‫‪1‬‬

‫حماضرات كفاءة اللغة العربية‪ /‬كلية اآلداب‬

‫ّا َ‬
‫أوًل‪ :‬أقسام الكالم وعالمات اإلعراب يف العربية‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬املفاعيل يف العربية‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬بناء األفعال وأقسامها وجزم مضارعها ونصبه‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫رابعا ‪ :‬األعداد يف العربية‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫خامسا‪ :‬كتابة اهلمزة يف العربية‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫سادسا‪ :‬التاء املربوطة والتاء املفتوحة‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫سابعا‪ :‬الفرق بني الضاد والظاء‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫ثامنا‪ :‬عالمات الرتقيم‬ ‫‪-‬‬
‫ا‬
‫تاسعا‪ :‬أغالط شائعة‬ ‫‪-‬‬

‫إعداد‬
‫الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل‬
‫الدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪2‬‬
‫ا َ‬
‫أوًل ‪ :‬أقسام الكالم وعالمات اإلعراب يف العربية‪:‬‬

‫* أقسام الكلمة وتعريفاتها‪:‬‬

‫الكلمة ثالثة أقسام‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪ -3‬الحرف ‪.‬‬ ‫‪ -2‬الفعل‬ ‫‪ -1‬االسم‬
‫فاالسم‪ :‬هو ما دل على معنى في نفسه غير مقترن بزمان‪ ،‬نحو‪ :‬قلم‪ ،‬وكتاب‪.‬‬
‫والفعل للل‪ :‬مل للا دل علل للى معنل للى فل للي نفسل لله واقتل للرن ب حل للد ا زمنل للة الثالثل للة ‪ :‬الماضل للي‪ ،‬والحاضل للر‪،‬‬
‫والمستقبل‪ ،‬نحو‪ :‬قام‪ ،‬يقوم‪ ،‬ق ْم ‪.‬‬
‫والحرف‪ :‬ما ال يدل على معنى في نفسه‪ ،‬نحو ‪ :‬إ َّن ‪ ،‬ول ْم ‪ ،‬وه ْل ‪ ،‬وال ‪.‬‬
‫*عالمات االسم هي ‪:‬‬
‫الجر ‪ ،‬ويشمل الجر بالحرف ‪ ،‬واإلضافة ‪ ،‬والتبعية ‪ .‬وقد اجتمعت في البسملة‬
‫‪ُّ -1‬‬
‫ف ل لل(بسم) مج ل للرور ب ل للالحرف واسل للم الجالل ل للة (اهلل) مج ل للرور‬

‫َّ‬
‫بالتبعية‪.‬‬ ‫باإلضافة و(الرحمن والرحيم) مجروران‬
‫‪ِّ -2‬‬
‫النداء ‪ ،‬نحو‪ :‬يا زيد ‪ ،‬يا رجل ‪.‬‬
‫‪ -3‬أل ‪ ،‬نحو‪ :‬الرجل‪ ،‬الكتاب ‪.‬‬
‫يد مسند إليه‪.‬‬
‫يد) ز ٌ‬
‫اإلسناد إليه ( اإلخبار عنه)‪ ،‬كل(قام ز ٌ‬
‫‪ْ -4‬‬
‫‪ -5‬التَّْنوين ‪ :‬هو نون ساكنة تلحق آخر االسم لفظا ال خطا لغير توكيد ‪.‬‬
‫*عالمات الفعل هي ‪:‬‬
‫‪ -‬للماضي عالمتان ‪ :‬قبوله التاء المتحركة ( تاء الفاعل )‪ ،‬نحو ‪ :‬ذه ْبتُُ‪ ،‬ونحو‪ :‬تبارْكت‬
‫ت فاطمة ‪.‬‬
‫ياذا الجالل واإلكرام‪ ،‬وقبوله تاء الت نيث الساكنة ‪،‬نحو‪ :‬شرب ْ‬
‫لرب‪ ،‬وللله عالمللات أخللر ‪،‬كقبوللله‬
‫‪ -‬وللمضللار عالمللات من للا‪ :‬قبوللله الجللزم‪ ،‬نحللو‪ :‬لللم يضل ْ‬
‫السلين وسللوف ‪ ،‬نحللو‪ :‬سل ذهب ‪ ،‬وسللوف أذهللب‪ ،‬وقبولله النبللب‪ ،‬نحللو‪ :‬لللن أذهللب‪ ،‬وكونلله مبللدوءا‬
‫ب حد أحرف المضارعة المجموعة في قولك (أنيت)‪ ،‬نحو‪ :‬أذهب‪ ،‬نذهب‪ ،‬يذهب‪ ،‬تذهب ‪.‬‬
‫‪ -‬ولألمللر عالمتللان ‪ :‬عالمتلله ‪ :‬الداللللة علللى الطلللب ببلليغته ملله قبوللله نللون التوكيللد‪ ،‬نحللو‪:‬‬
‫اضرب َّن ‪ ،‬و ْ‬
‫اخرج ْن ‪.‬‬ ‫ْ‬

‫*عالمات الحرف ‪:‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪3‬‬
‫ال يقبل عالمات ا سماء‪ ،‬وال عالمات ا فعال‪ ،‬نحو‪ :‬هل ‪ ،‬وفي ‪ ،‬ول ْم ‪.‬‬

‫عالمات اإلعراب األصلية ‪:‬‬

‫َّ‬
‫إن عالمات اإلعراب ا بلية في اللغة العربية أربه عالمات‪ ،‬وهي‪ :‬عالمة الضمة‬
‫مررت‬
‫زيدا)‪ ،‬والكسرة للجر‪ ،‬نحو‪ُ ( :‬‬
‫أيت ً‬
‫للنبب‪ ،‬نحو‪( :‬ر ُ‬ ‫للرفه‪ ،‬نحو‪( :‬جاء زيد)‪ ،‬وعالمة الفتحة َّ‬
‫يضرب زيد الكرة) ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫بزيد)‪ ،‬والسكون للجزم‪ ،‬نحو‪( :‬لم‬

‫َّ‬
‫عالمات اإلعراب الفرعية ‪:‬‬
‫* عالمات الرفع الفرعية ينوب عن الضمة عالمات الرفع الفرعية اآلتية‪:‬‬
‫الواو في جمه المذكر السالم‪ ،‬مثل‪ :‬المعلمون مجت دون‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الواو في ا سماء الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬حموك فاض ٌل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ا لف في المثنى‪ ،‬مثل‪ :‬وبل المسافران‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ثبوت النون في ا فعال الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬الطالب يكتبون الدرس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫* عالمات النصب الفرعية ينوب عن الفتحة عالمات النصب الفرعية اآلتية‪:‬‬
‫كرم المدير المتفوقين‪.‬‬
‫‪ -‬الياء في جمه المذكر السالم‪ ،‬مثل‪َّ :‬‬
‫‪ -‬ا لف في ا سماء الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬رأيت أباك‪.‬‬
‫‪ -‬الياء في المثنى‪ ،‬مثل‪ :‬رأيت الطالبين‪.‬‬
‫‪ -‬الكسرة في جمه المؤنث السالم‪ ،‬مثل‪ :‬شكرت المعلمة الطالبات‪.‬‬
‫‪ -‬حذف النون في ا فعال الخمسة‪ ،‬نحو‪ :‬المقبران لن يفلحا‪.‬‬
‫الجر الفرعية اآلتية‪:‬‬
‫* عالمات الجر الفرعية ينوب عن الكسرة عالمات ِّ‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪4‬‬
‫‪ -‬الياء في المثنى‪ ،‬مثل‪ :‬سلمت على المتسابق ْين‪.‬‬
‫‪ -‬الياء في جمه المذكر السالم‪ ،‬مثل‪ :‬مررت بالمعلمين‪.‬‬
‫‪ -‬الياء في ا سماء الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬نظرت إلى أبيك‪.‬‬
‫‪ -‬الفتحة في الممنو من البرف‪ ،‬مثل‪ :‬جلست مه أحمد‪.‬‬
‫* عالمات الجزم الفرعية ينوب عن السكون عالمات الجزم الفرعية اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬حذف حرف العلة من الفعل المضار المعتل اآلخر‪ ،‬مثل‪ :‬ال تعلد مسلرعا‪ ،‬وال تسله فلي الش ِّلر‪،‬‬
‫وال ترم الكرة‪.‬‬
‫بروا في أداء الواجب‪.‬‬
‫‪ -‬حذف النون في ا فعال الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬المعلمون لم يق ِّ‬

‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬املفاعيل يف العربية‪:‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪5‬‬
‫المفاعيل جزء أبيل من المنبوبات في العر َّبية‪ ،‬وقد أطلق علي ا ذلك؛ َّن ا تمتاز‬
‫عن المجرورات والمرفوعات‪ ،‬في حين أ َّن جميع ا تشترك من حيث اإلعراب ف ي‬
‫منبوبة؛ فتعرب بالفتحة كما تعرب بالياء في جمه المذكر السالم‪ ،‬أو الياء في المثنى‪ ،‬أو‬
‫بالكسرة بدل الفتحة في جمه المؤنث السالم‪ ،‬أو ا لف مه ا سماء الخمسة‪ ،‬ويقبد‬
‫بالمفاعيل جمه مفعول‪ ،‬وهناك أنوا خمسة من ا‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫المفعول معه‪:‬‬

‫عد المفعول معه أحد المفاعيل‪ ،‬وهو اسم فضلة منبوب يرد عقب واو معية‬ ‫ي ُّ‬
‫فعلية تتضمن وجود فعل‪ ،‬ولكن يشترط في تلك الحالة َّأال يكون‬
‫ويسبق ا جملة اسمية أو َّ‬
‫محمد والسيارة)‪ ،‬وهو ما يشير إلى أ َّن محمدا‬
‫ٌ‬ ‫ال دف من الواو هو العطف‪ ،‬مثل‪( :‬جر‬
‫قد جر بمحاذاة السيارة‪ ،‬وبقي مباحبا ل ا بطول الطريق‪ ،‬وال يقبد مشاركة السيارة‬
‫ومحمد بالجري‪.‬‬

‫المفعول المطلق‪:‬‬
‫هو واحد من المفاعيل الخمسة‪ ،‬وهو مبدر يرد عقب فعل بريح من لفظه‬
‫غرضه بيان عدده‪ ،‬نحو‪ :‬ضرب الولد الكرة ضربتين‪ ،‬أو توكيد معناه‪ ،‬نحو‪ :‬ضرب الولد‬
‫الكرة ضربا‪ ،‬أو أن يرد مبينا لنو الفعل‪ ،‬نحو‪ :‬ضرب الولد الكرة ضربا قويا‪ ،‬وي ُّ‬
‫عد من‬
‫مبدر قد وقه عقب فعل من لفظه‪ ،‬بمعنى أن يكون‬
‫ا‬ ‫شروط المفعول المطلق أن يكون‬
‫مبدر يقه عقب فعل بريح‪،‬‬
‫ا‬ ‫من حروفه ا بلية‪ ،‬وكذلك قد ي تي الفعل المطلق بوبفه‬
‫من مادته ا ساسية ولفظه‪.‬‬

