll) * 1A MARIA-GANDAU be) Bee... 20" EDICAO DIDATICA © - QUESTAO Esto lio reine os prin pals rabalhosapresertadosno ‘Semin: A Didtica om Ques ‘e, promovide pelo Depa ‘mento de Educagio da PUC/ FRU com 0 apoio do CNPa, © realizado no periodo de 16 19 de novembro de 1982. A didatica ocupa-se da busca do conhecimento ne- cessro para'acompreenséo a praca pedagdgion eda ela- borapio de formas adequa- das de intervenséo, de modo que © procasso de ensino- aprendizagem se realize de rmaneira que de fato viabilze ® aprendizagem da maictia a populagéo ~ estdo af os persistentese alarmantes in- dices de ovasdo e ropeténcia os primoicos anos do ensino do 19 Gru. Partindo-se desta stica, tomma-se urgente promover uma revisdo etic doensinoe apesquisa em didaticaeind- car eaminhos para a sua efor ‘muaglo e para o desenvalv- ‘mento da pesquisa na dre, A DIDATICA EM QUESTAO. Y EDITORA vozeEs abs \Vera Maria Candau (Org) A DIDATICA EM QUESTAO 20 Bato ‘Unimontes isto de Bovotecas “00061300" T y EDITORA, vozes Petrépoie 2008 © 1983, Editora Vozes Lida Rus Fre Luis, 100 25689-900 Petréplis, Iernet: hap .xozescom.br Brasil “Todos os diets reservados. Nenhuma parte dest ob poder ser reproduzida ou tansmitida por qualque forma ou “quaisqucr mos (eletnico cu mectnico, inlindo foxoespiaegravagic) om arquivada em qualquer sistema 00 ‘bance de dados sem permiscio escrita da itr, ISBN $5.326,0093-X ‘yshn 297 S112-Fax (82) 3 145% “No sro poeta de wm mando cd. ambi nt cantartio mundo fun. Eston press vida olka 05 mens compares Eta tacitrnos mas muron rend eran, Bune le cansidero 2 evarue raliede O presente 10 grande nd wes fans, Nao ns afaeos suit, amos demaasdadas Nasri cantar de wma malt, de ama Bsr [Nao dir os suspires a anon isage sta da ane, no cartes desde, ae fee para at sarah distrib enerpacates ‘has nam seri opto por O tempo tisha matria,otewpe prac, or howess prea, (ci preset” (Clos rummsnd de Andee MA0S DADAS. Sumario presenta, 9 [Papel da didtica na formacio de educadoces 11 1A didatica ea forma de educaderes~ Da cxatagio’ negaio: a busca da relevénci, 13, Vo Maria Candaw 2.0 papel da didiica na formagio do educator, 25 Gprian Carle Laci , Pressupestos teéicos do ensno da didi, 35 1. Pressupostos teins da didatia, 37 (Carlos Athen Gomer da Santos 2. Pressuposts tericos para ensino da didi, 43, Oxwatdo Aowso Raye IL Abordagensakernacivas para o ensno da discs, 53 1. Abordagensalermaivas para oensino de dita, 55 aia Brando 2. Ensino por meio de solugio de problemas 6 Marot Beolucc Or IN: Apesuisa em diditiea Realidades e proposts, 77 1. Novos enfoques da pesquisa em didites, 79 Menga Like proporas, 9 2. pesquisa em diditca ~ Realidaese propostas, Newton Cerar Balean Documenta final, 119 Apresentacaio sta publicagoredne os principais trabalhosapreseatados no Seminitio A Dida on guste, promovido pelo Depare. mento de Educagio du PUCIR] com 0 apoio da. CNPq, © ‘ealizado no perfodo de 164 19 de noverbr de 1982, objetivo central do Seminiro foi 0 de promover uma ‘evisi eia do ensino eda pesquisa em Didi, Dele pa ‘iiparam 65 profesores de 17 unidades de federagdo.O inte resse desperado ea riqueza das quests debatids sto indice ores evidentes de que a problemitca sbordidsresponde 4 ‘uma necessiade vvida, com especial intensidae, pelos pro Fssionais da Srea no momento aul ‘Com a presente publica queremos ampli discuss, Queremos oferecer aos profisions da edueagio ocsiz para lim debate, de vstns angus, sobre a pitea edveava, ees timulara busca de