Professional Documents
Culture Documents
Αγγλικά για το χώρο εργασίας (Α2-Β1)
Αγγλικά για το χώρο εργασίας (Α2-Β1)
Επιμέλεια Κειμένων
Έφη Κωσταρά
Το παρόν δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του υποέργου 8 με τίτλο «Συγγραφή και αξιολόγηση και
αξιοποίηση υφιστάμενων εκπαιδευτικών υλικών προγραμμάτων εθνικής και τοπικής εμβέλειας» των
πράξεων «Κέντρα Δια Βίου Μάθησης-Προγράμματα Εθνικής Εμβέλειας & Προγράμματα Τοπικής
Εμβέλειας ΑΠ7» και «Κέντρα Δια Βίου Μάθησης-Προγράμματα Εθνικής Εμβέλειας & Προγράμματα
Τοπικής Εμβέλειας ΑΠ8» οι οποίες έχουν ενταχθεί στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια
Βίου Μάθηση» (ΕΠΕΔΒΜ) του ΕΣΠΑ (2007-2013), Άξονας Προτεραιότητας 7: «Ενίσχυση της Δια Βίου
Εκπαίδευσης Ενήλικων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» με κωδικό MIS 375686 και Άξονας
Προτεραιότητας 8: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 3 Περιφέρειες σταδιακής
εξόδου» με κωδικό MIS 375687 και οι οποίες συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση
(Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο - ΕΚΤ) και από εθνικούς πόρους, μέσω του Προγράμματος Δημοσίων
Επενδύσεων (ΠΔΕ) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Περιεχόμενα
Σκοπός ...................................................................................................................................... 3
Προσδοκώμενα Αποτελέσματα ................................................................................................. 3
Λέξεις – Κλειδιά ........................................................................................................................ 4
Εισαγωγικές Παρατηρήσεις ...................................................................................................... 4
1 Η πρώτη μας συνάντηση. Ας γνωριστούμε! Our first meeting. Let’s get to know one
another! ................................................................................................................................... 8
1.1 Ας γνωριστούμε! ....................................................................................................... 8
1.2 Our job ...................................................................................................................... 9
2 In the office ..................................................................................................................... 12
2.1 Office supplies ......................................................................................................... 12
2.1.1................................................................................................................................ 12
2.1.2 Prepositions of place ........................................................................................ 14
2.2 Customer service ..................................................................................................... 15
2.2.1 Taking messages .............................................................................................. 15
2.3 Design your own business card in English ................................................................ 18
3 Safety and health ............................................................................................................ 21
3.1 ...................................................................................................................................... 21
3.2 Useful tenses ........................................................................................................... 22
3.2.1................................................................................................................................ 22
3.2.2................................................................................................................................ 24
4 Writing a C.V. .................................................................................................................. 25
Σύνοψη................................................................................................................................... 33
Απαντήσεις στις δραστηριότητες ............................................................................................ 34
1
2
Σκοπός
Σκοπός αυτού του κεφαλαίου είναι, κατά πρώτον, να παρουσιάσει τους στόχους της
Θεματικής Ενότητας «ΑΓΓΛΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (Α2-Β1)» και να περιγράψει με
σαφήνεια τόσο το περιεχόμενο του υλικού αυτού όσο και τους τρόπους μελέτης που
προτείνονται. Στη συνέχεια, να ωθήσει τους εκπαιδευόμενους να χρησιμοποιούν τον
προφορικό λόγο στην αγγλική γλώσσα για να συστηθούν και να ανταλλάξουν βασικές
πληροφορίες γύρω από τον εργασιακό τους χώρο.
Προσδοκώμενα Αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση της Θεματικής Ενότητας, οι εκπαιδευόμενοι/ες θα πρέπει να είναι σε
θέση:
(Δεξιότητες σε επίπεδο γλωσσομάθειας Α2)
• Να μπορούν να κατανοούν εκφράσεις εκτός κειμένου και λέξεις που
χρησιμοποιούνται πολύ συχνά και αφορούν στο άτομο, στην οικογένεια, σε αγορές,
στην εργασία ή στο άμεσο περιβάλλον τους.
• Να μπορούν να κατανοούν το νόημα ενός απλού, σαφούς και σύντομου μηνύματος.
• Να μπορούν να διαβάζουν ένα πολύ απλό και σύντομο κείμενο, να βρίσκουν μια
συγκεκριμένη πληροφορία σε συνοπτικά κείμενα.