‫المفعول به‪:‬‬

‫هو أحد المفاعيل الخمسة‪ ،‬وهو ما وقه عليه فعل الفاعل من ا سماء‪ ،‬وهو واحد‬
‫ظاهر تكون‬
‫ا‬ ‫من أركان الجملة الفعلية‪ ،‬ويكون فعل ا متعديا‪ ،‬ومنبوبا‪ ،‬وان كان اسما‬
‫يد الكرة‪ ،‬وان كان مثنى فإ َّن عالمة إعرابه تكون‬
‫عالمة نببه الفتحة‪ ،‬مثل‪ :‬ضرب ز ٌ‬
‫يد الكرتين‪ ،‬وكذلك في حالة كان جمه مذكر سالما‪ ،‬نحو‪ :‬كلَّم ز ٌ‬
‫يد‬ ‫الياء‪ ،‬مثل‪ :‬ضرب ز ٌ‬
‫المعلمين‪ ،‬وعالمة إعرابه ا لف إن كان من ا سماء الخمسة‪ ،‬مثل‪ :‬رأيت أباك‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪6‬‬
‫المفعول فيه‪:‬‬

‫هو أحد المفاعيل الخمسة‪ ،‬وهو اسم يدل على زمان وقو الفعل أو مكانه‪ ،‬ويكون‬
‫منبوبا‪ ،‬وينقسم إلى قسمين‪ ،‬وهما‪:‬‬

‫‪ -‬ظرف زمان‪ :‬يبين الزمان الذي فعل فيه الفعل؛ مثل‪ :‬خرج ا ب بباحا‪.‬‬
‫‪ -‬ظرف مكان‪ :‬يبين المكان الذي فعل فيه الفعل؛ مثل‪ :‬نام القط جنب السرير‪.‬‬
‫مثال على المفعول فيه‪ :‬وقفت في الشرفة مساء‪ ،‬فتعرب مساء‪ :‬مفعول فيه‬
‫“ظرف زمان” منبوب‪ ،‬وعالمة نببه تنوين الفتح‪.‬‬

‫ومثال آخر‪ :‬جلس القطُّ يمين الن ر‪ ،‬يمين مفعول فيه “ظرف مكان” منبوب‪،‬‬
‫وعالمة نببه الفتحة الظاهرة على اآلخر‪.‬‬

‫المفعول ألجله‪:‬‬
‫وهو خامس أنوا المفاعيل الخمسة‪ ،‬وهو اسم يوضح سبب حدوث الفعل‪ ،‬ويجيب‬
‫حول سؤال يسبقه ب داة االستف ام (لماذا) مثل‪ :‬جلست إرهاقا‪ ،‬فتعرب إرهاقا‪ :‬مفعول جله‬
‫ِّ‬
‫يوضح سبب الجلوس‪( ،‬لماذا جلست ؟ إرهاقا للمج ود)‪ ،‬ويكون ا بل بالمفعول جله‬
‫يجعلون أبابع ْم في‬
‫أن ي تي منبوبا‪ ،‬مثل‪ :‬سافر أحمد سعيا للعمل‪ ،‬مثال آخر‪ْ { ،‬‬
‫آذان ْم من البَّواعق حذر الموت }‪ ،‬سورة البقرة‪ :‬اآلية ‪ ،19‬والسؤال هنا لماذا يضعون‬
‫أبابع م في أذان م؟ أ َّما اإلجابة ف ي‪ :‬حذر الموت‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪7‬‬
‫َ‬ ‫ا‬
‫ثالثا ‪ :‬بناء األفعال وأقسامها وجزم مضارعها ونصبه‪:‬‬
‫بناء الفعل للمعلوم واجملهول‬
‫يقصد بـ(( المبني للمعلوم )) ما ذكر له فاعل في الكالم ‪ ،‬كقولنا ‪ :‬ق أر محمد الدرس‪،‬‬
‫ولكن المتحدث قد ينصرف عن ذكر الفاعل ألسباب فيذكر الفعل من دون فاعل ‪ ،‬فيقول ‪:‬‬
‫الدرس ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫قرئ‬
‫والتغيرات التي تحدث في الفعل عند بنائه للمجهول ‪:‬‬
‫ض ِرب‪ُ /‬د ِرس‪/‬فُِتح ‪.‬‬ ‫‪ُ -‬يبنى الفعل الماضي للمجهول بضم أوله وبكسر ما قبل آخره‪ ،‬نحو‪ُ :‬‬
‫‪/‬ي ْفت ُح ‪.‬‬
‫سُ‬ ‫‪/‬ي ْدر ُ‬
‫بُ‬ ‫ضر ُ‬
‫‪ُ -‬يبنى الفعل المضارع للمجهول بضم أوله وفتح ما قبل آخره‪ ،‬نحو‪ُ :‬ي ْ‬

