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  • Antología Fisica

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    SEP ‘UNIDAD DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR TECNOLOGIGA AGROPECUARIA Y CM ‘CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No.7 ‘OCOSINGO, CHIAPAS. ‘TITULAR: Ing. Gpe. Mijangos Aguilar. ANTOLOGIA DE FISICA 1 NOMBRE: GRADO: GRUPO: DE TECNICOS; se UNIDAD - 4 Introduccion al conocimiento de la Fisica Fisica es tina de las Clenctas Naturales que Is In-contrtuido al desarrotlo y bienestar del hombre, poraue gractas a su estudio ¢ in- vestigatin' ba sido postble encontrar, en miltiples cagos, tuna explicaetin clara y atil 3 los fenémenos que se presenian en nuestra vida iarta, La palabra fisica proviene del vocablo griego hystie cuyo significado es naturaleza, La Fisica es ante todo una edéncin experimental, pues sus prin Cipos y leyes se fumdamentan en Ia experiencia ad- Quirida al reproduc intencionalmente smuchos de los fendmenos; sin embargo, al apiear el método ctentiieo experimental, el cual consiste en varlar ent to posible las circunstancias'én que un fendmeno’ se reproduce [para obtener datos ¢ interpretarlos, se pueden encon- frar respuestas coneretas y satisfactorias a fn de com- Prender cada dia més el mundo donde vivimos, El estuctio de la Fisica ¢s importante para todo ser Iruma- zo imteresado en conocer el medio en el cual vive y quiera explicarse el parqué de los maltiples fenémenos (que s¢ le presentan, Tado fenémeno de la naturaleza, ya sea simple o complejo tlene su fundamento y expli- cacién en el campo de Ja Fistea: por fo tanto, de esta clencia existe la posfbilidad para el hombre de avanzar hacia un mayor conocimicnto del Universo y unt mejor nivel de vida. Definicion dela Fisica Historia de la Fisica Division de la Fisica Concepto de cencia Ciencias formales y ciencias factuales Juicios deductivos e inductivos Métodos de investigacion Actividad experimental 1: Obtencién de una ey fisica Actividad experimental 2: Caidalibre de los cuerpos ‘Resumen Autoevaluacién r j “4S efinicién de ta Fisica Encontrar una definicién clara y precisa acerca de qué ¢s la Fisica no es senclllo, toda vez que abarca el estu- alo de miltiples fenémenos naturales; sin embargo, po- demos dectr que es 4 Ios cuzies no hay c Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las clencias naturales como la Fisica, la Quimica, la Blologta y la Geografia Fisica, que se carac- terizan porque estudian hechos que tienen una causa y provocan un efecto, Por ejemplo, al frotamos las manos, .generamos calor que se disipa en el medio ambiente; la frotacién es la causa y la generacién de calor es el efec- to, esto lo estudia la Fistea, ya que es un fenémeno na- tural en el cual no hay ningéin cambio en la composielén de la materia (Sgura 1.1), La Quimica, por su parte, es- tudiard los fe- némenos en los cuales sf hay un cambio en la constituctén de la materia, tal es el caso de una reacei6n quimi- ca donde el pro- ducto obtentdo es distinto a los reactivos 0 sus- tanclas inlctales que intervienen en la reaccion (0 gura 1.2), La Bio- logia se ocupa de estudiar los seres vivos y los cam- bios que se producen en ellos, mien- tras que la Geografia Fisica nos permite comprender la naturaleza del medio que nos rodea, apoyéndose en nomfa, la meteorologta, la cografia y la geodesla, esta tilt- Tierra y la medicién de su su- arroilo gracias al es- 98, quienes aparatos ¥ equipos han logrado que el hombre agudice sus senti- dios al detectar, observar y analizar muchos fenémenos y acontecimientos presentes en el Universo, mismos im- posibles de estudiar sin su ayuda. Los telescopios, radiotelescopios, radares, microsco- pilos electréutoos, aceleradores de particulas y computado- ras, entre otros dispositives, han permitido ‘importantes aportaclones de la Fisica a otras clencias, entre las cua- les se encuentran la Medicina, la Biologfa, la Quimica, la Astronomia y la Geografia, asi como a la teenologta Las aportaciones de la Fisica han permitido la cons- truccién de puentes, carreteras, edificios, complejos in- dustriales, aparatos utilizados en la Medicina, como el rayo léser que se utiliza como un bisturf electrénico para ctrugias de ojos, el corazén ¢ higado, aparatos de radio- telecomuntcae(én, computadoras y lo que actualmente nos maravilla: la exploractén del Universo mediante las naves espaciales, La Fistra es por excele ta Ja clencla de Ja medic ya que su amplio desarrollo se debe fundamentalmente ala posibilidad de cuantificar las principales caracterts- ticas de los fendmenos, Cuando el hombre logra medir un fenémeno se acerca en forma notable a la compren- sign del mismo y tiene la postbilidad de utilizar esos co- nocimlentos para mejorar su nivel de vida, facilitando la realizacién de pequefias y grandes obras que de otra manera serfan imposible. “8 storia dela Fisica A medida que el hombre primitivo deserroll6 su intelt ‘encla, sintié la necesidad de explicarse el por qué de las cosas que sucedian a su alrededor y encontrar respues- tas alas siguientes interrogantes: zPorque el dia y la no che? ePor qué el fro y el calor? aPor qué llueve? Qué son los truenos? ,Qué es el viento? gPor qué vuelan los pélaros? ¢Qué es la Luna? .Qué es el Sol? Por qué tiem- bla? Qué son los eclipses? {Qué son las estrellas? Es- tas y otras cuestiones eran un verdadero misterio antes de que la Fisica contribuyera, gracias a su estudio, a dar Tespuesta a las mismas, Sin embargo, no todo esta re- suelto, pues atin en nuestros dias no se tiene absoluta certeza sobre: {Qué es la materia? {Qué es a luz? gExis- te vida en otros planetas? gQué somos? {De dénde pro- venimos? 