• Να μπορούν να επικοινωνούν σε καθημερινές περιστάσεις όπου χρειάζεται να
ανταλλάσσουν απλές πληροφορίες για δραστηριότητες και θέματα οικεία.
• Να μπορούν να έχουν πολύ σύντομες συνομιλίες, ακόμη και αν σε γενικές γραμμές
δεν καταλαβαίνουν αρκετά για να παρακολουθήσουν μια συζήτηση.
• Να μπορούν να χρησιμοποιούν απλές προτάσεις για να περιγράψουν την οικογένειά
τους, τους άλλους ανθρώπους, την κατάρτισή τους, την τωρινή ή πρόσφατη
επαγγελματική τους ενασχόληση.
• Να μπορούν να γράφουν σημειώσεις και μηνύματα με απλό και σύντομο τρόπο.
• Να μπορούν να συγκεντρώνουν τα βασικότερα στοιχεία που απαιτούνται για τη
συμπλήρωση ενός πλήρους βιογραφικού σημειώματος.
(Δεξιότητες σε επίπεδο γλωσσομάθειας Β1)
• Να μπορούν να κατανοούν τα κύρια σημεία μιας συζήτησης, με την προϋπόθεση ότι η
γλώσσα που χρησιμοποιείται είναι απλή και σαφής και τα θέματα της συζήτησης
οικεία, όπως για παράδειγμα εργασία, σχολείο, καθημερινές δραστηριότητες κ.λπ.
• Να μπορούν να κατανοούν κείμενα που είναι γραμμένα στην καθομιλουμένη ή σε
γλώσσα σχετική με τη δουλειά τους.
3
• Να μπορούν να χειρίζονται με απλό τρόπο εκφράσεις, προκειμένου να περιγράψουν
εμπειρίες, γεγονότα, όνειρα, τις ελπίδες, τους στόχους τους.
• Να μπορούν να εκφράζουν με συντομία τις απόψεις και τα σχέδιά τους.
Λέξεις – Κλειδιά
- Self introductions
- Office supplies
- Telephone communication
- Message taking
- Basic tenses
Εισαγωγικές Παρατηρήσεις
Το ανά χείρας διδακτικό υλικό επιχειρεί να σας βοηθήσει στην κατανόηση και παραγωγή
απλού προφορικού και γραπτού λόγου κατάλληλου για τον εργασιακό χώρο. Το υλικό
προϋποθέτει ότι ένα μεγάλο τμήμα των συμμετεχόντων εκπαιδευομένων έχουν ορισμένες
πολύ βασικές ικανότητες ως προς τη χρήση της αγγλικής γλώσσας—μπορούν, για
παράδειγμα, να κατανοήσουν και να χρησιμοποιήσουν καθημερινές εκφράσεις που τους
είναι οικείες και πολύ βασικές φράσεις που έχουν στόχο την ικανοποίηση συγκεκριμένων
αναγκών (π.χ. μπορούν να συστηθούν και να συστήσουν άλλους, να ρωτήσουν και να
απαντήσουν ερωτήσεις που αφορούν προσωπικά στοιχεία, όπως το πού μένουν ή το πού
εργάζονται).
4
Ο στόχος του παρόντος υλικού είναι η περαιτέρω εξάσκηση αλλά και η βελτίωση των
παραπάνω γνώσεων και δεξιοτήτων μέσα από την ενεργό συμμετοχή σε δραστηριότητες που
απαιτούν την επικοινωνιακή χρήση της αγγλικής γλώσσας. Η προσπάθεια εδώ δεν είναι τόσο
να παρουσιαστούν οι νέες γνώσεις υπό τη μορφή κάποιας παραδοσιακού τύπου διάλεξης,
αλλά μέσα από τη συμμετοχή των εκπαιδευομένων σε ατομικές και, συχνότερα, σε ομαδικές
δραστηριότητες. Προϋποτίθεται επίσης ότι οι εκπαιδευόμενοι έχουν κάποια εμπειρία από
έναν ή περισσότερους εργασιακούς χώρους. Σε αυτό το υλικό θα προσπαθήσουμε να
προχωρήσουμε τις συγκεκριμένες γνώσεις και δεξιότητες λίγο παραπέρα, και θα
αναφερθούμε σε δραστηριότητες που απαιτούν τη χρήση τόσο του προφορικού όσο και του
γραπτού λόγου. Ο απώτερος στόχος είναι να βοηθηθεί ο εκπαιδευόμενος στο να μπορεί να
ανταποκριθεί σε βασικές, αλλά και λίγο πιο απαιτητικές επικοινωνιακές ανάγκες στην αγγλική
γλώσσα.
