EDUCAGION SONORA PRIMER ANO - CICLO BASICO - REFORMULACION 2006, EUNDAMENT) En of marco de una educaciin que apunia a! loro progesho do mayors niveles de Herd y sleto a ls derechos humenos, cexpectamente el doroche@ a exprestin y ei derecho a fa elie Is ssignatura Eauceion Sonera, de eae humanist, ustenta y promueve los ‘bjetvos do Una educacn gral y emocrsca Reafrmamas el deca dla personalised det educando do tdos ls sectores sols. la iguaded de oportuidades en cuanto le helerogeneidad de accaso y comprensién dl conecimiento,saberes © ineeses,resptando la ‘averse, proceso de aprendizne de le Eaeaciin Musical tone osenia y enfoque sniares al de cuslulr hablied compleja. Desaroto potecialiiages ‘elaconadae con lo perceptvo y sxreavo do [a misica, a Yavts do procedmietae geneaies a toca ea de canocimieno, y Procedimietos esperices. Comptende aepecon: copes, sfectvos,cuturals de relaconamiento Ina e personal y de acca, inserciin © freien soca és Hebi para hecer mosioa,expreserse y comuniars, por Io cual mejor fa auloesima y apoye la cgned de joven para elegy sara us propas venclas Conve, ymuches veces, mejor sucoldad de vids. Permite desarllar la sensiblided del joven frente al fenéeneno musica, posibilita la desinhibicidn y la escucha atena y criterions, Promuove una actiud de bdequeday exporsion, permitendo proindza ls clerentes contenidos parton dea vvencis musi.Posbilita el descubrimiento y el conocimiento comprensivo de los clementos constitutivos de la mtsica, favoreciendo Ia eitca, Ia creatividad, la expresin, Ia sensibiidad, y la responsabilidad frente al hecho sonore. rea de Ecucacn Musial forma parte de Is educacién ysinttiza las experincias y adquicicenes cuales del educando ineeto en su conta soci ‘Segin Etre! ts tipos de expeencia que tienen las personas afocan eu forma de ver el mundo y et modo de accionar ent, por es0 quienes pacar une importante pare de sus vas vratando con la pefeccion, la soleccon y la erganizacen de cualdades, pueden desarotar una Senoblided nacia ole. ‘Alencarar ia Educacin Sonora se debe estar atnto ala realdad, pues un eprenczae sgrficatvo toma en cuenta la experiencia previa de los aumnosy su vids eatisana. nla primera década del Siglo XX i signicatvidad del coeto cultural, maifestada fundamertalmente on as reas aristicas, musica y cine, ha sleanzaco une rolovancia que trascende fonteras. La culura urujuaya raconccda a través de las produccones profesionales debe ser promovida en ecucacén rma, como una manera de intagrarla vida colina yo stoma educatvo, La importancla de genorarespituserticos ante lana oferta musical, nacional y extranera, y la promocin de actvidedes profesionales ‘ates (sonidt, ecto, téenions) es une necestad a cortemplar dese las avs, [En suma, la incusin do la Educaciin Sonora, so fundamenta on que spurta y apuesia a dotar al alumns de los elementos crticos y “analiicos necosanos para comprender @ iner un proceso qUe fotalezca, reveta 0 cambie la reelidad, en alguncs casos adversa, de manera ‘croatia, estticay ea. “Es que hoy mis que nuge 50 nos plate la necesid meas - y da sore. de une exucacin pare le Reed entién eno relacionadocon Ta musica’ ‘Ta Eéucocion Musical como scpina es un intent de aproximacin a lo atisico de manera derenciada y anaites. Esto no descats, por el contraro, ompromele un enioque gobalizador con oires cscpines. Elesiudio de tel sere ws importante, porque el elomento concitutvo de la misica ws el sonido. G7 uno de bs elementos conettulvos "de ly misiea os el sonido. antonces quere dec que miarse en lt mdsica es una invitacion a esarotarcreaivemante una capacided de identicocisn de os eferntos condos, de decrminecén y memoria audha, de una rlacin @iniacin Tener, Eliot 1995 “Edvcar a wind asc. Puds, Barston 2 Conn Akaronin Pag 47 Esa a icin Tacuabé 204,de sonidos dition, de un conocinento del mando sneyo