‫َ‬
‫أقسام األفعال يف العربية‬
‫‪-1‬يقسم الفعل من حيث الزمن إلى ‪ :‬ماض‪ /‬مضارع‪ /‬أمر‬
‫‪-2‬يقسم الفعل من حيث الصحة واالعتالل في العربية إلى ‪:‬‬
‫*الصحيح‪ :‬الفعل الذي سلمت حروفه من االعتالل ‪.‬‬
‫*المعتـل‪ :‬الفعل الذي لم تسلم حروفه من االعتالل‪ ،‬وحروف العلة (األلف والواو والياء)‬
‫والصحيح ينقسم على ثالثة أقسام‪:‬‬
‫‪ -‬صحيح سالم‪ :‬الفعل الذي سلمت حروفه من االعتالل والتضعيف والهمز‪ ،‬نحو‪ :‬درس‪/‬كتب ‪.‬‬
‫‪ -‬صحيح مضاعف‪ :‬الفعل الذي صحَّت حروفه من االعتال ل والهمز‪ ،‬نحو‪َّ :‬‬
‫رد‪ /‬زلزل ‪.‬‬
‫‪ -‬صحيح مهموز‪ :‬الفعل الذي صحَّت حروفه من االعتالل‪ ،‬نحو‪ :‬أخذ‪/‬سأل‪/‬ق أر ‪.‬‬
‫والمعتل ينقسم على أربعة أقسام‪:‬‬
‫‪ -‬المعتل المثال‪ :‬الفعل الذي كانت فاؤه حرفاً معتالً‪ ،‬نحو‪ :‬وعد‪ /‬وصف ‪.‬‬
‫‪ -‬المعتل األجوف‪ :‬الفعل الذي كانت عينه حرفاً معتالً‪ ،‬نحو‪ :‬باع‪ /‬صاد ‪.‬‬
‫‪ -‬المعتل الناقص‪ :‬الفعل الذي كانت المه حرفاً معتالً‪ ،‬نحو‪ :‬هدى‪/‬سعى ‪.‬‬
‫‪ -‬المعتل اللفيف‪ :‬الفعل الذي كان فيه حرفان معتالن‪ ،‬وهما نوعان‪ :‬لفيف مفروق‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫وقى‪ ،‬ولفيف مقرون‪ ،‬نحو‪ :‬نوى‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪8‬‬
‫اجلزم يف اللغة العربية‬
‫ذكرها‪ ،‬وهو ال يدخل‬
‫الجزم هو النوع الرابع من أنواع اإلعراب األربعة المعروفة السابق ُ‬
‫إَِّال الفعل المضارع المعرب‪ ،‬فال يدخل‪:‬‬
‫‪ -1‬االسم؛ ألن األسماء ال جزم فيها‪ ،‬فهي وان كانت قد تأتي ساكنة اآلخر أحيا ًنا؛ كـ(م ْن‪،‬‬
‫وكم‪ ،‬والذي)‪ ،‬إال أن سكونها في هذه الحالة إنما هو سكون بناء‪ ،‬ال سكون إعراب‪.‬‬
‫دائما‪.‬‬
‫مبني ً‬
‫ٌّ‬ ‫‪ -2‬الفعل الماضي؛ ألنه‬
‫دائما‪ ،‬وسيأتي إن شاء اهلل تعالى بيان أحوال بنائه بشيء‬
‫‪ -3‬الفعل األمر؛ ألنه مبني كذلك ً‬
‫من التفصيل في باب األفعال‪.‬‬
‫ِ‬
‫حالتين؛‬ ‫‪ -4‬الفعل المضارع المبني‪ ،‬وقد سبقت اإلشارة إلى أن الفعل المضارع ال ُيبنى إال في‬
‫وذلك إذا اتَّصل به‪:‬‬
‫ِ ِ‬
‫صنام ُك ْم ﴾ [األنبياء‪:‬‬ ‫‪ -1‬نون التوكيد؛ نحو‪ :‬الفعل (أكيد) في قوله تعالى‪ ﴿ :‬وتاللَّه أل كيد َّن أ ْ‬
‫‪ ،]57‬فهنا الفعل المضارع (أكيد) مبني على الفتح؛ التصاله بنون التوكيد‪.‬‬
‫ات ير ِ‬
‫ض ْعن أ ْوالد ُه َّن ﴾ [البقرة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫‪ -2‬نون النسوة؛ نحو‪ :‬الفعل (يرضع) في قوله تعالى‪ ﴿ :‬وا ْلوالد ُ ُ ْ‬
‫‪ ،]233‬فالفعل المضارع (يرضعن) هنا مبني على السكون؛ التصاله بنون النسوة‪.‬‬
‫‪ -5‬الحروف‪ :‬ألن الحروف كلها مبنيَّة‪ ،‬والكالم في اإلعراب‪.‬‬
‫عالمات الجزم‪:‬‬
‫نوعا من أنواع اإلعراب عالمتان‪:‬‬
‫وللجزم بوصفه ً‬
‫السكون‪ ،‬وهو األصل‪.‬‬
‫والحذف‪ ،‬وهو نائب عن السكون‪.‬‬
‫السكون عالم ًة للجزم في الفعل المضارع الصحيح‬
‫ُ‬ ‫أوًال من عالمات الجزم‪ :‬السكون‪ :‬يكون‬
‫اآلخر‪ ،‬الذي لم يتَّ ِ‬
‫صل بآخره شيء‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬من عالمات جزم الفعل المضارع‪ ،‬وهو مما ينوب عن السكون‪ :‬الحذف‪:‬‬
‫ً‬
‫المراد بالحذف هنا كعالمة للجزم شيئان؛ هما‪:‬‬
‫‪ -1‬حذف حرف العلة‪.‬‬
‫‪ -2‬حذف النون‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪9‬‬
‫أوًال‪ :‬حذف حرف العلة‪:‬‬
‫حذف حرف العلة عالم ًة للجزم في الفعل المضارع المعتل اآلخر‪ ،‬سواء كان‬ ‫ُ‬ ‫يكون‬
‫معتل اآلخر بـ‪ :‬األلف‪ :‬نحو حذف األلف من الفعلين المضارعين (تر‪ ،‬تنس) في قوله تعالى‪:‬‬
‫يل ﴾ [الفيل‪ ،]1 :‬وقوله عز وجل‪ ﴿ :‬وال ت ْنس ن ِ‬ ‫اب ا ْل ِف ِ‬
‫صح ِ‬
‫صيبك‬ ‫﴿ أل ْم تر ك ْيف فعل ربُّك ِبأ ْ‬
‫الد ْنيا ﴾ [القصص‪.]77 :‬‬ ‫ِمن ُّ‬
‫ش) في قوله تعالى‪:‬‬ ‫أم بالياء‪ :‬نحو حذف الياء من آخر األفعال المضارعة‪( :‬ت ْب ِغ‪ ،‬ت ْم ِ‬
‫ش ِفي ْاأل ْر ِ‬
‫ض‬ ‫﴿ وال ت ْب ِغ ا ْلفساد ِفي ْاأل ْر ِ‬
‫ض ﴾ [القصص‪ ،]77 :‬وقوله عز وجل‪ ﴿ :‬وال ت ْم ِ‬
‫مر ًحا ﴾ [اإلسراء‪.]37 :‬‬
‫ثانيا‪ :‬حذف النون‪:‬‬
‫ً‬
‫ُيجزم الفعل المضارع بحذف نونه إِذا كان من األفعال الخمسة و ُ‬
‫سبق بجازم‪ ،‬واألفعال‬
‫الخمسة هي كل فعل مضارع أُسند إليه ألف االثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة‪ ،‬مثال‬
‫ذلك‪:‬‬
‫مجزوم بحذف النون في حالة الجزم‬ ‫التجرد‬
‫ُّ‬ ‫مرفوع بثبوت النون في حالة‬
‫هما لم يأكال الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬هما يأكالن الطعام‬
‫أنتما لم تأكال الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬أنتما تأكالن الطعام‬
‫هم لم يأكلوا الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬هم يأكلون الطعام‬
‫أنتم لم تأكلوا الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬أنتم تأكلون الطعام‬
‫نت لم تأكلي الطعام‪.‬‬‫أ ِ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫أنت تأكلين الطعام‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪10‬‬
‫النصب يف اللغة العربية‬
‫نصب الفعل المضارع ‪:‬‬
‫ُينصب الفعل المضارع إذا سبق بإحدى أدوات النصب‪ ،‬وهي (أن‪ ،‬لن‪ ،‬كي‪ ،‬حتى‪ ،‬الم‬
‫التعليل‪ ،‬الم الجحود‪ ،‬فاء السببية)‪.‬‬
‫‪-1‬أن ‪:‬‬
‫أطمع أن يغفر لي ربي (يغفر‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة ألنه‬
‫مسبوق بـ أن )‬
‫‪ -2‬لن ‪:‬‬
‫لن أبرح مكاني (أبرح‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة ألنه مسبوق بـ لن )‬
‫‪ -3‬كي ‪:‬‬
‫أجتهد في دراستي كي أنجح (أنجح‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة ألنه‬
‫مسبوق بـ كي )‬
‫‪ -4‬الم التعليل ‪:‬‬
‫أحافظ على الصالة ألنال الجنة (أنال‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‬
‫ألنه مسبوق بـ الم التعليل)‬
‫‪ -5‬حتى‪:‬‬
‫اجتهد حتى تحقق أمانيك (تحقق‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‬
‫ألنه مسبوق بـ حتى)‬
‫‪ -6‬الم الجحود ‪:‬‬
‫لم أكن ألذهب لو علمت أنك آت (أذهب‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫الظاهرة ألنه مسبوق بـ الم الجحود) وتفيد النفي واإلنكار‪.‬‬
‫‪ -7‬فاء السببية ‪:‬‬
‫اجتهد في الدرس فتنجح (تنجح‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‬
‫ألنه مسبوق بـ فاء السببية) وتفيد االستنتاج أي أن الفعل الذي يسبق الفاء السببية تكون‬
‫نتيجته الفعل الذي يأتي بعدها‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪11‬‬
‫*عالمة إعراب الفعل المضارع المنصوب‪:‬‬
‫مقدرة‪ ،‬أ َّما الظاهرة ف ُينصب‬
‫َّ‬ ‫أوًال‪ :‬الفتحة‪ :‬وهي العالمة األصلية‪ ،‬ومنها فتحة ظاهرة‪ ،‬وفتحة‬
‫الفعل المضارع بها على آخره إذا سبقه أداة من أدوات النصب وكان صحيح اآلخر أو معتل‬
‫اآلخر بحرفي الواو أو الياء‪.‬‬
‫*أمثلة إِعرابية‪:‬‬
‫أ– أتمنى أن تدرس (تدرس‪ ”:‬صحيح اآلخر” فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫الظاهرة)‬
‫بدا‪( :‬أدنو‪“ :‬معتل اآلخر بالواو” فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه‬ ‫ِ‬
‫للمعصية أ ً‬ ‫ب– لن أدنو‬
‫الفتحة الظاهرة )‬
‫ِ‬
‫بالعدل (أقضي‪“ :‬معتل اآلخر بالياء ” فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه‬ ‫حب أن أقضي‬
‫ج– أ ُ‬
‫الفتحة الظاهرة)‪.‬‬
‫وأ َّما الفتحة المقدَّرة ف ُينصب الفعل المضارع بها إِذا سبقه أداة من أدوات النصب‪ ،‬وكان‬
‫ِ‬
‫بالخير خير لك‪.‬‬ ‫معتل اآلخر باأل لف‪ ،‬نحو‪ :‬أن تسعى‬
‫ثانيا‪ :‬حذف النون‪:‬‬
‫ً‬
‫وسبق بناصب‪،‬‬‫ينصب الفعل المضارع بحذف نونه إِذا كان من األفعال الخمسة ُ‬
‫واألفعال الخمسة هي كل فعل مضارع أُسند إليه ألف االثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة‪،‬‬
‫مثال ذلك‪:‬‬
‫التجرد مجزوم بحذف النون في حالة الجزم‬
‫ُّ‬ ‫مرفوع وعالمة رفعه ثبوت النون في حالة‬
‫هما لن يأكال الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬هما يأكالن الطعام‬
‫أنتما لن تأكال الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬أنتما تأكالن الطعام‬
‫هم لن يأكلوا الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬هم يأكلون الطعام‬
‫أنتم لن تأكلوا الطعام‪.‬‬ ‫‪ -‬أنتم تأكلون الطعام‬
‫نت لن تأكلي الطعام‪.‬‬‫أ ِ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫أنت تأكلين الطعام‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪12‬‬
‫ا َ‬
‫رابعا‪ :‬األعداد يف العربية ‪:‬‬
‫** العللددان‪ )2-1( :‬يطابقللان المعللدود ب مللا فللإن كللان المعللدود ب مللا مؤَّنثللا أ ْدخ ْلللت (التللاء) علللى‬
‫العللدد داللللة علللى الت نيللث‪ ،‬وان كللان المعللدود مللذ َّك ار ب للا حللذفت (التللاء) داللللة علللى التللذكير‪ ،‬نحللو‪:‬‬
‫احد وطالبةٌ واحدةٌ) ‪.‬‬ ‫طالب و ٌ‬
‫ٌ‬ ‫(رأيت طالبين اثنين وطالبتين اثنتين) و(عندي‬
‫** ا عللداد‪ )10-3( :‬تخللالف المعللدود ب للا‪ ،‬فللإن كللان المعللدود ب للا مللذ َّك ار أ ْدخ ْلللت (التللاء) علللى‬
‫العللدد داللللة علللى الت نيللث‪ ،‬وان كللان المعللدود ب للا مؤَّنثللا حللذفت (التللاء) داللللة علللى التللذكير‪ ،‬نحللو‪:‬‬
‫لاء) و(اشللتريت عشلرة كتل ث‬
‫لب‬ ‫لال وخمللس نسل ث‬
‫لات) و(عنللدي خمسللة رجل ث‬ ‫لالب وثللالث طالبل ث‬
‫( أريلت ثالثللة طل ث‬
‫ث‬
‫ساعات) ‪.‬‬ ‫وعشر‬
‫أما المعدود ب ا ‪ ،‬وهو التمييز فيكون جمه قلَّ ثة مجلرو ار باإلضلافة ‪ ،‬نحلو ‪( :‬البليف ثالثلة‬ ‫َّ‬
‫أ ْش ثر)‪( ،‬في المسجد أربعة أ ْعمد ثة) ‪.‬‬
‫وأوزان جمه القلَّة أربعة ‪ ،‬هي ‪( :‬أ ْفعلةٌ ‪ ،‬وأ ْفع ٌل ‪ ،‬وف ْعلةٌ ‪ ،‬وأ ْفعا ٌل)‬
‫فإن كان للمعدود جمه قلَّة ‪ ،‬وكثرة فا كثر إضافة العدد إللى جمله القلَّلة ‪ ،‬كملا فلي ا مثللة‬
‫ور ‪.‬‬‫ويقل قولك ‪ :‬البيف ثالثة ش ث‬ ‫السابقة ‪ُّ ،‬‬
‫*مالحظة‪:‬‬
‫الللذي ي ْعتل ُّلد فللي تنسلليق العللدد والمعللدود بلله هللو المفللرد ال الجملله مثللال ذلللك ‪ :‬سللافرت سللبه‬
‫ليال ‪ :‬ليلة ‪ ،‬ومفرد َّأيام ‪ :‬يوم ‪.‬‬ ‫ليال وثمانية أيام؛ ذلك َّن مفرد ث‬ ‫ث‬
‫المركبة‪:‬‬‫َّ‬ ‫** ا عداد‬
‫َّ‬
‫المركبة قسمان هما ‪:‬‬ ‫ا عداد‬
‫‪ -1‬العللددان‪ )12 -11( :‬يطابقللان المعللدود ب مللا فللي التللذكير‪ ،‬والت نيللث ؛ تقللول ‪ :‬نجللح أحللد عشللر‬
‫طالبا واحد ع ْشرة طالبة ‪ ،‬سافر اثنا عشر رجال واثنتا ع ْشرة امرأة ‪.‬‬
‫‪ -2‬ا عل للداد مل للن (‪ )19 -13‬يخل للالف جزؤهل للا ا ول المعل للدود‪ ،‬أ َّمل للا جزؤهل للا الثل للاني فيطل للابق المعل للدود؛‬
‫تقول‪(:‬نجح ثالثة عشر طالبا وثالث ع ْشرة طالبة) و(سافر خمسة عشر رجال وخمس ع ْشرة امرأة )‪.‬‬
‫**ألفاظ العقود‪ :‬وهي ا عداد المفردة م ْن ‪ :‬عشرين ‪ ...‬حتى تسعين ‪ -‬تكلون بلفلظ واحلد للملذكر‪،‬‬
‫والمؤن للث‪ ،‬وتمييزه للا ال يل ل تي إالَّ مف للردا منب للوبا‪ ،‬نح للو‪ :‬ف للي الفب للل ثالث للون طالب للا‪ ،‬ف للي المدرس للة‬
‫خمسللون طالبللة‪ ،‬جللاء سللبعون رجللال وثمللانون ام لرأة‪ ،‬ويرفلله وتكللون عالمللة رفعلله ال لواو َّنلله ملحللق‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪13‬‬
‫بجمه المذكر السالم‪ ،‬وتكلون عالملة نبلبه وج ِّلره اليلاء‪ ،‬نحلو‪ :‬أريلت ثالثلين طالبلا‪ ،‬وملررت بثالثلين‬
‫طالبة‪.‬‬
‫وتمييز العدد المركب ‪ ،‬كتمييز ألفاظ العقود يكون مفردا منبوبا ‪ ،‬نحو ‪:‬‬
‫(جاء أحد عشر رجال واحد عشرة امرأة) و(نجح ثالثة عشر طالبا وأربه عشرة طالبة) ‪.‬‬
‫**العللددان ما للة ‪ ،‬وألللف‪ :‬يبقيللان علللى لفظ مللا‪ ،‬ال يتغيلران ملله المعللدود ب مللا سلواء كللان مللذك ار‪ ،‬أم‬
‫اج ثلة)‪.‬‬
‫طالبة)‪ ،‬وتقلول‪( :‬وبلل مكلة أللف حلا فج وأللف ح َّ‬ ‫ث‬ ‫ث‬
‫طالب وم ة‬ ‫مؤنثا ؛ تقول‪( :‬في الفبل م ة‬
‫أما تمييزهما ف و مفرد مجرور باإلضافة ‪ ،‬كما في ا مثلة السابقة ‪.‬‬
‫َّ‬