2A dénde vamos? Pero conflamos que con los avances de la Fisica y dela clencla en general algtin dia 1 hombre podré responder satisfactoriamente a estas preguntas, Para comprender el desarrollo de la Fisica es necesa- rio menclonar brevemente algo de su historia La Fistca tlene sus orfgenes con los antiguos griegos, quienes trataron de explicarse el oxen dei Un. ct50 y @ les planetes, 500 aflos antes de la era cristiana, mientras Leuclpo y Demécrito pensaban que todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia, es- stds por peque?as percicw!as, otros explt- caban que la materia estaba constitulda por Hacia el afio 300 a.C, Artstarco ya consideraba c de la Tierra alzedercr del Sol sin embargo, du- rante clentos de afios predominé la idea de que la Tierra, carente de movimiento, era el centro del Universo con todos los planetas y estrellas girando en tor- no a clla Hasta el afio 1500 de nuestra era se desarroll6 un gran inte- 16s por la clencia. Galileo Galllel, clentifico italia ded del Sol tal como sostenia Copérnico, astré- nnomo polaco. Ademés, Ga- leo construyé su propio escoplo y demostré que y debido a fa resultaba invisible al las cuz hhumano, También descubrié manchas en el Sol. es, al desplazarse lentamente, demostraron é! st Sin embargo, en Roma, la Santa Inquisiclén oblig6 a Galtleo a retractarse de estas clones, pues chocaban completamente con las ‘deas religisas contenidas en las Sagradas Escrituras. Galileo pasé sus diltimos dias en el retiro y murié en 1642, ao del nacimlento de Isaac Newton. Newton, clentifico inglés, describié el movimiento de los cuerpos celestes por medio de su Ley de la G ! 2 Explleé que la fuerza de atracelén llamada gravedad, existente entre dos cuerpos cualesquiera, oca- siona la caida de las cosas al suelo y su permanencia sobre él, de la misma forma como el Sol retiene a los pla- netas girando a su alrededor en lugar de permitirles No- tar en el espacio, A principios del siglo 10x, John Dalton consideré que 298s estahan & por peg 5, su Idea fue aceptada por otros lentifieos constituyéndose la Teorla Atémica: conside- raron también que los étomos se combinan para formar moléculas, Postertormente, en 1896, Becquere! descu- bri6 el desprendimtento de partioulas mas pequefias en. {os étomos del elemento uranto, por lo cual se pens6 que metic par otras Esto motivé la rea- actin de més experimentos atémicos como los de ‘Thomson, Rutherford y Bohr, quienes concluyeron en. escribir al tomo como un pesy:2%2 Sisters Sr, ast como los planetas giran alrededor del Sol, en el étomo los electrones de carga negativa giran alrededor del cleo, el cual esté compuesto de protones con carga post- tiva y de neutrones sin carga eléctrica (Rgura 1.3 Los descubrimientos de la radiactividad abrie- on un nuevo campo: La Fist ca atémica, encargada de estudiar la constituctn del tomo, Aparecteron las teorias: Cusntica de Planck, de fa Ord 4e De Bisg!s, Actual- mente el descubrimiento de nue- vas particulas de vida media muy cuyo objetivo es descubrir totaimen- te a constituclén del nticleo atémco. <£ _ivsion dela Fisica jus ff: La Fisica, para su estudio, se divide en dos grandes gru- pos: Fisica Cléisiea y Fistea Moderna, La primera estu- fa todos aquellos fenémenos en los cuales la velocidad es muy pequefia comparada con la velocidad de propa- gacién de Ia luz; la segunda se encarga de todos aque- Tlos fenémenos producidos a la velocidad de la uz 0 con valores cereanos a ella, Pero, gqué entendemos por ve Tocidad muy pequefta comparada con la velocidad de le juz? La velocidad de ta luz en el vaeio es de 300 mil km/s, esto quiere decir que si un rayo de luz emitido por tuna fuente luminosa viajara alrededor de la Tierra, cu~ ya clreunferencia es equivalente a una longitud de 40 inil kilémetros, el rayo de luz seria capaz de dar jslete vueltas y media alrededor de ella en un solo segundo! Comparando la velocidad de la luz con la de un automé- vil de carreras que alcanza velocidades en linea recta de aproximadamente 320 km/h o la de un avién que vuele 2 1 000 km/h, podemos comprender féclimente que es- tas velocidades, para nosotros altas, en realidad son muy pequefias al compararlas con la de la luz, En gene- ral las velocidades aleanzadas pot las motocicletas, au- tomévlles y aviones, aunque sean muy veloces, siempre resultarén mfnimas al compararlas con la de la luz. En la figura 1.4 se observan las ramas de la Fisica Cléstea pm “ Termologla once Optica " Electromagnetismo Fg, 14 Din do Fi j La clenela es un con} } mlentos razonados y si i hombre, en su afan de lograr el cono- : cimfento de las cosas con base en los prinelpios y las causas que les dan | origen, ha logrado el desarrollo cons tante de la clencia; por ello, podemos ; afirmar que la clencia es uno de los diuctos més elaborados de la act! vided del se | mano, pues a través de ella el hombre ha comprendido, fandizado. explicado y ejereido hie eis, 4 La clencta se divide para su Ciencias formales Son aquellas que estudian ides ie LEE. Geencias formalesycioncias factuales en dos grandes grupos: . como es el caso de la ‘un control sobre muchos de los pro- cesos naturales y sociales. las principales caractersticas de Ja clencla son las siguientes: 1. Sistemética, ya que emplea el mé- todo clentifico para sus investiga- clones, Por medio de él obtiene ‘un conjunto de conoctmlentos or- denados y relacionados entre si, exitando dejar al azar la posibill- dad de explicar el por qué de las cosas. 2. Comprobable, porque puede vert- ficar sles falso 0 verdadero lo que se propone como conocimiento 8, Perfectible, es decir, sus enuncia- dos de ninguna manera deben considerarse como verdades abso- futas, sino por el contrario, cons- tantemente suften modifcaciones incluso correcciones a medida que el hombre incrementa sus conocimientos y mejora la calidad y precision de sus instrumentos de medicién y observacién, Légica y las Mateméticas. La caracteristica principal de estas clenclas es que demu clacios con base en prin ro no los confirman expertmentalment. an o prueban sus €7 as gions 0 matemiéticos. Ciencias factuales Se encargan de estudiar hechos, ya sean naturales (figura 1.5), como es €1 caso de la Fisica, Quimica, Biolo- ia y Geografla Fisica que se caracte- rizan porque estudian hechos con causa y efecto. O bien, estudian he- chos humanos 0 sociales, como es el caso de la Historia, Soclologla, Pstoo- logla Soctal y Economia, cuya carac- teorfas o leyes. EX) suuicios deductivos e inductivos ‘ Ty La clencia, ya sea formal o factual, formula Julctos en forma permanente, es deci, afirma o nlega con base en la observacién y el razonamiento, Las ciencias formales ge~ neralmente emplean julctos deductivos, los cuales se realizan cuando a partir de una generalidad o ley se ana- liza un caso particular. Las clencias factuales por lo general usan julctos inductivos que se llevan a cabo ‘cuando gracias al estudio de un caso 0 hecho particular se llega al enunclado de una generalidad o ley (figura 1.6), Las clencias factuales también utilizan jutclos deduc- tivos cuando al estudiar un hecho se formulan hipétesis con base en leyes o principlos previamente establectdos. Ejemplo de Julclo deductivo: todos los metales son buenos conductores del calor; la plata es un metal, por tanto, es buen conductor del calor. Bjemplo de juiclo inductivo: el cobre es un buen con- ductor de la electricdad y es un metal; si el cobre es un du. WE todos a westigacion cientitico La clencla utiliza para sus investigaclones el llamado entific, éste se define como el conjunto de pa~ 3 y sistematizados que conducen con ma- yor certeza a la elaboracién de la ciencia. Consta de ‘ciertos pasos 0 procedimientos recomendables que per- mitirén al investigador la postbilldad de explicar algin principio 0 suceso cuando se presente, 0 conocer més acerca de ellos, terfstica es que estudian hechos de imputactén debido a que las teorfas 0 hip6tesis son atri bulbles a los investigadores que han realizado los estu- los, En general, 1 clas factuales comprueban mediante la observacion y la experimentacién sus hipétests, 8 clen- Fig. 18 Formulctn de ios Induct y metal y es buen conductor de la electrietdad, entonces to- dos los metales son buenos conductores de la electricidad. Los pasos del método clentifico de manera muy gene~ ral son: 1. Cuerpo de conoctmlento disponible. Bs la interpreta ln clara del problema que se desea investigar, 2. Observacién del problema, Planteamiento sobre cémo resolver el problema, 4, Formulacién de preguntas ¢ hipétesis que tratan de cxplicar el problema, atin sin comprobaci6n. ae 5. Investigacion bibliogréfiea y comunieactén con cen- tros de investigacién en el mundo. Comprobacién de la hipétests, 7, Blaboractén de leyes, teorias y modelos. Los pasos sefialados de ninguna manera son los tint- cos que sigue el método ctentifico, pueden variar segin el investigador y las caracteristicas del problema. Los ‘pasos no son infalibles y, por tanto, el simple hecho de seguirlos no garantiza el legar a la explicacién del pro blema, aunque evidentemente el seguimlento de un mé- todo hard més factible esa postbilidad. partraents is factucles, ya que la Léglea y las Mateméticas no requieren de la experimentacién para demostrar sus enunelados, como en la Fisica, la Quimica o la Biologia que si la necesitan para probar la validez de sus postu- lados, Por tal motivo se expertmenta modificando en for- ma consciente las diferentes variables involucradas en el objeto de estudio. En términos generales y con todas las