SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS fs SED = Praticas de Convivéncia e Socializagao Ill CAMPO GRANDE/MS JANEIRO/2022 Aprovado por meio da Resolugdo SED n. 3.985, de 4/1/2022. (2? Ms. 05. Ww Proomasa n.* 2G000036 20.22 Owra: 02 fod /; fSUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS __ SED g sao INTRODUGAO, Na perspe Plano Estadual de Educagao (PEE/MS, 2014): Educagéo em Tempo Integral, que ‘estabelece a implantacdo e implementag&o gradativa da educago em tempo integral . do cumprimento da Meta 6 do Plano Nacional de Educagao e do em, no minimo, 65% das escolas piiblicas, o estado de Mato Grosso do Sul, por meio da Lei n® 4.973, de 29 de dezembro de 2016, cria o Programa de Educagao em Tempo Integral, denominado “Escola da Autoria", por meio do qual a Secretaria de Estado de Educac&o (SED/MS) implantou em 2017, na Rede Estadual de Ensino (REE/MS), a educacdo em tempo integral na educacao basica ~ Escola da Autoria, que amplia a Jornada escolar para que o estudante obtenha milltiplas oportunidades de aprendizagem, com acesso a cultura, a arte, ao esporte, a ciéncia e a tecnologia, por intermédio de atividades educativas, sempre alinhadas @ proposta pedagégica da escola nos diversos contextos escolares. Ressalta-se que esta ampliacdo de jornada escolar faz-se presente também na LDB N° 9.394 de 1996, art. 34, que diz: “A jornada escolar no ensino fundamental incluiré pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado 0 periodo de permanéncia na escola.” E ainda, no Parégrafo 7°, do Art. 35, do documento supramencionado, trata que, 0 ensino médio, etapa final da educacao bésica, com durag&o minima de trés anos, ter como finalidades: § 7° os curriculos do ensino médio devero considerar a forma¢ao integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construgdo de seu projeto de vida e para sua formagao nos aspectos fisicos, cognitivos e socioemocionais. De acordo com o PEE/MS (2014), a jornada escolar ampliada visa ao aprimoramento continuo da aprendizagem, ao desenvolvimento integral dos estudantes e, a0 mesmo tempo, a reducdo de exposigéo a situagées de risco, de desigualdade, de discriminagao e de outras vulnerabilidades sociais. Como forma de enfatizar 0 atendimento a Lei Federal n° 8.069 de 13 de junho de 1990 que dispée sobre o Estatuto da Crianga do Adolescente, no Capitulo II trata dos direitos das criancas e adolescentes, entre eles est garantida opinido e expresso; brincar, praticar esportes e divertir-se; buscar refiigio, auxilio e orientagdo. Sobre tudo no Art. 18, deixa claro que é dever de todos velar pela dignidade do estudante e do adolescente. ‘Assim sendo, faz-se necessario pensar a organizacao da REE/MS para a continua ampliagao da oferta educagdo em tempo integral, no que tange a adequacao dos espagos de aprendizagem e convivéncia, bem como a atuagdo de professores para ‘Aprovado por meio da Resolucdo SED n. 3.985, de 4/1/2022. Procaasa n° 2 2000 J6204 Osta: 02 /0% / ar oe Rubrics. .WOuntore-..SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS SED ap © atendimento pedagégico dos estudantes matriculados em tempo integral, principalmente em horarios no destinados as atividades curriculares. higicnizagdo dos estudantes. 3 ‘Assim, a fim de atendé-los, além de garantir a qualidade educacional integral 2! Sl sero destinados professores, que atuaréo como promotores de atividades « pedagégicas, de socializacdo e orientagéo sobre a alimentacdo higienizagao do: estudantes, nos espagos de convivéncia das escolas que ofertam a educag&o em tempo rac integral, na etapa do ensino fundamental e do ensino médio, sendo estas as seguintes escolas: |. A educago em tempo integral na etapa do ensino fundamental - Escola da Autoria; ll, A educac&o em tempo integral na etapa do ensino médio - Escola da Autoria; ll. A educagao em tempo integral nas escolas do campo, indigenas e quilombolas; IV. © Programa Nacional das Escolas Civico-Militares; V. O Ensino Médio com qualificago profissional, em tempo integral. SJUSTIFICATIVA A Secretaria de Estado de Educaco oferta a educago em tempo integral, que visa desenvolver o curticulo educacional tendo como base a formag&o humana integral do estudante por meio do educar pela pesquisa e do protagonismo, que orientam e legitimam a busca de transformagées da realidade local e de seus sujeitos sociais. Baseada na interdisciplinaridade e na pedagogia