‫ا‬
‫خامسا‪ :‬كتابة اهلمزة يف العربية‪:‬‬
‫متحقق بذاته‪ ،‬ال مزة تخرج من أقبى الحلق‬
‫ٌ‬ ‫حرف‬
‫ٌ‬ ‫تعد ال مزة من حروف ال جاء‪ ،‬ف ي‬
‫ف ي من ا حرف الثقيلة‪ ،‬التي يبذل الناطق ج دا أثناء لفظ ا‪ ،‬مقارنة مه ا حرف الخفيفة‬
‫ا مامية‪ ،‬وال مزة لغة أتت من ال مز أي الضغط‪ ،‬وآلية اللفظ ب ذا الحرف تقوم على حبس ال واء‬
‫في الحنجرة مه انقباض الحلق‪ ،‬وال مزة من حيث البفات تعد حرفا م موسا‪ ،‬والكثير من‬
‫اللغويين العرب يخلطون بين ا لف وال مزة‪ ،‬في حين أن ا لف هي إشبا لحركة الفتحة التي‬
‫تسبق ا‪ ،‬وال ت تي ا لف إال في حشو الكالم أو ن ايته وال ت تي في بداية الكالم‪ ،‬في حين أن‬
‫ال مزة ت تي فاء أوعينا والما للفعل‪ ،‬فلل مزة عدة أنوا ‪:‬‬
‫‪1‬ل همزة الوبل وتكتب هكذا (ا)‪ 2 .‬ل همزة القطه وتكتب هكذا (أ‪،‬أ‪،‬إ)‬
‫أوال‪ :‬همزة الوصل ‪:‬‬
‫هي ألف از دة في أول الكلمة ‪ ،‬يؤتى ب ا للتوبل إلى النطق بالساكن ‪ ،‬وهي تنطق‬
‫وتكتب إذا وقعت في أول الكالم مثل ( استغفر محمد ربه) ‪ ،‬وتسقط في النطق وتختفي إذا سبقت‬
‫بحرف أول كلمة ‪ ،‬وتبقى في الكتابة مثل ‪( :‬واستغفر محمد ربه) ‪.‬‬
‫أهم مواضعها‪:‬‬
‫‪1‬ل ا سماء العربية اآلتية ‪( :‬اسم‪ ،‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ،‬ابنم‪ ،‬امرؤ‪ ،‬امرأة‪ ،‬اثنان‪ ،‬اثنتان‪ ،‬ايمن اهلل‬
‫ومختبرها ايم اهلل ) ومثنى هذه ا سماء مثل ‪ :‬اسمان‪ ،‬ابنان‪ ،‬ابنتان‪ ،...‬وكذلك النسب إلى كلمة‬
‫اسم مثل ‪ :‬الجملة االسمية‪ ،‬اسمي ‪ ،‬الموبول االسمي ‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪14‬‬
‫‪ ،‬اتحاد‪ ،‬اشتراك ل استخراج‪ ،‬استقالل ‪،‬‬ ‫ل مبادر ا لفعل الخماسي والسداسي مثل ‪ :‬اجتما‬
‫استدالل ‪.‬‬
‫‪2‬ـ في األفعال ‪:‬‬
‫ل الفعل الماضي الخماسي والسداسي ‪ ،‬وأمرهما ‪ :‬مثل ‪ :‬اجتمه ‪ :‬اجتمه ‪ ،‬اشترك ‪ :‬اشترك ‪،‬‬
‫استخرج ‪ :‬استخرج ‪ ،‬استحسن ‪ :‬استحسن ‪.‬‬
‫ل أمر الفعل الثالثي ‪ :‬كتب(اكتب) ‪ ،‬جلس (اجلس) ‪ ،‬فتح (افتح) ‪.‬‬
‫‪3‬ـ في الحروف‪:‬‬
‫ل تكون في همزة (ال) التعريف فقط مثل ‪ :‬التلميذ ‪ ،‬الكتاب ‪ ،‬الراعي ‪ ،‬السابق‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬همزة القطع ‪:‬‬

‫وهي ال مزة التي تكتب وتلفظ أثناء الوقف أو في درج الكالم‪ ،‬وترسم على هذه ال ي ة "ء"‪،‬‬
‫وت تي في أول الكالم ويطلق علي ا اسم ال مزة ا ولية‪ ،‬وت تي في وسط الكالم ويطلق علي ا اسم‬
‫ال مزة المتوسطة‪ ،‬وترد في ن اية الكلمة ويطلق علي ا اسم ال مزة المتطرفة‪.‬‬
‫أهم مواضعها ‪:‬‬
‫‪1‬ل في األسماء ‪ :‬جميه ا سماء همزت ا قطه ‪ ،‬ماعدا ما تقدم ذكره في همزة الوبل مثل ‪ :‬أب‪،‬‬
‫أبناء‪ ،‬أسماء ‪ ،‬أعمال ‪ ،‬إبراهيم ‪ ،‬إسماعيل ‪.‬وكذلك الضما ر ‪ :‬أنا‪ ،‬أنت ‪ ،‬أنتم ‪ ،‬إياي ‪ ،‬إيانا‪،‬‬
‫إياكم ‪.‬‬
‫ل مبدر الفعل الرباعي ‪ :‬إس ار ‪ ،‬إنقاذ ‪ ،‬إهمال‪ ،‬إحسان ‪.‬‬
‫‪2‬ل في األفعال‪:‬‬
‫ل الفعل الماضي الثالثي الم موز ‪ :‬أخذ‪ ،‬أكل ‪ ،‬أمن‪ ،‬أتى ‪ ،‬أسف ‪.‬‬
‫ل الفعل الماضي الرباعي ‪ :‬أحسن ‪ ،‬أجر ‪ ،‬أسر ‪ ،‬أعلن ‪ ،‬أقبل ‪.‬‬
‫ل الفعل ا مر للماضي الرباعي ‪ :‬أسر ‪ ،‬أقبل ‪ ،‬أنجز‪ ، ،‬أعلن ‪.‬‬
‫‪3‬ل في الحروف ‪:‬‬
‫كل الحروف همزت ا قطه ما عدا (ال) التعريف ‪ :‬أم ‪ ،‬إلى ‪ ،‬أما ‪ ،‬إن ‪ ،‬أو‪ ،‬إال ‪.‬‬

‫العربية‪:‬‬
‫َّ‬ ‫رسم همزة القطع في‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪15‬‬
‫الهمزة َّأول الكلمة‪:‬‬
‫همزة القطه هي تلك ال مزة التي ينطق ب ا في أول الكلمة‪ ،‬وتكتب كما ي تي‪:‬‬
‫‪ -1‬تكتب فوق ا لف إن كانت إما مفتوحة أو مضمومة كما في‪ :‬أكمل‪ ،‬وأ ِّ‬
‫مجد‪.‬‬
‫‪ -2‬تكتب تحت ا لف إن كانت مكسورة كما في‪ :‬إمالء‪ ،‬وامام‪.‬‬
‫الهمزة المتوسطة‪:‬‬
‫‪ -1‬تكتب على نبرة إذا كانت مكسورة بغض النظر عن حركة الحرف الذي يسبق ا‪ ،‬أو إذا كان‬
‫ما يسبق ا مكسو ار بغض النظر عن حركت ا‪ ،‬أو إذا كان الحرف الذي يسبق ا هو حرف الياء‬
‫الساكن وبغض النظر عن حركة ال مزة‪ ،‬ومن بعض ا مثلة ل بالترتيب ‪ :‬عا م‪ ،‬ف ة‪ ،‬بي ات‪.‬‬
‫‪ -2‬تكتب على واو في حال كانت ذات ا مضمومة وما سبق ا ليس مكسو ار‪ ،‬أو إذا كان ما يسبق ا‬
‫مضموما وهي ذات ا غير مكسورة‪ ،‬ومن ا مثلة على ذلك ‪-‬بالترتيب‪ :-‬رؤوف‪ ،‬مؤازر‪.‬‬
‫‪ -3‬تكتب على ألف في حال كانت مفتوحة وسبقت بمفتوح‪ ،‬وفي حال كانت مفتوحة وسبقت‬
‫بساكن‪ ،‬وفي حال كانت ساكنة وسبقت بمفتوح‪ ،‬وأمثلة ذلك ‪-‬بالترتيب‪ :-‬زأر‪ ،‬مرأة‪ ،‬ت زيم‪.‬‬
‫‪ -4‬تكتب على السطر إن سبقت ب لف ساكنة وكانت هي نفس ا مفتوحة‪ ،‬أو إن كانت مضمومة‬
‫أو مفتوحة وسبقت بالواو الساكنة ومن ا مثلة على ذلك ‪-‬بالترتيب‪ :-‬مالءمة‪ ،‬نبوءة‪.‬‬
‫الهمزة المتطرفة‪:‬‬
‫‪ -1‬تكتب على الياء إن سبقت بمكسور كما في مبتدئ‪.‬‬
‫‪ -2‬تكتب على الواو إن سبقت بمضموم كما في لؤلؤ‪.‬‬
‫‪ -3‬تكتب على ا لف إن سبقت بمفتوح كما في يلج ‪.‬‬
‫‪ -4‬تكتب على السطر إن سبقت إما بحرف ساكن أو بحرف مد (ا لف‪ ،‬أو الواو‪ ،‬أو الياء) كما‬
‫في‪ :‬بدء‪ ،‬ضياء‪.‬‬