limitaclones que presenta el sefialar una serie de pasos a seguir en el estudio de un fendmeno, empleando el mé- todo clemtifico experimental, se tlenen como una posible secuencia los sigutentes pasos: 1. Cuerpo de conocimiento disponible, es dectr, el fenéme- no en estudio, 2. Observacién del fenémeno (figura 1.7) Planteamlento del problema para deflnir claramente lo que vamos a investigar y para qué. Jacién de hipétests. Investigaci6n bibliogréfica en Mbros y revistas espect leadas para aprovechar, si existe, agin escri9 acerca del fendmeno que se estudla, asi como la comuntca~ clon con centros de investigacién en el mundo, abo. dos al estudio del fendmeno en cuestiOn, ya sea de ‘manera directa, por teléfono, fax o via internet. Experimentacion, se levaré a cabo mediante la mo- dificacion controlada de las distintas varlables invo- Iucradas en el fenémeno en estudio. Por lo general, se realiza mediante el empleo de un modelo que representa el fenémeno. 7. Registro e interpretacién de datos. Comprobacién de las hipotests. 9, Enunelado de una teorfa que explica el porqué del fe- némeno, pero con clertas limitaciones que no permi- ten hacer una generalizaciin para todos los casos similares a nuestro fendmeno en estudio, Obtencién de una ley, ésta se produce cuando el afortunado y persistente investlgador encuentra re- las invartables que dentro de clertos limites rigen al fenémeno en estudio. No obstante, dicha ley estaré sujeta a los nuevos descubrimlentos y progresos del hombre, por lo cual tarde o tempranio puede suftir alguna correccién. Finalmente, vale la pena recordar que no slempre es posible experimentar con todos los fenémenos naturales, pues en muchos casos, como el movimiento de planetas, eclipses, temblores, e., el investigador no interviene en Jas causas del fendmeno en estudio, por ello no puede al- terar de manera intencionada y controlada ninguna de las variables, s6lo puede llevar a cabo su investigacl6n Jentfica mediante la observacién sistemética y mlnuclo- sa de dichos fenémenos cuando se presentan. 10 et 4a C2 T EY TED & > EXPERIMENTAL OBTENCION DE UNA LEY FISICA Objetivo: Obtener una ley fistea como resultado de expe- rimentar con las deformaciones suftidas por un cuerpo elastic al aplicarle una fuerza, Consideractones teéricas Una ley fistea se obtlene cuando después de observar minuclosamente un problema, plantear hipdtesis y ha- cer una experimentacién repetida, se obtlenen resulta- dos, los cuales permiten concluir que stempre y cuando existan las mismas condiciones que originan un fendme- no, éste se repetird sin ninguna variacién.’ Por tanto, existe una relacion de causa-efecto en toda ley fisica Una ley fisica se enuncla de tal manera que exprese las condiciones en las cuales seproduce un fendmeno fisl- co. Un cuerpo eléstico es aquel qite recupera si! forma original cuando desaparece la fuerza causante de la de- formacién. Algunos efemplos de cuerpos eléstices” son: resortes, ligas y bandas de hule, pelotas de-tenis y fit- bol. La deformacién sufrida por un cuerpo eléstico es di- rectamente proporcional a la fuerza recibida, en otras palabras, sila fuerza aumenta el doble también aumen- ta el doble la deformacién y sila fuerza disminuye, a la mitad, disminuye la deformactén en la mista propor- cién, por esta razén existe entre ellas una relacién direc- tamente proporcional i ‘Hipétesis: Existe una relacién directamente proporcio- nal entre el alargamlento de un cuerpo eléstico y la fuer- za que recibe. Material empleado Un soporte, un resorte, cuatro pesas, una regla gradua- day una aguja indicadora, Desarrollo de Ia activided experimental 1. Monte un dispositive como el de la figura 1.8. Obser- ve en la regia graduada qué longitud inictal sefiala la aguja antes de colocarle alguna pesa al resorte y ano- tela medida, 2. Ponga una pesa de 5g en la parte inferior del resor- te y mida con la regla graduada cual es su alarga- miento, Después cologue una pesa de 10 g y mida nuevamente el alargamtento del regorte, Replta la misma operacién pero ahora con 15 9 y después con 20 3 (puede hacer su experimento usando pesas dl- ferentes a las descritas, esto depende de la elastict- dad que tenga su resorte). Replta su experiment cuando menos tres veces a fin de confirmar los datos obtentdos, 3, Haga un cuadro de datos con los resultados obten!- dog de la siguiente manera: Rat tira Moreen cred Ue acer Maaco (EXPERIMENTALES) Pe Peso (g)_ £=alargamiento (cm) un eo) 5 10 15 20 4, La tercera Golumna del cundro de datos la Henaré al dividir para cada caso la-fuerza aplicada (F), equiva- lente al peso soportado por el resorte, entre el alar- gamiento (é) que suite. 