‫‪2022‬‬

‫الخطة االستراتيجية للمسار الترفيهي (فريق مسارات التطوعي)‬

‫‪:‬قائدة الفريق‬
‫أ‪ .‬لؤلؤ البار‬
 ‫مقدمة‬

‫الحم د هلل ال ذي أكرمن ا بنعم ة االس الم دين الب ذل والعط اء حيث أن دينن ا الح نيف حثن ا على‬

‫االعمال االنسانية والتطوعية وهيأ هللا لنا حكومة رشيدة تدعم الترابط والتكافل االجتماعي وكل‬

‫م ا يص ب في خدم ة املجتم ع على مختل ف األصعدة وذل ك بين مختل ف الجه ات الحكومي ة واألهلي ة‬

‫ومنها تحقيق رؤية ‪ 2030‬والتي من أبرز أهدافها االرتقاء باملصلحة املجتمعية بشكل عام‪.‬‬

‫ً‬
‫حيث يعد العمل التطوعي وحجم االنخراط فيه رمزا من رموز تقدم األمم وازدهارها‪ ،‬فاألمة كلما‬

‫ازدادت في التقدم والرقي‪ ،‬ازداد انخراط مواطنيها في أعمال التطوع الخيري‪ ,‬كما يعد االنخراط في‬

‫العمل التط وعي مطلب من متطلبات الحياة املعاصرة ال تي أتت بالتنمية والتطور السريع في كافة‬
‫ً‬
‫املجاالت وخاصتا ما نشهده في زمننا الحاضر من خالل ما تتطلع له رؤية وطننا التنموية ‪.2030‬‬

‫تنطلـق اسـتراتيجية فريق مسارات التطوعي فـي وضـع صـورة مسـتقبلية مشـرقة بجعلهـا نموذجا يحتـذى بـه‬

‫فـي نشر ثقافة العمل التطوعي بين أفراد املجتمع‪.‬‬

‫نسـأل اللـه أن تكـون هـذه الخطـة سـببا ودافعـا ومحفـزا ألص حاب املصلحـة لتحقيـق رؤيتهـا‬

‫وأهدافهـا االستراتيجية‪ ،‬كمـا نسـأله العـون والسـداد والتوفيـق فـي القـول والعمـل‬

‫‪1‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫تحليل البيئة الداخلية والخارجية )التحليل الرباعي(‬

‫نقاط القوة‪:‬‬
‫‪1.‬تنوع أعضاء مجلس اإلدارة‪.‬‬

‫‪2.‬فريق العمل ذو كفاءة جيدة و يملك عالقات متنوعة‪.‬‬

‫‪ 3.‬جمعية تخصصية "قضيتها التطوع"‬

‫‪ 4.‬تقديم خدمات لفئات مختلفة في املجتمع‪.‬‬

‫‪. 5‬العمل بروح فريق الواحد‪.‬‬

‫‪.6‬فتح الباب العضوية للمجتمع وعدم احتكار العضوية على فئة معينة‬

‫‪.7‬خدمات ومنتجات ذات قيمة متمحورة حول املستفيد‬

‫نقاط الضعف‪:‬‬

‫‪.1‬محدودية املوارد املالية‪ ,‬وقلة الدعم املالي‬

‫‪ .2‬عدم تملك الجمعية ملقر حتى اآلن‬

‫‪3.‬غياب التوجه االستراتيجي‬

‫‪4.‬املوارد املالية‪" :‬غياب املسؤول املتخصص في تنمية املوارد املالية واالستثمار‬

‫‪2‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫الفرص‬
‫‪:‬‬ ‫‪ 1.‬الدعم الحكومي للقطاع التطوعي‬

‫‪ -2‬توفر أقسام املسؤولية املجتمعية لدى مؤسسات القطاع الخاص وتبنيها ودعمها لألفكار‬

‫التطوعية‬

‫‪ -3.‬مواكبة رؤية ‪ ٢٠٣٠‬في العمل في جانب الجودة‪.‬‬

‫‪4.‬مركزية القطاع غير الربحي في تنفيذ رؤية اململكة العربية السعودية ‪ ، 2030‬واهتمام‬

‫الرؤية بقضية التطوع‬

‫‪5.‬مجتمع شاب وراغب بالتطوع‪ ،‬مع توافر املمكنات التطوعية‬

‫‪6.‬جهات حكومية وجهات مانحة وشركات ذات مسؤولية مجتمعية توفر‬

‫الدعم املعرفي واملالي‬

‫‪ .7.‬توفر كفاءات بشرية من أبناء املحافظة‬

‫املخاطر )التهديدات(‬
‫‪ 1.‬انخفاض أو انقطاع الدعم الحكومي للقطاع التطوعي‬

‫‪ 2.‬قصور ثقافة العمل التطوعي لدى املكون املجتمعي مما قد يحد من تدفق العنصر البشري‬

‫للجمعية‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫‪3.‬حالة عدم اليقين لدى بعض الجهات الحكومية ومؤسسات القطاع الخاص في التعامل مع‬