que 208 rode, G0 efo 2 ravks do la experiencia. disutando con fos pepios ‘Sestubriminos y aprencondoy aoe eI pcre Ades, area recirterert sonera, hace neces dosaor la capaciad de cbsoracin, aris y rete sobre ls das del ‘rte, Esto ese Pato preva pars crear una sca provera y defensive cartaes opresanes del amber. Et hecto musical os consirad en wes sensons: ‘+ como lengua, Como n sistorna con poder de comuricacn; se vane y se ree meneles con sno de estimulocin det ‘Snocmiotassetmiow yi frei, en prsodar ets ds inos Eteprentzaje del nguaje y os cigos muscales some debe par de a experands previa dl alunno y proyecarse eno antero porque leet conoddo, martsronds su caaciar Lunconel La grata musea mea el uso de ure simboega ‘ietomada, Asso tne signcado pars rgiar fpr ue se eprts o Que se desea comunicaryoxpesa aes + como nechoesttico. Fuerte de una experiencia gozosa y placenta, Varacn doles snide prise y produc. “Tote ora de ate os hie desu topo y, muy @ menu, fa mace de nuestes sentnontos. Cade Space de una citzaciin cea nat quel es propio que junds pode +, como medio de relacién socal que fralecs los vinculos, vl recur Ia mia pou gran poder vdeo 5 soe favor coo afactn de enguse primar dal ce Pumano,conalza as raceessaces exes coi aida de proceso en si, no de product; de superactn e miagacény no de exnibodn. La msca la caren vel son ls xparienca yi vor serena do wna ‘enerain que nacastaexresare, Come exprosa lt Caraves “ol fy a abe lave es el numeri mas bart, mas camo ms Bonoralado que daponemos: adolescents vv “eriustoen sonidos musicals. La mésia os a compas agin po vend hoy y, ames, su gus petro y uno sus paramoves de aeaearen, La mses posta i expresin del mundo into a waves de Sonido y mo, como asl ‘amblén a comprendrel mundo extra vez 400 femora dosaato dela persona ogra ‘a copaciges muses on props naa de cc sr huano, deseo on sori pol y camo az y sista dora Aas Tere Sept 1 “Kandy 1967 Pig 11 Delo pia en a. Nueva Vise Besos Aes cS“Al cabo fcr a camparen crcl amc, hfe «icin, tbc oe, ely shine, mcs © ‘moaccn, vera y bot. cern ox wo cos 7 wi su rds. Edoardo se manna oor Sorte I'd impropar tse fas dol urcub. Es reponeatnaad da cers ur a srino ara cue reser Gsarole unas y Oras La Etvencn Music! it presenta en 0 pan dure los ves cursos, con dos horas semanas. Pantea en cade crso un vance rogresvo ene manejo concepusy frocsdmertal al come i rtgrecin con as seas de Conocimianto de cas dscpinas y ndameraimeris {Se dos da acnascenas ate mismo y at ol mundo, owsentyos Se espera que atmo: acTue: 1 Scar, corgrensivayresponsabiemant + Con respto ane a dversided de gusos yas és variadasmansiaiones express y etcas 1+ Retessnando y revisando ls aloes que suserta, que intent compl + Con conan y desiitcén ons miero come agents do cambio + Consent erie y utero. = Conampld de eters,1+ Consens, exronvidesy eter etn, + Postvaments ane abo. PPERCIBA, EXPLORE Y PRODUZCA. + Confendmenassonrosy musicals. 1+ Con ideas musicales propias. 1+ Domo consietey eee. 1+ Conia vor, ls insbumenios y usp ‘+ Compromise en su supereion nviduly up + Diverascroadones que evienden capacidade,habiidadesy desrzas autives, vols, matics ics, corpora 1+ Ioprando y ecules an aus producconas musicals as manlestaconee expres, CCOMRENDA: 1A para vena y dea extrac, 5 elmundo sono y asco, en pei desu enc 1 Lonetesos posites pr oo yl abuso ds sonido ona ose at 1+ Los elementos tics de a misiay su ean con ras eras de comunicacn yo expel, ‘+ Elaceno local nacional, ltinoamarican eiemacions ‘+ Dforntes etcsygéneros musicalesless cnacena en ene y mis DDEFINICION DE CONTENIDOS BASICOS ESENCIALES UNIDAD 1 soNIDO > soMo0 > sRENCIO > RuDO > PASAIE SONORO > PERCEPCION Y ECOLOGIA AUDITIVA ‘UNIDAD 2 CUALIDADES DEL SONIDO ALTURA INTENSIOND DURACION > ESPACIALIDADUNIDAD 3 CODIG0 SONORO > 00160 soNoRO > POSIBILIOADES EXPRESIVAS DE LA VOZ HABLADA YDE