5. Con los datos del cuadzo’construya una grafica F vs 4, colocando en el eje de las ordenadas o de las Y los datos de la fuerza y en el eje de las abscisas o de las X sus correspondientes alargamientos, Una los pun- tos obtentdos (figura 1:9), 5p. 2.9 Gritcn iF ey et dol peonts da rts a knomsare del esos (enna da re) | ! | | Hem 6, La linea recta obtentda al unit los puntos y represtn- tada por la letra k recibe el nombre de constante del resorte o médulo de elastictdad, Determine, median- tel céloulo de la tangent de la recta, el valor de su pendiente, Para ello, dibuje urrtridngulo recténgulo entre dos puntos de la recta, misma que equivaldré ala hipotenusa (figura 1.9), Su tangente serd igual a: Aa CTEVIDAWD EXPERIMENTAL CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS Objetivo: Encontrar una ley fisica mismo tiempo. para cualquier cuerpo que caiga ll- bremente al vacio, Materlal empleado Consideractones teéricas Un cuerpo tiene una cafda bre cuando desciende sobre la superficie de la Tierra sin suftir ninguna resis- tencla ocastonada por el ire, De ma- nera practice, silos efectos causacios por la resistencia del aire sobre los cuerpos € pequea, se puede des- preciar. entonces su movimiento se considera de caida 'bre. En 1590 Galileo demosuré: todos tos cuerpos, ya sean grandes 0 pequefios, en au- Sencla de friccién caen a la Tierra con la misma aceleracién. Por tanto. misma altura. catel SP tan = -cateto opuesto Zateto adyacente Ae R-R tne —2- One: mu 3. sf dejamos caer desde la misma altu- ra una pledra grande y una pequefia, las dos pledras caerén al suelo en el Un cronfmetro; una regla gradueda y diferentes objetos que puetan de- Jarse caer sin ser dafiados. Desarrollo de la actividad experimental Baséndose en lo aprendido en la ac- tividad experimental 1, disefe un ex- perimento a fin de obtener una ley f- sca para cualquier cuerpo que caiga bremente al vacfo, Para ello, muda el tiempo que tardan en llegar al suelo cuerpos de diferentes materiales y tamafios que se dejan caer desde la a vio &Cémo fue el valor obtenido para la relacion F/¢ en cada uno de los casos? Igual o diferente. El valor de la pendiente que obtuvo fue igual al ob- tenido al dividir /e? &Cémo definira la constante del resorte, es decir, a | Qué le sucederia al resorte si le colocara una pesa | muy grande? { Se comprobé la hipétesis? Justfique su respuesta, | Enuncie una ley fisica con base en los resultados obtenidos, o WARIO 5, ECémo es la caida de los cuer- pos al ser soltados al vaclo? 4, En ausencla de una resistencia considerable cel alre, écudl es el tiempo que terdan en caer dos cuerpos de diferente tama- fio soltados desde la misma al- ture? 3. Qué sucede con la velocidad de un cUerpo a medida que su- fre una caida lbre? 4. Con “sus propias palabras enuncle una ley fisica para cualquier cuerpo con calda li- bre en el vaclo, Unidades y mediciones cesde tlempos muy remotos el hombre ha tentdo la nevesidad de medir, es dectr, saber cuAl es la mag- nitud de un objeto comparéndolo con otro de la misma especle que le sirva de base o patrén, pero el problema ha sido encontrar el patrén de med!- da, Por efemplo, se hablé de eodos, varas, ples y jemes (dis- tancla entre el dedo indice y pulgar al estar estirada la mano) para medir longitud; cwarterones, arrobas, quintales y car- es para medir masa; y lunas, soles y lustros para medir ‘tempo, Los paises grandes y ricos establecteron nuevas medi- das propias para demostrar su poderfo y autonomfa, dando ‘como resultado un serio obstaculo para el comercio entre los pueblos debido a a divesidad cle unidades de medida. Durante el sigo wa. y hasta el sigo w de nuestra era, a ccausa del dominio que ejercia el Imperio Romano y al deseo de unificar las wntdades empleadas,implantaron la libra co- ‘mo unidad de masa y la barra de bronee, lamada ple, como unidad de longitud. En la Edad Media, sigio val siglo xv d.C., vuelve la anarquia en las unidades de medida, En 1795 se implanta el Sistema Métrico Decimal como resultado de la Convenetén Mundial de Ciencla efectuada en Francia, Les unidades findamentales fueron: el metro, el kilogramo-pe- s0 y el litro, En 1881 se adopta el Sistema Cegesimal 0 CGS ppropuesto por e fisico lemén Karl Gauss en el Congreso in- ternacional de los Electricistas realizado en Paris, Francia. Las unidades fundamentales fueron: centimetro, gramo-masa y ‘segundo, En 1935 se adopta el Sistema MKS propuesto por el {ngentero italiano Giovanni Glorg en el Congreso Internacio- nal de los Electricistas realizado en Bruselas, Belgica. Las unidades findamentales fueron: metro, kllogramo-masa y segundo. En 1960 en Ginebra, Suiza, el mundo clentifico adopta el Sistema Internacional de Untdades (S0)que'se apoya en el MKS y cuyas unidades fundamentales son: metro {m) para medi longitud, kilogramo {kc} para masa, segundo (s} para tlempo, Kelvin (K) para temperatura, ampere (A) para intensidad de corriente eléctriea, eandela (cd) para intenst- dad luminosa y mol para cantidad de sustancia. El Sistema Internacional que México, junto con otros paises, acepts y adopté es el que esperamos se use en todo el mundo, evitan- do asi la problematica histérica de batallar con miiltiples uni- dades de medida para una misma magnitud fisiea: la de tener que convertirlas de un sistema a otro para poder inter- pretarlas correctamente, | j Definiciones de magnitud, mediry unidad de medida Desarrollo histérico de las unidades de medida y de los sistemas de unidades