PRIMÀRIA

1143424
Sistema d’avaluació Santillana
Una nova manera
de valorar els aprenentatges
Delegacions comercials

València
C/ València, 44
46210 Picanya
(València)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17

Alacant
Prolongació Rosa dels Vents, 62
Polígon Industrial Llano del Espartal
03007 Alacant
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92

www.santillana.es
 L’impuls que proporciona
necessita el seu futur un sistema d’avaluació eficaç
L’avaluació, entesa com una eina de millora, és una part essencial del procés educatiu.
El projecte SABER FER proporciona un sistema d’avaluació que es convertirà en l’instrument
fonamental per a conéixer i valorar tant el nivell de formació dels alumnes com el mateix
procés d’ensenyament-aprenentatge.
L’avaluació orienta la tasca docent, ja que, a partir dels seus resultats, és possible
elaborar plans específics perquè cada alumne desenvolupe millor les seues capacitats
o habilitats, reforçant i millorant en determinats camps en uns casos, o aprofundint o
abastant nous territoris en d’altres.
El sistema d’avaluació que es proposa a Saber Fer parteix de dues realitats:
1. La seua adequació a la LOMQE.
• Les avaluacions proposades parteixen de la base que és necessari
avaluar no només continguts, sinó també competències.
• Assolir els estàndards d’aprenentatge avaluables determinats per la legislació.
2. La diversitat de formes d’avaluar que utilitzen els professors, segons els seus gustos,
la metodologia utilitzada, els grups d’alumnes o altres circumstàncies.

Una NOVETAT important: l’avaluació final d’etapa

La LOMQE estableix sistemes d’avaluació per a tots els alumnes. En Primària es faran dues avaluacions
individualitzades:
• En finalitzar 3r

Es comprovarà el grau de domini de les destreses, les capacitats i les habilitats en expressió i comprensió
oral i escrita, càlcul i resolució de problemes, en relació amb el grau d’adquisició de la competència en
comunicació lingüística i de la competència matemàtica.
Si resulta desfavorable, l’equip docent haurà d’adoptar les mesures ordinàries o extraordinàries més
adequades.

• En finalitzar 6é
Es comprovarà el grau d’adquisició de la competència en comunicació lingüística, de la competència matemàtica
i de les competències bàsiques en ciència i tecnologia, així com l’assoliment dels objectius de l’etapa.
Les administracions educatives podran establir plans específics de millora en aquells centres públics que tinguen
uns resultats inferiors als valors que, amb aquest objectiu, hagen establit.
 L’impuls que proporciona
necessita el seu futur un sistema d’avaluació eficaç
L’avaluació, entesa com una eina de millora, és una part essencial del procés educatiu.
El projecte SABER FER proporciona un sistema d’avaluació que es convertirà en l’instrument
fonamental per a conéixer i valorar tant el nivell de formació dels alumnes com el mateix
procés d’ensenyament-aprenentatge.
L’avaluació orienta la tasca docent, ja que, a partir dels seus resultats, és possible
elaborar plans específics perquè cada alumne desenvolupe millor les seues capacitats
o habilitats, reforçant i millorant en determinats camps en uns casos, o aprofundint o
abastant nous territoris en d’altres.
El sistema d’avaluació que es proposa a Saber Fer parteix de dues realitats:
1. La seua adequació a la LOMQE.
• Les avaluacions proposades parteixen de la base que és necessari
avaluar no només continguts, sinó també competències.
• Assolir els estàndards d’aprenentatge avaluables determinats per la legislació.
2. La diversitat de formes d’avaluar que utilitzen els professors, segons els seus gustos,
la metodologia utilitzada, els grups d’alumnes o altres circumstàncies.

Una NOVETAT important: l’avaluació final d’etapa

La LOMQE estableix sistemes d’avaluació per a tots els alumnes. En Primària es faran dues avaluacions
individualitzades:
• En finalitzar 3r

Es comprovarà el grau de domini de les destreses, les capacitats i les habilitats en expressió i comprensió
oral i escrita, càlcul i resolució de problemes, en relació amb el grau d’adquisició de la competència en
comunicació lingüística i de la competència matemàtica.
Si resulta desfavorable, l’equip docent haurà d’adoptar les mesures ordinàries o extraordinàries més
adequades.

• En finalitzar 6é
Es comprovarà el grau d’adquisició de la competència en comunicació lingüística, de la competència matemàtica
i de les competències bàsiques en ciència i tecnologia, així com l’assoliment dels objectius de l’etapa.
Les administracions educatives podran establir plans específics de millora en aquells centres públics que tinguen
uns resultats inferiors als valors que, amb aquest objectiu, hagen establit.
 En la Biblioteca del professorat

Avaluació Avaluació Prova 1. Una visita al planetari 1

de continguts per competències

ESTÀNDARDS
COMPETÈNCIES INDICADORS
QUE S’AVALUEN
D’APRENENTATGE
D’ASSOLIMENT**
Activitats Activitats Solucions Nivells
(PERFIL DE LA COMPETÈNCIA)*

B1-3.2. Utilitza amb rigor i precisió
el vocabulari adquirit per a
elaborar treballs amb la
terminologia adequada als temes
tractats.
B2-1.1. Descriu com és i de quina
manera s’originà l’univers
i n’explica els principals
Utilitza amb precisió el vocabulari
adquirit sobre els temes tractats
per a realitzar els treballs de
classe.
Explica què és l’univers i enumera i
identifica alguns dels principals
components: estreles,
•   Astre: cos celest que compon l’univers,  A. No ho intenta.
com ara estreles, planetes, etc. B. Falten algunes definicions.
1, 2, 6 •   Estrela: enorme esfera de gas a l’interior  C. Alguns conceptes estan mal definits.
1 de la qual es produeix molta energia que  D. Defineix correctament tots els termes.
s’emet com a llum i calor. 
•   Planeta: astre gran, de forma esfèrica i 
sense llum pròpia.

• Proves d’avaluació per a cada unitat. Una prova d’avaluació per unitat, amb dos nivells de •P
 roves d’avaluació per
1, 2, 3, 6 Una galàxia és una agrupació de milions  A. No ho intenta.
components i identifica galàxia, constel·lacions, galàxies, planetes,
estrela, planeta, satèl·lit, asteroide satèl·lits i cometes. d’estreles, planetes, núvols de gas  B. Reconeix que són distints però no sap explicar-ho.
i cometa. 2 i fragments de roca, i un sistema planetari  C. Només explica un dels conceptes.
està format per una estrela i els astres que  D. Diferencia una galàxia d’un sistema planetari.
B2-2.1. Descriu les Analitza i interpreta un gràfic giren al seu voltant. 
COMUNICACIÓ
característiques, els components del sistema solar.
LINGÜÍSTICA
i els moviments del sistema solar, A. No ho intenta.

dificultat. competències. Una prova

i identifica el Sol al centre
del sistema solar i localitza
els planetes segons la proximitat.
B2-3.1. Defineix i representa el
moviment de translació terrestre,
En aquesta imatge apareixen 
9
representades dues constel·lacions,   B. No sap que es tracta de constel·lacions.
que són grups d’estreles que formen  C. Reconeix que són dues constel·lacions, però  
3 figures al cel.  no les defineix correctament.
En aquest cas apareixen l’Óssa Major (a  D. Sap que són constel·lacions i les defineix 
Indica la durada del moviment de
l’esquerra) i l’Óssa Menor (a la dreta), les  correctament.
translació de la Terra i explica la
formes de les quals semblen carros.

per a cada unitat o conjunt

PROVA l’eix de gir i els pols geogràfics relació entre aquest i les estacions 8

1
i associa les estacions de l’any de l’any. Totes, la Terra i les estreles es mouen. A. No ho intenta.
al seu efecte combinat. La Terra gira sobre si mateixa; per això,  B. Respon que la Terra es mou, però no és capaç 
1 1