‫ا‬
‫سادسا ‪ :‬التاء املربوطة والتاء املفتوحة ‪:‬‬
‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪16‬‬
‫أوال‪ :‬التاء المربوطة ‪:‬‬
‫تعريف ا‪ :‬هي التاء التي يمكن أن تنطق هاء عند الوقف علي ا بالسكون في آخر الكلمة‪ ،‬وتسمى‬
‫أيضا ( هاء ) الت نيث‪ .‬وتلحق بعض ا سماء لت نيث ا‪ ،‬مثل‪ :‬فاطمة‪ ،‬عا شة‪ ،‬طالبة‪ ،‬مرتفعة ول ا‬
‫شكالن عند كتابت ا‪ ( :‬ة) أو (لة) وال بد من وضه نقطتين فوق التاء المربوطة‪ ،‬وذلك للتفريق‬
‫بين ا وبين ال اء ا بلية‪ ،‬مثل‪ :‬قراءة‪ ،‬مرة‪ ،‬فج ة‪ ،‬محاضرة‪ ،‬بفقة‪ ،‬جلسة‪ ،‬جميلة‪.‬‬
‫أهم مواضع ا‪:‬‬
‫‪1‬ل في ن اية االسم المفرد المؤنث ( غير الثالثي الساكن الوسط)‪ :‬فاطمة‪ ،‬عا شة‪ ،‬خولة‪ ،‬زهرة ‪.‬‬
‫‪2‬ل في ن اية جمه التكسير‪ ،‬الذي ال ينت ي مفرده بتاء مفتوحة‪ ،‬مثل‪ :‬عبقري(عباقرة)‪ ،‬والي (والة)‪،‬‬
‫قاضي(قضاة)‪ ،‬راعي(رعاة)‪.‬‬
‫‪3‬ل في ن اية بعض ا سماء للمبالغة‪ ،‬مثل‪ :‬نابغة‪ ،‬عالمة‪ ،‬راوية‪ ،‬داعية‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬الفرق بين التاء المربوطة والهاء ‪:‬‬
‫بعض الكلمات تنت ي (بتاء) مربوطة‪ ،‬مثل‪ :‬ض ْربةٌ‪ ،‬وقد تنت ي(ب اء)‪ ،‬مثل‪ :‬و ْجه‪ ،‬شبه ‪،‬‬
‫معتوه ‪ ،‬أو ضمير مثل‪ :‬ضربه‪.‬‬
‫للتفريق بين ما‪:‬‬
‫ل يكون ذلك ب حد أمور‪ :‬إما بتحريك آخر الكلمة‪ ،‬واما تنوين ا‪ ،‬واما إضافت ا إلى ما بعدها‪ .‬فإن‬
‫ظ رت (ال اء) كتبت هكذا‪( :‬ه ل له) مثل‪ :‬وجه ا رض‪ ،‬شبه كروية‪.‬‬
‫وان ظ رت ( التاء) كتبت هكذا‪ :‬ة ل لة )مثل ‪ :‬عملية جراحية‪ ،‬مقدمة جميلة‪ ،‬شريعة اإلسالم ‪،‬‬
‫غرفة الطالب ‪ ،‬إقامة البالة‪ ،‬ومن الكلمات المشتركة بين ما‪ :‬جباه (جمه جب ة)‪ ،‬جباة (جامعو‬
‫الض ار ب)‪ ،‬وا كمة‪( :‬التل)‪ ،‬ا ْكمه‪( :‬من ولد أعمى)‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬التاء المفتوحة ‪:‬‬
‫وهي ‪ :‬التاء المفتوحة التي تبقى (تاء) على حال ا‪ ،‬إذا وقفنا علي ا في آخر الكلمة‪ ،‬وتظ ر‬
‫في النطق‪ ،‬وال يمكن أن تنطق هاء‪ ،‬مثل‪ :‬بيت‪ ،‬مقررات‪ .‬أوقات‪.‬‬
‫أهم مواضع ا‪:‬‬
‫‪1‬ل التاء ا بلية في الفعل ‪ :‬مثل‪ :‬بات‪ ،‬مات‪ ،‬سكت‪ ،‬لفت‪.‬‬
‫سمعت‪.‬‬
‫ْ‬ ‫طلعت‪،‬‬
‫ْ‬ ‫كتبت‪،‬‬
‫ْ‬ ‫‪ 2‬ل تاء الت نيث الساكنة التي تلحق الفعل الماضي‪:‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪17‬‬
‫‪3‬ل تاء الفاعل المتحركة بالضم أو الفتح أو الكسر مثل‪ :‬كتبت‪ ،‬طلعت ‪،‬سمعت‪ ،‬كتبت‪ ،‬طلعت‪،‬‬
‫سمعت ل كتبت‪ ،‬طلعت‪ ،‬سمعت‪.‬‬
‫‪4‬ل توجد في جمه المؤنث السالم‪ ،‬مثل‪ :‬مدرسات‪ ،‬أم ات‪ ،‬زهرات‪ ،‬بفات‪.‬‬
‫‪5‬ل توجد في جمه التكسير (الذي مفرده تاء مفتوحة)‪ ،‬مثل‪ :‬وقت(أوقات)‪ ،‬زيت‬
‫( زيوت)‪ ،‬بيت ( بيوت أو أبيات)‪.‬‬
‫‪6‬ل توجد أبلية في بعض ا سماء ( الثالثية الساكنة الوسط‪ ،‬مفردا أم جمعا‪ ،‬مذك ار أم مؤنثا)‪،‬‬
‫مثل‪ :‬نبت‪ ،‬بنت‪ ،‬بيت‪ ،‬حوت‪ ،‬أنت‪ ،‬نبات‪ ،‬بنات‪ ،‬سكوت‪ ،‬قنوت‪.‬‬
‫ا‬
‫سابعا‪ :‬الفرق بني الضاد والظاء ‪:‬‬
‫حافتي اللسان‬ ‫عند النطق بالضاد ال يخرج ال واء أو بتعبير آخر مخرج ا من إحد‬
‫مما يلي ا ضراس وخروجه من الجانب ا يسر أكثر من ا يمن علما أنه يرسم شبي ا بالباد ‪.‬‬
‫أما بوت الظاء فيخرج من مقدمة اللسان مه أطراف الثنايا العليا قرب اللثة ويرسم‬
‫َّ‬
‫شبي ا بالطاء ‪.‬‬
‫إذن هنا مشكلتان في هذا الموضو ‪:‬‬
‫مشكلة النطق وأقبد ب ا (مخرج النطق) ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مشكلة الكتابة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ووضعت حلول ل ذه المشكلة ‪ ،‬فمن ا ‪:‬‬
‫أن يحفظ الطالب الذي يدرس العربية الكلمات التي تكتب بالظاء حبرا؛ َّن ا قليلة ‪،‬‬ ‫•‬
‫كثير من الكلمات التي تكتب الضاد ‪ ،‬علم أن هذا الحل يعد شامال ل ذه المشكلة ‪ ،‬أو أن‬
‫ا‬ ‫وأقل‬
‫يحفظ طالب العربية الكلمات التي كتبت الظاء ل ا معنى مغاير إذا كتبت الضاد ‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪18‬‬
‫ملحوظة‪ :‬هناك كلمات إذا كتبت بالضاد ل ا معنى مغاير عن معناها إذا كتبت بالظاء ‪ ،‬ومن‬
‫ذلك ما ي تي ‪:‬‬
‫المعنى‬ ‫الكلمة‬ ‫المعنى‬ ‫الكلمة‬
‫نصيب‬ ‫حظ‬ ‫الحث‬ ‫الحض‬
‫للنمل فقط‬ ‫البيظ‬ ‫للحيوانات جميعها‬ ‫البيض‬
‫بقي‬ ‫ظل‬ ‫تاه‬ ‫ضل‬
‫شك‬ ‫ظن‬ ‫بخل‬ ‫ضن‬
‫الجوع الشديد‬ ‫المرظ‬ ‫العلة‬ ‫المرض‬
‫المديح‬ ‫التقريظ‬ ‫صناعة الشعر‬ ‫التقريض‬
‫منع‬ ‫حظر‬ ‫جاء‬ ‫حضر‬
‫المنع من الضياع‬ ‫حفظ‬ ‫امتص‬ ‫حفض‬
‫سيء ال ُخلق‬ ‫الفظ‬ ‫التفرقة‬ ‫الفض‬
‫علم يهتدى به‬ ‫الظرير‬ ‫األعمى‬ ‫الضرير‬
‫صميم حر الصيف‬ ‫القيظ‬ ‫الع ْليا اليابس ُة‬ ‫ِ‬
‫قشرةُ الب ْيضة ُ‬ ‫القيض‬
‫نظر العين‬ ‫نظر‬ ‫حسن ‪ ،‬الشيء الجميل‬ ‫ُ‬ ‫نضر‬
‫الش ْي ِء‬
‫الشي ِء إِلى َّ‬
‫ْ‬
‫ض ُّم َّ‬ ‫ضفر‬ ‫الفوز‬ ‫ظفر‬