Magnitudes fundamentales y derivadas § Sistemas de Unidades Absolutos Sistemas de Unidades Técnicos 0 Gravitacionales Conversion de unidades de un sistema a otro Ecuaciones y andlisis dimensionales Medicion de diferentes magnitudes con métodos directos e indirectos Analisis de errores en la medicién Estadistica elemental en el andlisis de mediciones Actividad experimental 3: ‘Medicin delongitudes con elverniery el palmer otornill micrometico Resumen, Autoevaluacién | 1 | ' i ye (FF efiniciones de magnitud, medir y unidad de medida Magnitud Medir Es comparar una magnitud con otra de la misma especie que de manera arbltraria o convencional se toma como base, unidad | o patrén de medida. Se llama magnitud a todo aquello que puede ser medido (figura 2.1. La longitud de un cuerpo (ya sea largo, ancho, alto, su profundl- dad, su espesor, su diémetro externo o interno}, la masa, el tiempo, el volumen, el drea, la ' Unidad de medida Recibe el nombre de unidad de medida o patrén toda magnitud de valor conoe!- do y perfectamente definida que se utl- liza como referencia para medir expresar x el valor de otras magnitudes de la misma especle, Una de las principales caracteristlcas que debe cumplir un patron de medida es que sea reproducible velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de magnitudes, Los sentimientos como el amor, el odio, la felicidad, la ira y la envidia no pueden ser medldos, po tanto no son magnitudes, 7% “esarrollohistérico de las unidades de medida y de las sistemas de unidades Cuando el hombre primitive tuvo la de la sombra de la roca proyectada romanos usaban el paso y la milla necesidad de encontrar referencias por el Sol, el hombre tuvo su primer equtvalente a mil pasos. Para ellos que le permitieran hablar de lapsos elo] para medlir el tiempo. También un paso era igual a dos pasos de menores a los transcurridos entre la trataba de comparar el peso de dos _1os actuales, pues cada uno era do- salida del Sol o de la Luna, observé objetos para saber cudl era mayor al ble, ya que cada ple daba un avance. que la sombra proyectada por una colocar uno en cada mano. Pero un También se utilizaron otras partes roca caminaba por el suelo a medida buen dia, alguien tuvo la idea de po- del cuerpo humano; el codo era la que el tiempo pasaba (figura 2.2), Se ner en equilibrio una tabla con una distancla desde el codo hasta el ex- roca en medio y colocar dos objetos tremo del dedo medio; el palmo o ta en ambos extremos de la tabla, as{el cuarta era la distancia entre el extre- objeto que més bajara era el de ma- mo del dedo pulgar y el mefique al yor peso, Se habla Inventado la pri- estar abieta la mano. La elecclén de meta y burda balanza la unidad de medida de Iongltud se Para medir la longitud, el hombre convirtié en una cuestién de prest!- recurria a medidas tomadas de su go, pues era Inconeebible que una proplo cuerpo. Los eglpcios usaban na-clén utiizara la medida de algu- la brazada (figura 2.3), cuya longitud na parte del cuerpo del soberano de equivalia a las dimensto- otro pais . Por tanto, cada vez se Fz lz gi re nes de un hombre con crearon mas unidades diferentes, y : . * los brazos extendidos. cada pais poderoso tenfa sus propias le ocurrié ent: Los ingleses usaban i. medidas, Es fécil imaginar el des- dra en lugares en tos cuales se reall- ee 2. conelerto rel- zara alguna actividad especial, 0 es aot GS nante en esos bien, retornaria a su caverna para <= : i a tlempos para comer cuando la sombra de la roca como patrén Ja lon- |. 7 el comercto entre los pueblos. legara hasta donde habia colocado gitud del ple de su | la pledra, Gracias al desplazamtento rey(figura 2.4), Los 2 por os eppcts air ie: 1 ple = 30.48 ems Cuando Roma se integra en un imperio y conguista a muchos terri- torios (siglo u a.C. al siglo w d.C.) trax ta de poner orden a la diversidad de unidades y establece la libra como uunidad de peso y el ple como unldad de longitud; para ello, modela un cuerpo representativo del peso de una libra patron y una barra de bronce que muestre la longitud equivalente al ple, Por primera vez existia una misma forma de pesar y de medir longitudes, ‘Cuando se dio la decadencia del Imperio Romano y el poder politico y econdmico que ejercia quedé en rul- nas, nuevamente surgié la anarquia en las unidades de medida, la cual duré todo el periodo de la Edad Me- dia (sig v al sigo xv d, C,), Fue hasta 1790 cuando la Asamblea Constitu- yente de Francia, por medio de la Academia de Ciencias de Paris, ex- tendié una invitaclén a los pafses pa- ra enviar @ sus hombres de clencla con el objeto de unifiar los sistemas de pesas y medidas, y adoptar uno solo para todo el mundo. Sistema Métrico Decimal E) primer sistema de unidades blen definido que hubo en el mundo fue el Sistema Métrico Decimal, implanta- do en 1795 como resultado de la Coavencién Mundial de Ciencia cele- brada en Parfs, Francia; este sistema tiene una diviston decimal y sus unt- dades fundamentales son: el metro. el kdlogramo-peso y el lit. Ademés, para definir las unidades fundamen- tales utiliza datos