‫املنظمات غير الربحية‬

‫الــــــرؤيــــــــة‬

‫تطمح لتكون مشروعا وطنيا اجتماعيا شامال من خالل برامج ومبادرات تطوعية تسهم في‬

‫تنمية الوعي الجماعي والرقي بالسلوك الفردي وطنيا واجتماعيا واقتصاديا‪.‬‬

‫الــــــرســالــــــــة‬

‫منظمة غير ربحية متعلمة ومستدامة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫تسعى لتعزيز الصداقة مع العمل التطوعي؛ ِّ‬
‫لتمك ن أفراده‪ ،‬وتصنع قياداته‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وتؤسس كياناته و تسند بيئاته باملتطوعين املؤهلين‪ ،‬في إطار منهي وأخالقي متكامل‬

‫تفعيل املشاركة املجتمعية وتحسين جودة الحياة عن طريق مبادرات وبرامج‬ ‫‪‬‬

‫ترفيهية تطوعية تخدم جميع فئات املجتمع‪.‬‬

‫القــيم الجــوهريـة الحاكـمـة‬

‫تتمثل القيم املشتركة في املعتقدات واألخالقيات والعادات وأنماط السلوك التي تسود‬

‫الفريق وتهدف ترسيخ هذه القيم إلي االرتقاء باألداء الفردي والجماعي لتحقيق رؤية‬

‫الجمعية ورسالتها وأهدافها‪ ,‬و تتمثل هذه القيم في‪:‬‬

‫اإلتقان والجودة‪ :‬بمعني تجويد العمل وااللتزام بالتطوير املستمر من خالل القدرة علي مزج‬

‫املهارات باملعرفة والتطبيق العملي والتأمل واملمارسة‬

‫‪4‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫العمل بروح فريق العمل‪ :‬تلتزم الجمعية بمبدأ العمل بروح الفريق لتحقيق أهدافها‬

‫األصالة واملعاصرة‪ :‬احترام قيم وعادات وتقاليد وتراث املجتمع والحفاظ عليها مع االنفتاح‬

‫العلمي والتقني والثقافي املعاصر‪.‬‬

‫الشراكة الفاعلة ‪:‬عالق ــة متكامل ــة لتحقي ــق األه ــداف املش ــتركة بي ــن الطرفين وأصحاب املصلحة‬

‫كرامة املستفيد‪ :‬نحرص على تقديم الدعم والعون للمستفيد بحب وقبول واحترام دون إشعاره‬

‫بأي نقص‪.‬‬

‫األهداف األساسية‪:‬‬

‫خدمة ودعم جهود اململكة بما يخص الجانب الترفيهي ويساند رؤية اململكة ‪2030‬‬ ‫‪.1‬‬

‫نشر ثقافة العمل التطوعي بين أفراد املجتمع‬ ‫‪.2‬‬

‫تعزيز التواصل اإليجابي بين الفريق وفئات املجتمع‬ ‫‪.3‬‬

‫عمل شراكات مجتمعية مع الجهات ذات الصلة‬ ‫‪.4‬‬

‫رفع مستوى أداء الفريق التطوعي‬ ‫‪.5‬‬

‫إنشاء قاعدة بيانات ألعضاء فريق املسار الترفيهي‬ ‫‪.6‬‬

‫‪5‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫الهيكل اإلداري للمسار الترفيهي‪:‬‬

‫لؤلؤ البار‬
‫قائدة الفريق‬

‫وديان الغامدي‬
‫النائبة‬

‫متطوعين‬ ‫حياة بوبه‬

‫ومتطوعات‬
‫تطوع عام‬ ‫مشرفة التطوع‬

‫‪:‬نماذج مقترحة للمبادرات‬

‫المبادرة األولى‪ :‬الطفل السعيد‬

‫مبادرة الطفل السعيد‬ ‫اسم المبادرة‬

‫يوم الطفل العالمي‬ ‫فترة التنفيذ‬ ‫مركز حي النسيم‬ ‫مكان تنفيذها‬

‫عدد‬
‫‪ 30‬طفل‬ ‫ترفيهي‬ ‫مجال املبادرة‬
‫املستفيدين‬

‫أ‪ .‬لؤلؤ البار‬ ‫املشرف العام‬ ‫أ‪ .‬حياة بوبه‬ ‫مشرف املجموعة‬

‫يوم الطفل العالمي‬ ‫وقت تنفيذ البرنامج‬

‫‪6‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫اسم املبادرة‪:‬‬

‫مبادرة الطفل السعيد‬

‫األهداف العامة للمبادرة‪:‬‬

‫تطويـر املعرفة واملهارات التـي تمكنهم مـن املشاركة بشـكل إيجابـي فـي حياتهـم اليوميـة‬ ‫‪-‬‬

‫تطويـر وتعزيـز الوعـي واملهارات االجتماعية‬ ‫‪-‬‬

‫تطويــر وتعزيــز املهارات الالزمة إلحداث التغييــر ودعــم أفــراد املجتمع ممــن فــي أمــس‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلــى ذلــك‬

‫األهداف الخاصة (النتائج (‪:‬‬

‫تنشيط وتحفيز األطفال على املشاركة من خالل النشاط البدني‬ ‫‪-‬‬

‫تنمية وممارسة التركيز‬ ‫‪-‬‬

‫التعبير عن الخيال من خالل اإلبداع‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫زيادة الثقة بالنفس‬ ‫‪-‬‬

