0000 00 000 GRACE MISSION UNIVERSITY 1645 W. Valencia Dr., Fullerton, CA 92833 Tel, 714-525-0088 FAX. 714-525-0089 www.gm.edu Primavera 2022 Syllabus (On Campus, Distance Education) CE103 CES03 Filosofia de Educaci6n Cristiana (3 Units) Time: Lunes 6:00 -08:30 PM Room: Zoom AN EDUCATION Instructor: James Koo Traductor: Samuel Kwon (spanish@gm.edu) Tel: 714-514-4533 (Cell) _ E-mail:dr.jameskoo@yahoo.com Address: 1701 W. Valencia Dr., Ste. 323 Fullerton, CA 92833|. Descripcién de este curso “Grace Mission University es una institucién de educacién superior que equipa a los estudiantes para que se enriquezcan académicamente y se fortalezcan espiritualmente para guiar a otros a Cristo, a vidas mas profundas de discipulado y para ayudar a cumplir la Gran Comisién” El curso les daré a los estudiantes un concepto y una comprensién de la base biblica de la filosofia en lo que se refiere a la educacién cristiana. Todos los estudiantes exploraran varios temas clave que se ven afectados por una filosoffa biblica del ministerio en la Escuela Cristiana. También los estudiantes descubrirén que la filosofia biblica de uno es la rafz de la toma de decisiones en Areas clave del ministerio de la escuela cristiana ll, Objetivos de aprendizaje del programa (PLO) Programa de Maestria en Artes en Educacién Cristiana Objetivos de Aprendizaje (MACE) PLO1. Los estudiantes comienzan a desarrollar experiencia en el area de la Educacién Cristiana a través del desarrollo biblico, teolégico y espiritual. PLO2. Que los alumnos encuentren oportunidades de ministerio apropiadas en reas interculturales 0 contextos de misién. PLO3. Que los egresados estén equipados para estudios avanzados. Ill, Objetivos de resultados de aprendizaje del curso (CLO) 1, Los estudiantes concluirén que el maestro debe comprender la filosofia de educacién de su escuela para ser efectivo en sus diversas areas de responsabilidad profesional. 2. Los estudiantes se daran cuenta de que los padres tienen un papel definido en la escuela cristiana y que este papel esta guiado por una filosofia biblica. 3. Los estudiantes reconocerén que el plan de estudios aborda mucho mas que el contenido académico en el entorno escolar y su desarrollo esta guiado por principios biblicos. 4, Los estudiantes descubrirn que los métodos del maestro deben basarse en una comprensién biblica del propésito de la educacién cristiana5. Los estudiantes racionalizaran que el manejo del salén de clases en la escuela cristiana se basa en el control del salén de clases, lo cual es una consecuencia de una filosofia biblica apropiada de educacién. 6. Los estudiantes comprenderan que las actividades extracurriculares son una consecuencia de una escuela que busca el futuro y que la filosofia de la escuela debe comunicarse a fondo al nivel de asesor/entrenador. 7. Los estudiantes se familiarizaran con pasajes biblicos especificos que respaldan la importancia de una filosofia bien desarrollada y cuidadosamente aplicada IV. LIBROS DE TEXTO DEL CURSO y LIBROS DE REFERENCIA A. Libros de texto ‘Author Title City/ Publisher | Year | Cail No. Martha E. | By Design: Developinga | Langhorne, PA: | 2013 MacCulloug | Philosophy of Education Cairn University, h, Informed By a Christian Worldview, 1st edition. Michael | Exploring the History and Wipf & Stock: 2011 Anthony and_| Philosophy of Christian Wipf and Stock. Warren S. | Education: Principles for the Benson. 2st Century George R._| Philosophy & Education: An | Berrien Springs, | 2006 Knight Introduction in Christian Mich: Andrews Perspective, 4 edition. ( University Press B. Lecturas Importantes Author Title City/ Publisher Year | Cail No. Donovan L. | Teaching Redemptively: | Colorado Springs, | 2003 Graham, —_| Bringing Grace and Truth | CO: Purposeful Into Your Classroom Design Publications, DP. Truth Weaving: Biblical | Waking Elms Press. | 2015 Johnson, _| Integration for God's Glory and Their AbundantLiving MacCulloug | Undivided: Developing a | Colorado Springs, | 2016 h Worldview Approach to | Colorado: Biblical Integration, ed. _| Purposeful Design Chandler Birch and John | Publications Conaway, First edition. | James Koo | Moodle for Learning 2020 Management System (LMS): A Practical and Visual Guidebook of Administrator and Instructor for Distance Education https www.amazon.com//dp/ BOSL1P4C36 C. Recursos en linea ConNEXUS Premium www.acsi.org Library http://library.gm.edu RISS http://www.riss.kr/ e-Book http://ebook.gm.edu D. Libros de Referencias Author Title City/ Publisher Year | Cail No. Horton, R.A. | Christian education: Its | Greenville, SC: Bob | 1992 mandate and mission. Tones University Press.Schultz. G. Kingdom education. 