A CONTRIBUIÇÃO DA GEOGRAFIA NO ESTUDO DA

NATUREZA DO DISTRITO DE APRAZÍVEL – SOBRAL (CE)1

Darlan Silva Mariano2

José Falcão Sobrinho3

Cleire Lima da Costa Falcão4

Resumo: Nosso papel nesse trabalho foi de integrar o ensino de geografia com a
realidade do meio social e natural do distrito de Aprazível no município de Sobral
(CE), nesse aspecto nossa pesquisa vem a fornecer material pratico com base na
paisagem do distrito a fim de propiciar elementos que vem a somar-se ao teórico na
sala de aula, proporcionando aos discentes do ensino fundamental II no distrito de
Aprazível um conhecimento de sua realidade, a partir da relação que a comunidade
local mantém com o meio natural, visto que os livros didáticos atuais utilizados como
fontes de pesquisa e estudo, não propiciam o entendimento dialético e critico da
realidade, sobretudo a realidade do semi-árido cearense. A complexidade da
natureza nos conduz a fazer estudos mais concretos, que propicie aos alunos uma
compreensão maior. Em Aprazível – Sobral (CE), temos um verdadeiro laboratório a
céu aberto, onde podemos analisar sua paisagem geográfica para ser trabalhada
nos conteúdos em sala de aula, colocando em prática essa dinâmica da educação
com o meio natural. A sede do distrito de Aprazível localiza-se a 25 km da sede do

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Pesquisa desenvolvida no laboratório de Geomorfologia, Pedologia e Processos erosivos do Curso
de Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraú/UVA (CE)
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Bolsista da FUNCAP
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Coordenador do laboratório
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Professora Ms. do Curso de Geografia da UVA
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município de Sobral, tendo como via de acesso, a BR – 222. Sua localização
geográfica fica entre as latitudes 3°37’30”S e 3°45’00 S, e entre as longitudes
40°30’00W e 40°37’30”W. O distrito insere-se na depressão sertaneja, a qual,
segundo (SOUZA, 1988), é predominante em todo o estado, com nível altimétrico
inferior a 400m, e engloba cerca de 100.000 Km², quase 70% do território cearense.
As características mais marcantes da paisagem regional do distrito de Aprazível
como o caso revela, concretamente, que através de uma relação entre a
aprendizagem e o meio natural se constitui num ponto de partida para a
compreensão da organização espacial. As atividades realizadas no distrito, como a
agropecuária de subsistência e a extração do calcário nesse caso pode ser
colocada como ênfase para um estudo mais detalhado, pois dessa maneira a
população local, principalmente os estudantes do Ensino Fundamental II, poderia
entender melhor a relação existente do homem com a natureza, despertando neles o
interesse em questionar os fatores preponderantes relativos a esse estudo. Contudo
é preciso haver uma conscientização por parte dos professores de geografia, de
como sistematizar a paisagem local com estudo teórico.

Palavras-chave: Geografia, Natureza, Ensino.

INTRODUÇÃO

O estudo da natureza vem sendo abordado desde a origem da sistematização do

pensamento geográfico, este enquanto conhecimento cientifico deu-se entre os
naturalistas dos séculos XVIII e XIX.
Há uma imensa diferença entre aquele saber geográfico de dois séculos atrás e o
atual, mas ele não deve ser qualificado de menos geográfico pelo fato unicamente
de tratar a natureza e não considerar as relações da sociedade com o meio natural.

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 De fato definir natureza não é nada fácil, pois não se trata de algo isolado, seus
diversos aspectos se entrelaçam e dependem uns dos outros, principalmente se fala
da primeira e segunda natureza, estas duas estão relacionadas, ao passo que não
se pode explicar a segunda natureza ignorando a primeira, e nem se pode explicar a
primeira natureza sem relacioná-la com a segunda, isto é, uma serve de referência
para outra.
Segundo Humboldt, o objeto de estudo principal da geografia “é o conhecimento
das forças da natureza, o sentido íntimo de sua dependência mútua” (Andrade,
1987). Seguindo esse pensamento, nosso trabalho tem como objetivo mostrar como
pode haver interligação do ensino de Geografia com a natureza do local, no qual é
de inteira importância para a sociedade, tendo como objeto de estudo o distrito de
Aprazível, Sobral (CE).

CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE ESTUDO

O município de Sobral está localizado na região norte do estado do Ceará, a

aproximadamente 230 km da capital do Estado, o qual conta com 15 distritos, entre
os quais está Aprazível, (Figura 1). A sede do distrito de Aprazível localiza-se a 25
km da cidade de Sobral, tendo como via de acesso, a BR – 222. Sua localização
geográfica fica entre as latitudes 3°37’30”S e 3°45’00”S, e entre as longitudes
40°30’00”W e 40°37’30”W. O distrito insere-se na depressão sertaneja, a qual,
segundo Souza (1988), é predominante em todo o Estado, com nível altimétrico
inferior a 400m, e engloba cerca de 100.000 Km², quase 70% do território cearense.