• Quadres que relacionen les activitats de les proves amb els estàndards d’aprenentatge.
B2-3.3. Defineix la translació de la
Lluna i identifica i anomena les
fases lunars.
Nom
Reconeix la Lluna com a satèl·lit UNITAT al llarg de la nit no es veuen les mateixes  d’explicar la qüestió. PROVA
de la Terra i en diferencia les fases. 7 4 constel·lacions. A més, el moviment de  C. Relaciona la qüestió amb els moviments de la Terra, 
translació de la Terra explica que no es  però la seua explicació és imprecisa.
Data vegen les mateixes constel·lacions en  D. Explica correctament els canvis al firmament pels 

d’unitats relacionades.
COMPETÈNCIA B2-3.2. Explica el dia i la nit com Descriu el moviment de rotació de
3 Al planetari, els alumnes també pogueren observar aquesta imatge del cel nocturn.
cada estació de l’any. moviments de la Terra.
MATEMÀTICA, a conseqüència de la rotació la Terra.
4, 5, 8
Descriu amb detall què representa.
CIENTÍFICA terrestre i com a unitats per a Resposta gràfica (R. G.). Com que parlem  A. No ho intenta.
Una visita al
I TECNOLÒGICA planetari
mesurar el temps. dels canvis en una nit, l’alumne ha de  B. Fa un dibuix imprecís de la Terra i les estreles.
5 realitzar un dibuix del moviment de rotació. C. Dibuixa el moviment de rotació amb alguna falta  
B1-2.2. Analitza informacions Analitza i interpreta imatges, taules, o error.
Ahir, Cesc i els seus companys
relacionades de classe
amb l’àrea anaren
i maneja d’excursió
gràfics, esquemes, resums, mapes

• Una avaluació al final de cada trimestre amb tres nivells de dificultat.

D. Realitza correctament el dibuix de rotació de la Terra.
al planetari i es convertiren
APRENDRE engràfics,
imatges, taules, astrònoms per un dia.
i informació obtinguda a través
3, 7, 9
A APRENDRE
Aprengueren unesquemes, resums
fum de coses i les el sistemad’Internet.
sobre solar. •   Un cometa és un astre gelat que gira  A. No ho intenta.
tecnologies de la informació entorn del Sol seguint una òrbita amb  B. Falta alguna pregunta per contestar.

•Q
 uadres que relacionen
Els parlaren de planetes, estreles, galàxies… i visitaren
i la comunicació. forma ovalada. C. Respon a totes les qüestions, però alguna resposta 
una exposició sobre la Via Làctia. •   Un meteorit és un asteroide menut que  està malament.
D. Respon correctament a totes les qüestions.
La part més divertida va ser contemplar la simulació d’una xoca amb un altre astre i forma cràters a 
la seua superfície.
nit estrelada. Clàudia, la guia que els acompanyava, els va
•   No, un asteroide és un fragment de roca 
advertir que, si es fixaven bé, podrien fins i tot apreciar com 6
amb forma irregular que gira entorn del 

• Una avaluació final. les activitats de les proves

es mouen les estreles i els planetes. Sol, i un meteorit és un asteroide menut.
De retorn a classe, Cesc va pensar que l’univers és immens •   Un meteorit és un asteroide menut que 
i que encara queda molt per explorar. Per això, quan siga xoca amb altres astres, i quan és molt 
menut, es desintegra en entrar a 
major, vol ser astronauta! l’atmosfera i deixa un rastre lluminós  
1

amb estàndards d’aprenentatge.

que anomenem estel fugaç.
Una visita al planetari PROVA
1 •   La Lluna estava en fase de quart  A. No ho intenta.
Defineix aquests termes que Clàudia va explicar en la visita al planetari. 4 En contemplar la simulació
creixent.d’una nit estrelada, Cesc s’adonà que, si mires el cel
B. No identifica correctament la fase de la Lluna ni sap 

• Solucionari.
6 a diferents hores, 8
no • veus sempreels lesva
mateixes estreles.
 No, la Lluna estarà en la fase de lluna  explicar les fases lunars.
Es mouen les estreles
Durant
•  Astre:  comprén tots els estàndards
* El perfil de la competència dellacurrículum
visita, els contaren
oficial que tots
de les distintes àrees els
que anys,
con- entre final de juliol i el 20 d’agost, la Terra 7 Clàudia aclarir que, tot iC.que no se n’adonen, el nostre planeta es mou
Alguna resposta està malament.
plena. La posició que ocupen el Sol,  
o es mou la Terra? Explica-li-ho.
tribueixen a l’adquisició de la dita competència.creua
En cadal’òrbita
prova es del cometanomés
consignen Swift-Tuttle i travessa
els estàndards que un núvol de pols que produeix una pluja constantment, i que aquesta circumstància té conseqüències importants.
D. Respon correctament a les dues qüestions.
la Terra i la Lluna, que varia, farà que 
s’avaluen. de meteorits, anomenats popularment estels fugaços. Respon. Assenyala a quines conseqüències
s’il·lumine una altra part de la Lluna.  es referia.
** Concreció dels estàndards d’aprenentatge per a cada curs.
•  Què és un cometa?  

•S
 olucionari.
48 Ciències Socials 5
•  Estrela: 
Ciències Socials 5 49
 

• Registre d’avaluació.
•  I un meteorit?  

 
•  Planeta:  •  Són la mateixa cosa un meteorit i un asteroide?  
5

•R
 egistre d’avaluació.
  Fes un dibuix del moviment que has exposat en l’activitat anterior.

•  I un meteorit i un estel fugaç?  
2 Cesc no té clar si una galàxia i un sistema planetari són la mateixa cosa. Aclareix-li-ho.
  9 També els comentà que l’Agència Espacial Europea estudia l’univers per a
conéixer-hi més dades. En aquesta imatge es poden vore algunes missions espacials
  en marxa. Observa-la i respon.

1 L’univers CONTROL B
7 Ahir de nit, Cesc va guaitar per la finestra i contemplà aquesta imatge de la Lluna.
1 Observa-la i respon. BepiColombo
CONTROL B
Venus Express
Nom Data
Smart 1
5 Què és un satèl·lit? Escriu el nom del satèl·lit de la Terra.
1 Defineix aquests conceptes.
10 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències Socials 5 11
• Estrela:

6 Explica què és un planeta nan i posa’n un exemple.

• Constel·lació:
Mars Express

• Galàxia: Cassini-Huygens
7 En què es diferencien els asteroides i els meteorits?
 DESCARREGABLE
Format Word editable
•  Quin astre estudia cada una de les missions espacials representades?
2 Completa l’oració.
BepiColombo:    Smart 1: 
El sistema solar està format pel
8 Observa el dibuix i respon.
Venus Express:    Cassini-Huygens: 
•  En quina fase estava la Lluna?  
• Quin moviment de la Terra representa?
Mars Express: 
•  Si Cesc observa la Lluna des de la mateixa finestra uns dies més tard, la vorà igual?

Explica per què.   •  Què representen les línies el·líptiques del dibuix? 
3 Què és un planeta? • Quant tarda a fer-lo?
 
12 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014  Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.  Material fotocopiable © 2014  Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.  Ciències Socials 5 13
• Què origina aquest moviment?

9 Quin altre moviment realitza la Terra? Descriu-lo.

4 Escriu en el dibuix el nom de cada astre del sistema solar.

10 Escriu a quina fase de la Lluna

correspon cada dibuix. A B

1 L’univers
A.

Rúbriques d’avaluació
CONTROL A
CONTROL A
B. 1
C. C D
Nom Data
5 Explica la relació que hi ha entre asteroide, meteorit i estel fugaç. D.