Με ποιον τρόπο οργανώνεται η «ύλη» του παρόντος διδακτικού εγχειριδίου; Η βασική ιδέα
εδώ είναι ότι ξεκινάμε από τα γενικά και προχωρούμε προς τα πιο ιδιαίτερα, από τα πιο
εύκολα στα πιο απαιτητικά. Θα προσέξατε ότι ήδη στην Εισαγωγή αυτή χρησιμοποιούμε μόνο
την ελληνική γλώσσα. Αυτό είναι απαραίτητο, ώστε να μπορείτε να κατανοείτε ορισμένα
βασικά στοιχεία της ύλης. Καθώς θα ξεκινήσουμε με τα μαθήματα, θα χρησιμοποιούμε την
ελληνική γλώσσα όπου κρίνουμε ότι σας βοηθάει να κατανοήσετε καλύτερα τι απαιτείται από
εσάς να κάνετε και, καθώς θα προχωράμε, θα έχουμε όλο και περισσότερα αγγλικά. Οπότε
μην ανησυχείτε. Σημασία έχει να είστε συνεχώς σε θέση να παρακολουθείτε το υλικό, να
κατανοείτε τι απαιτείται από εσάς και να κάνετε χρήση της ξένης γλώσσας όπου αυτό είναι
απαραίτητο. Για τους ίδιους λόγους, θα δείτε ότι αναφερόμαστε πρώτα στον προφορικό και
στη συνέχεια στον γραπτό λόγο—ακολουθείται η λογική της εξέλιξης, δηλ. μαθαίνουμε μια
γλώσσα καλύτερα όταν πρώτα την ακούμε, στη συνέχεια τη μιλάμε, μετά τη διαβάζουμε και
στο τέλος τη γράφουμε.
Όπως είναι αναμενόμενο, δεν έχουν όλοι οι εκπαιδευόμενοι τις ίδιες γλωσσικές ανάγκες. Για
αυτό το λόγο, θα σας καλέσουμε συχνά να συμμετάσχετε σε ομαδικές δραστηριότητες στις
οποίες όλοι θα κληθείτε να συνδράμετε με διαφορετικό τρόπο, με βάση όσα ήδη μπορείτε να
κάνετε στην αγγλική γλώσσα.
Για την κατανόηση του προφορικού λόγου (listening), εφόσον δεν κατέστη δυνατή η
δημιουργία πρωτότυπου ακουστικού υλικού (CD), επιλέχθηκε η αναφορά σε υλικό που
παρέχεται δωρεάν στο διαδίκτυο. Οι εκπαιδευόμενοι καλούνται να ανατρέξουν στα links
(διαδικτυακούς συνδέσμους) που παρατίθενται ή σε αντίστοιχα links με την καθοδήγηση των
εκπαιδευτών τους, όπου υπάρχει αυτή η δυνατότητα. Επίσης, υπάρχουν δραστηριότητες στις
5
οποίες συμμετέχει όλη η τάξη, με τρόπο τέτοιο ώστε να δημιουργείται προφορικός λόγος από
τον εκπαιδευτή και από τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους.
Λόγω του υποχρεωτικά περιορισμένου χώρου, επιλέξαμε να δοθεί περισσότερη έμφαση (και
χώρος) στις δραστηριότητες και στη σαφή περιγραφή τους και όχι στο γέμισμα των σελίδων
με οπτικό υλικό. Ασφαλώς, ενσωματώσαμε και οπτικό υλικό όπου αυτό κρίθηκε απολύτως
απαραίτητο. Επίσης, όπου το κρίναμε χρήσιμο, προσθέσαμε παραπομπές στα διαθέσιμα
παράλληλα κείμενα—θα βρείτε αρκετές ενδιαφέρουσες δραστηριότητες οι οποίες θα σας
βοηθήσουν να εμπεδώσετε καλύτερα τα θέματα και τα γλωσσικά φαινόμενα που
παρουσιάζονται.