No cenário, a paisagem do distrito de Aprazível, prevalece o domínio da

Caatinga tendo como substrato solos rasos a pedregosos derivados de rochas
cristalinas pré-cambrianas. Porém nos limites territoriais do distrito encontra-se
distribuídos algumas jazidas de calcário (rocha sedimentar) que representa uma
alternativa de renda a comunidade local.

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 ESTADODOCEARÁ
LOCALIZAÇÃO
MUNICíPIO DE SOBRAL

DISTRITO DE APRAZÍVEL
FORTALEZA

DISTRITO DE APRAZÍVEL

LEGENDA

C A PITA L

SE DE

APRAZÍVEL

Figura 1: Localização do Distrito de Aprazível - Sobral no Estado do Ceará

METODOLOGIA

Para a realização da pesquisa, primeiramente, efetuou-se um levantamento

da literatura especializada no que diz respeito aos ambientes naturais e de literatura
relativa a didática e ensino, seguido de periódicas visitas a área de estudo para o
conhecimento e apreensão das paisagens locais bem como do uso destes
ambientes pela população, utilizando aparatos técnico como: GPS, câmera digital, e
questionário junto aos moradores do distrito.
A complexidade da natureza nos conduz a fazer estudos mais concretos, que
propicie aos alunos uma compreensão maior. Em Aprazível – Sobral (CE), temos um
verdadeiro laboratório a céu aberto, onde podemos analisar sua paisagem
geográfica para ser trabalhada nos conteúdos em sala de aula, colocando em
prática essa dinâmica da educação com o meio natural.

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RELAÇÃO HOMEM-NATUREZA NO DISTRITO DE APRAZÍVEL – SOBRAL

“A sociedade está numa relação direta com a natureza por todo um

processo de produção de bens materiais e de desenvolvimento cultural dos
homens, destinado a fazer as suas necessidades.” (BIOLAT, in CASSETI,
1996).

Tendo uma paisagem bastante diversificada, é notório em Aprazível uma leva

de atividades que representa a relação entre a sociedade local e a natureza
característica do distrito.
A agropecuária de subsistência é uma delas, representando a base
econômica do distrito, porém nos últimos anos vem sendo cada vez mais reduzido
devido alterações no estado natural dos ambientes na qual esta atividade se utilizam
diretamente para a sua realização. Isso está relacionado diretamente com a forma
de manejo utilizado pelos habitantes para a preparação do solo destinada ao plantio
ou pastagens. A broca e a queima da vegetação se caracterizam como a principal
técnica para limpeza do solo.
Além da agropecuária de subsistência, em Aprazível se faz presente também a
presença do extrativismo mineral, que representa uma porcentagem significativa do
PIB municipal, representado pela extração do calcário para a produção de produtos
utilizados na construção civil (cimento, a cal, brita.....). Essa atividade é importante
para a geração de renda para a população, porém, vindo de encontro ao
desenvolvimento econômico estão os impactos negativos ocasionados ao meio
ambiente provocado pela extração.
O primeiro impacto é proporcionado pela fisionomia da área de extração,
desrespeito a inexistência da vegetação que não se faz presente, além de uma
cratera de dimensões expressivas, onde ocasiona um impacto irreversível a aquele
ambiente (Figura 2). Outro fator a questionar é a utilização de explosivos que
contaminam o solo com seus resíduos químicos, e conseqüentemente ajudados pela
infiltração, pode vir a contaminar os lençóis freáticos.

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 Figura 2 – Visão aérea da jazida de calcário explorada pela Companhia
Cearense de Cimento Portland – CCCP (Aprazível – Sobral, CE)
Fonte: Google Earth

Hoje em dia, o homem passa a ver a natureza como fonte de consumo, matéria
para a produção de capital, através disto, surgem mudanças nos recursos naturais,
transformando seu estado original, e passando então, a produzir um novo tipo de
natureza. Para entender todo esse complexo conjunto de relações existentes na
dinâmica da natureza, e entre esta com a sociedade, faz-se necessário um resgate
da conceituação, tanto da natureza como da história da constituição das sociedades
humanas. E é sobre esta questão que queremos enfatizar, qual seria o método ideal
para conscientizar os estudantes de geografia do distrito citado, de como estudar
geografia com o meio natural da região.