1 Què són les estreles?

Modelo de rúbrica de Ciencias Sociales
Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències Socials 5 11 3.º de Educación Primaria. Unidad 1. Cómo es la Tierra
10

Estan associades a la programació

Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
2 Són el mateix una constel·lació i una galàxia? Explica per què. Etapa
Indicadores En vías
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(máximo 4)
de logro de adquisición (1)
6 Descriu el moviment de la Terra que representa aquest dibuix.
B1-1.1. • Recopila, Extrae datos de Lee y comprende Lee y comprende Obtiene información

didàctica d’aula.
organiza textos y gráficos información textual y información textual consultando diversas
y analiza y los repite gráfica, elige los datos y gráfica, consulta fuentes; selecciona
información mecánicamente. que necesita para más de una los datos en función

Disponible
relevante sobre responder preguntas y fuente, relaciona de sus objetivos de
el tema para completar sus escritos. la información que aprendizaje y explica
completar Explica sus respuestas, obtiene con sus su elección; relaciona
sus trabajos, oralmente o por conocimientos; amplía la información que
3 Observa el dibuix i respon. responder escrito, utilizando sus respuestas; toma obtiene con los

en valencià
cuestiones y el vocabulario decisiones y las conocimientos que
exponer dicha adecuado. explica oralmente posee, pone ejemplos
información o por escrito con y expresa dicha

Per a cada unitat didàctica es

oralmente y/o por precisión y orden. información con
escrito. claridad y precisión.
7 Quin altre moviment fa la Terra? Explica’l.
B1-2.1. • Busca y Busca información Analiza y organiza Busca, analiza Interpreta y maneja
selecciona datos en Internet y copia la información e interpreta la hábilmente la
e información su contenido sin encontrada con el información obtenida información que ha
relevantes sobre analizarlo ni efectuar uso de las TIC para en Internet, reelabora obtenido, la relaciona
el tema haciendo ningún cambio. elaborar un nuevo el documento y con conocimientos

proporcionen criteris per a l’observació

uso de Internet documento. lo relaciona con
para completar sus conocimientos
sus tareas. previos. Estructura
la información en
8 Per què hi ha diferències de temperatura entre l’estiu i l’hivern? forma de resúmenes y
esquemas.
previos, extrae
conclusiones, las
expone de forma clara
y coherente y añade
una valoración; utiliza
Internet para conseguir
información en otros

i el registre del nivell d’adquisició dels

ámbitos.

B1-3.2. • Emplea con Comprende de Entiende los términos Emplea con fluidez Domina el vocabulario
precisión el forma general el aprendidos y es el vocabulario de la y los conceptos
vocabulario vocabulario de la capaz de añadirlos unidad, relaciona los relacionados con la
• Què representa? 9 Si la Lluna no emet llum, per què des de la Terra la veiem brillant? correspondiente unidad sobre el a los trabajos y términos entre sí y Tierra y el espacio;
a cada unidad, planeta Tierra y el exposiciones que amplía su vocabulario añade nueva

estàndards d’aprenentatge per part

• Enumera els planetes i ordena’ls segons la seua proximitat al Sol: Rúbricas de evaluación tanto en sus resto de elementos realiza en clase. buscando otros de terminología, explica
exposiciones del sistema solar forma autónoma. el significado que
orales como (vocabulario pasivo). poseen los términos
en sus trabajos relacionándolos
10 Dibuixa i escriu els noms de les fases de la Lluna. escritos. entre sí y con otros
• Encercla Plutó en el dibuix. És un planeta? Per què?
Proves d’avaluació AVALUACIÓ INICIAL Proves d’avaluació 1 conceptos y utiliza este
vocabulario fuera del
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

dels alumnes.
ámbito escolar.
Calificación Calificación
Indicadores En vías (máximo
B1-3.3. 4) • Expone oralmente Explica los Indicadores Expone oralmente En vías sus (máximo 4)
• Què són els satèl·lits? Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) EtapaExpone sus Diseña sus
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
ESTÀNDARDS Activitats de logro de adquisición (1) los aprendizajes contenidos de aprendizajes de logro de adquisición
aprendizajes sobre el (1) exposiciones, expone
INDICADORS D’ASSOLIMENT** Activitats ESTÀNDARDS de la unidad de la unidad de utilizando un tema sin necesidad lo que ha aprendido
D’APRENENTATGE* INDICADORS D’ASSOLIMENT
D’APRENENTATGE Control B Control A Test B1-4.1. • Consulta textos Lee textos, reconoce Lee y entiende textos Consulta textos Muestra una forma organizada forma mecánica yB2.3.1.soporte • de
Explica
apoyoel motivo de apoyo
Identifica la un
y con Reconoce los con
relacionándolo distintos Reconoce los distintos Define los distintos
de carácter los datos principales de manera global. de diversa índole comprensión por el cual el traslaciónpreciso;
como losmovimientos de movimientos de movimientos de la
4 Descriu com és el Sol. B1-2.2
Analitza i interpreta imatges, taules, gràfics, esquemes, resums, mapes i
1, 5, 8, 10 geográfico y y necesita apoyo Emplea técnicas de y organiza la profunda de los textos
y clara, y muestra repetitiva y precisa (diapositivas,
movimiento
vocabulario conocimientos
informació obtinguda a través d’Internet. Analitza i interpreta imatges, taules, gràfics, esquemes, comprensión de la el apoyo del libro. cuaderno, imágenes)de movimiento
presta atención de
al la la Tierra;
previos; explica de
se expresa la Tierra, explica Tierra tomando como
B1-2.2 resums, mapes i informació obtinguda a través 4, 8, 10 3, 6 social, tanto a para aplicar técnicas lectura de forma información realizando consultados, jerarquiza materia. traslación
y desarrolla da lugarorden
las ideas Tierra,
y a lapero tiene
expresión correctamente
manera el
fluida, razona el movimiento de referencia el Sol;
Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit sobre els temes tractats per a realitzar d’Internet. nivel individual como subrayar, autónoma y utiliza esquemas y resúmenes las ideas, decodifica con orden a las estaciones y responde
y claridad. dificultades para
preguntas susmovimiento
argumentos dey pone traslación y lo explica detalladamente
B1-3.2 2, 11, 12, 13, 14
els treballs de classe. como grupal, tomar notas, buscar diversas estrategias para mejorar la palabras con precisión del año y detalla de sus establecer sus
compañeros. traslación
ejemplos y lo asocia
partiendo de identifica como causa el movimiento de
Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit sobre els para ampliar su en el diccionario para mejorar la comprensión; y exactitud y establece los cambios que consecuencias y suaexperiencia.
la duración del de la secuencia traslación, lo representa

Es distingeixen quatre nivells per a

B2-9.1 Defineix temps atmosfèric i clima, i diferenciaCiències
els dos Socials
conceptes.
5 13 2 B1-3.2 1, 3, 5, 6, 7 1, 4 2, 3, 5
Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. temes tractats per a realitzar els treballs de classe. conocimiento, o resumir que le comprensión y relaciona los relaciones con sufre el paisaje en representarlo sin año y al cambio de las estaciones y establece como
elaborar permitan mejorar en elaboración de nuevos datos con conocimientos previos cada estación. apoyo. de estaciones y la duración de consecuencia la
12 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Defineix el concepte de clima i explica els seus elements i factors determinants. 3 Explica què és l’univers i enumera i identifica alguns esquemas, la elaboración de trabajos los conocimientos que explica en sus • Representa representándolo un año; describe secuencia de las
B2-10.1 1, 2, 3, 6,
Identifica els factors que determinen els climes d’Espanya i la C. Valenciana. 4 dels seus principals components: estreles, 4 3 adquirir más sus trabajos. y ampliar el que posee y aplica trabajos; se muestra gráficamente el mediante un dibujo detalladamente estaciones; describe
7
B2-1.1 constel·lacions, galàxies, planetes, satèl·lits i cometes. vocabulario vocabulario. lo aprendido en la motivado a utilizar movimiento de esquemático. las características detalladamente las
B2-11.2 Localitza i reconeix en un mapa els tipus de climes que hi ha a Espanya. 5 y preparar elaboración de sus diferentes estrategias traslación de la de las estaciones características de las
Descriu semblances i diferències entre els distints
2, 5 sus trabajos y trabajos. para conseguir, Tierra. y lo representa sin estaciones y cuándo

cada estàndard: en vies d’adquisició,

Reconeix i localitza els límits d’Espanya. 6 components de l’univers.
exposiciones. progresivamente, necesidad de apoyos. empiezan y acaban
Identifica els principals òrgans de govern autonòmic, provincial i local, i identifica Descriu i defineix els elements que componen una mejora de sus asociándolas a la
7 2, 3, 4, 6, 7 3, 4, 5, 9 4 conocimientos y duración de un año
B3-3.1 les funcions de cada un. B2-2.1 el sistema solar.
aplicarlos en la 69 del movimiento de
Localitza en mapes polítics d’Espanya les comunitats i ciutats autònomes, així Analitza i interpreta un gràfic del sistema solar. 4 3 elaboración de otras traslación.
8
com les seues províncies. tareas.
Descriu el moviment de translació de la Terra. 9 7 9 B2.3.2. • Manifiesta las Explica el Describe el movimiento Explica el movimiento Describe y asocia la

adquirit, avançat i excel·lent.