Όπως ήδη αναφέρθηκε, η ομαδική εργασία έχει ιδιαίτερη σημασία. Όπως μας δείχνει και η
έρευνα, μαθαίνουμε καλύτερα μια ξένη γλώσσα όταν αισθανόμαστε πιο άνετα, και
αισθανόμαστε πιο άνετα όταν βρισκόμαστε σε μικρές ομάδες, των 2 έως 5 ατόμων.
Ακολουθείτε τις κατευθύνσεις των εκπαιδευτών σας και διαμορφώστε δυάδες και ομάδες με
όσο το δυνατόν περισσότερους από τους συναδέλφους σας εκπαιδευόμενους.
Το υλικό έχει σχεδιαστεί για χρήση μέσα στην τάξη (με δάσκαλο), αλλά είναι δυνατή η χρήση
του, υπό προϋποθέσεις, και για ατομική μελέτη. Για το λόγο αυτόν, χρησιμοποιείται τόσο (και
κυρίως) η ελληνική γλώσσα, όσο και (βεβαίως) η αγγλική, με τρόπο που να γίνεται
κατανοητός από τους εκπαιδευόμενους. Σε κάθε περίπτωση, αν επιλέξετε να εκπονήσετε
κάποιες από τις δραστηριότητες μόνοι σας, είστε ευπρόσδεκτοι, αλλά φροντίστε να έχετε
κάποιον συγγενή ή φίλο μαζί σας για να κάνετε πιο σωστή επικοινωνιακή χρήση της αγγλικής.
Για τις ανάγκες των μαθημάτων, συμβουλεύουμε τους εκπαιδευόμενους να έχουν πάντα μαζί
τους ένα τετράδιο, στο οποίο θα πρέπει να γράφουν φράσεις και λέξεις που μαθαίνουν. Στο
ίδιο τετράδιο θα εκπονούν και τις δραστηριότητες του κάθε κεφαλαίου, υποενότητας ή
εδαφίου.
6
Κάθε εκπαιδευόμενος θα χρειαστεί ένα τετράδιο στο οποίο θα καλείται να σημειώνει
διάφορες σκέψεις ή άλλες σημειώσεις κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων. Μην ξεχνάτε
ποτέ το τετράδιό σας!
Σε περίπτωση που υπάρχει πρόσβαση στο διαδίκτυο, είτε κατά τη διάρκεια των μαθημάτων,
είτε στο σπίτι σας, μπορείτε να το εκμεταλλευτείτε ποικιλοτρόπως. Παρακάτω παραθέτουμε
ορισμένους συνδέσμους που είναι ιδιαίτερα χρήσιμοι—φροντίσαμε να επιλέξουμε
δικτυακούς τόπους οι οποίοι είναι εύκολα προσβάσιμοι και γρήγορα κατανοητοί στη χρήση
τους.
• Εάν θέλετε να δείτε τους ορισμούς λέξεων, από τα αγγλικά στα ελληνικά και από τα
ελληνικά στα αγγλικά, χρησιμοποιήστε το http://dictionary.in.gr/.
• Εάν θέλετε να δείτε τον ορισμό μια λέξης (στα αγγλικά) και να ακούσετε την προφορά
της:
• Οι παρακάτω δύο ιστότοποι δίνουν την προφορά μιας λέξης αλλά δεν παρέχουν
ορισμούς:
• http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal. Στον
συγκεκριμένο ιστότοπο γράφετε οποιαδήποτε φράση (με λατινικούς χαρακτήρες),
πατάτε το “Say It” και σας τη «διαβάζει». Μπορείτε να διαλέξετε αντρικές και
γυναικείες φωνές από διάφορες χώρες στις οποίες ομιλείται η αγγλική. Έχει
δυνατότητα για πολλές γλώσσες, ανάμεσα στις οποίες και ελληνικά!
7
1 Η πρώτη μας συνάντηση. Ας γνωριστούμε! Our first
meeting. Let’s get to know one another!
1.1 Ας γνωριστούμε!
8
His or Her name: What’s your name?
My name is __________.
Where do you live?
I live in __________.
Tell me a few things about your family.
I am married/single. I have _____ kids, [add their names].
What do you do?
I work at __________.
What do you like to do in your free time? / What are your bobbies?
In my free time, I like to __________.
9
Text 1
My name is Stephanie. I work in an office. I work as a part-time secretary. The office is in
Maroussi.
I have been working at this office for two months. I am really pleased with the working
environment. I meet lots of new people every day. The other colleagues are very nice. The
office hours are quite hard, but I want to be good at what I do.