‫ا‬
‫ثامنا‪ :‬عالمات الرتقيم ‪:‬‬
‫* عالمات الترقيم معناها‪ :‬هي رموز ابطلح علي ا‪ ،‬توضه بين أجزاء الكالم لتمييز بعضه من‬
‫بعض‪ ،‬ولتنويه البوت به عند قراءته‪ ،‬ليعرف مواضه الوقف من مواضه الوبل‪ ،‬ولتحديد نبرة‬
‫ل جته عند قراءته ج ار ‪.‬‬
‫* أهميت ا‪ :‬تتبل عالمات الترقيم بقضية اإلمالء اتباال مباش ار ؛ فكما رأينا أن رسم الحروف‬
‫وبخابة ال مزة يختلف إمال يا ‪ ،‬فكذلك المعنى يختلف إلى النقيض إذا أسيء استعمال عالمات‬
‫الترقيم ومثال ذلك أن تكتب ‪ :‬ولكن عليا قال ‪ :‬أخي ال يكذب [القا ل علي] ‪.‬‬
‫ولكن عليا‪ -‬قال أخي‪ -‬ال يكذب [القا ل أخي] ‪.‬‬
‫فلو دققنا في وضه عالمة الترقيم في الجملتين لعلمنا أن السبب في اختالف المعنى‬
‫ناشئ من وضه عالمة الترقيم (‪ ):‬وعالمة الترقيم (‪ )- -‬ولوال ذلك لما وقفنا على المقبود ‪.‬‬
‫مواضع ا ‪:‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪19‬‬
‫أوال ‪ :‬الفصلة أو الشولة أو الفاصلة ‪ :‬ترسم واوا بغيرة مقلوبة هكذا (‪ )،‬ترد في المواضه اآلتية‬
‫(وعندها يقف القارئ وقوفا يسي ار أو يسكت سكتة بغيرة جدا) ‪:‬‬
‫‪ -1‬بين الجمل القبيرة المتبلة المعنى التي تشكل في مجموع ا جملة طويلة ذات معنى كلِّي‪:‬‬
‫ي تي رمضان فتنشرح له النفوس‪ ،‬وتسر بطلعته ا ف دة‪ ،‬وتزداد بين الناس ا لفة ‪ ،‬وتلين له‬
‫القلوب‪ ،‬وي نئ بعض م بعضا ‪.‬‬
‫‪ -2‬بعد المناد ‪ :‬يا محمد‪ ،‬أقبل ‪ .‬سعادة المدير ‪ ،‬أرجو منحي إجازة ‪.‬‬
‫‪ -3‬بين الجمل ا ساسية وشبه الجمل نحو‪ :‬ال يندم فاعل خير على ما فعل ‪ ،‬وال كريم على ما‬
‫أعطى ‪ ،‬وال عالم على متعلم ‪ ،‬وال غني على فقير‪.‬‬
‫‪ -4‬بين المعطوف والمعطوف عليه نحو‪ :‬الكلمة‪ :‬اسم ‪ ،‬وفعل ‪ ،‬وحرف‪ ،‬والزمن‪ :‬ماض‪،‬‬
‫ومضار ‪ ،‬وأمر‪.‬‬
‫الشيء وأقسامه‪ :‬سنقسم الفعل المضار إلى‪ :‬بحيح اآلخر‪ ،‬ومعتل اآلخر ‪،‬‬ ‫‪ -5‬بين أنوا‬
‫وأفعال خمسة ‪.‬‬

‫ثانياً ‪ :‬الفصلة المنقوطة أو الفاصلة المنقوطة أو الشولة المنقوطة ‪ ،‬ورمزها (؛)‬

‫وتستعمل في المواضه اآلتية ‪:‬‬
‫‪ -1‬توضه بين جملتين وتكون الثانية من ما في العادة مسببة عن ا ولى أو ل ا عالقة ب ا نحو ‪:‬‬
‫عدت زميلي محمدا ؛ لذلك يحترمني كثي ار ‪.‬‬
‫‪ -2‬بين الجمل التي تذكر البلة والسبب في حدوث ما قبل ا ‪:‬‬
‫كان رجال شامخا وعزيزا؛ َّنه عاش ال ي اب إ َّال اهلل وحده ‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يكثر وضه الفابلة المنقوطة قبل الكلمات المشعرة بالسبب والعلة نحو (لذلك ‪ ،‬جل‬
‫‪ ،‬لذا ‪ ،‬ومن ثم ‪ ،‬لل ‪ ،‬ن ‪ ،‬نه ‪ ،‬حيث إن ‪ ،‬ولذا ‪. )...‬‬
‫ثالثاً‪ :‬النقطة أو الوقفة أو النقطة المربعة ‪).( :‬‬
‫‪ -1‬في ن اية الجملة التامة المعنى ‪ :‬مكة بلد إسالمي‪ ،‬وهي قبلة المسلمين ‪ .‬مبر كنانة اهلل في‬
‫أرضه ‪ ،‬فمن أرادها بسوء خابمه اهلل ‪.‬‬
‫‪ -2‬في ن اية كل فقرة ‪ ،‬وفي ن اية كل معنى بين الفقرات ‪ ،‬وفي آخر الكالم التام المعنى ‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪20‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬النقطة توضه في ن اية الجملة التامة المعنى شريطة أال تحمل معنى التعجب أو‬
‫االستف ام ‪ .‬نحو ‪ :‬قال رسول اهلل ‪-‬بلى اهلل عليه وسلم‪" : -‬خيركم من تعلم القرآن وعلمه" ‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬عالمة االستفهام الحقيقي ( ؟ ) ‪:‬‬
‫توضه في آخر الكالم المستف م عنه سواء أكانت أداة االستف ام اسما أم حرفا ؟ كيف حالك ؟‬
‫ملحوظة ‪ :‬قد يحذف حرف االستف ام ومه ذلك توضه العالمة ؛ ن النبر يقوم مقام حرف ا داة‬
‫فال يخرج ا حذف حرف االستف ام عن كون ا استف امية ‪:‬‬
‫من حضر ؟ أبوك موجود ؟ تذهب إلى المسجد ؟ تسافر اليوم ؟‬
‫وتوضه كذلك بعد االستف ام الذي يحمل معاني بالغية كاالستنكار والتوبيخ ونحوها ‪ :‬أتقولون‬
‫للحق لما جاءكم أسحر هو ؟‬
‫خامساً ‪ :‬االستفهام التعجبي (؟!) ‪:‬‬
‫وتتجاور فيه عالمتان تشعران القارئ ب ن الكاتب ال يقبد االستف ام الحقيقي ‪ ،‬و لكنه‬
‫يستف م متعجبا من شيء ‪ ،‬نحو‪ :‬أتتركني في هذه السن المت خرة و تسافر ؟!‪ ،‬أليس منكم رجل‬
‫رشيد ؟!‬
‫سادساً ‪ :‬عالمة التأثر و االنفعال (!) ‪ :‬توضه في ن اية كل جملة تحمل ت ث ار ما‪ ،‬و تحكي‬
‫انفعاال ما سواء أكان ذلك تعجبا أم إغراء أم تحذي ار أم ندبة أم فرحا أم حزنا أم استغاثة أم تمنيا ‪،‬‬
‫نحو ‪ :‬ما أجمل الدين و الدنيا إذا اجتمعتا ! ‪ ،‬عجب لك ! ‪ ،‬يا ليت الغا ب يعود ! ‪ ،‬لعل‬
‫السجين يعفى عنه ! ‪ ،‬البالة البالة ! ‪ ،‬ا سد ا سد ! ‪ ،‬النار النار !‬
‫سابعاً ‪ :‬النقطتان الرأسيتان (‪: ) :‬‬
‫كن بخير‪.‬‬
‫‪ -1‬بعد القول و مشتقاته ( أقول يقول تقول نقول قا ل ) نحو ‪ :‬قال الرجل‪ْ :‬‬
‫‪ -2‬قبل كالم يفبل مجمال نحو‪ :‬الكلمة ثالثة أقسام ‪ :‬اسم ‪ ،‬و فعل ‪ ،‬و حرف ‪.‬‬
‫‪ -3‬قبل المجمل بعد تفبيل‪ ،‬نحو ‪ :‬العقل ‪ ،‬و البحة و العلم و المال و البنون ‪ :‬تلك هي‬
‫النعم التي ال يحل ترك ا ‪.‬‬
‫ثامناً ‪ :‬القوسان ( ) ‪:‬‬
‫‪ -1‬يوضه بين الجمل االعتراضية التي يمكن رفع ا من الكالم‪ ،‬ويستقيم المعنى ‪ ،‬و توضه بين‬
‫الجمل التي تباغ للثناء و المدح و الترحم و الترضي أو اللعن‪ ،‬و الدعاء على الشخص نحو ‪:‬‬
‫قال أبي (رحمه اهلل) ‪ :‬يا ولدي ال تغضب أ َّمك‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪21‬‬
‫‪ -2‬توضه بين ألفاظ االحتراس أو الكلمات التي تفسر غامضا أو تبين اللبس الحابل في قراءة‬
‫بعض الكلمات نحو ‪ :‬الر بال ( بكسر الالم مشددة و تسكين ال مزة ) ا سد‪ ،‬مبر ( بكسر الميم‬
‫وتكسين الباد ) بلد معطاء ‪.‬‬
‫] ‪ :‬ويستعمله أهل التحقيق كثي ار عندما‬ ‫تاسعاً ‪ :‬المعقوفتان أو القوسان المركنان ورمزهما [‬
‫يتدخلون في نص بالزيادة على ا بل تنبي ا على أن تلك الزيادة من بنه المحقق أو من عمل‬
‫الباحث وليست لباحب المؤلَّف ‪.‬‬
‫عاش ارً ‪ :‬عالمتا التنصيص أو االقتباس أو الشولتان المزدوجتان ورمزهما« » ‪:‬‬
‫توضه بين الكالم المنقول بنبه دون تدخل من الناقل ولو كان هذا الكالم ال يروق لناقله ‪.‬‬
‫الحادي عشر‪ :‬الشرطة أو الوصلة‪( :‬أهم هذه العالمات)‪ :‬وتوضه بين ركني الكالم إذا طال‬
‫ركنه ا ول أي بين المبتدأ والخبر إذا طال المبتدأ بحيث يفضي إلى اإلب ام‪ ،‬أو بين خبر إن‬
‫واسم ا إذا طال اسم ا ‪ ،‬أو بين خبر كان أو كاد إذا طال اسم ما أو بين المفعول الثاني وا ول‬
‫لظن إذا طال ا ول أو بين جواب الشرط والشرط إذا طال الشرط‪ ،‬والخالبة أن ا توضه بين‬
‫ركني الكالم‪ -‬على اختالف ما‪ -‬إذا طال الركن ا ول في ما ‪ ،‬وكذلك بين العدد رقما أو لفظا وبين‬
‫معدوده ‪ ،‬نحو ‪:‬‬
‫‪ -‬إن محمدا الذي تفوق في العام الماضي على قرنا ه ‪ ،‬وسافر لنيل درجة الدكتوراه في طب‬
‫ا سنان‪ -‬قد عاد بسالمة اهلل إلى أرض الوطن ‪.‬‬
‫‪ : )-‬وتوضعان بين الجمل االعتراضية (التي يمكن‬ ‫الثاني عشر‪ :‬الشرطتان ورمزهما (‪-‬‬
‫حذف ا من التركيب وال يختل معناه) ‪ ،‬وكذا بين جمل الدعاء ‪ ،‬وعبارات الثناء أو عبارات الترحم‬
‫المفسرة نحو ‪ :‬قال‪ -‬تعالى‪-‬‬
‫ِّ‬ ‫والترضي ‪ ،‬وكذا عبارات االحتراز أو بيان الضبط أو الكلمات‬
‫‪{:‬واِّني لغفَّ ٌار لمن تاب وآمن}(طه ‪ ،)82‬قال‪ -‬بلى اهلل عليه وسلم ‪" : -‬يا غالم سم اهلل وكل‬
‫بيمينك وكل مما يليك" ‪.‬‬
‫الثالث عشر‪ :‬عالمة الحذف ورمزها (‪: )...‬‬
‫‪ -1‬وتوضه عند االستغناء عن بعض الكالم المنقول بنبه لعدم الحاجة إليه في هذا السياق‪.‬‬
‫الرابع عشر‪ :‬عالمات التتابع ورمزها = في آخر الصفحة = في أول الصفحة اآلتية ‪ :‬وأكثر ما‬
‫تستعمل هذه العالمة عند تحقيق النبوص تحقيقا جيدا‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪22‬‬
‫الخامس عشر‪ :‬األقواس المزهرة‪ ،‬أو الكأسان المزهران ورمزهما ({ })‪ :‬ويستعمالن في لحبر‬
‫اآليات القرآنية الكريمة ‪.‬‬
‫السادس عشر‪ :‬عالمة المماثلة (‪:) ،، ،، ،،‬‬
‫وتوضه تحت ا لفاظ المتكررة بدال من إعادة كتابت ا في كل سطر نحو‪ :‬يبا المتر‬
‫‪،،‬الحرير بدينارين ‪.‬‬ ‫‪،، ،،‬‬ ‫من البوف بدينار و‬