Calcula el creixement natural i el balanç migratori, i distingeix ambdós conceptes. 9, 10 B2-3.1 B1-8.1. • Comprende Enumera las normas Explica de forma Explica la importancia Describe la causas que movimiento de de rotación terrestre y de rotación señalando relación de la sucesión
B3-6.1 Indica la durada del moviment de translació de la Terra i
8 la importancia del intercambio autónoma la que tiene el diálogo importancia del provocan la rotación sin su duración y fija la la sucesión día/noche día/noche con el
Diferencia entre població activa i població inactiva. 11 explica la relació entre aquest i les estacions de l’any. del respeto y comunicativo, con importancia que tiene para la solución de diálogo en la sucesión de los establecer relaciones sucesión día/noche como consecuencia movimiento de rotación
B2-3.2 Descriu el moviment de rotació de la Terra. 8 6 8 el diálogo en ayuda del profesor o el diálogo para la conflictos y pone convivencia pacífica, días y las noches. con la secuencia como consecuencia directa y relaciona y explica de forma
la convivencia profesora. solución de conflictos. ejemplos diversos pone ejemplos de • Reconoce la día/noche ni directa. esta consecuencia argumentada cómo
Solucions B2-3.3
Reconeix la Lluna com a satèl·lit de la Terra i diferencia
10 10 10
pacífica y de uso del diálogo utilización del diálogo relación de la especificar su con el desarrollo de la regula nuestra vida
les seues fases. democrática. para mejorar la y aporta ideas para sucesión de los duración. vida diaria. cotidiana; muestra
1. RG. 12. Castella-la Manxa. 13. Comunitat Valenciana. convivencia. mejorar la convencía días y las noches interés por buscar y
14. Regió de Múrcia. 15. Illes Balears. y la comunicación en con el paso del conocer información
2. El temps atmosfèric és l’estat de l’atmosfera en un el aula. tiempo y sus complementaria para
lloc i en un moment concrets. El clima és el temps 16. Andalusia. 17. Canàries. 18. Ceuta. 19. Melilla. medidas. ampliar sus aprendizajes
• Muestra una
que predomina en un lloc al llarg de molts anys. 9. El creixement natural és la diferència entre Solucions B1-10.1.
actitud de respeto
Comunica sus ideas,
pero necesita que
Respeta las normas del
diálogo y se esfuerza
Interviene en el
diálogo respetando las
Muestra respeto por
las ideas de otros;
sobre los movimientos
de la Tierra.
3. Les temperatures i les precipitacions. la natalitat i la mortalitat. y escucha ante le recuerden normas por comprender los normas de intercambio incorpora las ideas
Control B 7. Un asteroide és un fragment irregular de roca los argumentos y de diálogo en sus puntos de vista de comunicativo; de los demás en B2-3.3. • Identifica y Comprende que la Identifica la Luna Reconoce la Luna Reconoce la Luna
4. La distància a l’equador: Espanya es troba 10. • Creixement natural: 84.
opiniones ajenas, intervenciones. los demás; escucha explica con sus sus intervenciones nombra las fases Luna es un satélite como satélite de como satélite de la como satélite natural
que gira al voltant del Sol i un meteorit és
a la zona temperada. La distància al mar: la • Balanç migratori: 37. 1. • Estrela: enorme esfera de gas en l’interior de la y conoce y aplica e incorpora otras propias palabras las y las explica, y se de la Luna. que gira alrededor la Tierra, conoce Tierra, identifica y de la Tierra, explica
un asteroide menut. las actitudes intervenciones en su intervenciones de los muestra interesado de la Tierra, pero sus movimientos y nombra sus fases de ordenadamente sus
Meseta té temperatures més extremes que • La població va créixer. qual es produeix molta energia que s’emet com
8. • Moviment de rotació. adecuadas para discurso. demás y las incorpora por comunicarse y por presenta alguna diferencia y nombra forma ordenada sin fases relacionándolas
la costa. El relleu: la cara nord de les muntanyes a llum i calor.
11. • La població activa està formada per les persones el trabajo en a su discurso. participar activamente dificultad para sus fases, apoyándose necesidad de apoyo con la posición de
rep més precipitacions que la cara sud. • 24 hores, és a dir, un dia.

DESCARREGABLE DESCARREGABLE
• Constel·lació: grup d’estreles que formen equipo. en la vida del grupo. diferenciar las fases en un gráfico. gráfico y las relaciona esta, la Tierra y el Sol

 
adultes que tenen capacitat per a treballar.
5. RG. Vegeu el mapa dels climes d’Espanya en la figures al cel. • La successió dels dies i les nits. lunares. con los movimientos y su duración y se
D’aquestes persones, les que treballen B2.2.1. • Identifica y Enumera de forma Nombra los astros Diferencia los astros Describe los astros de la Luna y su interesa por conocer
unitat 4. constitueixen la població ocupada, mentre que les • Galàxia: agrupació de milions d’estreles, 9. El moviment de translació al voltant del Sol. describe los intuitiva algunos de que forman el sistema que forman el sistema que forman el sistema duración. cómo influyen estos
Tarda a fer una volta completa un any i dóna lloc elementos los componentes del solar, los identifica en solar, identifica el solar, diferencia entre
6. La major part de la península Ibèrica, les illes que busquen un treball són la població parada. planetes, núvols de gas i fragments movimientos en nuestro
principales que sistema solar. una representación Sol como estrella y planetas, satélites,

Format Word editable Format Word editable

a les estacions. planeta.
Balears, les illes Canàries i les ciutats • La població inactiva està formada per de roca. forman el sistema gráfica y diferencia los diferencia los planetas cuerpos celestes y
autònomes de Ceuta i Melilla. les persones que no treballen o no cobren 2. El sistema solar està format pel Sol, els 10. A. Lluna nova. solar. planetas del Sol. según su cercanía estrellas y reconoce Calificación global (máximo 44)
• Reconoce y o lejanía de este; el Sol como estrella
7. Les Corts Valencianes, representa els ciutadans per la seua activitat. planetes, els satèl·lits, els planetes nans, els B. Quart creixent. explica la explica algunas alrededor de la cual CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 11 A 17 PUNTOS: Insuficiente; 18 A 28 PUNTOS: Suficiente; 29 A 39 PUNTOS: Notable; 40 A 44 PUNTOS: Excelente.
de la Comunitat. La Presidència de la Comunitat 12. RM. Sector primari: agricultor i pescador. Sector cometes i els asteroides que giren al seu voltant. C. Lluna plena. distancia que características de giran los planetas;
D. Quart minvant. existe entre los cada uno y establece localiza sus elementos
amb la figura del president que és el màxim secundari: obrer i químic. Sector terciari: metge i 3. Un astre gran, de forma esfèrica i sense llum planetas con relaciones entre ellos, en un gráfico del
representant de la Comunitat. I el Consell o advocat. pròpia. respecto al Sol y localizándolos en sistema solar y es capaz
Govern valencià, que s’encarrega de dur a Control A los localiza según una representación de dibujarlos situándolos
13. Prehistòria, edat antiga, edat mitjana, 4. RG. La paraula Sol ha de situar-se a l’esquerra 1. Enormes esferes de gas en l’interior de les quals su proximidad al gráfica. según su cercanía o
terme la política de la Comunitat Valenciana.
edat moderna i edat contemporània. del dibuix. Els planetes del sistema solar són: es produeix molta energia que s’emet com a mismo. lejanía del Sol. Integra
8. 1. Galícia. 2. Principat d’Astúries. 3. Cantàbria. Mercuri, Venus, Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà sus conocimientos
14. • L’edat antiga. llum i calor.
4. País Basc. 5. Comunitat Foral de Navarra. i Neptú. previos con los
6. Aragó. 7. Catalunya. 8. Castella i Lleó. 9. La • Egípcia, grega i romana. 2. No són el mateix. Una constel·lació és un grup nuevos aprendizajes
5. És un cos rocós menut que gira al voltant d’un d’estreles que formen figures en el cel i
y establece relaciones
Rioja. 10. Comunitat de Madrid. 11. Extremadura. • Amb la caiguda de l’Imperi romà. entre los componentes
planeta. La Lluna. una galàxia és l’agrupació de milions d’estreles, del sistema solar.
* Estàndards d’aprenentatge del currículum oficial per a l’etapa de primària. 6. És un cos esfèric sense llum pròpia però més planetes, núvols de gas i fragments de roca.
menut que un planeta. Plutó. 3. • El sistema solar.
** Concreció dels estàndards d’aprenentatge per a cada curs i unitat didàctica.