2nd | Nashville, TN: Life | 1998 Ed.. Way Press. Jeynes. Religion, education, and Greenwich: 2003 William academic success. Information Age Publishing | E-Books 000 ooo oo00n? ef 2020 | EBSGKIEinIea ooo OOOO oo Goo! eM 2020 | BOOKER 000 000 oo00 o0 00 oo0000 2019 | Sboomeaedu goo O00 O00 ooo00 2019 | bookemmeda ooo nor ooOoo0 2016 | ESOSREREaT ooo CooooooT on) QOOUOOOUOUO000 | 2016 | S6eekiemedt ooo oo oo noooo 2016 | BbOOkEmedH Dooo0 Tong oo 7 oo ooooo0 3015 | ESOSREmeae ooo 000 00000 a 2014 | Sbookgmledu oo ‘Ooooo0o0 oi 2013 | EDOOMEaneda ooo ooo OOO0O0 2011 | BBSRC ooo ‘oo0000 ooo 2007 | Bbookgmedu E. Recorrido por la biblioteca y referencias de guia Alinicio de cada semestre se deberé realizar al menos una vez una visita y recorrido por la biblioteca. Es necesario hacer un recorrido por la bibl ioteca para conocer cémo encontrar libros para los cursos utilizando el catdlogo informatico de la biblioteca, as{ como ubicar los materiales en los estantes. La biblioteca proporcionara instrucciones sobre cémo visitar la biblioteca y encontrar recursos a pedido del estudiante o si es necesario. Materiales que no estan en la escuela Pueden obtener materiales de otras escuelas a través de la Asociacién de Bibliotecas Teoldégicas del Sur de California (SCATLA). El formulario esta disponible en la biblioteca.Ademés, la GMU de la Universidad de Biola cerca de la escuela tiene un acuerdo mutuo de biblioteca, por lo que puede visitar con una identificacién de estudiante de GMIU para obtener una tarjeta de biblioteca de Biola gratis, y puede usar la biblioteca y tomar prestados libros bajo las mismas reglas que Biola. estudiantes. Estas calificaciones se otorgan solo a los estudiantes que normalmente estan matriculados en la escuela. V. Elementos importantes del curso A. Asistencia: Respuesta Semanal del Foro Este semestre, se cambia la asistencia de los estudiantes de Distance Education. Todos los profesores guian a los estudiantes a las siguientes instrucciones Los profesores pueden editar contenidos detallados a su propia discrecién Los profesores deben responder a la revision de la clase de los estudiantes cada semana. La revisién de la conferencia se titula con "Respuestas semanales" en la carpeta Foro. Los estudiantes de DE deben cargar la revisin de la conferencia de una pagina que consiste en el resumen de la conferencia y la reflexién en la seccién "Respuestas semanales" cada semana. A través de las “Respuestas Semanales de Moodle”, los profesores interactdan con los estudiantes cada semana, luego esta interaccién se considera como asistencia de los estudiantes de DE. 8. Comunicacién regular Por favor, aconseje a los estudiantes sobre la comunicacién regular con el instructor y otros estudiantes en la clase. Ademés, el instructor debe informar a los estudiantes de educacién a distancia sobre el peso y la importancia de la comunicacién regular para el logro de los estudiantes del curso. Utilice varias herramientas de comunicacién, como el foro de Moodle, correos electrénicos, SNS (Hangout, Kakaotalk), Zoom Conference, llamadas telefénicas, etc. C. Discusion del foro en el sitio de PopuliTodos los estudiantes (tanto en el campus como en DE) deben participar en la discusién del foro de Populi. Los profesores deben dar retroalimentacion regular y sustantiva a las respuestas de los estudiantes. La discusién del foro de Populi debe reflejarse en la calificacién (15 %~ 20 %). A través de la discusién del foro de Populi, los profesores, los estudiantes en el campus y los estudiantes de DE interactuan entre si. 1) OO 000 - 00, 00, O00 OU, JOO OD, OD 00 C (Autopresentacion: nombre, titulo, breve introduccién, ministerio y visién, temas de oracién, etc.) 2) Filosoffa cristiana de la educacién ((0000 000 00)0 00 00 00 (Mis pensamientos sobre la filosofia cristiana de la educacién) 3) O00 000 00 0 Filosofia cristiana de la educacién (00000 000 00) 0 00 000 (Comprension de la filosofia cristiana de la educacién aprendida a través de conferencias) 4) 000 00 O00 O00 Filosofia Cristiana de la Educacion () 0000 O0 00 (2A qué le gustarfa aplicar la Filosofia Cristiana de la Educacién en su ministerio actual y futuro?) D. Videoconferencia El horario de videoconferencias para todos los estudiantes, incluidos los estudiantes en linea. La videoconferencia