da pesquisa e na presenga pedagogica, a proposta aborda diferentes temas relacionados a ética, satide, meio ambiente, entre outros. Assim, justifica-se 2 proposig&o deste projeto, na necessidade das escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul que ofertam a educagao em tempo integral, nas etapas do ensino fundamental e do ensino médio, de comporem seu quadro docente, com a contratagao de Professores responsaveis pelos momentos de Praticas de Convivéneia e de Socializago II, no intuito de que os estudantes, durante todo o tempo em que estiver dentro da escola/centro, possa ser supervisionado e orientado visando a ampliac&o de sua aprendizagem. OBJETIVO GERAL Proporcionar aos estudantes nos momentos destinados 0 intervalo para almogo, experiéncias que os envolvam em situagdes de convivéncia mitua ¢ aprendizagem de forma ltidica, explorando jogos e brincadeiras em relagao ao viver, a ‘Aprovado por meio da Resoluc&o SED n. 3.985, de 4/1/2022. 2/22 Fe OF. Cota: 02 Jor! 22) Fis.SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS | g sovializagdo, a0 respeito ao espaco coletivo, ao outro e as regras de convivio, higiene e alimentag&o saudavel. OBJETIVOS ESPECIFICOS BODO Baan ‘* Estimular e incentivar a organizagéo de Clubes de Protagonismos dos estudantes; 5 criar condigées ¢ estratégias para os estudantes investigarem e entenderem a 3 importancia da boa alimentaco dentro e fora da escola, incentivando 0 consumo ‘* de frutas, verduras e legumes; * estimular o lado ltidico dos estudantes por meio de jogos e brincadeiras, de modo que contrioua para tornar o espago escolar prazeroso nos momentos de intervalos; « evidenciar a boa nutri¢go e a pratica fisica como aspectos essenciais para se ter uma boa satide; ‘+ exercitar nos estudantes as habilidades de dialogar, ouvir € res a opiniéo alheia e tomar decises em conjunto; « identificar e criar o habito de uma boa higiene e cuidados com 0 corpo, desenvolver independéncia para manter sua higiene pessoal; © oportunizar brincadeiras saudaveis que desenvolvam valores humanos, como: solidariedade, respeito, cooperagéo e amizade; «_refletir e implementar agées diérias que englobam cuidado e preservagao com 0 ambiente em que vive, mantendo-o organizado e limpo, valorizando as atitudes relacionadas com 0 bem-estar individual e coletivo. PERFIL DOCENTE Alguns pontos devem ser constantemente observados e fazem parte dos pré- requisitos minimos para exercer tal apoio pedagdgico na escola, Para esta funcao exigem-se professores regularmente habilitados e constantes no Banco Reserva de Profissionais para a Fung&o Docente Temporéria, realizado por meio de Edital n. 1/2021 - SAD/SED/FDT para desenvolver atividades pedagégicas interdisciplinares com estudantes, atento as necessidades desses, que podem ser agrupades por interesses em comum e n&o por turma, sendo: «4 (um) professor (a) para cada turma consolidada do 4° ao 7° ano do Ensino Fundamental; 1 (um) professor (a) para cada 2 (duas) turmas consolidadas do 8° € 9° ano do Ensino Fundamental; = 1 (um) professor (a) para atender estudantes do Ensino Médio, independente do numero de turmas consolidada: ‘Aprovado por meio da Resolugdo SED n. 3.985, de 4/1/2022.SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS __ SED = BOFSTADO A jomada de trabalho do (a) Professor (a) poderd ser de até 02 aulas diérias, perfazem o total de até 10 aulas semanais, devendo ser registrado em livro ponto docente na unidade escolar. Além disso, devera seguir 0 calendario letivo vigente, inclusive os sabadbs letivos constantes. ca: 92 02/ 9 Sendo assim, é fundamental que 0 (a) professor (a) seja capaz de: 4400003620227 Waremo- « averiguar as relagdes de hierarquias estabelecidas entre os estudantes poder existentes entre eles, conhecendo as liderangas e os que se submetem a elas; = contribuir por meio do trabalho pedagégico para o desenvolvimento pleno do estudante e zelando pelo seu bem-estar e seguranga; ‘« estabelecer um ambiente acolhedor com a finalidade de atender as necessidades educacionais e afetivas que surgirem; «estar atento as necessidades dos estudantes, observando-as de maneira criteriosa e continuamente, alertando para eventuais problemas de satide e qualquer alteragao em seu comportamento, dando ciéncia ao Diretor, diretor Adjunto ou Coordenagao Pedagégica; « manter postura ética e profissional no trato com os paisiresponsaveis: cuidados com a fala, com a exposigao do estudante, discernimento no momento da escuta para orientagdes assertivas, encaminhando as dificuldades para a equipe técnica; * manter um bom entrosamento com todos os profissionais, visando a manuten¢ao da harmonia no ambiente de trabalho, a integracdo, 0 respeito e a valorizagao do espirito de equipe; * observar os valores ¢ comportamentos que circulam longe do olhar dos demais professores e equipe gestora; ® respeitar o estudante como ser humano em desenvolvimento, sujeito e capaz de participar do seu processo de construgao. ORGANIZACAO Em consonancia com a Proposta Pedagégica da escola, por meio da equipe gestora, coordenacao pedagégica e professor (a), a unidade escolar organiza, em conjunto com seus estudantes, agdes Iidicas e de interven¢&o para melhor atender as diversas necessidades presentes na escola, além de garantir momentos de interago € socializagao entre seus pares, preservando a alimentagao saudavel, a higienizagéo ¢ a convivncia entre os estudantes. Podendo ser (re)planejada e readequada coletivamente, no inicio de cada bimestre letivo. Aprovado por melo da Resolucdo SED n. 3.985, de 4/1/2022.SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS ___ SED = Sai ATRIBUIGOES DO PROFESSOR (A) Elaborar com 0 acompanhamento e orientagao da coordenagao pedagégica 0 planejamento do trabalho; elaborar portfélio bimestral contendo os registros das atividades desenvolvidas e relatério de observagdo dos estudantes (desenvolvimento de capacidades, habilidades e atitudes); elaborar, executar e avaliar as atividades desenvolvidas de acordo com o planejamento de trabalho, com a intengéo de adequagées para as dificuldades encontradas e aprimorar as agdes desenvolvidas; executar outras atividades correlatas a area de atuagao; incentivar e organizar junto com os estudantes, atividades lddicas de cardter recreativo, garantindo 0s momentos de alimentagdo, higienizagao e descanso dos estudantes; manter atualizados todos os registros de sua responsabilidade; participar do calendario de formag&o continuada previsto pela SED/MS e Equipe gestora escolar, participar dos encontros para planejamento das atividades e projetos, reuniées com pais, treinamentos, cursos e outras atividades que visam a formaco continuada da ‘equipe escolar; selecionar, diariamente, 0 material a ser utilizado pelas criangas, visando 0 desenvolvimento de suas potencialidades; zelar pela ordem, controle e manutengao dos materiais e equipamentos utilizados e manter o ambiente de trabalho organizado ¢ limpo. © profissional para fung4o docente temporaria, no exercicio de suas atribuigdes junto aos estudantes, deverd direcionar total ateng&o as atividades pedagégicas do momento. Agées como conversas com outras pessoas, ou ao celular, dificultam ou impossibilitam a atengdo aos estudantes, comprometendo assim, a seguranga e a aprendizagem desses. AGOES METODOLOGICAS - Ages metodolégicas para a etapa do ensino fundamental ‘Aprovado por meio da Resolucdo SED n. 3.985, de 4/1/2022. x q 3 a 8 3 3 aO.. or./ea/22, F Weamense—SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS , Sabendo da importancia do llidico na formac&o do estudante, o professor reconhece e compreende que jogos e brincadeiras fazem parte da vida de todo estudante e adolescente e devem ser usados como instrumentos de aprendizado em diferentes espacos. - Agées metodolégicas para a etapa do ensino médio Para a etapa do Ensino Médio em Tempo Integral, deve ser implantado 0 Clube de Protagonismo, cujo objetivo é fomentar a atuacao protagonista do estudante por meio de praticas e vivéncias e tem por objetivo desenvolver sua autonomia. & idealizado, organizado e desenvolvido pelo discente e deve focalizar a premissa de ensinar algo ‘que agregue valor aos seus membros. Os temas partem de seus interesses e com foco em seu projeto de vida. Em sua participagao no clube desenvolverd habilidades € competéncias necessarias para o século XI, bem como 0 trabalho em equipe ea tomada de decisées. No inicio do ano letivo, na semana de acolhimento, deve ser destinado um momento para apresentar aos estudantes o que s40 0s clubes, objetives e motiva-los para que jé comecem a pensar sobre possiveis clubes que poderdo ser criados. Na ‘Semana do Protagonismo, que geraimente acontece depois de um més das aulas iniciadas, realiza-se o estudo mais detalhado do material sobre Clubes