128 Ciències Socials 5 70 71

Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències
CiènciesSocials
Socials55 127 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.
 En la Biblioteca del professorat

Avaluació Avaluació Prova 1. Una visita al planetari 1

de continguts per competències

ESTÀNDARDS
COMPETÈNCIES INDICADORS
QUE S’AVALUEN
D’APRENENTATGE
D’ASSOLIMENT**
Activitats Activitats Solucions Nivells
(PERFIL DE LA COMPETÈNCIA)*

B1-3.2. Utilitza amb rigor i precisió
el vocabulari adquirit per a
elaborar treballs amb la
terminologia adequada als temes
tractats.
B2-1.1. Descriu com és i de quina
manera s’originà l’univers
i n’explica els principals
Utilitza amb precisió el vocabulari
adquirit sobre els temes tractats
per a realitzar els treballs de
classe.
Explica què és l’univers i enumera i
identifica alguns dels principals
components: estreles,
•   Astre: cos celest que compon l’univers,  A. No ho intenta.
com ara estreles, planetes, etc. B. Falten algunes definicions.
1, 2, 6 •   Estrela: enorme esfera de gas a l’interior  C. Alguns conceptes estan mal definits.
1 de la qual es produeix molta energia que  D. Defineix correctament tots els termes.
s’emet com a llum i calor. 
•   Planeta: astre gran, de forma esfèrica i 
sense llum pròpia.

• Proves d’avaluació per a cada unitat. Una prova d’avaluació per unitat, amb dos nivells de •P
 roves d’avaluació per
1, 2, 3, 6 Una galàxia és una agrupació de milions  A. No ho intenta.
components i identifica galàxia, constel·lacions, galàxies, planetes,
estrela, planeta, satèl·lit, asteroide satèl·lits i cometes. d’estreles, planetes, núvols de gas  B. Reconeix que són distints però no sap explicar-ho.
i cometa. 2 i fragments de roca, i un sistema planetari  C. Només explica un dels conceptes.
està format per una estrela i els astres que  D. Diferencia una galàxia d’un sistema planetari.
B2-2.1. Descriu les Analitza i interpreta un gràfic giren al seu voltant. 
COMUNICACIÓ
característiques, els components del sistema solar.
LINGÜÍSTICA
i els moviments del sistema solar, A. No ho intenta.

dificultat. competències. Una prova

i identifica el Sol al centre
del sistema solar i localitza
els planetes segons la proximitat.
B2-3.1. Defineix i representa el
moviment de translació terrestre,
En aquesta imatge apareixen 
9
representades dues constel·lacions,   B. No sap que es tracta de constel·lacions.
que són grups d’estreles que formen  C. Reconeix que són dues constel·lacions, però  
3 figures al cel.  no les defineix correctament.
En aquest cas apareixen l’Óssa Major (a  D. Sap que són constel·lacions i les defineix 
Indica la durada del moviment de
l’esquerra) i l’Óssa Menor (a la dreta), les  correctament.
translació de la Terra i explica la
formes de les quals semblen carros.

per a cada unitat o conjunt

PROVA l’eix de gir i els pols geogràfics relació entre aquest i les estacions 8

1
i associa les estacions de l’any de l’any. Totes, la Terra i les estreles es mouen. A. No ho intenta.
al seu efecte combinat. La Terra gira sobre si mateixa; per això,  B. Respon que la Terra es mou, però no és capaç 
1 1

• Quadres que relacionen les activitats de les proves amb els estàndards d’aprenentatge.
B2-3.3. Defineix la translació de la
Lluna i identifica i anomena les
fases lunars.
Nom
Reconeix la Lluna com a satèl·lit UNITAT al llarg de la nit no es veuen les mateixes  d’explicar la qüestió. PROVA
de la Terra i en diferencia les fases. 7 4 constel·lacions. A més, el moviment de  C. Relaciona la qüestió amb els moviments de la Terra, 
translació de la Terra explica que no es  però la seua explicació és imprecisa.
Data vegen les mateixes constel·lacions en  D. Explica correctament els canvis al firmament pels 

d’unitats relacionades.
COMPETÈNCIA B2-3.2. Explica el dia i la nit com Descriu el moviment de rotació de
3 Al planetari, els alumnes també pogueren observar aquesta imatge del cel nocturn.
cada estació de l’any. moviments de la Terra.
MATEMÀTICA, a conseqüència de la rotació la Terra.
4, 5, 8
Descriu amb detall què representa.
CIENTÍFICA terrestre i com a unitats per a Resposta gràfica (R. G.). Com que parlem  A. No ho intenta.
Una visita al
I TECNOLÒGICA planetari
mesurar el temps. dels canvis en una nit, l’alumne ha de  B. Fa un dibuix imprecís de la Terra i les estreles.
5 realitzar un dibuix del moviment de rotació. C. Dibuixa el moviment de rotació amb alguna falta  
B1-2.2. Analitza informacions Analitza i interpreta imatges, taules, o error.
Ahir, Cesc i els seus companys
relacionades de classe
amb l’àrea anaren
i maneja d’excursió
gràfics, esquemes, resums, mapes

• Una avaluació al final de cada trimestre amb tres nivells de dificultat.

D. Realitza correctament el dibuix de rotació de la Terra.
al planetari i es convertiren
APRENDRE engràfics,
imatges, taules, astrònoms per un dia.
i informació obtinguda a través
3, 7, 9
A APRENDRE
Aprengueren unesquemes, resums
fum de coses i les el sistemad’Internet.
sobre solar. •   Un cometa és un astre gelat que gira  A. No ho intenta.
tecnologies de la informació entorn del Sol seguint una òrbita amb  B. Falta alguna pregunta per contestar.

•Q
 uadres que relacionen
Els parlaren de planetes, estreles, galàxies… i visitaren
i la comunicació. forma ovalada. C. Respon a totes les qüestions, però alguna resposta 
una exposició sobre la Via Làctia. •   Un meteorit és un asteroide menut que  està malament.
D. Respon correctament a totes les qüestions.
La part més divertida va ser contemplar la simulació d’una xoca amb un altre astre i forma cràters a 
la seua superfície.
nit estrelada. Clàudia, la guia que els acompanyava, els va
•   No, un asteroide és un fragment de roca 
advertir que, si es fixaven bé, podrien fins i tot apreciar com 6
amb forma irregular que gira entorn del 

• Una avaluació final. les activitats de les proves

es mouen les estreles i els planetes. Sol, i un meteorit és un asteroide menut.
De retorn a classe, Cesc va pensar que l’univers és immens •   Un meteorit és un asteroide menut que 
i que encara queda molt per explorar. Per això, quan siga xoca amb altres astres, i quan és molt 
menut, es desintegra en entrar a 
major, vol ser astronauta! l’atmosfera i deixa un rastre lluminós  
1

amb estàndards d’aprenentatge.

que anomenem estel fugaç.
Una visita al planetari PROVA
1 •   La Lluna estava en fase de quart  A. No ho intenta.
Defineix aquests termes que Clàudia va explicar en la visita al planetari. 4 En contemplar la simulació
creixent.d’una nit estrelada, Cesc s’adonà que, si mires el cel
B. No identifica correctament la fase de la Lluna ni sap 

• Solucionari.
6 a diferents hores, 8
no • veus sempreels lesva
mateixes estreles.
 No, la Lluna estarà en la fase de lluna  explicar les fases lunars.
Es mouen les estreles
Durant
•  Astre:  comprén tots els estàndards
* El perfil de la competència dellacurrículum
visita, els contaren
oficial que tots
de les distintes àrees els
que anys,
con- entre final de juliol i el 20 d’agost, la Terra 7 Clàudia aclarir que, tot iC.que no se n’adonen, el nostre planeta es mou
Alguna resposta està malament.
plena. La posició que ocupen el Sol,  
o es mou la Terra? Explica-li-ho.
tribueixen a l’adquisició de la dita competència.creua
En cadal’òrbita
prova es del cometanomés
consignen Swift-Tuttle i travessa
els estàndards que un núvol de pols que produeix una pluja constantment, i que aquesta circumstància té conseqüències importants.
D. Respon correctament a les dues qüestions.
la Terra i la Lluna, que varia, farà que 
s’avaluen. de meteorits, anomenats popularment estels fugaços. Respon. Assenyala a quines conseqüències
s’il·lumine una altra part de la Lluna.  es referia.
** Concreció dels estàndards d’aprenentatge per a cada curs.
•  Què és un cometa?  