debe ser dos veces 0 mas en un semestre. El horario debe estar incluido en su plan de estudios. Para ejecutar la videoconferencia, debe instalar el programa de videoconferencia Zoom y aprender a usarlo. E. Asignacién Cuando dé tarea, recuerde que 1 unidad equivale a 2 horas de estudio por semana (2 unidades = 4 horas, 3 unidades = 6 horas). En cuanto a la cantidad de lectura, los estudiantes universitarios deben leer alrededor de 20 paginas por hora y los estudiantes de posgrado deben leer alrededor de 30 paginas por hora para equivalencia. Los estudiantes también deben escribir 1 pagina por hora para trabajos de investigacién.Se requiere el minimo para estudiantes de pregrado y se sugiere mas para estudiantes de posgrado por semestre. 1 unidad de clase = 15 horas de estudio en clase, 30 horas de tarea, 300- 500 paginas de lectura 2 unidades de clase = 30 horas de estudio en clase, 60 horas de tarea, 600- 800 paginas de lectura 3 unidades de clase = 45 horas de estudio en clase, 90 horas de tarea, 900- 1100 paginas de lectura 4 unidades de clase = 60 horas de estudio en clase, 120 horas de tarea, 1200-1400 paginas de lectura Capacidad de lectura = 20-30 paginas por hora Capacidad de escritura = 1-2 paginas por hora Informe de dos libros para estudiantes de licenciatura y Informe de tres libros para estudiantes de maestria F. Cuestionario o prueba intermedia N/A G. Presentacién Presenta el contenido y el método de investigacién sobre el tema a estudiar. Prepare una presentacién para presentar individualmente antes de enviar el informe final a través del sitio de ensefianza personal de Populi. H. Tarea final Si se requieren trabajos finales, proporcione el tema y el proceso de investigacién para los estudiantes. £! trabajo final para estudiantes de pregrado debe tener una extensidn de 15 a 20 paginas y de 12 a 25 paginas para estudiantes de posgrado.Grad | Description e A__| Sobresaliente: El tema, contenido, pensamiento, légica y 96- | expresién de la investigacién son sobresalientes. Este es un caso 100 | en el que las teorias relevantes han sido ampliamente referenciadas, el investigador ha relacionado apropiadamente el tema o caso de investigacién seleccionado, el contexto relacionado con la investigacién se ha establecido apropiadamente y el contexto de la investigacién se ha aplicado apropiadamente al tema relacionado con la investigacién. situacién. Un caso en el que se forma una nueva comprensién o teoria como resultado de la investigacién. Ademis, el formato de la bibliografia 0 el formato del informe completo es un informe bien organizado. A- | Superior: Elnivel de investigacion, pensamiento y expresion es 90- | excelente. Es un caso en el que la comprensién de la teorfa que es 95 _ | la base de la investigacién es precisa, la comprensién de la teoria y el tema de la investigacién estan adecuadamente armonizados y la aplicacién del contexto se refleja bien en la situacin seleccionada para la investigacién. Ademds, el formato de la bibliografia o el formato del informe completo es un informe bien organizado, B+ | Muy bueno: él nivel de investigacion, pensamiento y expresion es 87- | bueno. Es un informe que comprende claramente la teoria y la 89 | tarea dada, y hace esfuerzos para aplicar el contenido de manera adecuada a la situacidn seleccionada. Ademis, el formato de la bibliografia o el formato del informe general es un informe académicamente razonable. B Satisfactorio: el nivel de investigacion, pensamiento y expresion es 83- satisfactorio. Entienden la tarea asignada, sus esfuerzos por 86 | aplicar el contenido a sus propias situaciones son mas evidentes y su nivel académico se muestra levemente B- | Aceptable (pero promedio en el mejor de los casos): el nivel de 80- | investigacién, pensamiento y presentacién es insatisfactorio pero 82 | aceptable. Se acepta la comprensién de la tarea 0 el material de referencia y la teorfa. Son evidentes los esfuerzos por aplicar los resultados del estudio a la propia situacién. C+ | Aceptable (pero definitivamente por debajo del promedio): el nivel 77- | de investigacién esta por debajo del promedio y requiere mucho 79 _| desarrollo y esfuerzo. Examen Final N/AVI. Calificaci6n A. Porcentaje de articulos Grade breakdown Grade standard Attendance: _20_% A (100-96), A- (95-90), Tarea:__20___% B+ (89-87), B (86-83), B- (82-80), Examen % C+ (79-77), C (76-73), C- (72-70), Presentacion: 20% D (69-60), Forum Discussion: __10 % | F (<60) Final Paper:__30___% Final Exam: % Total _100% (or total score: _100__) B. Politica de calificacién A continuacién se muestra el estandar requerido sobre cémo debe organizarse el GPA promedio de los estudiantes. Una clase no debe tener demasiadas calificaciones altas o bajas. Distribuya las calificaciones de acuerdo con el siguiente estandar. Para estudiantes de pregrado, el desglose porcentual de la clase debe ser el siguiente: A(A, A-):25% — B(B+, B, B-): 50 % Cy menos: 25 % Para los estudiantes de posgrado, el desglose porcentual de la clase debe ser el siguiente: A(A, A-): 40% — B(B+, B, B-): 50 % Cy menos: 10 % Vill. Diferencias entre las expectativas de posgrado y pregrado 10Los estudiantes de posgrado deben prestar atencién a las siguientes secciones que se enumeran a continuacién. A diferencia de los estudiantes de pregrado, el trabajo de los estudiantes de posgrado requiere un estudio més profundo y un trabajo de mayor calidad. Los estudiantes deben leer las. cualidades enumeradas a continuacién y considerar cémo los estudios de posgrado difieren de los estudios de pregrado. A. La calidad de los estudios de posgrado Los estudios de posgrado son fundamentalmente diferentes a los estudios de pregrado. Esto no es simplemente una cuestién de leer mas paginas y escribir articulos més largos. Se espera que los estudiantes de posgrado asuman una responsabilidad significativa al determinar qué aprender, cémo aprenderlo y encontrar recursos de aprendizaje. Ademés de enviar el trabajo del curso a los profesores, los estudiantes de posgrado a menudo envian 0 presentan oralmente el trabajo a sus compafieros para recibir comentarios, sugerencias e ideas de mejora. A veces esto implica proyectos de equipo. Un trabajo de investigacién a nivel de licenciatura puede requerir principalmente que un estudiante informe lo que han dicho los autores. En lugar de simplemente informar lo que dicen los autores, a los estudiantes de posgrado a menudo se les pedir que evaltien el trabajo de un autor o que sugieran aplicaciones para sus ministerios. En resumen, los estudiantes de posgrado son responsables de tomar la iniciativa: son socios de sus profesores en su propio equipamiento. Por lo tanto, cada plan de estudios de posgrado debe explicar como se implementaré la filosofia anterior y qué actividades se utilizaran para implementar las pautas de posgrado. Para exigir estudios de posgrado de calidad, describa cémo la clase implementara cualquiera de los siguientes: Deseripcion de como esta clase implementara la Filosofia de la Educacion de Graduados (Elija al menos uno de los siguientes), # Presentaciones orales| Cultivar la capacidad de verbalizar y persuadir al piblico esperadas sobre Jo que han estudiado. Expectativas de investigacion originales Tareas de evaluacion evaluar un trabajo sesgado liberalmente, identificar las suposiciones no demostrables de un escritor, evaluacién por pares del primer borrador del trabajo final, usar criterios del material de clase para evaluar tna iglesia o ministerio y hacer recomendaciones para el cambio Tres trabajos timestrales ‘esquemas con referencias citadas para cada punto: qlTeferencias divididas aproximadamente por igual entre libros, publicaciones seriadas (es decir, revistas, petiddicos diarios) y recursos electrénicos (p. ¢}., Biblioteca del Congreso de Corea: nadinfo@nanet.go.kr). Esta tarea puede ser en lugar de un trabajo final a menos que la deseripeion del curso indique que esta clase incluye un trabajo final importante. Projectos arupales Cultivar la capacidad de hacer una investigacion mas profunda en colaboracién. Aprendizaje experiencial desde un contexto ministerial aplicar material de clase en una tarea de formacion ministerial, enseiiar una lecci6n o taller en un contexto ministerial basado en materiales de clase ira asignacion que implementa nuestra filosofia de educacién de posgrado por favor describa y obtenga autorizacion del decano académico B. Requisitos de asignacién de licenclatura versus posgrado Ademés de las diferencias cuantitativas entre los estudios de grado y de posgrado, también existen diferencias en la calidad del trabajo requerido. La siguiente tabla ayuda a ilustrar algunas diferencias cuantificables entre las. expectativas de posgrado y pregrado. BA Graduate Numero promedio de paginas para leer por crédito 300-500 500-700 Numero de paginas esperadas en los trabajos principales (a doble espacio, fuente de 12 puntos) S12 12-25 Referencias citadas (diferentes libros, articulos, sitios web