LA IMPORTÀNCIA DEL LLEURE

DE LES PERSONES AMB

DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL

Fundació Privada Rubricatus

4 d'abril del 2006 1

 TEMPS LLIURE
Què és?
El temps lliure és aquell temps que resta
a la persona un cop ha complert les
obligacions laborals o escolars que té.
Així doncs acabaríem definim que el
temps lliure és un concepte mesurable
que constitueix la condició imprescindible
per poder realitzar activitats de lleure.

4 d'abril del 2006 2

 LLEURE
Què és?
El lleure, independentment de l’activitat que es
faci, consisteix en una forma d’utilitzar el temps
lliure mitjançant una ocupació autònomament
escollida i triada. Aquesta activitat ha de
resultar satisfactòria i agradable per a la
persona.
Perquè es produeixi lleure hi ha d’haver temps
lliure. En una activitat de lleure el primer que
s’ha de complir es que existeixi temps lliure.

4 d'abril del 2006 3

QUÈ NO ÉS UNA ACTIVITAT DE LLEURE?
- La que es realitza obligatòriament.

Exemple: Obliguem a la persona a pintar un

mural perquè estem organitzant una festa.

- Quan aquesta activitat no ens agrada i no es

produeix satisfacció.

4 d'abril del 2006 4

BENEFICIS DEL LLEURE EN LES PERSONES AMB
DISMINUCIÓ.

El lleure és molt important i beneficiós per a totes les

persones. Però cal destacar que en la vida de les
persones amb discapacitat el lleure desenvolupa un
paper molt important donat que:
- El lleure pot aportar a les persones l'oportunitat
d'escollir com volem gaudir d'aquest temps que es seu.
- A través del lleure les persones amb disminució
poden satisfer necessitats que no podran cobrir en
altres àmbits de la vida, com per exemple les relacions
personals i afectives amb els altres de la mateixa edat,
...

4 d'abril del 2006 5

En l'àmbit personal:
- Desenvolupa l'autoestima, l'autonomia, la creativitat,
l'expressivitat,..
- Afavoreix el desenvolupament i el creixement de la
persona.
En l'àmbit social:
- Fomenta la cohesió social.
- Desenvolupa les habilitats interpersonals.
- Desenvolupa les habilitats socials.
- Permet establir noves relacions.

4 d'abril del 2006 6

DIFICULTATS QUE TENEN LES PERSONES PER
BENEFICIAR-SE DEL LLEURE.
- Els medis relacionals i físics del que disposa.
- La falta d'habilitats socials (Ex. no saber comptar
els diners,..)
- Nivell sòcio-econòmics.
- Estereotips i actituds socials discriminatòries.

4 d'abril del 2006 7

 LES FAMÍLIES
•La família és una institució que pot influir molt
notablement en l’organització i realització del lleure dels
fills.
•Les primeres persones que han de considerar com a
molt positiu el lleure dels seus fills pel seu
desenvolupament és la família.
•Si la família no creu positiu per el seu fill, que aquest
realitzi activitats de lleure, difícilment la persona amb
discapacitat intel·lectual podrà gaudir del seu temps
lliure.

4 d'abril del 2006 8

 LES FAMÍLIES
Per què la família sigui eficaç en la influència que portarà
a terme pel que fa al lleure del seu fill, és imprescindible:

- Que el clima de convivència sigui positiu.

- Que existeixi comunicació entre els membres de la
família.
- Que hi hagi cohesió entre els seus membres.

4 d'abril del 2006 9

 LES FAMÍLIES
Quan la persona amb discapacitat és adulta és
molt beneficiós per la seva evolució i
construcció com a persona, que gaudeixi de
les activitats d’un centre de lleure especialitzat
on es realitzen activitats adequades al seu
nivell d’autonomia i edat.

4 d'abril del 2006 10

1.- CONEIXEMENT DE LA PERSONA
(Benestar Físic)
Cada persona amb discapacitat té unes
característiques diferents que cal conèixer. Aquest
coneixement ens servirà de guia a l’hora d’organitzar
activitats de lleure.
QUÈ PODEM FER
El monitor cal que conegui prèviament aspectes
importants de la persona per poder donar una millor
atenció.

4 d'abril del 2006 11

2.- L’ ADAPTACIÓ A SITUACIONS DIFERENTS.
(Benestar Físic)
La persona amb discapacitat es pot adaptar a
situacions diferents a les habituals, com per ex.
persones diferents, les instal·lacions, els monitors, el
menjar, els horaris,...
COM HO PODEM FER
La família ha d’explicar-li al seu fill que es el que
passarà facilitar-li la informació per que pugui anticipar
els canvis, tingui referències de les noves situacions,...