‫‪7‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫أنشطة الدعم‬

‫يوضح هذا القسم أنشطة الدعم املختلفة‪ .‬للبرنامج وتختص هذه املالحظات باملتطوعين‬
‫الذين يتواصلون مع األطفال على نحو مباشر‪ .‬وتتضمن ما يلي‪:‬‬

‫افتتاح الجلسة‪:‬‬
‫تتمثل أنشطة افتتاح الجلسة في الترحيب باألطفال تحديد نغمة إيجابية قبل بدء‬ ‫‪‬‬
‫الجلسة من خالل التودد إلى األطفال وتهيئة مناخ لطيف لهم فور وصولهم‪.‬‬
‫التعرف على اسماء األطفال وتوجيه التحية لهم بشكل شخصي والترحيب بهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقديم املتطوعين أنفسهم عند الترحيب باألطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نشاط افتتاحي‪:‬‬
‫لعبة "تمرير الكرة حسب النداء باالسم"‪:‬‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬

‫يتمثل الهدف من هذا النشاط في تعلم األطفال أسماء‬

‫بعضهم البعض بطريقة ممتعة‪.‬‬
‫الوقت الالزم‪:‬‬
‫‪ )30-20‬دقيقة ) يعتمد ذلك على عدد األطفال‬
‫الحاضرين‬

‫املشاركون ‪ 30 :‬طفل و طفلة‪.‬‬ ‫السن املالئم ‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬

‫املواد‪ :‬كرة أو أي غرض‬ ‫املكان‪ :‬قاعة األطفال بمركز حي النسيم‬

‫ناعم آخر يمكن رميه‬

‫‪8‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫تعليمات مفصلة‪:‬‬

‫طلب من األطفال الجلوس أو الوقوف في دائرة‪ ،‬واشرح لهم أنهم سيلعبون لعبة ملعرفة‬ ‫‪‬‬

‫أسماء بعضهم البعض‬

‫‪ .‬أعط أحد األطفال كرة واطلب منه ذكر اسمه ثم تمرير الكرة إلى طفل آخر‬ ‫‪‬‬

‫يذكر الطفل التالي اسمه أو اسمها ويمرر الكرة مرة أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يستمر التمرين حتى يحصل الجميع على فرصة لتلقي الكرة وذكر أسمائهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طلب من األطفال أن يبدأ في رمي الكرة لبعضهم البعض‪ .‬وضح أنه في هذه املرة عندما‬ ‫‪‬‬

‫يرمي الطفل الكرة‪ ،‬يجب على املجموعة بأكملها أن تنطق باسم الطفل الذي يمسك‬

‫الكرة‪ .‬إذا لم تتمكن املجموعة من تذكر اسم الطفل‪ ،‬فيمكنهم ترديده بصوت مرتفع‬

‫لتذكير بقية املجموعة‪ .‬اطلب من األطفال قذف الكرة بشكل عشوائي حول الدائرة‪.‬‬

‫استمر في اللعبة حتى يشارك كل من يرغب في اللعب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مسائل أخرى مهمة‬

‫تأكد من حصول جميع األطفال الذين يرغبون في املشاركة على فرصة لذكر أسمائهم‪ .‬قد‬

‫يتسم بعض األطفال بالخجل أو االنطوائية‪ ،‬يعتمد ذلك على تجاربهم‪ .‬إذا لم يرغب أحد‬

‫األطفال في املشاركة‪ ،‬فال تجبره على فعل ذلك‪ .‬ويمكنه االستمرار في التواجد داخل الدائرة‬

‫مع اآلخرين إن راق له ذلك‬

‫‪9‬‬ ‫قائدة الفريق‪:‬‬

 ‫لعبة املحاكاة ‪:‬‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬

‫الهدف من هذا التمرين هو املرح وتعزيز وعي‬

‫األطفال باملشاعر‪.‬‬
‫الوقت الالزم‪:‬‬
‫‪ 20‬دقيقة‬

‫املشاركون‪ :‬أي عدد من‬ ‫السن املالئم‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬

‫املشاركين‬

‫املواد املستخدمة‪ :‬غير محددة‬ ‫املكان ‪ :‬قاعة األطفال بمركز حي النسيم‬

‫تعليمات مفصلة‪:‬‬
‫طلب من املشاركين الوقوف في صفين متواجهين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫شرح لهم أن أحد الصفين سيؤدي حركات معينة وسيعمل الصف اآلخر عمل‬ ‫‪‬‬
‫املرآة‪ ،‬وذلك بتقليدهم‬
‫ثم يشرح املتطوعون قواعد اللعبة‪ .‬سيختار امليسرون شعورا إيجابيا مثل القوة أو‬ ‫‪‬‬
‫الشجاعة أو اإلقدام أو السعادة أو السكينة‪ .‬ثم يمثل امليسر مع امليسر املساعد ذلك‬
‫الشعور‪ ،‬بأن يقوم أحدهما بدور املمثل ويقوم اآلخر بدور املقلد‪.‬‬
‫وسيتسنى بعد ذلك لكل صف بالتتابع أن يكون املمثل أو املقلد لكل شعور على حدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سيحاول املقلدون محاكاة املمثلين في كل التفاصيل الصغيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيحدد امليسر الشعور الذي يجب على املمثلين تقديمه‪ ،‬وسيحدد لهم متى يتم‬ ‫‪‬‬
‫تبادل األدوار بين صف التمثيل وصف التقليد‬
‫مسائل أخرى مهمة‬

‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫يبدأ املتطوع باختيار شعور إيجابي مثل الشجاعة أو اإلقدام أو السعادة وعندما يعتاد‬
‫األطفال أجواء اللعبة‪ ،‬يمكنك توسيع نطاق املشاعر التي تؤدونها‪ .‬واحرص على التنقل‬
‫ما بين املشاعر اإليجابية والسلبية لتحقيق التوازن في نفوس األطفال ولجعل اللعبة‬
‫ممتعة وجذابة‪.‬‬

‫العمل معا‪:‬‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬
‫الهدف من هذا التمرين هو تشجيع األطفال على‬
‫الوعي بوجود األفراد اآلخرين في املجموعة‬
‫واحترامهم والعمل معهم‬
‫‪ .‬الوقت الالزم‪:‬‬
‫‪ 25‬دقيقة‬

‫املشاركون‪ :‬أي عدد من‬ ‫السن املالئم‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬

‫املشاركين‬

‫املواد املستخدمة‪ :‬عصا‬ ‫املكان‪ :‬قاعة األطفال بمركز حي النسيم‬

‫بطول القلم الرصاص أو‬
‫قلم بنهاية غير مبرية )غير مدببة( لكل طفل‬

‫تعليمات مفصلة‪: ‬‬

‫قسم األطفال إلى ثنائيات‪ .‬واعط كل ثنائي عصايتين اثنين ويفضل أن يكونا بطول‬ ‫‪‬‬
‫واح د‪ .‬اطلب من ك ل طفلين أن يقف ا مت واجهين على بع د مس افة بس يطة بحيث‬
‫يستطيعان اإلمساك بالعصا بين أطراف أصابعهما معا‬
‫اله دف من اللعب ة ه و إمس اك العص ا دون إس قاطها على األرض‪ .‬وللحف اظ على‬ ‫‪‬‬
‫اس تقرار العص ايتين كليهم ا‪ ،‬يجب على ك ل طف ل مراقب ة رفيق ه بترك يز والتص رف‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
‫بسرعة‪ .‬ويجب أن يتعلما كيف يتأقلم كل منهما مع تحركات اآلخر‪ .‬لن تكون مهمة‬
‫سهلة!‬
‫يجب أن تعرض قواعد اللعبة أمام األطفال بمساعدة أحد املتطوعين املساعدين‬ ‫‪‬‬
‫التعليم ات ‪ :‬أحكم إمس اك العص ا األولى بين ط رف س بابة الطف ل اليم نى وس بابتك‬ ‫‪‬‬
‫اليسرى‪ .‬ثم أمسك بالعصا الثانية بين طرفي سبابتي اليدين األخريين‪.‬‬
‫ش رح للمجموع ة أن الحف اظ على ت وازن العص ا يتطلب من ك ل منهم ا الض غط‬ ‫‪‬‬
‫بس بابته قلي ا لحجزه ا‪ .‬ثم ج رب أن تتح رك قليا ل تريهم كي ف أنكم ا تحتاج ان إلى‬
‫التنسيق معا للحفاظ على العصا بين اإلصبعين‬
‫واآلن اطلب من األطفال القيام باملثل في ثنائيات وأعطهم فرصة ملوازنة العصايتين‬ ‫‪‬‬
‫بين سبابتي كل منهما‪ .‬ثم الطلب منهم التحرك خطوة نحو اليسار أو اليمين مع إحكام‬
‫اإلمساك بالعصي!‬
‫أنهاء اللعبة حاملا يتمكن الجميع من موازنة العصي لفترة محددة من الزمن أو بعد‬ ‫‪‬‬
‫مرور فترة زمنية معقولة‪.‬‬

‫مسائل أخرى مهمة‬

‫من املهم جدا الفصل بين الجنسين في املجموعات‪ ،‬خاصة في الثقافات التي ال تسمح‬
‫للفتيات )خاصة اليافعات( والفتيان‬

‫األشياء املشتركة بيننا‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫الهدف من النشاط‪: ‬‬

‫الهدف من هذا التمرين هو أن ينشط األطفال‪،‬‬

‫وأن يتعلموا أنهم يتشاركون أشياء عديدة فيما‬
‫بينهم رغم تفرد كل منهم بذاته‪.‬‬
‫‪20‬دقيقة‬ ‫الوقت الالزم‪:‬‬

‫املشاركون‪ 10 :‬مشاركين‬ ‫السن املالئم‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬

‫على األقل‬

‫املكان‪ :‬غير محدد‬

‫املواد املستخدمة‪ :‬أقالم تخطيط‪ ،‬فرش رسم‪ ،‬أصباغ نسيج‪ ،‬أوراق رسم كبيرة‪ ،‬ألوان الرسم‬
‫على الوجه‪/‬باألصابع‪ ،‬أكواب مياه‪ ،‬قطعة كبيرة من القماش أو الورق للرسم عليها‪ ،‬مياه‬
‫وقطع قماش أو مناديل ورقية للتنظيف‪.‬‬
‫تعليمات مفصلة‪: ‬‬