LA VOZ CANTADA > GRAFIAS NO TRADICIONALES, (LIBRE, CONSENSUADA Y ANALOGICA) Y TRADICIONALES, > INICIACION ALA LECTO-ESCRITURA MUSICAL > SUVINCULACION CON LOS CODIGOS LINGDISTICO V GESTUAL UNIDAD 4 siNTESiS. > ORGANIZACION DE SONIDOS > omamca, > TEXTURA, > ESTRUCTURA > SONORIZACION Y MUSICALIZACION > siNTAKs INTENCIONALIDAD DE LOS SONIDOS: OBRAS INSTRUMENTALES Y 0 VOCALES DE DIFERENTES CULTURASae Juans oxo OBJ: Deel! une presn ye ern de nnaotennro el ror nme mei, conTeNo0s CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. = SoRI0o [> aSCUCHAR CORSSOADE INTERES ATER. ——| FBIoMeNo SonorO ( e aoe IRESPETOPORLA ESCUCHA DELOTRO + RuDO + DIScRIMNAR TERE EN SOLUCIONES CREATIVAS J+ PAISAIE SONORO J+ CONPARAR JATENCION AUDIT + PERCEPCIONYECOLOGA — | CONCEPTUALIZAR pIsPOSiCioN A. TRABALO COOROINADO ‘AUDITVA 0] i pecieaasy cvoxo0 oe tx sun Yoe. cout Je cANTAR VALoRACON DEL PROM CUERPO [Sono were Sonne TRECONENDACION | So parr de nt Wvancot- aoios de os unos para Tog aTa aja atc y concep. TARA TL | SeJdeearotart as capcidades eusopercoptvasropreducvas a aves de aboracen de securcisindvidles, acives y gual. Ca expatmentaden ya dissin fverecan la memelzacen corasiete de conccmiento a radu pocente —|senetieacen en ste campo. 7 Ereha sot Locros Bercy discre dlererios ios de sonigos: naturales, mectnicos, elécicos:suestn y simultane do sori: sparse yeni sa cada sore. ‘deca el vabap as consigas espa luego ae obo. arteadss. Elora de manera somatic concveones deo vverads deo y fuera del aus, ‘rable peuaos rps encima servo,UNIDAD 2 CUALIDADES DEL SONIDO, |OBJETIVO: Estimular la percepcién y la creacién con las diferentes cualldades del sonido. ‘CONCEPTUALES: ‘PROCEDIMENTALES lconTeNioos ACTITUDINALES >a FRC + DESTBICION PARA ERENT |. wrensioxo J+ FOCALZAR + TERes €N soLucones + DuRacion + osommanan + YALORACION E TERCAMBIO OE enwONES, |. mere + comennan + consipeRAcioN DEL PROP + concerruaLzar + RESPETO PORLA PROOUCCION DEL SiR. =_caNTaR TRICORERGON | pa Es TT SN Sete ons pnbnanse sare ers Romar pana ocr ectecoaie ya, ypu ep on oe ‘ranart | ij tres ae acon son, pr semnoomers ys pesuson oe soe EFcamgo expen sonra so veo or caca uno Soaanee ur arnt Quay Cree Mana y SSrmaist extcorse so cn ae dlerenas stony épocas car a corerraén yaicacen lo cortices ator enh i Locros Ease ywosure slater larands cana lo apenas yo canals Focalzay ectnin dierenes parimetos, Grecconalad yeepaiad del ogo.‘UNIDAD3_CODIGO SONORO ‘OBJETIVO: —introducie al slumno on la compronsién y ol manelo de longuaje sonoro-musical CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ‘CONTENIDOS |ACTITUDINALES > SoS SRS > Bec > RENGON Y ORGPNRENTAS Fosmunibeseresvasocia |? anALzan EwoAnes A REALIAR oznamaaa vor Ua vor S Grarca = Reena USO O€ OFERENTES Seana > Soomean cameos + Grarasno TenIcowues qe. |° DeCoOrIEAR + ReREGICION oe LAs PosteuDADES SirceMmUAOR RASA |: Pexasoor ‘Sxreavne bet RGU MOSCA ‘raorownes on |b eam rerReTAR + Sigrosicon PARA EL TRABKIO + RGAEONALA cro esomuR ata [SUeixacen con Los con10s Srecaow ome ‘unwise voestaL TRECONERDUCTON | Se vabga on noel dn Se an Wa SRN ws Sens gcse RAGE y SHRET, CHESSER ‘LocRos[UNIDAD 4. sINTESIS JOBJETIVO: Que el alumno Integre los conceptos yhablldades adquiridos a la percepcién audiiva y ala produccién fe cONCEPTORLES RoE lconremoos |: omawaacenoe-sowoos |? escucnan + ncrmuomaLes [3 omawce > toewriican {92006 suPEsAcION PARA > esmicruna ef omen or eel > sorans Siren : Saacevesevcnar usa S rencenwuoso o€108sonnos|? Sranwaar-esrmucruan | aeereacucuarals S Somsmerauentesvio™ |S onean /S anaian ev Eau. TRECOMENDACION [7 poo CSRS GOGO 7 FeGSRGGN GEO HSER) OG SO STD TE BOGE 7 see ioesres nasa yubnrnera, Se tavoweotn a trendanesgrtcabo, lea Soya tegen on sores ces neue manos rcsoneys eamouney tgenanconwn poss pacer sca | DOcENTE Sram tansns msn y tims re: pen yan: ets Sat Suey nasa homano, ron