‫ا‬
‫تاسعا‪ :‬أغالط شائعة ‪:‬‬
‫‪.1‬مبروك‪:‬‬
‫من أشهر تلك الكلمات المتداولة يومياً في حديثنا كلمة "مبروك" التي نستخدمها عند‬
‫التهنئة بمناسبة سعيدة‪ ،‬واألصح أن نقول مبارك‪ ،‬ألن مبروك اسم مفعول من الفعل "برك" أي‬
‫برك الجمل أو بركت الدابة‪ ،‬والصواب أن نقول مبارك‪ ،‬بارك اهللُ الشيء وفيه وعليه‪ :‬جعل فيه‬
‫الخير والبركة‪.‬‬
‫‪.2‬تواجد ‪:‬‬
‫كثي ارً ما نسمع كلمة تواجد ويقصد بها وجود الشخص في مكان معين‪ ،‬وهذا من‬
‫التعابير الخاطئة فتواجد تعني إظهار الوجد وهو الحب الشديد أو الحزن‪ ،‬والصواب‪ :‬موجود أو‬
‫حاضر على وفق سياقه‪.‬‬
‫‪.3‬مدراء ‪:‬‬
‫كذلك تترد على األسماع مدراء جمعاً لكلمة مدير‪ ،‬والصواب‪ :‬مديرون أو مديرين على‬
‫وفق موقعها من اإلعراب‪ ،‬فتجمع جمع المذكر السالم‪.‬‬
‫‪.4‬مؤخ ارً ‪:‬‬
‫مؤخرا فتعني حصول األمر بعد‬
‫ً‬ ‫الصحيح أخي ارً كأن يحصل األمر في الفترة األخيرة‪ ،‬أما‬
‫تأخير‪.‬‬
‫‪.5‬تزوج من ‪:‬‬
‫غلط شائع والصواب تزوج فالن بفالنة وليس منها حتى إن بعض المذاهب الفقهية‬
‫تعتبر عقد الزواج التي تستخدم فيه صيغة "زوجت فالنا من فالنة" باطال‪ ،‬وفي اآلية القرآنية‪:‬‬
‫"وزوجناهم بحور عين"‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪23‬‬
‫‪.6‬أخصائي ‪:‬‬
‫األصح أن نستخدم اختصاصي‪ ،‬فنقول الدكتور فالن اختصاصي في أمراض الصدر‬
‫مثالً‪ ،‬فالفعل اختص اسم الفاعل منه اختصاصي‪.‬‬
‫فضال عما ورد ذكره يطالعنا اللغويون بجملة من األغالط بطريقة قل وال تقل‪ ،‬منها‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬قل‪ :‬أحتاج إلى كذا أو يعوزني كذا‪ ،‬وال تقل‪ :‬يلزمني كذا " فمعنى يلزمني يبقى مالزما‬
‫لي"‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬حار ‪ ،‬وال تقل‪ :‬احتار‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬ضحى بنفسه‪ ،‬وال تقل ‪ :‬ضحى نفسه‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬النضج‪ ،‬وال تقل ‪ :‬النضوج‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬وحده‪ ،‬وال تقل ‪ :‬لوحده‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬ينعى‪ ،‬وال تقل ينعي‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ :‬وجه صبيح‪ ،‬وال تقل ‪ :‬وجه صبوح "الن الصبوح عند العرب هو شراب الصباح"‪.‬‬
‫‪ -‬قل‪ :‬تعود األمر‪ ،‬وال تقل ‪ :‬تعود على األمر‪.‬‬
‫‪ -‬قل ‪ْ :‬إرباً ْإرباً‪ ،‬وال تقل ‪ :‬إرباً إرباً‪.‬‬