confiables, bases de datos en linea) Minimo 8 citas con al Minimo 12 citas con al menos 2 de libros y 2 de menos 4 de libros y 4 de publicaciones periédicas, | publicaciones periédicas, bases de datos de texto | bases de datos de texto principales en el programa de grado completo o sitios web completo 0 sitios web confiables confiables Numero de trabajos 68 9-12 12Como se explicé anteriormente, tenga en cuenta que los estudios de posgrado son diferentes de los estudios de pregrado en cantidad y calidad de trabajo. C. Clases que requieren trabajos importantes La facultad puede requerir un documento de término importante en la ensefianza de los cursos enumerados a continuacién. Sin embargo, cualquier profesor que ensefie cualquier curso puede requerir un trabajo importante. El profesorado es libre de exigir trabajos de mayor envergadura. Elimine esta seccién cuando termine este programa de estudios. Esta seccién es sélo para la facultad. BA - 8 clases que requieren M.Div. - 9 clases principales que trabajos importantes requieren trabajos a término T. Investigacion y redaccién 2. Crecimiento de la iglesia 3. Epistolas Paulinas y Hechos 4. Apologética cristiana 5, Historia del cristianismo 2 6. Doctrina Biblica 2 7. Libros poéticos 8. Historia de las Misiones investigacién y redaccién Etica cristiana Teologia Sistematica 1 Profetas Mayores Apologética cristiana Evangelios Consejeria Pastoral Historia de la iglesia coreana Formacion Espiritual Personal kom OUBWNE Estudiantes de Educacién a Distancia Direcciones Todos los instructores deben mantener esta seccién y explicar a los estudiantes de educacién a distancia. Grace Mission University exige a los estudiantes de educacién a distancia la misma calidad de estudio que los estudiantes generales que asisten regularmente al campus de GMU para brindar una educacién a distancia de alta calidad. GMU espera que los estudiantes de educacidn a distancia observen bien las normas escolares y las instrucciones para la educacién a distancia A. Servicio y desarrollo 1. Grace Mission University buscar brindarles a los estudiantes un sistema de administracion de cursos actualizado mediante el uso de Moodle (http://moodle.gm.edu). 13A. Proporcione grabaciones de audio y video por curso simulténeamente con conferencias en el campus B. Proporcione un lugar, como "Foros" y un sitio de discusién para la presentacién de tareas y comentarios. C. Promover las interacciones sociales de los estudiantes. D. Desarrollar relaciones mas intimas con los instructores. E, Capacitar y ayudar a los instructores y estudiantes en el uso de los sistemas Moodle. 2. Desarrollar y proporcionar recursos en linea que sean accesibles para los. estudiantes de educacién a distancia, as{ como para los estudiantes residentes. La pagina web principal es www.gm.edu A. acceso a la biblioteca B. Bases de datos en linea C. Recursos de investigacién en linea D. Sitios web utiles y relevantes 3. Evaluar las necesidades de la vida comunitaria de los estudiantes de educacién a distancia mediante la administracién de una evaluacién de escala comunitaria en el aula 4, Desarrollar la participacién del profesorado en la vida del estudiantado. A. Mediante el uso de Moodle B. Sesiones de chat en linea/foros C, Comunicaciones por correo electrénico D, Reuniones de conferencias en linea E. Orientacién para nuevos estudiantes y presentaciones por parte del decano estudiantil y miembros del gobierno estudianti! 8, Sistema de aprendizaje Moodle GMU utiliza el sistema Moodle para la educaci6n a distancia debido a varias funciones efectivas del mismo. El sistema de gestion de cursos Moodle se 14implementa para ayudar en la facilitacién de los objetivos y tareas del curso. Moodle se utiliza para proporcionar notas y grabaciones de conferencias, envio de tareas y comentarios, y foros para discusiones e instruccién en clase. Las grabaciones de audio y video se cargan por curso en sus respectivos sitios de cursos. Los estudiantes pueden acceder a estas grabaciones a su conveniencia con la contrasefia del curso. Las asignaciones también se enviaran a través de los sitios de Moodle por curso. Los estudiantes cargaran tareas y los instructores proporcionarén comentarios a través de los mismos medios. Moodle también se usa para promover la interaccién social de los estudiantes, asi como las relaciones entre estudiantes y profesores a través de sesiones de discusién y horas de oficina de los profesores del curso. Las sesiones de discusién pueden llevarse a cabo a pedido del instructor. Luego, los estudiantes pueden iniciar sesién y unirse a las sesiones de chat de discusién para hacer preguntas y comentar el trabajo. Los instructores y los estudiantes deberan recibir capacitacién y asistencia para usar los sistemas de administracién de cursos de Moodle por parte de la persona de tecnologia. El sistema Moodle proporciona las siguientes funciones. 