propostas alesnativas que visem, de fat, 2 mpliagio quanctaiva ea mehoria qualcativa das oportnid es educacionas para a maioia da populagzo bras, Rio, 21 de noverbro de 1982 Vena Mania Canoau - Papel da didética na formagio de educadores A didética e a formagao de educadores Da exaltagao & negacdo: a busca da relevancia Vina Maris Cano PUCIR) Tad processo de formagio de educadores especialistas «professores —inelui neessuriamente componcnteseurtc ‘ares orientados para o ratamento sistemitico do que faz ‘auativo, da pritiea pedagégica. Entre estes, diditiea acu pum lugar de destaque No encanto, a anise do papel da didi na formaga0 de ‘scadores tem suscitado uma dscussioincens, Exaltada ot negada didi, como reflex sstemaieae busta de ater "ativas paras problemas dapritica pedagdsiea, et, ceramen. &,n0 momento atu, colocida em questi. De ums posigo tranquila, em que se dava por suposta a sfimagao da importicia da didtics, seu papel passoua se for. temente contestado. As principais seuss sio de que set ‘onhecimento, quando nia ¢inécuo, é prejudicial "aco de inocuidade vem erlimenc apt de profes ‘ores dot graus mais elevades de ensna, onde sempre vingou 4 sposigode que demiia do conte sea o bart pats fazer um bom professr(e eaves, a medida em que ccs sgntssinda se desnema umactite. Aseunasio de prejudical ‘vem de andliss mas ris das fngBies de eden m que 3 ‘ fsponsabiliza a Dida pela shenasfo ds pofesores em "ligt a signifitdo de seu abate? (Salydo, 1982, p. 16) No entane, esta problemitica $6 pode ser adequadamente SomPrcendiase fr hitorczada Elase dinumcontenoneenns Satta spetcas que tem de canals em fanpage ‘omtexco educacional epoltice-social em que se sina nes perspective qu ena 5 ole o presente waa, 1. Um ponto de partida: a multdimensionalidade do rotesso de ensino-aprendizagem ament de uma conepslodo proceswodcensinoapreniingen 5 ato dima d ukidimensonslidade deste pace. bretende dizer? Queo procesto de ensino aprenden panto apreadiaagem € um proceso em que esti sempre Present deforma drctaowindieta norelionamenchee farsa abordagem humanise € «relagiointrpesenl 6 Sete do processa Ess abonagem leva « uma pense GRitentementesubjecivssindvidvaliseafciva ogee pote o abtendizagem, Para estaperspectva,maisdeeeeen, prema de tna, a didtca deve se centar na procen Ses abordagem humanist & unilateral eredueinista, fi endo da dimensio humana 0 dnio centro confguador do proeesso de ensinoprendizagem, no entato, cla explicit ¢ importincia dessa dimensio, Ceramente componente fete ‘st presente no processo de ensine-aprendizagem. Ele perpas, ‘2 ¢impregna toda sua dindmica endo pode ser ignorde Quanto dimensio tenic, ela se refere a0 proceso de esino-aprendizagem como aro intention sstemitics, que rocur organizaras condigdes que melhor propciem a apron, Alizagem, Aspectos como objctvosinsrucensis, clean do conteido,estitgins de ensino, avaliagio exe, constiuer oseu ‘leo de preocupagdes,'Tat-se do sspectoconsiderado bje, ‘tivo €racional do processo de ensine-aprendizapem, No cntant, quando esta dimensio ¢ dissocada ds demais, ‘em-se 0 teenicismo, A dimensiotéenica priviewiadasoalisadn e forma dissociada de suas ralzes politicos idelégicas ¢ ‘vst como algo “nett” © menamente inseumental A ecaio do “fazer” da pritiea pedagipica 6 disociada das perutas Sabre 0 “por que fazer” © 0 “para que fazer” e anslsada de forma, muias vezes, abstata eno contextuslizada, Se 0 teenicismo parte de uma visto unilateral do processo

    You might also like