SUGESTÃO DE COMO TRABALHAR OS ASPECTOS NATURAIS DE APRAZÍVEL

NO ENSINO DE GEOGRAFIA

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 Nosso papel nesse trabalho foi de integrar o ensino de geografia com a
realidade do meio social e natural do distrito de Aprazível, nesse aspecto nossa
pesquisa vem a fornecer material pratico com base na paisagem do distrito a fim de
propiciar elementos que vem a somar-se ao teórico na sala de aula, proporcionando
aos discentes do ensino fundamental II no distrito de Aprazível um conhecimento de
sua realidade, a partir da relação que a comunidade local mantém com o meio
natural, visto que os livros didáticos atuais utilizados como fontes de pesquisa e
estudo, não propiciam o entendimento dialético e critico da realidade, sobretudo a
realidade do semi-árido cearense.
Esse processo de aprendizagem vem a romper com o ensino tradicional
utilizado desde épocas passadas e se faz presente até hoje na forma de abordar os
assuntos inerentes a natureza em Geografia. Isso acontece quando interagimos o
novo conhecimento com o prévio, isto é, aquele que traz consigo em função de seu
meio social e, como resultado dessa interação, modifica os conhecimentos
adquiridos, transferindo-o para outras áreas e articulando um novo conhecimento. O
processo de ensino e de aprendizagem pode ser facilitado e significativo quando
pudermos e soubermos articular alguns princípios teóricos. Ou seja, identificar a
concepção que tem relevância para a metodologia do ensino, porque nela estará
incorporada a maneira como os professores entendem e se relacionem com o
mundo.
Toda natureza retrata paisagens com diversas variações, e em Aprazível
percebe-se uma paisagem diversifica, onde a mesma serve de grande valia para o
estudo da Geografia. Seguindo essa perspectiva, a paisagem se destaca na análise
geográfica, pois, segundo Zacharias (2002), a “Geografia não é o estudo do espaço
nem simplesmente dos lugares, mas sim da organização espacial”. Dessa forma
seria interessante existir uma relação do aprendizado com a natureza do seu local,
para melhor compreensão de Geografia.
As características mais marcantes da paisagem regional do distrito de Aprazível
como o caso revela, concretamente, que através de uma relação entre a
aprendizagem e o meio natural se constitui num ponto de partida para a

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compreensão da organização espacial. A extração do calcário nesse caso, pode ser
colocado como ênfase para um estudo mais detalhado, pois dessa maneira a
população local, principalmente os estudantes do Ensino Fundamental II, poderiam
entender melhor a relação existente do homem com a natureza, despertando neles o
interesse em questionar os fatores preponderantes relativos a esse estudo. Contudo
é preciso haver uma conscientização por parte dos professores de geografia, de
como sistematizar a paisagem local com estudo teórico.
Em relação à aprendizagem e ao ensino da Geografia é importante analisar
como os alunos estão compreendendo os conceitos e conteúdos trabalhados em
sala de aula. Porque, ainda, temos escolas onde se prioriza a memorização de
informações, questionários e o ponto na lousa. Entretanto gostaríamos que essa
realidade mudasse não só em Aprazível, mas em outros locais, pois a Geografia ela
tem um papel fundamental no desenvolvimento de qualquer sociedade. Nessa
perspectiva, consideramos que a aula tem uma função relevante, pois é o momento
no qual pode se organizar o conhecimento e o pensamento do aluno, a partir de
atividade de aprendizagem e conscientização de como estudar essa matéria, não só
na teoria, mas também na prática.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ensinar geografia é mais do que passar informação ou dar conteúdos

desconectados, é articular o conhecimento geográfico na dimensão do físico e do
humano, superando as dicotomias, utilizando a linguagem cartográfica com o intuito
de valorizar a Geografia como disciplina escolar, é tornar a geografia escolar
significativa com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados.

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BIBLIOGRAFIA

CASSETI, Valter. Ambiente e apropriação do relevo. Goiânia,1996. Editora

Contexto.

CASTELLAR, Sônia M. Vanzella. As aproximações dos conceitos construtivistas

e a aprendizagem no ensino de Geografia. 2003. V ENEG – fala professor,
Presidente Prudente, São Paulo

MENDONÇA, F. Geografia Física: ciência humana? São Paulo: Contexto. 2. ed.

1991. (Repensando a Geografia).

OLIVEIRA DE SOUSA, L. As Potencialidades Naturais de Camocim: Uma

Contribuição para o ensino de Geografia. 2003 – Monografia (Licenciatura em
Geografia)

SOUZA, M.J.N. Características das Unidades Morfo-estruturais do Estado do

Ceará. Revista de Geologia, UFC. Fortaleza, 1988.

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