1) Manejo de Clase por cada instructor 2) Incluya la tarea y los materiales de clase, etc. 3) Preparar los manuales del instructor y del operador. 4) Dar pruebas y cuestionarios 5) Programar el taller del instructor C. Inscripcién de los Cursos de Educacién a Distancia Para acceder y ver video conferencias, los estudiantes deben registrarse en el curso de acuerdo con el horario y procedimiento académico y obtener una contrasefia. Todos los cursos requeridos y la mayoria de los cursos electivos se graban en video y se cargan en el sitio de Moodle (http://moodle.gm.edu) para los estudiantes de educacién a distancia que no pueden asistir a las. clases en el campus de GMU. Después de elegir los cursos, los estudiantes de educacién a distancia recibiran asesoramiento con el director de educacién a distancia sobre el proceso de educacién a distancia. Al registrarse, los estudiantes de educacién a distancia deben elegir un supervisor, proporcionar la informacién de contacto y ser aprobados por el director de educacién a distancia antes de que se administren las pruebas. 4sD. Tomar cursos a través de Internet La transmisién de video de la conferencia se cargara en el sitio de Moodle (http://moodle.gm.edu) cada semana para el curso dentro de las 48 horas posteriores a la conferencia real impartida en el campus principal de acuerdo con el programa académico del semestre. El estudiante registrado en el curso debe acceder a la transmisién de video en el sitio de Moodle (http://moodle.gm.edu) todas las semanas desde el comienzo hasta el final del semestre. El estudiante debe mirar la transmision de video con atencién y escribir un resumen de la conferencia. El estudiante puede acceder a la transmisién de video de la conferencia a través de Internet desde cualquier lugar y en cualquier momento con una computadora portétil, una libreta, un teléfono inteligente u otros dispositivos que puedan acceder a Internet. Los estudiantes pueden descargar las, conferencias en video y guardarlas para su conveniencia. Los estudiantes deben entregar un resumen de la video conferencia cada semana. El resumen debe tener mas de una pagina para una clase y el resumen puede incluir el contenido de las clases, las impresiones de los estudiantes y las preguntas. Cada resumen de cada conferencia debe cargarse en la carpeta de tareas en el sitio de Moodle. Cada resumen indica la asistencia a la conferencia para estudiantes de educacién a distancia. Se consideraré ausencia de acuerdo con la cantidad de veces que no entregue. Por lo tanto, es muy importante que envie todos los restimenes y tareas. Si tiene alguna pregunta o necesita discutir, debe comunicarse con el instructor por "foro" en el sitio de Moodle, correo electrénico o llamada telefénica. E. Envio de tareas Los estudiantes deben entregar todas las asignaciones del curso que toman y asegurarse de seguir las atenciones. Las tareas son las mismas que se indican en el plan de estudios, a menos que haya tareas diferentes para los. estudiantes de educacién a distancia. Cuando los estudiantes cargan sus tareas en la pagina de tareas de Moodle, el titulo de la tarea debe escribirse en el siguiente contenido y orden: 1) nombre del estudiante; 2) nombre de la clase; y 3) nmeros de la conferencia (es decir, John Park- Formacién espiritual-#1). Cuando los estudiantes cargan una tarea de informe, los estudiantes deben escribir el nombre del informe en lugar de una serie de conferencias (es decir, John Park-Informe de lectura de formacién espiritual). Cuando los estudiantes envian un correo electrénico al instructor, el nombre 16del estudiante y el titulo de la tarea deben escribirse en el titulo del correo electrénico. Las asignaciones y el resumen de la conferencia deben enviarse de acuerdo con el horario de clases descrito en el programa del curso. Si tiene motivos justificados para posponer la asignacién, comuniquese con el instructor del curso. GMU no devuelve las tareas que un estudiante envia al estudiante. Por lo tanto, si necesita sus obras, debe conservar sus copias para sus beneficios. De