Text 2
My name is George. I used to work as a cleaner. My work was in Pireas. I liked my work, but it
was really difficult. I woke up very early in the morning and had to work for several hours.
Αλλάξτε και πάλι ζευγάρι. Ευκαιρία για να γνωριστείτε με άλλον έναν ή άλλη μία συνάδελφο.
Αφού γνωριστείτε (θυμηθείτε: στα αγγλικά!), απευθύνετε τις παρακάτω ερωτήσεις στον/στη
συνάδελφο. Κρατήστε σημειώσεις. Μετά, αλλάξτε ρόλους.
ΠΡΟΣΟΧΗ!
Οι δύο αυτές ερωτήσεις έχουν πολύ διαφορετικό νόημα! Ξέρετε ποιο είναι το
νόημά τους; (Θα βρείτε τις απαντήσεις σε αυτή την υποσημείωση1.)
1
“WHAT do you do?”: Τι δουλειά κάνεις; Με τι ασχολείσαι; “HOW do you do?”: Πώς είσαι; Τι κάνεις;
10
Επαναλάβετε τη δραστηριότητα άλλες 2 ή 3 φορές με άλλους συναδέλφους σας. Όπως
κάνατε μέχρι τώρα, γνωριστείτε με τον/τη συνάδελφό σας (αν δεν το έχτε ήδη κάνει) και
συζητήστε για τον τωρινό ή αλλοτινό χώρο εργασίας σας. Προσοχή: χρησιμοποιήστε όσο
περισσότερο μπορείτε την αγγλική γλώσσα!
Sit in groups of threes. Consider the following question and discuss your answers in Greek for a
few minutes.
1. Noisy typers.
2. Noisy eaters.
3. People who leave the kitchen in a mess.
4. People who leave the bathroom in a mess.
5. Colleagues who never clean their desks.
6. On Mondays, people who ask how I spent
my weekend.
7. People who make unnecessary noise.
8. Co-workers who are permanently stressed.
11
2 In the office
2.1.1
Match the pictures with the rights words (answers at the end of the chapter):
A B C D
E F G H
I J K L
M N O P
12
10.Pins 12.Pen holder 15.Stapler
Now use the appropriate words from the list above to fill in the blanks in the sentences below.
Careful: Not every one of them is used!
1. Use a _______________ to create holes in sheets of paper, often for the purpose of
collecting the sheets in a _______________ or folder.
When you finish, check your answers with the key at the end of the chapter.
Εάν υπάρχει χρόνος, μπορείτε να εκπονήσετε τις παρακάτω συναφείς δραστηριότητες από το
παράλληλο κείμενο «N6_AGGLIKA_ERGASIAKO»:
13
2.1.2 Prepositions of place
© www.easypacelearning.com
Try to guess (if you are not certain) which preposition relates to which of the pictures above.
1. above 11. from … to … 20. opposite
2. across 12. in/inside 21. out of
3. against 13. in front of 22. over
4. along 14. into 23. past
5. among 15. near 24. round/around
6. at 16. next to / by / 25. towards
7. behind beside 26. through
8. below 17. off 27. under
9. between 18. on 28. up
10. down 19. onto
14
When you’re done, check your answers with the key, at the end of the chapter.
Split in groups of two or three. Look at the following drawings and decide on how to answer
the following question:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
When you’re done, check your answer with the key, at the end of the chapter.
Now, work in small groups (2 or 3 students) and decide on asking and answering questions on
specific objects in the classroom.
15
SECRETARY: Hello.
CALLER: Hello. Could I talk to Mrs
Jenkins please?
SECRETARY: I am sorry, but she is not
available right now. Who is calling
please?
CALLER: This is John Smith, from
Suppliers Ltd. Do you know what time
she’ll be back?
SECRETARY: She told me she would be
back by 4 o’clock. Could I take a
message?
CALLER: Yes. I am calling to arrange the details for the meeting in Serres this
weekend. Could she call me back as soon as possibe please?
SECRETARY: Of course sir. Can I take your number please?
CALLER: Yes, its 054-537-9008.
SECRETARY: And could you spell your surname please?
CALLER: Yes, it’s Smith, S-M-I-T-H.
SECRETARY: I’ll right. I’ll tell her you called.
CALLER: Thanks a lot. Bye.
SECRETARY: Goodbye.
16
When you finish, check your answer with the key, at the end of the chapter.