Gass nosey matirenen ite ten ese TES TS OTE Locros “Sonora yesh spin simls ingustns y gestnes,‘ORIENTACION DEL APRENDIZAJE Se ropes de dceme crea y oil para efcar el progam de mane Scena y que as aides que proponge peso: vate, compra gchar Eni plea s andr en coer, undaertainant, as aspraciones, reese ypoibadades dees aumnos. Ex sumamonteImproscinbe que: > elalumno sea protagonist de au aprendzale > econo de a actvided sea los fenémonos sonoros y musicales. ‘Se suis que a aumno tenga una partopacin aciva y pemanente para Insrumertar exporonéas progresas, que le parmitanafanzar su ‘Soroneaj asus ercenon aporaabhcnses ‘Se recomiene empiri més aria reper do motos y procadnianls, pare mo caer en rtinas dietcas,teniando en cuenta Jos ‘conocimientosprevion- empleo de mnioe actios hteractio ge Bisco on un serio gobalzacory con actades que compometen toda la perscraiad del adecconte, ono wet, tet, loses, 9 mote Soaal £s nectar enpeat on rma haba ae tenleas Grupa, ya que favorcen las laciones interpersonal a femoral. Por apa, tarzan et abo soadaro, lr aoneston ya apes, si como poabltan fecduconoscroaivas y no converconales. En vid de sta Modaldod ds wate ee tmprscble expla Saramert ls abeives ls mets ue Ss arfsany quel uoevahscn sea precisa y cra. Lltermacon queso mango ono aus debe ser calcd y equltrad. proteor debe recur con naturalidad y frecuencia a enguaje musical, de modo de roi a misma acta en oe sums. La erin ea masks no ge objeto Se eed co ete obras, po ara aquotos aspect eludes de fa slo sein abordads Cor me pars a von ya comprensin de mases on respect al materi de apoyo dicen deer oe herent, dro, organiza, ye wlempoe aioe que sean de calidad (sonra y de ‘stcae), pra rermor los consents gua quran impet Go obe recurs yo, por el eo, que cons © pls arta fs ‘apacdadss percep, ojebvo pear des educa muse cSRECOMENDACION ESPECIAL- En primer afo, os esters Jan fede al Palin Nacional, por fo que es suraant nocasaro que, previo 19 unio ne ula do Etcacn Mitcl se tabaj el Hino Necknal en oe eglntos tapeion option, corfeisey anruSr Gotan, susie mame Aa ttt fundamental que se vvnce ol cart clecevo el miso se manera conscents (queso cara y po gue se cara). esr a gra deca Inco Marc Mbarara. EVALUACION a evluacén 8 cance como una tania mds en los roesos de erseFanzayaprenszac; como fac dereotmentacin, expaacény de ‘aldicn o rode sures sopectos melodoupos emplonson {a evatuacin debe ser continua, nual y gual ya se por siamo -aulo- raha, por sus pares por ocera. “Toda evouacin debe parr dlfendmeno sonar - musi, modo de amo: + ecrminctn uve * derision de ooequeda y xcoractn * oboe de eaboacén nian y gross * ants do ertmes snore + expormentacion sonore y musi scene rc anda entre: de evalua sin etn ce 6 eseteap, died a iver de suman y consierndo le ve campos ees expen sonar year one. Que? > La adgutscén de concpios. > La prion, ganeralzason yadecuacn de os procesos de usin, dscimnacn,exprimrtacié,eeccn Tc> La selecn ya manera de zr os ecu > La pmrispecon yim cloberacn sre pres y con o docent > Uatvelorcones oe os lumnos ents asus produces propis yas do zo, como? ron "Stele cbeeracin drei y sstamiica de los process indvules y Qual en i conpresn de concepts, dsempto con procure ys academia. i aks ee > delvegato, caren y onderacn de Sleretesacades y aes zcuANDO? Enferm conta: Aline, pre caprostca: > Enel vanecurso ol proceso do arena: para rostzarsagumleto y apoyo > Altra pe corre sito reizads pe shiny par creck QUIENES? > Roterorr sobs pocases de ersetanzay de seerdaje: doce yas 2 Comproer gut concurs he algunBIBLIOGRAFIA ‘AHARONIAN, C. 2002. tntroduecion la misica, Montevideo. Tacwabe ANTUNES, C, 1975 Técnicas pedagégicas de a dinémica de grupos Bs.As.E4. Kapelusz ARIAS, TY M. Maseda-2003, Misica Ciclo Bisco. Ediciones del Sur. BOTHWICK, G 1993. 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