de cardcter general como las dimensiones de la Tierra y Ja densidad del agua. ‘Afin de encontrar una untdad pa- tron para medir longitudes se divs ‘un meridiano terresire en 40 millo- nes de partes iguales y se le lamé metro a la longiiud de cada parte (figura 2.5). Por tanto, definteron al metro como la cuarenta millonésima parte del meridiano terrestre, Una ver establecide el metro como unidad de longitud sirvié de base para todas Jas demas unidades que constituye- ron al Sistema Métrico Declmal, deri vado de la palabra metro que qutere decir medida, ‘Una ventaja importante del Siste- ma Métrico fue sudivisién decimal, ya aque mediante el uso de prefjos como ect, centi o mall, que son algunos de Jos submiltiplos de la unidad, pode- mos referirnos a decimetro, como la décima parte de! metro (0. 1m); a.cen- thmetro, como la centésima parte (0.01 mm); y a milimetro, como la milésima parte del metro (0.001 m), Lo mismo sucede para el tro o el kilogramo, de ‘manera que al hablar de prefjos como deca, hecto 0 Kilo, algunos de los mil- tiplos de la unided, podemos men- clonar al decémetro, heetémetro 9 Ylémetro como equivalentes a 10, 100 0 1 000 metros, res- pectivamente. Sis Ceg 1 0 CGS En 1881, como resultado del gran desarrollo dela clencia y por supuesto de la Fisica, se adopta en el Congreso Interna- clonal de los Electricistas realiza- do en Parfs, Francia, un sistema llamado absoluto:el Sistema Cegest- malo CGS propuesto por el fisic man Karl Gauss. En dicho sistex: Jas magnitudes fundamentales y las unidades propuestas para las mis- mas son: para la longitud el cen: tro, para la masa el gramo y para el el segundo. En ese entonces ya se observaba la diferenctact6n en- tre los conceptos de masa y peso de ‘un cuerpo, porque se tenfa claro que el peso era el resultado de la fuerza de atracclén gravitaclonal ejercida por la Tierra sobre la masa de los ‘cuerpos. Sistema NES En 1935 en el Congreso Intern: nal de los Electricstas celebrado en Bruselas, Belgica, el ingenlero ttalia- no Giovanni Giorgi propone y logra que se acepte su sistema, también llamado absoluto, pues como magnt- tud fundamental se habla de la masa 4 no del peso de los cuerpos; este sis- tema recibe el nombre de MKS, cuyas {nfolales corresponden al metro, al Iklogramo y al segundo como unida- des de longitud, masa y tlempo, res- pectivamente SNe ro En virtud de que en el mundo clentifico se buscaba unt- formidad en un solo sistema de unidades que resultara préctico, claro y acorde con tos avanees dela ctencla, en 1960 cientifcos y téentcos de todo el mundo se reunte- ron en Ginebra, Sutza, y acordaron adoptar el llamado s 1 al de Unido¢es (Si). Este slstema se ‘basa en el llamado MKS cuyas iniclales corresponden a metro, kllogramo y segundo, Bl Sistema Internacional tiene como magnitudes y unidades fundamentales las sigulentes: pzza Ioagits al metio ~), para masa al Ki La definleién actual del metro patrén corresponde a la longltud recorrida por la luz en el vacfo durante un inter- valo de tiempo de 1/299 792 458 de segundo, Esta nueva definieién més precisa del metro patrén elimina la an- terior que correspondia a 1 650 763.73 veces la longitud de la onda emitida por el atomo de criptén de masa at6- mica 86, durante el salto de un elec- trén entre los niveles 25! y 5,6 y a lo Primero se defint6 como la masa de un dectmetro ctiblco de agua pura en su maxima densidad (4°C), Su definict6n actual es la sigulente: un ‘dlogramo patron equivale a la ma- sa de un cllindro hecho de platino e {rldlo, el cual se conserva como mo- delo en Ja Oficina Internacional de Pesas y Medidas localizada en Pa- ris, Franela (figura 2.6) Se definié como la 1/86 400 parte del dia solar medio y como la 1/31 556 962 parte del primer arto tréplco de este sigo (1900), Actualmente se de- fine como la duractén de 9 192 631 770 elolos de la radiaclén de clerta translol6n de electron en el tomo de ceslo de masa atémlca 183. largo de una descarga elécirica El empleo del $1 como tintco sistema que el hombre utiliee a nivel clentiice y comercial en todo el mundo, representa no s6lo el avance de la clencla, sino también la postbilidad de emplear un lenguaje espectfio para ex- presar cada magnitud fisica en una unidad de medida ‘asada en definciones precisas respecto e fendmenos y situaciones naturales, Con el uso del SI ya no interpre- tamos longitudes en ples, millas, yardas, pulgadas, ml- lias marinas, millas terrestres o leguas, pues con el metro y los prefljos expuestos en el cuadro 2.2 podemos expresar cualquier longitud por pequetia o grande que sea, Lo mismo sucede para la masa, en la cual en lugar de onzas, lbras y toneladas s6lo empleamos al kilogra- ‘mo con sus miltiplos y submaltiplos, cuyos prefijos son Jos mismos del metro y de las diferentes unidades de medida. Esperemos que en poco tlempo, con el progreso de la clencla y de la humanidad, el tinico sistema ut- zado por sus miltiples ventajas sea el Sistema Interna- clonal de Unidades (SI). Actualmente, atin se utiliza, sobre todo en Estados Unidos, el Sistema Inglés (pie, libra y segundo) y