Now, form groups of two. Take turns as the office receptionist, answering the phone and
relaying messages. The other students call and leave a specific message for a friend or family
member. The student taking the message writes it down and repeats it aloud.
Role cards:
17
2.3 Design your own business card in English
What inferences can you make about the jobs described and the personality of their holders?
18
Now it’s time to design your own English business card! Let your imagination and creativity
free. Here’s how to do it:
First, work on your own. What information would you put in your business card? In the space
below, write that information. Don’t worry about the order.
19
Now take a blank piece of paper and spend a few minutes designing your new business card.
Let your imagination free! Remember: all the information you provide on your card should be
in English!
When you finish, show your new business card to your colleagues. Say a few things about your
choices.
20
3 Safety and health
3.1
Match the words with the appropriate picture. Careful: in one case, different words/phrases
may link to similar signage!
1. Cigarette/ 6. Fire 12. Waterclose
smoking 7. Fire alarm 13. Notice
allowed 8. Fire assembly 14. Stairs
2. Do not enter! point 15. Smoke alarm
3. Don’t use the 9. Fire exit 16. Way out
lifts! 10. Fire
4. Door extinguisher
5. Emergency exit 11. No smoking
B
A C
D
F
G H
E
I J L
21
M N P
O
When you’re done, see the key at the end of the chapter.
3.2.1
22
I have been working on this account for 5 Εκφράζει πράξη που πρόκειται να γίνει
8 H
hours. στο μέλλον.
Simple
Continuous
Perfect
Perfect Continuous
23
Εάν υπάρχει χρόνος, μπορείτε να εκπονήσετε τις παρακάτω συναφείς δραστηριότητες από το
παράλληλο κείμενο «N6_AGGLIKA_ERGASIAKO»:
3.2.2
Ας δούμε λίγο πώς μπορούμε να κάνουμε χρήση των παραπάνω χρόνων αναφερόμενοι στον
εργασιακό χώρο. Στις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιήστε το ρήμα που είναι με κεφαλαία
γράμματα στον σωστό χρόνο. Προς διευκόλυνσή σας, η μετάφραση δίδεται στα ελληνικά.
24
4 Writing a C.V.
What is a C.V? CV stands for “curriculum vitae”. It is frequently called a résumé (also spelled
resumé or resume), and it is a document that presents our skills, work experience and
educational background.
The European Union has created a useful online template that can help you develop and
structure your CV. It is called “Europass”, and it can be found here:
http://europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae.
Below, we are going to follow the structure of Europass. It has the following outline. Fill it in!
Curriculum Vitae
GENERAL INFORMATION
Full Name:
Address:
Telephone Number:
Social Security #:
Sex: Email:
This entry gives an immediate overview of your profile by focusing on your core
competences
25
Position / preferred job / studies applied for
Specify your job target or occupational field (e.g.: database manager and administrator)
_________________________________________________________________
EDUCATIONAL BACKGROUND
Describe your education and training, starting from the most recent. Fill in as many such
tables as necessary.
Organisation Address of
providing education/ organisation:
training:
Title of qualification
awarded:
Level in EQF or
national
classification:
Dates of Attendance: From:
To:
Principal subjects / occupational skills covered:
26
Organisation Address of
providing education/ organisation:
training:
Title of qualification
awarded:
Level in EQF or
national
classification:
Dates of Attendance: From:
To:
Principal subjects / occupational skills covered:
Organisation Address of
providing education/ organisation:
training:
Title of qualification
awarded:
Level in EQF or
national
classification:
Dates of Attendance: From:
To:
Principal subjects / occupational skills covered:
27
WORK EXPERIENCE
28
_____€ per ________ _____€ per ________
Supervisor’s Name: Supervisor’s Title:
Duties and
Responsibilities: 1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3.
Reasons for leaving:
PERSONAL SKILLS
Mother tongue(s): ____________________________________________________________
Other language(s):
UNDERSTANDING SPEAKING WRITING
Spoken Spoken
Listening Reading
interaction production
[Insert Level] [Insert Level] [Insert Level] [Insert Level] [Insert Level]
You can find more information on these skills and the levels (A1, A2, B1, B2, C1, C2) you
Communication Skills
Communication skills refer to living and working with other people, in positions where
communication is important and situations where teamwork is essential (for example culture
and sports), in multicultural environments, etc. Describe your communication skills, e.g.:
• team spirit;
• good ability to adapt to multicultural environments, gained through my work
experience;
• good communication skills gained through my experience as sales manager.