‫اجمع األطفال في دائرة‪ ،‬سواء بالجلوس على األرض أو الجلوس على مقاعد مرتبة‬ ‫‪‬‬
‫في دائرة‪ .‬إذا كنت ستستخدم‪ .‬املقاعد‪ ،‬يجب أن يكون عددها أقل من عدد األطفال‬
‫بواحد‪ ،‬بحيث يبقى أحد األطفال واقفا‪.‬‬
‫قل لألطفال‪ :‬يتمتع كل منا بسمات فريدة ‪ .‬لكننا اآلن سنستكشف ً‪ .‬األشياء التي‬ ‫‪‬‬
‫نتشارك فيها جميعا‪.‬‬
‫اشرح لهم قواعد اللعبة‪ :‬سيبدأ أحدهم بذكر شيء حقيقي عن نفسه‪ ،‬مثل "أحب‬ ‫‪‬‬
‫اللون األحمر"‪ .‬ثم يقف من بين األطفال من يشاركه حب اللون األحمر وينضموا‬
‫إليه عبر السير حول الدائرة من الخارج‪ .‬يستمر األطفال في السير حول الدائرة حتى‬
‫يقول لهم امليسر "توقفوا!"‪ .‬يمكن للميسر تشغيل املوسيقى أو تشجيع األطفال على‬
‫التصفيق أثناء دورانهم حول الدائرة‪ (.‬عندما يسمع األطفال كلمة "توقفوا!"‪ ،‬يجب‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫ً‬
‫أن يسارعوا بإيجاد موضع للجلوس في الدائرة‪ .‬سواء كان ذلك مقعدا فارغا أو‬
‫موضعا متاحا في دائرة الجالسين على األرض‪ .‬ويجب دائما أن يتبقى طفل واحد بال‬
‫ً‬
‫مقعد‪ ،‬وهذا الطفل هو من سيقف ليقول شيئا جديدا عن نفسه‬

‫تعدد املهام‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬

‫الهدف من هذا التمرين هو التفكر في تأثير تعدد‬

‫املهام على التركيز‪ ،‬وفي كيفية التعامل مع‬
‫الضغط النفسي‪.‬‬
‫‪30‬دقيقة‬ ‫الوقت الالزم‪:‬‬

‫السن املالئم‪ :‬لألطفال الكبار‪ ،‬بدء من ‪ 10‬سنوات فأكثر‬

‫املشاركون‪ :‬أي عدد من املشاركين يقسمون إلى مجموعات تتكون الواحدة منها من ‪ 6‬إلى‬
‫‪ 10‬أطفال‬

‫املكان‪ :‬غير محدد‬

‫املواد املستخدمة‪ :‬مختلف أنواع الكرات الصغيرة‬

‫تعليمات مفصلة‪: ‬‬

‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫اطلب من املجموعة الوقوف في دوائر مكونة من ‪ 6‬إلى ‪ 10‬أطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬أخبرهم بأن الهدف من النشاط هو أن يرمي بعضهم الكرات للبعض اآلخر بنمط‬ ‫‪‬‬
‫محدد‪ .‬وقد تختلف تلك األنماط‪ ،‬لكن هناك قاعدتان لهذه اللعبة‪:‬‬
‫يمكن لكل طفل التقاط كل نوع من الكرة مرة واحدة فقط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال يمكن لألطفال رمي الكرات على الواقفين بجانبهم في الدائرة‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬اطلب من املجموعة التمرن على هذا النمط بضع مرات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬ابدأ بتقديم كرة واحدة‪ .‬وبعد قليل‪ ،‬أضف كرة ثانية وثالثة ورابعة وهكذا‪ ،‬وذلك‬ ‫‪‬‬
‫حتى يبدأ املشاركون في إسقاط الكرات‬
‫‪.‬واآلن‪ ،‬اجمع كل الكرات واطلب من املشاركين وصف تجربتهم خالل هذا التدريب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مسائل أخرى مهمة‪:‬‬

‫قد يحتاج األطفال حسب أعمارهم إلى التدرب بضع مرات قبل إضافة عدد أكبر من الكرات‬
‫وذلك االعتياد نمط إلقاء الكرة بالنسبة لصغار األطفال‪ ،‬قد ال تحتاجون إضافة كرة ثانية‬
‫أو ثالثة ألن االلتزام بقواعد اللعبة بوجود كرة واحدة سيكون صعبا عليهم على أي حال‪.‬‬
‫وملساعدة األطفال على تذكر نمط اللعب‪ ،‬يمكنك أن تطلب منهم نطق اسم الشخص الذي‬
‫يلقي إليهم بالكرة‪ .‬لكن تذكر أن إضافة املزيد من الكرات سيعني أن األطفال سينطقون‬
‫أسماء كثيرة في وقت واحد!‬

‫ً‬
‫خمن حيوانا‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬

‫الهدف من هذا التمرين هو تنشيط املشاركين‬

‫وتعزيز وعيهم بالتواصل غير اللفظي‪ 15 .‬دقيقة‬
‫‪30‬دقيقة‬ ‫الوقت الالزم‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫السن املالئم‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬

‫املشاركون‪ :‬أي عدد من املشاركين قسم املجموعة إلى مجموعات صغيرة بواقع ‪ 10‬أطفال‬
‫في كل منها‬

‫املكان‪ :‬غير محدد‬

‫املواد املستخدمة‪ :‬قطع من الورق ‪ -‬تحتوي كل منها على كلمة أو رسم لحيوان مختلف‪ ،‬أو‬
‫وعاء أو قبعة‬

‫تعليمات مفصلة‪ ‬‬

‫امليسرون‪ :‬قبل بدء الجلسة‪ ،‬اكتب أسماء الحيوانات على أوراق صغيرة؛ اسم حيوان واحد‬
‫في كل ورقة‪ .‬ويمكن اختيار أي حيوان من النملة حتى الفيل‪ .‬ومن املهم أن يسهل على‬
‫األطفال التمييز بين أحجام الحيوانات‪ .‬ومن األفضل أن تعد قائمة بالحيوانات التي‬
‫استخدمتها في التمرين مرتبة حسب الحجم‪.‬‬

‫ضع األوراق الصغيرة في قبعة أو وعاء‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬اشرح لألطفال أنه غير مسموح لهم بالتحدث فيما بينهم أثناء التمرين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اطلب من كل طفل سحب ورقة من الوعاء أو القبعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬وفي صمت تام‪ ،‬اطلب من األطفال الوقوف في صف بالترتيب وفقا لحجم الحيوان‬ ‫‪‬‬
‫الذي اختاره كل منهم بحيث يكونأصغر الحيوانات إلى اليسار وأكبرها إلى اليمين‪.‬‬
‫يسمح لألطفال بتقليد )محاكاة( الحيوانات التي اختاروها‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫‪.‬وعندما يقف الجميع في الصف‪ ،‬اطلب من كل طفل نطق اسم الحيوان الذي‬ ‫‪‬‬
‫اختاره بصوت مسموع‪.‬‬
‫‪.‬ثم اسألهم عن شعورهم حيال التواصل فيما بينهم بال كلمات واألصوات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نشاط ختامي‬
‫الشد على اليد برفق‬

‫الهدف من النشاط‪: ‬‬
‫الهدف هو اختتام الجلسة بتجميع األطفال لتذكيرهم بأن لديهم مجموعة من‬
‫األصدقاء في هذه املساحات الصديقة لألطفال‪.‬‬
‫‪10‬دقيقة‬ ‫الوقت الالزم‪:‬‬
‫املشاركون‪ :‬أي‬ ‫السن املالئم‪ 6 :‬سنوات فأكثر‬
‫عدد من املشاركين‬
‫املواد‬ ‫املكان‪ :‬غير محدد‬
‫املستخدمة‪ :‬غير محدد‬

‫تعليمات مفصلة‬
‫طلب من األطفال الوقوف على شكل دائرة مع تشابك أيدي بعضهم البعض‪ .‬بحيث‬
‫يمسك كل طفل يد اآلخر حول الدائرة فإذا شبك الطفل يده مرة واحدة‪ ،‬فيعني‬
‫ذلك املواصلة في االتجاه؛ أما إذا شبك الطفل يده مرتين‪ ،‬فيعني ذلك أنه عكس‪.‬‬
‫االتجاه‪ ،‬بحيث يدور تشابك اليد حول الدائرة عكسي‬
‫فواصل حتى يتم تشابك اليد حول الدائرة في كال االتجاهين مرتين‪.‬‬

‫اختتام الجلسة‬
‫اختتام الجلسة هو الوقت الذي يعود فيه األطفال معا وتساعد العودة معا‬
‫كمجموعة في نهاية الجلسة على الشعور بالترابط‪ .‬حيث إنه يمنح الجميع فرصة‬
‫للتفكير معا فيما تعلموه وجربوه اليوم‪.‬‬
‫تتمثل إشارة اختتام الجلسة في أن يقوم األطفال ًأول بترتيب املكان‪ .‬ويشمل ذلك‬
‫ترتيب أي مواد أو ألعاب كانوا يستخدمونها‪ .‬كما يتعين تشجع األطفال ومدحهم‬

‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫أثناء ترتيب املكان‪ ،‬و أن هذا املكان هو مكانهم جميعا‪ ،‬لذلك من الجميل أن يكون‬
‫مرتبا ونظيف‬
‫ثم جمع األطفال معافي دائرة‪ .‬وطلب منهم توضيح ما فعلوه معا اليوم وما تعلموه‬
‫وما إذا كان لديهم أي تجارب جديدة يرغبون في مشاركتها‪ .‬كما يمكنك طلب‬
‫تعقيبات من األطفال على الجلسة‪ ،‬كالتالي‬
‫‪ :‬ما الذي أعجبكم أو لم يعجبكم؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي وجدت سهولة في القيام به؟ ما الذي وجدت صعوبة في القيام به؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي شعرت بأنه ممتع؟ هل شعرت بأي شيء غير مريح؟‬ ‫‪‬‬
‫مدح األطفال على األشياء التي قاموا بها في ذلك اليوم‪ ،‬مثل األعمال الفنية الجميلة‬
‫والعمل الجماعي والتأكد من مشاركة الجميع‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬يمكنك أيضا القيام‬
‫بنشاط ختامي قصير )انظر أدناه للحصول على أفكار(‪ .‬ومع مرور الوقت‪ ،‬يمكنك‬
‫أنت واألطفال استحداث طقس الختتام مثل غناء أغنية ختامية‪.‬‬