el Sis- tema CGS; ademés de los llamados Sistemas Gravitacio- nales, Técnicos o de Ingenterfa que en lugar de masa se refleren al peso como magnitud fundamental 24° agnitudes fundamentales y derivadas Reciben el nombre de magritutes eno se definen en funcién de cS y, por tanto, sirven de base para obtener las demas magnitudes utilizadas en la Fisica (figura 2.7), Existen slete magnitudes fundamentles: | temperatura, intens tur masa, th trea, Intenstd dividtr entre sf las magitudes fer:?2mentates, Por efeme plo: al multiplicar la magnitud fundamental longitud por si misma nos da como resultado longitud al cuadrado (=) equivalente a la magnitud dertvada érea 0 su- perficle. Al multiplicar longitud por longltud por longl- tud obtenemos longitud al cubo (LiL=L3), la cual corresponde a una magnitud derivada que es el volu- men, Si dividimos la longitud entre el tempo, obtenemos Ja magnitud derivada lamada velocidad (L/T = LT“ = v), Lo mismo sucede con la aceleracitn, fxerza, trabajo y neigia, presi6n, potencla, dens't=4, ete, que reetben el nombre de magnitudes derivadas porque se obtienen a partir de las fundamentales. y ya que éste es considerado una magnitud derivada, En el cuadro 2.1 se tienen algu- nas magnitudes y sus unidades en el Sistema Interna- clonal (SI, e Sistema CGS y el Sistema Inglés, todos ellos Magnitud s Longitud metro (n) Mase Klogramo (ko) Tiempo segundo (s) Area 0 Superfcie Volumen Velocidad Acelereciin Fuerza Trabajo y Enero’a Presién {_ Potencia joule/s = watt sistemas absolutos. Observemos que en este cuadro s6- lo se trabaja con tres magnitudes fundamentales: longl- ‘ud, masa y tlempo, y todas las demds son derivadas de clas, pues se obtienen al multipicar o dividir entre si a ses tres magnitudes, ces Inglés centimetro (cm) ple gramo (9) tora (lb) segundo (s) segundo (5) em? pie? om? pie? cms pie/s omjst pie/s? gom/s?= dina libra ple/s® = pounds! 2 poundal ple poundal/ple? erglo/s poundal ple/s Como se puede obs teden los simbolos se a Por tan ebemos ese para alogamo gy n0 Kg; par iinet: km y no Km para mg gramo: 9 y no gr; para new- Woug ton: Ny no n ni Nw, Mediante el empleo de prefijos y sus % respectivos simbolos, acepta- dos tnternacionalmente, po demos obtener miiltiplos y submiiltiplos para cada unl- , dad de medida de acuerdo con el cuadro 2.2. De manera que st decimos j Klogramo, kilémetro, kllose- gundo y ktlopié, nos referimos a mil {gramos, mil metros, ml segundos y mil ples, respectivamente. S1 men- clonamos nanémetro, nanogramo, nanossgundo y nanoplé, hablamos de mil millonésima de metro, mil millonésima de gramo, ml miloné- sima de segundo y mil millonéstma de ple, respectivamente (lgura 2.8) bres ploplos, en tal caso seri tan en singular y sin punt PIPER oneal TAN sheen esse cuncnuuce hale) Magnitud MKSg Sbg metro (rm) ple Klogramo-fuerze (ig) lbra-fuerze segundo (s) Longitud Peso o fuerza segundo (s) ms ples myst pies? ‘mis? (utm) ‘Biple/s? (slug) Gr (Klogrémetro) Bm Presién Bm? Potencla B mis 29 Se arrrgttaimentiva i = sIstemas de Unidades Técnicos 0 Gravitacionales Prefio Valor Equivalencia ridades tera Tt 1x10 billén giga. G 1x10 mil millones mega M 1x10 millon Kilo k 1x10 mil hecto h 1x10 den deca da 1x10 diez unidad 1 1 uno deci a 1x10" décima cent c 1x 10% centésima mili m 1x10% milésima in 1x104 ——milnésima mil a 1x10 millonésima o 1x19? billonésima mil f 1x10" billonésima a 1x10 trilonésima AdemAs de los tres Sistemas de Unidades Absolutos ya sefialados, exlsten los Sistemas, de Unidades Técnicos, también llamados Gravitacionales o de Ingenterfa, mis- mos que se caracterizan porque utilizan el peso como gnitud fundamental y a la masa la consideran una magnitud derivada (figura 2.9), B] Sistema MKS Técnico o Gravitactonal (MKSg) y el Sistema Briténico Gravitaclonal (Sbg) o Sistema Inglés ‘Téenico son los més utilizados, ambos tlenden a desapa~ recer por la complejidad de su manejo, dando’ paso al Sistema Internacional de Unidades (St) de cuyas venta- Jas éada dia se convenicen més los briténteos y los esta- dounidenses, qulenes ain no lo adoptan por completo, En el cuadro 2.3 se enlistan -e_igunas magaltudesy sus respectivas untda- des en los sistemas NKS9 y Sbg, La equivalencia entre la unidad de peso o fuerza en el MKSg y el Sbg ¢s la siguiente: 1ee228 10454 iG Un ges la fuerza que le imprime a una masa de 1 kg ‘una aceleracion de 8.8 m/s*, Por tanto, utilizando ta ex presién F = ma tenemos: 1 Ag = 1 kg x 9.8 m/s? = 9.8 kg m/s? ‘Una @’es aquella fuerza que le imprime @ una masa de una libra, 0 sea, 0.454 kg, una aceleracion de 92.17 piles/s* equivalente a 9,8 m/s, Utlizando la exprestén F= ma, calculamos la equivalenca de 1 @'a newtons: 1 Ws 0.454 kg x 98 m/st= 4.45 N Con las equivalencias anteriores podemos convertir uunidades de fuerza de los Sistemas de U tos a Téenioos o Gravitacionales y vicev Es importante observar en ro 2.3 que 13 7: en los Sistemas Técnicos ¢s una magnitud de: fundamental, cyas unldades se obtienen med! laciin m= Fa, Asi para el sistema MKSg tener ==

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