Kарактеристике захтева – читалачка писменост

Ниво 6. Задаци на овом нивоу по правилу траже од читаоца да изводи сложене закључке поређења и
контрастирања, која су истовремено и детаљна и прецизна. Очекује се да покажу да су у потпуности и до детаља
разумели један или више текстова, као и да могу да интегришу информације из више текстова. У неким
задацима од читаоца се очекује да се бави необичним идејама, када су истовремено уочљиво дате и несагласне
информације, као и да изводи апстрактне категорије у интерпретацијама. У задацима промишљања и
евалуације од читаоца се тражи да изводи претпоставке или критички разматра сложен текст који се бави
релативно непознатим темама, узимајући у обзир вишеструке критеријуме или различите тачке гледишта, и
примењујући софистицирано разумевање на основу контекста изван самог текста. Значајан услов за задатке
проналажења информација на овом нивоу је прецизна анализа и обраћање пажње на детаљ који је у тексту
неупадљив.

Ниво 5. Задаци проналажења информација на овом нивоу траже од читаоца да пронађе и организује више
информација, закључујући која је информација из текста релевантна. Задаци промишљања захтевају критичко
разматрање или постављање хипотеза на основу специфичних знања. И задаци интерпретирања и задаци
промишљања траже потпуно и детаљно разумевање текста чији садржај или форма нису уобичајени. У свим
аспектима читалачке писмености, задаци на овом нивоу по правилу захтевају рад са концептима који су у
супротности са очекивањима.

Ниво 4. Задаци проналажења информација траже од читаоца да пронађе и организује више информација. Неки
од задатака на овом нивоу захтевају интерпретирање значења језичких нијанси у једном делу текста, тако што
се узима у обзир текст у целини. Други задаци интерпретације траже разумевање и примену појмова у
релативно непознатом контексту. У задацима промишљања на овом нивоу од читаоца се очекује да користи
формално или свакодневно знање да би формулисали хипотезе или критички разматрали текст. Читаоци треба
да покажу да су коректно разумели дуг и сложен текст чији садржај или форма не морају да буду уобичајени.

Ниво 3. Задаци на овом нивоу траже од читаоца да дође до више делова информација, понекад препознајући
њихове међусобне односе и поштујући више услова истовремено. У интерпретативним задацима овог нивоа
читалац повезује више делова текста да би могао да утврди која је основна идеја, да разуме односе или изведе
значење речи или реченице. Kада пореде, изводе разлике или разврставају у категорије, читаоци морају да воде
рачуна о више карактеристика истовремено. Тражена информација често није уочљива у тексту. Текст понекад
садржи доста несагласних информација или других препрека, као што је постојање идеја које нису у складу са
очекивањима или које су исказане негацијама. Задаци промишљања на овом нивоу траже повезивање,
поређење и објашњавање, или критичко разматрање неке карактеристике текста. Неки од задатака
промишљања траже фино разумевање текста ослоњено на познато, свакодневно знање. Други задаци не
захтевају разумевање текста до детаља, али траже од читаоца да закључује на основу знања која не спадају у
свакодневна знања.

Ниво 2. На овом нивоу, у једном броју задатака од читаоца се тражи да дође до једног или више делова
информације, закључујући и поштујући више услова истовремено. У другим задацима очекује се препознавање
главне идеје у тексту, разумевање односа или извођење значења на основу ограниченог дела текста у којем
информације нису јасно истакнуте па читалац мора да изводи једноставне закључке. Захтеви на овом нивоу могу
да укључују поређење или уочавање разлика на основу једне карактеристике у тексту. Типични задаци
промишљања на овом нивоу захтевају од читаоца да прави поређења или успоставља вишеструке везе између
текста и општег знања, на основу личног искуства и ставова.

Ниво 1а. Задаци на овом нивоу траже од ученика да пронађу један или више међусобно независних делова
експлицитно дате информације, да препознају основну тему или намеру аутора у тексту који се бави познатим
садржајима или да праве једноставне везе између информација из текста и општег, свакодневног знања.
Типично је да су тражене информације у тексту јасно уочљиве и да нема ометајућих информација или да их има
врло мало. Читаоцу се дају експлицитна упутства да размотри оне елементе који су релевантни у захтеву и у
тексту.

Ниво 1б. На овом нивоу, од читаоца се тражи да пронађе одређени део експлицитне, јасно уочљиве
информације у кратком, синтаксички једноставном тексту чија је тема блиска ученицима. Уобичајено је да се у
тексту обезбеђује подршка читаоцу, као што је понављање информација, слике или познати симболи. Број
информација које се излажу је минималан. У задацима који траже интерпретацију, од читаоца се очекује да
прави једноставне везе између заједно изложених делова информације.