‫َ‬
‫األغالط النحوية الشائعة‬
‫بيان السبب‬ ‫الصواب‬ ‫الغلط‬ ‫ت‬
‫قدم الباحث مشروع ًا آخ َر للمناقشة ألن كلمة آخر على وزن أفعل ممنوعة من‬ ‫‪ -1‬قدم الباحث مشروع ًا آخراً‬
‫الصرف‪/‬واملمنوع من الصرف ال ينون‬ ‫للمناقشة‬
‫ال جيوز التنوين ألن الكلمة مضافة وعند‬ ‫س األول‬
‫عقدت ندوة يف يوم أم ِ‬ ‫س األول‬
‫‪ -2‬عقدت ندوة يف يوم أم ٍ‬
‫اإلضافة مينع التنوين‬
‫ال جيوز التنوين ألن كلمة مزارع ممنوعة من‬ ‫زرتُ مزارعَ كثريةً‬ ‫‪ -3‬زرت مزارعاً كثريةً‬
‫الصرف ألنها على وزن مفاعل صيغة منتهى‬
‫اجلموع‬
‫ألن البيض صفة للكريات والصفة تتبع املوصوف‬ ‫كريات الدم البيض‬ ‫‪ -4‬كريات الدم البيضاء‬
‫وهو وصف للجمع‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪24‬‬
‫ألن احلمر صفة للكريات والصفة تتبع املوصوف‬ ‫حلمْر‬
‫كريات الدم ا ُ‬ ‫‪ -5‬كريات الدم احلمراء‬
‫وهو وصف للجمع‬
‫ال جيوز التنوين ألن كلمة مواد ممنوعة من الصرف‬ ‫زودت الكلية مبوادَّ حديثةَ‬ ‫‪ -6‬زودت الكلية مبوادٍ حديثة‬
‫ألنها على وزن مفاعل صيغة منتهى اجلموع‬
‫ألن بعد سوى وغري يكون مضاف إليه جمرور‬ ‫ت احلقول سوى حقلني‬
‫زر ُ‬ ‫ت احلقول سوى حقالن‬
‫‪ -7‬زر ُ‬
‫ألن بعد (ما عدا) يكون مفعوالً به منصوب‬ ‫ولدت مجيع األبقار ما عدا بقرةً‬ ‫‪ -8‬ولدت مجيع األبقار ما عدا‬
‫واحدةً‬ ‫بقر ٍة واحدةٍ‬
‫ألن بعد سوى يكون مضافاً إليه واألمساء‬ ‫جنح الطالب مجيعهم سوى أخيك‬ ‫‪ -9‬جنح الطالب مجيعهم سوى‬
‫اخلمسة تعرب بالياء‬ ‫أخوك‬
‫ألن األرض معطوفة على السماوات ‪ ،‬السماوات‬ ‫ت واألرضَ‬
‫خلق اهلل السماوا ِ‬ ‫ت واألرضِ‬
‫خلق اهلل السماوا ِ‬ ‫‪-11‬‬
‫منصوبة ‪ ،‬فنصبت األرض‬
‫سوف يكون له أثرٌ واضحٌ يف اإلنتاج ألنه اسم كان مؤخراً‪.‬‬ ‫سوف يكون له أثرًا واضحاً يف‬ ‫‪-11‬‬
‫اإلنتاج‬
‫ألنه اسم ليس مؤخراً‪.‬‬ ‫ليس أمامنا خيا ٌر سوى املشاركة‬ ‫ليس أمامنا خيارًا سوى‬ ‫‪-12‬‬
‫املشاركة‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫األغالط اللغوية الشائعة‬
‫السبب‬ ‫الصواب‬ ‫الغلط‬ ‫ت‬
‫ألن االستناد وقع علىى الشىيء الثابىت مىن إحىدى‬ ‫استند الشيء إىل غريه‬ ‫استند الشيء على غريه‬ ‫‪1‬‬
‫اجلهات ‪ ،‬ال من جهة العلىو ‪ ،‬فينبغىي اسىتعمال‬
‫حرف اجلر( إىل) ‪ ،‬ألن (على) تفيد االستعالء‪.‬‬
‫أحال إليه الكتاب ‪ /‬وأحيىل إىل أحىىال عليىىه الكتىىاب‪ /‬وأحيىىل ألن يف معنى اإلحالة تسليطاً وتكليفاً للمحال عليىه‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫على املستشفى‬ ‫املستشفى‬
‫ألن (من) ليست من حروف الظرفية ‪.‬‬ ‫تثبت فالن يف األمر‬ ‫تثبت فالن من األمر‬ ‫‪3‬‬
‫ألن خترّج مبعنى تأدّب وتعلّم وتدرّب فيقال تعلّىم‬ ‫خترًج فالن يف الكلية‪.‬‬ ‫خترّج فالن من الكلية‬ ‫‪4‬‬
‫يف الكلية وتأدّب يف الكلية ‪ ،‬وال حمل حلرف اجلر‬
‫(من) فليس املقصود اخلروج من الكلية ‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪25‬‬
‫ىىىاوزة‬ ‫وذلىىىك ألن اخلىىىروج يسىىىتلزم حىىىرف ا‬ ‫والصواب خرج عن القانون‪.‬‬ ‫خرج فالن على القانون‬ ‫‪5‬‬
‫انبة واالبتعاد وهو (عن) أما اخلىروج علىى‬ ‫وا‬
‫القانون فىرياد بىه السىري علىى حسىب مىا يوجبىه‬
‫القانون ‪ ،‬لذا نقول هىذا القىول خىارج علىى ريىق‬
‫از‪.‬‬ ‫از أي سائر يف ريق ا‬ ‫ا‬
‫ألن األثر يكون يف الشىيء مىن جهىة العمىق ال مىن‬ ‫قل أثر فيه والتأثري فيه‬ ‫ال تقل أثر عليه والتأثري عليه‬ ‫‪6‬‬
‫جهىىة العلىىو ‪ ،‬فهىىو يف داخىىل الشىىيء ال خارجىىه‪.‬‬
‫و(على) و(عليه) ال تفيد الوغول بل تفيد العلو وال‬
‫تستلزم االندماج‪.‬‬
‫ألن إكفّاء مبعنى ضريرون ال يبصرون‬ ‫هؤالء مديرون أكْفاء‬ ‫هؤالء مديرون أكِفّاء‬ ‫‪7‬‬
‫ألن الدهس يراد به املكان اللني ‪ ،‬وقيل الىدهس‬ ‫مىىن اخلطىىأ أن نقىىول دهسىىت والصواب نقول دعسته السيارة‬ ‫‪8‬‬
‫األرض السهلة يثقل فيها املشي‪ ،‬والدهسة تطلق علىى‬ ‫دعساً وداسته دوساً ‪.‬‬ ‫السيارة دهساً‬
‫لىىون كلىىون الرمىىل‪ ،‬أمىىا الىىدعس فهىىو شىىدة الىىو ء ‪،‬‬
‫ودعست اإلبل الطريق تدعسه دعساً و ئته و ئاً شديداً‬
‫‪.‬‬
‫فاهلُوية مأخوذة مىن ( هُو)واهلىاء فيهىا مضىمومة‬ ‫و نقول اهلُوية‬ ‫النقول اهلَوية‬ ‫‪9‬‬
‫المفتوحة ‪.‬‬
‫وذلك ألن على تفيىد االسىتعالء والتسىلط واألذى يف‬ ‫نذيع بينكم وفيكم‬ ‫ال نقول نذيع عليكم‬ ‫‪11‬‬
‫األعم األغلب ‪ ،‬فمعنى نُذيع عليكم) ننشىر خبىاراً‬
‫سيئة وأوصافاً قبيحة لكم أو ما تكرهون نشىره مىن‬
‫أحولكم ‪.‬‬
‫وذلىك ألن الفعىىل (تأسىس) خىىاق مبىا يقىىوم‬ ‫من اخلطأ قول تأسست املدرسة والصىىىواب أُسسىىىت املدرسىىىة‬ ‫‪11‬‬
‫بنفسه ‪ ،‬وا ملدرسة وأشباهها من العمارات واملسجد‬ ‫وأُسس املسجد‪.‬‬ ‫وتأسس املسجد‬
‫وأمثالىىه مىىن البنيىىان ال تقىىوم بنفسىىها ‪ .‬والصىىواب‬
‫أُسس أي هناك من قىام بتشىييده ‪ .‬يقىال‪ :‬أسسىتُ‬
‫دارًا إذا بينتُ حدودها ورفعت قواعدها‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪26‬‬
‫يقال خَطب املرأةَ خيطُبها خِطبةً فهو خا ب وهي‬ ‫خِطبة الزواج‬ ‫ال تقل خُطبة الزواج‬ ‫‪12‬‬
‫خمطوبة ‪ .‬أمىا اخلُطبىة فهىي الكىالم الىذي يُلقيىه‬
‫اخلطيب من على املنرب أو غريه‪.‬‬
‫ألن ثنايىىا مجىىع ثنيىىة وهىىي األسىىنان أو يىىة يف‬ ‫ويف صفحات الكتاب‬ ‫ويف ثنايا الكتاب‬ ‫‪13‬‬
‫اجلبل‪.‬‬
‫يعتىىرب علىىم املنطىىق مىىن العلىىوم يعىىد علىىم املنطىىق مىىن العلىىوم ألن ال يوجد يف ذلك عربة واعتبار ‪.‬‬ ‫‪14‬‬
‫العقلية‬ ‫العقلية‬
‫َ‬
‫أغالط الصرفية الشائعة‬
‫السبب‬ ‫الصواب‬ ‫الغلط‬ ‫ت‬
‫والسبب يف ذلك أن منحىل اسىم مفعىول مىن ا ىل‬ ‫والصواب هذا حزب حملول‬ ‫هذا حزب منحل‬ ‫‪1‬‬
‫على وزن (انفعل) ووزن انفعىل يف اللغىة العربيىة‬
‫ميثىىل رغبىىة الفاعىىل يف الفعىىل ‪ ،‬إراديىىة كانىىت أو‬
‫بيعية كما يف قولنا ( انطلىق فىالن وانصىرف) ‪،‬‬
‫واحلزب احمللىول لىل مىن تلقىاء ذاتىه إي‬
‫لل من أعضائه بل بقهر قاهر وأمر آمر‪.‬‬

‫وذلك ألن ( التنقالت) مجع املصدر( التنقل)‬ ‫نقالت املو فني ونقالتهم‬ ‫ال تقىىىىل تىىىىنقالت املىىىىو فني و‬ ‫‪2‬‬
‫املشتق من تنقل فالن ومضارعه يتنقل أي انتقل من‬ ‫تنقالتهم‪.‬‬
‫شيء إىل آخر ومن مكان إىل آخر عدة مرات حبسب‬
‫رغبته وهواه ‪ ،‬وتىنقالت املىو فني ليسىت مكىررة‬
‫و تكىىىن برغبىىىة مىىىنهم ‪ ،‬فالصىىىواب ( النُقىىىول‬
‫والنقالت) ولكل مو ف ( نقلة) والنقلة مصدر مرة‬
‫ومجعها نَقَالت ألن املو ف نُقل نقلة واحدة‪.‬‬
‫فاملص ىرِف بالكسىىر اسىىم مكىىان مىىن الفعىىل صَ ىرَفَ‬ ‫قل مَصْرِف بكسر الراء‬ ‫ال تقل مَصْرَف بفتح الراء‬ ‫‪3‬‬
‫لس واملنزل ‪ ،‬واملسىجد ‪ ،‬وال جيىوز‬ ‫يَصْرِفُ كا‬
‫أن يقال املصرَف بفتح الراء ‪.‬‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬
 ‫‪27‬‬
‫ألن املستشفى اسم مكان مىذكر ومشىتق مىن الفعىل‬ ‫و نقول هذا مستشفى كبري‬ ‫ال نقول هذه مستشفى كبرية‬ ‫‪4‬‬
‫استشفى أي لب الشفاء ‪ ،‬واسم املكىان مىن الفعىل‬
‫غري الثالثي يكون على وزن اسم املفعول وهو مذكر‬
‫دائمً ا وال يقبل تاء التأنيث مع بقائه اسم مكان فال‬
‫يقال مستشفاة ‪ ،‬فهو خبالف الثالثىي فننىه يقبىل‬
‫تاء التأنيث مثل منزل ومنزلىة مىن الفعىل نىزل ‪،‬‬
‫وحم ل وحملة من الفعىل حىلّ ‪ ،‬مقىام ومقامىة مىن‬
‫الفعل قام ‪.‬والذي ابتىدع تأنيىث املستشىفى قاسىها‬
‫على كلمة خسىتاانة الفارسىية املسىتعملة يف لغىة‬
‫الرتك‬
‫والصىىىواب هىىىؤالء جنىىىود باسىىىلون بسالء مجع بسيل وهو الشجاع والبطل الشديد وهو‬ ‫ال نقول هؤالء جنود بواسل‬ ‫‪5‬‬
‫مجع العقىالء علىى وزن فُعىالء مثىل كىريم كرمىاء‬ ‫وبسالء‬
‫ويقال باسىل وبسىالء مثىل شىاعر وشىعراء ‪ ،‬أمىا(‬
‫ىو‬ ‫البواسل ) فهو مجع لغىري العاقىل وللمؤنىث‬
‫أسىىد باسىىل وأسىىود بواسىىل وفتىىاة باسىىلة وفتيىىات‬
‫بواسل أي باسالت ‪.‬‬
‫ألن املتويف اسم فاعل ‪ ،‬وهو الذي قام بالوفىاة وهىو‬ ‫فالن املتوفى‪ /‬وفالنة املتوفاة‬ ‫فالن املتويف ‪،‬وفالنة املتوفية‬ ‫‪6‬‬
‫اهلل تعاىل ‪ ،‬أما املتوفى اسم مفعول وهو الذي وقعت‬
‫عليه الوفاة‬
‫ألن الشىىهور مجىىع تكسىىري للكثىىرة ويشىىمل مىىن‬ ‫شهور كثرية‪ /‬أشهر قليلة‬ ‫شهور قليلة ‪ /‬أشهر كثرية‬ ‫‪7‬‬
‫العشرة إىل ما ال حد لىه‪ ،‬واألشىهر مجىع قلىة مىن‬
‫الثالثة إىل العشرة‪.‬‬
‫ألن كلمة رئيس نفسها صفة مصوغة على ( فعيل)‬ ‫الطريىىىىق الرئيسىىىىي ‪ /‬الفكىىىىرة الطريق الرئيس‪ /‬والفكرة الرئيسة‬ ‫‪8‬‬
‫فال حتتاج إىل ياء النسب‪.‬‬ ‫الرئيسية‬
‫ألن الدولتني مثنى مؤنىث فيجىب أن تىأتي معهىا‬ ‫كال الىدولتني تتنافسىان يف شىراء كلتا الدولتني تتنافس يف ‪...‬‬ ‫‪9‬‬
‫كلتا الدالة على املؤنث املثنى ‪.‬‬ ‫األسلحة‬
‫أقام دَعَوَينيِ على خصمه ألن مفردهىا والقاعدة الصرفية تقول إن األلف إذا كانت رابعىة‬ ‫أقام دعوتني على خصمه‬ ‫‪11‬‬
‫فصاعد تبدل ياءً‬ ‫دعوى‬

‫قسم اللغة العربية ‪ /‬كلية اآلداب ‪ /‬جامعة املوصل‪ /‬إعداد‪ :‬الدكتور أمحد صاحل يونس املوىل والدكتور شيبان أديب رمضان الشيباني‬