Instrumentos e rotinas GUIA DE APRENDIZAGEM - 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL- 2014 Colégio Sobralense de tempo integral Maria Dorilene de Arruda Aragao- CSTI PROFESSOR DISCIPLINA BIMESTRE - MES lolanga dos Santos Fernandes Artes Ie Bimestre Justificativa da unidade Tendo em vista que o ensino de Artes Visuais nao era uma p? dlisciplina buseando desenvolver a percepeao, tica em nossas escolas, f27-se necessaro iniciarmos a introdugao da ' imaginagao. a capacidade critica e o estimulo 8 valorizagio da linguagem artistic, Atividades Prévias Atividades Diddticas - Contetidos Roda de conversa sobre conhecimentos em Artes, desenho livre, producao de textos sobre Artes, Fontes e Referencias PARA O PROFESSOR PROENGA. Graca, Historia da arte. Ed Atica, ‘Sto Paulo, 2008. OLIVEIRA, J8, Expllcando 2 arte: ums Inielax ‘Sopara entender e apreciar a5 artes visuaie/ J8 Oliveira e Lucila Garcez ~ Riode Janeira,Edioura, 2004, MACENA, Lourdes/ Marcos Lopes. Cad no de orientagio para professores de artes visuals do 6* 20 9° ano do Ensino Fund: mental 2, EMS. 2014. ‘Atividades Autodiddticas Aulas dalogadas, expositivas,exibigao de vr eos, audicae de musicas, eituras coletivas, ARTES VISUAIS Introdugo & Historia da Arte: Elementos da composi¢o visual: ponto, plano. forma, textu: ra, linha; Impressionismo - Pontihismo; Cores (primérias, secundérias, complementares «© andlogas); Arte Indigena; Arte Abstrata e Figurativa; Modernismo (sugestao: Tarsila do Amaral, Cindido Portinari, Anita Malfati) DANGA Interrelagso entre 0s fatores do movimento ne pracesso coreogrético; Reconhecimento da expressio no processo coreogréfico: Dancas populares brasileras; A dramaticidade ras dancas populares. TEATRO Jogos Draméticos; Encenacao ~ Expressio corporal MUSICA Primeiras manifestagées musiea's do Homem:; Miisica na Antiguidade - Cangbes Indie: nas, Misica Medieval, Renascentista e Barroca; Formagao de repertério; Pluicio sonora causas, efeitos, prevengdo, culdados e modificagdes nas atitudes cotidianas Atividades Didético - cooperativas ‘Temas Transversais Dramatizagées, montagens de musicals € ‘espetécules, ofleinas em artes, pesquisas fem grupo. Atividades Complementares Excursbes peclagogicas a espacos de Artes na eidade, eneontros com artistas locas, ‘exposigdes de trabalhos realizados pelos cestusantes. Critérios de Avaliagiio O sistema de avaliag8o contaré com a part- cipagto de todos os envolvdos, se daré de {forma participatva, processuale serdo.con- siderades para veriticagao dos resultados ¢ ‘bjetivos, propondo os seguintes indicado- res: observagdo do deseavolvmento das habilidades artisticas, nivel de interesse © participagae desses nas atividades propos- tas, nivel de melnoriano eotidiano escolar e avaliagdes das apresentacées culturais. Contextualizagao dos diversos periods da Histéria confrantande com a Histéria atu. Valores Apreciagio da Arte; Valorizago da cultura local; Respeito& lversidade cultural Objetivos Especificos + Propiciar momentos de estudo, debates ¢ reflexto sobre as diversas modalidades e linguagens artisticas. + Propielar momentos de estudo, lazer, descontragso ¢ socialzagéo das criangas eadolescentes. + Identitieare fomentar 0 desenvolvimento de habilidades artisticas e culturais + Estimular e desenvolver a capacidade de auto-expressio do publica-alva em atvidades de artes, danca, misicae teatro, + GriarIagos de afinidade, respeito, espirita de grupo, solidariedade e companheirismo