•S
 olucionari.
48 Ciències Socials 5
•  Estrela: 
Ciències Socials 5 49
 

• Registre d’avaluació.
•  I un meteorit?  

 
•  Planeta:  •  Són la mateixa cosa un meteorit i un asteroide?  
5

•R
 egistre d’avaluació.
  Fes un dibuix del moviment que has exposat en l’activitat anterior.

•  I un meteorit i un estel fugaç?  
2 Cesc no té clar si una galàxia i un sistema planetari són la mateixa cosa. Aclareix-li-ho.
  9 També els comentà que l’Agència Espacial Europea estudia l’univers per a
conéixer-hi més dades. En aquesta imatge es poden vore algunes missions espacials
  en marxa. Observa-la i respon.

1 L’univers CONTROL B
7 Ahir de nit, Cesc va guaitar per la finestra i contemplà aquesta imatge de la Lluna.
1 Observa-la i respon. BepiColombo
CONTROL B
Venus Express
Nom Data
Smart 1
5 Què és un satèl·lit? Escriu el nom del satèl·lit de la Terra.
1 Defineix aquests conceptes.
10 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències Socials 5 11
• Estrela:

6 Explica què és un planeta nan i posa’n un exemple.

• Constel·lació:
Mars Express

• Galàxia: Cassini-Huygens
7 En què es diferencien els asteroides i els meteorits?
 DESCARREGABLE
Format Word editable
•  Quin astre estudia cada una de les missions espacials representades?
2 Completa l’oració.
BepiColombo:    Smart 1: 
El sistema solar està format pel
8 Observa el dibuix i respon.
Venus Express:    Cassini-Huygens: 
•  En quina fase estava la Lluna?  
• Quin moviment de la Terra representa?
Mars Express: 
•  Si Cesc observa la Lluna des de la mateixa finestra uns dies més tard, la vorà igual?

Explica per què.   •  Què representen les línies el·líptiques del dibuix? 
3 Què és un planeta? • Quant tarda a fer-lo?
 
12 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014  Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.  Material fotocopiable © 2014  Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.  Ciències Socials 5 13
• Què origina aquest moviment?

9 Quin altre moviment realitza la Terra? Descriu-lo.

4 Escriu en el dibuix el nom de cada astre del sistema solar.

10 Escriu a quina fase de la Lluna

correspon cada dibuix. A B

1 L’univers
A.

Rúbriques d’avaluació
CONTROL A
CONTROL A
B. 1
C. C D
Nom Data
5 Explica la relació que hi ha entre asteroide, meteorit i estel fugaç. D.

1 Què són les estreles?

Modelo de rúbrica de Ciencias Sociales
Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències Socials 5 11 3.º de Educación Primaria. Unidad 1. Cómo es la Tierra
10

Estan associades a la programació

Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición
Calificación
2 Són el mateix una constel·lació i una galàxia? Explica per què. Etapa
Indicadores En vías
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(máximo 4)
de logro de adquisición (1)
6 Descriu el moviment de la Terra que representa aquest dibuix.
B1-1.1. • Recopila, Extrae datos de Lee y comprende Lee y comprende Obtiene información

didàctica d’aula.
organiza textos y gráficos información textual y información textual consultando diversas
y analiza y los repite gráfica, elige los datos y gráfica, consulta fuentes; selecciona
información mecánicamente. que necesita para más de una los datos en función

Disponible
relevante sobre responder preguntas y fuente, relaciona de sus objetivos de
el tema para completar sus escritos. la información que aprendizaje y explica
completar Explica sus respuestas, obtiene con sus su elección; relaciona
sus trabajos, oralmente o por conocimientos; amplía la información que
3 Observa el dibuix i respon. responder escrito, utilizando sus respuestas; toma obtiene con los

en valencià
cuestiones y el vocabulario decisiones y las conocimientos que
exponer dicha adecuado. explica oralmente posee, pone ejemplos
información o por escrito con y expresa dicha

Per a cada unitat didàctica es

oralmente y/o por precisión y orden. información con
escrito. claridad y precisión.
7 Quin altre moviment fa la Terra? Explica’l.
B1-2.1. • Busca y Busca información Analiza y organiza Busca, analiza Interpreta y maneja
selecciona datos en Internet y copia la información e interpreta la hábilmente la
e información su contenido sin encontrada con el información obtenida información que ha
relevantes sobre analizarlo ni efectuar uso de las TIC para en Internet, reelabora obtenido, la relaciona
el tema haciendo ningún cambio. elaborar un nuevo el documento y con conocimientos

proporcionen criteris per a l’observació

uso de Internet documento. lo relaciona con
para completar sus conocimientos
sus tareas. previos. Estructura
la información en
8 Per què hi ha diferències de temperatura entre l’estiu i l’hivern? forma de resúmenes y
esquemas.
previos, extrae
conclusiones, las
expone de forma clara
y coherente y añade
una valoración; utiliza
Internet para conseguir
información en otros

i el registre del nivell d’adquisició dels

ámbitos.

B1-3.2. • Emplea con Comprende de Entiende los términos Emplea con fluidez Domina el vocabulario
precisión el forma general el aprendidos y es el vocabulario de la y los conceptos
vocabulario vocabulario de la capaz de añadirlos unidad, relaciona los relacionados con la
• Què representa? 9 Si la Lluna no emet llum, per què des de la Terra la veiem brillant? correspondiente unidad sobre el a los trabajos y términos entre sí y Tierra y el espacio;
a cada unidad, planeta Tierra y el exposiciones que amplía su vocabulario añade nueva

estàndards d’aprenentatge per part

• Enumera els planetes i ordena’ls segons la seua proximitat al Sol: Rúbricas de evaluación tanto en sus resto de elementos realiza en clase. buscando otros de terminología, explica
exposiciones del sistema solar forma autónoma. el significado que
orales como (vocabulario pasivo). poseen los términos
en sus trabajos relacionándolos
10 Dibuixa i escriu els noms de les fases de la Lluna. escritos. entre sí y con otros
• Encercla Plutó en el dibuix. És un planeta? Per què?
Proves d’avaluació AVALUACIÓ INICIAL Proves d’avaluació 1 conceptos y utiliza este
vocabulario fuera del
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