4 d'abril del 2006 12

3.- FER SENTIR BÉ I CÒMODES ALS VOSTRES
FILLS (Benestar Físic)
Probablement un dels objectius més importants de la
família serà que la persona amb discapacitat es senti
bé i còmode.l.
COM HO PODEM FER
Organitzant activitats de lleure tenint en compte les
preferències de la persona.
• Cal ser flexible i tenir alternatives.
• Tenir en compte l’edat de la persona.
• Preguntar a la persona que es el que prefereix
fer,...
• ........ 4 d'abril del 2006 13
4.- DIR “NO” DAVANT PROPOSTES QUE NO LI
VINGUIN DE GUST. (Benestar Emocional)
La persona amb discapacitat pot dir “no” davant de
propostes que no siguin del seu interès.
QUE PODEM FER
La família ha respectar l’elecció de la persona i no
imposar la realització de cap activitat. Li explicarem
l’activitat, les característiques i el motivarem per a la
participació.
Tenir alternatives de propostes de lleure.

4 d'abril del 2006 14

5.- GAUDIR EL MÉS AUTÒNOMAMENT POSSIBLE
DE LES ACTIVITATS DE LLEURE
(Autodeterminació)
La persona amb discapacitat ha de gaudir el més
autònomament possible de les activitats de lleure.
QUE PODEM FER
El monitor ha de donar els recolzaments adequats,
segons les necessitats de cada persona per què
aquesta pugui realitzar l’activitat de lleure. Intentar que
la persona amb discapacitat sigui la protagonista i no el
monitor.

4 d'abril del 2006 15

6.- ESCOLLIR I PRENDRE DECISIONS
(Autodeterminació)
La persona amb discapacitat pot escollir i prendre
decisions en aspectes organitzatius i funcionals,
depenent de las seves capacitats. El podem fer
participar, només cal trobar la manera.
QUE PODEM FER
La família ha de donar l’oportunitat a la persona de
poder escollir i prendre decisions sempre que l’elecció
no vagi en contra de la persona o la família. Gairebé
sempre hi ha la forma de fer-ho.

4 d'abril del 2006 16

7.- ESCOLLIR COMPANYS (Relacions
Interpersonals)

Segurament les famílies tenen els seu grup

d’amics que no té perquè coincidir amb els
amics del seu fill. Però és important que el
participant pugui escollir els seus companys i
disposi d’espais i temps on poder gaudir
d’aquesta relació.

4 d'abril del 2006 17

8.- DEFENSAR ELS TEMPS LLIURES I ELS
ESPAIS PRIVATS ( Relacions Interpersonals)
La persona amb discapacitat disposa a casa d’espais
com pot ser la seva habitació, la sala d’estar,.. i de
temps lliure, com pot ser després de dinar, que pot
compartir o no, sempre que no suposi un risc.
QUE PODEM FER
La famíliaEl monitor ha de respectar la intimitat de la
persona, la seva privacitat, ha de trucar a la porta
abans d’entrar, no envair.

4 d'abril del 2006 18

9.- POTENCIAR LA COMPETÈNCIA
PERSONAL (Desenvolupament Personal)
La persona té l’oportunitat de desenvolupar
activitats de lleure on es desenvolupin les seves
capacitats. Sempre tenint en compte que
l’activitat ha de ser desitjable per ella mateixa. Si
una persona es molt hàbil pintant i gaudeix amb
això ha de tenir l’oportunitat de fer-ho.
QUE PODEM FER
La família i el seu entorn ha de veure a la
persona manera positiva i no només amb
limitacions, sinó també amb capacitats.

4 d'abril del 2006 19

10.- ESCOLLIR L’OFERTA COMUNITÀRIA
(Inclusió Social)

Hem d’escollir en la mesura del possible entorns

comunitaris.
Exemples

4 d'abril del 2006 20

11.- PODER EQUIVOCAR-SE (Drets)
La persona amb discapacitat té dret a equivocar-se i a
córrer certs riscos.
QUE PODEM FER
La família ha de permetre a la persona a assumir els
riscos de les seves pròpies eleccions. (sempre que no
siguin perjudicials). El pot aconsellar i informar.
Deixem que les persones s’equivoquin, en tots els
sentits tant en les activitats de lleure com en altres
relacionades amb el dia a dia.

4 d'abril del 2006 21

12.- ACTIVITATS I TRACTE D’ACORD AMB LA
SEVA EDAT (Desenvolupament Personal)
La persona amb RM ha de realitzar activitats de lleure
segons la seva edat cronològica i té el dret a que se’l
tracti d’acord amb la seva edat, independentment de
les necessitats de recolzament que tingui.
QUE PODEM FER
Cal que les activitats siguin adequades a la seva edat i
que coincideixin amb els seus gustos. És molt
important no parlar a la persona amb RM com si fos
més petit, no utilitzem la típica “catarella”, cal que
expliquem a la persona l’activitat de lleure que anem a
realitzar amb normalitat.

4 d'abril del 2006 22

15.- TENIR SEGURETAT EN L’ENTORN ON ES
REALITZARÀ L’ACTIVITAT (Benestar Emocional)
La persona s’ha de sentir segura perquè coneix i sap
orientar-se en l’entorn on es realitzarà l’activitat de
lleure.
QUE PODEM FER
En la mesura del possible s’han de fer indicacions fàcils
perquè la persona es pugui orientar-se i sigui fàcil poder
anar tot sol per ex. a la sala d’activitats.

4 d'abril del 2006 23

4 d'abril del 2006 24
4 d'abril del 2006 25