entre as crangas e adolescentes envolvidos. + Desenvolver a percepedo, imaginago, sensiblidade e producdo artistica individual e em grupo. + Conhecer materiais e instrumentos variados em artes (Artes Visuais, Danga, Misiea, Teatro) para utili4-tos nos trabalhos pessoaiseidentificé-los culturalmente, *DISPONIVEL EM BRANCO AO FINAL DESTE CADERNO.Instrumentos e rotinas GUIA DE APRENDIZAGEM - 1° ANO DO ENSINO MEDIO - 2008 Centro de Ens ino Experimental Gindsio Pernambucano - CEEGP PROFESSOR DISCIPLINA BIMESTRE - MES Monica Medeiros de Albuquerque e Mello ilosotia Ie Bimestre Justificativa da unidade ‘Com base nos elementos estudados referent fundamentes necessérios para o entendiment amaliar a compreensia do significado ea Imp Felevantes ara 9 processo de transformacao (es a0 losofar e a conhecimentos sobre a condiedo da existéncia hurmana, tabalharemos © do ser humano enquanto ser sociale poltico, uiizando metodologias que contribuam para ortancia da cultura para a existencia da sociedade humana, considerando todas os aspectos ‘do mundo natural no artificial Atividades Prévias Atividades Diddticas - Contetidos Questionamentos sobre o que é cultura Debates sobreatransformagio da biosfera; Pesquisas sobre ciferentes culturas. Fontes e Referencias PARA O PROFESSOR [ARANHA, Maria Licia de Arruda, Flosofan- 149, Séo Paulo: Moderna, 2003. CHAUI, Marlena, Convite 8 filosofla, S50 Paulo: Atiea,2000, ABBAGNANO, Nicola, Histéria de flosof vol | Lisboa: Editorial Presenca, 1981. Dislogos/Platao (Os Pensadores). lo: Abr Cultura, 1973. COTRIM, Gilberto, Fundamentos da Fllo- Sofia: hist6ria e grandes temas. So Paulo: Saraiva, 2002. Paw ‘Atividades Autodiddticas Aulas expositivas Debates. FONTES E REFERENCIAS PARA 0 ESTUDANTE: ARANHA, Maria Lieia de Arruda, Flosotando, S30 Paulo: Moderna, 2003. SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro ola: filosofia, So Paulo: FTD, 1995. CHAUI, Matilena, Convite a filosotia, Sao Paulo: Aca, 2000, Atividades Didético - cooperativas ‘Temas Transversais Semindrios: pesquisas; producio de pai- néis; dramatzacaes, andlise e procucao de textos diversos; auci¢2o, leiturae analise de Atividades Complementares Consolidacae; Exposi¢ae oral dos conted- dios trabalhados individualmente e por equi- pe: Reforce; Exerciciosescritoserelatérios; ‘Ampliagso; Exibigdo de videos e produsso teatral. Critérios de Avaliagiio Serdo consideradbos virias aspectos do pro- ccesso de desenvolvimento dos estudantes: ‘nivel de interagio com 0 grupo, @ partic agdo © 9 desenvolvimento dos trabalhos/ fexercicos, debates, a apreensio dos conte- Gdos/ desenvolvimento conceltual. A avs liagso serd instramentalizad por melo dos trabalhos realizades durante 0 processo ‘ensino-aprenelizagem, considerando a coe- réncla na argumentagao, 0 aprofundamen- to na reflexdo e a organizagdo das Idelas apresentadas Politica e Cidadania: Humanism: étiea: Libercade Valores Solidariedade: Consumo sadio/racional Respeito & dversidade, Objetivos Especificos Compreender e problematizar conceltos de cultura, numa perspectiva de espaco de rela 98s e intervengdes especificamente humans. + Ampliar a compreensso do significado e a importéncta da criagio e da transformagso cultural por meio de uma perspectiva/"Teitura histérica do cenério local e mundial + Sensislizagao para os aspectos positives e negativos da aco humana na biosfera para a criagso e transformagéo da sociedade humana *DISPONIVEL EM BRANCO AO FINAL DESTE CADERNO.