vez en cuando, la conferencia en linea se mostrarfa mas tarde que a tiempo. Por lo tanto, GMU permite a los estudiantes enviar el resumen de la leccién y las tareas al instructor dos semanas después de la leccién real. Sin embargo, se recomienda a los estudiantes que envien todas las tareas a tiempo como les sea posible. Los estudiantes que no cumplan con las reglas anteriores pueden tener una desventaja en la calificacion. F. Interacciones Regulares entre el Instructor y los Estudiantes Se requiere interactuar regularmente entre el instructor y los estudiantes, asi como entre los estudiantes de un mismo curso. El estudiante debe acceder al sitio de Moodle e interactuar con el instructor mas de una vez por semana a través de cualquier método de comunicacién. El instructor también debe acceder al Moodle una vez a la semana y responder a los estudiantes tanto como lo necesiten de forma sincrénica 0 asincrénica Para tener interacciones con el instructor y otros estudiantes, acceda al “foro” en el sitio de Moodle o comuniquese con el instructor del curso. Ademaés, los estudiantes pueden comunicarse con el instructor y otros estudiantes por correo electrénico, redes sociales o llamadas telefonicas. Los estudiantes de educacién a distancia también pueden tener algtin compafierismo con otros estudiantes a través de la escuela Facebook o la red en el sitio web principal de la escuela (www.gm.edu). G. Tomar la prueba Los estudiantes deben encontrar supervisores 0 supervisores para sus pruebas a fin de presidir sus examenes. El supervisor de un estudiante puede ser un pastor principal, un ministro, un profesor, el supervisor de uno o alguien que pueda cuidar mientras toma un examen. Los miembros de la familia inmediata del estudiante no estén calificados como supervisores. El estudiante que tiene un supervisor debe informar a GMU de la informacién sobre el supervisor del estudiante al comienzo del semestre mediante el envio del informe del supervisor adjunto al final de esta seccién. Los estudiantes deben tener la aprobacién de su supervisor si el supervisor (que es seleccionado por un estudiante) es aceptable o no. 7El proceso para tomar un examen parcial y un examen final es el siguiente. Primero, GMU (el instructor o Ia oficina de la escuela) enviara directamente los materiales de prueba a un supervisor (supervisor) por correo electrénico © correo regular para un estudiante. En segundo lugar, un estudiante debe acudir a un supervisor y realizar un examen después de completar el formulario de informe del supervisor. En tercer lugar, un estudiante realiza las pruebas a cargo del supervisor con la configuracién del tiempo, y luego, el supervisor envia el formulario de informe del supervisor y los materiales de la prueba directamente a la escuela (un instructor o la oficina de la escuela) por correo electrénico o correo postal. H. Calendario de cursos El horatio académico de los estudiantes de educacién a distancia es el mismo que el del campus principal. El estudiante de educacién a distancia debe registrarse, comenzar y terminar de acuerdo con el horario académico de GMU, La fecha de vencimiento del trabajo final variara de acuerdo con las solicitudes del instructor de los cursos que esté tomando el estudiante de educaci6n a distancia |. Solicitud de materiales del curso y libros de texto Por favor, mire el plan de estudios de cada clase y encuentre los libros de texto del curso, las lecturas importantes y los libros de referencia. Los materiales del curso también se encuentran en la misma pagina con la transmisién de video del curso en Moodle. Los estudiantes deben descargar los materiales del curso e imprimirlos antes de ver la transmisién de video. Si no puede encontrar los materiales del curso, debe comunicarse con el instructor o el director de educacién a distancia Silos estudiantes desean comprar libros de texto y libros de referencia, comuniquese con (562-865-7649) y la libreria Grace Book (714-871-6693). Los estudiantes también pueden obtener los libros a través de los centros comerciales de Internet. Los estudiantes también pueden obtener los libros a través de iase los libros a través de GMU pueden comunicarse con la oficina de la escuela. Si GMU esta disponible para obtener libros, los estudiantes pueden obtener los libros después de pagar un precio a GMU J. Seminario Especial y Programa de Formacién para el Ministerio Estudiantil Los estudiantes pueden obtener créditos tomando un seminario especial. Por lo