dels alumnes.
ámbito escolar.
Calificación Calificación
Indicadores En vías (máximo
B1-3.3. 4) • Expone oralmente Explica los Indicadores Expone oralmente En vías sus (máximo 4)
• Què són els satèl·lits? Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) EtapaExpone sus Diseña sus
Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
ESTÀNDARDS Activitats de logro de adquisición (1) los aprendizajes contenidos de aprendizajes de logro de adquisición
aprendizajes sobre el (1) exposiciones, expone
INDICADORS D’ASSOLIMENT** Activitats ESTÀNDARDS de la unidad de la unidad de utilizando un tema sin necesidad lo que ha aprendido
D’APRENENTATGE* INDICADORS D’ASSOLIMENT
D’APRENENTATGE Control B Control A Test B1-4.1. • Consulta textos Lee textos, reconoce Lee y entiende textos Consulta textos Muestra una forma organizada forma mecánica yB2.3.1.soporte • de
Explica
apoyoel motivo de apoyo
Identifica la un
y con Reconoce los con
relacionándolo distintos Reconoce los distintos Define los distintos
de carácter los datos principales de manera global. de diversa índole comprensión por el cual el traslaciónpreciso;
como losmovimientos de movimientos de movimientos de la
4 Descriu com és el Sol. B1-2.2
Analitza i interpreta imatges, taules, gràfics, esquemes, resums, mapes i
1, 5, 8, 10 geográfico y y necesita apoyo Emplea técnicas de y organiza la profunda de los textos
y clara, y muestra repetitiva y precisa (diapositivas,
movimiento
vocabulario conocimientos
informació obtinguda a través d’Internet. Analitza i interpreta imatges, taules, gràfics, esquemes, comprensión de la el apoyo del libro. cuaderno, imágenes)de movimiento
presta atención de
al la la Tierra;
previos; explica de
se expresa la Tierra, explica Tierra tomando como
B1-2.2 resums, mapes i informació obtinguda a través 4, 8, 10 3, 6 social, tanto a para aplicar técnicas lectura de forma información realizando consultados, jerarquiza materia. traslación
y desarrolla da lugarorden
las ideas Tierra,
y a lapero tiene
expresión correctamente
manera el
fluida, razona el movimiento de referencia el Sol;
Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit sobre els temes tractats per a realitzar d’Internet. nivel individual como subrayar, autónoma y utiliza esquemas y resúmenes las ideas, decodifica con orden a las estaciones y responde
y claridad. dificultades para
preguntas susmovimiento
argumentos dey pone traslación y lo explica detalladamente
B1-3.2 2, 11, 12, 13, 14
els treballs de classe. como grupal, tomar notas, buscar diversas estrategias para mejorar la palabras con precisión del año y detalla de sus establecer sus
compañeros. traslación
ejemplos y lo asocia
partiendo de identifica como causa el movimiento de
Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit sobre els para ampliar su en el diccionario para mejorar la comprensión; y exactitud y establece los cambios que consecuencias y suaexperiencia.
la duración del de la secuencia traslación, lo representa

Es distingeixen quatre nivells per a

B2-9.1 Defineix temps atmosfèric i clima, i diferenciaCiències
els dos Socials
conceptes.
5 13 2 B1-3.2 1, 3, 5, 6, 7 1, 4 2, 3, 5
Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. temes tractats per a realitzar els treballs de classe. conocimiento, o resumir que le comprensión y relaciona los relaciones con sufre el paisaje en representarlo sin año y al cambio de las estaciones y establece como
elaborar permitan mejorar en elaboración de nuevos datos con conocimientos previos cada estación. apoyo. de estaciones y la duración de consecuencia la
12 Ciències Socials 5 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Defineix el concepte de clima i explica els seus elements i factors determinants. 3 Explica què és l’univers i enumera i identifica alguns esquemas, la elaboración de trabajos los conocimientos que explica en sus • Representa representándolo un año; describe secuencia de las
B2-10.1 1, 2, 3, 6,
Identifica els factors que determinen els climes d’Espanya i la C. Valenciana. 4 dels seus principals components: estreles, 4 3 adquirir más sus trabajos. y ampliar el que posee y aplica trabajos; se muestra gráficamente el mediante un dibujo detalladamente estaciones; describe
7
B2-1.1 constel·lacions, galàxies, planetes, satèl·lits i cometes. vocabulario vocabulario. lo aprendido en la motivado a utilizar movimiento de esquemático. las características detalladamente las
B2-11.2 Localitza i reconeix en un mapa els tipus de climes que hi ha a Espanya. 5 y preparar elaboración de sus diferentes estrategias traslación de la de las estaciones características de las
Descriu semblances i diferències entre els distints
2, 5 sus trabajos y trabajos. para conseguir, Tierra. y lo representa sin estaciones y cuándo

cada estàndard: en vies d’adquisició,

Reconeix i localitza els límits d’Espanya. 6 components de l’univers.
exposiciones. progresivamente, necesidad de apoyos. empiezan y acaban
Identifica els principals òrgans de govern autonòmic, provincial i local, i identifica Descriu i defineix els elements que componen una mejora de sus asociándolas a la
7 2, 3, 4, 6, 7 3, 4, 5, 9 4 conocimientos y duración de un año
B3-3.1 les funcions de cada un. B2-2.1 el sistema solar.
aplicarlos en la 69 del movimiento de
Localitza en mapes polítics d’Espanya les comunitats i ciutats autònomes, així Analitza i interpreta un gràfic del sistema solar. 4 3 elaboración de otras traslación.
8
com les seues províncies. tareas.
Descriu el moviment de translació de la Terra. 9 7 9 B2.3.2. • Manifiesta las Explica el Describe el movimiento Explica el movimiento Describe y asocia la

adquirit, avançat i excel·lent.

Calcula el creixement natural i el balanç migratori, i distingeix ambdós conceptes. 9, 10 B2-3.1 B1-8.1. • Comprende Enumera las normas Explica de forma Explica la importancia Describe la causas que movimiento de de rotación terrestre y de rotación señalando relación de la sucesión
B3-6.1 Indica la durada del moviment de translació de la Terra i
8 la importancia del intercambio autónoma la que tiene el diálogo importancia del provocan la rotación sin su duración y fija la la sucesión día/noche día/noche con el
Diferencia entre població activa i població inactiva. 11 explica la relació entre aquest i les estacions de l’any. del respeto y comunicativo, con importancia que tiene para la solución de diálogo en la sucesión de los establecer relaciones sucesión día/noche como consecuencia movimiento de rotación
B2-3.2 Descriu el moviment de rotació de la Terra. 8 6 8 el diálogo en ayuda del profesor o el diálogo para la conflictos y pone convivencia pacífica, días y las noches. con la secuencia como consecuencia directa y relaciona y explica de forma
la convivencia profesora. solución de conflictos. ejemplos diversos pone ejemplos de • Reconoce la día/noche ni directa. esta consecuencia argumentada cómo
Solucions B2-3.3
Reconeix la Lluna com a satèl·lit de la Terra i diferencia
10 10 10
pacífica y de uso del diálogo utilización del diálogo relación de la especificar su con el desarrollo de la regula nuestra vida
les seues fases. democrática. para mejorar la y aporta ideas para sucesión de los duración. vida diaria. cotidiana; muestra
1. RG. 12. Castella-la Manxa. 13. Comunitat Valenciana. convivencia. mejorar la convencía días y las noches interés por buscar y
14. Regió de Múrcia. 15. Illes Balears. y la comunicación en con el paso del conocer información
2. El temps atmosfèric és l’estat de l’atmosfera en un el aula. tiempo y sus complementaria para
lloc i en un moment concrets. El clima és el temps 16. Andalusia. 17. Canàries. 18. Ceuta. 19. Melilla. medidas. ampliar sus aprendizajes
• Muestra una
que predomina en un lloc al llarg de molts anys. 9. El creixement natural és la diferència entre Solucions B1-10.1.
actitud de respeto
Comunica sus ideas,
pero necesita que
Respeta las normas del
diálogo y se esfuerza
Interviene en el
diálogo respetando las
Muestra respeto por
las ideas de otros;
sobre los movimientos
de la Tierra.
3. Les temperatures i les precipitacions. la natalitat i la mortalitat. y escucha ante le recuerden normas por comprender los normas de intercambio incorpora las ideas
Control B 7. Un asteroide és un fragment irregular de roca los argumentos y de diálogo en sus puntos de vista de comunicativo; de los demás en B2-3.3. • Identifica y Comprende que la Identifica la Luna Reconoce la Luna Reconoce la Luna
4. La distància a l’equador: Espanya es troba 10. • Creixement natural: 84.
opiniones ajenas, intervenciones. los demás; escucha explica con sus sus intervenciones nombra las fases Luna es un satélite como satélite de como satélite de la como satélite natural
que gira al voltant del Sol i un meteorit és
a la zona temperada. La distància al mar: la • Balanç migratori: 37. 1. • Estrela: enorme esfera de gas en l’interior de la y conoce y aplica e incorpora otras propias palabras las y las explica, y se de la Luna. que gira alrededor la Tierra, conoce Tierra, identifica y de la Tierra, explica
un asteroide menut. las actitudes intervenciones en su intervenciones de los muestra interesado de la Tierra, pero sus movimientos y nombra sus fases de ordenadamente sus
Meseta té temperatures més extremes que • La població va créixer. qual es produeix molta energia que s’emet com
8. • Moviment de rotació. adecuadas para discurso. demás y las incorpora por comunicarse y por presenta alguna diferencia y nombra forma ordenada sin fases relacionándolas
la costa. El relleu: la cara nord de les muntanyes a llum i calor.
11. • La població activa està formada per les persones el trabajo en a su discurso. participar activamente dificultad para sus fases, apoyándose necesidad de apoyo con la posición de
rep més precipitacions que la cara sud. • 24 hores, és a dir, un dia.