Specify in what context they were acquired (through training, work, seminars, voluntary or
leisure activities, etc.).
29
Organisational /Managerial Skills
projects and budgets; at work, in voluntary work (for example culture and sports) and at home,
etc. Describe your organizational/managerial skills, e.g.:
• Leadership (currently responsible for a team of 10 people);
• Sense of organisation (experience in logistics);
• Good experience in project or team management. and say in what context they were
acquired (through training, work, seminars, voluntary or leisure activities, etc.).
Job-related Skills
Job-related skills refer to mastery of specific kinds of equipment, machinery, etc. other
30
• Good command of quality control processes (I was responsible for the implementation
of quality audit in my dept)
• Specify in what context they were acquired (through training, work, seminars,
voluntary or leisure activities, etc.).
Computer Skills
Computer skills refer to word processing and other applications, database searching,
acquaintance with Internet, advanced skills (programming etc.). Describe your computer skills,
e.g.:
• Good command of Microsoft Office™ tools (Word™, Excel™ and PowerPoint™);
• Basic knowledge of graphic design applications (Adobe Illustrator™, PhotoShop™).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
31
REFERENCES
Include at least 2.
Name: Employer:
Job Title:
Home Phone #: Work Phone #:
Name: Employer:
Job Title:
Home Phone #: Work Phone #:
Εάν υπάρχει χρόνος, μπορείτε να εκπονήσετε τις παρακάτω συναφείς δραστηριότητες από το
παράλληλο κείμενο «N6_AGGLIKA_ERGASIAKO»:
32
Σύνοψη
Σε αυτό το κεφάλαιο παρουσιάστηκαν δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου, οι
οποίες επικεντρώθηκαν στο να εμπλέξουν τους εκπαιδευόμενους στην ανταλλαγή απλών
μηνυμάτων (αρχική γνωριμία), καθώς επίσης και στην ανάκληση και ανταλλαγή βασικών
γνώσεων και πληροφοριών που σχετίζονται με τους χώρους εργασίας (προμήθειες γραφείου,
εξυπηρέτηση πελατών, σχεδιασμός επαγγελματικής κάρτας, κατανόηση σημάτων και
μηνυμάτων που σχετίζονται με την ασφάλεια και την υγεία στον εργασιακό χώρο), και τη
συγκέντρωση πληροφοριών με στόχο τη σύνταξη ενός πλήρους βιογραφικού σημειώματος με
βάση το Ευρωδιαβατήριο (Europass).
33
Απαντήσεις στις δραστηριότητες
A-8, B-1, C-7, D-3, E-14, F-13, G-12, H-10, I-2, J-4, K-15, L-6, M-11, N-5, O-9, P-16
Blank-filling activity:
1. Use a hole-puncher to create holes in sheets of paper, often for the purpose of
collecting the sheets in a binder or folder.
34
Ενότητα 2: In the office / Υποενότητα 2.1: Office supplies / Εδάφιο 2.1.2
Prepositions of place
1-on, 2-over/above, 3-in/inside, 4-in front of, 5-next to/beside, 6-off, 7-into, 8-out of,
9-between, 10-onto, 11-among, 12-opposite
35
Υποενότητα 2.2: Customer service / Εδάφιο 2.2.1: Taking messages
meeting in Serres
this weekend
1-K, 2-N, 3-P, 4-O, 5-J, 6-E, 7-L, 8-H, 9-A, 10-C,
11-B, 12-D, 13-F, 14-G, 15-M, 16-I
Useful tenses
36
δεν ολοκληρώθηκε. αναφέρουμε.
I have finished my I will have finished
homework. the exercise by the
Εκφράζει κάτι που time you arrive.
έγινε στο παρελθόν, Εκφράζει πράξη που
Perfect
ή ξεκίνησε στο θα ολοκληρωθεί στο
παρελθόν και μέλλον πριν από
συνέχισε μέχρι τη κάποια άλλη πράξη.
στιγμή που μιλάμε.
I have been working
on this account for 5
hours.
Εκφράζει πράξη που
Perfect Continuous
άρχισε στο πρόσφατο
παρελθόν και
συνεχίζεται μέχρι τη
στιγμή που μιλάμε.
Εδάφιο 3.2.2
37
Δεν μπορώ να σας μιλήσω αυτή τη στιγμή, εξετάζω έναν ασθενή.
I cannot talk to you right now, I am examining a patient. EXAMINE
38