tanto, GMU recomienda a los estudiantes que tomen seminarios especiales a través de Internet como un curso de educaci6n a distancia. Seminario especial abierto de GMU en las vacaciones de invierno, vacaciones de verano 0 al comienzo de cada semestre. El proceso de tomar un seminario especial es el mismo que el de una clase regular, y los estudiantes 18pueden obtener los materiales del seminario a través del sitio de Moodle en Internet. Los estudiantes deben tomar el Programa de Ministerio Estudiantil. Los estudiantes pueden obtener un manual del estudiante a través del sitio web de GMU (www.gm.edu), que tiene informacién del Programa de Ministerio Estudiantil. El Ministerio Estudiantil es requerido para todos los estudiantes. Por lo tanto, para graduarse, los estudiantes deben tomarlo y terminarlo de acuerdo con todos los procesos que estan bien explicados en el manual del estudiante. Para estudiantes de pregrado, todos los estudiantes deben tomar el Programa de Ministerio Estudiantil mientras se inscriben en GMU. Si tiene alguna pregunta sobre este programa, comuniquese con el Decano de Estudiantes. K. Otras preguntas Si tiene alguna pregunta, consulte el sitio web de GMU (www.gm.edu), el catélogo escolar y el manual del estudiante. Si tiene alguna pregunta sobre cuestiones técnicas, como la actualizacién de conferencias, el sitio web, la carga, etc., comuniquese con el Director de medios (media@gm.edu) Si desea llamar a GMU, puede llamar después del horario comercial de la escuela, de lunes a viernes, entre la 1 p. m. y las 5 p. m., hora del Pacifico Puede llamar de la siguiente manera: 714-525-0088 (oficina de la escuela), 714-525-0089 (FAX), 714-656-8802 (Decano Académico), 714-514-4533 (Director de Administraci6n). Si tiene alguna pregunta sobre los créditos y el proceso de estudio, comuniquese con el Decano Académico (dean@gm.edu) y el Decano Estudiantil (studentdean@gm.edu). Si tiene alguna pregunta sobre la tarifa de inscripcién, comuniquese con el oficial finalcial (cfo@gm.edu). Si tiene alguna pregunta sobre la administracién y el registro, comuniquese con el registrador (gmu@gm.edu). La informacién detallada y las instrucciones se describen en el “Manual de educacién a distancia”. El estudiante debe tener una copia del "Manual de educacién a distancia", ya sea una copia escuchada o una copia electrénica. L. Cambios GMU esté desarrollando nuestros planes de estudio para brindar educacién superior. Por lo tanto, podria ser cualquier cambio en la educacién a distancia. Si GMU tiene algtin cambio, se lo haremos saber lo antes posible Si se le informa algun cambio, por favor comprenda y siga los cambios. Finalmente, GMU realmente aprecia a todos los estudiantes que hacen todo lo posible para estudiar para el Reino de Dios. Tenemos confianza en que 19Dios nos guiaré en su buena voluntad. {Que Dios te bendiga ricamente a ti y a tu trabajo! IX. HORARIO TENTATIVE Less - Readings & Date Topics ading! on Assignments Introduction Teaching Materials and ree7| Lesson Plans (Mon) Introduction to Philosophy of Christian Education (Z60FAlLecture FEB Christian Ce Beliefs 1d the ristian Core Beliefs and the 14 | 2 | purpose of Education MiiiLecture (Mon) FEB 21 Historical Foundation of Philosophy (mon | > | of christian Education ZoohflLecture ) FEB 28 Biblical Foundation of Philosophy of (mon | 4 | Christian Education ZephfLecture ) MAR 7 ‘Z66ffilLecture (MON 5 The Nature of Christian Education ‘Book Report 1 ) MARL Traditional Philosophies, Education, and Theoy 4 6 ZeoRHLecture (MON Modern Philosophies, Education, ) and Theory man Modern Philosophies and Education tron | 7 | Contemsorary Theories of ZoomLectureyHyBria ) Education APRIL | 8 _ | Christian Education in the Post ‘Zoom Lecture}Ayora 4 Modern (MON 20APRIL ll Refining a Personal Philosophy of (mon | 2 | Education ZeoMH|Lecture ) APRIL 18 [A Christian Approach to Education (MON ao | ZOofilLecture ) APRIL 25 | 4, | Achristian Approach to Education | BOfiflLecture (mon 2 Book Report 2 ) MAY 2 A Christian Approach to Education (won| 22 |3 Z66HLecture ) MAY 9 The practices of Christian (Mon | 2° | Philosophy of Education 1 Zooffi|Lecture ) MAY 16 | 14 | The practices of Christian Zoofi)Lecture (MON Philosophy of Education 2 — ) MAY 23 | gp | The practices of Christian a (MON Philosophy of Education 3 Zoom Meeting, Hybrid ) Zoom Meeting, Hybrid May Presentation of Practices of ion, F (ety | 260 | Cranes nSeatnes Subject Evaluation, Final Report, Concluding Thoughts 21