DESCARREGABLE DESCARREGABLE
• Constel·lació: grup d’estreles que formen equipo. en la vida del grupo. diferenciar las fases en un gráfico. gráfico y las relaciona esta, la Tierra y el Sol

 
adultes que tenen capacitat per a treballar.
5. RG. Vegeu el mapa dels climes d’Espanya en la figures al cel. • La successió dels dies i les nits. lunares. con los movimientos y su duración y se
D’aquestes persones, les que treballen B2.2.1. • Identifica y Enumera de forma Nombra los astros Diferencia los astros Describe los astros de la Luna y su interesa por conocer
unitat 4. constitueixen la població ocupada, mentre que les • Galàxia: agrupació de milions d’estreles, 9. El moviment de translació al voltant del Sol. describe los intuitiva algunos de que forman el sistema que forman el sistema que forman el sistema duración. cómo influyen estos
Tarda a fer una volta completa un any i dóna lloc elementos los componentes del solar, los identifica en solar, identifica el solar, diferencia entre
6. La major part de la península Ibèrica, les illes que busquen un treball són la població parada. planetes, núvols de gas i fragments movimientos en nuestro
principales que sistema solar. una representación Sol como estrella y planetas, satélites,

Format Word editable Format Word editable

a les estacions. planeta.
Balears, les illes Canàries i les ciutats • La població inactiva està formada per de roca. forman el sistema gráfica y diferencia los diferencia los planetas cuerpos celestes y
autònomes de Ceuta i Melilla. les persones que no treballen o no cobren 2. El sistema solar està format pel Sol, els 10. A. Lluna nova. solar. planetas del Sol. según su cercanía estrellas y reconoce Calificación global (máximo 44)
• Reconoce y o lejanía de este; el Sol como estrella
7. Les Corts Valencianes, representa els ciutadans per la seua activitat. planetes, els satèl·lits, els planetes nans, els B. Quart creixent. explica la explica algunas alrededor de la cual CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 11 A 17 PUNTOS: Insuficiente; 18 A 28 PUNTOS: Suficiente; 29 A 39 PUNTOS: Notable; 40 A 44 PUNTOS: Excelente.
de la Comunitat. La Presidència de la Comunitat 12. RM. Sector primari: agricultor i pescador. Sector cometes i els asteroides que giren al seu voltant. C. Lluna plena. distancia que características de giran los planetas;
D. Quart minvant. existe entre los cada uno y establece localiza sus elementos
amb la figura del president que és el màxim secundari: obrer i químic. Sector terciari: metge i 3. Un astre gran, de forma esfèrica i sense llum planetas con relaciones entre ellos, en un gráfico del
representant de la Comunitat. I el Consell o advocat. pròpia. respecto al Sol y localizándolos en sistema solar y es capaz
Govern valencià, que s’encarrega de dur a Control A los localiza según una representación de dibujarlos situándolos
13. Prehistòria, edat antiga, edat mitjana, 4. RG. La paraula Sol ha de situar-se a l’esquerra 1. Enormes esferes de gas en l’interior de les quals su proximidad al gráfica. según su cercanía o
terme la política de la Comunitat Valenciana.
edat moderna i edat contemporània. del dibuix. Els planetes del sistema solar són: es produeix molta energia que s’emet com a mismo. lejanía del Sol. Integra
8. 1. Galícia. 2. Principat d’Astúries. 3. Cantàbria. Mercuri, Venus, Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà sus conocimientos
14. • L’edat antiga. llum i calor.
4. País Basc. 5. Comunitat Foral de Navarra. i Neptú. previos con los
6. Aragó. 7. Catalunya. 8. Castella i Lleó. 9. La • Egípcia, grega i romana. 2. No són el mateix. Una constel·lació és un grup nuevos aprendizajes
5. És un cos rocós menut que gira al voltant d’un d’estreles que formen figures en el cel i
y establece relaciones
Rioja. 10. Comunitat de Madrid. 11. Extremadura. • Amb la caiguda de l’Imperi romà. entre los componentes
planeta. La Lluna. una galàxia és l’agrupació de milions d’estreles, del sistema solar.
* Estàndards d’aprenentatge del currículum oficial per a l’etapa de primària. 6. És un cos esfèric sense llum pròpia però més planetes, núvols de gas i fragments de roca.
menut que un planeta. Plutó. 3. • El sistema solar.
** Concreció dels estàndards d’aprenentatge per a cada curs i unitat didàctica.

128 Ciències Socials 5 70 71

Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L. Ciències
CiènciesSocials
Socials55 127 Material fotocopiable © 2014 Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.
 En l’Aula Virtual Santillana

Generador de proves Informes i estadístiques

d’avaluació Es tracta d’una aplicació que elabora,
automàticament, informes i estadístiques
Aplicació informàtica que permet
dels alumnes i dels diferents grups,
l’elaboració de proves d’avaluació
a partir dels resultats obtinguts a
personalitzades, en format Word
“Deures en línia”.
imprimible, mitjançant la selecció
d’activitats a través d’un sistema de filtres.

El professor podrà afegir les seues pròpies

activitats i modificar les que hi ha en el
banc d’activitats proposat per l’editorial.

Deures en línia Biblioteca de proves

Aplicació informàtica que permet externes
enviar activitats digitals, individualment
Aquesta Biblioteca digital recull les proves
o agrupades en tasques, als alumnes o
d’avaluació externa d’àmbit autonòmic,
grups d’alumnes que vulguem.
nacional i internacional.
El professor podrà decidir entre enviar
Un sistema de filtres permet seleccionar
les activitats proposades per Voramar/
les proves del nostre interés.
Santillana o bé elaborar les seues pròpies
activitats. D’aquesta manera, el professor comptarà
amb nombrosos models i amb un banc
Les activitats són autocorregibles.
de proves extens que pot ser-li molt útil
a l’hora de plantejar les seues pròpies
avaluacions.

PROVA’N UNA DEMO!

Recorre Aula Virtual i descobreix
totes les funcionalitats que té a
www.digital.santillana.es
 En l’Aula Virtual Santillana

Generador de proves Informes i estadístiques

d’avaluació Es tracta d’una aplicació que elabora,
automàticament, informes i estadístiques
Aplicació informàtica que permet
dels alumnes i dels diferents grups,
l’elaboració de proves d’avaluació
a partir dels resultats obtinguts a
personalitzades, en format Word
“Deures en línia”.
imprimible, mitjançant la selecció
d’activitats a través d’un sistema de filtres.

El professor podrà afegir les seues pròpies

activitats i modificar les que hi ha en el
banc d’activitats proposat per l’editorial.

Deures en línia Biblioteca de proves

Aplicació informàtica que permet externes
enviar activitats digitals, individualment
Aquesta Biblioteca digital recull les proves
o agrupades en tasques, als alumnes o
d’avaluació externa d’àmbit autonòmic,
grups d’alumnes que vulguem.
nacional i internacional.
El professor podrà decidir entre enviar
Un sistema de filtres permet seleccionar
les activitats proposades per Voramar/
les proves del nostre interés.
Santillana o bé elaborar les seues pròpies
activitats. D’aquesta manera, el professor comptarà
amb nombrosos models i amb un banc
Les activitats són autocorregibles.
de proves extens que pot ser-li molt útil
a l’hora de plantejar les seues pròpies
avaluacions.

PROVA’N UNA DEMO!

Recorre Aula Virtual i descobreix
totes les funcionalitats que té a
www.digital.santillana.es
 PRIMÀRIA

1143424
Sistema d’avaluació Santillana
Una nova manera
de valorar els aprenentatges
Delegacions comercials

València
C/ València, 44
46210 Picanya
(València)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17

Alacant
Prolongació Rosa dels Vents, 62
Polígon Industrial Llano del Espartal
03007 Alacant
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92

www.santillana.es