‫‪:‬الميزانية المتوقعة لمصروفات السنة األولى‬

‫املبادرة الثانية‪ :‬مبادرة "ما عنكم غناه" للترفيه عن كبار السن‬

‫مبادرة " ما عنكم غناه"‬ ‫اسم المبادرة‬

‫فترة التنفيذ‬ ‫مكان تنفيذها‬

‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫عدد‬
‫‪35‬‬ ‫ترفيهي‬ ‫مجال املبادرة‬
‫املستفيدين‬

‫أ‪ .‬لؤلؤ البار‬ ‫املشرف العام‬ ‫أ‪ .‬حياة بوبه‬ ‫مشرف املجموعة‬

‫اليوم العالمي للمسنين‬ ‫وقت تنفيذ البرنامج‬

‫املنطقة املستهدفة للمبادرة‪ :‬املدينة‬

‫ملخص موجز عن املبادرة‪:‬‬

‫تحت شعار « م``ا عنكم غن``اه" »‪ ،‬أطلق فريق مسارات التطوعي‪.‬مبادرة لرعاية كبار‬
‫ً‬
‫الس ن‪ ،‬تق ديرا له ذه الفئ ة ال تي س اهمت بتف اني في بن اء الحاض ر ال ذي نعيشه‪ .‬ق د‬

‫تأخذنا الحياة ومشاغلها لالبتعاد عن ريحة األصل والتاريخ الذي تحتويه كل أنفاس‬

‫كب ار الس ن من آب اء وأمه ات وأج داد‪ ،‬ل ذلك تع نى املب ادرة في نش ر ال وعي تج اه ه ذه‬

‫الفئ ة ال تي لن تغيب أو ت ذهب أدراج النس يان‪ .‬حيث تض م املب ادرة‪  ‬العدي د من‬

‫االنش طة الترفيهية‪ ‬رحل ة ترفيهي ة وتوعوي ة لكب ار الس ن إلى مزرع ة ;بعض األلع اب‬

‫الخفيفة مثل رياضة املشي وبعض التمرينات التي تناسب املسنين وتراعي كبر سنهم‪.‬‬

‫باإلض افة على ذل ك تنظم املب ادرة‪  ‬الخ روج في نزه ات خ ارج للح دائق واملنتزه ات‬

‫العامة‬

‫ما هو التغيير الذي نطمح بتحقيقه " املخرجات – النتائج " ؟‬

‫الترفيه عن كبار السن‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫نشر الوعي تجاه هذه الفئة‬ ‫‪2‬‬

‫تشجيعهم على االندماج في املجتمع واستغالل أوقاتهم بشكل مفيد وممتع‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫خلق أجواء ‪ ‬لتقوية املحبة والترابط والتآخي‬ ‫‪4‬‬

‫تحسين روحهم املعنوية وقدرتهم على التعايش بشكل إيجابي مع تقدم السن‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫امليزانية‬ ‫األنشطة‬ ‫املبادرة‬

‫املطلوبة‬
‫التنزه في املزرعة‪ ,‬تلقى كبار السن شرحا حول أنواع املحاصيل‬ ‫‪‬‬
‫الزراعية التي تنتجها املزرعة‬
‫مسابقات ثقافية شعرية ومسابقات حول األمثال التراثية‬ ‫‪‬‬ ‫رحلة ترفيهية‬
‫الشعبية‬
‫وتوعوية لكبار السن‬
‫مجموعة من األلعاب الترفيهية ‪ :‬إقامة مسابقات ألعاب‬ ‫‪‬‬
‫إلى مزرعة‬
‫الطاولة والدومينو‬
‫فقرة املراداة‪ ،‬وفقرات شعبية متعددة‪ ،‬األحاجي والحكم‬ ‫‪‬‬
‫والقصص التراثية القديمة‬
‫‪ .‬تقديم وجبات ) وجبة الفطور ‪،‬وجبة الغداء ‪،‬جلسة شاي(‬ ‫‪‬‬
‫إعطاء الهدايا للفائزين املسابقات‬ ‫‪‬‬
‫تمارين االسترخاء مقدمة من مختصين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫املبادرة الثانية‪ :‬مبادرة " "أنا معاك" للترفيه عن اطفال ذوي االحتياجات الخاصة‬