de Protagonismo @ ento eles so de fato criados e iniciam suas atividades. Quanto @ estruturacao, cada clube tem um presidente (estudante), que é responsavel pela organizagao dos encontros e agées e também participa de reuniées com 0 gestor conforme agenda estabelecida. Os encontros podem ocorrer nos intervalos dos almogos, apés a aula (conforme a disponibilidade e organizagéo da escola), 0 tempo de duragdo dos encontros so estabelecidos pelos seus membros. O ideal é que ocorra um encontro semanal. E de suma importancia que a gestao escolar envoiva os Clubes nas diferentes ag6es que séo realizadas durante o ano letivo e que também oportunize aos estudantes propor atividades e/ou eventos que fortalegam a sua atuagdo protagonista, ‘Ao final do ano, propée-se que seja realizada a culminancia das atividades desenvolvidas pelos Clubes. Trata-se de mais uma oportunidade para que o estudante exerca sua atuagdo protagonista. Ressalta-se que nesses clubes devem ser envolvidos os estudantes do Ensino Fundamental, principalmente os estudantes do 8° ¢ 9° anos, nao exciuindo os demais que puderem participar da tematica discutida. Aprovado por meio da Resolugo SED n. 3.985, de 4/1/2022. eT) eg Pera 3 o2./.22, Fis. i Wantne—SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS SED e eal Cabe destacar que independente da etapa cursada pelo estudante, que, apés 0 almogo, o indicado é NAO PRATICAR ATIVIDADES FISICAS, para que 0 organismo demande suas energias para a digesto. O melhor a se fazer é tirar um leve cochilo. Porém muitas criangas e a maioria dos adolescentes, s4o resistentes a esses momentos de descanso. Cabe ao professor (a), de acordo com a realidade escolar e os meios AD. 2009.36 202: disponiveis e necessérios, definir com os estudantes e propor acées didaticas que favorecam e possibilitem a realizac&o dos objetivos descritos neste projeto. AVALIAGAO E MONITORAMENTO ‘A Superintendéncia de Politicas EducacionaliSUPEDISED e as Coordenadorias Regionais de Educacao fardo o acompanhamento das agSes desenvolvidas no Projeto de Pratica de Convivéncia e Socializago Ill por meio dos portfolios bimestrais, visitas, reunides e participagdo nas oficinas e formagées oferecidas, entre outros. ‘ATENGAO Para potencializar as medidas de biosseguranga, é necessario implementar mudangas significativas na rotina escolar, sendo assim, todas as medidas de biosseguranga descritas no PROTOCOLO DE VOLTA AS AULAS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MS deveréo ser rigorosamente seguidas, independente das possibilidades metodolégicas desoritas neste projeto. REFERENCIAS BRASIL. Presidéncia da Republica. Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional =n? 9394, de 20 de dezembro de 1996. Brasilia, 1996. BRASIL. Presidéncia da Republica. Lei do Estatuto do estudante e do Adolescente n® 8.069, de 13 de julho de 1990. Brasilia, 1990. MATO GROSSO DO SUL. Secretaria de Estado de Educagao. Proposta de Ensino Fundamental em Tempo Integral - Escola Da Autoria. Campo Grande: SED, 2019. MATO GROSSO DO SUL. Secretaria de Estado de Educagao. Resolugao/Sed N. 3.557, de 18 de janeiro de 2019 que dispée sobre a organizago curricular, a estrutura administrativa e 0 funcionamento das escolas da Rede Estadual de Ensino que ofertam a educacdo integral em tempo integral, na etapa do ensino fundamental - Escola da Autoria, Campo Grande: SED, 2019. ‘Aprovado por meio da Resolucdo SED n. 3.985, de 4/1/2022.SUPERINTENDENCIA DE POLITICAS EDUCACIONAIS __ MATO GROSSO DO SUL. Lei Estadual n. 4.135 de 15 de dezembro de 2011 Desempenha as fungées de Técnico de Nivel Superior de Servigos Organizacionais. | i | Publicada no Diario Oficial n. 8.090, 2011. MATO GROSSO DO SUL. Lei Estadual n.1.102 de 10 de outubro de 1990. Dispée sobre o Estatuto dos Funcionérios Puiblicos Civis do Poder Executivo, das Autarquias das Fundagées Publicas do Estado de Mato Grosso do Sul. Publicada no Diario Oficial 1. 2.910, 1990, 090362912, 0 MATO GROSSO DO SUL. Secretaria de Estado de Educagao. Protocolo de Volta as Aulas nas Escolas Estaduais de MS. Campo Grande: SED, 2020. Sites interessantes: https://brasileirinhos. wordpress.com/brincadeiras/ https://novaescola.ora.briconteudo/7922/barriaa-cheia-lixo-vazio https: //www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2021/01/Protocolo-de-volta-as-aulas- V8.pdf ‘Aprovado por meio da Resolucao SED n. 3.985, de 4/1/2022.