‫مبادرة " "أنا معاك"‬ ‫اسم المبادرة‬

‫فترة التنفيذ‬ ‫مكان تنفيذها‬

‫عدد‬
‫‪35‬‬ ‫ترفيهي‬ ‫مجال املبادرة‬
‫املستفيدين‬

‫أ‪ .‬لؤلؤ البار‬ ‫املشرف العام‬ ‫أ‪ .‬حياة بوبه‬ ‫مشرف املجموعة‬

‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫وقت تنفيذ البرنامج‬

‫ملخص موجز عن المبادرة‪:‬‬

‫لقد خلق هللا البشر على مستويات خاصة ومختلفة في الصحة وفي الذكاء وفي القدرات‪ ،‬فكل‬
‫البشر متساويين بشكل من األشكال‪ ،‬حيث يوزع هللا القدرات بشكل مختلف وبطريقة‬
‫مختلفة بين الناس حتى يعمل الجميع مع بعضهم البعض وكل شخص يساعد بالقدرة التي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ميزه هللا بها‪ ،‬حتى بعض األشخاص الذين يعانون بعض النقص سواء بدنيا أو عقيال والذين‬
‫يطلق عليهم ذوي الحتياجات الخاصة‪ ،‬رغم احتياجاتهم فهم متميزون في شيء ما‪.‬‬

‫أهداف للمبادرة‪:‬‬
‫تطويـر وتعزيـز الوعـي واملهارات االجتماعية‬ ‫‪-‬‬

‫تطويــر وتعزيــز املهارات الالزمة إلحداث التغييــر ودعــم أفــراد املجتمع ممــن فــي أمــس‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلــى ذلــك‬

‫التعبير عن الخيال من خالل اإلبداع‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫زيادة الثقة بالنفس‬ ‫‪-‬‬

‫الوسائل الالزمة‬ ‫الوقت‬ ‫الهدف من النشاط‬ ‫النشاط‬

‫‪-‬‬
‫ورق أو بطاقات لعمل‬
‫بطاقات األسماء‪ .‬خيط‪.‬‬
‫أقالم تلوين )أو أقالم حبر‪،‬‬
‫أو مواد طالء‪ ،‬أو ألوان‬
‫الالزم‬
‫‪10-15‬‬ ‫افتتاح الجلسة‪ ،‬وشرح بعض‬ ‫ألعاب تكوين صفوف‬
‫دقيقة‬ ‫األلعاب‬
‫ومساعدة الطالب على الشعور‬
‫باالرتياح مع بعضهم بعضا‪.‬‬
‫دقيقة‬ ‫‪15‬‬ ‫تعزيز الشعور بكون الشخص مميزا‬ ‫أسماؤنا مميزة‬
‫فضل عن مساعدة األطفال على‬‫ً‬
‫التعرف على بعضهم البعض‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫شمع(‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 25‬دقيقة‬ ‫مساعدة األطفال على استشعار‬ ‫أغنية املجموعة‬
‫االنتماء والهوية وامللكية‬

‫‪ 20‬دقيقة قالم تخطيط‪ ،‬فرش رسم‪،‬‬ ‫الهدف من هذا النشاط هو أن‬ ‫بصمات األقدام واأليادي‬
‫أصباغ نسيج‪ ،‬أوراق رسم‬ ‫يستمتع األطفال بالعمل بالتعاون مع‬
‫كبيرة‪ ،‬ألوان الرسم على‬ ‫أحد الرفاق لرسم صورة لبصمة‬
‫الوجه‪/‬باألصابع‪ ،‬أكواب‬ ‫القدم أو اليد‪.‬‬
‫مياه‪ ،‬قطعة كبيرة من‬
‫القماش أو الورق للرسم‬
‫عليها‪ ،‬مياه وقطع قماش أو‬
‫مناديل ورقية للتنظيف‬
‫‪ 25‬دقيقة أقالم تخطيط‪ ،‬فرش رسم‪،‬‬ ‫الهدف من هذا التمرين هو أن‬ ‫األشياء املشتركة بيننا‬
‫أصباغ نسيج‪ ،‬أوراق رسم‬ ‫ينشط األطفال‪ ،‬وأن يتعلموا أنهم‬
‫كبيرة‪ ،‬ألوان الرسم على‬ ‫يتشاركون أشياء عديدة فيما بينهم‬
‫الوجه‪/‬باألصابع‪ ،‬أكواب‬ ‫رغم تفرد كل منهم بذاته‪.‬‬
‫مياه‪ ،‬قطعة كبيرة من‬
‫القماش أو الورق للرسم‬
‫عليها‪ ،‬مياه وقطع قماش أو‬
‫مناديل ورقية للتنظيف‬
‫سلسلة املشاعر الكبيرة‬ ‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫الهدف من هذا النشاط هو مساعدة‬ ‫املشاعر والسلوكيات‬
‫التي صممها امليسرون‪،‬‬ ‫األطفال على التعرف على مختلف‬
‫أوراق بيضاء‪ ،‬أقالم‬ ‫املشاعر وكيفية التعبير‬
‫تخطيط‪ ،‬قطع من األوراق‬
‫تحمل كل منها اسم أحد‬
‫املشاعر‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫الهدف من هذا التمرين هو مساعدة‬ ‫شجرة في مهب الريح‬
‫األطفال على االسترخاء والشعور‬
‫بالثبات واألمان‪ ،‬واستخدام خيالهم‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫الهدف هو اختتام الجلسة بتجميع‬ ‫الشد على اليد برفق‬
‫األطفال لتذكيرهم بأن لديهم‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
 ‫مجموعة من األصدقاء‬
‫امليزانية املطلوبة‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫قائدة الفريق‪:‬‬